思政部搞好课堂教学 提高教学效果调研报告

第一篇：思政部搞好课堂教学 提高教学效果调研报告

搞好思政课理论教学 提高教学效果调研报告 在学习实践科学发展观活动的学习调研阶段，思想政治理论课教学部召开了部分本科学生座谈会。围绕课堂教学存在的主要问题和如何搞好课堂教学的主题进行了广泛而深入的探讨和交流。这是在全党深入开展学习实践科学发展观的大背景下开展的富有积极意义的学习总结的内容。

对于课堂教学中存在的主要问题，同学们认为：

一是对于学习马列理论课的意义不是很清楚或在当时上课时并不真正理解。由于当年不知道思想政治理论课的重要，学习时不够认真，对理论的掌握和理解似是而非，马克思主义的科学方法没有掌握，今天在准备考研和备考公务员时，深感吃力。二是讲课中有的老师不关注学生的兴趣点，不注意联系实际，不重视归纳提炼，平铺直述、没有激情，课堂效果不好。就思政课本身来说，有的课似乎离同学们近一些，就有一定的兴趣;而有的课理论本身有些抽象，再加以前接触过，对这样的课就兴趣不大。退一步说，即使课程本身有一定限制，只要老师能够创设一些“兴趣点”，紧密联系国际国内及我们身边发生的各种实例，大家也会在关注中理解理论。发言中有同学直言不讳地对有的老师讲课没有激情、照本宣科，与同学没有交流提出批评。

三是在运用多种手段进行课堂教学时，个别老师没有把握好“度”。学校鼓励老师在课堂教学中，运用多媒体或采用案例式、互动式、座谈交流式等多种形式进行教学，目的就是激发和调动学生听课学习的积极性，实现教学目的。座谈中有同学专门谈到，ppt使用过多，使得学生和老师都有点懒惰了，老师不板书，学生不记课堂笔记，记忆和理解不深。也有同学对个别老师过多的课堂交流提出批评，认为师生课堂互动应注意把握“度”，否则很难体现老师的课堂讲授。

如何才能搞好课堂教学呢？同学们认为，一是开宗明义，每门课的第一节一定要给同学明确学习这门课的意义，既从宏观、长远，又从微观、眼前；既从国家、全局，又从个人、局部，实实在在地让同学们知道这门课的重要，为以后自觉学习打下坚实的思想基础。要告诉同学们，马列理论课在高等教育的专门人才培养目标中的作用，真正让同学们知道，学好马列理论课不论是对个人还是对我们党和国家的事业，不论是现在还是将来都非常重要。

二是充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，关注和引导学生兴趣，调动学习的积极性。在发言中，有同学谈及他们印象深、教学效果好的老师和他们的做法。三是有效地运用多种教学手段，组织课堂教学。老师在讲授中富有激情，从语言到内容有说服力，这样的课学生爱听；为了引起学生的兴趣和关注，老师穿插讲些故事或放一段录像，学生爱看；出于锻炼学生能力，加深对重要事件的记忆与掌握的考虑，老师安排学生收集资料、整理提纲、发言交流，学生愿意参与；老师根据教学内容，设计一定的教学情景，让学生在参与对话和表演中，体会其中的道理，学生有积极性；以讲事件或案例引入，从事件中揭示其中所含的原理，对学生正确分析和理解问题提供帮助，学生喜欢。

第二篇：思政调研报告

“新农村建设问题研究”调查报告

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摘要：农业、农村、农民这一问题是政府关心的重点，是学者研究的焦点。中国的改革第一步源起于“三农”，中国未来的成败，也必将取决于“三农”，这是显而易见的。泱泱大国，农为根本，只有“根本”的问题解决好，才是最彻底的，最有价值的，最革命的。

调查结果表明：村级集体经济薄弱、农民增收乏力，村庄建设规划滞后，成为我国当前新农村建设面临的四大难题。影响社会主义新农村建设的主要原因是与“工业反哺农业，城市带动乡村”相悖的政策失衡、体制障碍、城乡隔阂。

关键词：农村经济，经济发展，和谐发展

调研时间:2011年5月2日到2011年5月27日

调研地点: 湘潭县

调研对象:农村收入与支出

调研目的：探究新农村建设存在的问题

调研方法及方法论证：问卷调查和实地走访

近三年，中共中央制定出台了关于“三农”问题的三个一号文件，有力促进了农民增产增收，提高了农业综合生产能力，开创了社会主义新农村建设的新局面。2004年2月8日，《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》下发，文件要求，要调整农业结构，扩大农民就业，加快科技进步，深化农村改革，增加农业投入，强化对农业支持保护，力争实现农民收入较快增长，尽快扭转城乡居民收入差距不断扩大的趋势。

2005年1月30日，《中共中央国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》下发文件要求，要稳定、完善和强化各项支农政策，切

实加强农业综合生产能力建设，继续调整农业和农村经济结构，进一步深化农村改革，努力实现粮食稳定增产、农民持续增收，促进农村经济社会全面发展。2006年2月21日，《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》下发文件要求，要完善强化支农政策，建设现代农业，稳定发展粮食生产，积极调整农业结构，加强基础设施建设，加强农村民主政治建设和精神文明建设，加快社会事业发展，推进农村综合改革，促进农民持续增收，确保社会主义新农村建设有良好开局。

难题之一: 乡村债务问题

据调查，一般规模较大的行政村年刚性支出需15万元左右，规模相对较小的行政村也不少于10万元。但目前大多数村的经济现状都不乐观。原因有几个方面：一是受政策性制约，企业改制断了收入，税费改革少了收入，招商引资没了收入；二是经济发展空间小，受制于有限土地资源、资金和自然资源；三是财政转移支付入不敷出，不可预见性支出不断攀升，正常运转难以为继。村级集体往往经济薄弱、无钱办事，这成为建设新农村的突出难题。

二、乡村债务成因分析

1、财源有限。随着家庭联产承包责任制、撤区并乡、农村税费改革、免征农业税等农村政治经济体制改革的推行，村集体不再有剩余产品的分配权和经济收入的支配权，“五统三提”、农业税附加等乡村集体收入也随之消失，乡缜的行政事业性收费项目大多数被取消，预算外收入锐减，乡村集体收入来源被逐渐抽空;由于人才、技术、资金、市场缺乏、企业组织化程度低等方面的先天不足，曾经红火一时的乡镇企业，在90年代纷纷破产倒闭或改制重组，每个乡镇每年几十万元乃至上百万元的企业管理费收入顿时化为乌有

2、财源流失严重。分田到户后，村级集体财产被一分而尽;撤区并乡、企业改制过程中国有资产流失严重;人情税、关系税、税收征管力度不够，导致税收不能按国家政策足额征收;农民增收缓慢，农业税费收缴缺口大，尾欠收缴难度大，征收成本高;实行分税制以来，一定四年的乡镇税收任务必须无条件完成，不能完成的乡镇只能高价买税(20~30%的手续费)或高息借贷垫交.巨额的乡村债务对基层组织运转、农村社会稳定带来巨大的负面影响。

1，是违法行政的重要诱因。乡村出现收支失衡后，乡村干部首先想到的是利用行政资源，巧立名目向行政相对人收取各种费用，因而，农村“三乱”久治不止;为了弥补工作经费的不足，乡村两级均热衷于违规征用土地搞建设，通过炒地皮，从中获取20-30%的收益;由于经费紧张，驱使政府机关和干部采取各种隐蔽手段经商办企业;为确保正常运转，乡村干部千方百计找门路，以项目建设为幌子，通过非正常途径，采取非正常手段，争取上级支持，以弥补工作经费不足。

2、直接影响党的执政能力。经济基础决定上层建筑。沉重的债务包袱，使乡村主要领导整天处于“借新债、还旧债、躲追债”的状态下，影响了他们谋划经济发展的精力

一、农业政策执行情况

税费改革前的2001年，县农民的税费负担情况为:农业税28404509元、农业特产税5160000元、生猪屠宰税1352700元、乡统筹47604645元、村提留18886556

元，共101408410元。人平负担98元，亩平(按计税面积计算)负担108元。一些临时性摊派和搭车收费(约30元以上/人)尚未计算在内。

2005年税费改革时，湘潭县核减一批不合理计税面积，合理确定计税产量，取消农业特产税、生猪屠宰税和“五统三提”，将农业税费门类规范为农业税和农业税附加，2002年和2003年因税费改革使农民减负约30元/亩。

2007年农业税税率由7%下调至4%，全县农业税及附加总额3304万元，人平负担31.98元，亩平负担35.30元，较2001年下降67.42%。2005年，农业税全免，全县预计免征农业税6046.4万元，从此，农民完全从税费负担的梏桎中解放出来。

2007－2010年，县共下援农业税灾社减免2163.7万元，重点照顾贫困村组的农户、五保户、烈军属、残疾人、受灾群众和水库库区内的困难群众。

2010年，~~县严格执行国家政策，发放直补资金970万元，粮补资金1544.4万元，使农民直接增收2514.4万元，人均增收24.51元。

二，2007～2010年~~县农民收入情况

〈一〉、农民人均纯收入总量及构成的变化情况。

农民人均纯收入由2000年的2644元增加到2004年的3681元，5年内增加1037元，增长39.2%，年均递增8.62%。

2007—2010年农民人均纯收入增长具有极大的不均衡性（2000年较1999年增长3.97%，2001年较20001年增长5.3%，2002年较2001年增长5.7%，2003年较2002年增长7.5%，2004年较2003年增长16.3%）。5年中，农民收入虽稳步上升，但有四年的年间增速低于8.62%的年均增速;其增长规律具有较强的阶段性和明显的跳跃性，前四年为低速期，年均增速仅6.17，2004年为快速增长期，较2003年增加516元。增长16.3，首次超过城镇居民纯收入增返5.3个百分点。若没有2004年的高速增长支撑，就不可能实现8.62%的年均增速。5年间，农民纯收入的构成基本稳定。家庭经营收入占60.78%，5年间的增减幅度稳定在58—2.5%之间;工资性收入占36.19%，5年间的增减幅度稳定在34.3～38.9%之间;财产性收入、转移性收入仅占0.87%、2.16%。特别是农民收入增幅首次超过城镇居民，成为国家宏观调控下，县域经济特别是农业大县县域经济的最大亮点之一。

〈二〉、农民收入增长的主要特点

1、农民收入的增长仍然依赖于家庭经营收入和工资性收入，收入来源渠道依然狭窄。

2、较长时期内农民收入增速一直低位徘徊。以2000~2004年为例，年均增速仅

8.62%，其中，2000年较1999年仅增长3.97%，2001年增长5.3%，2002年增长

5.7%。扣除物价上涨因素，2000~2003年的农民收入增长处于停滞和负增长状态。

3、农民收入的内部分化日趋加剧。

三、农民收入增长的影响因素

1、农民增收的空间非常有限.2007年，我国农产品的平均关税从45%下降到17%，许多农产品的关税普遍下调20—30%，国际农产品在中国的市场价格也将下降20—30%，农产品价格回落的压力越来越大。一家一户的小生产已经无法经受国际国内大市场的冲击，国内农产品生产和加工企业面临新的考验和挑战。

估计在近几年，工资性收入会成为农民收入增长最主要的贡献因子。但，从发展的角度看，劳务经济也面临诸多制约，一是竞争越来越激烈。二是随着工业化程度的不断提高，对劳动力的需求越来越少。

2、农民增收的风险性系数大。农村是一个庞大的“露天工厂”，从某种意义上来说，农民是“靠天讨吃”。目前，我国尚末建立农业风险救助机制，一遇自然灾害，农民就只能望天兴叹。改革开放以来，国民经济实现了超常规的快速发展，资源、环境压力也与日俱增。众所周知，过度开发和盲目扩张所带来的环境污染、水士流失、生态失衡、资源紧缺必然导致气候的反常，自然灾害发生频繁，农民增收的风险系数也就不断放大。

一、农村基础设施项目建设情况

二、98年以来建设的农村基础设施项目当前存在的问题

难题之四:投入机制问题

1，金融资源流失严重，经济发展受资金“瓶颈”制约

2、上学难、看病难、贷款难，打官司难。

主要原因：政策失衡、体制障碍、城乡隔阂

原因之一：生产经营模式落后，产业科技含量不高。

原因之二：基础设施薄弱，综合生产能力脆弱。

原因之三：乡镇机构雍肿，干部队伍庞大。

表现之四：乡村两级经费紧张，基层组织运转困难。

原因之五：党群关系疏离、干群关系紧张。

原因之六：社会保障体系严重缺失 劳务输出引发社会问题

生产发展 用工业化的理念 实现经济重建

参考文献：

《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》

《中共中央国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》 《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》

第三篇：思政调研报告

重庆城市管理职业学院学生阅读现状调查研究

二 级 院 系：社会工作学院 专 业 班 级：民政管理A1401 学 号： 0206140115 姓 名：舒孝群

重庆城市管理职业学院思想政治理论课教研部制

重庆城市管理职业学院学生阅读现状调查研究

小组成员：舒孝群、黄路、张艳、丁小芮（社会工作学院民政管理A1401）

摘要：“书籍是人类进步的阶梯”, 读好书是人类进步社会 文 明的体现。大学生是沿着书籍筑起的阶梯,攀登知识高峰的社会新人。除专业学习外,课 外阅读是大学生业余学习的重要组成部分。大学生正处于青春期，同时，他们的观念、性格、情感等又正在发展的形成中，具有不稳定性特点，这就要求有足够数量的有益的读物来适 应他们的这种生理和心理上的需要，一个既有物质文明又有精神文明的社会主义现代化社会，理应用课外阅读随时引导学生们健康成长。

一、研究背景：读万卷书，行万里路，对于大学生来说，旅游已经成为一种颇为流行的开阔视野的方式，然而，读万卷书反而变得不易。现在，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代了精英文化成为市场的主流，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读、网络阅读和手机阅读成为阅读的主要形式，名著通俗本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以股市语言行文代替学术说理，以及各地书店中通俗读物高居畅销排行版前列的现象，多媒体、博客、电子小说代替纸质图书潜进大学生的生活，种种现象表明，这是一个“浅阅读”的时代。

如今，有了来自网络上游戏、电影、追剧等的诱惑，或者面对更丰富多彩的大学生活，读书时间是否被一再压缩？在手机上看电子书变得更加容易而且方便，而纸质书是否还受同学们的青睐？那么现在的大学生是否还能像过去一样读名著读到热血沸腾，还是他们有了新的更广阔的读书领域，亦或是沉浸在网络小说中无法自拔？而对于专业方面的书籍以及现在如火如荼的畅销书，同学们又秉持什么态度呢？以上这些就是我这次调查报告所调查及研究的问题。

二、调查时间：2015年4月5日2015年4月12日

三、调查对象及方法：通过网上发布问卷调查的形式，借助新浪微博、人人网等社交网站问卷链接，扩大问卷调查范围，面向重庆城市管理职业学院学生进行调查。将通过填写得到的调查问卷进行数据统计，并用百分比的形式呈现出来。最后共收到122份调查问卷。

四、调查内容：从大学生阅读时间、阅读习惯、阅读领域以及大学生活等方面进行调查。具体内容见附在本文最后的调查问卷。

五、调查数据：

1.收到有效问卷122份，其中男生56人（约占45.90%），女生66人（约占54.10%）；大一学生50人（约占40.98%），大二学生70人（约占57.38%），大三学生2人（约占1.64%）。因此主要以大

一、大二学生为主。

2.在以最喜欢哪种途径读书及其大概比例中的调查结果为：约53.11%的同学阅读纸质书，约28.08%的同学阅读电子书和网上读书，约18.80%阅读报刊杂志。由此看出，纸质书仍然是大学生们阅读的主要途径，然而，随着时代的发展，电子书和网上阅读也以迅猛的势头增长。

3.关于每天是否读书的问题，只有约19.67%的同学选择是，约55.74%的同学选择基本能做到，而24.59%的同学选择了不是，只是偶尔会读。超过半数的同学基本能做到每天都阅读。4.关于平均每天会花多长时间阅读，约6.56%的同学在三小时以上，约67.21%的同学在13小时之间，约22.95%的同学选择少于1小时，而约3.28%的同学选择了基本不看书。由此看来，大部分同学每天的阅读时间在13小时左右。

5.除课本外平均每个月会读几本书，约6.56%的同学选择0本，约73.77%的同学选择13本，约14.75%的同学选择46本，约4.92%的同学选择了6本以上。

6.在暑假生活中阅读了多少本书，约6.56%的同学选择0本，约50.82%的同学选择了12本（含2本），约34.43%的同学选择了34本（含4本），只有约8.2%的同学选择了5本及以上。

7.面对丰富的大学生活，面对时间的安排，不同的学生有不同的倾向，他们最注重哪点，这道题给出了答案。约14.75%的同学更喜欢学习，当学霸，约27.87%的同学更喜欢阅读，增长知识，约14.75%的同学更喜欢看电影，放松身心，约3.28%的同学更喜欢上网，享受时光，约29.51%的同学更喜欢参加社团或者兼职，锻炼能力，而约9.84% =的同学选择了其他。因为很可能喜欢大学生活的许多部分，因此这道题设为单选题，由此评估出哪一方面最得大学生重视。而由该样本得到，参加社团和兼职来锻炼能力最为受喜欢，紧随其后的就是阅读。因此当代大学生还是很注重培养自己的能力和素质的。8.关于通常的阅读地点的问题，约55.74%的同学选择图书馆，36.07%的同学选择自习教室，约73.77%的同学选择寝室，约55.74%的同学选择家，约22.95%的同学选择书店，约1.64%的同学选择食堂，约6.56%的同学选择其他。由此可见，寝室、图书馆、家和自习教室还是比较大众的读书地点。

9.关于阅读主要来源的问题，约70.49%的同学通过自己购买，约55.74%的同学通过到图书馆借阅，约42.62%的同学通过向他人借阅，约55.74%的同学通过下载到手机上阅读，约32.79%的同学通过网上阅读，约3.28%的人选择其他方式。由此可见，自己购买到图书馆借阅和下 载到手机上阅读是阅读的主要来源。

10.关于喜欢什么类型的书籍，约59.02%的同学选择了文学名著，约50.82%的同学选择通俗小说，约34.43%的同学选择历史传记，约21.31%的同学选择经济管理，约40.98%的同学选择生活励志，约14.75%的同学选择宗教哲学，约19.76%的同学选择自然科学，约6.56%的同学选择军事，约1.64%的同学选择法律，约32.79%的同学选择专业书籍，约14.75%的同学选择其他。排在前三名的是文学名著通俗小说和生活励志，而专业书籍得到的喜爱程度仍然不够。

11.在更喜欢哪种类型的文学作品中，约72.13%的同学选择小说，约8.2%的同学选择散文，约3.28%的同学选择诗歌，约1.64%的同学选择其他，约11.48%的同学选择都喜欢，约3.28%的同学选择不喜欢文学类。因此小说仍然是同学们的首选。

12.老师推荐的与专业相关的书是否积极去读的问题，约22.95%的同学选择通常都会找来看，约67.21%的同学选择看一些，约9.84%的同学选择从未。大部分的同学会看一些老师推荐的与专业相关的书籍。

13.关于是否会做读书笔记的问题，约19.67%的同学选择会，约34.43%的同学选择不会，约45.9%的同学选择偶尔，一些。相当一部分大学生有做一些读书笔记的习惯，但也有相当比例的同

学没有做读书笔记的习惯。

14.遇到喜欢的书，通常的做法，约59.02%的同学选择用最快的时间将它读完，约14.75%的同学选择按照自己的计划阅读，约21.31%的同学选择有时间就拿出来翻两页，约4.92%的同学选择虎头蛇尾，通常看不完。因此超过半数的同学还是对阅读充满兴趣，但要注意是否会因为读自己喜欢的课外读物（甚至是小说），影响自己本来安排去做的事情。15.关于对自己读书量的评估，0%的同学认为自己读书很多，约4.92%的同学选择较多，约62.3%的同学选择一般，约22.95%的同学选择较少，约9.84%的同学选择很少。由此可见，大部分大学生的读书量还是不足，从中获取的知识更是不够。

16.大学生是否会关注和阅读畅销书，约31.15%的同学选择会，约60.66%的同学选择只是知道大概，不会去读，约8.2%的同学选择不关注。大部分大学生知道知道大概，这是紧跟时代步伐的一种表现，不能对于时代潮流熟视无睹，但也要仔细甄别，不能跟风而动，选择适合自己有利于自身发展的书。

17.关于对于网络小说的看法，约24.59%的同学认为有鲜明的时代特征，比较符合年轻人的口味，约22.95%的同学认为充分利用现代载体，利于传播，约14.75%的同学认为内容和写作技巧有待进一步提高，约37.7%的同学认为整体品位不高，质量较差。比较多数的同学不看好网络小说，这是要在鱼目混杂的书堆里有双明辨的慧眼，当然也不可否认的是其中有一些比较优秀的网络小说，但不能只作为消遣的工具。

18.读书应该是求质还是求量的问题，约34.43%的同学选择了宁可少读，也要读得有质量，约

27.87%的同学选择了泛读，了解大意，能读更多的书，约37.7%的同学选择了努力既求质又求量，当然需要花费更多的时间。这样看来，对于这个问题的回答，三者的比例是差不多的，因此对于这个问题，不同的同学做出自己不同的选择。怎样读得既有质又有量，值得我们的思考，我们是不是应该挤出更多的时间来阅读，或者做些读书笔记，提升我们读书的质量。19关于阅读动力的话题，完全出于兴趣爱好这一选项被选次数占有效问卷总数的百分率约为83.61%，提高学习成绩约为16.39%，拓展知识面，跟上时代步伐约为52.46%，提高个人素养和品位约为57.38%，消遣，打发时光约为45.9%，选择其他的约为4.92%。可见，阅读对于大学生们来说，并非是绝对功利的，绝大多数的阅读是出自兴趣爱好。提高个人素质也是大学生阅读所追求的目标之一，其对于未来人生的塑造也是很有帮助的，在讲究各方面素质发展的今天，大学生更应该拓宽知识面，阅读确实是一种良好的途径。

20关于阅读最大困惑的问题，约21.31%的同学选择了不知道读什么，约14.75%的同学选择不知道怎样读，约19.67%的同学选择 不知道读了有什么意义，约57.38%的同学选择读了但记不住，约40.98%的同学选择读了但用不上或者不会用。相对来说，阅读之后记不住和不会用成为大学生们的阅读困惑。怎样学以致用，也许也是我们在阅读的过程中要思考的。21.阅读带来的最大帮助，约9.84%的同学选择学到了很多知识，有助于学业，约29.51%的同学认为阅读有利于树立正确的价值观、人生观，提升素质，约21、31%的同学认为阅读活用了课余时间，使身心放松，约39.34%的同学认为阅读拓展了视野，拓宽了知识面，0%的同学认为没有帮助。由此可见，阅读总归是给大学生带来了正面效应，以这些样本来说，拓展视野和知识面尤其帮助大学生是在哪些方面，更加是出于其本身的主观能动性。

三、出现浅阅读的原因。

六、浅阅读带来的危害。

浅阅读是对经典作品的轻视与亵渎，浅阅读的读书方式会导致读者思维的钝化；浅阅读对青少年的个性培养不利 ；浅阅读导致读者语言运用能力的弱化。

七、如何走出浅阅读的困境？

1、从社会方面来说。

⑴出版人应该把握正确的文化方向，做一个有责任感和使命感的出版人，做一个有理想、有追求的出版人。经济效益不是出版人的唯一追求，对此，出版人要有正确的认识。⑵出版社的编辑在搞选题策划时，要时刻牢记肩上担负的社会责任，杜绝盲目跟风、粗制滥造的出版行为。要有明确的出书思路，不要为一时的经济利益所左右，搞些没有文化内涵的东西。要努力在创造性上下功夫，通过了解市场，了解读者，出版有文化品位、能提高文化素质的精品。

⑶大力宣扬先进文化，拒绝浅出版。当读者的某些需求还处于隐性状态时，出版社应坚守自己的出版理念，用自己的眼睛去判断。如果只是一味地迎合读者而把自己的图书降格为一般商品，那就是媚俗。

2、从学校方面来说。

⑴帮助大学生形成合理的知识结构，激发大学生阅读好书的兴趣，可以通过读书评书活动，联合教务处、学生处、学生会 等部门共同主办，来提高学生阅读健康书籍的兴趣。⑵鼓励大学生有计划的阅读鼓励学生参与办好图书馆阅读宣传栏，简明扼要、丰富多彩，及时地通告到 馆新书、名家书评等。⑶在学生刚入学的时候开设系统的阅读课，阅读内容可以根据实际需要而定。老师酌情推荐阅读书目，学生选择合适自己的书籍来阅读。改善阅读环境，方便大众阅读。

⑷进一步解决图书馆各种类书籍资源，让 图书馆能够在真正意义上成为大学生的天堂。

3、就大学生本人来说。

⑴认识到深度阅读的重要性，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。使我们增添人文素养，增长知识和内涵，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和写作能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。⑵培养深度阅读的习惯，尝试着阅读一些名著，用一种认真专注的态度去阅读它，体验书中的深刻内涵，品味别样的阅读乐趣。⑶多做一些读书笔记，比如抄下一些美丽的词句，为写作增添素材，积少成多，你自然会体会到深阅读的好处。合理安排课余时间，制定一定的阅读计划。在现阶段考证、做兼职固然重要，可是阅读是不能被忽视的。

八、结语：一个不读书的民族，是没有希望的民族。养成良好的阅读习惯是一种长期投资，目前可能没有明显的收益，可是其长远利益是非比寻常的。多关注一些好书推荐栏目，选择有内涵的书籍，培养自己的阅读品味，不随波逐流，人云亦云。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。世界正在由厚变得更厚，阅读是深还是浅，是一种态度，更是一种智慧，浅阅读时代，你是要随波逐流还是重拾经典，勇攀书峰，这全在于你的智慧！只是别在暮年孙儿膝绕在你身旁充满期待的看着你的时候，你却没有什么可以讲。这时，请不要感叹：书到用时方恨少！

第四篇：思政调研报告版本

福建警察学院

思想政治理论课调研报告

题目(小二字, 加粗,居中)

系 部： 法 律 系 年 级： 13 级 专 业： 法 学

调研小组成员： 某 某（14250051），某 某（学号）

时 间： 2016年1—2月

提 纲

题 目(小三号字,加粗,居中)

（请按论文内容编写提纲！以下格式仅供参考）

一、调查概况说明（背景，对象，目的，方法等）

二、调查所获得的材料的列举、陈述(一)„„(二)„„(三)„„ „„

三、研究分析上述材料，结论和建议(一)„„(二)„„(三)„„ „„

正文题目(四号字,加粗,居中)

文章摘要：„„(五号字，首行缩进2字符)例：本文以研究当前公民法制意识为切入点，通过走访„„

关键字：„„(五号字，首行缩进2字符)例：改革开放；公民；法制意识；和谐社会

(以下正文内容均为小四号字)

一、调查概况(简单介绍调查时间、调查背景、调查目的、调查方法、调查过程等)

二、调查所获得的材料的列举、陈述(一)„„(二)„„(三)„„ „„

三、研究分析上述材料，结论和建议(一)„„(二)„„(三)„„ „„

参考文献：(小五号字)，(以下供参照)

[1]习近平.做好新形势下政法工作[EB/OL]．http:// [3]朱旭东．国家理性视角下的公安机关社会管理创新[J]．中国人民公安大学学报(社会科学版)，2012（1）：77-84． [4]毛欣娟，蔡晨昊．公安机关社会管理创新的路径选择及相关问题思考[J]．北京人民警察学院学报，2011（4）：68-73．

[5]李德全．公安社会管理创新简论[J]．公安研究，2011（9）：20-25．

[6]杨卫华．公安机关参与社会管理创新机制研究[J]．人民论坛，2011（32）：176-177． [7]李俊莉，蒋秀兰．情报主导警务[J]．河南警察学院学报，2011（5）：104-107． [8]张国胜．物联网技术在公安系统的应用研究[J]．数字通信，2010（4）：37-40．

„„

一、文章内容要求

1．题名：题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，必要时可加副标题。中文题名一般不超过22个汉字（不含副标题）。

2．摘要：字数在200字左右；不加诠释和评价性文字；用第三人称概述（不要出现“本文介绍了”、“作者认为”等用语）。

3．关键词：可选择反映文章最主要内容的术语3—5个，用分号“；”隔开。4．正文：文内层次标题要求简短、明确；社会科学类文稿层次标题序号依次按“

一、”、“

（一）”、“1．”、“（1）”编排。文中图表不宜过大，宽度一般不超过12cm，绘图时线条分明且均匀，图中文字、符号请注清楚，并与正文风格一致；文中注释和引文务必注明并按先后顺序连续编码，置于方括号“[]”中在右上角标注。注释和引文、参考文献出处均放在文末，并按先后顺序连续编码。

二、参考文献格式

1.专著：[序号] 作者.书名[M].出版地：出版者，出版年份：页码.例：[1]王大伟.欧美警察科学原理[M].北京：中国人民公安大学出版社，2007:374.2.期刊：[序号]作者.文章名[J].期刊名，出版年份，（期数）：页码.例：[2]毕惜茜.论侦查中的诱导性询问[J].公安大学学报，2000，（4）：16-18.3.报纸：[序号]作者.文章名[N].报纸名，出版年-月-日（版次）.例：[3]吴劲松.办理轻伤害案件：巧用调节促和谐[N].人民公安报，2008-09-19（8）.4.论文集：[序号]作者.题目[A].主编.论文集名[C].出版地：出版者，出版年份：页码.例：[4]方宏林.浅论公安舆论及其引导方法[A].王光，魏永忠.和谐社会与警民关系[C].北京：中国人民公安大学出版社，2009：250.5.学位论文：[序号]作者.学位论文题目[D].授予学位地：授予学位单位，答辩年份：

页码.例：[5]王中华.我国警察行政法律规范研究[D].北京：中国政法大学，2007:16.6.会议文献：作者．文章名[C]．编者名．会议名称，会议地址，年份．刊物名．出版地：出版者，出版年：页码.例：[6]张浩．CAD/CAM技术现状及发展综述[C]．中国通信学会等．第六届全国计算机应用联合学术会议，北京，2002．第六届全国计算机应用联合学术会议论文集．北京：北京邮电大学出版社，2002：5.7.电子文献：[序号]作者.文章名[电子文献/载体类型标识]．电子文献的出处或可获得地址．

联机网上数据库[DB/OL]

磁带数据库[DB/MT]

光盘图书[M/CD]

磁盘软件[CP/DK]

网上期刊 [J/OL]

网上电子公告 [EB/OL] 例：[7]陈勇

.论

对

危

险

驾

驶

行

为的法

律

规

制[EB/OL]．http://article.chinalawinfo.com/Article_Detail.asp?ArticleID=50076&Type=mod．

最后可以把所收集的材料、文件、问卷等附在文章后面

第五篇：提高课堂教学教学效果的必然趋势

提高课堂教学教学效果的必然趋势

陶行知先生把教法的演进归纳为四个阶段：一是只凭先生教授，不许学生发问（注入式）；二是师生共同探讨，彼此质疑问难（讨论式）；三是师生共同在做上学，在做上教，在做上讨论，在做上质疑问难（启发式）；四是师生运用科学方法，在做上追求做之所以然，并发现比现在做得可以更好些的道理（发现法）。陶行知说“第一阶段的教育连花都不会开，何况果子！第二阶段的教育只会开花，不会结果。到了第三个阶段才会结果，但未必有美味。要想有美味而硕大的果子，必得跳上第四个阶段。第四个阶段是教学做合一之极至，它在此处已与科学打成一片了。”课堂提问是实施讨论式教学法、启发式教学法、发现式教学法的具体体现。“课堂提问是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径”。《新课程课堂教学中的有效提问》给我们提供了范例。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。如果忽视课堂教学的有效落实，一切教育教学改革最终都要大大折扣。课堂教学是学校教学的主要形式之一，是抓好中小学教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。在新的课程理念下，课堂教学发生重大转变，已经由以往的“主导主体”发展为今天的“师生交往互动、共同发展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提问实际上是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段，也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。因而，实现课堂教学的有效提问就成为提高新课程下课堂教学有效性的主渠道之一。这既是我国教育理论研究的重要课题之一，同时也是推进新课程向纵深发展、切实提高课堂教学教学效果的必然趋势。