思政教师课堂教学行为探讨

第一篇：思政教师课堂教学行为探讨

思政教师课堂教学行为探讨

在教学过程中，教师对于学生有着十分重要的引导作用，教师的素质对于教学效果有很大的影响，因此，教师应提高自身的教学素质，保障教学效果。

一、转变教学观念，提高教师的教学素质

1.提升自身的知识储备。在教学过程中，教师也要进行不断的学习，丰富自身的知识储备，实现教学任务的顺利完成。教师要对教材进行熟悉和钻研，有效利用各种资源进行教学，充分利用网络中的资料对政治学科的新知识和新动向进行准确把握，在丰富自身专业知识的同时，提高自身的文化素养，只有这样才能够使学生在学习中受到教师的积极影响，实现政治学习目标。2.树立先a进的教学理念。在教学过程中，教师要树立起先进的教学理念，满足新的教育要求。新课程改革提出，教师在教学过程中要以学生为主体，充分尊重学生之间存在的个体差异，发掘学生的潜力，使学生能够获得共同的进步和发展，重点培养学生的学习创造能力，以实现教学目的。例如，在进行货币这节知识的教学过程中，教师通过对商品价值以及经济活动中存在的通货膨胀、通货紧缩这些现象采用政治知识进行讲解，同时列举相关事例，使学生在对产生的现象进行分析的过程中了解到货币在经济活动中的重要作用。3.提升自身的教学能力。教师的教学能力主要包括教师对于课堂教学信息的有效收集、对于课堂的控制能力以及对学生进行评价和引导的能力。教学过程有着动态的特点，因此，在课堂中存在很多不可预见性，在教学过程中，教师要对学生中产生的信息加以掌握，将其作为教学参考进行使用。在教学活动中，教师要根据课堂情况对教学环节做出积极调整，使学生积极参与到课堂教学中来，从而保证课堂教学效果

二、做好教学准备，丰富教学课堂

在教学准备中，教师要充分考虑学生的学习特点，找到教材重点进行教学安排，而不仅仅是对教材中的知识进行照搬。在备课过程中，采用集体备课的方法能够有效解决教材中存在的难点，从而提高备课效率。1.在备课过程中以苏教版高中思想政治课程为主要参考，对教材中的政治观点进行积极钻研，选择当下的政治材料进行教学。教学内容的有效性在一定程度上影响着教学效果，在教学过程中，教师不仅可以利用教学资源，同时也可以利用社会中的有效资源进行分析，从而使教学更加贴近实际。2.根据学生的特点进行备课，新课改的目标在于能够使学生获得共同发展，高中生正处在人生发展的关键时期，因此，学生要根据学生的需要和发展特点进行备课，对学生容易掌握的知识进行简单讲解，对于易混、易错的知识要进行重点讲解。3.教师要制定出全面的教学目标，这样才能够保证教学活动按照一定的目的性进行展开，保证教学过程的合理性和有效性。

三、采用互动教学模式

1.课堂导入。教师在课程进行前编写出和教学内容相关的学案，供学生作为预习参考，并以小组的形式进行自学，学生在预习过程中对产生的问题进行标注，教师通过学案了解到学生的预习情况和产生的主要难题。之后在教学过程中，教师就可以对产生的问题进行情景预设，同时也能够使学生准确了解到学习中的重点内容，从而提高课堂学习效率。

2.课堂教学。在课堂教学过程中，教师可以利用情境创设的方法，使学生能够进行合作探究和自主学习，最终实现学生对于知识的掌握。在教学过程中，教师组织学生对教学活动进行积极参与，减少学生在课堂中产生的学习疲劳。

3.复习巩固。在教学活动完成后，教师可以为学生设计具有针对性的习题进行练习，同时进行知识的拓展，组织讨论活动，对课堂教学进行有效巩固。总之，在高中政治教学过程中，通过采用有效的教学方式，改善教学效果，从而促进学生的全面发展，在教学过程中不断提高自身的专业水平，从而在真正意义上实现优质教学。

第二篇：思政教师工作总结

2012-2013-2学期工作总结

本学期，在思想上，我坚持学习和领会党的十八大会议精神，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极参与学院组织的政治学习，努力提升自己的思想素质，保持高度的政治觉悟。同时，与学院整体利益保持高度一致，严于律己，安心和热心于本职工作，服从工作安排，坚决贯彻学院决策，积极参与学院所组织的各项活动，为人师表,以满腔热情的态度来关心、帮助每一个学生.能以高度的责任心、事业心投身于教育教学的工作中。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，作为一名思想政治课教师，我充分利用思想政治教育课这个主渠道，总是坚持对学生正面教育，耐心引导，宣传党的路线方针和政策，对大学生进行思想政治教育。我模范遵守学院规章制度，杜绝了迟到早退等现象，无无故旷工旷课现象。

按教科处和教研室的安排，本期承担了2012级《思想道德修养与法律基础》、公共管理系2011级《文化产业法规》等课程教学，周课时为20节，总课时340节，授课学生达到1000人。在教学中，我刻苦学习先进的教育理论，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。上课时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。注重学生主动性的发挥,发散学生的思维和综合能力的培养。大胆进行教学改革创新，不断提高教育教学质量。

本期继续加强理论学习，进一步增强自己的科研意识。树立“以科研促质量，科研服务教育教学”的思想。立足教学实际，深入课改，积极参加学院组织的各项科研活动。通过外出参观、学习、交流，进一步提高了自己科研能力与水平，这学期参加了“四川省高校《思想道德修养与法律基础》课程建设高端论坛”会议，收获颇丰。本学期加强了与兄弟院校的交流，与西科大、绵阳师院的部分思政老师相互交流学习，收获也不小。本期完成科研任务情况：继续带领团队积极进行省教厅重点课题《独立艺术学院思政理论课程教学新探》的研究；发表论文两篇：《 问题教学法在思想政治课程中的运用》发表于《中国商界》2013年第4期，独立完成；《新形势下“艺考生”的界定及其特征新探》发表于《今日中国论坛》2013年第5期，独立完成。

本学期，我除了按时按质完成教学任务和科研任务，作为主任助理及教研室主任还完成了以下管理工作：

第一，带领教研室成员顺利完成本期教学任务及教学常规管理。思政部承担全院思想政治理论课程教学，现设综合教研室一个，下辖五个教研组，专、兼职教师共24人，本期我们坚持执行导师制授课模式，由副高以上职称的教师指导助教及部分讲师授课，讲师之间也可以相互组成帮带关系，相互学习、共同教学，大家明确分工，愉快合作，顺利完成本期教学任务，取得较好成绩。即时、有序安排好期中教学常规检查工作，通过自查，本学期思政部专、兼职教师均已完成全学期课程备课，教案、教学日历、考勤表、作业、听课记录等教学资料提交齐全。前半期全部门教师出勤情况基本良好，无迟上、早下现象，除一外聘老师违规，其他老师无不良教学事故记录。顺利完成期末出卷、阅卷工作的安排部署，并要求老师们按照试卷整改要求来规范出、评卷及试卷的归档。完成下学期教材征订工作。初步安排下学期任课教师。

第二，按计划、有秩序的开展教研活动。为进一步提升教学质量，实现教材体系向教学体系的转化，提高团队科研能力，本学期组织了三次教研活动：“思政课程实践教学的设计与组织——以《基础》课为例”、“《概论》课教学体系的思考与设计”、“培训专职教师规划自己的学科发展与研究方向”。

第三，进一步加强精品课程建设。带领思修课题组成员做好《思想道德修养与法律基础》精品课程建设，已结束三期工作，完成一整套精品课程教学资料，达到精品课程建设预期目标，现在正在申请结题。帮助纲要课题组策划《中国近现代史纲要》精品课程的建设。

第四、认真完成学院下达的整理“转设验收迎检资料”的任务。完成近三年思政部师资材料及部门制度的整理；撰写《思想政治理论课课程标准》、《思想政治理论课程实践方案》、《思想政治理论课程考试大纲》；指导老师们完成近三年教学资料的整理与完善（教案、课件、教学大纲、考试大纲）；完成教学管理工作资料的整理与完善（会议记录、工作计划及总结、教研活动计划及总结）；与全体思政部成员克服一切困难，圆满完成思政部近三年试卷的整改及归档工作；承办“转设验收〃论文及试卷整改工作现场会”并代表思政部做工作汇报。

第五，参与思政部主办的全校性赛事活动。安排并参与总结上期“最美中国摄影及微电影大赛”活动。根据中共教育部教党„2013‟2号文件指示，教育部思想政治工作司教思政司函„2013‟25号文件决定开展“我的中国梦•最美中国” 全国大学生摄影及微电影创作大赛，为响应其号召，我与唐咏章、曹琳昱老师一起策划面向全体师生开展“我的中国梦”作品征集活动。

总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学改革创新方面上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

2013年6月21日星期五

第三篇：高中思政治教师课堂教学行为优化策略浅析

高中思想政治教师课堂教学行为优化策略浅析

和风中学政治课组：周信斌

摘要：文章从三个方面对高中思想政治教师课堂教学行为优化策略进行梳理，包括：讲述行为、板书行为和提问行为。关键词：高中思想政治；课堂教学行为；优化

引言

课堂教学行为问题一直是依附于其他教育问题——教学方法、教学技能、教育观念等而存在的。然而，随着基础教育改革的推进，教师课堂教学行为越来越受到研究者的重视。教师课堂教学行为的研究对改进教师教学行为，提高教学质量有着重要作用。所以，笔者选择高中思想政治教师课堂教学行为这一论题进行探讨。

一、讲述行为分析

（一）还原讲授知识的生活面

思想政治课程所要传授的是那些源自生活中的常识，这些常识被归纳和抽象化后上升至理性的高度，从而形成政治教材中的理论知识。但是对于抽象性较高的理论知识，学生往往表现出难以理解、缺乏学习兴趣，尽管政治教师一再解释，仍难得到学生的接受和认可。政治教师课堂讲述行为的优劣，主要体现在学生是否听得懂、记得牢、有无兴趣，对于思想政治课来说更是体现在学生是否信服教师所讲授的知识，并将其内化为自身的行动指导。对此，思想政治教师在讲解时，可以将抽象的理论知识还原到便于学生理解的生活中的所见所闻，回归于学生生活的知识更容易让学生接受、认可，由此也加强了教师讲解的可信度。

（二）加强讲述语言的感染力

思想政治教师的讲述要具有说服力、可信度，这与其讲课时的语言运用能力有着重要的关系。一方面，政治教师在课堂讲述时要注重语音语调的变化，富有激情地讲述。作为马列主义的宣传者，思想政治教师在讲述教学内容时需要饱有激情，这样才能更好地使学生信服自己的讲述内容。因此，在课堂上，政治教师应当爱憎分明，赞扬、抨击、规劝等都要明确地在讲述中反映出来。对于马克思主义、邓小平理论、科学发展观等科学真理要理直气壮地说明，对于市场经济带来的不诚信等负面效应要明确指出、毫不留情地批驳，政治教师的教学语言就是要做到旗帜鲜明，立场坚定。

例如在讲到经济学中“合理消费”的内容，政治老师提出“如何才能买到既便宜质量又好的东西”这一问题时，有同学回答“购买盗版光碟”。对于学生的回答，政治教师应当及时表示反对并进行适当的引导。可能教师在日常生活中也有过购买一些盗版制品的经历，但是作为帮助中学生树立积极、正确的世界观、人生观、价值观的引导者，政治教师应当明确指出购买盗版光碟这一行为是市场经济下的负面产物，其存在是不合理的，并且有扰乱市场秋序等各种危害性。同时，政治教师要旗帜鲜明地表明自己观点:生活中我们要打击盗版，支持正版，这与合理消费是两个概念。

在课前，政治教师要对教学内容做充分了解，明确思想政治课程对学生成长的教育意义，树立正确的价值观，培养自己的教学热情；上课时，政治教师要带着饱满的情绪进入课堂，在语音、语调、语速等各方面都要渗透思想情感，把握和控制自己的情绪，在讲解知识时，根据知识本身带有的思想内涵，恰当地表现讲述热情。另一方面，政治教师要注重语言组织上的逻辑性，表现在课堂讲述行为上，就是政治教师讲课时要有清晰、深刻的思路。因此，在日常教学中，思想政治教师要有意识地培养自己的抽象思维能力。思想政治教师的抽象思维能力表现在其讲解教学内容，尤其是对一些时事信息和包含各种理论知识的材料分析题、分析说明题、论述题进行讲解时，能够运用自身具备的概念做出判断，进行逻辑推理来反映、揭示讲述内容的本质及其规律。思维能力强的政治教师，其口头表述可以让学生对其留下概念清晰、判断有理、推理合乎逻辑、论证充满说服力、善于归纳总结规律的印象，佩服其讲述能力。因此，加强思维能力的训练，富有激情地讲课，对改进思想政治教师课堂讲述行为的有效性以及增强学生的信服感有一定帮助。

二、思想政治教师板书行为的优化

随着多媒体教学技术的发展和运用，思想政治教师传统板书行为逐渐被削弱，电子课件、多媒体技术的优点被无限放大，使得许多政治教师对其产生过度依赖。问卷调查发现，有些政治教师一堂课下来几乎没有使用过黑板、粉笔，或者使用几率偏低，尤其是一些新教师很少书写传统板书，相反，少数老教师因为不擅长多媒体课件制作技术，课堂板书行为主要还是以手写板书为主。这两种片面的板书行为都难以帮助思想政治教师清楚地呈现教学内容。总之，当前思想政治教师课堂板书行为存在的主要问题是过分依赖多媒体教学技术，或者说是多媒体板书使用不当。这对这一主要问题，本文提出两点改进策略。

（一）板书内容教学化

多媒体教学技术的确可以弥补传统板书上的许多不足，其中一个主要优势就是加大课堂教学容量，其丰富多彩、声像并茂的呈现技术也是引起学生学习兴趣的重要手段。根据一些教育专家调查显示多媒体技术传递的教学内容量一般是传统教学的两倍。思想政治课是一门理论性较强的课程，政治教师通常需要借助现实生活中的案例、数据、图片、文字材料等加以说明许多抽象的理论知识，多媒体课件正是为政治教师提供了一个很好的素材展示平台，因此，不少政治教师在备课过程中，对于众多的教学资源难以割舍，甚至不加筛选，导致课堂上，政治教师原本简洁明了的板书行为在运用了 PowerPoint 软件后演变成了播放电影般的行云流水，大量的教学内容一晃而过，学生来不及吸收、消化，更谈不上有所思考，课堂教学由原来的“人灌”变成“机灌”，影响了政治课的教学效果。因此，政治教师在制作多媒体课件时，首先要确定教学目标，把握一堂课的重点和难点知识，并且事先了解学生学情，以免把每一项教学内容都设计在多媒体课件中。其次，政治教师在选择事例时要精选素材，做到宁可少也要精，选取的例子一定要能够切实说明老师想要阐述的问题，使学生能够从具体的实例中分析、归纳出结论，有所思考，做到从感性认识上升到理性的认识。最后，避免多媒体课件华而不实、外强中干。思想政治课具有一定的严肃性和严谨性，过分时髦花哨的课件看似声像并茂，技术性很强，能够引起学生兴趣，实际却是更容易分散学生的课堂注意力。政治教师在制作多媒体课件时，要将自己的教学思路、教学意图清晰地展现给学生，理论的推理性、逻辑性及知识的整体结构比漂亮可爱的插图、复杂多变的展示技巧更重要。

（二）板书框架完整化

教学理论认为，整体教学内容的呈现比零散教学内容的呈现教学效果更显著。对于课堂上向学生整体呈现教学框架这一点来说，思想政治教师通常能够利用传统的黑板书写出整堂课的知识框架，做到条理清晰，结构完整。但是在运用多媒体课件进行教学时存在这样一个现象，多数政治教师展示的多媒体板书往往是线性结构，老师总是被事先制作好的固定板书模式牵着鼻子走，不能根据课堂中实际的教学过程灵活调节教学内容。也有一些不善于制作多媒体课件的政治教师为图方便，刻意将课件设计成线性结构，课堂上总是设法将学生思路引到课件播放顺序上，使得政治教师的教学思路和学生的学习思路都受制于多媒体课件。因此，政治教师在制作多媒体课件时，可以运用 PowerPoint 软件中的超链接功能呈现教学框架，将整堂课的知识点全部提炼在同一页的电子板书上，再对每个知识点设计超连接，其形式如同政治老师在黑板上书写大标题式的板书。这样可以避免政治教师在演示多媒体课件时因为翻页而造成的内容零散、缺乏完整性。

例如，政治教师在进行“可以用于消费的收入”的教学时，便能运用超链接功能将一堂课的知识点排列在一页电子板书上，这节课主要教授三个内容一一“个人总收入与个人可支配收入”、“个人可支配收入等于消费加储蓄”、“决定家庭消费和储蓄的比例”。政治教师在课堂开始时便向学生进行清楚明确地展示这三大知识点，便于学生明确本堂课的学习目标和内容。

三、提问行为分析

（一）提高问题的思考性

本文通过调查发现，目前多数思想政治老师能够围绕教学内容和学生的学习情况进行提问，提问的针对性、目的性较好，近一半的政治老师能够将提问内容与学生的现实生活相联系，提高问题的趣味性、启发性，也能更好地激发学生对学习内容的思考。但是，一些青年教师，尤其是新教师，为了活跃课堂气氛，加强与学生间的互动，随意提问，有时会提出一些单纯的判断性问题，例如：“请求消费者权益保护委员会调解是不是解决消费争议，保护消费者权益的唯一途径呢？”对于该问题，学生可以轻易通过阅读教材找到答案，失去思考的价值。一些新教师往往为了提问而提问，导致提问行为流于形式。因此，思想政治教师在设计问题时要尽量避免采用诸如“对不对”、“是不是”之类的单纯判断式提问，而要以学生已有知识、理解能力为基础，提出“为什么”、“怎么做”之类的问题。

就消费者权益保护途径的教学，政治教师可以创设一个生活场景“张先生在某商场购买了一个组装式书架。商家在为他安装后的一周内，书架的一档隔板突然松脱，导致架上的一个名贵花瓶摔碎。为此张先生找到商家就此事进行协商，但商家拒绝张先生的赔偿要求。”根据给出的案例，政治教师可以提问“请问张先生该如何让商家对出售并安装的问题书架负责呢?”同样是关于消费者权益保护途径的问题，政治教师可以在介绍了“请求消费者权益保护委员会调解”这一方法后，给出一个生活中的案例并进行提问。学生通过分析案例，可以知道张先生已经采用了政治老师已经教授的“与经营者协商和解”途径，因此，他们会积极展开思考，寻找问题的答案。

（二）给予学生思考空间

通过试验比较心理学家发现，教师在提出问题后增加3秒钟或者更长时间，学生回答的语句数量和时间长度有所增加;回答不出的情况有所减少;回答时能给出更多证据，并且进行推理性解释;成绩较差的学生能够回答出的几率增加。根据该研究结果笔者认为，第一，政治教师在提出问题后应当做必要的停顿，以便学生能够听清教师的问题，并有适当的时间进行思考。第二，当学生回答完问题后，政治教师仍需要停顿少量时间，由于学生有时会因为紧张或者一时难以用语言清楚地表达准确想法而影响回答水准，所以几秒的停顿时间便于学生思考自己的回答情况，让其做出补充或修正。根据国外心理学家研究表示，学生回答后，教师停留的恰当时间是3至5秒或者稍长一点。政治教师在学生回答后稍做停留也有利于其观察学生的情绪反映或肢体语言，进而做出恰当的导答和反馈。

结语

随着基础教育改革的推进，课堂教学行为这一问题越来越受到研究者的重视，而对教师课堂教学行为的研究对提高课堂教学质量有着重要的作用。因此，本文选择思想政治学科作为研究背景，对政治教师课堂教学行为进行研究，期待能对高中思想政治教学有所裨益。参考文献

[1]张建琼.国内外课堂教学行为研究之比较［J］，外国教育研究，2005（3）：40.[2]蔡宝来，车伟艳.国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向[J].课程·教材 ·

教法，2008(12)：82-84.

第四篇：大学思政教师工作总结

个 人 工 作 总 结

本人自1991年任教以来，始终忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，用科学发展观指导自己的工作和学习,积极参加学校、学科各种学习与科研活动，不断提高自己的修养，以忘我的敬业精神与坚定地医教事业作为自己追求的目标，为人师表,教书育人，刻苦钻研，立德树人，勇于创新，在师生中塑造了良好形象，现总结如下：

一、在政治上，注重学习，关心国家

作为一名从事思想政治教学的教师，我认真学习党和国家有关思想政治建设所取得的各项成果，积极参加政治学习，学习党章，学习时事政治，学习“十八大”，精神，学习党的群众路线教育实践活动系列文件。学习总书记的重要讲话。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教学上，敬业爱岗，严谨治教

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿和最高的荣誉。作为一名思想道德教师，让学生具备良好的思想道德素质，对社会、人生形成正确和深刻的认识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书

本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

三、在业务能力上，加强科研、努力提高

在平时课时任务较重的情况下，积极开展科研工作，近五年在《 》等刊物发表论文6篇，参与 “大学生爱国情感研究”思政部部门负责的课题研究，参编国家“十二五”规划统编教材《 》、《 》2部。同时，作为《思想道德修养与法律基础》教研室的负责人，我积极组织开展教研工作，为各位教师上好本门课奠定良好的基础。

四、在班主任方面，兢兢业业，尽职尽责

2003年以来，我一直都担任护理班主任工作，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长，这些年，我班取得了较好的成绩，我也同时获得学校“优秀班主任”奖。

总之，在这些年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我需改进的地方也较多，我要不断的总结经验教训，使我变得更加成熟和自信，在今后的工作中我将扬长补短、不断努力、全心全意地干好本职工作，通过自己的勤奋努力不断提高业务水平，以出色的工作业绩证实自己的能力，创造更好业绩。

年 月 日

第五篇：大学思政教师工作总结

个 人 工 作 总 结

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,以党员的标准来要求自己，现将一学年的工作总结如下：

一、在政治上，注重学习，关心国家

作为一名从事思想政治教学的教师党员、我认真学习党和国家有关思想政治建设所取得的各项成果，积极参加政治学习，学习党章。我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候，我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教学上，敬业爱岗，严谨治教

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿和最高的荣誉。作为一名思想道德教师，让学生具备良好的思想道德素质，对社会、人生形成正确和深刻的认识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出学习的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

三、在业务能力上，加强科研、努力提高 因为平时课时任务较重，对科研工作确实有所影响，但是我还是尽可能克服了种种困难，本学年在《中国法学》等刊物发表论文数篇，我还积极投身地方社会建设，参与丽水市宣传部等部门负责的课题研究，参编《科学发展观在丽水的实践》、《丽水，建设浙江绿谷》等著作。我的职称评审工作也在本获得较大进展，2007年11月被确认获得副高职称。同时，作为《思想道德修养与法律基础》教研室的负责人，我积极组织开展教研工作，为各位教师上好本门课奠定良好的基础。

四、在班主任方面，兢兢业业，尽职尽责 2006年以来，我一直都担任社会工作06（高）的班主任工作，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这一学年，我班取得了较好的成绩，并没有因为是高职班而成为学校的工作难点。我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，主要表现有：

（一）学习不够，政治学习虽然能完成学校布置的任务，但还远不够，思想认识还有待进一步提高。

（二）工作积极性不足，大多数时侯都是被动的在工作，不能积极从为了部门、为了学院、甚至为了国家与社会的高度去认识思想政治教学的重要性，从而迸发出工作热情，有待以后逐渐进步。

（三）与同事的沟通交流待加强，因为工作特点决定平时与同事接触的机会不多，加上性格原因，使得不仅是外分院的教师，哪怕是本院本部门的教师，许多与我的间沟通交流都不够，也有待今后改善。

本学年，是我院发展变化较大的一年，也是我进步较大的一年。不断的总结经验教训，使我变得更加成熟和自信，在今后的工作中我将扬长补短、不断努力、全心全意地干好本职工作，通过自己的勤奋努力不断提高业务水平，以出色的工作业绩证实自己的能力，创造更好业绩。