江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武低高年级组总结

第一篇：江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武低高年级组总结

江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武低高年级组总结

09年5月

历时两周的江阴市小学语文青年教师课堂教学大比武活动日前在要塞实验小学圆满落幕。本次活动低高年级组共有31位教师参加。低年级组比赛内容为识字教学，高年级组为阅读教学，课文内容为《月光启蒙》《长征》《莫泊桑拜师》《孔子游春》《明天我们毕业》。

低年级组总体情况如下：

优点：

1．对学生充满人文关怀。主要表现在多数教师教态亲切自然，正确使用儿童化的语言；课堂时刻关注学生的学习习惯，不论是听课的习惯还是写字的习惯；采用多种识字形式激发学生识字的兴趣。如实验小学的顾丽娜老师、周庄实验小学的陈芳老师等。

2．教材把握较为准确，教学环节清楚。对识字教材内容之间的编排意图能较准确理解；较好地注重识字教材中韵文教学的整体性处理；能较有效地突破识字中的难点。如实验小学的顾丽娜老师、周庄实验小学的陈芳老师、临港新城实验学校的顾萍老师、南闸中心小学的耿宇红老师、新桥中心小学的朱新艳老师等。

3．识字课有写字指导环节。如华士实验学校的华燕霞等老师写字教学展开有层次，引导学生观察字的结构，在田字格里的位置，书写的时候应该注意什么，老师示范书写过程，学生动笔描红，独立写字，教师巡视并作反馈等。

需改进的地方：

1．识字课的写字时间严重缺失。相当多的老师课堂非常明显地表现出对写字教学的相当不重视。有的虚晃一枪，花上一两分钟走一个环节，有的甚至没有写字环节。

2．写字教学缺乏科学有效指导。教师对写字教学常规程序不清楚，写字指导很不到位，不清楚写字指导的重点，非常笼统地让学生写好每一个笔划；不会引导学生对字形特点，间架结构以及笔划之间的相互联系等方面进行观察，学生自主读帖、自主写字的能力缺乏训练。

3．对识字教材的研读不深，对教材内容和教材资源的利用缺乏有效整合。如识字教材中韵文整体性处理、生字与儿歌之间关系处理、教材插图帮助学生识字功能的运用等能力较差。

4．识字课的拓展无度。有的拓展远离识字课特点，偏离方向，变成练习课；有的拓展脱离一年级学生年龄特点，将中高年级的内容拓展进来，人为增加理解上的难度。

高年级组总体情况如下：

优点：

1．对教材难点突破能找到较为有效的手段。如《长征》一课中“暖”和“寒”的理解对于现在的学生是有相当的难度，在缺乏媒体辅助的情况下，教师能调动学生资源和发挥自身积累，通过讲巧渡金沙江和飞夺泸定桥等故事的方法，让学生身临其境地感受红军巧渡金沙江的智慧，令人激动自豪的暖意以及飞夺泸定桥红军战士悲壮给人的阵阵寒意。

2．能找准课堂面块推进的抓手，条理较清晰。如《莫泊桑拜师》教师能抓住人物三次对话的提示语展开语言感悟，体会人物形象，进行较为有效的朗读指导。如《长征》一课能抓住“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一总起句让学生自主读文，了解红军攀越了哪些山，趟过那些河流，征服这些山和水有多难，而红军战士又是怎样不怕难的，从而感受红军战士英勇无畏的革命气概和革命乐观精神。

需改进的地方：

1．缺乏个性思考，盲目、生搬硬套公开课教案。

在比赛中，《莫泊桑拜师》《孔子游春》《明天我们毕业》这三篇课文的教学出现了惊人的相似，从大面块的设计，到细小的过渡语，竟然如出一辙。老师们盲目照搬了公开课的全过程，缺乏自己个性化的思考，对公开课中不够完善，甚至是比较失败的环节未作思考，全盘照搬。这从一个侧面反映出教师基本功的不扎实，没有思想，底气不足。

2．对教材缺乏深度解读，不能引领学生浸润在语言文字中进行品味。教师对教材钻研不深，理解高度不够，课堂浅显、浮躁，高耗低效。例如，对《莫泊桑拜师》一课第七节福楼拜的一连九问，是福楼拜引导莫泊桑从多角度学会观察的方法并且要自主去观察。只有一位教师在课堂上有所涉及。老师们都未引导学生关注这段文字的特点：一连使用九个问句；它们都回答一个问题：马车有许多内容可写；都有哪些内容可写；从这一连串的问句里我们能感受到福楼拜的什么；我们该怎样像福楼拜那样滔滔不绝地读好这一段话等等。

3．对教材的文脉缺乏关注，不能对学生进行布局谋篇的训练，只得意未得言。

长久以来，造成语文高耗低效的一个重要问题就是我们只是从语文教材的内容角度（即课文写了什么）来帮助学生分析课文情节、认识人物特点等，却忽略了课文是怎么写的（即文本语言的表达形式）。这也是学生不会写作文，怕写作文，怕学语文的重要原因。在本次比赛的课堂上绝大多数老师仍旧犯着同样的错误，只重得意不重得言。尤其是高年级的阅读教学应该时刻与习作教学息息相关。例如《孔子游春》一课中“孔子论水”与“师生言志”这两个内容之间的联系；再如《明天我们毕业》作者选取一天中不同时候同学们的学习生活，这一天的学习生活是怎样有序地组织材料的，是老师告诉还是让学生自主发现等许多问题老师们在思想意识里未曾注意，因此也就谈不上引导学生从布局谋篇的角度去关注文本是怎样表达的了。

综上所述，为了让孩子能更喜欢语文，享受语文，形成一定的语文能力，语文教师要能静下心来，耐下心来，深刻钻研教材，吃透教材，把握教材，找

准教材的训练点，学生能力的生长点，选择适于学生自主学习的教学策略，让语文教学更好地为学生发展服务。

低高年段评委组

执笔 聂荣才2009、4关于对2009年小学语文青年教师大比武的一些感受（中年级评委组）

4月13日――24日，在要塞实验小学举行了2009年江阴市小学语文青年教师大比武。大比武分为两组，低、高年级一组，中年级一组。57名过第一关理论与实践测试的青年教师于上课当天上午在要塞实验小学封闭式备课，下午借班上课。目前已落下帷幕。现就中年级的大比武情况谈一些感受。这次参加大比武的中年级语文老师有26名。综观26堂课，有以下方面值得倡导：

1．思想上高度重视。从大比武的结果来看，每个学校平时在教师队伍建设方面都引起了足够的重视，采取卓有成效的措施，层层筛选、积极培训、有的放矢；广大参赛老师非常珍惜来之不易的机会，高度重视、精心准备，竭尽全力展示自己的教学风采，努力为学校增光添彩。

2．理念上体现先进。广大参赛老师能以尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性人格为前提，根据中年级学生的特点、年段目标，努力使每一位学生都得到充分和谐的发展。在较短的时间里深刻挖掘教材中所蕴含的语文素养，尽量做到不偏废、不遗漏；在教学设计中能注重人文性与工具性的和谐统一，并能较为合理地安排教学内容，体现创生性；在教学方式上能实现多样化，开放意识强，体现主动性、独立性及体验性；能建立起对话式的教学关系，许多课堂上师生关系融洽，学生兴趣盎然，其乐融融，充分体现出“和谐”这一主题。

3．课堂上力求高效。新课程背景下如何构建“高效课堂”已成为语文界备受关注的焦点。分析26堂课，我们可以看出，26位青年教师在教学目标、教学过程、语文训练等方面均进行了深入的思考，“坚守语文本真，构建高效课堂”的意识已明显体现在课堂上。下列老师尤为突出，她们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念上出了精彩，上出了个性，演绎了对“高效课堂”的理解。城中实验小学的曹晓燕老师教学目标明确、适当、集中、有层次，教法灵活简便，以读为主，读得有层次、有意蕴，注重学法指导，上出了语文课的本色、简约、和谐。花园实验小学的张荷芬老师教学环节合理、简化，步步扎实、到位，向课堂的有效性、高效能迈开了可喜的一步。璜土实验小学的蒋皎娇老师教学设计灵活，能关注教学细节，细心倾听学生的回答，学生兴趣高，主体作用得到充分发挥。长寿实验小学的孔晓燕老师驾驭课堂的能力强，节奏明快，注重对话，评价到位，上出了一堂灵动的课。夏港实验小学的朱晓婷老师教态自然，亲和力强，让学生在比较、想象、朗读中感悟人物形象，整堂课学生参与状态好。

建议：

1．进一步加强目标意识。心中要有目标，课时目标要准确、适当、集中，充分凸显语文本体；各个教学环节的目标意识要加强，注重层递性、针对性，充分体现教学规律；加强目标的引领意识，密切关注教学细节，锤炼引导语言，在师生对话、互动的过程中，让预设与生成和谐地统为一体，共同接受着目标的引领。

2．进一步加强朗读意识。读是经久不衰的教学手段，也是风景线，我们要让“读”满语文课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么来读，要在理解的基础上由内而外地进行朗读。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯。

3．进一步加强问题意识。要精心设计提问，提有思考价值的问题，问题指向的阅读空间要大，并且给学生一定的思考时间，一定的思维空间，因为有空间才有思考，有思考才有自由，有自由才有学生自己的感悟。

4．进一步发挥教参作用。有些老师为什么心中没目标或目标把握不准，很重要的一点就是没有认真地阅读教参，没有充分利用教参，对教参上的“教学要求”、“教材说明”、“教学建议”及“参考资料”关注不够。为此，广

大青年教师在平时的备课中就要充分地利用好教参，做到心中有个准度。这样，上课时才会有向度、深度和效度。

（执笔：费敏伟）

第二篇：2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武

2011年江阴市小学品德学科青年教师教学大比武

专业知识和教学理论测试题

基础知识（30%）

一、填空题：（每空0.5分，共20分）

1、（）和（）是中国两大河流，是世界著名的大河。因为它们浇灌着全国（）的耕地，养育了一代代中华儿女所以说是我们中华民族的（），是中华民族的（）。

2、中国是一个被世界公认的（），古代就有四大发明，东汉蔡伦发明了（），北宋毕升发明了（），后来古人又发明了（）和（），这四大发明极大地推动了人类文明的发展。

3、（）和（）是传说中我国古代两个非常著名的部落首领。

4、中华大地早期人类进步的轨迹是（）→北京人→（）。

5、奥林匹克的故乡是（）。她不仅是奥林匹克运动会的发源地，还是欧洲（）的发源地。它被誉为“（）”。

6、世界四大文明古国是：（）、（）、（）、（）

7、世界之最中你知道的有：世界最大的平原—（）；世界最大的高原—（）；世界最大的盆地—（）；世界最高的高原—（）；世界最大的沙漠—（）；世界最高的山峰是—（）。

8、第一次鸦片战争爆发于（），鸦片战争失败后，清政府被迫签订了近代史上第一个不平等条约——（）。

9、（）领导的（）推翻了中国长达两千多年的封建君主统治制度。

10、中国共产党于（）宣布成立，是中国历史上开天辟地的大事，给中华民族的复兴带来了希望，中国的历史从此揭开了新的篇章。

11、红军二万五千里长征始于（），1935年10月，红军胜利到达陕北（）。第二年10月，红军三大主力会师，红军长征胜利结束。

12、（）日本侵略军占领南京，开始了骇人听闻的“（）”，我军民被屠杀总数达30万人以上。

13、我国目前发现的最早的汉字是（）。

14、每年的4月22日被定为（）。

15、我国2001年12月11日正式加入（）。

16、（）先后7 次带船队出使西洋，遍访亚非30多个国家和地区。

二、简答题：（10分）

1、请你写出世界七大洲和四大洋。

2、请你写出我国的四大高原三大平原四大盆地。

教学理论（70%）

一、填空题(每空1分，共30分)

1、《品德与生活》课程是以儿童的（）为基础，以培养品德良好、（）、（）的儿童为目标的（）综合课程。

2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（）为基础，促进学生（）和（）的综合课程。

3、《品德与生活》课程具（）、（）、（）的基本特征。

4、《品德与生活》课程教学活动应源于儿童的生活又高于（），用正确的（）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（），开展儿童喜欢的（），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，（）得到熏陶，（）得到发展，(价值判断)得到初步的培养。

5、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体（），体现以（）的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与（）的能力，成为有（）、有（）、有（）和（）的人。

6、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（）功能、强化与（）功能。

7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（）；促进（）的发展，提高()质量；促进教师的（），提高（）能力。

二、简答题：（每题5分，共20分）

1、《品德与生活》课程的基本理念？

2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？

3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？

4、品德与社会课程的总目标？

三、案例分析（20分）

下面是小学《品德与社会》（三上）第十课《父母的疼爱》的教学设计，请你谈谈每一环节作者的设计意图。

一、教学设计背景

心中有他人，是道德发展的根基；心中有父母、有家人是这种发展的第一环节。《父母的疼爱》是苏教版第五册第三单元“我的成长与家庭”的第二课，重点就是引导学生体验父母对自己的疼爱；懂得感激父母，关心、孝敬父母。《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。“回归生活”是《品德与社会》最根本的理念，在进行教学设计时，我们从学生已有的生活体验出发，融入多种“活动”，让学生在活动中感受生活，感受父母的疼爱，提升心灵的体验。我们努力使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，从而让课堂教学焕发出真正的活力，让家庭成为孕育孩子责任性的起点和开端。在活动中贴近生活、回归生活，促使获得经验，增加动手操作，情感体验的机会，从而使学生过上有道德的社会。

二、教学目标

1、情感态度和价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血和疼爱，萌发对父母的感激、尊敬和孝敬之情。

2、知识目标：知道自己的成长离不开父母。

3、能力目标：学习通过观察、体验、思考、发现和理解生活中蕴含的道理。

三、教学重难点：

如何引导学生体验父母对自己的疼爱。

四、教学准备

1、有关课件图片。

2、实物：茶杯、报纸、围裙、毛衣等

3、心行的彩色卡纸

五、教学过程

一、聆听歌曲——激发情感

1、同学们，当老师看着你们一张张充满活力的笑脸，你知道，我想起了谁呢？

2、作为母亲，我想起了我的女儿，想到了生她时的场面，想起了她迈出第一步时的情景，想起了第一次喊我妈妈时的那一瞬间；作为女儿，我想起了我的父母，想起了父母对我的爱，想起了他们布满皱纹的脸，想起了他们蹒跚的步履。其实，作为父母，他们并不要求儿女给予多少的回报，但父母对儿女的疼爱（出示课件）却是无止境的。（板题、读题）

3、有那么一首歌，就表达了父母对儿女的疼爱，让许许多多的人为之感动，让我们一起来静静地聆听这首歌。（课件播放《世上只有妈妈好》，背景滚动爸爸妈妈和孩子亲热的爱意浓浓的画面）设计意图：

二、亲情故事——感受疼爱

1、听着这熟悉而又深情的歌曲，看着这亲切又动人的画面，你想要说些什么？

2、是呀，世上最温暖的爱是父母的爱，世上最甜蜜的爱是父母的爱，世上最伟大的爱是父母的爱。歌声勾起了我们的美好回忆，让我们想到了无限关爱我们的父母。那你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢？你们肯定有许多故事想要告诉小伙伴，请同学们回想一下，把故事先讲给身边的同学听听。待会儿，我们开个小小故事会，一起来分享你爸爸妈妈疼爱你的故事。

3、小组内交流父母疼爱自己的事例。

4、各组代表讲述自己的亲情故事。

5、小结：其实在生活中，父母给予我们的爱岂止这些！当我们享受生命的快乐时，父母陪着我们欢笑；当我们经历生命的磨难时，父母宁愿一切的痛苦由他们来承受，无怨无悔„„这是世界上一种多么崇高，多么伟大的爱呀！设计意图：

三、家庭剧场——体验疼爱

1、听着同学们深情的讲述，老师的脑海中浮现了一个又一个令人感动的场景，有兴趣将你们的故事编成小剧本来我们的“家庭剧场”表演吗？

2、四人小组先一起交流，选一个最感人的故事编成小剧本进行排练。

3、同学们表演得很投入。谁愿意到咱们的“家庭剧场”来展示？我们这里还准备了道具供你选用。（出示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等）

4、表演，师根据表演情况引导学生体会父母对孩子的疼爱。设计意图

四、亲情朗诵——情感升华

1、我们的父母无时不想着我们，无处不牵挂着我们，有一篇优美的文章动情地讲述了母亲的爱，真挚地表达了孩子对父母的感谢，让我们一起来欣赏。

2、师配乐朗诵《妈妈的爱》。

3、所有的感谢我们汇成一句话，全体学生朗诵名人名言。设计意图

五、爱心行动——亲情绽放

1、走近父母

我们的爸爸妈妈是世上最好的爸爸妈妈，父母对我们的爱无限，那我们对自己的父母了解多少呢？（学生展示“我知道”的内容）

2、我能为父母做什么

看来，我们许多同学对爸爸妈妈的了解还真不少，爸爸妈妈处处关心着我们，爱护着我们。同样，他们也需要我们的关心，我们应该用实际行动来表达对爸爸妈妈的爱，请同学谈谈你已经或者打算为爸爸妈妈做些什么呢？

出示提示语：当爸爸妈妈身体不舒服时„„

当爸爸妈妈过生日时„„

当爸爸妈妈工作繁忙时„„

当爸爸妈妈心情不好时„„

当爸爸妈妈„„

3、爸爸妈妈，我想对你们说

（1）同学们讲得真好，都想着为默默关爱我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情。是呀，父母是我们心中最明亮的灯，此时此刻，你想对他们说些什么呢？请你把想说的话写在小纸片上（指名深情朗诵）。

（2）同学们，你可以把精美的卡片送给你的父母，相信他们见了，肯定会为自己有这么孝顺的孩子而感到欣慰的。设计意图

六、总结升华

1、父母疼爱我们，我们也关爱父母，不分日夜、秋冬和春夏，用爱去编织美好、幸福的家园，让爱天天住你家，让爱天天住我家！最后，就让我们在爱的旋律中再次回味、享受这最美好的时刻。

（课件播放歌曲《让爱住我家》）

2、师生共欣赏歌曲。

（课件出示：祝孩子们天天开心！

祝天下父母永远快乐！）

第三篇：语文低年级组EEPO教研总结

语文低年级组EEPO教研总结

忻城县实验小学

卢媛花

为了进一步推进EEPO有效教育实验工作，本学期在分管领导和教导处的引领下，我低年级全组教师积极参与了EEPO教改的探索和研究中，现将活动的一些情况小结如下：

一、校级培训。

积极参加学校组织的校本培训。在培训活动中，卢媛花、樊小瑛、蒙丽华、韦淑晓老师上的研讨课，全组教师运用经典性评价进行评课，潘副校长进行了富有针对性的评价和指导，使教师们受益匪浅。此外学校还在副校长、教导主任、教研组长组织下，进行了10次校本培训，包括理论学习、学习方式培训、上研讨课、图文结构式教案撰写、经典性评价，平台互动课型方式等。

二、加强学习，不断提高EEPO操作系统理论水平和实践能力。

1、全组教师通过回顾培训所学，购买相关书籍，进一步学习相关理论，力求吸收内化，并结合教学实际，在实践中加深对该理论的理解。每人按要求对其中的一节课用经典性评价方式进行了评议。

2、观看培训录像，下载EEPO相关资料，开展学习理论，以达思想共识。本学期根据学校的工作要求，每周二下午，我教研组的成员都进行了eepo新课改的学习。学习方式以集中学习和自学为主要方式。主要对学习方式、要素组合、平台互动一些常识性的知识进行探讨，同时尝试了流程性检测的评价。

三、练就新基本功，课堂呈现生机。

（一）备课：

（1）学习先导。每位教师通过听讲座，看课例了解图文结构式备课与传统文本式异同点。（2）教研推进。分组现场备课，如语文组以课外读物《竹》片断教学为例，当场设计教案，张贴交流，互动点评。大家不仅对图文结构式教案的设计有了进一步了解，还结合语文教学特点，就把握文本，如何处理教材，读写结合等方面进行了进一步研讨，可谓一举多得。（3）交流提升。组织全体教师开展图文结构式教案展示，大家结合任教学科精心设计一份图文结构式教案，利用网络进行交流，取长补短。

（二）上课：

（1）全校研讨。首先，由卢媛花老师执教微型课《学习方式训练》，全校老师参与听课。此外，全组统一师生预定手势，还将约定方式与学校地域文化结合起来，体现了学校文化特色。（2）分科研讨。语文组以黄克秀老师执教《蜜蜂引路》，蓝思明老师执教《三个儿子》为课例，从备课、研讨、上课到评课，均以EEPO理念为指导，运用其操作技术，提高教师对要素组合课型课堂教学操作工具的理解。（3）自主实践。大力倡导老师们开展EEPO课堂教学实践。教师们积极性很高。校本对课老师樊小瑛执教《小壁虎借尾巴》充分放权，搭建的互动交流平台引导学生摸索方法，提高对联评价及修改的能力。熊丹老师在古诗教学时，让学生自主将生字与词语建立起多条联系渠道，牢记在脑海中，再让学生分析字形，联系意义，进行组词扩句，串联起丰富的想象，达到熟记巩固的目的，突破了传统的教学模式，符合学生的认知规律。同时在学生独立思考后让他们进行小组合作学习，把自己的方法向组内的同学汇报。

（三）评课。

自开学习经典性评价方式，学校组织多次参与式练习，其“三性合一”及“三级联动”让听课老师感觉目标更明确，思路更清晰，分析更透彻。青年教师钟清云深有感触地说：以往在听课评课时，我抓不住重点，评价角度单一，这个学期在听课时，用上了经典性评价，使我更能抓住课堂的精髓，同时也有效的指导我的课堂教学。学校领导经常下课堂听课，并进行经典型评价评课。

四、实验有效推进，师生共同提高。

全组老师全面推进EEPO有效教育，经过一学期的实践，老师们也取得了可喜的成绩，熊丹、黄克秀、钟青云、韦艳老师在组内公开课中，均获得一、二等奖的好成绩。蓝思明还参加了县组织的“EEPO课型方式”活动中上了七要素的研讨课。

五、存在问题：

1、缺乏名师指导。EEPO系统理论知识掌握较少不能用理论指导教学实践，虽然努力去做，但做到什么程度，达到什么效果，存在哪些主要问题，还是比较困惑，希望得到引领。

2、教师备课方式不够熟练，课堂掌控能力还有待提高，还不能把学科知识有效融入EEPO课堂模式，上课实践常出现拖堂。

六、今后努力的方向

1、充分挖掘优秀教师的优质教学资源，切实做好带教结对工作。

2、继续强化质量意识，加强教学常规管理，抓实学科集体备课工作，提高教研质量，优化课堂环节，真正让学生成为学习的主人，让课堂成为师生互动，情感和谐，求真务实，展示自我的舞台。

3、积极开展EEPO有效教育实验。计划下学期在一、二年级，全面开展，并常抓不懈，通过实验，切实提高课堂效率。

第四篇：小学语文青年教师课堂教学技能培训总结

学语文青年教师课堂教学技能培训总结

我今年参加了小学语文青年教师课堂教学技能培训。虽然短短的4天时间，但培训给我的启发和感悟却有很多。本次培训在应海珍老师的合理安排和精心指导下有组织，有计划，有目标，给我们从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。几位专家的讲座，使我的教育观念、教育思想得到了更新和拓展。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，我收获很大。

一、听讲座，感受名师风采。

培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂-----关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：

1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性；

2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用；

3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考；

4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座——《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：

1、“另类”课堂；

2、“另类作业；

3、”另类“活动；

4、“另类”活动。每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

二、更观念，树正确师生观。

通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中，师生关系是基础，建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以，我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。

三、勤反思，做教学有心人。

这次培训，应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课，进行互动点评。专家们入情入理的分析，恰如其分的评点，让我豁然开朗。听完课后，我进行反思，把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结，做教学上的有心人，激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方，帮助我在教学上的进步。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道：要想给学生一碗水，你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，然后在日后不断的反思中完善和提升自己，做学生们心目中最好的老师。

第五篇：小学语文高年级组教研工作计划

小学语文高年级组教研工作计划

一、指导思想

以新课程精神为指导，扎扎实实进行校本教研;紧紧抓住优化课堂教学这一中心，提高小学语文教学质量，提高全体语文教师专业化素质;努力开创语文教研工作的新局面。

二、基本思路

学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究;继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进朗读实验的落实;重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的读书活动;关注学困生，全面提高教学质量。

三、主要工作

(一)加强理论学习，注重实践探索

1、全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。本学期重点学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究。

2、结合本校实际，立足于校本教研，摸索培养学生朗读能力的教学模式。

3、加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，研究整合的有效策略。

4、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。

(二)培养骨干教师，提升整体素质

1、通过外出学习、观摩课例及参加县、市语文教研活动等方式，加强语文骨干教师的培养工作，注重在教学实践中培养教师。

2、建议学校邀请有关专家来校指导语文教研工作。

3、以“校本培训课例”为契机，执教老师努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我。

4、全体语文教师按要求上好校内公开课。

5、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高老师的教研能力。

6、结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学成果。

7、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文，在学期末参加县、市论文评比。

(三)抓好常规管理，提高教研实效。

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、全体语文教师于周二下午第二、三节课进行学习、交流、备课及评课等活动。

3、继续抓好课堂常规教学，向课堂要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。

4、完善集体备课制度。

5、积极开展听课、评课活动。每位教师每周听课不少于1节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。

7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

8、全体语文教师继续积极参加县、市实地观摩及网络交流活动。

(四)开展学科活动，促进学生发展

1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持、配合工作的同时，引导学生读好《新课标》要求的必读书籍。低年级注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级设法扩大阅读的数量。高年级引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。

2、组织学生参加各种语文写作活动，积极向报刊杂志投稿。

3、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中，及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识。