十大师德楷模临平片候选人[5篇]

第一篇：十大师德楷模临平片候选人

十大师德楷模临平片候选人

辛苦着，奉献着，快乐着……

——临平三中於杏文老师的优秀事迹

於杏文同志，1972年出生，1992年8月从杭州师范大学中文系毕业，分配到五杭中学任教，2000年调入临平三中工作至今。从教20余年，一直辛勤耕耘在第一线，现负责两个班的语文教学，并担任一个班的班主任。平凡的於老师始终如一地用全部的真诚和爱心践行着她心系杏坛的人生誓言，书写着她不平凡的教育历程，让我们有幸见证了一个普通的人民教师的闪光人生。

大爱无言，任劳任怨

‚一心扑在学生身上‛，这是所有同事对於杏文老师工作态度的一致评价；‚把每一个孩子都当成是自己的孩子‛，这是於杏文老师崇高师德的最真实的写照。这个把学生爱到极致的老师对学生所做的一切都无声地感召着周围的人，她堪称是临平三中所有老师学习的楷模。

於杏文老师懂得爱学生的真谛是用心的陪伴。每天她都是最早一个来到学校，陪着孩子们一起晨练，开始了她新一天的生活。白天上课、批改、备课、谈心、学习……於杏文一天的生活已被排得满满当当，但是作为一名长期担任住校生班班主任的老师，她还给自己定下了一个规矩，每个晚自修结束，都必须到每个寝室陪孩子们复习当天的功课，直到熄灯为止，所以她又是每天最后一个离开学校的老师。每个难得的双休日，於杏文为了学生同样选择了放弃。每个周日中午，她都会早早地到校，主持她们班自发的每周一次纠错题测试。超负荷的工作并没有让於杏文有丝毫的倦怠，反之，她还主动承担了自己学科教学以外的许多工作，比如每周日下午她都要帮英语老师听写周末预习过的句子和单词。於老师非常关注学科间的平衡，为了调动学生们的学习积极性，为了能帮孩子们分担她学习上的苦忧，她跟着孩子们一起疯狂地学习英语、数学、科学，跟着孩子们一起认真地参加学校组织的各类考试，跟着孩子们一起去接受人生风风雨雨的历练。她用自己的勤奋好学感染着学生，用自己的执着踏实教化着学生。日复一日，年复一年，於杏文陪伴学生们的时间远远超过了陪伴家人的时间，她辜负了家人，却造化了学生。她用自己难能可贵的坚持诠释了为人师者所担的‚责任‛之义。

於杏文老师懂得爱学生的真谛是贴心的关怀。於老师班的学生都是住校生，家离学校比较远，还有些家长在外做生意，根本无暇照顾孩子，她担起了又当老师又当妈妈的角色，无条件地付出了自己的一切。她关心孩子们的身体健康，办公桌上总是堆放着各种为学生们准备的常用药品，班级的学生病了，她马上带着学生去医院就诊，用自己的钱给孩子配药，嘘寒问暖；班级的学生值周了，由于起得早，她怕学生们饿 1

着，每天课间为每一个学生准备了面包；班级的学生过生日了，她会及时送上温馨的贺卡和精美的礼物……学生金玉琪在她的随笔中写下了这样一段真实的故事：‚那是我初入初中不久，可谓是人生地不熟，又因为压力大而上了火，嘴唇溃烂了。吃饭晚餐，我上讲台写了课程表，於老师偶然看见了我溃烂的嘴唇，说是让我去她那儿拿些金银花，泡茶喝，以便降火。到了第二天，因为没有热水，所以我根本没有泡金银花茶，嘴唇溃烂得就更厉害了。自习课上，我正专注地做着习题，一双端着茶水的手突然出现在了眼前，抬眸，竟是於老师。她没说什么，放下茶就走了。我摸了一下杯壁，温热的，是放臵了一会儿（为了不至于烫嘴）才端来的吧……‛现在还在三中就读的学生闵小琼也这样写道：‚记得，每天中午都会为我们分饭的您；记得，每当我们生病时为我们担忧，为我们忙前忙后的您；记得……我们一直记得。那天，是期中考试，可我的身体却出现了异样，我的脸上长满了痘痘，剧痛难耐。我将情况告诉了您，您一脸的担忧，仿佛这病痛就在你的脸上。见您担忧的眼神，心底掠过一股暖流，疼痛变轻了。晚上到了医院，医生确诊了我是水痘，我呆愣了，泪水充盈了眼眶。您就像一场酷暑里的及时雨，在这时打来了电话。我哽咽着告诉你我得水痘的事实，您安慰我不要伤心，您会在晚自修后来找我。我的心不再乱了，慢慢沉静了下来，时间一分一秒的过去了，突然远方出现一个熟悉的身影。我知道您来了，我露出开心的笑容，您怕我饿了，就拿出牛奶喂我，我看向您认真的神情，心再次感动了……您只是我的老师，但那时的您却多像我的妈妈。我感动着，庆幸着，欣喜着。‛爱不需要感天动地，却需要真心实意，於杏文就是用自己点点滴滴的真爱温暖了学生们年少的心灵，让孩子们懂得了受用一生的道理：有爱同行的路上，他们永远都不会孤独。

於杏文老师懂得爱学生的真谛是精神的引领。她是孩子们精神成长的太阳，因为她特别关注孩子的思想动态和心灵成长。学生的情绪有了波动，她第一个前去安慰；学生的思想有了变化，她第一个前去沟通；学生的心理有了障碍，她第一个前去疏通；学生的错误有了反复，她第一个前去纠正……行为不需语言，却胜过语言。时时事事做着学生表率的於杏文用自己的一颗心呼唤着孩子们的心，用自己的一个灵魂摇动着孩子们的灵魂；用自己的一个生命携起了孩子们的生命。已经毕业的学生郭梵云这样赞美她可敬的於老师：‚我一直觉得你的话有着神奇的令人安心的力量，无论是在多么孤独且彷徨的时刻，只要有的你的鼓励和希望，仿佛就可以抛下苦难，再次有勇气继续向前。前段时间的考试，我的科学测试结果十分揪心，我甚至有些慌了阵脚，难过的泪水轻易的就会掉落，心里承受着从未有过的痛苦，但是表面上我还是倔强的，想要装出一副没有关系的样子，我也不记得我是抱着怎么样心情继续坐在那个位臵上的，清楚的感受到难堪和愧疚以及羞耻的心。但是你鼓励我，让我又重新找到了心的方向，调整了心态，整装待发。你也在我思想认识有偏差时告诉我的想法，让我思考

这其中真正的道理，你写给我的那些话，我都小心翼翼的保存着，即使是平时不经意的翻阅，都会让我觉得有无限充满的勇气。‛

於杏文老师懂得爱学生的真谛是严而有格的教导。於杏文老师对‚师爱‛有着自己独到的理解——严厉而不乏亲切，严格而又不乏宽容。她让学生感受到的是合乎情理的严格，也是充满了人情味的关切。一个叫做蒋晓妍的学生这样回忆：‚初到这个陌生的班级，总觉得班主任过于严格，三天两头要我们写反思，一次次的检讨令我不禁有些厌烦。但那一次，我彻底改变了对老师的看法。我的生日在九月份，是开学的第一个月。在忙忙碌碌的初中生涯中，早淡忘了自己的生日。晚自习下课，班主任把我叫到办公室，我的心一下子悬到了嗓子口，怦怦直跳，生怕自己又做错了什么！可班主任却微笑着拍拍我的肩，亲切地对我说：晓妍，今天是你的生日。这是你的生日礼物，祝你生日快乐！我惊讶极了，沉默了许久。望着班主任送给自己的生日礼物（一袋苹果），我感觉自己听错了，看错了，但事实却告诉我：一切都是真的！好开心！苹果虽然不像生日蛋糕一样的价格昂贵，但是对我而言，却足以抵得上生日蛋糕，因为苹果中有一种名叫爱与关心的特殊成分，使它成了珍品！‛严而有格的於杏文会牢记每一个学生的生日，却从不会迁就任何一个孩子的无知；严而有格的於杏文会不厌其烦地为学生答疑解难，却不会姑息任何一个孩子的放任；严而有格的於杏文会宽容每一个学生的犯错，却不会放纵任何一个孩子的陋习……正是於杏文的严而有格，培养了学生们严谨的作风，塑造了学生们美丽的心灵，培养了学生们超越的品格。

爱到深处情难自禁，大爱无言春风化雨。任劳任怨的於杏文选择了服务与忠诚，为广大教师树立了师德的标杆。

兢兢业业，教学相长

於杏文老师是教学上的能手，兢兢业业是她一贯的作风。她在教学上最为同事们津津乐道的是她的耐心和责任心。她从不放弃任何一个学生。面对班上学生能力较弱、自暴自弃的学生，她总是不厌其烦地去和每个孩子磨，直到这些学生重塑学习的信心。她班上有个孩子，小学就不做作业，家长也不管，於老师常常把他带到办公室，一个词语一个词语地听写，一个题目一个题目地讲解，文言文一句一句地教他翻译，只要没有过关，就在课余找他到办公室补课。费心费力的付出，换来的是学生们真诚的感激，家长们无声的道谢。

於杏文是个特别钻的老师，酷爱学习，勇于实践是她突出的表现。她把研究学生和研究课堂作为自己的使命与追求，她努力探索提高课堂教学效益的规律，注重培养学生正确的语文学习观念以及良好的自主学习能力，注重学法指导，全面提高学生的语文素养。学校为了推进教学改革，安排老师分批去安吉昆铜中学参观学习。她不是第一批去的老师，但是，当第一批去的老师回来跟她聊起参观的一些见闻后，没想到

她第二天就根据学得的理念带头设计了课时导学案，然后带动全组教师研磨，从此备课组成为了学校教学改革的排头兵，她也成为了学校推进改革的先锋人物。於杏文在语文教学上学有所专，教有所长。作为语文老师，大家普遍感到作文很头疼，但是她致力研究，在作文教学上形成了自己比较鲜明的特色。她敢于写下水作文，学校规定学生要写读后感，她自己也去读也去写，利用寒暑假时间，她会把学生交上来的文章一一精心修改，又把学生叫到办公室逐一面批，学生的写作热情和写作水平得到了很大的提高。

走一条在学习中不断探索的不同寻常路，於杏文老师收获的是丰厚的果实。她任教的班级考试成绩总是在年级名列前茅，学生们热爱语文的热情空前高涨。

科学管理，追求特色

於杏文积极探索班级管理特色，她带班的经验多次在学校加以推广。她所带的班年年被评为校级先进集体，多次被评为区级、市级先进集体，受到家长和社会的极高赞誉。

於杏文全力打造着和谐的阳光班级。她说阳光是坚强，阳光是温暖，阳光是真挚，阳光是爱。她选择的班花是向日葵。於老师所带的班级最大的特点就是师生之间、同学之间处处洋溢着阳光般的友爱。学生雅兰生长在一个不幸的家庭。於杏文老师对雅兰说：我们全班同学是一家人，701班是一个大家庭，是你在受伤时可以疗伤的地方〃〃〃〃〃〃雅兰流下了感动的泪，并成为了一个快乐的学生。於老师把自己对学生的爱与快乐传递给了同学，让阳光进驻了每一个学生的心灵。

‚静以求学，净以求美，敬以求谐，竞以求进‛，静静地学习，这是於老师班级学生学习的常态；互帮互助的小组建设，这是於老师班级管理的特色；整洁大方的班级布臵，这是於老师班级内秀的班级文化；学生排队永远是两条平行的直线，这是於老师班级铁的做派；勇敢地长大，这是於老师班级学生共同的追求；学会做人远比学会求知重要，这是於老师班级一致的信仰…… 有位家长这样说：‚於老师，真的想不出用什么语言来表达我们全家的感激之情，虽然我们的孩子在701班是最差的，但我们还是能感觉到他在701班这个优秀集体里在成长，在进步……您并没有因为孩子是差生而对他另眼相看，而是付出了比别人更多的关心和教导……孩子不止一次说‘於老师是对我最好的老师，我真开心。’‛是啊，三中以於杏文为荣！还有位家长这样说：‚ 每次路过办公室总会看到於老师的办公室里满满当当的坐满了学生。她总是利用自己的休息时间陪孩子们学习，我们的孩子能成为於老师的学生，感到很幸运！在孩子以后的人生道路上，回眸这一刻时，我相信这必定是他最大的财富！感谢三中，更感谢於老师！‛阳光的於老师是临平三中最美的风景。

淡泊名利，成就学生

於杏文老师，为教育事业全身心地奉献着自己的青春和汗水，但如果你去看她的个人荣誉却很少。於老师从不求名利，她是全校公认的模范教师，每次学校评优，大家都会第一时间不约而地推选她，但事后往往听到，她把荣誉让给了别人。习惯了谦让的於老师用自己的豁达和宽广为自己的美丽人生做了一种新的注脚。每年教师节，於老师收到的贺卡是最多的，逢年过节回来看於老师的学生是最多的，‚学生最喜欢老师‛评比时於老师的得票是最多的……学生愿意将自己的心事向於老师倾诉，学生渴望将自己的进步向於老师汇报，学生希望将自己的成长故事和於老师分享……

可喜的是，於老师所带的班级或者学生个人的荣誉都相当多。目前所带的班被评为杭州市优秀班集体，本届班级学生中区级演讲比赛获奖，市‚阳光星主播‛进入48强等等……成就学生是她最大的心愿，你看，她静静地笑了……

於杏文，用自己的真诚与挚爱带领着她的学生去踏寻知识的幽径，为他们撑起了一片理想的天空，她的人生因此而无比靓丽！

第二篇：十大孝亲敬老楷模候选人事迹材料

为老人撑起一片蓝天---记莱阳市冯格庄街道办事处桃源庄村党支部书记王曰刚桃源庄村流传着这样一句口头禅“:冯格庄出了个桃源庄,桃源庄出了个王曰刚”,每每提起这个名字,村里的老人们都会自豪的竖起大拇指,他不是俺的亲儿子,但他比俺的亲儿子还亲!王曰刚的事迹,没有轰轰烈烈的场面,没有曲折离奇的情节,有的只是一位老共产党员对党性的承诺、坚守与追求。57岁的他现任莱阳市冯格庄街道办事处桃源庄村党支部书记。在担任村书记的10多年中，他始终把敬老、爱老工作摆在重要位置，常抓不懈，努力让村里每一位老人都能老有所养、老有所乐、老有所为，安享晚年，如今，尊老爱老、家庭和睦、团结互助、遵纪守法的良好氛围已在桃源庄村蔚然成风。王曰刚同志也先后评为“莱阳市劳动模范”、“烟台市优秀共产党员”、“烟台市人大代表”、“烟台市优秀党支部书记”“烟台市十大孝亲敬老楷模”。桃源庄村在他的带领下先后被评为“莱阳市老龄工作先进单位”“、烟台市先进村(居)老工委”，“莱阳市第七届“长寿杯”老年人运动会优秀组织奖”等荣誉称号，这些荣誉的取得，无不折射着他敬老爱老的执着与追求。

一、常教育、深宣传，倡树敬老新风“老年人的今天就是我们的明天，尊重老人，就是尊重我们自己！”这是王曰刚同志常挂在嘴边的一句话，自担任支部书记十多年来，他也一直用实际行动践行着他的人生信条，在工作与生活中时时处处以身作则，发挥榜样作用，同时教育引导广大村民增强尊老敬老意识，使“家有老，是个宝”、“家家有老人、人人都会老”等等尊老敬老观念深入人心，爱老助老成为大家的自觉行动。一是注重加强老年人法律意识。每年定期聘请专家开展《老年人权益保障法》、《继承法》等法律常识讲座，现场解答老人们提出的疑难问题，使老年人掌握法律武器，维护自已的合法权益。二是组织评选“五星级文明家庭”活动。为营造敬老的良好敬老氛围，村庄每年老人节都要对孝敬公婆的好儿媳、好妯娌、尊敬父母的好子女的典型进行评选，评选小组由村里所有60岁以上老年人及村两委成员组成，对当选的家庭进行隆重的表彰和奖励，并以此为契机大力宣扬。让村民都能时刻把老人的冷暖挂在心上，人人都能做到关心老人、孝敬老人。

二、重物质、抓精神，建设孝老暖巢王曰刚同志处处想老人之所想，急老人之所急，以解决老年人最关心、最直接、最现实的利益问题为抓手，想尽一切办法丰富老年人的晚年生活。一是真正让老人老有所养。由于老年人活动不便，并且长时间在村里居住，为了能够使全村的老年人出行带来方便，也为了给村民创造良好的生产生活环境，王曰刚同志聘请了有关专家，同时邀请村里的老党员和有威望的老人对村内环境建设进行了全面规划。多方筹集资金300多万元将村里所有街道全部进行了硬化、亮化和美化，并安装了路灯和监控，方便了老人出行，也使老人的生活有了安全保障。二是对60周岁以上的老年人每人每年给予600元的生活补助及肉、糖、奶等物品；每年老人节给老年人购买6000元的礼品；对60岁以上的党员,每人每年给予300元的生活补贴；村里60岁以上老人过生日都送上生日蛋糕；如有老人生病住院，王曰刚同志都组织村干部到医院或病人家里走访慰问，了解病情及家属困难并给予至少600元的慰问金。三是免费为全村50岁以上老人加入新型医疗保险和银龄安康工程，同时协调办事处医院每年春秋两季为全村60岁以上老人免费查体两次，解决了老人看病难的问题，同时也减轻了家人的经济负担，解决了村民的后顾之忧，使他们能腾出更多的精力和时间来关心和照顾家里的老人，同时也提高了村民孝亲敬老的信心和动力。二是真正让老人老有所乐。一是投资80万元，建设了占地5000平方米的高标准文化广场，新上了篮球架、健身器材，设立了门球场。投资4.6万元新建6间老年人活动室,并投资1.3万元购置了跑步机,麻将,象棋、乒乓球台等体育娱乐设施供老年人活动。二是每年投资3000元成立了腰鼓队、秧歌队，开展各种活动,丰富老年人的生活；从2010年开始每年投资20000元组织一次老年人运动会,既充实了老人的精神生活，而且有利于身体康复，提高生命质量，增加整个村庄的活力。

三、为组织、为人民，老有所为活出精彩一是定期召开老年人座谈会。村中有不少退休的老干部和老党员，他们中许多人有较丰富的实践经验和熟练的技能，对促进村庄经济社会发展能起到不可估量的作用。所以王曰刚同志经常利用座谈会与这些老同志座谈、谈心，广泛听取意见，特别是在重大问题决策上能事先征求老干部的意见和建议，让他们在各项建设中献计献策，让老同志成为村庄经济事业发展的智囊和后盾。二是发挥协会作用、服务于群众。王曰刚同志充分调动了老年人协会的积极性，为村庄做一些力所能及的事情。让老年人在发挥余热的同时，也使他们的老年生活焕发出青春的光彩。一是组织老年人协会当好调解员。参与调解农村的各种纠纷，由于老同志德高望重、处事公道、工作细致，纠纷当事双方都愿意请老协会调解，既减轻了村干部工作量，又收到良好效果。二是组织老年人协会当好宣传员。把党的政策、好人好事、生活信息编成各种快板、顺口溜、配合腰鼓队、秧歌队进行表演，既丰富了群众的文化生活，又促进了村庄精神文明建设。

第三篇：临平诗词

临平诗词

临平华严寺西轩见芍药有感（之一）宋·蔡襄

吉祥亭下万千枝，看尽将开欲落时。却是双红有深意，故留春色缀人思。

雨中过临平湖 宋·沈括

绿蒲浅水清回环，浪头雨急声珊珊。画桡惊起远近雁，宿霭欲乱高低山。败蓬半漏野更好，短缆数断迟转间。溪翁此日乘浩渺，搔首坐哨烟云间。

题平安泉 宋·苏轼

闻说山根别有源，拨云寻径兴飘然。凿开海眼知何代，种出菱花不记年。煮茗僧夸瓯泛雪，炼丹人化骨成仙。当年陆羽空收拾，遗却安平一片泉。

南乡子·送述古 宋·苏轼

回首乱山横。不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭。迎客西来送客行。临路晚风清。一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。

游临平佛日 宋·秦观

五里乔松径，千年古道场。泉声与岚影，收拾入僧房。

过临平宋·释道潜

风蒲猎猎弄轻柔，欲立蜻蜓不自由。五月临平山下路，藕花无数满汀洲。

题安隐寺 宋·朱熹

征车少憩林间寺，试问南枝开未开。日暮天寒无酒饮，不须空唤莫愁来。

追凉至安隐寺 宋·陆游

枕石何妨更漱流，一凉之外岂他求。寺楼无影日卓午，桥树有声风变秋。残历半空心悄怆，岸巾徐步发飕飀。岂知从此清宵梦，常在沙边伴白鸥。

初到临平见山 宋·李纲

孤舟渺渺两山间，终日钩帘只看山。落日半衔霞未散，疏林渐溟鸟初还。凄凉离恨谁能寄，浩荡诗愁自莫删。赖有青山可人意，与君相对且开颜。临平道中 宋·范成大

烟雨桃花夹岸栽，低低浑欲傍船来。石湖有此红千叶，前日春寒总未开 过临平莲荡 宋·杨万里

莲荡层层镜样方，春来嫩绿斩新黄。角头一一张芦箔，不谴鱼虾过别塘。莲荡中央劣露沙，上头更著野人家。篱边随处插杨柳，檐下小船萦钓车。朝来采藕夕来鱼，水种荷花岸种芦。寒浪落时分作荡，新流涨处合成湖。人家星散水中央。十里芹羹菰饭香。想得熏风端午后，荷花世界柳丝乡。

声声慢·赠藕花洲 宋·吴文英

六铢衣细，一叶舟轻，黄芦堪笑浮槎。何处汀舟云烂，锦浪无涯。秋姿淡凝水色，艳真香、不染春华。笑归去，傍金波，开户翠屋为家。

回首红妆青镜。与一川，平绿五月晴霞。（赤贞）玉杯中，西风不到窗纱。端的旧游深意。料采菱、新曲羞夸。秋潋滟，对年华，人胜如花。

元•黄庚《临平泊舟》

客舟系缆柳阴旁，湖影倾篷夜气凉。

万倾波光摇月碎，一天风露藕花香。

元•鲜于枢《留题广严寺》

送客临平古佛祠，闻公房里住多时。

骊歌不见金闺彦，浊酒聊参玉版师。

龙象凋零余古塔，蚊鼍断缺有残碑。

藕花未发风蒲短，空咏参廖七字诗。

元•吴景奎《过临平》

舟过临平后，青山一点无。

大江吞两浙，平野入三吴。

逆旅愁闻雁，行疱只脍鲈。

风帆如借便，明日到姑苏。

元•张光弼《过临平湖》

船过临平欲住难，藕花红白水云间。

只因一霎溟蒙雨，不得分明看好山。

明•丁养浩《景星观》

蹑屐登山邱，灵雨碎风来。

阴云翳白日，长途静氛埃。

琳宫敞华宴，良朋愜素怀。

驾言息尘鞅，老大且衔杯。

明•贝琼《临平道中》

昔日临平路，连山尽向南。

水声黄鹤寺，云气白龙潭。

丧乱今谁在，幽奇昔屡探。

湖边楼阁废，高楼与天参。

郁达夫《过临平》

清溪波动菱花乱，黄叶疏林鸟梦轻。

又是一年秋风味，稻香风里过临平。

张佑 过临平湖

三月平湖草欲齐，绿杨分影入长堤。田家起处乌犹吠，酒客醒时谢豹啼。山槛正当连叶渚，水塍新筑稻秧畦。人间漫说多歧路，咫尺神仙路欲迷.

第四篇：师德楷模（模版）

学习农家贵老师心得体会

作为一名教师，我被他的事迹深深感动„„ “麻风病人让人谈之色变，不愿意接近和帮助他们，并且备受歧视，使他们真正成了弱势群体。农加贵老师27年坚守在‘麻风村’，是师魂的力量支撑着他，是教师的神圣使命让他成为教育工作的精神脊梁。二十七年前，农加贵为了麻风患者家庭十二个大小不一的孩子读书上学、文化启蒙，冒险进入“麻风村”。喝医药酒精“预防”，手把手教他们写字，帮助麻风病家庭与外界简单沟通，给麻风病家庭维修简易电器、与麻风病家长同桌就餐，抗争外界对孩子的歧视，争取他们的升学道路，取得家长和全村百姓的信赖和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，关爱孩子，所教班级成绩优秀。他扮演的不仅是孩子的教师，更是全村文化的引路人。

二十七年来，农加贵老师默默、平凡地耕耘在那个小小的“世外村落”，点燃了那个村落人的知识、文化的火炬，点燃了那个村落里所有人对世界的渴望、对未来的期待、对人类善良、温馨的信仰。在他身上，凝聚了一个教师最可贵的精神和价值：用自己的知识、善良和坚持，给学生和他们的家庭支撑起一个简单却永恒的信仰——对未来的希望！

他的先进事迹散发着当代人民教师热爱祖国、服务人民、教书育人、为人师表的正能量。他是我们这个时代的先锋模范，是我们教育系统的骄傲。他的事迹，深深地打动了每个人的心。教师是实现教育振兴的中坚力量，不论在如何艰苦的地方，都能听得到感人的园丁之歌。

真诚朴实、热情豁达的他有始终视孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事业务实敬业、不怕歧视、不畏困难、勤于探索、勇于创新的献身精神；他工作严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋；他言传身教，厚以载德；他老老实实做人、踏踏实实干事；他甘为人梯，无怨无悔地为落松地这个特殊的村落培养了许许多多优秀人才。

作为一名教师，在今后工作中，我会以农加贵为榜样，学习他甘为人梯的献身精神，像他一样以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好本职工作。其次，我要以求真务实的作风和良好的精神风貌，像农加贵那样不求索取，努力工作，积极进行教学探索，不为名所累、不为利所趋，做一个坦坦荡荡的人，做一个合格的人民教师。

2013

年11月24日

第五篇：北京市师德标兵候选人颜丹平事迹材料

北京市师德标兵候选人颜丹平事迹材料

颜丹平，1963年9月出生，现为中国地质大学（北京）教授，博士生指导教师。

1981-1985年6月，华东地质学院读本科；1985年7月-1988年8月，核工业部280研究所工作；1988年9月-1991年6月中国地质大学（北京）读硕士；1991年7月-今，中国地质大学（北京）任教。其中：1994年9月-1997年6月，获中国地质大学（北京）博士学位。

主要从事构造地质教学与科研工作，研究方向构造解析学。从1999年开始与法国、美国和中国香港地区进行访问和合作科学研究。

负责或作为主要研究成员完成了国家自然科学基金项目重大项目1项、面上项目4项（2项为负责人），部级重点攻关项目1项，国际合作项目3个，油气田勘探开发研究项目3个。“雪峰山、武陵山及其西北侧面逆冲拆离构造定量研究”成果，2003年在Tectonophysics发表，已被SCI引用26次，2007年获Elsevier最高引用奖；通过承担油气田项目，总结了低渗透储层裂缝网络与小断层模拟分析的技术方法，已应用于油气田的前期开发指导，取得了较好的经济效益。

近年，主要研究区域是华南及青藏高原东缘，已构建了青藏高原东缘与扬子地块间的时间、空间构架。

至2008年6月，已经发表各类研究论文共64篇，其中在国际SCI检索杂志如Journal of Structural Geology、Tectonophysics、Earth and Planetary Science Letters和Journal of Geological Society, London等发表论文14篇，第一作者6篇，总SCI引用171次，其中它引128次。

在教学上，主讲本科生地球科学概论、构造地质学、综合地质学及研究生高级构造地质学、构造地球化学等课程，16次主带或负责大学2年级的野外地质教学实习工作。

曾获部级科技成果三等奖一项（1996），北京市教学成果二等奖一项（2001），北京市高校青年教师教学基本功大赛二等奖一项，2007年获北京市教学名师奖，所领导的《地球科学概论》教学团队2007年获北京市级优秀教学团队，2008年获北京市教育创新标兵称号。现为国家绕月探测工程科学应用专家委员会专家，国家汶川地震专家委员会成员，中国地质大学（武汉）兼职教授，《现代地质》编辑委员会委员。

倾注心血，求实教学，具有实干精神

颜丹平教授1991年加入教育战线以来，已为数以千计的本科大学生传授地质基础课和专业课，长期指导本科学生的野外地质实习、生产实习、毕业实习和毕业论文。

1995年以来，作为《地球科学概论》教学组组长，颜丹平在出色完成自身教学任务基础上，一方面，要完成《地球科学概论》教学组每年20个班级以上（2000年以后逐步增加到40个班级以上）的教学组织工作；另一方面，每年还要组织多次教学研讨会、进行示范讲课、组织集体听课和有针对性的野外现场教学研讨会。

颜丹平教授潜心钻研，积极探索，经过10多年不断钻研试验，形成了自己一套独特的公共基础课教学方法。他曾七次访问香港大学，还访问美国、法国等，与国际、国内同行共同探索适合中国大学生的《地球科学概论》教学方案。至今，他负责组织和成功实施了7届香港大学地球科学系本科生的北京野外实习教学工作，促进了京-港两地大学生的相互了解，受到香港大学和地质大学双方的高度评价，取得很好的教学效果和社会效益。

重教学实践，教研促教改，教学效果好，教学成果丰硕

地质学课程实践性很强，颜丹平教授每年要组织和协调全校《地球科学概论》约30个班级的课间野外教学实习，14次参加大学二年级的周口店野外教学实习，其中3次担任实习队队长。

同时，颜丹平教授还完成了多项教学改革项目。其中作为负责或副负责人的项目4项。正式公开发表教学研究论文9篇，其中第一作者7篇，主持编写内部教材2本，参与编写内部教材1本。

颜丹平教授领导的教学团队所授课程《地球科学概论》始终保持校级优质课程，2003年被评为北京市级精品课程，2005年被评为国家级精品课程。教学改革项目2001年被评为北京市级教学成果二等奖，2004年被评为学校教学成果特等奖。

颜丹平教授本人在教学和教研上倾注的大量心血和潜心教学研究，2000年获中国地质大学（北京）青年教师教学基本功比赛二等奖，2003年获一等奖，2004年获北京市青年教师教学基本功比赛二等奖，2004年评为中国地质大学（北京）师德标兵，2007年获北京市级教学名师，2008年获北京市2007教育创新标兵称号。

始终站在学科前沿，为学科建设建功勋，以研究成果促教学

颜丹平教授负责和参加完成了大量科研项目，其中负责的国家自然科学基金面上项目2项，部级重大项目专题1项，合作项目6项；作为主要研究成员参加国家自然科学基金重大项目1项、重点项目1项、面上项目2项，部级重点攻关项目1项，国际合作项目4个，油气田勘探开发研究项目3个。

已发表各类研究论文共64篇（本），其中在国际地质学专业权威杂志（SCI检索杂志）如Journal of Structural Geology、Tectonophysics、Earth and Planetary Science Letters等发表论文14篇，第一作者6篇，SCI总被引用频次达171次。

总之，颜丹平教授十数年如一日，热爱教育事业，热爱教学工作，热爱学生，用心血浇灌教育园地，教书育人，在教学和科研两方面，均取得了重要成绩。

北京市师德先进个人候选人孙进忠事迹材料

孙进忠同志自1985年研究生毕业后就在中国地质大学（北京）任教，至今已经在高等学校专业教师的岗位上工作了20多年。长期以来，他坚持在教学第一线，先后主讲了工程地质学、工程地震、岩体力学、岩土体动力学、区域地壳稳定性分析等本科生和研究生课程。在教学活动中注重教书育人，在传授科学知识同时，努力培养学生求真务实的优良学风和科学严谨的思维方式，取得了良好的教学效果，受到了广大同学的爱戴。

在课程教学中，认真对待每一堂课，力求深入浅出、条理清楚，在讲授知识的同时，更加深入剖析知识背后的原理和思维过程，提高学生分析问题解决问题的能力。受课程启发，本科阶段的同学就展开了一系列的科研活动，包括学院“工程杯”科技项目、学校“创新杯”课外学术科技竞赛项目、本科生使用校内大型仪器设备基金项目等，通过这些研究项目。在他的耐心指导下，同学们锻炼了能力，积累了经验，获得研究成果，发表研究论文，向工程实践和科学研究迈出了重要的一步，为今后的发展奠定了基础。在研究生指导过程中，言传身教，通过选题剖析、课题研究、论文修改等各个环节，培养学生踏实严谨的工作作风和独立进行科学研究的能力。迄今为止，他已经培养指导博士生4名、硕士研究生54名、工程硕士10余名、留学生1名，他指导的历届研究生都有论文发表，其中有不少论文被EI或SCI等检索系统收录，并有人获得过北京市优秀工程师称号和中国地质学会青年科技奖——金锤奖。在此次汶川地震的抗震救灾工作中，他带领研究生同其他同志一道，参加了国土资源部统一组织的震后灾区地质灾害排查工作，在现场工作中不畏艰险，以严谨求实的科学态度，仔细查勘每一处隐患点，现场剖析隐患点的地质成因类型，在完成灾害排查任务的同时，也进行了一次生动的现场教学活动。

在教学工作之余,他还承担了实验室建设和科研工作。他积极倡议并花费大量时间建立了中国地质大学（北京）建设工程质量检测中心的质量管理体系，通过了国家实验室认证认可委员会的评审，取得了实验室国家计量认证资质和国际间实验室互认的实验室认可资质。近年来，他承担了太原蒙山大佛边坡岩体工程地质稳定性评价研究、“十一五”国家科技支撑计划项目 “宝鸡市边坡地震稳定性评价及风险评估研究”等研究项目，发表专著3部，论文50余篇，三大检索系统收录论文11篇（其中SCI收录3篇，EI收录7篇，ISTP收录1篇）。

他在教学工作中付出的努力，也得到了相应的肯定。1994年他曾获得过北京市高等学校优秀青年骨干教师的称号，2005年在学校有关方面组织的“我爱我师——我心目中最优秀的教师”评选中被评为“最优秀的专业课教师”，2006年被评为2006中国地质大学（北京）师德标兵。