回忆我的班主任

第一篇：回忆我的班主任

回忆我的班主任

湖北省钟祥市兰台中学七（3）班 郑钱龙

新学期开始了，我转学到市兰台中学，面对新的班主任，但不知怎的，我又回忆起我初中阶段的第一任班主任——孙老师。

孙老师给我的印象很深刻，这倒不是他讲课的方法特别，也不是他治学有方。孙老师从走进教室的那一刻开始，所有的动作都好像是精心排练好了似的。他踱着方步走进教室，站在讲桌前，突然很精神地大叫一声“上课”，双眼皮下的黑珠子马上转动一圈，迅速地扫视一遍全班，猛地一点头，这才开始讲课。“今天我们来学习„„”话还未说完，他便低头看起自己的双手来，还使劲地把十个手指头张得特别开，似乎在说：“瞧，我的手多漂亮！”当反复看过几遍，他又翻过来在手背上寻觅什么，真有要在上面找出个金矿来才肯罢休的样子。突然他猛一抬头，梳理得整齐的头发很顺溜地向后甩去，两只手这才往屁股上摸去，然后一只脚使足了力气往地上一踏，这才正式讲课。

我很快就就专心于课堂了。

“砰！”我大吃一惊，原来是孙老师在拍着讲桌告诫班上的几个调皮鬼，原以为他会怒发冲冠，把他们揪出来发泄发泄，结果他却“嘿！嘿！”一笑：“你们没听讲的同学，神经细胞怕已吓死了几亿个吧，这是你们自找的！”然后仍是得意地讲课。只可惜，那些正入神听课的同学却被吓得慌了神，而捣蛋鬼们„„唉，真没办法！孙老师也有喝酒的嗜好，偶尔也会酒后吐真言。

这天上晚自习，孙老师一脸通红地走进教室，老远就是酒气，不用说，一定是喝多了，我想，晚自习肯定是上不成了，倒可以看看老师有什么新表演。

只见孙老师把脚往讲桌下面的抽屉一蹬，两手往讲桌上一撑，便开始了天南地北地高论，想不到哪儿会与课本沾上边，可同学们这时候都乐意去听，因为孙老师所讲的都是他过去的一些事儿。末了，他总用一两句语重心长的话教导我们：“你们一定要好好学习，以后一定要比我强。”然而，此刻，我们才觉得孙老师离我们很近，他的酒后真言很有感染力。

现在我才明白孙老师是用自己的生活经历来让我们明白一个学生的本分和职责，来教我们做人的道理。

我想，孙老师可真不简单，只是不知道他现在怎么样了。

点评：这样的文章让人看后觉得有意思，为什么呢？小作者写自己的老师，紧紧抓住几个细节精心刻画，全然没有一般文章中所写的老师的光辉形象，而觉得这样的老师才是一个实实在在的人。而小作者也实实在在地抒写了自己的心声。（评荐老师 陈才银）

（联系地址 湖北省钟祥市兰台中学邮编431900）

第二篇：我读《山地回忆》

一种温情，一种情谊

—我读《山地回忆》

都说孙犁的小说如优美的抒情诗，行云流水般娓娓道来。曾经在课文中学过《荷花淀》的节选，大概的总体印象是淡淡的朴素、真挚。于是便想拜读一下其他短篇作品。《山地回忆》，宛如一束馨香的茉莉花，缕缕清香扑面而来，让人感觉到一种与众不同。孙犁善于表现生活中的美。在他的小说没有残酷的战斗、激烈的场面、血腥的遭遇。作者更愿意写战争环境中人民群众多方面的丰富的生活情态，尤其抒写女性的真善美。她们也参加战斗，但她们有他们的生活以至爱情。她们面对残酷灾难，她们更珍惜自己的盼求和幸福。《山地回忆》同样是战争年代的作品，也同样发生在革命时期的农村。每一个人都那么淳朴，军民间充盈着满满的爱。不涉及爱情，只是单纯的革命友谊，那股热情暖人心田。

《山地回忆》以我为重逢“十年不见面”的旧友买几尺布而自然地联想到阜平的回忆。阜平的山水风貌、那穷山恶水之间度过的三年岁月、抗战的艰苦斗争、与妞儿一家亲密相处的历历往事、天真爽快的小妞儿、淳朴憨厚的大伯大娘„„文中妞儿的伶牙俐齿给我留下了深刻的印象。读完全文一直不知道她的真实姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上。然而她的性格是吸引人的。

“你不看见我在这里洗菜吗？洗脸到下边去!”“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”未见其人，倒是先闻其声。语言是如此的尖刻，口气是这般的生硬。读至此，我不禁想：这么厉害的嘴！一定是个长舌、凶悍的泼妇。然而出现的竟是一个十六七岁的农家姑娘。初见面，“我”与妞儿那看似互相攻击的一段对话，令人感觉这个女孩子并不友善，甚至还透露着点泼辣。慢慢读下来，才明白这只不过是她坦率性格的自然外露而已，正如她的姥姥说的“她不会说话”。这是个爽快率直的女孩子。细细回味，两人对话的字里行间都充满关爱之情。在这一场“唇枪舌剑的激战”矛盾冲突中，妞儿由佯怒到戏谑，最后为关切；“我”则由愤怒到哭笑不得，最后为高兴。当妞儿主动提出为“我”做袜子后，“我”的感情升华了，一种亲切、感激、留恋的鱼水之情油然涌上心头，“我看了看那只穿着一双踢倒山的鞋子的冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩永远不能分离了。”人民在用自己力所能及的一切来让军队里的抗战士兵过得好一点，士兵想用胜利来回报人民。女孩儿的热心与善良在战争记忆中是一段美妙的不可复制的回忆。这么浓烈的暖意与爱情无关，只关乎单纯的友情！

接下来几天，“我”和这一家人逐渐熟了，和妞儿的感情也渐渐加深了。妞儿为“我”做袜子，使得大伯来年才有新袜子，大伯也乐意；待“我”的饭食很好，大伯说因为“我”而跟着“沾光”。即使生活条件再辛苦，也要拿出家里仅有的物资支援抗战士兵，其中蕴藏着浓浓的军民情。这是个质朴善良的女孩子。妞儿不仅会干一般的家务活计，任劳任怨，而且要强好胜，什么都想学会。四天的功夫便手工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子。有了织布机，她很快地学会纺织的全套手艺：纺，拐，浆，落，经，镶，织。尽管中间有些工序我难以确定其准确含义，但能分明感受到她的踏实肯干和聪慧。就算已经是两个孩子的母亲，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”。这是个勤劳能干的女孩子。

《山地回忆》的写作背景是抗日战争时期, 原本以为跟战争有关的词汇是“残酷”、“艰难”、“困苦”，小说应是沉重的基调。但是阅读后并没有看到硝烟弥漫、炮火轰鸣，也没有看到血腥的屠杀，反而感受到一种温情，一种诗意。小说没有华丽的词藻，而是用最平易的文字写出了人物身上的内在美。在那样的年代里，像妞儿这样的人还有许许多多。他们来自农村，身上带着农村人特有的品质。在抗日战争的艰难困苦的环境中，与抗战士兵建立淳朴真挚的军民情，温暖人心。在《山地回忆》中，这种感情在妞儿一家人身上都可以看到。虽然孙犁没有写战争年代残酷的一面，但也绝不是回避现实，他要表达的感情是真实的。描绘妞儿的“真善美”，便是对人民美好品质的赞颂。

那些优美的句子：

1.阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。

2.我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒。

3.风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。

4.黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。

第三篇：回忆我的老师

前些日子，托祖希君带去洪本祝著的《一梦五十年》一书给孟荣君，他收到书后打来电话，在电话中他除了表示谢意之外，还告诉我，厦门六中60周年校庆将至，想出书，问我是否能写点有关母校、老师、同学的事，孟荣君一贯热心于知青、母校、社会的公众事业，他的提议我自然应许，只是时空跨度过大，不知从何着笔。

日子过得飞快，眨眼间，蓦然回首已过花甲。苏轼有诗曰：人生到处知何似，洽似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。下乡前我算是67届初中毕业生，但实际上在厦门六中母校也只读一年又八个月的书，离校后又过了40多年，随着时间的流逝，许多人和事都已经在记忆的天空里烟消云散了，有关母校老师的印象在脑海中只留下一鳞半爪，写些什么才好？经过一番回忆，我整理成这篇短文，以此，也表达自己心中对母校老师们的一点敬意之情。

在厦门六中，我最先认识的第一位老师便是我上初一时的班主任李凤玉老师。

我是1965年就读于厦门六中的，入学报到的那一天，我很早就到校。学校很大，宽阔的足球场、整齐的教室、好玩的植物园，一切都觉得很新鲜。因为时间还早，我东走走、西看看、竟忘了报到时间，走到一年（3）班的报到处时，李凤玉老师正在教室门外的场地召集全班同学讲话，她看了看我递过来的入学通知书，对我说：你是最后一个报到的，赶紧归队吧，我有事正通知大家。

李凤玉老师大约在三十来岁左右，圆圆的脸上带着慈祥，眼睛不大却很有神，使人一看就觉得她是一个精干负责任的人。

李凤玉是我们班的语文老师，她善于引导学生对语文课的兴趣，她对学生写作文尤为重视。记得她在教《从百草园到三味书屋》一课时，带领大家朗读：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。李老师着重讲解了排比句和拟人手法在此段文字的巧妙运用,这对我们的写作极有帮助。而鲁迅先生的这段句子，不仅把我们带进那美妙的童真、童趣的世界；还让我们领略了他超一流的写作技巧，以致到现在，这段精妙的句子还很难忘记。

李老师为提高学生的写作能力，她要求我们大家对一些古代著名的诗词、民歌都要会背诵。记得在下乡时，几位同学一起大串联到天伟君那里时，不知何故大家谈起李老师教过的《木兰诗》，几位同学你一句我一句背诵起《木兰诗》：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。&&军书十二卷，卷卷有爷名。&&愿为市鞍马，从此替爷征。&&万里赴戎机，关山度若飞。&&将军百战死，壮士十年归。&&小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。&&双兔傍地走，安能辨我是雄雌！朗朗上口的背诵声仿佛还在学校的课堂中荡漾，背完课文，大家开心一笑，当时背诵时的情况我还历历在目，这也是李老师的要求给大家带来的欢乐。

我初一的作文成绩不好，在她的指导下，偶尔也能写出一两篇较好的作文，为鼓励我，她会把我的作文贴在班级的《学习园地》上，这时我心中还有点飘飘然。

她不但是个好老师，还像是一个慈祥的长辈，她无微不至地关心和照顾着我们班的每一位学生，许多同学都得到她的爱护。那时候，我的牙齿经常出血，有一次她告诉我：你是缺少维他命C’，你要多吃些西红柿之类的蔬菜。她的话令我十分感动，当时她说的话仿佛就在昨天的耳边回响。

文化大革命来了，如果我没记错的话，第一张炮轰老师的大字报就是给她的，说什么她是用资产阶级的母爱来腐蚀学生！，说她用资产阶级的人性论’灌输和毒害学生，她是第一批被打成牛鬼蛇神的，接下去是无休止的批斗，她的路变得非常的艰难，后来听说她下放了，再后来就不得而知了，再再后来，听同班同学说她病逝了&&。

王昌黎老师是我们初二年(上)的班主任，教我们数学，他中等身材，四方脸，浓眉大眼。或许是教数学需要科学严谨的态度，他不苟言笑。他的课我很喜欢听，他讲课时总是有条不紊，很有逻辑性。数学是我的强项，我的数学成绩一直是排在班级的前几名。王老师在考我们数学时，在考卷上通常要增加20分难度较大的附加题，附加题对我说是个挑战，像因式分解、平面几何里的一些高难度的考题我都会想办法求解和证明出来。在一次期中考试里，我得了120分，王老师为此还特地在班上表扬了我，当时我感到非常得意，因为此前还没人得过这傲人的满分成绩。

文化大革命也使他遭了殃。那一天，在全校召开的批斗大会上，有一红卫兵干将突然在大会上喊道，把特务分子王××押上来！，当时王老师还站在我们班级队伍的旁边，距离我就十来步远。转眼间，他由一个革命教师变成一个特务分子。只见几位红卫兵气势汹汹地跑过来，拿出绳子将他五花大绑、挂上木牌、带上高帽；他被红卫兵们一路拳脚相加押上了主席台前。这时的他，面如土色、低着头、全身哆嗦着、几乎要跌倒在地。这情景让我十分的震惊&&，他后来的情况如何，我就一点也不知道了。

郑静老师是我们初一（下）的班主任，他教美术。郑静老师是个年青人，体格匀称，人也帅气，颇有艺术家气质，其绘画功底甚佳。他对我印象不错，因为我绘画功底不错，美术字也写得好，我当时参加了学校的美术兴趣小组，郑静老师是我们的指导老师，他教我们一些绘画的技巧。当时我们英语课教学需要一些图片，郑静老师就叫我帮忙画，这也是要给我一次练习画画的机会，其实这对我来说是小菜一碟，没什么难度，只要按课文的插图放大画好即可。在校的时候，我也曾考虑过初中毕业后报考厦门工艺美术学校，以绘画为谋生手段，但下乡后这个理想也就付之东流了。郑静老师后来也是被打成了黑帮。

文革给很多成份不好的老师带来了噩运，许多老师被打成黑帮、牛鬼蛇神。我不是红五类家庭，文革期间也积极不起来，我在家闲着无事，曾自制过好几副麻将，大部分时间我都是躲进小楼打麻将’，管他春夏与秋冬，当逍遥派自由自在。偶尔，我也回学校溜达溜达，当我看到红卫兵押着黑帮老师在操场、教室、厕所打扫卫生的情景，心里总不是滋味。有一次，我看到一些坏学生正逼着牛鬼蛇神老师吃树上掉下来的虫子、吃吐在地上的痰（这种不堪入眼的特殊画面是最容易进入大脑的深层记忆）。没有人性呀！退一万步说，老师再怎么不对也是教过我们文化的，而做虐待老师这种伤天害理的事我们还是人吗？我们良心何在？然而，那个天天讲一个阶级消灭另一个阶级的年代，人的好与坏是以阶级出身来区分的，人性早已泯灭&&

文革期间，我们学生是愧对母校老师的。师者，传道授业解惑也。《礼记·学记》曰：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。这段话的意思是说：凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，然后真理才会受到尊重；真理受到尊重，然后民众才懂得敬重学业。老师应该得到尊重，古时候还有一日为师，终生为父之说。师道应有尊严，老师被打倒了，学生还能有什么去处？结果还不是被送到农村去接受贫下中农的再教育？过去文革期间批判师道尊严，这是社会历史的倒退；现在不同了，由于政府的重视，老师的待遇提高了，老师得到越来越多的学生、家长、社会的尊重。这是好事，这是社会的进步。

现在，厦门六中已今非昔比。以前厦门六中还没有高中部；如今的厦门六中已经发展成为厦门市的重点高中，厦门六中虽说不像厦门一中和厦门双十那样出类拔萃，但也还是有许多初中生梦寐难求的重点中学。这样的成绩是与学校领导有方、老师辛勤工作、同学刻苦学习等三方面共同努力的结果。

第四篇：我的童年回忆

我的童年回忆

从落地呱呱声响起时，到六岁去上海生活，十一岁前我一直充当着漂亮可爱听话乖巧的小女孩。不知道是什么改变了我们，还是我们都长大了，都有各自的事业要去拼搏？小时候，五个调皮的我们跑到附近的公园游玩，一路上我们嘻嘻笑笑，三哥总喜欢拿我寻开心，二姐总会护着我，大姐很含蓄，四哥就是典型一女孩，比我还腼腆，（更何况我内心是男孩）三哥看到一艘艘小船，便起了坏念头，组织我们一起去把小船弄到手，好漂流过海。本来我就是最小的，可肩负着看管理员来了没的探头重任，我生气又嘟起小嘴巴，对着林荫小道望眼欲穿。看着你们费劲的解锁，我也加入进去，过了一会儿，不知谁说，‘快跑，管理员来了’三哥一骨碌跑没影了，还是二姐把我拉起来撒腿就跑，也许是我太留恋的吧！被可恶的管理员抓到挨批，回去后我也一直不理三哥，他简直就是拿着屠刀乱杀人的反法西斯！大姐，你在我印象中很生疏，记忆中最深的是一次我们五个人在外婆外公‘四合院’玩躲猫猫，那天八九点多钟，夜已经拉下了帷幕，我们都各自躲了起来，由三哥来找我们，我很怕黑，你就抓紧我小手躲进了木板后面，还安慰我不要害怕，可后来你为了我不幸被抓到。那个“四合院”里充满了我们的欢声笑语，我的最快乐的童年也在那里。二姐，你在我心里一直都是个亭亭玉立，会读书拿各种奖项，有家教的好姐姐，小时候总是会粘着你，尽管你嫌我烦，二姐，还记得吗？妈妈带你和我去电影院看电影，片名叫【世上只有妈妈好】，看着看着，就有好多观众泪声俱下，当然这里面包括你们，我当年还小不懂事，只睁着大大的眼睛，用着急的语气问你们为什么哭了？你们还来不及从剧情中缓过来，我就扑倒你们怀里哭，在我小小字典里，以为你们受到什么委屈了，我不停说’不要哭了，再哭我也哭了‘好傻哟！小小的我就想充当你们的Angly，想守护者你们。三哥，你在我心中一直都是个有多动症的猴子（小时候）喜欢穿个凉鞋跑来跑去，都不见踪影。那晚躲猫猫你一直在那装鬼叫，如果不是你，我也不会害怕到令大姐被受祸害了！四哥，在我心中，你一直都是一个挺腼腆，挺内向的（起码现在依然如此)男孩，还记得那次大夏天吗？你坐在摩托车上，用画画笔涂眉，我很好奇也上去，刚开始也没什么，等你叫我去拿另一种画笔时，我在爬上去摩托车像一座坠落的山砰然倒塌，你的嘴巴磕出血了，躲在妈妈怀里大哭，最不幸的是我的一条腿活生生的被压在车下，我当时没哭，只是很痛，看着你的惊吓，被爸爸带走去医院。后来的事你并不知道，反正去医院和在医院的过程在我脑海中挥之不去。叶子的离去，是风的追求还是树的不挽留？大姐如今有事业有家庭了，在广东，二姐有事业有爱情了。在北京，三哥如今还在打拼事业，在安徽，四哥刚刚高考完，在南昌，而我，革命尚未胜利，还需继续努力。小小的我们随着时间的变迁，慢慢疏远了，慢慢淡忘了彼此，有很多事很无奈，物是人非，怎一个忆字了得？！

高二:涵儿

第五篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学案设计

学习目标

一、了解朱德母亲的品质。她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。第一课时 教学过程

一、导入新课

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟老太太是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太太以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文“预习提示”中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙门（ｙá）横蛮（ｈenｇｍáｎ）不辍劳作（ｃｈｕo）饱尝（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？

（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。

根据同学们的讨论发言，归纳明确： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。

第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合“理解•分析”题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。

归纳明确：(1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文章的缘由。

(2)“我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确了全文叙事线索。

2.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？

明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？ 明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲“勤劳一生”为线索。

5.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2—15段）1.给该部分划分层次。注意：

(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。

(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2—8段；第二层，第9—13段；第三层，第14、15段。

2.研讨分析第一层。明确：

(1)先交待贫苦的家境（第2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母亲是个好劳动”。（好劳动——劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）

具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺

棉花，挑水、挑粪；

③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：“教给我许多生产知识”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”

具体事例有： ①有桐子榨油点灯；

②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的“家织布”给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

第二课时 教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：

(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：

①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。

提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？ 明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

2.导入新课：以上所写，表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为一位好母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？下面我们来研讨新课内容。

二、指导研讨分析第二层（第9—13段）1.研讨第9段，讲清呼应的写法。提问：(1)这段主要写什么？ 明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？ 明确：支撑门户、被逼。提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。提问：(4)请举例说明。

明确：如第8段，写庚子年的灾难和乙未年被迫退佃搬家。这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。

请同学们结合“理解•分析”题三再试举两三例。2.研讨第10—13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

归纳明确：

第9段，支撑门户，送子读书。第10段，理解并支持儿子革命。第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送子读书是为了支撑门户，这还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是他的伟大所在。这样一位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢？

三、指导研讨分析第三层（第14、15段）1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表

达方式？有什么作用？ 归纳明确：

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发

了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第16、17段）1.找出回忆结束，回到现实的句子。明确：第16段的第一句。