关于写作的学生的反馈和感想

第一篇：关于写作的学生的反馈和感想

关于写作的学生的反馈和感想：

实验班的同学：

刘羽飞写道： 关于英语写作，隋老师对我们抓得很紧。从初一开始，我们大量地背范文，结合试题分析样文，提升了英语的语感，也渐渐学会面对作文题目该怎样思考，成文。对语法的理解对文章的准确性很重要，对丰富的句式，词组的掌握对文章的提分很重要。这些方面老师都教得比较到位，所以写作能力有了不小提高。

齐晓晨写道： 隋老师在英语写作方方面的教学非常有特色，有自己的一套写作思路。在没有系统的学习写作之前，我写的作文全都是一句一句的不连贯的句子，非常零散不完整。在隋老师的引导下通过“审、列、写、润、查”的写作套路我的作文由单一的句子渐渐变为段落，形成文章。在平时的写作教学中，隋老师还经常给我们提供一些好词、好句、好文章，让我们的文章更丰富，更生动。从以前的一盘散沙变为了有血有肉的文章。

杜洋写道： 经过了三年的英语学习，我的写作水平明显提高。隋老师思路清晰，使我写作文时拥有做数学一样的思路和方法，想法明确。让写作变得更加轻松。

王筠婷写道： 隋老师，虽然在这三年中，我并没有明显进步。但是我也积累了丰富的词汇和答题技巧。在写作上，一开始，我语法并不好，还常常出错。但是，经过每天的听写和语句的背诵，获得了良多进步。您上课的方式很不一样，节奏很快。上一秒走神，下一秒就跟不上了。所以只能一整节课都认真听讲。能做三年您的学生真的感到值得和荣幸。

普通班的学生

于洁写道： 其次，在写作方面，“背诵样文”的措施也提高了我的写作技巧。我记得初一时，自己的作文漏洞百出。语言就平淡又有许多语法错误。可是，通过每次背诵样文，都增加了我的词汇。现在，我的作文中找不到低级错误了，甚至还渐渐地学会了使用高级句式。因为您，我在英语学习上有了”质“的飞跃。最后，我想对您说一声”谢谢您“。

周雪晴写道： 在作文方面，老师为我们总结出写好文章的四大要点： 审，列，写，润。这在考试中，对我非常有用。并且老师经常给我们一些经典样文，其中的一些好词好句在我的作文中能起到很好的效果。通过老师的平时指导，我的作文水平不断提升。感谢老师对我的帮助！

张云茜写道：隋老师在讲作文方面思路清晰，先分析要点，确定人称、时态。在讲解的时候，简洁易懂。讲评样文时候会划出连词，分析文章结构。让同学们知道好文章的标准，并引导我们写出好文章。

翟佳逸写道： 老师的教学清晰易懂，待人谦和，一向受到我们的热爱。每当我犯错时，都会积极耐心地纠正我的错误。老师不但书教的好，做人更是我们的榜样。我们更是钦佩老师的严肃不失幽默，严厉不失关爱。能做老师的学生我真是荣幸至极。因为老师不但让我学习好，更是学会了怎样做人。

关于英语教学方面的学生的评价

刘羽飞写道：隋老师讲课思维很清晰，讲解知识很透彻。初一入学时，我的英语成绩并不出色，经过几年的学习有了很大的进步。老师对我帮助最大的是语法知识的清晰讲解，使阅读和写作能力大大提高。

李雨暄写道： 在教学方面，我觉得老师比较注重词汇的积累和词组、句子的准确性。这使我的完形、阅读、补全句子提高了许多。且提高了我的作文水平。齐晓晨写道： 隋老师的英语课生动有趣，不拘泥于可变原有的课程，还引申了许多课外知识。拓宽了我的英语知识面。隋老师的课程条理清晰，思维清楚，让我的樱花雨在脑袋中构建起了一个模型，而不是一盘散沙。

高怡雯写道： 隋老师上课十分生动。每次上课使的听写单词虽然叫同学们“叫苦不迭”，但是对英语确实有极大的帮助。老师讲课有自己的方法，便于让同学融入课堂。

班主任工作方面学生的感受：

冯端如写道： 隋老师，三年以来一直默默地关心着我们，认真负责，幽默风趣，热情大方。有压力的是时候，讲好玩的事情让我们放松。松懈的时候，激励我们不断向前。一直给人源源不断的活力。让我们在三年里尝遍了酸甜苦辣。引导我们度过了充实而有意义的初中。您就是阴暗里的一米阳光，无论面前有多少朵乌云，多少棵大树，多少束雷电，也要穿过一切阻碍, 给我们带来一片光明与温暖。

李雨暄写道：隋老师对大家管理比较严格，但中午大家累的时候会留时间给我们休息。组织能力很好，善于激励大家，不断努力与大家相处融洽，关爱学生。负责任。

于雅卿写道：隋老师上课很认真负责，课堂生动活泼，体现出老师对职业的负责。老师对我们严格要求，每当我们浮躁的时候，老师就会用极其犀利的语言让我们重新走入正轨。体现出老师在学业上关心我们，是对我的一种关爱。老师还不时为我们讲述那些过去的岁月，在我们对逝去的往事中感叹不已时找到自己奋斗的方向。展现出老师阅历丰富，见识广。

班会后学生的感受

杜洋同学写道：在几天的忙碌之后，《懂你》 主题班会终于圆满结束了。说实话，我认为这次班会从设计上并不是很突出，但是充满了真情实感，我也没想到这次班会能这样成功。现在想起当时读的那几封家长来信的时候，周围几个同学都泣不成声。那种特别的气氛把所有的人都感动了。所有的人都联想到了自己的生活，自己的父母。我想到自己的父母，想到他们为我的付出，也是热泪盈眶。我相信，在未来的生活中，同学们会更加努力学习，怀着一颗感恩的心去回报父母，回报社会。

齐晓晨同学写道：这次班会圆满成功，与我们同学和老师的共同努力是分不开的。最使我感动的使那三个视频。因为我使班会小品的演员，正是演一个和我同龄的一个叫李小刚的人。从这次表演中我也深深地感受到了我们其实和李小刚有很多相同之处。正处于逆反期，不听家长的话，还和家长对着干，老觉得自己是正确的，可是自从演完之后，我突然发现其实家长最终是爱我们的人，是最“懂你”的人。可是我们又怎么样对待父母的呢？这次班会后，使全班同学都留下了热泪。我觉得我真的很惭愧自己对父母说过的话。百善孝为先，可是我们又是怎么样做的呢。所以让我们从现在开始多为父母做些事，多帮助父母，做一个孝顺的孩子。

马晓迪同学写道：在班会的整个过程中，我一直都被同学们感动着。我们看了许多视频和听了三位同学家长的来信。我和同学们都留下了感动的眼泪。父母们在我们很小的时候，呵护和关爱我们。已经步入青春期的我们，不能总是与家长顶撞。要体谅父母说你，打你骂你都是为你好，为你着想。通过这次班会，我们一定要孝敬和爱我们的父母。好好学习，不要辜负他们对自己的希望。

汤旺鑫同学写道：今天最令我印象深刻的是班会上播放的三个视频。每一个都很让我感动。《父母》那个视频最令我感动了，他让我们知道了父母是一生中最爱我们的人。对我们不断的奉献，却不图回报。他们默默地在帮助我们，为我们引领道路，教我们生活，教会我们做人的道理。我们要学会孝敬他们，还有一个令我感动的就是贴心。大家都把自己的爱贴在了爱心板上。许多人都是热泪盈眶。非常感谢这次班会，因为它使我们懂得了怎样去爱父母。今后，我一定会孝顺我的父母，为父母做自己力所能及的事情。

自己关于班会的感受

从教十年来，开了无数班会，而这个班会在我的教学生涯中是最让我难忘的一个，也是我个人认为是最成功的一个。当晚，就有很多家长打来电话感谢这次班会给学生带来的影响和教育。作为一名教育者，这次班会后，我更加体会到，班会不是一个形式的东西，它不是为了完成任务，也不是为了得奖，而是为了真正的解决问题。打开了学生的心灵之门，会让我们的班主任工作更加有效果。用心去做班会，可以更好得解决学生的问题，能真正地走进学生的心灵去教育她们，最终为祖国培养出有用的人才。那次班会后，学生的躁动的心平息了下来。家长也反映，逆反的学生也好多了。当然，一次班会不能解决所有问题，但是至少走出了解决问题的第一步。

喜欢的一句话：

做教育，有时需要有一种“农人”的情怀——面对缓缓生长的庄稼，不急不躁，默默耕耘，静静守候，体现出对生命的一种尊重，对成长的一份理解。

第二篇：学生教学反馈

上“历史教师技能” 有感：

上这门课有四五周了，感触颇多，在我上过的许多课中，只有这门课我觉得最有意思，也最有意义，最有收获。

记得第一堂课的作业是“什么是历史？为什么要学历史？”起初我只是把它当作一份作业来完成，可第二节课在杨老师点评之后，我才真正明白了老师的用意。我明白了这份作业是作为一名历史老师不得不做，而且必须用心做好的一份至关重要的作业，弄不清历史是什么，就无法给学生讲历史。不知为何而学历史，就不可能当好一名历史教师，更不能让学生喜欢历史。记得那个星期二的晚上，对于这个问题我想了很多，真觉得杨老师用心良苦。对我而言，这份作业把我带入了一个“历史教师”的世界中去。每节课上老师与我们的互动讨论都让我觉得这门课是真正有价值的。在课上，老师引导我们不断地去发现问题，在这个过程中，我明白了作一名历史老师的不容易，同时也坚定了我多学知识，当好一名历史教师的信念。

在课上，我很喜欢老师与学生之间讨论问题的这种方式，大家所讨论的这些问题，都是现在教学中一些真实存在的问题，有的问题在我们上学时就已经存在了，一直没有得到很好的解决，杨老师课上把这些问题拿出来和我们一起探讨，不仅是多我们的一种考验与锻炼，也体现了杨老师作为一名教育者的本色，让我很敬佩。

现在的教育正面临着改革，我想新改革后的教育体制会更加完善，当然对于教师的素质也就要求更高了。在课上我接触到了更多更新的教育理念，同时老师的讲解，对我的心灵也是一种净化。

现在我明白了，教师所培养的应该是健全的能立足社会的人，而后才能谈得到“人材”。我们经常说“教书育人”，我想，教书的目的，是为了育人。在我上高中时，我们的班主任就经常对我们说“要学做事，先学做人。”这句话我一直记得，不曾忘记。在上过这门课后，我更清楚了这话的分量。记得杨老师说过，教师有三种：“教书匠”、“能师”、“人师”。我的目标是，做杨老师所说的“人师”。我会为此而不断学习，努力。

给杨老师的一封信 杨老师：

您好！

屈指算来，上您的历史教师技能课已一月有余，您说让我们写一些自己的心得和体会。提起笔来，我只觉得心里沉甸甸的，似有千言万语一齐涌上心头。我无法用写论文的那种相当客观的笔调来描述我现在的心情，故采用信件的方式，希望能把我的心情表达地彻底一些。虽然我上您的课只有四回，但可以说每上一回课，我的心就沉重一次。因为每一次，我都觉得自己在被剖析，对旧“我”的剖析和对新“我”的塑造。也就是在这一次一次的剖析和塑造中，我才觉得自己又长大了不少。

“做老师”这是一个十分美好的梦想。我相信，大多数的孩子，就如当年的我一样，在他们幼小的头脑里，会把老师当作他们的偶像。因为老师是无私奉献的，是知识渊博的，是桃李满天下的。然而，当我真正处于人生的十字路口时，当我真正面对人生的选择时，不错的高考成绩使我像一个醉汉一样飘飘欲仙：我不甘于做教师的平凡，而把眼光投向了行政，经济管理这些根本不适合我的专业。有人劝我以我的个性，教师是我最好的选择，我不以为然，“燕雀焉知鸿鹄之志。”于是，我大胆地作了自己的人生选择，谁知…幸运的是上帝还是眷顾我的，他是明智的。我最终还是成了师范学校的一分子。如果我告诉您这里面没有我的无可奈何，那是骗人的。我也经过了一段时间的挣扎，也不甘心命运的安排。我曾为自己不是师范专业的学生而私心窃喜过，因为我有可能比人家多一种选择。在与同学的私下交谈中，我也经常能听到这样的话：“如果我毕业了找不到工作，我就去做老师。”“做老师”似乎成了我们的退路。“做老师”是件多么简单的事。在“历史”和“师范”两种因素的结合之下，“做老师”似乎是我们今后唯一的选择。于是，我就这样走进了您的课堂。然而，您的第一堂课却把我的“私心窃喜”和“无可奈何”击地粉碎。

您的第一堂课是让我们说为什么选择历史，为什么选择做教师，我诚实地回答了您：是命运的安排（尽管我不是个唯心主义者），是我对历史的热爱，是我天生的对孩子的喜爱。然而，其他同学告诉您是因为从小他们就有做老师的欲望和冲动，在他们的心目中都珍藏着一个优秀教师的形象。听了他们的话，我猛然醒悟了。原来，我把自己小时侯的梦给丢了。我没有理由无可奈何，也没有理由私心窃喜。命运之神的安排是正确的。我从小的梦就是做老师，我为什么要为自己正确的选择而悲哀呢？我对历史的热爱，对孩子的喜爱和我对待治学的严谨，都充分说明了我适合做一名历史教师的呀？

“做老师很难，做一名历史老师更难”这一句话砸碎了我以前认为“做老师很简单”的美梦。如果我曾经说过这句话，那么，我现在要收回。经过我这段时期的上课，我要说：“做老师根本不是我所想象中的那样的！”老师不是光有耐心就够的，他要有科学的教学方法，要有端正的教学态度，更要有渊博的知识。这几天来，针对我的个人情况，我总结出了几条：第一，做老师要有良好的心态，不能情绪化，在上课的时候，决不能把个人情绪带入课堂。我从事教育是一辈子的事，而人活在世上，不可能波澜不兴。作为一个平凡的人，喜怒哀乐是常有的事。我不能把个人心态带入课堂。记得小时候念书，逢老师心情不好，我们便惴惴不安，如临大敌。课后，总爱猜测老师家里出了什么事。我不愿意我将来的学生这样猜测我，我也没有这种权力带给我的学生这种不安全感。第二，我要学会公平。小孩子都是极为敏感的。老师的每一句话，每一个眼神，在他们的眼里都是一种暗示。将来我的学生都是一群正处于人生观和世界观形成时期的孩子，我不能因为一个漫不经心的动作或一句脱口而出的话给他们的心中留下阴影并影响他们的一生。第三，作为老师，我要学会尊重我的学生，不能够有自我中心论。也许是受传统教育观念的影响，老师总把自己放在一个居高临下的位子上俯瞰学生，以前我也有过这样的想法。但那天的课堂讨论有一句话让我印象很深刻，“学生是我们的消费者。”的确，时代在进步，我们再也不能用孔夫子的那一套教育理念了。这一点，不仅说明我以后在与学生的日常交往中要尊重他们。更重要的是在教学过程中，要把学生放在主体的地位，老师只是起辅助作用的。“满堂灌”的方法已经行不通了。我们要培养的是各式各样的人才，而不是“一刀切，一风吹”的模型。今后我们的学生是一类相当特殊的群体。在某些方面，由于高度物质文明的发展，他们在上学以前就具备一定的人生观和认知基础，但在另一方面，他们还相对是“无知”的，是缺乏的，是空白的。针对这种情况，作为老师，在传授知识的过程中，我们要有选择。我们应该承认在某种程度上，在某个方面，学生是一张白纸。所以，我们不能随心所欲的在上面乱涂乱抹。说到底，教师也是一门服务性行业，只是我们提供的服务是知识，我们的顾客是学生，他们有权力选择接受怎样的教育。但在尊重学生的过程中，我们也要把握一个“度”，因为纵容孩子，害人不浅。第四，作为老师，一个传道授业解惑的角色，自身的知识武装是必不可少的。曾有不少人认为做一个中学教师，年复一年地教授同样的知识是一件极其枯燥而机械的事。事实上，我们应该意识到知识的更新是日新月异的。中学教师的职责不仅是传授，也要研究。要加强自身专业职能的培训。“逆水行舟，不进则退”当我站在教师的讲台上时，我不能把五年前我所教给学生的那一套知识体系原封不动地教给我五年后的学生。时代在前进，我们决不能误人子弟，“毁”人不倦。

“做历史老师更难”的确，做历史老师是对做老师这门行业的个更大挑战。“历史”这是门被生活在高度商业文明中的人们所遗弃的一颗明珠，作为本专业的学生，我为此感到很悲哀。曾经有人说过，中华民族之所以能得到世界人民的尊重，原因之一是我们有五千年文明，历史悠久。然而，物化的吸引让人们忽略了历史的价值。于是，历史博物馆前门可罗雀，大学历史系招生人数不满，历史专业毕业的找不到工作，中小学教育历史学科根本没地位。我们的社会本来就重理轻文，而历史又是副科中的副科。我想疾呼这不公平，但这种“疾呼”没有用，毕竟，我不是鲁迅。那么我应该失望吗？没有！老师，我清楚地记得您那天说的话：“社会对历史的偏见部分原因在历史老师身上。”的确，从内心出发，我们本身就有作为一个历史老师的自卑感。我们在学校教育工作中的地位丝毫不比英语，语文，数学老师的地位低。现在不是提倡素质教育吗？我们为什么还要围着高考这根指挥棒转。教育的目的是提高全民素质，拓展学生的知识面，而不是分数这根唯一的标准线。所以，为什么我们要在四十分钟的历史课堂上那么没有激情？如果连我们自己都失去了信心，那么谁会来怜悯我们？而我们的学生，他们另一种身份是社会的人，社会对历史的偏见也会影响他们。作为老师，我们应该纠正他们的这种偏见。最好的办法是认认真真地上好每一堂历史课，激发学生对历史的兴趣。同时，历史，这又是一门涉及古今中外的课，内容包罗万象。作为一名历史教师，不能滔滔不绝，旁征博引，腹内空空，这又是一种怎样的尴尬呀？所以，当我还是一个历史专业的学生的时候，应该像海绵一样多吸收一点专业知识。养兵千日，用兵一时。扎实的功底才会有优秀的表演，是吗？老师。

好了，老师，我说了这么多。只想告诉您一件事，通过这段时间的上课，我明白了一个道理，教师这份工作不容小觑。老师是孩子王的时代已经过去，“皇帝的女儿不愁嫁”的老皇历我们也不能翻了。随着教师这门工作日益走向商品化，我们若想在这种商业竞争中独占鳌头，那么，我们惟有学会在思想上重视它，在知识上强化它，在运用中熟练它。此致

敬礼！

王兰娟

研究生课程班学生在作业“什么是一堂好课”中反映出来的教学效果

对于课堂评价的标准，可以说是历史的发展变化的，理论著作我精读颇少，只记得我上学时最厌倦学史地，高二以后班主任教历史，他上课时口若悬河，唾沫飞溅，教科书从来不翻，当时的我佩服的一塌糊涂，报历史系也便顺理成章。大学时我感受最深的不是有特色的课堂，而是教授们甘受寂寞与贫苦，仍在做某个方向的研究。同样方式的刺激使我在读书与听课两者之间宁愿选择前者。分析自己的学生时代，我更能理解今日学生：不学历史大局无碍，学了历史考后就忘，研究历史自找苦吃，何苦来着？这种说法显然是悲观主义论调。面对这样的现状，我和众多同仁的观点雷同：什么是一堂好的历史课？学生想听爱听就是好课，当然我教历史的五年走的还是老路子，以讲授为主。尽管我很想更新这种陈旧的方式，但五年的班主任使我心有余而力不足。在首都师范大学的教学方法教学理论学习中，我受益非浅，真的有种痛改前非的感觉。在当今这个日新月异的社会中，要想让历史这门古老的学科绽放异彩，历史教师真应多讨论多交流多研究了。

一、让人不困、不累的课是好课

历史课讲述的是过去的事，有些内容生动有趣，但是也有大量内容是枯燥乏味的，而且每课的内容都很多，甭说学生感觉累，就是我们这些历史老师去听历史课，都会感觉历史课内容好多、听着好累啊。就拿我来说吧，我是公认的虚心好学、要强上进的人，我花了那么多钱去研究生课程班学习，目的是为了“充电”，但是，只有两位老师的课我没有睡过觉，一位是徐蓝老师，另一位是扬朝晖老师。„„„杨朝晖老师的课别开生面的，她总是想方设法调动我们参与到学习中来，组织我们分组讨论是她授课的一大特色，在热烈的讨论中，我们既增加了彼此间的交流和了解，也轻松的完成了学习任务，时间不知不觉的溜走了，上课不再难熬，所以杨朝晖的课让我觉得轻松，不觉困倦。所以我觉得让学生觉得不累、不困的课就算是一堂好课。

第三篇：参赛感想写作

参赛感想

为了响应中国共青团团委“为进一步培养广大学生的创新意识和创业精神，激发学生勤奋学习、勇于创新的积极性和主动性，提高学生的创业能力和综合素质，实现培养创业型人才的目标”的号召，也是为了提高我们自身的创新能力和学习能力，我和我的小组参加了第八届“挑战杯”大学生创业计划大赛。

参加这个比赛，在一开始我们都是抱着一个试一试的态度的。作为当代大学生，其实我们学习了很多先进而有用的知识，可是很多人却没有把知识和自身性格，以及职业生涯的规划结合起来，所以在当今，大学生就业压力非常严重。学习经济与管理的我和我们组员希望能够找到一个可行之路，来缓解大学生的就业压力。不仅如此，我们组员一起激烈讨论，共同思考，虽然知识范围的宽度和深度还是比较欠缺，可是我们仍然得出了一个比较可行且中肯的方法来解决这个问题，这不仅是我们参加这次比赛的初衷，也是我们最终成稿的核心内容。

在参赛之初，我和我的团队通过讨论，得出了一个比较符合当今时代潮流的创业计划，也就是一个关于大学生就业的人力资源计划，其具体内容为以大学生职业锚的测定为基础，对大学生进行一个长期职业规划以及向企业提供人才的综合全面的服务型的创业计划。

在选定这个计划的时候我们团队一度认为这个计划应该有不错的发展潜力，其主要原因是这个计划能够反应并解决当今社会的一些问题，而且也在我们学习的知识范围之内。然而当真正开始最终开始拟定大纲并着手写这个计划时，才发现完成这个计划面临着巨大的挑战。首先是解决大学生就业问题的计划虽然是一个涉及面较为广泛的计划，然而这类计划其实已经不同的团队在不同的比赛中经行了多次尝试，如果想要在比赛中脱颖而出，就必须有自己的创新，其次、作为一个新组建的团队，没有任何设计计划的经验，需要大量的时间经行学习和练习，不仅如此，由于队员之间在开始阶段并非十分了解，对于安排任务、处理问题、讨论问题等方面没有形成默契。

面临这些问题，作为队长我不仅需要一个一个解决，更需要再完成计划之前防止再出更大的问题。对于创新的问题，我们团队通过讨论方案，决定采取以职业锚的测定为基础，经行大学生职业培训的主线方案。通过不断的学习和操作，我们团队在截止日期的当天完成了计划。通过了学院的审核，从学院的将近一百分创业计划书中脱颖而出，和其他八只团队进入了复赛，又再全省进入复赛的四百六十只队伍中排名靠前进入了决赛，并最终获得了“挑战杯”银奖的成绩。

参加“挑战杯”创业计划大赛并最终获得银奖，不仅是我一个人的荣誉，我们团队的队员都付出了大量的心血和人力物力，不仅如此，我们也获得了包括郭

一桢老师在内的院市场营销协会，以及经管学部很多老师的支持。作为一个新建立的团队，我们不仅在共同努力的这段时间中结下了深厚的友谊，而且学习到了很多书本上学习不到的只是，提高了我们的动手能力，创新能力以及学习能力，增强了我们的团队意识，使我们更加能够适应社会步伐，了解专业知识，从而成为一个能够为社会作出贡献的新世纪大学生。

当然，因为在我们学习知识的广度和深度的缺乏，以及成稿时间比较紧急的情况下，我们在企划、调研、成稿和建立模型的各个方面都有一些这样或者那样的问题。比如曾经考虑的融资方案，就比较单一，缺乏多元性，不能够从各个方面吸收到资金从而起步企业甚至做大做强。因此，希望读者能够体谅计划中存在的各个方面的问题，并给予指正。

2011年10月

第四篇：小学生写作感想

谈小学生写作感想

要提高小学生作文水平，必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对知识、思想、语言、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的思维能力、认识能力、材料积蓄能力和语言运用能力，要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难的原则。为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，我在教学实践中进行了一些尝试。

一、学会积累素材。

俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。

1、从现实生活中积累素材

心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：留心生活写周记，在平时生活，学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

2、从书本中积累素材

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事。

二、亲身尝试，身临其境。

小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。

1、让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。

2、让习作与学生的生活结合起来，有的老师引导学生回忆每天之“最”：比如最好吃的食品、最好听的歌、最喜欢上的课、哪个电视节目最好看、最不高兴的事等等，这就使学生感到写作与他们的生活联系起来了。这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。

三、实物观察，充分体会。

写物的文章可以让学生目睹实物，让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。这样成文有序、作文简易。再适当加入想象，这样作文内容就充实得多，也具体得多了。

1、结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。

2、写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。

3、留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。

四、学会自我修改作文。

指导学生学习修改的方法，掌握修改的标准，养成修改的习惯，也是写好作文的关键。作文是学生写出来的，好作文也一定是学生自己改出来的。我们要重视学生自己的修改，使之成为自我提升、不断完善的过程。在使用范文时最好选精品，当然也可以用学生的好和差两方面的典型，但一定要征求学生的意见，好的习作最好让小组来推选，这个过程也是对相互间的提高和学习。

五、热情鼓励，激发兴趣

作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者教师，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼进行质疑。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作文规律。通过交流，激发学生提出个人见解，表达修改意见，取得良好的效果。

新课程背景下的习作教学，要实施开放式，全方位拓展开去，引领学生去感悟、去体会、去观察等。这样才能提高教学效率，收到事半功倍的效果。

第五篇：论文写作感想

姓名：姬薇萌

学号：141410105

论文写作有感

论文一词对于我们大学生来说并不陌生。在学术中，往往指教谈辞章，交流思想的文章。或用来进行科学研究和描述科研成果。现在的论文含义更侧重于指对科学研究和成果的认识的文章称之为论文。论文种类通常包括：学年论文，毕业论文，学位论文，科技论文，成果论文等。

而对学生而言，最熟悉的则是毕业论文。在我国，对于本科学生而言，“毕业论文”指的就是“学位论文”。从本质上看，它具有“学术论文”的基本特征。因此，对于本科的大学生而言，“毕业论文”是一篇以获得学位为目的而撰写的“学术论文”或“学位论文”。英语中一般用“thesis”指“学士学位论文”和“硕士学位论文”。而博士论文则用“dissertation”来指称。毕业论文作为学术论的一种形式，它包含六大基本特征，即：学术性，理论性，创新性，规范性和详尽性。

论文一般是由题名，作者，摘要，关键词，正文，参考文献和附录等部分组成，其中部分组成可有可无，如附录等。

题名规范:题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。

命题方式:简明扼要，提纲挈领。

撰写英文题名的注意事项:一，英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成；短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。二，一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。少数情况（评述性、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。三，同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。四，国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考。五，在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。

作者：作者署名的规范

作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，也可标注于篇首页地脚位置。有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。

示例：王军1，张红2，刘力1（1．××师范大学物理系，北京 100875；2．××教育学院物理系，北京 100011）

翻译作者及其单位名称的注意事项：一，翻译单位名称不要采取缩写，要由小到大写全，并附地址和邮政编码，确保联系方便。二，翻译单位名称要采用该单位统一的译法。三，作者姓名按汉语拼音拼写，采用姓前名后，中间为空格，姓氏的全部字母均大字，复姓连写；名字的首字母大字，双名中间加连字符，姓氏与名均不缩写。

摘要（内容提要）：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

摘要的规范：摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广、扩展。

撰写摘要注意事项：一，不得简单重复题名中已有的信息，忌讳把引言中出现的内容写入摘要，不要照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字，也不要诠释论文内容。二，尽量采用文字叙述，不要将文中的数据罗列在摘要中；文字要简洁，应排除本学科领域已成为常识的内容，应删除无意义的或不必要的字眼；内容不宜展开论证说明，不要列举例证，不介绍研究过程；三，摘要的内容必须完整，不能把论文中所阐述的主要内容（或观点）遗漏，应写成一篇可以独立使用的短文。四，摘要一般不分段，切忌以条列式书写法。陈述要客观，对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。

撰写英文摘要注意事项：以上中文摘要编写的注意事项都适用于英文摘要，但英语有其自己的表达方式、语言习惯，在撰写英文摘要时应特别注意。

关键词（主题词）：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。

关键词规范：关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延（概念范围）层次从大到小排列。

关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或词组。

应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前，外文在后。中文关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识；英文关键词前以“Key words”作为标识。

关键词应尽量从国家标准《汉语主题词表》中选用；未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。

选择关键词的方法：关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文（出现频率较高且比较关键的词）中选出来。

论文正文：一，引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。二，论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。

为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。致谢：一项科研成果或技术创新,往往不是独自一人可以完成的,还需要各方面的人力,财力,物力的支持和帮助.因此,在许多论文的末尾都列有“致谢”。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢，这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。

参考文献：一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息。所列参考文献的要求是：一，所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。二，所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

参考文献的作用是：一，著录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。二，著录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。三，著录参考文献能起索引作用。

通过大四上半年的论文学习，是我进一步加深了对论文的认识，以及对各部分的结构的安排，顺序及其特点。同时也懂得了，论文写作是一个艰难而浩大的工程。要写好一篇论文，不仅要有新颖的想法，更要有扎实的基本功。这就要求我们平时多读书，坚持看一些专业用书，其次要看别人发表的论文，从而获取灵感。而这些仅仅是论文写作的一些前提准备。关键还要加入自己的努力，耐力去完成它。