写作课的感想

第一篇：写作课的感想

写作课的感想

写作课是作为学中文的学生的最基础的必修课，写作是中文系学生都必须培养最具价值的素质之一，上了半年的双语写作课，我有一些感想。

其实开课前就感觉到了这半年的写作课注定会与大一的写作课不一样，一是因为老师不一样，二是因为是双语课，那时候一直在纳闷写作课双语要怎么上？后来上了课，觉得有些意外，又觉得双语的文学写作似乎就应该这么上，有古今，有中外。从《西厢记》到莎士比亚的十四行诗，从京剧样板戏到安徒生童话，从叶嘉莹到卓别林，从毛泽东到余光中，一个个看似毫无联系的组合，却是这半年来让我整个人都感觉有了提升，我们这一代人，虽然知道有的东西看了是好的，知道是有用处的，却不肯花点耐心在上面，而双语的写作课就提供给了我们这个机会，让我们知道了什么才是我们应该接受的优秀的文化，也培养了我们对这些优秀却不受重视的文化的兴趣，像我以前对戏剧此类的是从来没有兴趣的，虽然知道是好的，却从没有耐心听，但是现在我也会开始在网上主动搜一些相关知识和相关视频来了解它，欣赏它。

接受优秀的文化熏陶，站在前人的肩膀上从事文化创造，我想这是老师在努力传达给我们的吧。

第二篇：浅谈论文写作课的感想

浅谈论文写作课之感想

武夷学院08应用日语20082251004魏华

看了老师给我的论文写作的ppt，我对论文写作已经有了一定的了解。大三的学习生活即将结束，在这个时候，学院给大家安排了这样一门特殊的课程，可见老师们对我们学生的良苦用心，一来是针对论文写作的有关问题给大家做一个介绍，转变大家过去对论文写作的错误认识，点燃大家对学术研究的兴趣；二来是为了鞭策大家再接再厉，指引大家在接下来半年的学习中自觉地研究和探索，提早为毕业论文做准备。

就我个人来看，论文写作课确实给我不少的启发。回顾先前写过的课程论文，再参照老师提供的范本，才猛然发现这其中的差距。“学然后知不足”，通过听课，明白差距在哪，才会见贤思齐，下决心要在这方面好好补补功课。

当然，之前写的论文也并非一无是处，至少在习作的过程中，尝试地做过一些简单的研究，对什么是学术研究有了一点感觉。比如我在大一的时候，写过“关于网络营销在当今社会的作用”这一论文。在写这篇课程论文之前，需要查找大量可靠的资料，对它们进行概括整理归纳，最后成文，这一过程本身就是很好的训练。

通过听老师的讲解以及自己对这一课程的领悟，我对论文写作也有了更深的理解，可谓收获颇丰。一有新发现，就立即记下来。课后做一些补充，还有批注，算是自己的心得。

整理笔记的时候，我发现老师这些天给我们介绍的内容大致围绕两大问题展开，简言之，态度问题和方法问题。

首先先来谈方法问题。我想论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。我倒是有一些自己的切身体会。选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作必须要放在平时。

我有一个读书的习惯，就是做批注。读书的时候，看到不理解，或者觉得有出入，值得进一步商榷的地方就做一个记号，然后写上自己的观点。我觉得这是个好习惯，有助于提高自身对问题的认识。关于态度问题在这里简单说明。当下社会抄袭之风似乎盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。不过，当我们自己进行论文写作时，却要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”，要靠自己的真本事。

在这次论文写作的过程中，我有了很多感想，写作时首先就要思路清晰，格式要规范，有条有理地写。通过这次毕业论文的写作，我不但加强了对专业知识更深入的理解，还学会了检索信息、收集材料、电脑排版和论文格式等多方面各种知识。我的论文主题是西方文化对日本的影响。在查找信息的过程中有些资料是要自己去根据自己所学的知识去概括，在写作时应该清晰地知道自己想要做的事情。

总之，论文写作课给了我不少的帮助。

以上就是我关于这门课程的感想。

第三篇：写作课

第二课时

教学目的：继续了解常用日常事务类文书写作

1、表扬信

⑴定义：机关、单位、团体表扬有关方面、有关人员先进事迹、先进思想的一种专用书信。可直送，可张贴，可送报刊发表。

⑵标题：表扬信或拟定题目，加副标题，如《见义勇为，堪称表率--对XXX的表扬信》

主送对象：顶格写，公开发表的可不写。

正文：一是概述表扬的缘由，简明陈述其先进事迹的梗概；二是对先进事迹作出恰当评价、热情的赞扬和充分肯定；三是表达向被表扬者学习心意，或号召群众向被表扬者学习。

落款：单位和时间。

2、感谢信

⑴定义：机关、单位、团体向有关方面、有关人员的支持和帮助表示感谢的一种专用书信。

⑵主要写法与表扬信大致相同。结尾写“此致敬礼”或“顺致最诚挚的谢意！”

3、祝贺信

⑴定义：机关、单位、团体向取得突出成绩或遇上重大喜事的有关方面、有关人员表示庆贺的专用书信，也叫贺信，以电报发出叫贺电。

⑵标题：贺信、祝贺信或加上发信单位、祝贺理由。主送对象：顶格写。

正文：一是表明贺意，二是肯定成绩，三是简要作结，结尾再另起一行写上祝语或敬语。

落款：单位和日期。

4、邀请书（请柬、请贴）

⑴定义：机关、单位、团体或个人郑重地邀请有关单位、有关人员参加某项活动、会议、工作时所使用的一种专用书信。

⑵标题：有封面的写封面，无封面的居中写标题，横排竖排均可。竖排标题写中上方位置。

应邀对象：此致 XX单位（XX同志、先生、女士）或恭候XXX光临。正文：说明邀请事由，即写明活动时间地点，及报到有关事项。结尾“恭请（敬请）光临”。

落款：单位和时间。

印制请柬应注意：用语热情、诚恳、典雅、明白、得体。注意喜庆款式和设计艺术性，封面大方、精美。丧务请柬现多用《讣告》取代。

5、聘请书（聘书、聘约）

⑴定义：机关、单位、团体聘请有关人员担任某一职务或承担某工作时所使用的专用书信，一示敬重，二为守约。

⑵标题：居中写聘请书（聘书、聘约）

聘请对象姓名：顶格写，也可在正文中特聘XXX为XX，或在正文后写此致 XXX同志。

正文：简要说明聘请原因、职务、期限，有的还写职责、权限、待遇、要求等。落款：单位和时间，盖章。

印制的聘书常设计一个精美、庄重、大方的封面。

6、倡议书

⑴定义：机关、单位、团体等为推进某项工作顺利进行，促进某项活动积极开展，向社会或有关方面首先公开提出的，带有号召性建议的一种专用书信。

⑵标题：可写正副双标

主送对象：泛指的可不写，如在正文写“特向XXX发出如下倡议”。正文：分引言和主体，引言写原因、目的、形势、背景，“特提出如下倡议”过渡到主体。主体写明建议或希望大家做什么、怎么做，分条列出。

落款：单位和时间。

倡导内容要有针对性和可行性，语言有号召力和鼓动性，为扩大影响可公开张贴、广播或登报刊等。有关方面响应倡议书的发出的倡议叫附议，写法相同。

7、嘉奖书（嘉奖令、奖状、奖励证书、荣誉证）

⑴定义：机关、单位、团体对有关单位、有关人员所作出的成绩作出嘉奖、表彰、肯定的专用书信。

⑵格式：标题；嘉奖对象；正文：写清被嘉奖者在什么时候什么岗位取得什么成绩，或被评选为某某荣誉称号；结尾“特此奖励”或“特发此状（证），以资鼓励。”；落款：单位和时间，盖章。

8、课程作业或思考题

第四篇：参赛感想写作

参赛感想

为了响应中国共青团团委“为进一步培养广大学生的创新意识和创业精神，激发学生勤奋学习、勇于创新的积极性和主动性，提高学生的创业能力和综合素质，实现培养创业型人才的目标”的号召，也是为了提高我们自身的创新能力和学习能力，我和我的小组参加了第八届“挑战杯”大学生创业计划大赛。

参加这个比赛，在一开始我们都是抱着一个试一试的态度的。作为当代大学生，其实我们学习了很多先进而有用的知识，可是很多人却没有把知识和自身性格，以及职业生涯的规划结合起来，所以在当今，大学生就业压力非常严重。学习经济与管理的我和我们组员希望能够找到一个可行之路，来缓解大学生的就业压力。不仅如此，我们组员一起激烈讨论，共同思考，虽然知识范围的宽度和深度还是比较欠缺，可是我们仍然得出了一个比较可行且中肯的方法来解决这个问题，这不仅是我们参加这次比赛的初衷，也是我们最终成稿的核心内容。

在参赛之初，我和我的团队通过讨论，得出了一个比较符合当今时代潮流的创业计划，也就是一个关于大学生就业的人力资源计划，其具体内容为以大学生职业锚的测定为基础，对大学生进行一个长期职业规划以及向企业提供人才的综合全面的服务型的创业计划。

在选定这个计划的时候我们团队一度认为这个计划应该有不错的发展潜力，其主要原因是这个计划能够反应并解决当今社会的一些问题，而且也在我们学习的知识范围之内。然而当真正开始最终开始拟定大纲并着手写这个计划时，才发现完成这个计划面临着巨大的挑战。首先是解决大学生就业问题的计划虽然是一个涉及面较为广泛的计划，然而这类计划其实已经不同的团队在不同的比赛中经行了多次尝试，如果想要在比赛中脱颖而出，就必须有自己的创新，其次、作为一个新组建的团队，没有任何设计计划的经验，需要大量的时间经行学习和练习，不仅如此，由于队员之间在开始阶段并非十分了解，对于安排任务、处理问题、讨论问题等方面没有形成默契。

面临这些问题，作为队长我不仅需要一个一个解决，更需要再完成计划之前防止再出更大的问题。对于创新的问题，我们团队通过讨论方案，决定采取以职业锚的测定为基础，经行大学生职业培训的主线方案。通过不断的学习和操作，我们团队在截止日期的当天完成了计划。通过了学院的审核，从学院的将近一百分创业计划书中脱颖而出，和其他八只团队进入了复赛，又再全省进入复赛的四百六十只队伍中排名靠前进入了决赛，并最终获得了“挑战杯”银奖的成绩。

参加“挑战杯”创业计划大赛并最终获得银奖，不仅是我一个人的荣誉，我们团队的队员都付出了大量的心血和人力物力，不仅如此，我们也获得了包括郭

一桢老师在内的院市场营销协会，以及经管学部很多老师的支持。作为一个新建立的团队，我们不仅在共同努力的这段时间中结下了深厚的友谊，而且学习到了很多书本上学习不到的只是，提高了我们的动手能力，创新能力以及学习能力，增强了我们的团队意识，使我们更加能够适应社会步伐，了解专业知识，从而成为一个能够为社会作出贡献的新世纪大学生。

当然，因为在我们学习知识的广度和深度的缺乏，以及成稿时间比较紧急的情况下，我们在企划、调研、成稿和建立模型的各个方面都有一些这样或者那样的问题。比如曾经考虑的融资方案，就比较单一，缺乏多元性，不能够从各个方面吸收到资金从而起步企业甚至做大做强。因此，希望读者能够体谅计划中存在的各个方面的问题，并给予指正。

2011年10月

第五篇：小学生写作感想

谈小学生写作感想

要提高小学生作文水平，必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对知识、思想、语言、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的思维能力、认识能力、材料积蓄能力和语言运用能力，要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难的原则。为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，我在教学实践中进行了一些尝试。

一、学会积累素材。

俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。

1、从现实生活中积累素材

心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：留心生活写周记，在平时生活，学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。

2、从书本中积累素材

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然流泻轻松的事。

二、亲身尝试，身临其境。

小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。

1、让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。

2、让习作与学生的生活结合起来，有的老师引导学生回忆每天之“最”：比如最好吃的食品、最好听的歌、最喜欢上的课、哪个电视节目最好看、最不高兴的事等等，这就使学生感到写作与他们的生活联系起来了。这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。

三、实物观察，充分体会。

写物的文章可以让学生目睹实物，让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。这样成文有序、作文简易。再适当加入想象，这样作文内容就充实得多，也具体得多了。

1、结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。

2、写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。

3、留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。

四、学会自我修改作文。

指导学生学习修改的方法，掌握修改的标准，养成修改的习惯，也是写好作文的关键。作文是学生写出来的，好作文也一定是学生自己改出来的。我们要重视学生自己的修改，使之成为自我提升、不断完善的过程。在使用范文时最好选精品，当然也可以用学生的好和差两方面的典型，但一定要征求学生的意见，好的习作最好让小组来推选，这个过程也是对相互间的提高和学习。

五、热情鼓励，激发兴趣

作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者教师，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。以我最近的一次作文训练为例子。我让同学们写一篇《我渴望……》的作文，我请同学上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的“背叛”等字眼进行质疑。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批时找出的作文亮点），让同学们欣赏或评价。此时，我抛出存在的共性问题，一起讨论解决方法。师生共同总结“抒真情，写感受”类文章的写法，总结作文规律。通过交流，激发学生提出个人见解，表达修改意见，取得良好的效果。

新课程背景下的习作教学，要实施开放式，全方位拓展开去，引领学生去感悟、去体会、去观察等。这样才能提高教学效率，收到事半功倍的效果。