5师恩难忘

第一篇：5师恩难忘

师恩难忘

教学理念：

尊重每个学生的阅读体验，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的情境中去，感受作者对老师的敬佩与感恩之情。教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的基础上进行对话交流。教材分析：

这是一篇深情而朴实的记叙文，作者是著名的作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时以为教学有方田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了以为可亲、可敬的乡村教师形象。学情分析：

中高年级孩子情感丰富，好奇心强，对美的、新奇的事物特别感兴趣，乐于感受，乐于探究，乐于表达，乐于与人交流，且具有一定的欣赏、探究和评价能力。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念，并培养学生爱师，尊师，亲师的感情。

4、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学重点：

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念，并培养学生爱师，尊师，亲师的感情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学说法、学法：

教法：启发诱导法指导阅读法媒体演示法拓展迁移法 学法：发现法讨论法朗读法勾画圈点法

课前准备：多媒体

教学过程：（2课时）

第一课时：初步感知教学内容，学习生字词，扫清阅读障碍,理清脉络层次。

第二课时：细读课文，品味朗读，增加体验，感受作者对老师的敬佩和感恩之情，学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，同学们是不是有许多话想说呀？（自由发言）

2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。我们班的同学是不是见不到你认识的或不认识的老师都能恭恭敬敬的问候一声：“老师好”呢！

3、今天我们要学的课文是一篇怀念老师的文章，课文的题目是《师恩难忘》（板书课题），同学们读了课题，心中有什么想法或问题？①为什么觉得师恩难忘？②老师给作者最深的印象是什么？③作者会怎么对待老师呢？„

二、初读全文，自学生字词

1、自学生字词

（1）、自由轻声的读课文，用笔画出文中的生字词，根据拼音读准生字的字音，认清字形，联系上下文理解不懂的词义。

（2）、检查学生生字词的识记情况，有针对性对某些容易读错后写错的生字进行指导。（多媒体出示：“姥 炊 歇 叨 恍 醒 滋 杖”，让学生观察字形，看看有没有什么共同的特点。）字音易读错的字：拄、杖、炊（翘舌音），恍、醒、捅、杖（后鼻音）

字形易错的字：炊、恍、醒、滋（在黑板示范）

让学生用钢笔描红，之后再练习本上写一写，练一练。

三、再读课文，感知大意

1、再读课文，要求读准字音，读通句子，不好读的句子多读两遍。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学 生读文情况。

3、讨论课文主要内容，并分段（先归纳段意在总结全文）。

四、理清课文脉络层次

全文是依循先叙事后抒情的顺序，塑造了一位可亲可敬的乡村教师形象。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成补充习题前两题

第二课时

一、问题引入 抓住要点

通过上节课的学习，学生对课文有了初步的理解，设计了以下几个问题：

①老师留给作者最深得印象是什么？

②为什么觉得师恩难忘？

③当作者再次遇到老师，他是怎样做的？

二、精讲细读体会情感

第一部分：1-2自然段

学生自读，想想田老师给你的第一印象是什么？然后交流能讨论。

第二部分、3-7自然段

1、学生自由读课文，找出田老师教学最令人敬佩的地方，并用笔画下来，同桌讨论，指名汇报。

2、你们想听一听田老师的国文课吗？

（1）同桌互读

（2）指名读

3、田老师讲的故事和所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？

4、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听，并说说你这么快复述下来的秘诀。

5、学生默读课文，想一想：作者喜不喜欢田老师讲课？田老师又是怎样讲课的？你从哪些地方看出来的？引导学生体味语言，揣摩其含义。（联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。

6、作者用“有如春雨点点”比喻什么？又说明了什么？

三、合作探究 感情朗读

第三部分：8-9自然段

1、默读课文，回顾课题，想一想，文中哪些语句反应了作者难忘田老师的教诲之恩？为什么?(抓住“恭恭敬敬、深深感谢、终身难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情)

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对老师的尊敬和感激之情，使学生深入感受作者对老师的尊敬和感激之情。

⑴同桌讨论

⑵自由练读

⑶指读

3、小组讨论：为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下文学的种子”？

4、小组研究：课文最后一段与课文标题有什么关系？让学生体会首尾呼应的写作特色。

四、拓展开放 延伸深化

1、学生再读课文，说说田老师是以为怎样的老师，被你心中的感受用一两句话说出来。

2、迁移联练习：在教过你的老师中，谁给你印象最深刻，选择有关他（她）的一件事写下来。

五、板书设计

师恩难忘

师： 口才好 文笔好生：难忘师恩

编故事 娓娓动听春雨滋润

第二篇：师恩难忘[推荐]

师恩难忘

期末考试快到了，许多老师的教诲令我难以忘怀。其中让我印象最深的还是三年级教我们数学的吴老师。

吴老师30岁左右，中等个子，衣着朴素，红彤彤的脸蛋上嵌着一对明亮的眼睛。

上吴老师的第一节课时，老师经常讲一些课外知识、笑话给我们听，这给我们增添了许多我们不知道的知识。每次，我们背书或读书时，吴老师都会叫我们大声读背，这样脑子才会记得牢。

每当我们的考试成绩不理想时，吴老师都会鼓励我们：考得不好怕什么，只要尽力了就行。

从吴老师教我们数学开始，我期中、期末考试的数学成绩差不多都得一百分，这得要感谢吴老师每节课对我的教育，虽然吴老师发现我们欠作业、上课讲话时会用木棍很重地打我们的手板，可这样也是为了教育我们，如果挨打能换来一百分，我情愿挨打。吴老师，谢谢您！

第三篇：师恩难忘

师恩难忘

“好笑”的黄老师

一双不大不小却炯炯有神的眼睛,一个高挺的鼻子,一副雄厚的嗓子,还有一个嘟嘟响的哨子,凑成了我们新的体育老师——黄正威老师。他虽然不是正课老师,但对我们却如正课老师一般亲切。因为他是新的体育老师,所以一上课就闹了许多笑话„„

“嗯,大家好！我叫黄正威！你们可以叫我黄老师！早闻你们班有个姓黄的学生。”我们便大叫：“黄威。”还有几个调皮地叫：“黄负威”黄老师半天找到了黄威，“你就是黄威，好威武！”我们顿时大笑„„

更有趣的是一次上课，黄老师大喊几声安静，说：“你们班长是谁？”因为最近大家十分喜欢取外号，原本可怜的金星语，被喊得五花八门：“金枪鱼”“金香鱼”“金金鱼”黄老师很是奇怪，想哪有这么怪的名字，算了先不管了，便大喊：“金香鱼哦是班长，你管一下纪律，坏„„”没等黄老师说完，我们的笑声便盖过他的声音黄老师像丈二的和尚，全是疑问：是你们报给我的名字呀？笑什么啊？一个好同学笑得气喘吁吁说：“班长是金„„金星语。”黄老师大笑起来。

就是他那一个个可笑的举动，让我们的体育课充满了孩子银铃般的笑声，让我们度过一天中最快乐的时光。我想对黄老师说：“我喜欢你” 反思

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了6﹑7分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得怀疑自己的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点；恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢！

作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍？

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。

第四篇：师恩难忘

师恩难忘

大学时的现代汉语老师是我们的系主任，姓鲍，所有他教过的弟子却都叫他“严老师”，因为他要求特别严格，他的课没有人敢缺席，没有人敢溜号，他的科目没有人敢作弊。

我在入学不久就领教了鲍老师的厉害。那是一节朗读课，要求每名同学有感情地读一段文章。要我写要我背我都不在话下，可是对于朗读，我很缺少自信。轮到我时，我仿佛大难临头一样，战战兢兢地起身，开口，可只读了一句，就听鲍老师厉声大喝：“停！这叫读吗？我不知道你是怎么考进这中文系的？你想不想好了？”这话太苛刻了，我窘的泪水马上涌出眼眶。也许是考虑到我是女生，鲍老师的语气稍稍缓和了一下，说：“你们将来是要面向社会这个大市场，如果不严格要求自己，没点真本事，行吗？”

这是我有生以来最尴尬的一节课，我不知道自己是怎样熬过来的。但老师的话，却深深地警醒了我。我再不敢有丝毫懈怠，课认真听，笔记认真记，考试时更是心无旁骛。学期结束前的一天，鲍老师派一名同学把我叫去。我看到我的试卷赫然躺在他的办公桌上，上面是醒目的九十六分。鲍老师掩不住的兴奋：“这张卷答得太好了！我教现代汉语这么多年，从来没有学生考得这么好。”能从这么严厉的老师口中听到这样直截了当的称赞，我真是受宠若惊。其实这一切，要感谢他及时的“当头棒喝”。

想一想，在十几年的求学生涯中，曾经有很多位师长给予我帮助、教诲。但唯有鲍老师给我的印象最深：他不仅教我知识，而且教我做人；不仅鼓励我学习，而且督促我立志。

师恩难忘，感谢老师！

吉林省扶余县陶赖昭二中语文组高三：刘凤玲

点评：一句话有那么大的效果吗，文章过渡有些生硬。

点评老师：陶流林

第五篇：师恩难忘

师恩难忘

作者：四（3）班黄崇珊

从幼儿园到小学，有许多位老师都给过我谆谆教导，让我度过了很多快乐的学习时光。其中令我最难以忘怀的是我原小学的班主任——卢莹卢老师。

初次见到卢老师，觉得她是一个很严肃的人，而且也很严厉，对我们的要求很严格。可是经过了一段时间熟悉了以后，就会觉得在她严肃的外表下有着一颗火热的心。

刚进入小学的时候，我对学校的生活还不适应，有些事情总是不知道该怎么做。每当这时候，卢老师总是出现在我的身旁，耐心的帮助我，指导我，教育我。

记得有一次放学后，我去学校管乐队参加每周一次的长笛训练。可是，到了那里一看，却一个人也没有，我这才想起来学校已经通知过我“今天不练长笛”了。我呆呆地站在原地，想这下可糟了，爷爷还不知道呢，他要一个半小时之后才来接我，我该怎么办呢，是不是自己回家，这时天都快黑了。正当我在犹豫不决时，刚好卢老师经过这里，她看到我，了解了事情经过，她先是批评了我的粗心，然后又说：“天这么晚了，你自己很不安全，还是我送你回家吧。”于是卢老师把我送回了家。后来，妈妈从别人那了解到，那天卢老师的孩子还正生着病。

卢老师在学习上是我们严格的老师，但在生活上她又是我们快乐的好伙伴。我们中午在学校吃午饭，卢老师经常过来，有时给我们讲一些小故事，和做一些小游戏。有一次，吃完午饭，卢老师说：“我给你们拿点东西来。”说完她去了办公室。不一会她回来了，给我们带来了一堆好吃的东西，有一罐“星球杯”，一些韩国产的糖果和海苔，令我们兴奋不已。卢老师告诉我们说这是她从网上团购的，她还交给我们一些网购的知识。

卢老师在生活上就像我们的大姐姐，但在学习上对我们从来没有放松过。有一次平时测验，我的成绩不太理想，卢老师把我叫到她的办公室，对我说：“黄崇珊，你作为一名学习委员，要在学习上给大家做个好榜样。我希望你能努力做到，不要让我失望。”听了卢老师的话，我觉得很羞愧，我想我今后一定要努力学习，不让老师失望。

现在，虽然我身在他乡，但我仍然忘不了卢老师对我的教导，这些教导使我一生受益。