教师培训演讲稿

第一篇：教师培训演讲稿

尊敬的各位领导，兄弟姐妹们：

大家好！我是来自武鸣县实验学校的xx老师。承蒙我们组组长xx的厚爱以及组员的信任，让我代表第10组做发言。我们组除了一个疑似xx兄弟---南宁市计财科xx是来自城区之外，其他的都是来自马山县、上林县、横县、武鸣县的老师。我很感动，接着很激动，现在是冲动！离别之际，千言万语也道不尽我们的感激之情，借此机会向各位领导、老师、同学道六声“谢谢！”。

一、感谢市局领导给老师们创造良好的学习机会

二、感谢北京大学教育学院的领导为我们慎密安排的精品课程

三、感谢专家、教授们为我们上的每一节精彩的讲座

四、感谢班主任老师为我们付出的心血

五、感谢为我们默默服务和奉献的培训班班委们，特别是黄强等班长同志。（他们功不可没）

六、感谢20天来给予我关怀和帮助的兄弟姐妹们

在这里，因为时间的关系，我最想强调的是：感谢20天来给予我关怀和帮助的兄弟姐妹们。

此次培训学习我收获的是不仅仅是知识，更收获着兄弟姐妹般的同窗情谊。我感受着大家所给予我的温暖：我感受到了与我朝夕相处的舍友上林县中学覃启连小妹妹所给予我的点点滴滴的关爱，在我身体不舒服，生病的日子里为我端水送药，问寒问暖。（由于激动，眼泪忍不住留下来，其他老师也跟着我流眼泪。）

我的舍友阿莲

我感受到了来自上林大丰街二小学黎华老师给予我的姐妹般的温暖，梨花般灿烂的笑容，与其她处处为人着想，对人体贴入微、善解人意。让我学会了：原来这就是女性的温柔、女性的魅力！让我学习并受用一辈子。（难怪我们组的男生说，黎黎，回去告诉你老公，你离婚了，我会娶你的！幸好，黎华只有一个，不然，世界大战又要开始了。这句话因为比较激动，没有说出来。）

我的女友黎黎

我感受到了第十组老师的团结与合作，让我体会到了什么是团结的力量，团结让我们组取得了气排球比赛的胜利；团结，让我们在远离家乡的日子里不独孤，不寂寞，让我们知道了什么叫做和谐，让我感觉到我们组就像一个大家庭：我们的这个家由原来的10个人，迅速地发展到20个人！做到：有饭一起吃，有酒一起喝。在小二（北京的小二锅头）面前，男女平等，不分胜负！（众人笑）！喝完一起唱，唱完一起睡。（众人笑，话锋一转）当然是男女分开睡。点有南宁市教科所的农所长和斐科长作证，我们虽然兄弟姐妹情谊很浓，但是没有绯闻发生。（指的是坝上草原的那天晚上，我们4-5个人一起睡热炕，这是其他组所没能享受的待遇。这句话因为太激动，忘了说了，结果很多老师不明白为什么！到底在哪里睡觉！）。每每和老师们互相交流，收获颇多，感触较深，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，对事业始终保持着热情和激情，他们的优秀品质深深地影响着我、激励着我，这是我一生中一笔巨大的宝贵财富。

我们在坝上草原同吃，同喝，同唱，同睡。

老师，同学们，虽然我们的培训结束了，可我们的学习与交流仍在继续。愿我们的友谊天长地久！让我们相会在横县的茉莉花节、马山的黑山羊节、上林的龙母节、武鸣的三月三歌圩、南宁的东盟博览会吧！谢谢大家！

二〇一〇年八月十日

第二篇：2015学年暑假教师培训演讲稿

2015学年暑假教师培训演讲稿

2015学年暑假教师培训演讲稿

尊敬的给位领导、各位老师，大家好！

由于学校的安排，今天让我在这里为大家来解读人民版九年级思想品德教材，说句心里话，我既高兴又困惑，高兴的是，有这样的机会与在座的各位一起交流；困惑的是，我个人的能力有限，害怕自己太多的讲解，会浪费在座各位的宝贵时间，对自己没有太大的信心。但是既然接受了，我就要硬着头皮把它完成，不管完成的效果怎样？同时也真诚希望在座的各位谅解！

我们这个班人员多，而且所任教的科目色彩斑斓，要以思想品德这一科目的学习，让各位有所收获的话，真是难上加难。既然讲到要让在座的各位有所收获，那么我今天就不谈论思想品德解读的内容，而是与各位一起来分享一个案例《不要粗暴地批评孩子》。

案例是这样的：

张军正在读小学，数学成绩一直不好，父母很着急。每次看完孩子的试卷，父母都会发现同一个问题——粗心，于是大声地怒骂孩子：“你怎么每次考试都这样粗心？长着一双眼睛有什么用？”面对父母的怒骂，张军只是默默地低着头。

可是又到了下一次，张军的数学成绩仍然不见好转，而父母发现试卷中除了粗心之外，还有不会做的试题直接空在那里。父母很生气地说：“这样简单的题都不会做，你上课干什么去了？”

无论在学习中，还是日常生活中，当张军犯错时，父母不仅批评他，有时还打他。渐渐地，张军不爱上学，不爱说话，还变得爱逃学。有一次期末考试，张军的成绩在班里排名倒数第一，他非常害怕，就在隔壁邻居家躲了一夜﹍﹍

通过对这个案例的讲述，作为父母的我们，应该提出怎样良好的解决方案？

仔细听了这几个老师的发言，每一个都有自己的观点，我们从中学到了许多，但是我个人认为还是不够具体，不够完善。我们每一位都要经历为人父母这一阶段，有的新老师会说，我们还没有当父母，无法感受，但是我相信，也许今天的我们就是明天的你们。

曾记得有人这样说过一句话：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为父母，在教育孩子时要讲究语言艺术，特别是孩子犯错误的时候，千万不要简单粗暴地批评孩子或者打骂孩子，如果这样长此下去，只会让孩子离你的期望越来越远。

很多父母脑子里还残留着传统家长的思想，认为孩子是自己的，想打就打，想怎么骂就怎么骂。通常情况下是以个人心情的好坏为转移，心情好时就对孩子就格外的亲切与关心，心情不好时就会不理不睬，甚至拿孩子当出气筒、替罪羊。孩子常常因为一点小错招来“暴风骤雨”，事后孩子甚至不知道原因何在，更谈不上吸取教训了，这种简单粗暴的教育方法，会使孩子整日生活在恐惧之中，个性也会受到压抑。

另外，简单粗暴地指出孩子的错误，会丧失父母的威信。每个父母都是爱自己孩子的，但是当孩子犯错误或者不听话时，父母就会觉得自己的权威受到了挑战，心想：你才几岁，竟然不听话，竟然犯这样的错误，现在不治治你，你将来还不反天了，于是就对孩子举行粗暴的教育。

孩子还有 “错误”，父母应该心平气和地进行教育，告诉他错在什么地方，以后遇到类似的情况该怎么办，而不是不分青红皂白，对孩子怒打训斥，这样只会让孩子口服心不服，头脑中只会留下痛苦的体验，对父母产生了怨恨或恐惧感，这如何让孩子去信任父母，敬重父母呢？

那作为父母，如何批评孩子才是正确的呢？我个人的理解主要有以下几种方法。

1、避一避

孩子犯错后，父母要学会避一避。一方面的原因是给孩子一个反思的空间；另一方面的原因是防止因为冲动而言辞过激，使孩子受到伤害；或者父母可以假装不理不睬，以一种“冷处理”的方式，使孩子感到无声的惩罚，从而反省自己的过失。

2、选一选

当孩子犯错时，父母需要选择合适的时间和地点，同时要考虑的心理感受，站在孩子的角度上去思考问题，这样有利于孩子积极改正错误，私下里面对面地和孩子交谈，孩子能够轻松接受父母的批评，并会认真去思考、去改正。

3、绕一绕

孩子犯错了，父母可以试着给孩子讲一些寓言、故事等，然后加以引申、发挥，含蓄委婉地指出孩子的错，让孩子从寓言、故事中受到启迪，这样往往会收到意想不到的教育效果。

4、笑一笑

用幽默的寓言作为批评孩子的手段，能够真正避免了孩子产生逆反的心里，从而使孩子在笑声中受到良好的教育。

5、变一变

父母应该改变说话的方式，不应该对孩子说：叫你不要到处乱丢乱扔垃圾，你长耳朵没有？而是应该改变一下，可以这样说：孩子如果每个人都像你这么把垃圾到处乱丢，那我们生活的地方将会是多脏啊。父母不应该说：那些东西家里不是没有，你还去跟其他小孩子抢，丢不丢脸啊？应该改变一下，这样说：跟别人借来玩一下可以，但是不可以去抢呀。

真正的教育是充满温情和关爱的，作为父母，也许你不善于言辞、也许你一贯严厉，沉默，但是当孩子犯错时，也应该放下自己严厉的表情，抛弃沉默的风格，学会与孩子进行心灵与心灵的交流对话。指出孩子的错误，告诉孩子下次应该注意些什么，然后宽容、理解孩子，给孩子一份思考的空间，给孩子一次改过自新的机会。

第三篇：教师培训动员演讲稿

举办这次培训，是适应教育发展的需要。小康大业，人才为本，科学发展，关键在人。人才已成为一个国家、一个地方加快发展的关键性因素。我们作为一名教师，有义务和责任把祖国未来的花朵浇灌好、培养好。下面是本网小编为大家整理的教师培训动员演讲稿，希望对大家有所帮助！教师培训动员演讲稿篇一

尊敬的各位领导、专家，同行们：

大家上午好！

我有幸能代表我市参加第x期骨干教师培训班学员在这里发言，很欣慰。我们市第四期骨干教师在xx年12月下旬这个特殊日子里，来到新区亲耳聆听、亲眼感受各位领导、专家的讲座和学习两所学校同仁们的示范课，倍感荣幸和自豪。在此，我谨代表本期来自于24个学校的52位学员向给予我们关心、支持和帮助的上海市各级领导、专家，向为培训班付出辛勤劳动的任课教师表示衷心的感谢！

举办这次培训，是适应我市教育发展的需要。小康大业，人才为本；科学发展，关键在人。人才已成为一个国家、一个地方加快发展的关键性因素。我们作为一名教师，有义务和责任把祖国未来的花朵浇灌好、培养好。两地领导组织此次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务技能强的高素质教师队伍，努力提高我市教育事业改革创新能力，缩小东西部教育发展的差距，构建和-谐社会。

举办这次培训，为我们提供一个互相了解、集中学习的机会。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“三人行，必有吾师”。一个人自学，总是没有几个人一起学习、切磋、交流的效果好，这也是这次培训的必要性所在。当今社会，惟有比别人学得更多、更快、更好，才能保持自身发展优势。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，必将会被社会所淘汰。上海市中华职业第二进修学院和我市主管局举办这样一个培训班，就是希望通过到上海集中学习，给我们一个充电、交流、提升的机会，我们要倍感珍惜。

我们参训的每一位学员一定会从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；会严格遵守培训纪律，严格遵守作息时间。上课期间要认真听老师讲课，积极做好笔记；要认真听从组织人员和教员的安排，完成十二天的学习任务。

这次培训班，从专家讲座、学校的参观学习以及时间的安排等方面都是经过进修学院认真准备的，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然不长，但内容很丰富，具有很强的针对性和实用性。我们会按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向专家、老师学习，又要互相学习，力求学得更多一点，更好一点。

我们在学习的过程中，会紧密结合本人实际，把学习与思考很好地结合起来，用科学的态度分析问题、解决问题，积极探索工作新思路，努力提高自身综合素质和业务技能水平，不断提高自身素质和实际工作能力。

同行们，平台已经搭建，让我们以此为起点，出发吧，相信神圣的教育土地上会留下我们深深的脚樱让我们以此为力量，借力起飞，让上海浦东新区的蓝天留下我们飞翔的痕迹。把生命中最靓丽的风景定格在我们为教育事业努力的过程里！最后，我建议让我们把最热烈的掌声献给关心市教育事业发展的各位领导、专家、老师们！

谢谢大家！

教师培训动员演讲稿篇二

尊敬的各位老师：

在20xx年来临之际，我区小学教师岗位培训如期开班了。在此，我谨向能在这寒冷的冬天参加学习的广大教师表示诚挚的问候，向为此次培训将付出辛勤劳动的教师表示衷心的感谢!区教育局非常重视此次培训工作，并把它作为广大教师、锻炼提高综合素质以及应对各项工作挑战和提升教育教学质量的一项重大措施。借此机会，我讲几点意见。

一、明确培训目的，充分认识提高自身素质和专业水平的重要性

举办这次培训，是适应我区教育发展的需要。教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人。人才资源已成为最重要的战略资源，人才已成为一个国家、一个地区、一个企业快速发展的关键因素。我们作为一支培养人才的教师队伍，政治上靠得住、综合素质高、业务力能强是关键。我们组织此次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务力能强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，进一步提升教育事业发展水平。

举办这次培训，是为大家提供一个互相了解、集中学习的机会。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”;“三人行，必有吾师”。一个人自学，不如大家一起学习、研讨、交流效果好，这也是这次培训的必要性所在。当今社会，惟有比别人学得更多、更快、更好，才能保持竞争优势。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。此次参加培训的教师大多是教育教学的中坚和骨干，当前迫切需要更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。我们举办这次培训班，就是希望通过集中学习、研讨、交流，使大家养成一种习惯，形成一种机制，给大家提供一个充电、交流、提升的机会，促使大家不断加强学习，培养终身学习意识。

二、善于学习实践，努力提升自身的综合素质

我们要加强学习，善于学习。学习本身就是自我充电、自我提高的过程。重视学习、善于学习是一个人事业成功的重要法宝。首先，要学习理论。理论就是规律，学习理论就是学习规律和方法。其次，要学习知识。知识决定修养，修养需要方方面面知识的融会贯通。我们要善于从繁杂的事务中解脱出来，多读一些书，多思考一些问题，多增长一些学识，从而提高增强新形势下做好教育教学工作的能力。第三，我们要学习他人。海纳百川，有容乃大，我们每一位教师都要敞开心胸，向他人学习、借鉴，善于和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用，营造一个有利于自身进步的良好环境。

我们要以这次学习为新的起点，不断探索教育工作新思路。“学不可以已”，学习贵在持之以恒。学以致用是一个动态的过程，只有学习上的不断进步，才能在实践中不断开拓进取。否则，事业的进步也将是无源之水。我们要坚持理论联系实际，把各项工作做实、做好，把教育事业不断推向前进。

我们要加强实践锻炼，不断提高工作能力。实践锻炼是提高人才素质、增强工作能力的重要途径。大家要敢于实践自己的社会要求，树立一个远大的目标，开阔视野、强化动力、发现缺憾，寻找进步的突破口，在实践中去解决问题，这样才能积累经验、增强智慧和提升能量，在教学实践中提高业务能力，提高专业水平。

三、对参训教师的几点要求

一是要认识到位。参训的每一位教师都要以主人翁的姿态看待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教;要严格遵守培训纪律，严格遵守作息时间，没有特殊情况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，记好学习笔记;要认真听从组织人员和班主任的安排，做到不迟到，不早退，认真完成培训任务。

二是要认真学习。这次培训班是经过教育局精心组织,教师进修校认真准备后才举办的，从课程设置、师资配备、以及时间的安排等方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获。培训时间虽然不长，但内容很丰富，具有很强的针对性和实用性。大家要按时参加培训，静下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向老师学习，又要互相学习，努力做到共同进步，共同提高。

三是要深入思考。在学习的过程中，大家要紧密结合工作实际，把学习与思考结合起来，用发展观分析问题、解决问题，积极探索教育工作新思路，努力提高自身综合素质和业务技能水平，不断提高教育教学质量。

四是要学以致用。大家要把所学的理论知识运用到教学实践中，坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考问题、开展工作，通过学习与实践的积累，提升能力素质和业务水平。希望大家通过这次培训，不断提高能力，积累经验，增长本领。

最后，预祝此次培训取得圆满成功。祝各位在培训期间身体好、心情好、学习好，顺利完成学习任务。谢谢大家!

教师培训动员演讲稿篇三

各位领导老师大家上午好!

“荷风送香气，竹露滴清响。”炎炎夏日，我们体味到是别样的风韵。不知不觉间，假期已经过半，大多数老师身心得到了休整，享受了愉悦的假期生活。今天，我们全体学校老师坐到这里，将开始接受县教育局统一组织的为期一周的培训，希望通过这次培训学习，全体教师能够转变教育观念，改进教学行为，全面提升自身素质，提高教育教学质量。现就做好今年本次暑期培训工作提几点要求：

一、思想上高度重视，增强学习的自觉性。

全体教师要克服培训期间高温炎热等不良天气影响，既来之，则安之。我们要利用好这次学习机会，进一步夯实做一名教师的基本功，进一步增强新知识、开阔新眼界、提炼新思想、拓宽新思路;要利用好集中组织培训的平台，相互交流、互相学习、共同提高。我们要以高度自觉的态度，良好的精神状态，务实的学习精神来参加这次培训，进一步增强使命感和责任感，圆满完成培训中需要学习的内容和任务。

二、学习上强化意识，提高学习的主动性。

学习是从业的资本，兴业的前提，是个人安身立命的需要，是社会发展进步的需要。作为一名教师，就要有终身学习的态度、愿望。牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求，英国哲学家培根讲过：“历史使人深刻，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”我们现在面对的是新知识不断更新、形势不断变化的信息时代。因此，为师者必须善于学习，做到学以致用。在学习中开阔眼界、增长知识、更新知识、提高素养，达到知识素养更全面、理论视野更开阔、师德形象更庄重。为学校的教育事业的发展做出我们应有的贡献。

三、师德上注重修养，提升自身的素质。

古人云：“人可以一生不仕，但不可一日无德。”做人要讲道德，当老师的就要讲师德。教师素质，师德为先。师德是教师素质的灵魂。高尚的师德是对学生最生动、最直接、体、最深远的教育。当一名合格的教师应当以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。师德体现在方方面面，如：爱岗敬业、关爱学生，严谨治学，淡泊名利、志存高远。用陶行知先生的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。师德的核心是师爱，教育是爱的事业。作为教师，就应当把爱心倾注于整个职业生涯中，切实承担起教育者的社会责任，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，做学生生活的“知心人”、健康成长的“引路人”、道德行为的“示范人”。我们要矢志不移地以“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”，积极投身于教书育人、管理育人、服务育人的实践中。

当前，学校已经改制成功，我们将面临着新的问题，新的挑战，打造一支充满活力、富有创造力、具有良好师德修养和专业素质的师资队伍，是学校发展的需要，是提升我校教育教学的关键，也是我们能够在激烈的竞争中处于不败之地的力量源泉。随着现代社会经济的高速发展，教师就要不断地更新知识和技能，不断地、积极主动地、自觉地参与到学习中去，才能与学生共同成长，与事业共同发展。本次集中培训结束后，教育局要对教师进行业务能力考核。考核结果要在校内公示，学校要将教师培训学习和考核情况记录在《沭阳县中小学教师专业发展规划书》中，并把纸质及电子材料分学科排序报县教育局，希望大家抓住机会，认真学习，以优异的成绩通过考核。

第四篇：暑假教师培训演讲稿

暑假教师培训演讲稿

演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在生活中，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，你所见过的演讲稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的暑假教师培训演讲稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

暑假教师培训演讲稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好。

在这样一个骄阳似火的炎炎夏日里，我们有幸聆听来自新加坡共和理工学院黄慧婷、陈德美两位老师的谆谆教诲，是我们全体参训人员的骄傲。首先，请允许我代表全体学员向两位老师不辞辛苦的工作表示衷心的感谢和最崇高的敬意。是你们给我们带来了全新的教学方法和教育理念，是你们为我们尘封的思想打开了通向外部世界的窗口，是你们为我们带来了友谊的种子，尽管我们仅仅只相处了12天，但彼此间却已建立起深厚的友谊，让我们默默祝愿这份友谊地久天长。

我们要感谢潍坊市教育局，感谢你们把这次培训的机会给了我们xx，而且，学习中途专程冒着酷暑来看望我们，让我代表xx区所有的英语老师说一声“谢谢”。我相信，参加培训的所有教师会把我们所学的先进教学方法带到我们xx英语教学的每一个角落，请市领导放心，我们有信心、有决心给你们交一份英语教学的完美答卷，到时候，请你们再来检阅我们，也希望你们能在日常的教学工作中给我们多做指导。

我们还应感谢xx区教育局、xx区实验中学，你们为做好这次培训也做了打量的组织、后勤工作，我们都已经看在了眼里，记在了心里。感谢你们为我们搭建起这样一个交流、提高的平台。

学习时间是短暂的，影响却是深远的，这次学习或许对我的一生都会产生积极的影响，它也一定会成为我们整个教学生活的美好回忆。老师们，让我们仔细品味这12天，黄老师的每一次笑脸都曾经给我们那么大的震撼，每一句语言都使我们的记忆达至极点，我们的教育思想在这里燃起了亮丽的火花，让我们把每一个美好的细节珍藏。

说实在的，在培训的一开始，我也有一些厌烦的情绪，毕竟是牺牲自己的休息时间，但随着学习的深入，我感到越来越喜欢，我们一起游戏，一起讨论，一起分享教学的快乐。现在我可以很高兴地说，这次培训对我们来说是一次很好的机会，我知道，能够使我们满意的原因是各级领导的精心组织，是陈老师、黄老师辛勤工作、个人努力的使然，是“问题启发式”教学方法本身具备的那种磁性的力量。你们用真诚赢得了我们的尊敬。12天，知识已装满我们的行囊。我坚信，我们xx的英语教学会迎来一个全新的未来。请允许我提议，让我们用最热烈的掌声向两位老师的真诚致敬。

最后，我想对所有参加培训的同仁们说“天道酬勤”，我们回到各自的工作岗位后，应该仔细思考一下，怎么把方法变成实践。再见了，敬爱的新加坡老师，再见了，亲爱的同学们，请让我送上对你们最美好的祝愿：祝你们幸福、平安、桃李满天下。

谢谢大家。

暑假教师培训演讲稿2

各位老师：

大家好！

正值盛夏酷暑，老师们的学习精神着实令人感动。今天，根据领导安排，我结合教学实例，和大家一起交流如何备好课，如何上好课，如何做好课后反思等教学过程中的一些问题。

客观地说，教学是一种个性化的艺术行为，是一种创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要全面完成教学任务，实现教学目标。那怎样才能优质高效地完成教学任务，实现教学目标呢？对我们来说，要准备好一节课，需要充分考虑以下问题：

1、要考虑自身的能力和特长。教师作为课堂教学的策划者和实施者，他的任何教学设计都必然地要受到自身因素的制约，而且肯定地要展示自己的特长。

从能力上说，每个教师都有不同的特长倾向，有的善于推理严密、层次清楚的分析讲解，有的善于生动形象、绘声绘色的讲述；有的擅长制作教具，有的擅长应用多媒体技术；有的善于驾驭课堂，能恰当有效地调动学生情绪，有的善于策划教学设计，能在常规教学中推陈出新。

从教学风格上说，每个教师也各有风采，有的严谨认真，有的活泼洒脱；有的善于以情感人，有的特长以理服人。也就是说，任何一名教师，在教学能力上和教学风格上都具有明显的倾向和鲜明的特点。除此之外，教师之间的差异性还表现在性别、年龄、知识结构、生活阅历、工作经验、人生态度、价值观念等方面。这些差异性就是体现教师教学风格，展示教师教学特点的基础。教师只有真正了解了自己，才能有效或者高效地开展教育教学工作。也就是说，教师只有全面了解、准确把握和充分利用自己的知识优势和能力特长，才能提高自己的教育影响，才能从自身实际出发有效备课。

《孙子兵法》上有一句话，叫做“知己知彼，方能百战不殆。”意思是说，只有了解自己，也了解别人，才能取得胜利。可见，了解自己是取得胜利的先决条件。这种军事思想对我们的教学工作也有很现实的指导意义。因为教学的最终目的是要改变学生，无论思想上的还是行为上的，总要让学生放弃旧的，接受新的。然而人性的本能中具有防御性，任何人对企图改变自己的信息都具有敏感、质疑和排斥心理。小学生也一样，年级越高这种特点越鲜明，反应越强烈。从这个角度上说，教育过程无异于也是一种战争，课堂无异于是一种特殊的战场，是教师和学生思想与思想的交锋，价值与价值的撞击，是教师教学新要求对学生原有习惯的矫正和征服。所以教师在教学前也要先“知己”,先要充分了解自己的能力特长和优势所在。准确把握自己的这些特点，并充分发挥这些特长，是备好课的前提，更是上好课的基础。例如教师如果美术基本功扎实，在课堂上就可以充分利用画画来感染学生，形象课文内容，帮助学生迅速理解文中词句等；教师如果善于表演，则可以利用这一特长，来活跃课堂，带领学生在互动表演中领悟课文内容；朗读能力比较强的老师，则可以充分地为学生示范朗读，用激情朗读来拨动学生的心弦，使其对语文产生兴趣，从而以更大的热情去学习。总之教师的教学设计要充分考虑自己的实际情况，在策划教学过程时，应该充分利用自己的特长，尽可能发挥自身的优势。因为我们不是“说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家”那样的教师，所以，我们要按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己的个性化教学，逐渐形成独特的教学风格。

2、要考虑学生的年龄特征。学生既是教学过程中的对象，更是教学成效的体现者，是制约教学设计的最主要因素。教师在教学设计时要充分考虑学生的心理特点和认知水平，主要是学生的思维水平和知识基础。总体而言，小学生的思维水平比较低，正处于以具体形象思维占优势，抽象逻辑思维初步萌芽的阶段，而小学低段学生还有直观动作思维的痕迹。同时，小学生年龄小，知识面窄，生活经验不丰富，看待问题、分析问题的角度和思路还很稚嫩，但一个明显的特点是随着年龄的增长而日趋成熟。因此，教学设计中一定要坚持因材施教的原则，对不同年龄的学生要采取不同的方法。对小学低段学生适宜较多采用讲故事、看图片、做游戏、演示、表演、形象化的讲述等方法；而对高段学生则可多用讨论交流、对比辨析、自主发现、逻辑推理等方法。所以，教学设计要从学生实际出发，探讨教学设计的过程其实就是针对学生进行量体裁衣的过程，这也是因材施教原则的具体体现。

3、要考虑教学设备的可能性。教学设计要从实现的可能性上进行充分考证。决定教学设计实现的可能性的主要因素是教学设备。声音、图画、幻灯、动画、视频、教具演示、实物展示以及多媒体合成教学，不同的信息载体其表现形式不同，使用效果更是差异很大。但是，在设计过程中，并不是教师能想到的就能做到，因为这些硬件设备建设对教学设计发挥着决定性的制约作用。以现代教育技术的应用为例，当西部的小学生在教室里听老师放录音机的时候，北京的小学生已经在大屏幕上享受着多媒体教学的先进性。不是西部的老师想不到比录音机更加先进的教学设备，而是西部的经济发展现状，制约了电脑的普及速度，所以我们当时只能用录音机给学生播放示范朗读或给朗读伴音。现在，情况发生了根本性的变化，随着资讯传媒的飞速发展和多媒体教学的不断普及，教学设计迎来了非常广阔的发展空间和充满个性的展示形式，从教学内容到教学设备，地区之间硬件上的根本性差异正逐步消失，差距更多地体现在教师是否具备对现代化教学设备的使用能力和应用水平上。因此，我们必须以开放的心态坚持学习，学习崭新的教学理念，掌握先进的教育技术，以积极适应日新月异的教育发展新形势。

4、要考虑如何选择教学方法。每一种教学方法都有自身的优点和缺陷，教学设计中要选择发挥各种教学方法的长处，优化组合各种教学方法之间的互补与配合，在一堂课内形成适合教师，适合学生，恰当高效的教学方法体系。

小学语文教学如何选择教学方法？

1）要体现语文学科的性质和特点

语文学科是以语言教育和言语训练为主，以培养学生听、说、读、写能力为主要任务的基础工具学科。但它又不是一般的工具，人们凭借它思维，运用它交际，依靠它传播文化，利用它建设精神文明与民族文化。特点是事物本质属性的反映，是以事物区别另一事物的根本点。语文学科之所以与众不同，在于它间接地将品德情感教育渗透到教学过程中，以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事，引起学生的共鸣，从而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。为体现语文学科的这以性质和特点，教学时要适当地采用朗读法、讲读法、情境法等。

2）要适应教材内容与教学目标的需要

小学语文教材内容非常丰富，可谓“纵横八万里，上下五千年”.从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。这样，选择教学方法就要考虑教材的内容、体裁特点等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求的具体的教学要求，必须采取适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。

3）要适合学生身心特点和素质发展

小学声的身体发育和心理发展过程是我们选择教学方法时要考虑的因素。如小学低年级学生注意力不够持久、不够稳定，思维的具体性较强，理解能力弱，缺少感性经验。我们就多选用直观、谈话等教学方法，并且要不断更新变换，保持运用教学方法的新颖性。中高年级学生有了一定的理解能力，有了一定的生活经验，可以选用“导读法”、“谈话法”等，充分发挥学生的主体作用。此外，教学方法的选择还要有利于学生方方面面的素养得到发展，要以能获得知识、培养能力、开发智力、发展学生为目的，优化课堂教学，让学生乐学、会学。

4）要考虑教师的水平与特长

教学方法的选择取决于教师的教学法水平。一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法。例如，年轻教师宁肯多些事业讲读法，较少使用谈话法。一个教师对教学方法掌握得越多，他就越能找出最适应特定教学情景下的方法。教学方法的选择还取决于教师的个性特点，教师本身的特性允许他可以着重运用某些方法。如李吉林的情境法、丁有宽的读写结合法。

5、要考虑教材的恰当处理。教学设计之前，教师要读懂教材，理清文本结构，确定重点和难点，研判教学详略，设定讲授次序，并进行必要的补白，让文本更加适合学生的学习，更易于实现教学目标。

处理教材的常用方法

1）、尾部切入，逆向教学。课文千变万化，教法也应千变万化。有的课文在结尾处有明显的点明课题，点明文章中心的句子，俗称“文眼”,我们可以以此为突破口，从尾部切入，抓住中心句“逆向行驶”展开教学，往往会收到很好的教学效果。

2）、削枝减叶，只抓重点。很多课文虽然洋洋千字，但关键的重点的语句却只有其中几个小节。在语文教学中，教师不要做“推土机”,而要做“打桩机”.推土机推得面广量大，却杂乱不堪；打桩机虽然只对准一个点，但打得深，钻得透。教学时我们就是要善于抓住主干，削枝减叶，化繁为简，重点语句重锤猛敲，不是重点语段则点到为止，做到重点突出，详略得当。

3）、抓住核心，瞻前顾后。许多课文中往往会出现事件矛盾的焦点核心，抓住这个核心问题，便可牵一发而动全身。我们在教学设计时要抓得住核心问题，瞻前顾后地教，看似散漫，其实都是为最终解决焦点问题。

4）、一线串珠，形散神聚。散文创作十分讲究“形散神聚”,行文可以自由随意，但始终得紧紧围绕文章的一根主线，这是文章的“神”之所在。课堂教学也应该学习散文创作的这种手法，各个教学环节可以灵活多变，随意而灵动，但是必须有一根主线把各环节的设计串联起来，使整节课成为一个有机的教学过程。这根线也就是课文的中心思想。

5）、单元整合，事半功倍。新教材课文多，阅读量大，常常令教师赶路一样的赶得急匆匆的，还要担心完不成教学任务。其实，教材的编写者是有其独特的思路的，往往是一个单元的五篇课文都围绕着一个主题。我们在处理教材的时候，完全可以尝试把一个单元的课文整合起来教，给学生一个主题，设计一些有趣的活动，让学生学得轻松，学得快乐，教师也可以减轻教学的负担。

6、要精心设计课堂提问。提问是教师控制课堂的重要手段。设计中要精心准备问题，预测学生学习中可能出现的各种倾向，明确教学过程的努力方向和运行目标，发挥课堂提问的导向作用、启迪作用和检测作用，利用课堂提问激发学生积极思维，引导学生深度参与教学过程，调控教学节奏，为有效驾驭课堂做充分准备。

7、要考虑教学辅助设施的制作和运用。为使教学设计意图能全面实现，我们往往需要准备一些生字卡片、教学挂图、幻灯片、声音资料、图片资料、影音资料，还要经常合成多媒体课件，认真策划板书设计等等，这些辅助教学设施承担着非常重要的作用，可以化难为易，化静为动，化繁为简，化抽象为形象，极大地提高教学效率。

当然，教学设计中需要考虑的因素还很多，以上7点只是常用的比较重要的因素，有代表性地简单提一提，只是为了引起大家的重视和关注。

可见，制约教学活动的因素纷繁复杂，教学设计中要进行综合考虑，关键在于如何优化组合，发挥各自的优势，从而达到最优化的效果，也就是实现最有效的教学。例如教学方法的选择。教学方法层出不穷，各式各样，但不存在一种放之四海而皆准的好方法，也不存在一种百无一用的坏方法。任何教学方法都有它的适用对象，包括适合的教学内容和适合的学生。任何课堂，都必须根据授课内容和学生实际选择恰当的教学方法。春秋时期大教育家孔子所说的“因材施教”就是包含有这个意思，现在，我们把它简单地概括成一句话，那就是――---“教有法而无定法”.课堂教学各种制约因素的复杂性和多面性，决定了课堂教学过程的多变性和创造性。不同的老师对同一节课有不同的认识和设计，即使同一个老师在不同的时间对同一节课也有不同的认识和设计。因为老师本人也在不断地学习和发展，所以，老师对课的认识和设计会随着时间的推移而变化，老师对课的评价也会随着经验的丰富和价值观的变化而变化。因此，可以高度概括地说――---“课有境而无止境”.今天，我和大家交流的题目就是――---课无止境。

下面，我就苏教版小学语文四年级下册第11课《永远的白衣战士》第二课时的准备过程与实施过程和大家进行交流。因为课无止境，所以希望通过我的课堂能够引起大家的广泛争鸣。由于个人才疏学浅，能力有限，一些观点和做法难免有偏颇或不当之处，希望大家海涵，并请大家批评指正，帮助我不断地进步和提高。

因为备课的成效最终要在上课中体现出来，课堂中的各种设计也都是有备而来，所以，我把备课与上课结合起来说，便于和大家沟通。

下面我先给大家简介一下本课的基本情况。《永远的白衣战士》这篇课文是苏教版小学语文第八册第四单元中的一篇讲读课文。本单元以“情”为主题选编了4篇课文，集中反映了人和人之间几种非常典型的情感关系，课文内容情感氛围很浓。《永远的白衣战士》一文主要通过对抗击非典英雄---叶欣感人事迹的描述，赞扬叶欣临危不惧、舍己为人、身先士卒的崇高精神，培养学生正确的情感、态度和价值观。2003年4月16日，《健康报》发表了《永远的白衣战士――追记广东省中医院护士长叶欣》的通讯，讲述了叶欣护士长的感人事迹。《永远的白衣战士》一文就来自于这篇通讯。课文的具体内容是这样的：《/FONT>出示课文内容>

根据单元训练重点和本课教学任务，本节课的三维教学目标是：

知识与能力：教会学生有感情地朗读课文，能品读、感悟重点词句，理解课文内容。

过程与方法：抓重点词句，由点到面，辐射全文教学，在情境创设中使学生产生情感，以读悟情。

情感态度与价值观：让学生体会叶欣身先士卒、舍己为人、临危不惧的崇高精神，从中受到感染和教育。

结合学生年龄特点和生活实际，本课的教学重难点是让学生理解叶欣是怎样迎着高风险，进行高强度、高效率的工作的，并从中体会叶欣身先士卒、舍己为人、临危不惧的崇高精神。

下面我们边看教学实录，边分析教学准备和教学设计。即将播放的这个教学录像，是我为参加由陕西省小学语文教育学会组织的陕西省录像课大赛准备的。虽然这节课在当时的大赛中获得了一等奖，但今天重新来看，仍有一些明显的失误和不足，请大家海涵。

一节课从设计到准备，从实施到总结，有很多重要而明显的环节。下面我们详细解读《永远的白衣战士》的课堂实录，根据各环节出现的顺序，我将陆续和大家交流教学设计与实施中的组织教学、导入新课、文本补白、教材处理中的详略和次序、课堂拓展训练、布置课外作业、教学反思等六个方面的问题。如果时间允许的话，我还可以和大家探讨一下关于教育科研的话题。

一、组织教学和导课

从教学环节上来说，刚才这段录像包括了两个重要的教学环节，一个是组织教学，一个是导入新课。

组织教学的目的在于帮助学生集中注意力，激活学生大脑的兴奋灶，提醒学生准备好学习用品，它主要是学生学习前的一个心理准备过程，在教学中具有发动功能和凝聚功能，是一个很重要的教学起始环节。我听过许多教育名家讲课，他们有的采取谈话交流法，拉近和学生的心理距离，获得学生的认同感；有的采取猜谜语的形式，打消学生的陌生感，调动学生的学习热情；有的是讲故事，把学生带入一定的情境之中，为进一步的学习烘托氛围；有的是师生共同做游戏，带动学生积极参与教学过程；有的是让学生欣赏一段视频，塑造浓郁的教学情境。无论这些教学名家采取哪种方式组织教学，殊途同归，他们都有一个共同的特点，那就是组织教学和导入新课合二为一，组织教学的同时就在渗透将要进行的教学内容，课堂教学的进程自然而然，不留痕迹。而我们往往轻视了这一教学的起始环节，教师大多不亲自参与组织教学，只是委托文体委员带领大家集体唱歌，简单地提醒学生：上课了，应该注意听讲了，不能再想课间活动中的事情了。最重要的是我们课前唱的歌与即将进行的教学内容之间没有任何联系，我们只是为了组织而进行组织。这就是我们和教育名家的差距。

我在设计本节课的组织教学时，主要考虑到教学的重点和难点都在于对叶欣的崇高精神的理解与感悟，是对学生情感世界和价值观念的熏陶与引导，是必须在感动和共鸣中才能完成的教学任务。考虑到小学四年级学生的思维水平正处在具体形象思维的发展阶段，已经具备一定的想象能力和理解能力，加之他们在第一课时已经对课文内容有所了解，所以，我就决定采取和学生一起欣赏《白衣天使》这首歌，作为这节课的起始环节，承担组织教学的重任，期望能够通过优美的旋律、感人的歌词，唤起学生对叶欣的缅怀，激发学生对白衣战士崇高精神和无畏情怀的敬佩之情。

事实证明这种选择是正确的。面对叶欣遗像，学生在旋律中回忆着课文内容，在歌词中感悟着叶欣精神，在艺术美的陶醉中迸发出了继续学习的高涨热情，产生了强烈的学习期待。这样，本节课课前的歌曲欣赏就不再仅仅是组织教学了，它同时也自然而然地完成了另一个重要的教学环节――--导入新课。

导课是为学生的学习做铺垫，就像给飞机修跑道一样，修不好就会影响飞机的起飞。导课设计不好，教学就没有良好的开端，学生就没有良好的心理准备，就会延长学生进入教学情境的时间，从而降低了教学效率。好的导课既能降低教学难度，也能激发学生的学习兴趣；既能承上启下，帮助学生建立起知识之间的联系，也能唤起学生主动参与教学过程的自觉性和主动性。我们许多老师在日常教学中大多采取复习法导入，不利于调动学生学习的积极性，反而让学生产生了紧张感和压力感，还没开始学习就有点恐惧。也有的老师采取做游戏、猜谜语、讲故事等形式进行导课，但由于和组织教学截然分开，缺乏逻辑上的联系，因而浪费了教学时间，降低了教学效率。所以，我建议大家多思考，或者模仿也可以，学习教育名家的做法，把组织教学和导入新课融合起来，合二为一，让我们的课堂更简洁、更自然、更高效。这也是有效教学给我们提出的努力方向。

二、文本补白

接下来，我主要和大家说说文本补白的设计与操作。

教材文本因为艺术、体裁、篇幅等因素的影响，内容上往往有许多跳跃和省略，需要我们在教学过程汇总进行合理的想象和补充。这些被跳跃和省略了的内容就是文本中的留白；把这些跳跃和省略了的内容想象和补充出来，就是对文本的补白。

必要而合理的补白能够化抽象为形象，化模糊为鲜明，降低教学难度，给学生提供相应的知识背景，为学生准确理解文本意图创造条件。当然，多余的补白反而会降低学生的学习兴趣，浪费教学时间，也不利于激发学生的求知欲，压制学生思维水平的提高。

常见的课堂补白形式主要有：1、布置课前预习，让学生自学相关知识，了解有关背景常识；2、教师做好课前准备，在课堂上给学生讲解；3、教师在课堂上直接用多媒体设备，现场给学生进行知识补充；4、让学生自由想象，全班交流，在讨论的基础上达成共识。

那么，文本补白到底应该补充哪些内容？我们说，就内容而言，文本补白主要补充学生因为生活环境的差异、生活经验的缺乏、理解水平的限制以及民族习俗等原因，在文本的理解上有困难的内容。比如让黄土高原上的小学生学习《难忘的泼水节》一课，学生缺乏必要的感性认识，我们就必须给学生介绍傣族的民族传统和风土人情，否则，学生就无法把重大的节日欢庆和泼水这么一种行为联系起来，就无法理解和感悟其中的欢乐与隆重，教师也就难以完成教学目标。

文本补白什么时候进行最恰当呢？补白的时机没有统一的规定，这要根据具体的教学内容和教学设计来确定，既可以课前集中补充，让学文在特殊的背景之下进行；也可以按课文顺序，到需要理解某些特定词义的时候随机进行及时补充；还可以在升华课文主题时强调补充，渲染氛围。

我在准备本节课时，考虑到“非典”流行时班上的学生当时只有三、四岁，对“非典”情境印象不全，理解不深，因此有必要进行一定的补白。但四年级学生的思维正处于形象思维占主导地位，具备相应的理解能力和感悟能力，因此，补白不必过分详细，只要粗略而形象地再现当时具有代表性的一些场景，学生就完全可以明白当时人人自危、草木皆兵的紧张气氛。所以，我就精选了几张有代表性的照片，加上老师的旁白解说，再配合一些统计数据，以期唤醒学生对幼年时所经历的那个特殊时期的回忆，还原人们当时的生活现状，激活学生对“萨斯”病毒的恐惧，为帮助学生深刻领会叶欣精神塑造氛围，渲染气氛，奠定认识上和情感上的坚实基础。同时，图片本身由于画面清晰，色彩鲜明，主题集中，具有很强的视觉冲击力，很容易引起学生情感上的波动和认识上的共鸣。

在设计这段补白时，我曾想主要依靠统计数据来说明“非典”的肆虐，但考虑到单纯的数据过分抽象就放弃了；我也曾想播放一段人们抗击“非典”的视频，但考虑到视频耗时太长，信息量有限，容易挂一漏万，造成误解，也放弃了；我还曾想读几段当时的新闻报道，但因为新闻报道缺乏必要的直观性和形象性，最终也放弃了；我也曾经试图在这里忽略这个社会背景，想在攻克教学重点，引导学生理解叶欣精神时一并介绍，但考虑那种临时抱佛脚的做法信息滞后，不利于学生对叶欣形象的全面认识，更不利于学生对课文整体的把握，特别是无法让学生形成必要的心理准备，所以也否定了。最终，我就选择了典型图片加旁白解释的方式来补白。

实践证明，这些图片的集中展出和老师画龙点睛的解释，在所有听课学生的思想上产生了强烈的震动。通过补白，“非典”成了学生读课文，想问题，谈看法的思想基础和社会背景，学生的情感变化被“萨斯”病毒的肆虐所激怒，学生的感情世界被叶欣舍己为人、坚强无畏、率先士卒的英雄行为和高贵品质所吸引、所感动、所震撼。学生在后续学文中，总是沉浸在一种特设的课堂氛围中，为教学重点的强化和难点的攻克，创设了非常有利的环境。

总体来看，恰当的文本补白发挥了不可替代的重要作用，明显提高了教学效率。

三、教材处理中的详略

好了，结合刚才这段教学实录，我下来和大家交流一下关于教材的处理技巧。

教材是开展教学活动的依据，老师一定要吃透精神，理清结构，分析出内容之间的逻辑关系，准确把握教材意图，这样才能在教学过程中胸有成竹，自由取舍，游刃有余。

教材作为一种静态的信息载体，在使用过程中必然要融入教师个人的理解和把握。这是因为时代在变化，学生在变化，教学条件在变化，我们自身的综合素质也在变化，所以，动态的教学环境中要使用静态的教材，就必须根据实际情况进行恰当的处理。

实践证明，恰当地处理教材，能有效提高教学效率，更有助于强化教学重点，突破教学难点，还可以设置教学悬念，激发学生学习兴趣。

到底应该如何处理教材呢？我认为，教材处理有三个基本的着力点：一是详略；二是次序；三是补白。关于补白，上面已经说过了，后面还有涉及。这里我先和大家探讨一下教材详略的处理。

这里说的详略，指的是确定教材中哪些内容需要详细讲授，哪些内容可以粗略带过。需要详细讲授的部分往往是教材的重点，事关学生对课文意图的把握，事关教学难点的突破，事关课文中心思想的体现。而只需略讲的内容只是一些过渡和修饰，或者是一些基本情况的交代，不影响对课文中心思想的理解和领会。教材中篇幅长的内容不一定需要详细讲授，篇幅短的内容也不一定就可以粗略带过。确定教材详略，必须围绕教学目标而定，同时充分考虑学生的年龄特点和知识经验。教材详略的处理反映了教师对教材的理解，也体现着教师教学设计的独特之处，当然也制约着教学活动的进程。我们可以说，对教材的处理是教学设计的核心；对教材详略的确定，是教学设计的关键。

在实际教学过程中，详略处理没有固定的模式。同样的教学内容，不同的老师有不同的详略处理，我们可以借鉴、学习别人的精妙之处，体会不同处理带来的不同效果。学习经验告诉我，研读教育名家关于教材处理中的艺术，关注教材处理与教学设计之间的制约关系，对于提高自己的教育素养具有很强的指导意义和促进作用。

在综合各种因素后，我从教学目标出发，多次通读全文，体会教材内容，把握重点语段，最终确定了教材的详略：对第1、2、3自然段采取复习巩固和课件展示的方式一点而过，略去不讲；对课文体现叶欣精神的4、5、6自然段花费大量时间，析词解句，反复朗读，深刻体会，教材处理详略得当，课堂结构主次分明，教学过程重点突出，收到了突破难点，强化重点的功效；对课文情感浓烈的7、8、9自然段，主要采取添加提示语引读的方法，不断提升学生的情感体验，把教学氛围掀向高潮。

之所以确定这样的详略，是因为，我认为，课文第五自然段中的'“高风险、高强度、高效率”这九个字是本课的关键，是理解叶欣精神的突破口和着力点，是把握文本意图的核心所在，它既是教学的重点，也是教学的难点。通览全文，我发现四、五、六自然段其实就是从不同的角度来阐述、来体现这九个字所反映的内容。只要真正读懂了特殊背景下叶欣如何以具体行动来体现这九个字，就能深刻理解叶欣的“高风险、高强度、高效率”到底意味着什么，就能感悟出叶欣舍己为人、坚强无畏、率先士卒的英雄行为和高贵品质，也就很容易理解叶欣牺牲后人们的伤心和悲痛。可见，这九个字是全文的灵魂，是全文的纲目，是文本意图的高度浓缩。抓住了这九个字，就能实现本课的教学目标。所以我把第四、五、六自然段作为详细讲授内容来设计，又把“高风险、高强度、高效率”作为关键词句精心打磨，不惜花费大量时间，想方设法让学生获得身临其境的感悟。

在听评新任教师讲课时，总能发现他们对教材的详略处理不当，抓不准甚至抓不住文本的重点段和关键词，导致平均分配教学时间，花费了不少精力，但教学重点巩固得不到位，教学难点突破得不彻底，学生的理解不深刻，教学目标的达成也比较勉强。

四、教材处理中的次序

看到这里，我想和大家简单交流一下教材处理中的次序问题。

所谓的次序就是教师运用文本的顺序。在教学设计中，我们可以按照文本顺序一段一段地往下讲；也可以根据需要先中间，后两边，选择着来讲；还可以根据独特的设计，从课文的后面往前讲。当然，是不是有必要调整文本顺序，如何进行必要而恰当的调整，采取哪一种方式最好，我们要根据实际情况来确定。今天说这个话题，只是提醒大家大可不必拘泥于文本本身，不能被教材限制了思维，更不能被教材顺序控制了教学设计。只要紧紧围绕教学目标，只要所有的变化和创新都为教学目标服务，就能实现“万变不离其宗”的自由和超越，我们就能进入教学设计中的自由王国。

《永远的白衣战士》一课文本本身采用了倒叙的手法来记叙，我觉得便于给学生造成悬念，富有吸引力，所以教学中就没有必要再调整文本的教学次序。但是在详细讲述的部分（即课文4、5、6自然段），为了适当提高教学难度，让学生在独立思考中发现问题，在分析辨别中获得成就感，我采取扩展中心句的方法，局部调整了文本的学习次序。在教学反映叶欣“高风险、高强度、高效率”的工作特点时，先学第6自然段，再学第4自然段，后学第5自然段。这样的处理，不拘泥教材顺序，根据教学设计的需要，大胆调整课文自然段顺序，使其更符合学生的思维特点，从而达到教起来新颖，学起来简单，达成目标更容易的理想效果。这种学习次序上的适度调整，锻炼了学生的思维能力、概括能力和表达能力，比平铺直叙地按文本顺序教学更能激发学生的学习兴趣，提高了学生的语文学习能力，也教给了学生抓关键词句深刻领会文本内容的学习方法。

当然，如果我们的日常教学忽视了教材次序的调整，教学过程的设计就容易陷入平淡和枯燥，难以调动学生学习的积极性和主动性；如果我们的调整幅度过大，超出了学生的领悟水平，教学过程就难以把握，学生就会丈二和尚摸不着头脑，感到杂乱无章，难以理解。如何把握这个度，恰如其分地调整文本次序，有待于大家在教学实践中不断地尝试和总结。

五、课堂拓展训练

看完这段实况录像，我要和大家交流的是关于课堂拓展训练的话题。

所谓拓展训练，简而言之，就是拓展教材内容，训练学生能力。从内容上看，这也属于文本补白的一种形式。但它的主要作用还是训练学生的能力，是通过拓展内容来训练能力，拓展只是训练的必要条件。

拓展训练不仅完善了文本的表述，深化了文本意图，更重要的是开阔了学生的知识视野，锻炼学生的创造性思维能力。拓展训练作为教学过程中的一个重要环节，其主要功能在于检测和巩固教学效果，升华文本的中心思想，训练学生的发散思维和创造性思维，锻炼学生的综合能力、表达能力和鉴别能力，培养学生运用课堂所学解决实际问题的习惯和能力等。这是语文教学之所以能够促进学生综合素质提高的关键所在，应该引起我们的重视和关注。

拓展训练在语文课堂上的常见方式主要有以下几种：

1、补充和文本相似的内容进行重复训练，以进一步巩固重点知识，扩展能力训练。常见于组词、造句、习作等教学中。

2、变换文本中的关键要素进行训练，例如变换时间、地点、人物、结果等，让学生展开合理的想象，主要是为了训练学生的开放性思维，教给学生模仿学习的方法。

3、补充文本中没有但又和文本密切联系的内容进行训练，主要是为了丰富文本，增强文本的表现力，给学生展现更加全面、更加细腻、更具有感染力的教学内容，这是对文本的必要补充和延伸，目的在于进一步巩固重点，消化难点，升华主题。

我在本节课的拓展训练中就采用了第三种形式，通过补充网上纪念馆里的相关内容，来进一步展现人们对叶欣的怀念，让学生的感悟表白和网友的留言相互照应，形成共鸣，推动学生感情的不断升华，同时也从侧面映衬出叶欣精神的高贵和伟大。

其实，拓展训练在数学课堂上也经常使用，例题讲完后老师出示的形变练习题就是典型的拓展训练。

六、关于课外作业的布置

我还想和大家说说课后作业布置的问题。因为一段时间，社会各界对小学生的家庭作业有很多议论，其中不乏对作业量太大的批评。这也迫使我们很有必要从课后作业的性质、目的、意义及其可能性上冷静地来思考这个问题。

课外作业是课堂教学的有益延续和必要补充，它不仅承担着深化和巩固课堂教学效果的重要作用，而且是培养兴趣爱好，拓展知识视野，锻炼技能技巧的有效途径。新课程标准要求课外作业必须突破以往单调重复的“题海战术”模式和千篇一律的“一刀切”要求，充分体现个性色彩，在促进全体学生全面发展中发挥其不可替代的重要作用。

这是我设计的《永远的白衣战士》的课后作业，刚才的录像中没有反映出来。下面，我就课后作业的布置，和大家交流两个问题，这些观点我曾经在《咸阳教研》上以论文的形式发表过，可能有的老师已经阅读过。

（一）尽量布置个性化作业。

新课程改革精神落实的一个重要工具就是课外作业。个性化教学要求教师根据学生不同的知识基础、兴趣爱好、能力倾向，布置不同类型的课外作业，达到殊途同归的效果，尽量避免千篇一律的作业，在作业类型、数量、难度等方面要充分考虑学生的实际情况，发挥作业在巩固课堂内容、拓展知识视野、激发学生兴趣爱好、培养学生健全个性等方面的独特功能。

为此，我给学生布置的作业往往因人而异，从类型上看，有阅读课外书籍、网络查找资料、默写生字生词、日记 作文、查字典、画画、唱歌、计算、讲故事、游览观察等，题目不单纯是课后的范例，更多的是针对学生设计的个性化作业；从难度上看，有认真听课就能完成的、有需要自主思考才能完成的、有通过收集资料才能完成的；从性质上看，有基本达到教学计划要求的、有知识拓展和能力提高的、有巩固课堂讲授效果的、有补习基础知识的、有强化基本能力训练的；从时限上看，有当天完成的、有周内完成的、有为特定节日早做准备的。但无论一个学生面临什么样的作业，肯定是他喜欢的作业形式，肯定是他稍做努力就能完成的，肯定能在作业中体验到成功的喜悦和自信。

（二）新课标下的课外作业类型（8种）

1、阅览型作业。广泛阅读是新课标的显著特点之一。《语文课程标准》中除明确要求学生九年内背诵240篇古今优秀诗文外，还要求九年课外阅读总量必须达到400万字以上，并要涉及11个类别的读物。这种既有量的限定，又有质的要求，就充分体现了阅览型作业在落实新课改精神中的重要作用。因此，教师必须有计划，有步骤地给学生布置一定量的课外阅览作业，鼓励学生充分挖掘和正确利用书籍、报刊杂志、影碟、磁带、广播、电视、网络等传媒资源，完成阅览任务，丰富知识，增长见识，开阔眼界，锻炼思维，既不可误以为阅览是浪费光阴而弃之不顾，也不可因害怕学生误入歧途而因噎废食。

2、实践型作业。学以致用，以用促学是新课标的基本要求。课外作业应主动承担起这一训练任务，充分体现作业中的实践性色彩。实践型作业根据其承担的训练任务不同可分为三种：一是重在应用知识，培养操作能力，解决生活中的现实问题。如给电视机设计一个防尘罩并标示尺寸等；二是了解社会，适应社会，加速个人社会化进程。如记录父母的成长故事；采访社区干部，了解贫困户的生活状况等；三是走进自然，了解自然，保护自然。如在调查的基础上形成社区环保方案；提出家庭节水措施等。

3、创新型作业。通过小发明、小改革、小实验及一题多解、一词多句等形式，培养学生的求异思维能力和创造思维品质，帮助学生逐步养成学科学，用科学，爱科学的良好学习习惯，激励他们在学习中实现三个超越；超越课堂，在社会生活中汲取知识；超越教材，敢于提出独特见解；超越自我，不断挖掘自身潜力，弘扬鲜明个性。

4、开放型作业。只有目标要求，没有具体内容及方式的限制，让学生各随其好，自主选择，达到殊途同归的教育目的，以此激发、培养并拓展学生的兴趣与爱好。如看图自由写话；在元旦来临之际，让学生以自己喜欢的方式向父母祝福新年快乐等。

5、综合型作业。完成作业需要多学科知识并用，知识技能并重。这种类型的作业可以帮助学生构建丰富而完善的知识网络和能力框架，激活各类知识之间的广泛联系和互补，促使学生全面发展。如设计一次主题班会的活动方案；以诗歌、舞蹈、绘画、童话等形式再现学习内容等。

6、合作型作业。需要学生与学伴、家长合作完成的作业，不仅可以温习、巩固知识，还可以培养学生的合作意识和人际交往能力，提高情商，促进非智力因素的协调发展。如以小组为单位承办小小新闻发布会；组建班内图书角、卫生角管理小组；家长与孩子听说互动练习等。

7、常规型作业。其核心任务是复习巩固课堂知识，预习新知识，题目多为课堂练习的重复、翻版或变形，以运用新近所学知识在家内独立完成为特点，是最基本最传统最常用的课外作业类型，教师多以各种同步教辅书为蓝本按教学进度布置。

8、自选型作业。教师同时出示几组难度不同的练习题目，让学生根据自己的学习基础自主选做，充分体现了课外作业要求上的灵活多样性。这种类型的作业一方面可以激发学生挑战自我，超越自我的勇气和斗志，另一方面也可使不同程度的学生都能在学习中享受到成功的快乐，增强努力学习的热情和信心。

七、教学反思

好了，关于课堂教学过程，我就说这么多。最后再和大家探讨一下关于教学反思的问题。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是教师提高个人业务水平的有效手段，教育名家的成长经历告诉我们，教学反思是教师成长和发展的必由之路。实践证明，很多优秀教师不仅能从自己的教育实践中来反观自己的得失，而且能够通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。可以说这是对教学反思的深化和拓展。

春秋时期的大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学也一样，只有不断地总结自己的得失，知晓自己的优劣，才能明确努力的方向；只有扬长避短，并借人之长，补己之短，才能促使自己不断走向完善和成熟，也才能获得有效的进步和提高。这就是教学反思的价值。

就教学过程而言，教学反思的主要内容包括以下方面：

1.对教学过程的反思：是否体现了新课标要求。

2.对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。

4.对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。

6.对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。

教学反思的常见形式是写“反思日记”.反思日记的主要内容有：

1、写成功之处。即将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5、写再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

可见，通过不断地反思，不断地总结；不断地发现，不断地改进，最终，我们的教学水平就必然会有一个大的发展和大的提高。

通过刚才的录像，让我们先从四点集体反思一下这节课的长处：

1、审视教学理念，本课的最大特点是变“教教材”为“用教材教”,最大化地实现了教材的工具功能。在巧妙处理教材，运用教材的同时，充分落实大语文教育观念。通过有效及合理补充相关教学资料，采取以读为主，读中悟情的方法，潜移默化地培养学生正确的人生观和价值观，体现文道统一的基本原则。积极倡导自主探究的学习方式，并力求人人参与，全面发展。充分调动学生学习的主观能动性，为张扬学生个性，培养健全人格创设条件和平台。

2、就教法设计而言，三种方法选择恰当，组合完美。情境教学法：采用多媒体课件声画同步的优势，创设身临其境的教学情境；运用富有感染力的教学语言，渲染浓郁的情感氛围，寓情于境；换位思考法：引导学生从病人、从家属、从他人、从自身等多种角色体会叶欣言行的感染力和影响力，从而深刻领会叶欣精神；朗读感悟法：运用默读、速读、细读、添加提示语引读等方式，让学生在读中悟情，在悟中明理，形成正确的人生观和价值观。

3、就学法指导而言，三种形式合理高效。读一读，找一找：带问题阅读，找出重点词句；读一读，想一想：反复朗读，深刻体会叶欣精神；读一读，说一说：把读悟出的独特感受说出来交流，深化学习效果。

4、三点成功之处：①通过调整教材、取舍教材和超越教材，让教材在艺术处理中充满活力。②以读为主，培养语感；析词解句，领会精神；读说结合，升华情感；让课堂在教学互动中体现语文特色。③用音画创设情景，用语言渲染氛围，借朗读升华情感，让课堂处处充满浓浓的情感，让课堂时时充满生命的张力。

下面让我们也从四点反思一下这节课的不足之处：

今天以审视的目光重新判断这节课，我们不难发现一些明显的不足。虽然当时我尽了自己最大的努力，认为把这节课已经准备得很完美了。但是现在，时过境迁，我对教学有了新的认识，对教材也有了新的理解，反思这节课的教学，就很容易发现一些问题。

1、课堂空白太多，衔接不紧凑，降低了教学效率。主要表现在板书时没有给学生留有思考题，学生举着小手在等我板书，这就不符合有效教学的要求，需要改进。

2、课堂气氛生动而不活泼，学生表情压抑，不是常态下的学习情形。这不利于培养学生的健全个性，学生肯定感到学起来比较累，这种状态也很不利于培养学生的学习兴趣。原因可能是因为当时有许多听课老师，现场有摄像机，学生刻意地比较拘谨。再有没有其他的原因，特别是有没有教学设计上的缺陷而导致的，还需要我进一步的深入分析。

3、学生的课堂回答缺少争鸣。平时喜欢发表不同意见的学生、喜欢胡思乱想的学生没有发挥出来，他们这些活跃分子在镜头前表现“失常”,全部都规规矩矩地顺着别人的话说，说没有争议的答案，说老师期望的答案，导致课堂上没有了争鸣，没有了辩论，全班学生也就丧失了学习和理解中的个性，千人一面，众口一词，教学过程没有活力。他们可能是因为在录像，故意收殓了自己平时自认为是捣乱的言行，殊不知那些另类的答案在教学中最有价值。再有没有其他的原因，也需要进一步的反思。

4、成功只是个瞬间概念。如果说这节课在当时是比较成功的，那么成功只属于过去，它是个瞬间概念，不具有持久性。如果让我现在再给学生教学《永远的白衣战士》，那么这个教学设计就无法直接使用，必须修改。一方面需要修正前面提到的那些问题；另一方面，因为随着时间的推移，现在的小学四年级学生大脑中对“萨斯”病毒，对抗击“非典”根本就没有感性认识，没有任何直观印象，所以，文本的补白就需要更加细致和具体，单靠几张照片是难以达到设计目的的。

我认为，这就是教学反思的价值，它能帮助我们认识到自己的不足；这也就是教学反思的力量，它能推动我们不断地进步和提高。日积月累，我们就能从这些教学反思中学得教学艺术，也能从这些教学反思中提炼出教育论文，还可以在教学反思的引导下，逐步形成自己独特的教学风格。

各位老师，同志们，综上所述我们知道，教有法而无定法，课有境而无止境，以上的点滴认识是我在教学实践中的一些体会和总结，今天斗胆说出来，主要是希望能够抛砖引玉，引起争鸣。也希望每位老师能够立足课堂，研究课堂，优化课堂，让自己的课堂成为孩子健康成长的精神乐园。更希望在以后的教育教学中能够得到大家的鼓励、帮助和支持。

谢谢大家！

暑假教师培训演讲稿3

尊敬的给位领导、各位老师，大家好！

由于学校的安排，今天让我在这里为大家来解读人民版九年级思想品德教材，说句心里话，我既高兴又困惑，高兴的是，有这样的机会与在座的各位一起交流；困惑的是，我个人的能力有限，害怕自己太多的讲解，会浪费在座各位的宝贵时间，对自己没有太大的信心。但是既然接受了，我就要硬着头皮把它完成，不管完成的效果怎样？同时也真诚希望在座的各位谅解！

我们这个班人员多，而且所任教的科目色彩斑斓，要以思想品德这一科目的学习，让各位有所收获的话，真是难上加难。既然讲到要让在座的各位有所收获，那么我今天就不谈论思想品德解读的内容，而是与各位一起来分享一个案例《不要粗暴地批评孩子》。

案例是这样的：

张军正在读小学，数学成绩一直不好，父母很着急。每次看完孩子的试卷，父母都会发现同一个问题——粗心，于是大声地怒骂孩子：“你怎么每次考试都这样粗心？长着一双眼睛有什么用？”面对父母的怒骂，张军只是默默地低着头。

可是又到了下一次，张军的数学成绩仍然不见好转，而父母发现试卷中除了粗心之外，还有不会做的试题直接空在那里。父母很生气地说：“这样简单的题都不会做，你上课干什么去了？”

无论在学习中，还是日常生活中，当张军犯错时，父母不仅批评他，有时还打他。渐渐地，张军不爱上学，不爱说话，还变得爱逃学。有一次期末考试，张军的成绩在班里排名倒数第一，他非常害怕，就在隔壁邻居家躲了一夜﹍﹍

通过对这个案例的讲述，作为父母的我们，应该提出怎样良好的解决方案？

仔细听了这几个老师的发言，每一个都有自己的观点，我们从中学到了许多，但是我个人认为还是不够具体，不够完善。我们每一位都要经历为人父母这一阶段，有的新老师会说，我们还没有当父母，无法感受，但是我相信，也许今天的我们就是明天的你们。

曾记得有人这样说过一句话：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为父母，在教育孩子时要讲究语言艺术，特别是孩子犯错误的时候，千万不要简单粗暴地批评孩子或者打骂孩子，如果这样长此下去，只会让孩子离你的期望越来越远。

很多父母脑子里还残留着传统家长的思想，认为孩子是自己的，想打就打，想怎么骂就怎么骂。通常情况下是以个人心情的好坏为转移，心情好时就对孩子就格外的亲切与关心，心情不好时就会不理不睬，甚至拿孩子当出气筒、替罪羊。孩子常常因为一点小错招来“暴风骤雨”，事后孩子甚至不知道原因何在，更谈不上吸取教训了，这种简单粗暴的教育方法，会使孩子整日生活在恐惧之中，个性也会受到压抑。

另外，简单粗暴地指出孩子的错误，会丧失父母的威信。每个父母都是爱自己孩子的，但是当孩子犯错误或者不听话时，父母就会觉得自己的权威受到了挑战，心想：你才几岁，竟然不听话，竟然犯这样的错误，现在不治治你，你将来还不反天了，于是就对孩子举行粗暴的教育。

孩子还有 “错误”，父母应该心平气和地进行教育，告诉他错在什么地方，以后遇到类似的情况该怎么办，而不是不分青红皂白，对孩子怒打训斥，这样只会让孩子口服心不服，头脑中只会留下痛苦的体验，对父母产生了怨恨或恐惧感，这如何让孩子去信任父母，敬重父母呢？

那作为父母，如何批评孩子才是正确的呢？我个人的理解主要有以下几种方法。

1、避一避

孩子犯错后，父母要学会避一避。一方面的原因是给孩子一个反思的空间；另一方面的原因是防止因为冲动而言辞过激，使孩子受到伤害；或者父母可以假装不理不睬，以一种“冷处理”的方式，使孩子感到无声的惩罚，从而反省自己的过失。

2、选一选

当孩子犯错时，父母需要选择合适的时间和地点，同时要考虑的心理感受，站在孩子的角度上去思考问题，这样有利于孩子积极改正错误，私下里面对面地和孩子交谈，孩子能够轻松接受父母的批评，并会认真去思考、去改正。

3、绕一绕

孩子犯错了，父母可以试着给孩子讲一些寓言、故事等，然后加以引申、发挥，含蓄委婉地指出孩子的错，让孩子从寓言、故事中受到启迪，这样往往会收到意想不到的教育效果。

4、笑一笑

用幽默的寓言作为批评孩子的手段，能够真正避免了孩子产生逆反的心里，从而使孩子在笑声中受到良好的教育。

5、变一变

父母应该改变说话的方式，不应该对孩子说：叫你不要到处乱丢乱扔垃圾，你长耳朵没有？而是应该改变一下，可以这样说：孩子如果每个人都像你这么把垃圾到处乱丢，那我们生活的地方将会是多脏啊。父母不应该说：那些东西家里不是没有，你还去跟其他小孩子抢，丢不丢脸啊？应该改变一下，这样说：跟别人借来玩一下可以，但是不可以去抢呀。

真正的教育是充满温情和关爱的，作为父母，也许你不善于言辞、也许你一贯严厉，沉默，但是当孩子犯错时，也应该放下自己严厉的表情，抛弃沉默的风格，学会与孩子进行心灵与心灵的交流对话。指出孩子的错误，告诉孩子下次应该注意些什么，然后宽容、理解孩子，给孩子一份思考的空间，给孩子一次改过自新的机会。

第五篇：教师培训

有些底线需要坚守

----贺立祥

当前社会，市场经济更加完善，物质生活越发丰富，但令人感到尴尬的是处处、频频出现诸如“小月月事件”等突破传统道德底线的人和事„„人文素养严重缺失与社会经济高速发展之间的矛盾日益突出。受社会影响，一些原本最纯洁的学校也不再是“世外桃园”，也出现了普世价值失衡的问题。

学校是传授知识的游乐园，更是培植道德的主阵地。作为教育工作者，我们应该坚守住“世外桃园”，有所为，有所不为，开良好风气之先,扎完美人格之根。这是我们的良知所在、职责所在。我们要坚守住三条底线。

一、要有爱心

做了多年的教师，始终记得黎巴嫩诗人纪伯伦的诗：“生活的确是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是无用的，除非有了工作；所有工作都是空虚的，除非有了爱”。有了爱我们的心态会很阳光，有了爱我们的思想会积极向上，有了爱我们每天都会高高兴兴地工作，开开心心的生活。只有这样我们的人生才会更加充实，更加有意义。

教育植根于爱，没有爱的教育是空洞的教育，是没有生机的教育。前苏联教育家马卡连科说过：“教师的心中应该充满对每一个要与之打交道的学生的爱，尽管这孩子非常的不听话，尽管可能给老师带来不愉快的事情，老师都要以自己美好的感情去教育他”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、理解学生、帮助学生、才会从各方面了解学生，才会使学生积极主动的去接受教育。

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州州长”，此话出自美国纽约州诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”指的是当时的一名调皮捣蛋的黑人学生罗杰.罗尔斯。罗尔斯出生于纽约州的一个贫民窟，读小学时常逃学、打架、偷窃。一天，当他从窗户上跳下进入教室时校长没有批评他，反而说了上述的话，罗尔斯大为惊讶，因为以前他所受到的最高评价，也只是他的祖母说的他将来能成为一个五吨重小船的船长。罗尔斯记下了校长说的话，并坚信这是真的。从那以后，罗尔斯的衣服不再沾满尘土，语言不再难听，行动不再拖沓。在此后的40多年里，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成为纽约州州长，也是纽约州第一任黑人州长。试想，在当时情况下批评罗尔斯会有什么好的效果呢！保罗校长的爱心帮助了罗尔斯。

多年的教学实践使我明白：教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信念，我们才会有长久的激情和动力。学校是唤醒人性、亲近善良、远离无知、拒绝邪恶的场所。教师不经意间的行为，对于学生可能会产生不可估量的影响。做一名老师，尤其是班主任，应该经常反思自己以往的教学经历，时时反思自己：我是否真正的做到了为人师表？是否遗忘了不该遗忘的角落？是否把爱心播撒到每个同学的心中？对那些在学习和行为习惯上有问题的学生，我们更应该给予更多的关心和帮助。

三尺讲台，舞台虽小，但只要我们手捧师爱，憧憬明天，我们就能收获希望。一间教室，方寸虽小，但只要我们关爱生命，无悔青春，我们就一定能走向成功。

二、要有竞争意识

从电视节目《动物世界》中可以得知，在非洲，每天清晨，羚羊醒来便懂得自己要跑得比狮子快，否则其命运便是灭亡。还是在非洲，每天清晨，狮子醒来便懂得自己要跑得比最慢的羚羊快，否则就会被饿死。不管你是狮子还是羚羊，每当晨光开启，你就要比别人跑得快，才能得以生存。这是草原铁的法则和规律。我们所处的世界，竞争无处不在、日趋激烈。作为教师则必须要有竞争意识；要有永争第一，不甘落后的精神；要有永立潮头，舍我其谁的信念。而不能有得过且过，做一天和尚撞一天钟的思想；不能有不求无功，但求无过的思想。为此我们必须坚持用心思考、用心做事，为工作倾注精力和心血，为学生寄托情感和追求，为事业付出热忱和努力。我们有了强烈的竞争意识，工作也就有了激情，我们勇争一流、积极向上的精神状态会潜移默化的感染学生，也只有这样才能通过自己的言行去引导学生，培养出更多的敢竞争、能竞争、会竞争的优秀人才。

三、要淡泊名利

伊索寓言中有这么一则故事：一只青蛙垂垂老矣，因不能踊跃捕食，饿得头昏眼花。这时，它看到蜘蛛正在自己编织的网上大块朵颐，心生纳闷，便向蜘蛛请教。蜘蛛意味深长地说，“在你一个人独自享受美味时，我在织网。”故事告诉我们，不要为一时的蝇头小利迷失了自己，要更多地想想以后。作为教育工作者，我们有责任、也应该思考如何为幸福和谐的整体教育环境作出个人的努力。

千古兴亡多少事，一江春水向东流。打造温情团队，享受亲情般的工作和生活环境是我们每个人的职责和追求，而创设和谐环境需要我们每个人付出努力。学校就象家庭，和谐的家庭需要每名成员的共同努力，而破坏它只需一个。学校也是这样，全体成员必须共同努力，心往一处想，劲往一处使，这样才能形成合力，才能办成事，办好事。要想和谐就要我们远离是非，淡泊名利。教师是一个特殊的群体，是典型的工薪阶层，做好教书育人工作需要我们有一颗平常的心态，不攀不比，植根坚守；需要我们不悲不怨，视坎坷如平地，视困苦如香茗，心存淡泊，宁静致远；需要我们拥有生生不息的大海般情怀，高远、包容；需要我们一起殚精竭虑，风雨同舟，一起分享喜悦，承受压力。共同的事业、共同的目标和共同的奋斗，将使我们成为很好的同志、同事和朋友，亲情般的友情将是我们可以享用一生的财富

以求实的精神做好厚实的教育

—参加第三届名师论坛全国中学语、数、英“同课异构”展示会有感

楚州区仇桥中学 赵天平

2011年，我有幸随区中学“名校长”工作室全体成员来南京参加第三届名师论坛暨全国中学语、数、英“同课异构”展示会。

——心情激动：学习前，我怀着激动的心情对此次活动充满期盼，希望能对自己教育教学理念的进步和能力的提升有着较大帮助。

——思想触动：在这个学习活动的过程中，与名师对话，与名校交流，教育智慧碰撞产生的火花对我的思想产生深深的触动。

——心灵感动：学习结束后，我被这些名校和名师凭借教育智慧和苦干、实干的精神所获得的成功所感动。

——实践行动：将学习感悟和体会内化为自己前进的动力，通过富有成效的行动做好自己的本职工作。

展示会期间，我们聆听了大会的两个主题报告，其中一个是著名教育家魏书生的《做最优秀的教师》；学习了东庐中学和洋思中学两个专题报告；还分小组参加了语、数、英的三个专题报告并观摩了由辽宁盘锦、东庐中学和洋思中学教师带来的初二语、数、英“同课异构”的三节课。通过学习，笔者认为辽宁盘锦、东庐和洋思的教育教学获得巨大成功的关键在于他们将自己各自先进的理念落实到教育教学规律上，落实到学生成长规律上，落实到本地区、本学校的实际情况上，让学生进步，让教师进取，让学校进展，做的是真实的教育、丰足的教育、优厚的教育，形成的是厚实的教育。因此，在我们本地区、本学校里要使我们的教育教学有所突破、有所成就，唯有以“求实”的精神，从盘锦、东庐和洋思的成功教育中汲取经验，积极推行学校精细化管理，努力建设“高效”课堂，走内涵发展之路，通过创办特色学校提高教育教学质量，焕发人的生命活力，实现人的全面发展，做好厚实的教育。求实精神自古以来就是中华文明的基石，是中国人民最珍贵、最精致的思想精髓。求实精神，也就是讲求实际的精神，是对“实事求是”精神的浓缩。它最早出自东汉班固《汉书•河间献王传》，以褒扬河间献王刘德“修学好古，实事求是”。唐代训诂学家颜师古曾注释为“务得事实，每求真是也”，就是务必取得事实根据，逐一探求真实的结论。因此，弘扬“求实”精神是做好一切学校教育管理工作的关键，不断开拓、创新、发展的求实，是学生成人成才、教师成名成家和学校成事成功的前提和基础。

一、抓学校管理：扎扎实实

成思危先生认为，20世纪是由经验管理进化为科学管理的世纪，21世纪则是由科学管理进化为文化管理的世纪。经验管理重在人治；制度管理重在法治；文化管理就是一种德治。一所学校教育教学质量的好坏关键在管理。管理要有道理，道理要人真心服；管理要有方法，方法要人真接受。这样，在学校管理中要将经验管理、制度管理和文化管理相互联系、有机结合。既要刚性管理，又要切合实际地人文关怀，各项管理措施才能以“求实”的精神落到实处，不但执行而且是有效执行了。

1.理念：坚守管理

理念是行动的先导。但只有经过实践检验的理念，才是最有分量和价值的；同样以有分量和价值的理念作基础的实践也才可能成功。教育是一项慢的艺术，是一项需要爱心、信心和耐心的事业。“慢”就是体现爱心、信心和耐心的尺子。辽宁盘锦对教育稳打稳扎、不急不躁，努力做到“三个坚守”，即对传统和常识的坚守，对新中国教育所取得的成功经验的坚守，对自身的优点和长处的坚守。他们从传统中寻找智慧，从现实中寻找出路，坚持“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的教育理念。同样由于东庐中学对“讲学稿”教学模式、洋思中学对“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的坚守，最后也都形成了自己各自的教育教学特色。这些“求实”的坚守由于科学合理、切实可行，最终为广大师生所接受，为社会各界所认可，取得令人信服也令人深思的成就。凡事有果就有因，我觉得他们的成功原因一是源于对传统优秀教育管理理念的传承和发展，从而使他们的理念具有深厚的文化积淀；二是源于对教育管理理念的正确理解和把握，让他们对理念的执行有了有效贯彻；三是源于对理念的与时俱进的挖掘和延伸，让他们的理念与时代紧密联系，体现了时代的特征和特点。

2.学校：科学管理

学校教育在人的发展中起着主导作用，让学校成为师生生命成长的精神家园是学校管理的最高境界。学校教育管理水平是学校教育质量的前提和保证，直接影响着学校教书育人质量的高低，影响着未来中国各类人才的素质。为提高学校教育教学管理水平，盘锦、东庐、洋思首先根据本地区、本校因地制宜、因校制宜建立建全科学的管理制度，保证了教育教学秩序的正常进行。其次是本地区、本校的一切教育教学活动的开展都围绕着提高学生综合素质进行，无论是课堂教学的改革，还是课外活动的举行，都是为了一切学生的一切发展，如盘锦教育始终围绕“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”的理念为学生发展开展教育教学活动。最后，学校建立健全指挥系统，运用科学的管理方法和现代化的管理手段，确保了学校各项教育教学管理理念能够深入人心，确保了学校各项教育教学政策措施能够为广大师生有效执行，也确保了学校各项教育教学活动能够有效进行。

3.教师：引领管理

教师是太阳底下最光辉的职业，这既是一种荣誉、一种激励，更是一种责任，一种担当。俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”因此，作为学生传道、授业、解惑的教师其管理水平直接影响着学校教育教学质量，影响着未来社会各类人才的质量。而盘锦、东庐、洋思对教师的管理主要着力于引领教师的“三个信心”： ①要对学生有信心，如洋思中学相信没有教不好的学生，相信每一个学生都能发展，关键是要善于挖掘学生潜力；②要对自己有信心，如盘锦教育的“正思”，要求每位教师在每课教案写一句每节课成功之处的话，而不是总是反思自己的不足；③要对学校有信心，相信学校的管理方法和要求是正确的，如东庐中学“讲学稿”的教学模式，洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，由于学校领导的坚持和推广，取得了学生身心健康发展和学业考试的双重丰硕成果，赢得了社会和家长的广泛信任。

4.学生：引导管理

学生是早晨八、九点的太阳，是祖国的未来，是民族的希望。培育学生健全的人格和良好的个性，打好坚实的科学和人文基础是学生走向社会、走向人生、走向成功的前提和基础。现代学校成功教育的案例表明：做好学生的引导管理一是非常注重学生自主学习能力的培养，让学生在课堂教学中自主而不自由，放任而不放纵，在教师的引导下培养自主学习的能力；二是非常注重学生学习习惯的养成，如盘锦教育的“八个习惯”，即订计划、预习、适应老师、留作业、整理错题集、出试题、筛选信息、从小事做起的习惯重在引导自主成人成才；三是非常注重以活动为载体，以激发学生生命活力为目标，培养学生综合素质，如盘锦教育通过开展简单而务实的一分钟家务、一分钟日记、一分钟歌唱、一分钟踏步、一分钟注意力训练、一分钟读经典、一分钟演讲的“七个一分钟”。

二、抓课堂教学：踏踏实实

学生要全面发展，实现学校厚实的教育，必然要实施素质教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道，但这样的主渠道在我们现实教学中并不畅通。我认为辽宁盘锦的“六步教学法”、东庐中学的“讲学稿”教学模式、洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式主要解决了以下几点问题，使学校课堂教学畅通起来：

1.课堂教学模式的有效性

古言，教学有法，教无定法，贵在得法。也就是学校课堂管理还是有规可循的，课堂教学也是有规可循的，尤其是要实现“高效”课堂更要找出适合学校校情的“教学有法”。辽宁盘锦、东庐中学和洋思中学的教学模式，都是在掌握教学内在规律和学生成长规律的前提下，结合本地、本校的实际情况下，所探索出的适合学生成人成才的智慧结晶。这些课堂教学模式有以下的共同特点：①程序化：将课堂教学主体步骤固定，让课堂教学程序清晰，让教师明确知道什么时候教什么和每个时段怎样教，通过以教师教法的改变来带动学生学法的改变，深入贯彻落实新课程理念，课堂教学面貌焕然一新，提高了课堂教学效率。②问题化：在这些课堂教学模式中，既有教师设计好的问题来贯穿课堂教学始终，也有学生自己在学习中遇到的困惑而产生的问题，培养学生质疑能力和发散性思维。③练习化：学习的目的在于应用。在课堂教学中，盘锦、东庐、洋思坚持“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的教学原则，通过练习培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时提高学生自身的应试能力。

2.课堂教学效率的高效性

课堂教学的最终目的是通过师生在互动交流中，心灵和智慧碰撞所产生的火花中，提高课堂教学效率，促进人的发展。没有效率或没有高效的课堂教学是对教育教学资源的一种浪费，让学生无所收获，让教师无所事事，让学校无所发展。无论是辽宁盘锦，还是东庐中学、洋思中学的课堂教学效率都是高效的，我觉得主要有以下几个原因：①课堂教学内容的明确性，即教师明白这节课教学内容到底是什么，学生清楚这节课学习内容是什么。②课堂教学过程的实在性，就是紧紧根据教学内容确定课堂教学过程，紧扣课堂教学的重点和难点有效教学，使学生学习过程充实而实在。③课堂教学学生主体参与性，即课堂教学真正做到以学生为主体，让学生成为课堂教学的主人，让学生在课堂教学真正动起来，动起来的学生才会体会到学习的乐趣，也才会乐在其中、以苦为乐。

3.课堂教学方法的灵活性

著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”卢梭也说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见，课堂教学的目的并不在于教学生多少知识，而在于培养学生自主学习的能力和解决问题的方法。辽宁盘锦、东庐中学和洋思中学这三个地方的课堂教学都是以知识的学习为载体，以能力的培养为目标，注重的是最重要的学习是方法的学习。这样在掌握各自课堂教学模式的前提下，教师根据教学目标、教学内容、教学过程的实际情况，可灵活采取不同的课堂教学方法进行教学，旨在促进学生能力的发展、情感态度和价值观的培育，让学生掌握和领会科学的学习方法，为学生终身学习奠基。

4.课堂教学手段的先进性

教学手段是教学过程的构成要素，其功能主要在于把教材内容有效的传递给学生。实现课堂教学模式的改革，必然离不开教学手段的变革。盘锦教育、东庐中学和洋思中学课堂教学对课堂教学手段变革的先进性有以下“三个突破”特点：一是教材建设的突破，即与文字教材相比，音像教材把教学内容形象化，眼见其形，耳闻其声，使学生能更好地掌握所学知识；二是师生关系的突破，教师和教科书不再是知识的唯一来源，教师可根据教学目标，以新的方式对各种资料进行最优化的综合利用；三是教学组织形式的突破，即以音像媒体处理传递教学信息，教学形式灵活多样，并且各种媒体可供多人同时使用，也可以供个人使用，学生可根据自己的需要来进行自学。

三、抓小事教育：平平实实

许多名人和伟人都说过，要成就大事，必须从小事做起。现代也有许多人说，把平凡的事做好就是不平凡；把简单的事做好就是不简单。正因如此，同样的“教”，有的教师成为优秀的教师，甚至于成为教育家，而有的教师则一生平庸；同样的“学”，有的学生则成为优秀的学生，成为国家的栋梁之材，在有的学生则被冠以“差生”、“后进生”等帽子。

学校管理的是小事，学校管理好则是大事。盘锦的“七个一”、“八个习惯”以及“十个要求”，无一件不是小事，但他们首先从小事做起，把小事做实，将小事做精，结果成就了教育的大事。洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式如果做起来也并非遥不可及，只是洋思人把学生的“先学”措施落实到课堂上，带着目标先学，带着问题先学，提高预习效率；把学生的“训练”举措放在了课堂上，而不是课后，便于教师及时发现问题，更好地去解决学生在课堂教学中存在的问题。因此，大事即小事，小事并不小，只是将小事坚持做得长久，做得平平实实，进而成就了大事。

过一人生是小事，过好一人生是大事。把人生平凡的每一天中每一件平凡的事做好就是不平凡的人生；把人生简单的每一天中每一件简单的事做好就是不简单人生。诚如盘锦教育的“幸福快乐生活化”，让师生在每一天每一节课上都能找到让自己幸福快乐的一个地方并记载下来，来享受教育、享受人生。因此，在学校工作生活中，无论面对的是学生，面对的是教师，还是面对的是教干，让优者更优，让凡者不凡，让每一个人在平平实实的工作生活中都获的发展应该是每一所学校管理的宗旨所在。让师生做好他们喜欢的小事，做好有意义的小事，并且日复一日、年复一年地坚持做好下去，学校师生的努力一定会由成绩变为成功，学校管理的付出会一定由成品变为精品。

朱永新最近在一次全国教育国际论坛上说过：“学校文化很难界定，但那种能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长的文化，可以称之为好的学校文化。反之，那种压抑个人生命，并使师生处于平庸的文化氛围，就是坏的学校文化。”他又说“有文化自觉的学校会很清晰的意识到应该做什么，应该秉承什么，把什么样的理念贯彻到学校的方方面面，影响全体师生的生活。”从盘锦教育、东庐中学和洋思中学的成功案例中，可以看出实事求是的去做事是态度，去做实事求是的事是科学，用正确的态度、科学的方法做出来事的结果才会是实事求是的，而这样做出来的教育必然是厚实的教育

把简单的事做好就是不简单（赵丽）

[发布时间：2011-6-22] [信息来源：宣传信息办]（本文已被浏览：1314 次）

把简单的事做好就是不简单

——赴金陵中学实验小学学习的心得体会 陈宝春

2011年3月3日至5月12日，我有幸前往南京市金陵中学实验小学（以下简称“金中实小”）进行为期70天的学习。期间，我先后聆听了5位省特级教师的专题讲座，又争取机会到周边几所名校现场观摩了10余节优质课，还听了20余节随堂课，感触很深，受益良多，使我对上语文课有了更深的理解和思考。两周后，正式走进一年级7班课堂任教语文并担任班主任。在这70天的学习生活中，对于我来说，有困难、有失落、有泪水，但更多的是感动、收获和激励。尽管困难重重，但每天都是充实的，每天都能感受到来自师生的思想火花的撞击，经受着学校老师敬业精神的洗礼。特别是我进班上课以后，更让我感到金中实小的老师真不是徒有虚名，他们对待工作的态度是一般学校所不能及的。与他们相比，更显自身的不足，强烈地激发起不甘落后、积极进步的工作热情，并迅速融入其中、满腔热忱地投入到每一天的工作中去。

一、注重习惯养成，提高学生心智能力 庄重的升旗。每次参加金中实小的升旗仪式都能受到深刻的教育和强烈的熏陶。升旗仪式由学生主持，议程有集合站队、出旗升旗、奏唱国歌、国旗下的讲话等。这项活动学校一直非常重视，是学校最庄严、最神圣的时刻。有时，一轮红日喷薄而出，光芒四射，阳光映照着红旗，红旗迎风飘扬。一张张可爱的脸庞，一双双水灵灵的眼睛，更显得校园朴素而美丽，庄严而神圣。全校师生整齐地站在操场前的旗杆下，望着冉冉升起的五星红旗，听着雄壮的国歌声，爱国之情油然而生。国旗下讲话是学生表达爱国之心的固定环节，每周轮换的学生以特有的稚气童声通过大喇叭传遍校园的每个角落，传到大家的心里。升旗仪式约20分钟，时间虽然不长，但阵容庞大、程序规范，整个过程井井有条，总能让每名参加者热血沸腾、激情澎湃。

规范的早操。同样是每天见惯了的早操，但不一样的是金中实小学生早操的步伐像阅兵式一样的整齐，队伍横看竖看都是一条直线，包括进场退场都一丝不苟、井然有序，现场只听到整齐的步伐声，让人叹为观止。从中可以看出他们无处不争先、无处不精致、无处不完美的追求和品质。

有序的午餐。每到中午就餐时间，每个班级都严格按照学生文明礼仪规范之就餐礼仪执行。特别是低年级，运用表扬、竞赛等激励手段来促使学生做到：餐前洗手，遵守秩序，分组排队领取餐具、食品，排队不加塞，不敲打餐具。领取餐具、食品后，自觉到自己位置就座。就座时，坐姿自然，两脚自然并拢，双腿自然平放，腰背直立。进餐时始终保持安静，饭菜汤要吃净，不偏食、不挑食，爱惜粮食。不将食物带出餐室边走边吃，餐毕将骨头蛋壳等残物放入自制的纸质小盒，待老师检查后方可投入规定桶内。餐巾纸节约使用，用后不乱扔，保持餐室教室卫生。

细节决定成败，习惯反映未来。良好习惯养成的关键在小学时期，特别是低年级阶段。好习惯是孩子们学习成长不可缺少的纯天然、绿色环保的养料，社会、家庭都应该为孩子们充足配备并及时提供这样的养料，学校更应该如此。

二、注重校本研修，提供教师相长平台 金中实小校本研修形式多样，长期坚持，成效明显，每次都让教师有较大的收获。我参加的第一次校本研修，学校请来我们楚州的老专家卢松森老师，和二年级组一起探讨如何上好二年级语文阅读课问题。据了解，学校定期邀请名家名师到学校帮助有相关教师解读教材、研课磨课。第二次是学校语文教研组长王老师和语文组全体教师共同探讨关于词串教学的策略问题。第三次则是学校杨新富校长亲自开设的《关于低年级口语交际》的讲座。第四次是教导主任主持的，主题是《以语文的方式学语文》。每次研修讨论，教师踊跃发言，勇于表达自己的见解，主讲者积极引导，大家不分等级高低、教龄长短，气氛热烈。难怪我无论走进某位教师的课堂，她们都能给你呈现不一样的精彩。刘怡楠、徐莎莎、张韦韦、奚丹丹、汪莹等年轻教师的课堂从整体系统入手，教学环节合理，课堂思考的氛围浓厚，是有很有潜力的教师；过静、赵爱珍、王炎、孙艳、杨雪秋等骨干教师的课生动、活泼，善于在与孩子的平等交流中，启发学生的思想，课堂中融入了教师不少自己独特的想法，是有思想的教师；孟洋、戴淼清两位教师的体育课，因他们专业分工不同而各具特色，周密的组织教学、飒爽标准的示范，激起了孩子们喜爱体育的兴趣和激情。无论你哪个时段经过哪个班级门口，无论班级里在进行什么学科的教学，你都能看到教师们自信地在课堂上自如挥洒，孩子们静静地在课堂里汲取着知识的营养。由此可见，金中实小教师们对待课堂的态度始终是细致周到、科学严谨。

广义的教师继续教育的途径是多方面的，而校本研修无疑是极为重要的途径之一，尤其对于相对年轻的教师而言，学校决不能忽视这一重要环节和手段，每一名教师更应充分利用这一大课堂，取长补短、博采众长，从而实现聚沙以成塔、厚积而薄发的飞跃。

三、注重家校结合，提升综合教学质量

根据学校安排，到金中实小学习第3个星期起，我走进了课堂，任教一（7）班语文并担任班主任工作。我接手的这个班，班主任因特殊情况，从上学期最后一个月，到这学期我接手之前就没能正常上班，尽管学校从来没有缺过学生一节课，但由于长时间没有固定教师管理，班级显得纪律涣散，加之这个班上的孩子本来就精灵古怪，在全校只要提到一（7）班，每名教师都能报出一两个“响当当”的名字。班上学生家长多是高级知识分子，对孩子的重视程度可想而知。接手这个班后，我丝毫不敢马虎，动了很多脑筋，想了很多办法，并向有经验的班主任请教。每天格外关注每一名孩子，悉心发现优缺点，及时记录在案。放学后通过短信与家长交流每名学生在学校各方面的表现，每天放学后都能接到不少于5名家长的电话，交流时间平均在20分钟以上。对待课堂，我更是不敢有丝毫懈怠，白天忙班务，晚上忙备课，加班做课件。学校领导和其他老师随时都可以走进你的课堂。这使得我始终处于上紧发条的状态，不得不以更充沛的精力的和精心的准备，上好每一节课，处理好每一次班务，这样我每天都在加倍付出，也有更多意想不到的收获。

功夫不负有心人。第一个星期，我们班拿到了卫生叶；第二个星期，我们班拿到卫生叶和纪律花；第三个星期，我们班则拿到了卫生叶、纪律花和两操树，把粘贴在班级黑板一角，像是一道激励学生的亮丽风景。（注：卫生叶、纪律花和两操树是学校对班级管理评比的一种激励的方法）而且一直保持到我离开。班级的成绩在一个月内，由我接手前年级倒数第二到正数第二。看到孩子们有这样大的进步，我很欣慰，觉得再苦再累也是值得的。

质量是教学的生命线。学校教育质量的提高，离不开家长的支持、配合、互动，在这方面教师要发挥好主导作用，应当在这方面下好功夫、做足文章，让每一名家长都能积极主动地参与进来、投入其中，使得老师和家长在经常性的沟通交流中形成互动渐进、良性共育的氛围。

金中实小对学生的管理很细致、很全面、很科学。这一点在学生的教室里也得到了很好的印证。每个班级都有自己的中队名称、精神和口号；在学校组织的各项文体活动中，学生们都呼叫着班级的口号进场。这种精致、精确、精到的管理，让人烙印深刻，深思良久。相对于高举素质教育大旗的南京市重点小学，诚然，地处经济欠发达地区的乡镇小学有诸多先天不足，比如，经费投入不足、基础设施落后、生源质量较差、教师队伍亟待加强等等，通过这次70天的学习经历，我深刻感到这些虽然都是客观存在，但作为教师在主观上决不能以此而推托自身应尽的责任，否则，我们将愧对同样可爱的乡镇小学的孩子们。南京之行结束后，我在笔记本上写下了以下三段文字：一是把简单的事做好就不简单。这是海尔集团总裁张瑞敏说过的一句话。金中实小成功的经验，看似并无特别过人之处，关键是他们一贯坚持，把简单的事、普通的事做到极致。有一个经典故事：苏格拉底曾要求每名学生在一年之中每天甩动手臂300下，结果只有柏拉图做到了，后来他成为了大哲学家。二是制度执行力度反映学校差异。每个学校在教学管理的各个环节都有一整套比较完整的规章制度，这些都是前人经验的总结，在有的学校制度的刚性随处得到显现，而在有的学校“跑冒滴漏”现象却随处可见，以此可以看出学校的管理现状、学校领导的管理能力和教师队伍的职业素养。三是教师吃良心饭要始终对得起自己的良心。家长把孩子几年、十几年的生命时间交给学校和教师，我们就有义务、有责任去珍惜别人的生命，对他们负责。小学是基础教育的基础，每一名学生都是有天赋的，浪费学生的时间是罪过、是最可耻的，是配不上“阳光下最光辉职业”岗位和“人类灵魂工程师”称号的。

我怎能忘记呢？金中实小短暂的70天的生活和工作经历，已经成为我人生最美好的回忆，在那里，感受和学习到的东西将成为我今后做事、做人珍贵的精神能源。我坚信：把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单

让教师更幸福

---鲁志兵

陶行知先生说过，“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”。那么，作为学校管理者的最大幸福，就在于让教师不断实现专业成长、自我超越，聚天下良师而发展之。如何让教师更幸福呢？笔者认为，管理者要“六面玲珑”，即做到“六个结合”。

一、“硬”与“软”相结合

科学、规范的制度管理是学校依法治校的重要保证。学校管理者要“目中有人”、“手中有法”，既要坚持抓规章制度、外部监督、行政命令执行到位的“硬管理”，也要坚持抓学校特色、积极的价值观、良好的校风、和谐的人际关系润泽到位的“软管理”。民主治校的核心是尊重学校的每一个人，让人人都有一种主人翁责任感，核心是让所有人参与学校的建设，推动学校的发展，以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。“人心齐，泰山移”，要千方百计“经营”好人心。

作为校长，有时需要“放弃”自己的权力，其实不是“放弃”，而是“分解”——通过制度把权力分解到不同的部门和机构，并通过一定的程序，分解到每一个教职工的手里，让全校教职工和校长一起管理学校，并作出科学决策。

二、“薪”与“情”相结合 目前，国家实行教师绩效工资，却没有取得预期的调动教师工作积极性的效果。症结在哪里？作为教育管理者，在提高教师待遇的同时，要努力增大感情投资，营造“以情感人、以情留人、以情引人”的良好氛围。“士为知己者死”。学校仅仅多发些奖金福利，教师的“感恩之花”会立即盛开，但不会开得长久；如果学校多给教师一份浓浓的关怀，教师会对学校依赖一辈子、奉献一辈子。有人说过，人都是感情动物，你把他当成一流人员来关心，他就会对你产生一流的感情，你把他当作三流人员去冷落，他就会丧失对你的感情。

三、“压”与“戴”相结合

一所学校的教育质量，关键取决于教师。学校要重视教师队伍建设，以“名师工程”、“青蓝工程”、“骨干教师群”等为抓手，整体优化教师团队，着力打造品牌教师，促进学校持续、内涵发展。

压，就是压担子，即对教师委以教育科研、教育教学管理等任务。要给那些教学基本功扎实、业务能力强的教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子，为他们施展才能提供更多机会，让他们在学习与教学的实践中得到锻炼；对有一定教育教学管理能力的骨干教师，安排他们参加一定层次的管理学术活动，尽早挑起教学管理的重任；要敢于向青年教师压担子，将压力变为动力，“在使用中培养，在培养中使用”。

戴，就是“戴帽子”，即在重用教师，给教师加担子的同时，按其职责范围授予权力，为教师施展才华提供“尚方宝剑”。一所学校，要充分理解人才的心情，在有利于事业发展的前进下，要鼓励人、激励人、成就人，尽量发挥教师最大的才能，委以重任。同时，对任用了的教师就要充分信任，大胆放权，让他们放开手脚，堂堂正正说话，轻轻松松做事，明明白白履职。“用人不疑。疑人不用。”千万不要半信半疑，处处设卡，使教师想问题顾虑重重，做工作缩手缩脚，久而久之冷了他们的心。

四、“放”与“充”相结合 “工欲善其事，必先利其器。”对于站在新课程改革前沿的教师来说，不断地充电，就是“利其器”。充电，主要是不断深入地学习和领会新课程理念的精神实质，掌握和运用现代化的教学手段。教师好比是蓄电池，他们在承担工作、发挥才华的过程中要消耗体力、智力和精力，即不断“放电”，时间长了或紧张过度了就会“精疲力竭”，甚至“卧病不起”，还容易出现知识过时、落后形势的问题。对此，学校要建立教师定期体检、休养、培训、进修等制度，在他们工作一段时间，“放电”后，提供“充电”机会，使之恢复最佳状态。在日常使用教师的过程中，除了了解掌握他们的工作状况，还要经常了解掌握他们的身体健康状况、精力盈余情况和知识更新情况，发现问题，及时解决，让教师随时保持身心健康和知识新颖。

“其身不正虽令弗行，其身正弗令即行”，要想让教师充电，校长必须先正其身，做出表率；“巧妇难为无米之炊”，学校要尽最大的努力要为教师提供学习资源，并有选择地向教师推荐学习内容，使教师在有限的时间内，能够读取、消化其中的精华；“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，学校要通过一系列的教学教研活动让“充电”成为教师的一种内在需要。

五、“长”与“短”相结合

“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载物，渡河不如舟。”人，总是有所能，有所不能，谁都不可能是万能博士。只有把岗位的需要和人才的实际才能结合起来考虑，因人而异、因岗而异、量才使用，用其“长”、避其“短”，做到岗职相称，人尽其才。在安排使用教师时，要适当权衡教师之间的性格差异，尽量配置成彼此取长补短，相得益彰的科学组合。性格差异是人与人之间最突出，最重要的差异。在一个地方，一所学校内，人与人之间免不了要沟通，这种沟通需要性格差异的融合。一个人不可能有完美的性格，但几个具有性格差异的人却可以组成完美的团队。教师管理部门要将教师性格差异的认识和把握应用到人才配置与团队组建中去。使具有性格并异的教师得到最佳配置，避免因性格相冲而发生“窝里斗”的现象，形成一个个高合力，低斥力的优化组织结构。只有人际关系宽松了，教师才能顺心工作，安心生活，放心留下。

六、“静”与“动”相结合

静，就是要求教师静下心来教书，沉下心来育人，做一个宁静而幸福的麦田守望者，将每天周而复始、单调、平凡、简单的常规工作做好。“将每件简单的事做好就是不简单，讲每件平凡的事做好就是不平凡。”“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土。”教育中多是一些具体的事，琐碎的事，也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这是成就大事、成就教育的不可缺少的基础。古人也曾说：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。精辟地指出我们要想在教育上成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，认真做好每个细节，将教育教学工作的常规工作做好，这样会离成功越来越近，最终会“化蛹为蝶”。动，就是学校通过定期举办读书论坛、教育教学理论知识竞赛、演讲比赛等丰富多彩的活动，给教师提供一个相互交流、自我展示、推动发展的平台，让教师德行更高、教风更正、能力更强。这样，教师静则像沉璧一样美丽，动则像朗月一样耀眼。

教师的幸福，像一幅画，既有形，也有神；像一首歌，既动听，又动情。让教师更加幸福，是一件充满智慧、充满艺术、充满幸福的工作，也永远值得广大教育管理者不断追求、不断超越。

让教师更幸福，就是让学生更幸福，也是让教育管理者自己更幸福！