第一篇：孔子学院志愿者面试题回忆版
第一个环节是综合能力测验。这个环节有三个老师，二女一男，年纪偏大比较和蔼。由于按顺序我是第一个，也因为是第一次参加的缘故，一开始有些紧张，老师会提醒你不用紧张之类的。一开始会让你用两分钟的时间做一下自我介绍，建议大家到时候介绍得长一些，这样就会占去下边的专业时间，对我们更划算些。然后让写一段拼音，并标注声调，给我的题目是“我喜欢杜甫和柳宗元”，当然了估计错了好几个。然后问了两个语言方面的问题，比如“刚”和“刚才”的区别，“离”和“从”的差异，“其实写汉语比说汉语要非常难”对否，为什么？在回答这些问题的时候，不要只说理论，因为你假想面对的是外国学生，需要举例子！让问题更清晰和形象化（极其重要）。之后问了两个算是应变能力的问题，如果有外国朋友问你：“听说你们中国人没有言论自由？”你做何回答，“为什么中国人喜欢红色？”当然这俩问题并不难回答。最后问自己有什么中华才艺，我就把事先准备的写的几幅字拿了出来，还有以前写的一些古典诗词（没想到在这里翻了船）。面试老师看过书法作品后问我喜欢写什么书体，我就说篆隶书吧，她就说你把名字中的“冬”字用篆书写一下，还有柳宗元的“柳”，展览的“展”字。前两个还行，第三个实在想不起来了。另外一个老师问既然你能写诗，能否说出柳宗元的三首诗，我就只想起来《江雪》，再问我《江雪》是什么韵部，我竟然发现这个诗我也忘了一半，只有“孤舟蓑笠翁”“独钓寒江雪”两句在眼前晃，其它两句就是没想出来。然后稍等片刻（15秒）之后这一局算结束了，总共15分钟左右。
综合能力测验结束，去另一个教室进行第二场—英语能力测验（有两位老师主持）。开始还是简短的自我介绍，在这个环节当中，老师会针对你的表述不时地穿插几句（这个环节也是越长越好）。之后是一个看图说话，给我看的图是关于运动方面的，一个男子在海边跑步，一个女子在练瑜伽。让我说一下各自的关键词，以及自己的想法。再一个图画了很多图标诸如鼠标、胶片、自行车、画笔等，分别代表了不同的兴趣爱好，请选择自己的爱好，并介绍之，我昨天正好看了《KUNG FU PANDE》就说了看电影的一些东西。最后老师问接下来几年的计划，以及博士阶段是如何看待时间和效率问题的。老师会经常问Why，其实是想让我们展开一下论说，但其实自己又何尝不想呢？我好几次到了嘴边没了单词，傻停在那里，老师说take it easy, 我就说 I'm Sorry，英语是座山啊！
心理能力测验完全是笔试，并且全部是选择题，总共160道。我估计没有任何一个人，会被卡在这个环节上。因为问题属于非智力性的，并且一看就知道大概选哪些为好。答案是从一到五，代表程度依次是完全不同意、比较不同意、不确定、比较同意、完全同意五类。譬如说
一、我经常与家人不合，选择项1、2、3、4、5。
二、我认为中华文化有一些糟粕需要修正，选择项1、2、3、4、5。只需要画圈即可，一般二十分钟就做完了。
好了这大概就是所有的流程和题目了，感觉自己连个小学生都不如，学无以致用或书到用时方恨少，祝大家好运！
第二篇：20121202赴美孔子学院志愿者面试题
一、综合素质 20分钟
（一）汉语和教学素养（抽题）
1.自我介绍
2.听句子写拼音、写汉字（案）
注意开头大写、隔音符号、连写或不连写，汉字笔顺
3.同义词辨析（孤独/孤单）
4.病句分析（我一点儿没感觉他）
语法、搭配想好了说清楚，不要乱说，我这题有点栽，之前看过“一点儿/有点儿”听到激动了，其实不是“一点儿”的问题，没想清楚就说了，说完觉得不对劲。然后题目都忘了，让考官重新说了一遍。。还是没说明错误的原因。所以语法要搞清楚！
5.说课&试讲（对一年级小学生讲家具）
先花1分钟左右时间简要说出自己讲课的思路、方法；接着把考官当成学生模拟上课。其间考官会故意犯学生常犯的错以及意外情况，我遇到的是zi读成zhi/一学生抢另一学生的笔，那个学生不给。做好心理准备就不慌了，然后冷静处理，纠正错误或者解释错误原因就考验教学素质了，意外情况更好灵活处理。
（二）跨文化交际与处事（抽题）
1.如果外国人说中国人会吃奇怪的东西，如鸡爪，如何向外国人解释？
2.如何向美国小学生解释“义务教育”？
3.如果你认为孔院选用的教材不好，而自己找到更好的教材，你会如何处理？
4.如果要你办一个关于陶瓷的讲座，你会怎么做？
能记得的就是这几个，差不多就这几个吧，总之要考虑对方的需求，同时不失自己的立场。最好刚开始就切题，要是时间不够再发散，另外不理解考题具体要求可以请考官点明，我一上来就狂扯，考官听了一会儿听不下去，让我简单地说。
二、外语面试 10分钟
这部分没问题，注意流利程度就行，气氛轻松些。不过应该也跟考官气场有关，面我的两个考官是五六十岁的老爷爷，很可爱亲切和蔼，据说有些考官面无表情。。英语也不好
三、心理测试 45分钟
这个没啥，就做呗
四、综合能力笔试 180分钟
120道选择题，17道简答题（大概这个数字）
做到100道选择题的时候感觉要崩溃了。。这是《国际汉语教师资格证》笔试部分，我们光荣了当了次试用小白鼠
内容无所不包：语言学、现代汉语、教学法、教学流派、心理认知、中国地理历史政体、语言测试、教学设计、跨文化交际、教师自身发展，能有的全有，真心是综合能力„„
第三篇：汉办孔子学院志愿者面试题
2011年9月23日赴澳大利亚志愿者选拔面试
五个老师坐对面，全程录像，十五分钟左右问答。内容包括汉字、拼音、词汇对比、语法讲解、教学设计、中国文化、应变能力、中华才艺展示、英语口语等，题目顺序大概也是这样，每一个人同一类型的题只会问一个。进面试室以后老师随机提问。
1、听句子，注拼音。
他们一块儿去打高尔夫球。
名牌儿（没记下句子，但重点词是这个）
2、写出“球”的笔顺。（写笔顺的字总是从上一题的句子里挑选）
3、当外国学生询问道中国的正当问题时，你该怎么回答？比如外国学生认
为中国是***的国家，是吗？怎么解释？
4、有外国人问及说，中国人不爱道歉，不太说“对不起”，也不爱表达歉意，你怎么去解释？
5、讲一下时量补语，你的授课过程或者想法说一下也可以。例句：打了一
小时球
6、“再”和“又”的区别
7、“举行”和“举办”有什么异同
8、“看法”和“意见”的异同
9、你去了一个孔子学院，学校每周给你安排超过30课时的课，你非常累，难以接受，你会怎么办？
10、上课时学生不注意听讲，或者总该出去，睡觉、玩手机，你遇到这种情
况怎么处理？
11、你认为一个老师最重要的素质是什么？
12、学校让你去一个地方上课，你去了以后发现没有教室，你会怎么办？
13、你去澳大利亚时带了中国的特产兔儿爷过去，但是澳洲人不喜欢，你认
为是什么原因呢？
14、你有什么才艺？请展示。你认为这个才艺对教学有什么帮助？
15、英语题（汉语面试结束以后立刻就有一个老师用英语提问，下面是大致
问的内容）
A: 你有出国的经历吗？去过哪？多久？
B：假如你在国外孔子学院，安排你住在当地家庭里，你会怎么办？
C：你喜欢旅游吗？去过什么地方，简单地说一说。去过的地方你最喜欢哪儿，为什么？
2011年11月23日赴韩国、美国志愿者面试
综合面试3—5位老师一个教室，大约半小时；外语面试两位老师一个教室，大约15分钟。都是五份题，抽签作答。
1、听句子，注音，写字。（注音考查零声母、儿化音、专有名词、隔音符号、轻声、声调标注位置；写字注意笔顺和正确与否）
我们一会儿去买点儿木耳吧！（请写出“耳”）
北京人都喜欢喝豆汁儿。（请写出“北”）
刘阿姨是个很和蔼的人。（写“蔼”）
2、分析“使劲”和“用力”
3、分析“穿”“戴”
4、分析“马上”“连忙”
5、如果你在外国和一个很邋遢很不爱收拾房子的人住一间房子，他不洗餐
具、衣服什么的乱扔，你会怎么处理？如果你劝说无效呢，就是怎么说他也不改你会怎么办？
6、如果有同学问到中国的户籍问题，你怎么给学生解释？
7、如果你所在的学校那个地方发生洪灾了，你会怎么办？只有你一个人被困
在一个没有人知道的地方了，没有任何食物和联系工具，你会怎么办？
8、如果学校领导要求你去做一个中华民族舞蹈的讲座活动，你怎么去设计？
活动的内容过程应该怎么安排？
9、听下面两个句子，哪一个可以说，哪一个不能说；
一、附近有十多家网吧
生意都很好。
二、附近有十家多网吧生意都很好。
哪个能说哪个不能说，为什么？解释一下。
10、给只上了两个星期的外国学生讲一下语法点“几”，例句：你要买几个苹
果？一分钟说一下思路，五分钟试讲。（试讲过程中老师们会制造各种问题考验你阻碍你试讲，比如捣乱、说话，提问等各种情况都有可能发生）
11、学过半年的外国学生，试讲内容“四季”。
12、你的才艺是什么？展示一下。（随机还有其他要求，比如你要剪纸，老师
会要求你边唱歌边剪等）
13、英语问题：先介绍自己
你认为自己和父母有什么不同？
你认为自己和父母的童年有什么不同？
你参加过志愿者活动吗？什么活动？说一说
你最喜欢的中国传统是什么？
如果你生日你会怎么过？„„
（以上题目都是考后总结的自己和同学的考题，希望有帮助。）
第四篇：孔子学院志愿者笔试经验总结
孔子学院志愿者笔试经验总结
2009-04-27 15:35:51 来自: 麦田守望者(让全世界的对外汉语人联合起来！)早上去参加了孔子学院志愿者的笔试，9点到11点，考两个小时，一张卷子包含了现代汉语基础知识、汉语作为第二语言教学与管理、中国文化与当代国情、跨文化交际、涉外礼仪几大块内容。总体感觉还是较容易的，本人花了不到一个小时完成考试。其中判断题30道，每题1分，选择题50道，每题1分，简答题两道，一题5分，一题15分，总计100分。
从试题分布来看，现代汉语基础知识所占比例较小，判断加选择总共出了24题，其中语音、汉字占18题，词汇语法占6题。第二语言教学与管理总共17题，文化部分占了大头，39题。从出题特点看，都是较为基础和简单的知识，试卷中并未出现描写声韵母发音特点这类比较复杂的题，大多是简单的拼音正误判断，基础的声韵调知识和基本汉字结构知识，主要是六书。简答题更像是考政治，如第一题5分“谈谈你理解的汉语教学志愿者的志愿者精神及光荣感、使命感和责任感”第二题15分，给了一段郑和下西洋的材料，包括三个小题，A如何理解当今中国和平发展理念B汉语加快走向世界的重大意义C汉语教师志愿者应具备哪些能力。
经验及总结：
复习资料主要看历年对外汉语教师资格证真题，大多数题目是直接出自这些试卷的，不过相比资格证考试的难度，志愿者笔试题目算是相当简单的，总体来说志愿者考试的专业偏向性不是很强，也就是说无论你是学哪个专业的去考都没什么太大的问题，差距不会很大，更多的属于常识性题目，试举几例：判断题第1题，西安的拼音是Xi'an，是不是超简单？“b p”两音的发音部位不同，发音方法相同，选择题“b d g”和“p t k”两组音的区别是什么。只要稍具现代汉语知识的人解答这些问题都毫无困难。参考书目主要看黄伯荣、廖序东版的现代汉语，很多题直接在书中有答案，胡版根本不用去管。文化题看程裕祯的《中国文化要略》，很多原题直接是书里的。总得来说还是要把主要精力放在历年真题上，对外汉语及语言学或中文专业的同学花个两三天复习绝对足以应付考试，其他专业的同学用个一周也差不多就行了。
国家汉办2011年关于公派赴美孔子课堂对外汉语教师志愿...2011-03-04 22:30:26 来自: 晓刘(自作自受)标题：国家汉办2011年关于公派赴美孔子课堂对外汉语教师志愿者面试 转载
记得普通话测试中有一篇文字有这样一句话：一个人的一生只能经历自己所拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
故将自己的面试过程分享之，希望可以帮助到那些需要帮助的人。
——题记
2010年11月的第三周顺利通过了郑州大学的笔试和面试，经过漫长的等待，终于接到了国家汉办的面试通知：
时间：2011年2月20日下午13：:00 地点：华东师范大学物理楼
面试内容：1.综合能力测试（教学能力、应变能力、中华才艺等。）
2.英语能力测试
3.心理测试（笔试）
当天中午12:35就到了华东师范大学物理楼下面候考，心中还是挺紧张的。
在服装的选择上没有选择太过正式的工装，而是选择了Moda的休闲小西装和阔腿裤，没有过于拘谨的严肃，又不乏正式的端庄。颜色还是选择不容易出错的黑色。
13：00在工作人员的引导下进入候考室等待，按考场、考号顺序坐好，开始检查身份证、英语等级证书、普通话证书等证件。
候考室的白板上写着详细的面试内容（大概是这些，凭回忆）：
一、综合能力测试
1.汉语基础知识
2.教学能力
3.应变能力
4.跨文化交际能力
5.当今中国国情与文化
6.中华才艺
二、英语口试
三、心理测试
考生只允许带一只笔和中华才艺所要展示的作品进入考场。
我们6个人不在一个考场，分别是第二考场的1、2、3号和第四考场的1、2、3号。
我是二考场的2号，很快就轮到我进去了，考场有三位主考官，一位中年女老师（简称F），一位中年男老师（简称M），一位和我们年纪差不多的年轻男老师（简称Y）。考场的左后方有DV在全程录像。
进入考场后，我首先向各位老师问好，老师说：你好，先把东西放那里，来抽一道题吧。老师前面的桌子上放有四张扑克牌，我抽到了方片A，老师说好，你抽到的是第七套题。现在请站到讲桌那里给我们进行一个60秒钟的自我介绍，简单介绍一下自己，还有自己要去什么国家，哪个学校。
我说我叫什么名字，本科学习的英语，毕业于某个学校，后留校做了老师，教过大学英语、英语口语、英语教学法等课程。这次要去的是美国的圣玛丽中学。
F老师说：请听第一题，每道题回答完之后说“回答完毕”。第一题：请用汉语拼音在黑板上写下“我一点儿也不希望比尔的到来”。
我写下来说“回答完毕”。
第二题：请在黑板上写下“比尔”的“比”字，我看看你的笔顺。
我写下来说“回答完毕”。
第三题：这是一道偏误分析题“书包有三本书”和“书包里有三本书”哪句话对，哪句话错，为什么。
这个我回答的不好，我只知道哪句对，哪句错，原因说不好。
M老师说第四题：假设你已经在美国工作，有人邀请你参加他们的宗教活动，你怎么办？ 我说我之前也接触过美国的外教，我可能会参加，但是只是从出于尊重、欣赏的态度，而自己并不信教。
那你会提前做哪些准备吗？
我会提前了解一下，如果他们是去参加唱诗班，我可以先学两句，有助于和他们拉近距离，或者了解一些《圣经》的内容。第五题：假设你已在美国工作，办公室有同事经常让你帮他做这做那，甚至让你帮他做一些私事，影响你自己的备课。你会怎么做？
这分两种情况：一种是我的同事是美国人。西方人的思维比较直接，可以直接拒绝。一种是我的同事是中国人。咱们的思维比较委婉，所以我会婉言谢绝。
具体怎么拒绝？
西方人的话我会告诉他我的课还没有备完，不能帮助他了。如果是私事就直接拒绝，因为西方人很注重个人隐私。如果是中国人我可能会说：身体不舒服，还有其他事情之类的婉言谢绝，等事情忙完再帮他。
你觉得你备课重要还是帮助他们重要？
我是作为对外汉语教师志愿者出来的，讲课是我的第一职责，所以备课是第一位的。
第六题：结合中国某一个送礼习俗，谈一下中国送礼文化，什么能送，什么不能送？
那我就说新年送礼的习俗吧。中国人送礼得预约，不能冒然前去，要提前五分钟左右到。到主人家送上礼物，未征得主人的允许不要坐下。中国人没有当面拆开礼物的习惯，但是中国人会有回礼的习惯。
你怎么给美国的中学生讲解这些东西？
我会用情景教学法，首先我给学生介绍完这些习俗，然后请同学们分别扮演收礼的和送礼的。西方孩子的创新思维能力较强，在他们表演的过程中我不会说话，表演结束我们再一起讨论哪里对哪里错。
F老师说：你只是介绍了送礼的习俗，那什么能送，什么不能送你没有说。
我说送一些有吉祥寓意的，比如“鱼”啊，“年年有余”的意思，中国人喜欢红色。
那什么不能送呢？
“钟”，谐音是“送终”。还有“梳子”也不能随便送人。梳子一般是青年男女之间送的，是定情信物，“结发同心，以梳为礼”嘛。但是朋友之间送梳子有绝交的意思。
第七题：现在给你6分钟进行教学能力展示，你的授课对象是学习了三个月汉语的美国中学生，今天要讲解“还是”，必须用到“今天冷还是昨天冷”这个句子。请把我们当成你的学生。
我本来想按照传统的模式，问好、导入、讲解、回顾、作业进行的。但是考官们好像在考察你的应变能力，所以不时地打断。
我刚开始说话，Y老师就举手说：老师我们才学了三个月的汉语，你的语速太快了。
我说：好，老师现在放慢语速，跟我一起念。
M老师说抓紧时间讲内容，只有6分钟。我就赶紧说：好，今天我们要学习的是“还是”。
请大家看老师手中的牌子，数字大家都认识，请告诉我这是什么？
他们依次说是1、2、3、4、6。我说：很好，没有人说最后一张是5的，这里老师会问大家：这是5还是6啊？
好，请看黑板，第一个例子：这是5还是6啊？用来选择。
老师要求讲的例子我不记得了，只好又问了一下，M老师提示说：今天冷还是昨天冷？
我说好，昨天咱们也来上课，今天也来上课了。比较一下“今天冷还是昨天冷啊？”
其实在英语中，“或者”和“还是”是同一个词，而汉语中却是两个词，他们有什么区别呢？咱们来引申一下。
好，现在看黑板，老师给大家画上一个苹果，一个梨，一个香蕉。
请问：你是吃苹果 梨 香蕉？填什么呀？——————还是。非常好，这里填“还是”，由此引申出来，两个以上的选择，用“还是”。
那现在我把香蕉擦掉，请问你是吃苹果 梨？填什么呀？——————或者。
很好，由此我们知道，“或者”只用于二者选其一。
现在咱们回顾一下今天学习了什么内容„„
F老师打断说：老师，领我们做做练习吧。
好，现在咱们一起来做一下练习，看看老师手中有几幅图画分别是舞剑、跑步和打拳
请大家用“还是”造句，李凡？好，李凡说“今天我们是去舞剑、跑步还是打拳？”很好，用“或者”呢？我们今天去跑步或者去打拳。
F老师说：好时间到，会什么中华才艺？
我说我带了几幅自己的作品——书法、工笔、剪纸、中国结。
F老师问我：你学习了几年国画？
我说我只学习过素描，国画是自己照着教材临摹的。不过一般人临摹都是复印下来再描的，我觉得那样不像自己画的，所以我是自己照着画到草纸上然后描到宣纸上的，不过装裱的时候给我装裱坏了。书法是研究生有这样的课程。
F老师又问：你们是不是教过中国结？
我说我们班同学教过，但是那个China的手链是我高中的时候就会编的。需要说明一下的是，那个手机挂饰只有那两个纽扣结是我自己编的，其余的是买的半成品，我给编到一起的。
F老师又问：除了这些还会什么？
我说还有这个，我会做菜。
M老师说：这是流程图是吗？
我说是的，因为不好现场展示，所以我就照了照片带过来了。顺势我也把自己的简历和演出的照片递给了各位老师。
F老师说：其他还会什么吗？
我说我是河南省普通话测试员，比较喜欢语言方面的东西，喜欢主持，擅长一些脱口秀之类的，现场我给各位老师表演一段中华传统艺术相声贯口《报菜名》的选段吧？
F老师说：除了这个，还会其他的吗？唱歌会吗？
我说：会，我还会唱一段豫剧。
F老师说：那唱一段吧。
我说唱豫剧吗？
F老师说：唱歌吧。你都会唱什么歌？
我说中文歌一般都会唱，平时都唱流行，既然要教外国人，就唱民族唱法的吧。我唱一段《我和我的祖国》吧。
我带着手势、眼神，唱了一段，看样子她很满意，然后我说：老师其实那个《报菜名》我练了好久呢，我还会模仿宋丹丹呢，我大家模仿一段吧？
从我模仿的第一句开始，三位老师就开始哈哈大笑，东倒西歪了。
之后又问我郑大这个专业多少学生，多少人来参加这个面试，有没有男生之类的问题，我都一一做了回答。M老师问我：你本科学习的什么专业？——英语。
学过《现代汉语》没有？——只学过一个学期，所以不像本科就是中文的同学系统性地学习过，基本都是自学的。你现在研几？——研一。
哦，只学了一个学期了„„好，没有问题了。
谢谢各位老师，老师们再见。
英语口试基本没有什么，主要是考察你的理解力、发音、语调和口语表达吧。心理测试更是没有标准答案。全部结束之后我去考务那里拿我的东西，负责考场外面考务的应该是学生。那个男生说：你真是太厉害了，字写得很漂亮，你的全部面试都结束了吗？
我说是的。
他说：可以商量个事儿吗？我特别喜欢你那个樱桃小丸子，可以送给我吗？
好啊，既然人家喜欢，就送给他吧，快乐是难能可贵的。本来我准备把小丸子一张照片拿下来给他，谁知道他把我那张卡片整个拿走了，四张照片呢，都是之前教小朋友画画的时候随堂拍下来的自己画的教例。
他问我：这是油画吗？我说不是，是油画棒画的。他很高兴，赶紧叫他另外一个也是考务的同学说：你不是也喜欢吗？赶紧来挑一张。哈哈，我哭笑不得，就把下面这张卡片四张照片也送人了。
中国结也都送人了，所谓送人玫瑰，手有余香嘛！
这个面试就这样结束了。
说实话第一感觉面试的很好，因为最后老师们都笑得特别开心，但是不能细想，越想越觉得回答问题回答的不好。都说希望越大，失望越大，所以还是放一颗平常心，等待结果吧。
（特别声明：本文只允许免费分享，不得用于任何以盈利为目的的行为！谢谢！）
第五篇：孔子学院汉语志愿者演讲稿
中国作为一个有着悠久历史的文化大国，自古以来就以其独特的文化魅力影响着全世界的文化发展。近代的封闭与落后虽然严重干扰了中国在世界的影响力，但如今随着我国综合国力的增强，中华文化也随之重新登上了世界舞台。当今世界，一个国家的综合实力不仅仅体现在经济、科技与产能等“硬实力”上，更体现在文化输出的“软实力”上。一个国家的文化为全世界所了解和接受，这个国家才能算得上是真正意义上的大国。当今中国经济发展迅猛，随之而来的也有汉语热的兴起。在这个契机之下，汉语国际教育事业亟待发展。汉语教师志愿者作为奋斗在国际汉语教育事业一线的中坚力量，承载着推广汉语和中华文化的重要使命。作为汉语教师志愿者的一员，我们更应该应国家之所需，抓住机遇，锐意进取，为向全世界推广中国文化贡献自己的一份力量，不辜负国家对我们的期望，并能够在完成教学任务的同时实现自我的提升。
对于志愿者来说，最重要的就是无私奉献的精神，汉语教师志愿者同时兼备教师和志愿者双重身份，无私奉献的精神就更应该成为我们的行为准则。“志愿者”虽然是个舶来词，但奉献精神作为中华民族的传统美德，从“三过家门而不入”的大禹到妇孺皆知的“雷锋精神”，自古以来就有无数先贤矢志不渝地践行着这样的传统美德，成为我们宝贵的精神财富。作为汉语教师志愿者，不仅要自己用实际行动践行无私奉献的传统美德，也需要在教学过程中把这一传统美德向全世界发扬光大。
其次，“三情三感”作为对于汉语教师志愿者的精神要求，也是我们必须了解和实践的精神准则。“三情”是感情、热情和激情。感情包括对事业的热爱之情、对祖国的眷恋之情、对学生的关爱之情和对朋友同事的友爱之情等等。人是有感情的，失去了感情人就和行尸走肉没有区别，其他的精神品质也就更无从谈起。而我们在赴蒙教学中，心中要时刻保持对于事业、祖国、学生和同事之间的感情纽带，学会感恩，感激所拥有的一切。热情是一把火，可以点亮黑暗，照亮他人。对工作充满热情是保障我们高效率、高质量工作的基础所在。对待工作、对待学生、对待同事，我们都需要充满热情，带动周围所有的人来参与到我们当中，共同为教学任务的顺利完成而努力。缺乏热情则像是一盆冷水，不仅冷了自己，也会寒了周围人的心。非但难以完成教学任务，自己的人际关系和心理状态也会遇到危机。激情是我们年轻人的优势，健康的身体和年轻人特有的精气神使我们能够充满激情地完成工作，以饱满的精神来迎接新的挑战，在工作中找到快乐和成就。哪怕困难再多，只要凭借不畏艰辛的激情，微笑面对，泰然处之，这就是我们克服困难的法宝。相反地，没有激情的人总是应付差事，千方百计地偷懒，其工作能力和效果可想而知。
“三感”是光荣感、责任感和使命感的概括。对于我们汉语教师志愿者来说，我们是事业为国家文化实力的发展做出了积极贡献，是神圣而光荣的。因此我们需要认识到这一事业的伟大，从而更加积极地投身进去。在这种光荣感的激励下，用热情和激情来对待这项事业，从而更好地完成文化使者的使命。责任感是我们的立业之本，我们出国教授汉语和传播中国文化，本身就是重大的责任。国家寄予我们希望，我们的责任重于泰山，必须要严格要求自己，不要辜负了这份期望。我们既然选择了做汉语教师志愿者，那么就担上了振兴中华语言文化的社会责任和使命。在工作中要对国家负责，对事业负责，对学生负责。我国目前正处于文化发展的重要阶段，而我们是弘扬中国文化的排头兵。我们必须明白我们正在肩负着怎样的历史使命，而这一份使命对于国家来说又是何等的重要。这样重要的使命督促着我们必须做好这一工作，不辱使命。
无私奉献的精神和“三情三感”是我们汉语教师志愿者的基本精神准则，是指引我们更好地开展工作的精神向导。当然，由于志愿者所处的环境和时代背景发展，志愿者精神内涵也会随之发展进步。这就要求我们每一位志愿者都需要仔细思考并挖掘属于自己的对于国际汉语教师志愿者精神的诠释。在这样精神力量的推动下，小到我们自己的身心发展，大到国家的文化推广事业，都将迎来全新而又灿烂的明天。
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