学习态度与学习方法综合测评量表

第一篇：学习态度与学习方法综合测评量表

学习态度与学习方法综合测评量表

姓名：性别：年龄：测验日期：

指导语：这是一项有关个人兴趣、方法等方面的问卷，共有99题。每个人对这些问题时会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“错”之分，只要表明拟对这些问题的态度，请你尽量表达个人的意见，不要有所顾忌。测验时，请仔细阅读每一道题，根据题目中所叙述的内容和你自己相符合的程度，按答题纸上说明的A、B、C、D四个等级加以评定。

A．完全符合自己的情况；

B．大体上符合自己的情况；

C．有一些符合自己的情况；

D．完全不符合自己的情况。

也就是，如果某一题你选“A”答案，就在答卷纸上这一题的“A”下面打一“√”，选择“B”，就在“B”下面打一“√”等等。本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应作答，不要迟疑不决，拖延时间，也不要互相观看和讨论。请在半小时内完成测验。

－1．上课时，我头脑里往往会想些别的事，以致老师讲解的许多内容，我似乎都没有听到。－2．在考试时，我常常会想起考试失败可能引起的后果。

3．上课时我总是聚精会神的听老师的讲解。

－4．准备考试时，我先写好各道复习题的答案全文（或抄别人的），然后把它背熟，以便考试时能全部默写出来。

5．某些主要学科或一门学科中我认为特别重要的或特别难学的章节，我总争取做预习（在课前或前一晚上）。

6．我的记忆力还不错，背诵一篇课文或记住学习的内容，对我来说，不是太困难的事。－7．我平时没有订什么学习计划，即使是寒、暑假期间或温书迎考阶段也是这样。－8．阅读课本或其他读物时，我自己很少用红蓝比或其他比划线、做记号。

－9．每天晚上我复习当天功课，完成当天作业都已来不及了，所以第二天的功课，我一般都不作预习。

－10．.准备考试时，要我自己根据教科书预先写出复习题答案，我感到困难。

11．在寒暑假期间，我常常要制定一个学习计划并努力按计划去学点新知识。

12．要背诵课文时，我常常在诵读几遍之后就开始试着背诵，然后再打开书诵读几遍，再试背，也就是让诵读和尝试背诵交错进行。

－13．老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我也想看清楚，但是如果看不清楚，我也就算了；至于它说明什么问题，我就注意得不够。

－14． 学过的知识我倒记住不少，只是在我头脑里显得比较乱，以致要用时，又找不到。

15．作业中有些不好解答的题目，我总要自己尽力想法解答，不到万不得已，去问老师或同学。

16．我常常把一些我认为写得好的文章（包括语文课本中的课文）反复诵读。

17．学习是，我时常把教材内容分解为若干部分或若干要点。

18．考试后全班最好的成绩是多少分，是谁，我总是特别感兴趣。

19．我常常由于能更有条理的、扼要的回答老师的提问而受到表扬。

－20．上课或自己复习功课时，我常常觉得时间过得很慢。

21．学习时，我不仅能够弄清各个部分、各个要点的意思，而且能较快的弄清各部分、各要点之间的联系和关系（例如，读语文，不仅弄懂段落的意思，而且很快就弄清各段之间的联系）。

22．在课堂上，老师呈示的挂图、模型、标本或进行的演示实验，我总是争取看得清清楚楚，弄明白它说明什么问题或可以得出什么结论。

－23．语文课本中的课文，我很少去反复诵读，我认为只要会解释，懂得大意，做做作业就行了。

－24．我在阅读报纸、小说或其他课外读物是，要出声地或默默地一个字一个字的读下去，所以速度比较慢。

－25．复习功课是，我喜欢把课文中有关的字句、段落全部记住或背下，尽量作到考试时不漏掉什么。

－26．我不善于言辞，在课堂上回答老师提问或在小组讨论中发言，往往不能把自己想说的话有系统地、抓住重点地表达出来。

27．上课时，我尽力想向老师所讲的某些内容，也就是所，如果有可能的话，我就把老师所讲的内容变成形象在头脑中显出来。

－28．我一般是没有先复习功课，就动手做作业。

－29．学习时，我偏重于理解，不大重视记忆，以致有些重要的定义、定理、公式、结论，我能理解却记不熟。

－30．学习某种材料时，我常常使整篇读下去，如果要我把它分解为若干部分或要点，我就感到困难。

－31．做作业时碰到难题，我常常找其他人帮助解决，免得自己花太多时间去琢磨。

32．虽然我重理解，不爱死记课本中的字句，但对一些关键性的词语或公式，我还是努力记住、记熟。

－33．上课时，老师讲的许多具体事例，我似乎也能听懂、记住，但是，要用简单的几句话加以概括，我又感到困难。

－34．有些作业我不会做，老师又要求按时交，我只好去抄同学的。

－35．做问答题时，我往往心里觉得理解了，可是动笔去写有些不好。

36．写文章或做问答题时，我常常先列出大纲或要点（同时还对列出的要点进行增删、调整），然后才下笔去写。

37．阅读一篇文章或课文时，我能够迅速的抓住各段的段落大意和全篇的中心思想。

38．我尽量做到当天的功课当天就进行复习并做完作业。

39．我重在平时复习，考试前夕倒不怎么紧张，有时反而去玩一玩，让头脑休息休息。

－40．上课时，我尽力控制自己专心听讲，但是，许多内容我还是听不懂，听不进去。－41．我很怕写作文，即使写一篇短文，我也感到困难。

－42．我平时没有时间去复习各种功课，一般都是老师要考哪一科是我才去复习哪一科。

43．我喜欢独立学习，独立思考，但遇到问题时我也喜欢和同学一起讨论。

44．听老师讲解一种知识时，我自己往往还联想起与此有关的一些知识或事例。

－45．写作文或做问答题时，我往往没有把要写的内容在头脑里先组织一下，就拿起笔写，也就是说，往往没有想清楚就动笔写。

－46．由于我做作业做得慢或比较贪玩，所以时常不能按时完成作业。

47．读物理、化学时，我很重视书上说的各种实验，尽力想像实验进行的实际情境。

48．上课时，有老师要讲的内容还没有讲完，我就知道他要说什么或要做出什么结论。

49．学习时我经常把新材料和已有的知识经验联系起来。

－50．复习功课时，我一般都按书上的字句去记，考试，也力求按书上原来的字句去写，如果要用我自己的话去写，我就感到很困难。

－51．学习成了我的沉重负担，我最好快一点毕业，快一点离开学校。

－52．我学习时，很少提出问题，有些教材我读不懂，往往也提不出明确的问题。

－53．对实验课，我不大重视，而且我也不怎么喜欢动手去做实验。

54．学习比较抽象的材料时，我总是努力联系实际，或举出一些具体的例子去说明它。－55．读书时用笔画先做记号是一件很困难的事，因为我往往分不清哪些地方该划，哪些地方不该划。

56．听课时，我往往把不理解的问题或联想起来的问题及下，以便可后进一步思考、弄清。

57．老师布置的作业我总是努力按时完成。

－58．考试时，我常常使很紧张的，以致有些本来会做的题目也做不出来，或做错了。－59．由于种种原因我很难每天在固定的时间开始做功课。

60．我能够把详细的教材所写成提纲，当必要时（如考试时），我又能根据提纲进行发挥，写出详细的内容。

61．上课时，我专心听讲，紧紧抓住老师讲解的线索，积极思考老师所讲的内容。

62．学习里、化、生物、地理学科，我不单用头脑想，只要可能，我总是动手去试作一下。

63．听老师讲课时，我总喜欢动笔记记一些要点、纲要。

－6．4在老师提问或小组讨论时，我虽然有自己的见解，也不敢当众发表出来。

－65．数理化的教材，都要老师讲解，我才能理解，如果让我自学，有很多地方我是读不懂的。

66．学习时，我不满足于记住一些定理、公式、定义、结论，我总是想法弄清它们是怎么得出的。

67．在回答问题时，我喜欢根据自己的理解，用自己的话去回答，很少硬背课本上的字句。

68．我的书桌总是整理得整整齐齐，各种学习用品总是放在固定的位置。

69．我喜欢把学到的知识用来解决或解释生活上或课外活动中碰到的问题。

－70．我认为学习时能记住定理、公式、定义、结论就可以了，至于它们是怎么产生的（论证的过程）我往往不够重视。

71．在上课或听报告时，我能够把老师讲的内容扼要的、系统的记下来。

72．考试时，我总是先把考题看一边，把容易做的或得分多的题目先做了，把难做的题目留到最后去想。

73．在学习时，我总是力求弄清教材中各部分、各要点之间的联系或关系。

－74．学过的一些定理、规则或概念的定义，我还能记住，只是在做作业时或碰到实际问题时，我往往不知道怎么用。

－7．5上课时或在小组讨论时，我有了问题，也不敢当场提出。

76．在准备考试时，我常常先提出一些问题自己靠自己，看看准备是否充分了。

－77．我学习一种新知识或一种新事物时，很少想到要把它和以有的知识或其他事物进行比较。

－78．我的学习用品随便放，以致要用时常常找了好久。

－79．做数学练习，我比较喜欢作式题，而不喜欢做应用题，我觉得应用题比较难做。－80．我有时定了学习计划，但往往不能按计划去做。

81．我每天总是在一定时间复习功课，完成作业。

82．在准备考试时，我常常根据教科书写出各道复习题的答案要点（不是全文）。

83．发挥的卷子或作业,如果有做错的,我总要弄清楚为什么错了,怎样做才对.－84．我极少用参考书和辞典。

85．在复习功课是，我喜欢把详尽的材料变成简要的提纲，以便更好的记住。

86．我常常把学到的各种知识进行比较，发现它们之间的异同和联系。

－87．听老师讲课时，我有时也想做些笔记，但我一去记笔记，老师讲的内容我就听不清楚了。

88．在阅读报纸、小说或某些课外读物时，我不需要一个字一个字的读，而能一个分句或一个整句的读（即眼睛一看就能把握一个句子的意思），所以速度比较快。

－89．在准备考试时，我不是系统、全面的复习，而时才向老师肯恩公出什么体，然后有重点复习一些内容。

－90．我觉得学校里学到的知识，尤其是理科的知识，在生活上用处是不大的。

91．复习功课时，我常常把学过的知识列成表或画成图，借以揭露各种知识（如各种概念、定理、公式、事物的特性等）的区别和联系。

92．学过的各种知识，我一般都能有条理、有系统的保存暂奥自立，所以，用到某一概念或定理时，我能很容易的找到它。

－93．老师发挥的卷子或作业，一般我只关心得了多少份，或粗粗地看一下哪道题对、哪道题错，而不弄清楚错在哪里、怎样做才对。

－94．一般来说，考试时能得个“良”（或80分左右）的成绩，我就很满意了。

95．我重视学习经验的总结，并时常和同学交流学习经验。

－96．我的记忆力不好，学过的材料常常记不住，或记不清楚。

97．学习时，我喜欢思考，即使很难理解的材料，我也总是要想法把他彻底弄懂。

98．我在动手做作业之前，总是先把功课认真地复习一遍，弄懂教材的内容。

99．我挺喜欢学习，学习使我每天都在增长知识、扩大眼界。

学习态度与学习方法综合测评量表（评分方法）

评分方法：

题目分两种类型，题目前无“－”号的是从正面阐述问题，有“－”号的是从反面阐述问题的。A、B、C、D四个等级答案，从反面阐述问题的类型分别相应的给0分、1分、2分、3分。从正面阐述问题的类型分别相应的给3分、2分、1分、0分。将所有题目的分数统计相加后，分数越高说明该生的学习态度与习惯、学习方法、学习能力越好，否则相反。

量表介绍：

测验量表来源于福建师范大学教育系赖昌贵教授参考美国密执根大学“学与教研究中心”提供的有关资料，结合我国中学生的实际情况编制的《中学生学习方法测验》。该测验共有99题，其中属于学习态度与习惯的26题，学习方法的44题，学习能力的29题。通过本测验，可对中学生个人的学习态度、方法、能力等有一个叫综合可信的全面了解。本测验属于团体测验，也可用于个别测验。

第二篇：群众测评量表

信息工程学院学生党员群众调查表

被考核人： 所在班级： 调查时间： 最后得分：

指导语：

该调查表旨在调查党员（预备党员）的日常表现，请每位同学如实填写。选出你认为符合你对党员（预备党员）评价的选项。其中1-12题为单选题，13题为不定项选择题，14-16为开放式问题。同学们可根据你了解的实际情况填写。该调查表不用署名。

1、上课迟到情况（）

A、总是B、经常C、有时 D、极少 E、从不

2、无故旷课情况（）

A总是B、经常C、有时 D、极少 E、从不

3、独立按时完成作业情况（）

A、从不 B、偶尔C、有时 D、通常 E、完全

4、学习主动性程度（）

A、非常低 B、较低 C一般 D、较高 E完全

5、在学习上，对其他同学的帮助程度（）A、从不 B、偶尔 C、有时 D、经常 E、总是

6、与同学关系融洽程度（）

A、非常差 B、较差 C、一般 D、较好 E、非常好

7、在生活上对其他同学的关心程度（）A、非常少 B、较少 C、一般 D、较多 E、多

8、整理宿舍卫生的积极性（）

A、非常低 B、较低 C、一般 D、较高 E、非常高

9、对班级事务的关心参与程度（）

A、非常少 B、较少 C、一般 D、较多 E、非常多

10、对社会公益活动的参与程度（）非常少 B、较少 C、一般 D、较多 E、非常多

11、对国内外时事的关心与参与程度（）A、非常少 B、较少 C、一般 D、较多 E、非常多

12、作为党员能否对其他同学起到模范带头作用（）A、非常少 B、较少 C、一般 D、较多 E、非常多

13、该同学是否出现过以下不良行为，若有请在前面的方框中划出。□ 浏览反动、非法网页 □制造或传播反动非法言论 □ 打架、斗殴、谩骂他人 □ 在宿舍酗酒，在公共场所吸烟

□ 其他______________________________（若有，请写出）

14、你认为该（预备）党员是否起到了党员的模范带头作用？并举出具体事例 是□________________________________________________________________ 否□________________________________________________________________

15、你对该（预备）党员的总体评价：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

16、你对该（预备）党员的意见和建议：

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

评分说明：

群众调查由专项群调小组实施，调查表按被考核者所在班级每个宿舍三份发放，调查人数需达到班级总人数的1/3，取班级全部问卷得分的算术平均分作为被考核者群众调查项的算术平均分作为被考核者群众调查项的最后得分。

以1-12题的分数作为群众的评分，而13-16题作为党组织对（预备）党员的了解，作为参考。

1-12题评分标准：

A：0.5分 B ：1分 C:1.5分 D：2分 E：:2.5分 满分30分。

第三篇：有关学习态度学习方法句子

读一书，增一智。不吃饭则饥，不读书则愚。下面是小编整理的有关学习态度学习方法句子，希望对你有所帮助！

1、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。

2、地球是有限，而知识是无限。

3、读书百遍，其义自现。

4、造烛求明，读书求理。

5、万般皆下品，唯有读书高！

6、假设始终先于知识。

7、思则睿，睿则圣。

8、读好书就是同许多高尚人谈话。

9、学而不厌，诲人不倦。

10、读万卷书，行万里路。

11、敏而好学，不耻下问。

12、怀疑是知识之钥。

13、读书不思考，等于吃饭而不消化。

14、闲有余日，正可学问。

15、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

16、工欲善其事，必先利其器。

17、我年轻，需要你指点，但不需要你指指点点。

18、当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。

19、自由生活方式是借知识和洞察获得。

20、未知事物总是被人以为奇妙无比。

21、一勺勺积累东西，不要用桶倒出往。

22、必须奋斗中求生存，求发展。

23、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。

24、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

25、有阅读能力而不愿读好书人，和文盲没有两样。

26、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。

27、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

28、每一发奋努力背后，必有加倍赏赐。

29、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

30、问渠那得清如许，为有源头活水来。

31、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。

32、要想造就成高深学问，就得从字母学起。

33、我知识和成功，全是靠勤奋学习取得。

34、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

35、读一本好书，就是和许多高尚人谈话。

36、没有再比读书更廉价娱乐，更持久满足了。

37、读书数万卷，胸中无适主，便如暴。

38、人永远是要学习。死时候，才是毕业时候。

39、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

40、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。

41、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊时光换成巨大享受时刻。

42、一碗酸辣汤，耳闻口讲，总不如亲自呷一口明白。

43、有人不犯错误，那是因为他从来不去做任何值得做事。

44、好心情才会有好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。

45、成功不是将来才有，而是从决定往做那一刻起，延续积累而成。

46、我没有什么特别才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

47、只会水泥地上走路人，永远不会留下深深脚印。

48、谁有历经千辛万苦意志，谁就能达到任何目。

49、如果学习只于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。

50、读书务循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。

51、知识，主要是靠主动“抓”出来，不是靠“教”出来。

52、喜欢读书，就等于把生活中寂寞辰光换成巨大享受时刻。

53、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读书活起来。

54、昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自行。

55、读书是我惟一娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣游戏。

56、一个人只有经过东倒西歪、让自己像个笨蛋那样阶段才能学会滑冰。

57、我一生嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。

58、人是活，书是死。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。

59、我从来不记辞典上已经印有东西。我记忆力是运用来记忆书本上还没有东西。

60、我们中国人对于不是自己东西，或者将不为自己所有东西，总要破坏了才快活。

61、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快伙伴。任何艰难困苦时刻，它都不会抛弃你。

62、运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。

63、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵死不变东西。它永远创新，永远前进。

64、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到一切来造就自己。

65、要让自己生命之树常青，就要养成良好阅读习惯，不断提高自己专业水平，提高自己个人修养。

66、成功花，人们只惊慕她现时明艳，然而它当初芽儿，浸透着奋斗泪泉，洒遍了牺牲血雨。

67、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。读书是别人思想帮助下，建立起自己思想。

68、我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书无穷乐趣。

69、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。

70、读书时，我愿每一个美好思想面前停留，就像每一条真理面前停留一样。学问学问，不懂就问学习，永远不晚。

71、一个爱书人，他必定不致于缺少一个忠实朋友，一个良好老师，一个可爱伴侣，一个温情安慰者。

72、您像一支红烛，为后辈献出了所有热和光！您品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停燃烧！

73、读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有东西。

74、只有让学生不把全部时间都用学习上，而留下许多自由支配时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程逻辑。

75、读书是我唯一娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣游戏；而我对于事业勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。

76、我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同经验。

77、财富是一种寄存，你不能将其带走；荣誉是一道亮光，你无法将其留住；成功是一颗硕果，你无法四季品尝；生命是一种过程，你不能让其停步。

78、要留住青春，最好办法就是永葆年轻心态；要留住健康，最好办法就是坚持锻炼身体；要保持快乐心情，最好办法就是助人为乐。

79、什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。

80、要创新需要一定灵感，这灵感不是天生，而是来自长时间积累与全身心投进。没有积累就不会有创新。

81、火焰逐渐侵蚀了上来，最后躯壳却因魂抛弃，感到了深深无助与绝望。它们流下谁也看不见泪水后，粉碎，化为粉尘。

82、5任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻感到不满足，越是感到自己知识贫乏。利用时间是一个极其高级规。

83、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望老师指导下、同学们帮助下、家长指引下，增强自信心，学习进步。

84、勤奋学习，是我们大家共同目标。完成这个目标，也是我们大家梦想。而怎样才能完成这个目标呢？只有努力，才可以成功，才可以达成目标。

85、读书时候，要做到脑勤、手勤、笔勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写，多记，不然，你有心得，不写下来，时候长就忘了。多写多记，念书多了，就积累下不少知识，可以左右逢源。

第四篇：掌握学习方法 转变学习态度

掌握学习方法 转变学习态度

读完《课堂密码》这本书后，我认为最吸引我、引起我共鸣的内容是第三辑《塑造“有序课堂”》中第四个方面的内容——《是学生“态度不好”，还是教师“方法不对”》。

在这一内容中，周教授提到“决定学生能否学好的因素有很多，但决定学生是否开始学习的因素只有一个，那就是学生对待学习的态度。

周教授把学生的学习态度归纳为两种：一种是在没有进入学习过程之前，他们对待学习活动的态度，即原初学习态度；另一种是在学习过程中表现出来的对待学习活动的态度，即学习过程态度。

周教授认为学生的原初学习态度一般都是积极的，几乎没有一个学生从上学伊始就想着肯定学不好，就不想好好学。但学习过程态度并不是恒定不变的，它受什么影响呢？周教授认为学习过程态度受学习方法及由此形成的学习能力的影响。

对此我深有感触。记得刚参加工作时，我特别不愿意写论文，因为我对论文的格式及写作要求都不了解，写出的文章水平低，自认为获不了奖，也就没有兴趣。1999年，中央教科所组织征文活动，学校负责教科研工作的老师就鼓励我参赛，还热心地帮我修改论文，使我的文章获得三等奖。这次经历对我十分重要，因为通过参赛，我掌握了撰写论文的基本方法，了解了注意事项，并且通过获奖增强了自信心。从此我对写论文这件事的态度发生了改变，由此带来的结果就是不但写的论文篇数增多了，而且获得的奖项也越来越多、越来越高。

通过我的真实案例，印证了周教授的观点，当我回过头来观察学生时，发现也确实产生了同样的表现。

一直以来，语文老师们都普遍认为作文课难上，学生对写作缺乏兴趣。我认为造成这一现象的原因是复杂的，但有一个比较重要的原因就是学生没有掌握写作的方法，而一旦让学生掌握了一定的方法，就会在一定程度上激发起他们写作的兴趣和自信心。

大约在2001年时，我参加了北京市教育学院武芳辉教授组织的写作课题组，当时研究的专题是“运用上位图式提高学生的写作能力”。我们这一课题主要针对的是低年级学生，因为我们认为学生入学后，教师就要注重规范学生的口头语言，进一步提高学生书面语言的表达能力，进而培养学生良好的语言表达习惯，为中高年级的写作打下坚实的基础。而这一工作应该怎么做才能让学生既感觉轻松愉快，效果又好呢？武教授引领我们把布鲁纳的结构主义教育理论引入到写作教学中。布鲁纳在他的教育论著中提到：我们不论教授什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。掌握了基本结构，才能举一反三，有助于理解其他类似的事物。具体到语言训练上，就是指儿童在掌握了一句话、一段文字或一篇文章的结构后，就能很快地学会说出或写出其他类似的内容。

记得当时我做了一节公开课，武教授和参加实验的老师们都来听课。作课前我先讲了《乌鸦喝水》这篇课文，并为学生抽象出文章的结构，即文章是先说谁做什么，然后说它遇到什么困难，接着说它想了什么办法，最后说结果。此后我把这种结构当作学生写作的“上位图式”，又为学生找到了相关的看图写话素材，图中画的是小白兔搬运大南瓜，走着走着，感觉累了，搬不动了，题中要求学生讨论小白兔用什么办法可以把南瓜运回家。细想一下，这一内容正好符合我们刚才分析的结构。当时我教的班是一年级，我们作课的时间是第二学期。课上我带领学生认真观察图，重点讨论小白兔想的办法，接着就鼓励学生按照《乌鸦喝水》的文章结构，把小白兔搬运南瓜的过程自编成一个小故事写下来。学生对这一练习非常感兴趣，他们编的一个个小故事也让我和听课的老师们感觉意外。汇报时我们发现学生的想象特别丰富，他们有的设想小白兔把南瓜立起来滚回家；有的设想小白兔请熊猫推着自行车把南瓜驮回家；有的设想小白兔借来平板车把南瓜推回家„„，后来我们把学生的文章收上来统计了一下，发现学生共想出十几种方法，写的内容都非常有趣。

其实令我欣喜的不光如此，关键是我发现学生的写作兴趣提高了。因为他们一旦发现自己掌握了一定的方法之后，也能写出很好的文章来，自信心确实也就随之增强。其实周教授的这一观点和布鲁纳的内在奖励理论也是不谋而合的。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种。他认为教师一般都采取表扬等方式来增加“外来奖励”，这种奖励是必要的，但却是不够的。要使学生真正能愈来愈自觉、持久地学习，必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”，就是激发学生的学习兴趣和好奇心，使学习本身对学生产生诱惑力，使学生通过完成学习任务获得满足和愉快，这种“内在奖励”的力量是无穷的，它能鞭策学生竭尽全力地去学习。而要想让学生顺利、高水平地完成学习任务，去获得这种满足感，就需要教师教给学生有效的学习方法。

第五篇：关于学习方法和学习态度的名言

关于学习方法和学习态度的名言警句

学问如逆水行舟，不进则退。

清朝 左宗棠

人之知识，若登梯然，进一级，则所见愈广。宋朝 陆九渊

有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。波斯 萨 迪

不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。英国 弗朗明

君子不隐其短，不知则问，不能则学。汉朝 董仲舒

敏而好学，不耻下问。春秋 孔 丘

行动是通往知识的唯一道路

爱尔兰 肖伯纳

多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。英国 培 根

少年好学，将成大器。美国 林 肯

读书不思考，等于吃饭不消化。英国 波尔克

只有在知道自己懂得很少的时候，才说得上有了深知，疑惑随着知识而增长。德国 歌 德

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。苏联 高尔基

知识就是力量。英国 培 根

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。唐朝 颜真卿

唯一真正的胜利，在于战胜无知。法国 拿破仑

我们可以由读书而收集知识，但必须利用思考把糠和谷子分开。英国 福雷斯特

对你帮助最大的书籍，是使你想得最多的书籍。英国 柏 克

有些书必须浅尝即止，有些书必须囫囵吞枣，少数书必须细嚼再三，彻底消化。英国 培 根

人如果有学习的决心，便能够完成奇迹。美国 詹姆斯篇二：关于学习方法的格言

关于学习方法的格言、谚语、谜语等（双码4）(2009-01-15 00:14:09)转载

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分

注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也

是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过

眼云烟”。

——邓拓（现代新闻工作者、学者）转引自1979 年2月27日《忆邓拓》

钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”

劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。

——雷锋（当代优秀战士、烈士）引自《雷锋

日记》

【学习格言与方法】 1】知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。2】勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

3】学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。4】勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。5】求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

6】学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。

7】死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。

8】写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。13】如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。14】藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。

15】学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。16】知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。17】读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

18】不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。

19】读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。20】人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵－－好学、好问和好思。

21】学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。24】学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的是走马观花。

25】学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法；读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。

27】学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。28】“学习中没问题”就是“方法有问题”，诸如盲从，欠思考、不能举一反

三、不会推陈出新等。所以，作为一名头脑清醒的学生，应善于在没问题中查找出自己存在的问题，这样才能不断产生好的问题，才能及时解决好新的问题。

29】学生听老师的话并非有错，但是不能盲从，否则，不但会去去主见，还会失去创新能力。

30】约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己，难免要滑入深渊。31】学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样才能学得生动活泼、融会贯通。

32】作为一名中国人，读不准普通话，书写不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一个合格的中国人。

33】教育中应懂得的几个等式和不等式：

a 不等式：

1、批评不等于训斥；

2、后进生不等于差生；

3、惩戒不等于体罚；

4、学生问题多不等于学生缺点多；

5、对老师有意见不等于不尊重老师。

b 等 式：

1、有差生等于还有差师；

2、学生没“问题”等于教学有问题；

3、班风差等于班级管理水平差；

4、要求学生听话等于束缚学生的创新思维；

5、学生不听话等于教师治教无方；

6、学生不尊重教师等于教师言传不身教。34】一个现代人应十分注重心理方面的健康。只有保持一个良好的心态，才能奋发向上，不被困难和烦恼所压倒。

35】阅读是汲取知识的主要手段，倘能变阅读为“悦”读，必会激发自身学习的积极性和主动性，并使自己在学习过程中得到美的享受。

38】一个人若善于发挥自己的特长，那么，你便是人才。一个人若一味责怪自己笨，那么，你就有可能成为蠢材。

39】多一些磨练，多一些挫折教育，这样，你就有可能成为一个意志坚强的人。40】我们要学会运用辩证的眼光看自己，既看到自己的优点，又看到自己的缺点和不足，这样才有利于改正缺点，提高素质。41】能提出新问题，是学生发展的核心。倘一个人掌握了许多知识却一个问题也提不出，那么，其掌握的知识就是一堆死知识。

42】未来的学习不仅仅是为了掌握知识，更是对问题的探究。

43】如果你能把学习当成一件快乐的事情，那么，在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。

44】传统节日是一门德育课。了解节日的意义和文化内涵，才能继承和发扬祖国优秀的文化传统，并使自己“我心依然是中国心”。

45】每个人都要有自己的座右铭。它的实质是一种承诺，是一种责任的表白。不但言简意赅，而且生动有趣。你敢于写出来，说明你的责任感犹存；你乐于写出来。表明你乐于奉献；你勇于展示出来，更体现了你心胸坦荡与清白，并能产生潜移墨化的力量，成为一种信念。

46】要让同学们知道，研究性学习才是获取知识的真正手段。只有学会研究学习，培养自觉的研究学习习惯，才能在今后的大学学习和工作中有所创新，有所作为。47】学生要努力培养自己的“问题意识”，在学习中和实践中提出新观点和有价值的问题，这样才能树立推陈出新。

48】我们要注意培养和树立十种时代意识，这样才能与时俱进：

1、诚信意识，这是学生道德品质最基本的要求；

2、自主学习意识，这是新课程对学生学习最基本的要求；

3、创新意识，它是素质教育的落脚点；

4、竞争意识，这是今后生存所必须具备的本领；

5、协作意识，这是学习和工作中获取成功的法宝；

6、市场经济意识，这是步入社会的必备知识；

7、探索意识，这是学习和创新的不竭动力；

8、审美意识，这是心理健康和生活乐趣的良药；

9、自我防护意识，这是健康成长的安全网；

10、信息意识，这是拓展知识面、获取知识的主渠道。

49】学习中要善于了解自己的潜能，可通过对自身各方面素质的综合考虑，确定自己成绩目标，即按自身的智力水平通过努力可望取得什么名次,。只要达到或接近该成绩,就算取得了成功。50】任何科目的考试都具有两重性，既是德育测试，又是学科知识测试。最好是“两试”俱佳。倘题做不出，仍需诚实应考。如作弊，则在智育上交了白卷，在德育上则交了黑卷。51】学习中要有自己的“格言”，这样能够产生动力。其实，一句真诚、漂亮的“格言”，比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵。

52】素质教育就是要变“要我学”为“我要学”，变“要我考”为“我要考”。倘能养成好学乐考的习惯，必定有益于自身全面素质的提高。53】讨论是一种学习，有利于拓宽知识面和加深问题的理解。由于思维各异，百花齐放，逻辑思维能力得到了提高，同时，争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼。54】汉字是中华民族的国粹，被赞誉为“东方魔块”；汉字书法更像是“灵魂之舞”。所以，我们应该把它当成一门爱国主义课程和一门高雅艺术来学习。

55】在学习过程中要学会深思，这样才能拓展思维。即使是一些已有答案的题目，亦不妨再问几个为什么，是否还有更简捷、更本质的解法。

56】新时代赋予我们的学习是创造式的学习，它要求每个学子要有新方法、新感受、新思考、新作为。具体地说，每个青少年都要有敏锐的观察能力、独立思维的习惯、浓厚的学习兴趣、坚强的信念和毅力及强烈的创造欲。那时，学校的学习就不会纯粹是为了掌握知识，而是要举一反

三、推陈出新！

57】适当参加必要的家务劳动，十分有利于自身培养不怕困难的精神，还可锻炼体魄，掌握劳动本领，同时还有助于了解父母劳动的艰辛，以养成艰苦奋斗的习惯。

58】我们要全面理解权利与义务的统一，树立完整的权利义务观，在学习和生活中积极履行自己的义务，明白什么东西是“义务”——必须做；什么东西是应该做——尽量做。59】到图书馆去汲取知识的营养吧，它将开阔我们的眼界，汲取多方面营养。60】学习中可把作业分为三个层次：巩固类作业，要求做正确；质疑类作业，要求发散思维，提出疑点；探索类作业，对疑点深入探究，并提出自己独立的见解。第一类作业是打基础，第二类作业是对书本知识和自己题解的再次思考，第三类作业是创新思维，是学习的落脚点。61】当考试考砸了，请不要灰心丧气，更不要自暴自弃，而要充满信心地对自己说：“不要紧，继续努力！我已经有了成功和失败的经验！”

62】格言是人类智慧的结晶，了解和掌握一定量的格言对自己的健康成长将起极大地促进作用。它不但能扩大视野，还可学习他人智慧，并用其正确指导自己言行，倘能熟读100条格言警句，必有益于自己的健康成长。

63】让我们荡起乐学和巧思的双桨吧，当我们把读书当成是一种创新活动时，就会体验到学习的无穷乐趣！

300.实践是检验真理的唯一标准。——邓小平

302.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。——朱熹 304.读书要玩味。——程颢

306.读书当将破万卷；求知不叫一疑存。——《对联集锦》 308.大江无头尾。（打一成语）—— 源远流长

310.你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝。——毛泽东 312.茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。——谚语 314.好记性不如烂笔头。——谚语

316.察己则可以知人,察今则可以知古。——《吕氏春秋》 318.三天不念口生，三天不做手生。——谚语

320.蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。——谚语 322.动物学索引。（打一成语）—— 目中无人 324.他山之石，可以攻玉。——《诗经》

326.不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。——谚语 328.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙

330.不学习的人象不长谷物的荒地。—— 印度 谚语 332.书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄

334.奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

336.与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

338.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德 340.桃花潭水深千尺。（打一成语）——无与伦比

342.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。—— 朱熹 344.前车之覆,后车之鉴。—— 汉书

346.十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。——谚语

348.加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。－－周恩来篇三：端正学习态度的名言警句

3、与其放松要求满腹叹息地走，不如充满信心脚踏实地地走！

4、有限的时间会因为你的扎实和勤奋而变长，也会因为你无谓叹息甚至尽情玩耍而变的更短！

5、播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运！如果学习的过程是一棵大树，那么想学习就有了根，会学习就有了干，努力学习就有了枝，会运用知识就有了叶。

——张芝理

学习就像登山，只有坚持不懈的人才能到达顶峰，并观赏到精美绝伦的风景。

——许扬

学习的人应该在爬上一个山头后再去努力地爬下一个更高的山头，而不是爬上一个山头后就下山了。

——王馨迪

人生如赛跑，以期一摞，只有经历磨难，才能走向成熟。

——李怡晨

失败只有一种，那就是放弃努力。

——李怡晨

决定命运的往往不是起点，而是始终如一的坚持。

——李怡晨

踩着别人的脚印走固然容易，但始终会落在别人后面。

——李怡晨

我们是小鱼，知识是海洋；我们是小鸟，学习是蓝天。

——杨子玉

如果我们是一颗小树苗，学习就是小水滴，它会让你逐渐成为参天大树。——杨子玉

外貌不是永恒的，成功也不是一生的，只有知识是长久的。——赵子竞

汽车离开了大路就会停止运转，轮船离开了谁就不能再航行了，飞机离开了天空就不能再飞翔了，人离开了知识就寸步难行了。

——杨子玉

天才在于积累，聪明在于勤奋；只要努力，生命之花就会开得更加灿烂。