中考质量分析发言稿(定稿)（样例5）

第一篇：中考质量分析发言稿(定稿)

中考质量分析发言稿（济东中学）

各位领导、老师，大家好！

我叫谢小红，来自济东中学，非常感谢咱们教研员刘老师给了我一个向大家学习的机会，下面，我把我们济东中学的历史教学情况向大家汇报一下：

第一、我们学校领导很重视历史这一学科。特别是毕业班，最后一学期都会给一个20分钟的早读时间，来专门背历史；还有就是组织月考，每次考试后，都会组织同年级老师开考试分析会。

第二、班主任和家长积极配合历史教学。班主任对学生的思想工作做得很到位，我们再赶课，学生都能理解，课堂纪律很好；课下学生家长也积极进行监督，使学生能积极完成课下的作业。

第三、我们学校很重视集体备课。历史组的5位成员在范群老师的带领下，每周都坐在一起交流，讨论问题，取长补短，特别是吴伟老师的课堂听写检查的方法，我们都已经借鉴应用开来，到目前为止，收到的效果还不错，学生的错别字少了很多，同时也加强了对历史知识要点的书写和记忆！

最后，我们校所有历史老师在平时的上课中，都重视培养学生的自主学习能力和答题的规范性。学生能自己解决的问题就让他们自己来，老师点拨就可以；但是答题必须规范，无论是上课口头回答问题，还是书面答题，都强调审题要找考点，答题要有序号，书写要规整，只要出现错别字就是答题错误，考试的话，一个错别字就扣一分，毫不客气！平时都这样要求，到中考时，失误就会减少很多！

以上就是我们学校历史教学的点滴做法，不当之处，请各位领导老师批评指正，谢谢大家！

第二篇：2018年中考质量分析校长发言稿

【蒋场中学2018年中考质量分析会发言稿】

凝心聚力强管理 奋勇争先提质量

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

首先感谢教育局和教科院给了我们这个与大家交流的机会。2018年中考蒋场中学再创佳绩，各科均分都进入全市前十，物理、化学、生物、思品及均总分进入全市前五，荣获2018年“教育质量基础奖”。这个成绩的取得，是我校全体教师在教育局的正确领导和教科院的有力指导下共同努力的结果。下面，我向在座的各位简要汇报一下我校九年级教育教学管理的几点具体举措：

一、规范管理创新机，夯实工作重落实

一是努力打造一支肯干事、能干事、权责清晰、善于管理、乐于奉献的领导团队，着力追求“各就各位、各司其责、层次分明、收放自如”的管理境界，以领导作风引领师德师风，努力带出一支特别能吃苦、特别能战斗的教师群体。

要想提高教育质量，教师思想要跟得上。我们经常通过班子会、全体教师会、教研组研讨会等形式，强化师德师风建设，让每一个教师把学校的发展与个人的成长紧紧联系起来。通过这一系列的举措，强化教师的思想认识，提升教师的工作责任心。

二是做好工作上的“精细”分工。学校各块工作分工明确，责任到人，逐级布置逐级落实，做到事事有人管，事事有人抓，奖罚分明。我校每学期、每个月、每个周都有工作内容、工作目标、具体负责人，责任到人。每周五定期召开校委会、班主任会、教师例会，各处室负责人汇报总结上周工作内容及完成情况，布置下周工作事宜。会议上广泛采纳班子成员意见，及时调整工作思路，分管同志监督检查各项工作的落实情况，掌握工作的主动权。

三是实行激励性考核评价，加强工作过程监控。激励伴随着管理的全过程，靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，向业绩倾斜，让正气倾斜，让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。

二、狠抓备考重实效，务实工作迎挑战

“细节决定成败”，要提高教学质量，光靠有目标、有决心、有口号是不够的，还需要脚踏实地的务实精神和一丝不苟的工作作风。为此，学校从教学常规备考开始抓起，从学生作业布置、书写、朗读等小细节入手，夯实教师授课方法、学生习惯养成等工作，强化教学常规的检查与督导，力戒走过场，讲表象。

备考复习方面，我校长期建立以教研组为单位的集体备考小组，集思广益，精益求精，分工协作，资源共享，发挥集体智慧的力量。各教研组在学校整体部署下，各教研组设计出了切实可行的“三轮四阶段复习计划”（知识梳理、专题复习、综合模拟、回归课本），每个阶段都有复习计划和时间安排，每一个阶段的复习计划一式三份，一份上交学校存档，一份教师留存，一份张贴在教室醒目位置，以便教师和学生都清楚每天的教学任务和目标。在模拟复习阶段学校组织各教研组做好近三年的中考试题分析，认真阅读中考考试指南，把握住中考方向，从备课到授课，从练习到考试，处处紧贴中考，让学生真正进行实战演练，中考时才能做到得心应手。在作业与专题检测方面，充分把握学生学情，提高学生作业训练的效果。各教研组按照统筹安排、资源共享的原则，将课堂练习作业、双休作业和专题检测合理安排给科任教师，要求每周日各班科代表和学习委员将上周各类作业完成情况书面反馈给班主任，教务处汇总各学科作业完成情况，有针对性地开展工作。教务处对教师作业批改情况实行每月一检查一小结，并及时在教师例会上通报，并利用教师微信群和QQ群对优秀备改情况拍照上传共享展示，在教师中形成了一种比、学、赶、超的良好教风。

在考试方面，规范考试程序，严格考试纪律，倡导良好的考风和学风。通过狠抓教学常规，教师的务实工作精神树立起来了，教风改善了，学生的学风优化了，教学质量提高了。

三、学科均衡促发展，集体创优提质量

中考不同于单科竞赛，打的就是整体战，看的就是学生总分和学校总均分。因此，对学校来说，主科、小科都要抓；对学生来说，各学科都要齐头并进。

我们首先是严格落实课程计划，开齐学科，开足课时。重视小科教学，从起始年级抓起。各教研组运用灵活多变的训练方法，提高学生信息技术、体育、实验技能等中考成绩。中考前一个月，教务处会根据各科进度及时调整课程时间，抓好文科综合的抢记抢背工作。

二是补齐短板。针对我校数学、英语等弱势学科，通过示范带动、送教下乡等指导工作，让老师们学习先进的教育理念，改进教学方式，提高教师的授课能力。

三是发挥优势，努力打造优势学科。语文、物理、化学和生物作为我校优势学科，通过青蓝工程，积极落实骨干教师传帮带作用，加快青年骨干教师，近两年我校陈娣、张小雪、吴雅丽、张宇恒、郭妮、刘丹洁、杨月丽等青年教师得到快速成长，我校的语文、物理、化学、生物等学科也连续多年名列全市前列。

四是因材施教，纠偏治跛。各班建立了学生学科成绩档案，各科教师经常性地分析每个学生的学科成绩，分析学生薄弱学科的知识缺陷，然后对症下药，引导学生争总分，不让一个学生掉队。

四、教研交流增情谊，教学成果创佳绩

“他山之石，可以攻玉”，我校注重加强与市教科院和兄弟学校的联系。

一是“请进来”。我们多次邀教科院的各学科专家来我校听课、评课、授课，促进各学科教师的专业成长，提高了课堂效率。

二是“走出去”。我校的原则是：凡是市教科院通知的各类教研活动，我们都参加；凡是上级通知的各类教研活动，老师要求参加的，我们都支持。

近年来，我校多次组织教师到兄弟学校观摩学习取经，坚持与兄弟学校开展联片教研活动。兄弟学校之间交流互动，互相学习，切实提高了我校的教学实践能力。特别是兄弟学校之间定期的联片检测活动效果明显。各兄弟学校之间轮流做东，分工明确，规范组卷，统一时间检测和阅卷，及时做好试卷质量分析，为学校教学管理明确了重点和方向。通过兄弟学校联片教研活动的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，不仅促进了校际之间的交流，增加了彼此之间的感情，而且提高了各校的教学质量。

各位领导、各位同仁，以上所汇报的是我校九年级教育教学管理中的一些粗浅的做法，恳请大家指正。虽然我校2018年中考来取得了一定的成绩，但我们和很多兄弟学校在总分优秀率这块还有较大差距。今后我们要保持清醒头脑，戒骄戒躁，认真寻找差距，潜心提升质量，一如既往地不断探索新方法，解决新问题，创造新辉煌。

最后，祝在座的各位领导身体健康，工作顺利，万事顺意！也衷心祝愿我们天门教育的明天更美好！谢谢大家！

第三篇：中考质量分析

初中年中考质量分析

初中毕业升学考试，既是水平性考试也是选拔性考试，在为普通高中选拔人才的同时，也能够全面反映初中学校的教育教学质量，因此在对中考数据进行全面分析的基础上，对我校中考进行了详细的数据分析，在此基础上，对今年我校的教育教学质量分析如下：

一、××初中学校成绩较好

学校的学生素质相对较好，教学质量相对较高，初中升学考试中成绩较为突出。具有一定的优势。

1、从总体情况来看：

我校总体数据均处于本次中考命题我县预期的较高水平。数据反映市直学校学生成绩相对整齐，离散度较低，学生整体学习状况良好。在我县中成绩较为突出。

2、从优生情况看：

从全县优生情况来看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，从这些数据可以看出，学校优生在全县所占比率较高，成绩较为突出。

3、从学科情况来看：

数学、、思品、历史分均居县前列（尤其是数学，历史，优势非常明显，其它学科标准分也均高于平均值，具有较为明显的优势）。

4、从学校情况来看：

从分数排序来看，学校总分的标准分均在平均水平以上。从及格率排序来看，具有一定优势。

5、对成绩的分析：

多年来，我们进行中考质量分析都非常关注全体学生的发展，把平均分和及格率作为分析的重要指标，其目的就是要引导初中教育教学回归到面向全体学生的轨道上来。不使一个学生掉队，是我们追求的教育目标。从今年中考各学校数据分析的情况来看，学生总体情况较为整齐，学生的总体素质较高，这也反映了我们多年坚持的面向全体学生的质量评价方案取得了一定的效果。

在最近我们对学校进行的管理中，学校对教师的教学成绩考核不再单纯把考上一中的学生数作为考核的唯一标准，充分关注了平均分、及格率在考核中的作用。能够面向全体，关注全体学生的发展，这是一个很大的提高。

在两年前，学校的不同班级里都存在着严重的“后三排”问题，有些学校从初一开始，部分学生就被老师放弃，对上课时，他们的不学习行为教师不加干涉，听任学生自由发展，这给教育教学和学校管理带来了很大的隐患。今年我们再到学校听课时，发现这种现象基本不存在了，孩子们大都可以认真听课、积极思考、主动回答问题，学习习惯较好，展现出良好的学习氛围。从学生调查问卷中可以看出，80%的学生认为教师能够关注学困生，90%的学生认为教师对课堂秩序不加管理的现象较少或没有。

二、学校学科发展不均衡，制约了整体水平的提高

成绩是明显的，但是，我们在分析过程中也发现，学校教育教学中存在着一定的问题，这些问题的存在，一定程度上制约了学校整体水平的提高。现将问题和问题产生的原因分析如下：

（一）存在的问题：

主要有以下三方面的问题：

1.学校内学科发展不均衡，部分学科低于平均水平。学校对部分学科在师资或教学中存在较为严重的问题，学校应该给予足够的重视。

2、学科总体发展不均衡，物理学科成绩相对分散在中考的七个学科中，物理和其它学科相比，学生整体差距相对较大，学生成绩较为分散。从以往成绩来看，物理是较为占优势的学科，此次成绩反映学校对物理教师的培训力度应加大。

（二）对存在问题的分析

中考是对初中学校教育教学过程的一次终结性评价，中考成绩中出现的问题，应该能够从日常教育教学中找到对应的根源，通过我们的调查研究，我们认为，学校在以下几个方面存在不足：

1、领导较少深入课堂，教学指导力度不够。

教学工作是学校工作的重中之重，校领导只有深入课堂才能够发现教育教学中存在的问题，并做出及时的教学决策。

2、教学常规落实不到位，学校间差异较大。

虽然学校在教学常规管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是还存在一些不容忽视的问题。

学校的教案本设计普遍考虑到了学生活动、教学方法、教后反思的设计，引导教师在教学设计时就充分考虑到学生的学情，充分考虑到学生在课堂上的自主活动，相互交流等环节，使合作、互助、探究的学习理念有了落实的基础。在教案设计中，所有的教师都有教学反思，教案中也充分考虑到了学生活动的设计。但是多数学校仍然有部分教师缺乏课改理念，教案设计时对学生活动、教学方法、教后反思视而不见，整个的教学过程设计就是知识的堆砌，对课标、教材理解不到位、不深刻，部分教师只是照搬教材或教辅中的知识点、例题，使教学设计失去了它应有的价值。

3、教师队伍良莠不齐，师资水平亟待提高。

一批年轻教师，他们在教学中的表现良莠不齐，教学理念不很到位，教学技能尚待提高。一些教师在课堂教学中对知识的把握不到位，满堂灌、题海战术的现象仍然存在，虽然各个学校都有相应的师带徒办法，但是缺少相应的激励、管理机制，大都没有得到很好的落实。

学校普遍班容量较大，教师们教学负担相对较重，又缺乏必要的学习进修机会，部分教师职业倦怠感较重，工作效率不高、工作积极性不高。

4、教育科研偏重形式，教研实效不容乐观。

在和教师的座谈中可以看出他们都非常爱自己的学校，也非常想在工作中有所提升，学校都成立了相应的教科研活动机构，逐周进行教研活动，教研内容一般都是采用问题讨论和集体备课的形式。但是从教研记录来看，部分教研活动只局限于学校会议传达，教学进度统一等内容，部分教研活动虽然制定了一定的教研主题，但是有的主题太大，不能落实；有的主题适合，但是只局限于一两次活动，缺少进一步把教研活动的成果落实在课堂教学中的实际行动。在调查问卷中，教师们也对教研活动的效果提出了质疑，有的教师甚至直接提出了改进措施。可见教研活动的形式急需改进，教研活动的实效性急待提高。

5、教学理念不很到位，课堂教学需要提升。

三、对今后教学工作的建议：

（一）校领导要更加关注教学工作，切实提高教学质量。

教学工作是学校各项工作的核心，学校各项工作的开展都是围绕教学工作展开的。因此，学校领导要努力做到：

1、健全教育教学管理机制，保障管理机制的有效运转，使教学工作高效开展。

2、始终关注课堂教学，经常性地深入课堂，了解教学过程中的第一手信息，及时解决教育教学中出现的各种问题。

3、经常性地深入教师、学生中，了解教师关心的问题、学生关注的问题，通过沟通及时解决教育教学管理中出现的问题，保证学校各个管理、教辅部门都能够很好地服务与教学。

4、引导教师深入开展课堂教学改革，探索适合学校校情、学情和学科特点的主流教学模式，切实提高课堂教学效率。

（二）落实教学常规管理，切实提高教学质量。

教学常规管理是对教学过程进行有效监督的有力手段，常规管理落实得好不好，关系到教师的教是否到位，学生的学是否扎实的问题，是教学中至关重要的一个环节。结合自己的校情、学情，认真做到：

1、修订学校的常规管理条例，使条例能够符合学校教学实际；

2、校领导参与，责任到人，对备、讲、批、辅、改各个环节进行有效地监督。

3、要确立不以量为质，而以质为质的原则，彻底杜绝为了检查而批改，为了检查写教案的现象。将教育教学质量监督中这一至关重要的反馈环节抓好抓实。

（三）制定切实可行的教师发展规划，实实在在关注教师专业成长。

教师的专业成长关系着学校的当下和未来，目前在市直初中教师中普遍存在投入高，但产出却不见提高的现象，教师职业倦怠感较为明显。因此，我们要：

1、制定切实可行的教师发展规划，对青年教师的成长、中年教师的提升、老年教师余热的发挥做出有效地规划。特别是对青年教师的成长要给予充分地关注。

2、加强新课程理念的培训力度，努力探索将课改理念转变为教育教学实际行动的有效途径。

3、加强图书馆和教师阅览室的建设，为教师提供良好的学习环境。

4、努力解决教师生活中的各种困难，使教师在心情愉快中全身心地投入工作。

5、为教师开辟活动、娱乐场所，使教师在工作之余得到适当的放松。总之学校要把提高教师业务素质作为头等大事来抓，保障教师接受再教育的权利，为学校的长远发展奠定坚实的基础。

（四）加强教科研工作，提高教科研实效性。

教科研工作是提高教师业务素质，提高课堂教学效率的必要手段，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。教科研工作的好坏直接关系到教学质量的提高与否。各学校要做到：

1、加大教科研活动的投入和管理力度，保证教科研活动正常开展，保证教科研活动有效进行。

2、校级领导要深入各科教研活动认真指导，和教师共同探讨教学中存在的问题，使教科研活动能够真正地服务与教学，提高教师课堂教学水平。

3、各学校要采用多种教科研形式，如：一课三备、同课异构、理论学习、案例研究、校际交流、赛讲式教研、请进来、走出去等，使教科研活动更加丰富多彩，切实提高教科研工作的实效性。总之，要使教科研工作正真发挥其动力作用，引领学校教育教学更上一个新台阶。

（五）挖掘教与学潜能，深入开展课程改革。

为了提高课堂教学效率，发挥学生自主学习的内在动力，使教师的教和学生的学紧密结合在一起，能够通过改革，结合学校学情、学科实际、教师实际，创造性地打造各学校的主流课堂教学模式，充分发挥教师教学的积极性，充分调动学生学习的主动性和自信心。改变教师自顾自地教，学生被动接受的现象，我们的课堂教学一定能够提升到一个新的水平。

寿县开荒初中2010年中考

质 量 分 析

寿县开荒初级中学 2010年7月5日

第四篇：中考质量分析

中 考 质 量 分 析。

一、基本情况

1、本次考试我校共有学生63人，参加考试63人，参考率100%，语文及格60人，及格率为95.24%，优秀27人，优秀率42.86%，均分76.7分，综合比率为73.97，居全乡第7名。数学及格62人，及格率98.41%,优秀48人，优秀率76.2%，均分88.7分，综合成绩88.83分, 居全乡第2名。双科合格59人，合格率93.65%,双科优秀26人，优秀率41.27%，均分82.7分，综合成绩74.65分。居全乡第3名。六年级参考11人，全科合格10人，合格率90.91%，优秀3人，优秀率27.3%，平均分82.1分，综合成绩69.17，名列全乡第4。语文及格11人，及格率100%，优秀4人，优秀率36.4%，平均分77.1分，综合成绩74.04，居全乡第4；数学及格11人，及格率100%，优秀9人，优秀率81.82%，平均分91.6分，综合成绩92.04，居全乡第4；英语及格10人，及格率90.91%，优秀5人，优秀率45.5％，平均分77.5分，综合成绩73.26，居全乡第8。

从本次考试可以看出我校本期前阶段质量语文与上期末相比下降2个名次，英语保持不变。六年级双科保持第四。五年级双科前进1个名次,语文倒退3个名次，数学退步1个名次，英语前进2个名次。四年级双科保持原状,其中语文退步1个名次、数学前进3个名次、英语前进2个名次。三年级双科保持原状,语文退步4个名次、数学前进1个名次。二年级双科前进1个名次，语文保持原状、数学前进5个名次。一年级语文5数学5双科5。从成绩来看全校综合名次虽然有所上升,但是全校成绩仍然不尽人意，尤其毕业班成绩不尽人意。语文成为我校弱科。

2、从成绩汇总数据来看：全校语文及格60人，及格率95.24%，数学全校及格62人，及格率98.41%，数学明显好于语文成绩。低中年级好于高年级.3、同上期末相比较，部分学科成绩上升较快，尤其是二、四年级数学，四、五年级英语。

二、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。３、英语 本次试卷全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，大部分年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

三、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级男同学，女生普遍较好。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

（1）基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答，能辨析出不同类的单词，正确写出各类词的正确形式，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的。

（2）卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

（3）学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。

（4）试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。

（5）从得分情况看，各年级及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩

四、今后努力的方向：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

（1）在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。

（2）针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。

（3）我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

五、今后的措施：

（一）学校管理方面：

1、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校公示班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

2、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生提高学习质量的台阶。

4、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。

5、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网络，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面

1、课堂教学设计要符合班级学生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学目标，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改、反馈、矫正。

2、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

3、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

5、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

6、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，并给予鼓励，及时发现他们的闪光点，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，我们的教育教学质量将得到再次提高。

期中质量分析

（2012—2013学第二学期）

下 关 小 学 2011年5月5日

第五篇：质量分析发言稿

质量分析发言稿

九班三：李洪丽

这次考试是按照去年的中考题型命题的，单选题注重了基础知识，考查了1—8单元的内容；情景问答和补全对话考查了语言交际能力；完形填空关于端午节的，学生答得不好，不会猜测单词的词义；阅读理解考察阅读能力；书面表达考查了写作能力。

总体上看这套题还是有难度的，涉及的英语面大。

这次考试优生率6%，及格率16.7%，差生率30%,平均分48.69，比上次降低了10多分，最高分112，最低分12.这次成绩很不理想，学生基础差是一个主要原因。

1、词汇量不足

2、理解能力差

3、不能主动学习。

今后我们对基础不好的学生要多关注、多鼓励、多提问；对于基础好的学生在课余时间加大练习的力度，并要求他们帮助其他学生，大家一起共同进步。

希望我们九年级的英语在师生共同努力下取得很大的进步。