2012中考质量研讨发言稿

第一篇：2012中考质量研讨发言稿

2012中考质量研讨发言稿

一年一度的中考已悄然临近，预测中考命题趋势，合理安排中考复习，已成为广大初三教师、学生及家长普遍关心的问题，把握好复习的内容与进度，制定和落实中考物理复习对策与方法是提高复习效果的关键.现在我们大家坐在一起研究搞好复习的对策，就是要求大家都带着一颗思考的大脑来反思总结我们手头的工作，如何能做的更好。因此，科学的把握和认识新课程中考复习策略与方法，来提高学生的解题策略与方法，有着现实的意义和价值。下面就物理复习说一说个人的观点：

一、复习内容和复习范畴 １、重视“四点”复习：

（1）考点：考试内容包括四部分：科学探究、物质、运动和相互作用、能量。即《考试说明》中圈定的知识点，是中考出题的依据，复习时（特别是第一轮复习）应以《考试说明》为依据，紧扣课本，做到面面俱到，点点领会，全面过关，并且要善于串点为线，连线成网，使各个知识点组成一个系统，易于掌握，便于提高。

（2）重点：年年中考年年变，但万变不离其“重”，物理学中有一些主干知识，是各地历年中考都无法回避的考点，复习时应以这些主干知识为核心展开。

（3）热点：中考热点包括热点知识、热点情景、热点题型。热点情景紧随时代脉博，要关注当今社会的能源、环保问题，与资源、环境有关的是在利用自然资源和改善人类物质生活的时候，要考虑可持续发展的问题.（4）盲点：在复习的最后阶段，特点是最后一二周，经过一系列强化训练后，往往对一些重点知识有了较全面的巩固、强化。同时，有一部分知识因为这样那样的原因成为死角，被忽视遗忘，成为考前的盲点，此时应做好查漏补缺工作。

２、重视理解

近几年中考试题中基本上没有机械记忆的题目出现，考查知识的方式和重点在对知识的理解水平上，正因为此，平时复习时一方面应重视对物理概念、规律的理解，理解其物理意义，说明的物理问题、存在的物理关系、适用的物理条件等等，另一方面要重视题意的理解，平时训练时切不可急于追求速度，不思过程，只求结果，最后步入“机械化”行列。其实，若题意能够分析透彻，总是的来龙去脉一目了然了，不必追究做题的多少。

３、重视方法

方法比知识更重要，物理学中有许多科学研究和思维的方法，在新课程中科学探究既是教学方法又是教学内容。如控制变量法、类比法等，另外还有分析、综合、归纳、推理、假设等具体的方法，复习知识时，应该重视方法的渗透和训练。

４、重视物理实验的复习-----体现科学探究的过程

诸如实验设计、总结归纳等体现探究理念的试题近年来有增多的趋势，因此，在实验复习时，除了要勤于动手外，更应突破条条框框，善于应变，学生实验应注重更新方法，更新器材。

首先，要求学生对基本实验仪器进行归纳和总结。其次，对基本实验的复习要仔细而有所侧重。

第三，在实验的复习中要特别注意对过程和研究方法的掌握。第四，抓重点实验的复习，锻炼学生的创造思维能力和质疑能力。

另外，对物理实验的复习，除了知识的掌握外还要特别注意探究性实验，要能了解实验原理，书写较规范的操作步骤，总结出合理的结论，清楚整个探究的过程。同时要加强对实验思想的培养和实验方法的指导意对物理方法的掌握和各种能力的提高。

５、重视理论联系实际

理论联系实际是物理学的一大特点，中考试题中也有充分体现，许多考题来源于生活中的素材，与科学技术，社会生活相联系，融知识考查与实际情景之中，这就要求我们平时要善于观察、积极思考，复习阶段也要加强针对性的训练，否则，再简单的问题也会造成思维障碍，复习中应特别注意用正确的物理知识和方法去帮助学生分析解决一些力所能及的实际问题，使他们理论联系实际的范围更广一些。

二、复习采取四轮复习

1、第一轮复习（4月1日——5月6日）：抓好双基复习（基础知识、基本技能）双基复习我个人认为首先要研究近几年中考和自己的学生一定要做到“三讲三不讲”，构建有效课堂，即重点讲，不重要的不讲或少讲；学生不懂讲，学生懂不讲；难点讲，易点不讲。其次复习课多采用多媒体教学，增大课堂的容量，这样才能更好的构建高效课堂。第三，复习课也要符合新课改要求，要发挥学生的主体作用和主观能动性，要使学生乐于学、轻松学。基础复习若是老师一讲到底或是只是知识罗列，肯定是枯燥无味，学生的积极性不高，课堂效率也可想而知，故复习时一定要变方法；变思想；变课堂的主次，让学生有一个新鲜感，以学生为主。

2、第二轮复习：（4月1日——5月6日）专题知识复习

加强知识的纵向、横向联系，提高学生综合应用的能力，解决计算题、信息题、图形题（我个人认为有公式即函数的地方就有图象）、开放题、电磁学、力学、热点问题等的综合题的能力。这一直是我们学生的一个薄弱环节。

3、第三轮复习：模拟冲刺（5月7日至6月10日）

训练学生的应考技巧和应考能力，同时也可以为老师和学生起到及时发现问题、及时查漏补缺的作用。故老师要启发学生做好考试总结，老师做好试卷分析和成绩分析，老师分析点评试卷之前，一定要分析问题存在的原因，这样才能做到对症下药，有针对性点评试卷，起到点评的效果。

4、第四轮复习：自由复习（6月10日至中考前）

让学生自己从头至尾复习一片，系统化掌握基础知识，基本技能技巧，形成完整的知识链；另外考前调适出好状态。

总而言之，我们应当在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。

第二篇：中考研讨发言稿

立足课标，备战中考

通过石家庄和保定的两次中考研讨会，使我对今年中考的方向有了比较清晰地认识，现在也在用研讨会的精神来指导我们的英语复习。

我们在认真领会研讨会精神的基础上，根据学生的实际，制定了适合于我们的复习方法和计划。我们的复习也大体上分阶段复习、专项复习、综合训练、模拟训练四个阶段，其中也有互相穿插。

第一阶段复习：以夯实基础为目的的阶段复习阶段，全面复习6册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。

1、时间安排：从结课到四月中旬

2、复习目的：打好基础

3、复习重点：依标靠本

在阶段复习时，单词关对学生来说是一个老大难。我们的学生基础不太好，而且两极分化比较严重，记得有一次复习七年级上册，我让学生拼写单词foot，一连叫了4个人，竟然都不会。为了降低难度，我们把中考的1600个词汇印发给学生，只要求学生记住这些词汇，对于有余力的学生可以要求他们用一些重点的词汇造句，进行拓展延伸。石家庄四十二中的 老师在中考研讨会上曾经说过，他们是老师分工整理这些单词，我们没那么多老师，就把任务交给学生来完成。这也可以称为分层复习。

我们重点带领学生复习七八年级的四册课本，对于九年级的课本，由于学过的时间还不太长，就不再专门留出时间来复习，这样就能提前进入专题复习。在专题复习的间隙，穿插九年级的课本复习，主要是学生的自主复习。

第二阶段复习：专项训练

1、时间安排：四月中旬到五月中旬

2、复习目的：根据题型分类进行复习和训练。

3、复习重点：阅读理解和书面表达。专题复习共分两部分，一是语法专题，1讲： 名词复数，所有格，冠词 2讲：可数名词，不可数名词，代词 3讲：形容词，副词，数词

4讲：疑问句，否定句，感叹句，祈使句 5讲：介词，情态动词 6讲：动词的时态

7讲：宾语从句，状语从句 8讲：不定式，it的用法 9讲：被动语态

10讲：定语从句

让学生找出各语法点所对应的中考题，认识中考题，熟悉中考题，进而可以让学生试着自己出几道中考题。通过出题，他们才会更深入的去体会中考。

第二部分是根据题型分类进行复习和训练。

每天要听5-10分钟的英语录音来维持和提高听力水平。要坚持每天朗读一两篇课文，要通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。参加中考的学生大多会感到最难的莫过于完形填空，因为完形填空不仅从阅读的语言知识上对考生的应用能力进行考察，而且还需要考生有较好的语感和较广的知识面。完形填空的成功建立在足够的词汇量，熟练的语言表达能力，正确的语法知识和较广的知识面的基础上的。在完形填空题上进行专门强化训练。

要求学生坚持写一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的单词、词组和句型，题材要广泛，如写一件事、一个人、一个物品、一封信、一则通知、一则广告或根据图画写话等，要注意拼写正确，无语法错误，表达要达意，写完后让老师批改一下，找出自己还存在的问题，进行分析，及时补缺，并进行适当的背诵。

第三阶段综合训练，时间在五月中旬到六月初。

复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力。复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用。复习资料: 学生错题集

“看试卷”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

要求每个学生对自己作一个客观的评估，找出自己的弱项，缺什么补什么。一般来说，到现在为止，自己的弱项不会太多。即使有较多的弱项，也要找最弱的先补习。可以先注意词汇的复习。词汇掌握好坏与听力、语法、阅读、选择及写作均有直接的关系，建议考生先把要求掌握的单词词组认真筛选几遍，巩固拼写与词义，然后复习一下单词的种种变化和用法。以单词c are为例，它可以做名词，也可以做动词，其形容词形式有c areful与c areless，再可以变为副词形式carefully和carelessly，而careless又有其名词形式c arelessness等，这些不同的形式在句子中又有着不同的用法。

第四阶段至中考：模拟训练阶段

1、时间安排：六月初至中考前

2、复习目的：适应中考要求

3、复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养

4、在研究中考的基础上精选模拟试题，不但老师要研究，还要让我们的学生研究，主要研究近五年河北省的中考题。我认为只要让学生能动动脑，比老师讲半天都管用。

再过60来天，我们的学生就要步入中考的考场，这是他们人生的第一个转折，希望在我们的共同努力下，帮助创造他们人生的第一个辉煌。

第三篇：中考研讨

泾阳县中考研讨会发言稿

一、中考语文试卷简介

(一)语文学业考试试卷的结构和分值

1、试卷结构

积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。

（二）语文学业考试试卷的题量和难度 1．题量控制

（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。

（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。2.难度预估

易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。

二、关于阅读部分的考查

（一）阅读类型及分值 现代文阅读：

小阅读：12分 说明文、议论文 大阅读：18分 散文、小说 文言文阅读：

诗歌：4分 课外诗词

文言文：12分 课外、课内外对比

（二）呈现特点 主要特点一

规范科学:能力层级明确,题干表述准确 2008年诗歌鉴赏试题，如下：

（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。（2）全诗表达了诗人怎样的感情? 点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。主要特点二

考点相对稳定 :突出信息搜集 ,突出筛选提取 ,突出语言品味

主要特点三

选材上凸显 :风土人情 ,地域文化特色 如《紫阳腰》、《古蜀栈道》等 主要特点四

与课本紧密衔接 ,引导日常课堂教学

（三）、专题探究及复习专题一：说明文

1、中考命题分析

命题点1：说明对象及其特点、作用。（重要）

命题点解读：近年来对说明对象及其特点、作用这三个考点总是合在一起考查，题目中给出了说明的对象，考查学生的总结归纳能力

考题分析：2009年《我国的太空植物》第八题，三分 2010年《秦岭》第八题，三分 应试方法：事物说明文一般标题就是说明的对象，事理说明文找准开头结尾的总结句 命题点2：说明方法的辨识与理解（核心）

命题点解读：考查学生对常见的十种说明方法及其作用的掌握 考题分析：2008年第九题，三分 2010年第九题，三分

应试方法：找出运用的运用的说明方法，再根据说明方法的作用联系文章具体回答 命题点3：说明顺序的分析与理解

命题点解读：考查学生对三种说明顺序的掌握 考题分析：2009年第九题，3分

应试方法：了解说明顺序的基本常识，掌握准确的答题格式 命题点4：对文章段落、结构特点的分析

命题点解读：考查学生对文章结构的把握，一般让学生划分层次 考题分析：2008年第七题，2分 应试方法：熟悉说明文的三种结构形式

命题点5：关键词语、重点句子的含义及其表达作用的分析（重要）命题点解读：考查学生对文章内容的理解和把握。考题分析：2010年第十题第一小题，2分

应试方法：联系文章内容，了解所用词语的含义，再分析其作用 命题点6：语言特点（核心）

命题点解读：考察说明文语言的准确性、严密性 考题分析：2010年第十题的第二小题，2分

应试方法：能够客观的、准确的反映事物的真实面貌。主要抓住修饰限制性的词语 命题点7：实践运用（重要）

命题点解读：考查学生对说明对象的特征、特点的把握，并能够将其运用于实际生活中。

考题分析：2008年第十题，4分 应试方法：了解并掌握说明对象的具体特点，联系实际并要从文章中找出相关依据。命题点8：信息甄别（核心）

命题点解读：考查学生阅读的细心与认真

考题分析：2008年第八题，3分 2009年第十题，3分 2010年第十一题，3分 应试方法：准确把握说明对象的特征特点，注意抓住修饰限制性的词语。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题二：散文

1、中考命题分析

命题点1：把握文章内容，概括文章要点（核心）

命题点解读：直接概括全文或某一段的内容或作者的思想感情。

考题分析：2008年第十一题，2分 第十二题，4分2009年第十一题，2分第十三题，3分

应试方法：能利用原文词语尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅，又不漏掉答题点。命题点2：理清文章脉络（重要）

命题点解读：直接问文章的线索是什么，或说说作者选择材料的依据等。应试方法，找到线索，根据提问灵活回答，关键是能判断准线索。命题点3：把握顺序

命题点解读：1 连接的材料或几个段落或词语能否调整顺序，为什么。2 从原文中抽出一句话或几个词语放回原文中可选择的地方。

应试方法：1 注意审题，注意审题、看材料或段落、词语之间的逻辑关系 2 从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的 命题点4：结构和主题（重要）命题点解读：1 说说作品在材料安排上有何特点并分析其好处，2 这句话（段）在文中结构上起什么作用 3 联系全文，指出某物在文章结构上起什么作用 应试方法：1 分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用

概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句 命题点5：品味语言（核心）

命题点解读：包括根据语境解释词语的含义，品评词语的妙用和哲理性语句的深层含义

考题分析：2008年第十三题，4分 第十五题，4分2009年第12题，5分第十五题，4分

应试方法：对于词语要考虑文章或段落的主题，或该词语前后语句的内容、含义来判断。

命题点6：表达方式

命题点解读：主要的3种表达方式的作用

应试方法：认真把握记叙、议论、抒情的表达方式及其不同的作用 命题点7：表现手法（核心）

命题点解读：考察文章运用了什么表现手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四题，4分 2009年第十四题，4分 应试方法：要注意从内容和结构两方面回答 命题点8：发展性考题（重要）

命题点解读：主要是仿写，续写或者对描写对象、人物感情、文章的内容和形式提出自己的看法，品味富有表现力的语言。

应试方法：1 能准确读懂原文的含义，和作者的思想感情 2 有明确的观点和态度 3 语言要流畅，不能有病句。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题三：小说

1、中考命题分析

命题点1：把握文意。（重要）

命题点解读：概括文章内容，理解文章主旨，把握小说的情节脉络。考题分析：2010年第12题，三分

应试方法：1 时间的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

命题点2：品析语句（重要）

命题点解读：体味重要语句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情，并对优美语句进行赏析。

考题分析：2010年第十四题，4分。

应试方法：结合文意，合理作答，做到词不离句，句不离篇。命题点3：评价人物（核心）

命题点解读：品味、分析小说的人物形象及其性格特点，体会人物形象的思想感情。考题分析：2010年第十三题，4分。

应试方法：1 重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着任务的言行，影响着人物的性格。

通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。

注意作者对人物的介绍和评价。命题点4：揣摩写法（重要）

命题点解读：对小说的写作技巧进行评价和赏析。考题分析：2010年第15题，4分。应试方法：应从结构内容等多个角度思考。命题点五：感悟体验（核心）

根据小说内容进行合理联想和想象，进行个性化的感悟和体验获得有益的人生启示。考题分析：2010年第16题，4分。

应试方法：准确把握文学作品内涵，并结合自身经历谈体验、感悟等。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题四：议论文

1、中考命题分析

命题点1：准确把握文段的观点。

命题点解读：整体感知文章的内容，能正确理解、提取、概括文章的中心论点。应试方法：议论文的中心论点，大多数为一个明确的判断句式，一般以陈述句的形式表达着作者完整的看法，在文章中表现为总结句、概括句等中心句形式。命题点2：确定论据，分析论点与论据的关系。（核心）

命题点解读：能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据及其与论点的关系；能根据需要概括论据和为文章补写恰当的论据。

应试方法：论据分事实论据和道理论据两大类。古今中外的所有事例都属于前者，所引用的名言、诗句、格言以及比喻、对比等阐述道理的句子，都属于后者。命题点3：分析论证过程，把握文章结构。（重要）能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、论证过程。应试方法：阅读时要找到文章中观点和材料之间的联系，看论据具体论证了哪些观点、是如何理解文章的中心论点，也就捕捉到了论证的方法。命题点4：探究语言。（核心）

命题点解读：能结合文章整体，根据具体的词语或句子探究文章的深刻的现实意义和思想意义。

应试方法：仔细体会论证语言在表述作者观点时的准确、严密。同时，联系语境，认真揣摩关键语句的含义及作用，从而准确把握作者的见解。命题点5：拓展感悟。（重要）

命题点解读：能从文章的观点中获得有益的启示并联系实际进行拓展。

应试方法：有明确的观点，赞同什么、不赞同什么必须很清楚，能够联系自己积累的知识，用恰当的句式把自己的感受具体地表达清楚。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识

（2）找寻规律，总结答题模式 专题五：文言文

1、中考命题分析

命题点1：朗读节奏划分。

命题点解读：准确划分诗文语句的朗读节奏。

应试方法：结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，要考虑到上下句中字词的对仗，节奏的一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”

命题点2：实词。（核心）

命题点解读：理解常见文 言文实词在文中的含义。

考题分析：2008年第16题，3分；2009年第16题，4分；2010年第17题，4分。应试方法：了解常用实词，通假字，一词多义，词类活用，古今异义。命题点3：虚词（核心）理解常见虚词词义及用法。

考题分析：2008年第17题，2分；2009年第17题，2分2010年第18题，3分。应试方法：识记重点的虚词的用法和意义 命题点4：翻译句子（核心）

命题点解读：借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。

考题分析：2008年第18题，4分。2009年第18题，4分； 2010年第19题，4分。应试方法：直译为主，意译为辅，字字落实。了解常见的与现代汉语不同的句式和用法。

命题点5：整体感知，概括文意。（核心）命题点解读：归纳内容要点，概括中心意思。

考题分析：2008年第19题，3分。2009年第19题，2分。2010年第20题，3分.应试方法：在通读理解文章的基础上，概括归纳文章的内容，并筛选重要信息。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）复习思路 专题六：古诗词鉴赏

1、中考命题分析

命题点1：炼字品析。（核心）

命题点解读：炼字品析题，考查学生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

考题分析：2008年第20题，2分。2009年第20题，2分。

应试方法：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用的精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。命题点2：内容理解（重要）命题点理解：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。

应试方法：只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。命题点3：描述画面。

命题点解读：发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。应试方法：解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。还要结合上下句去联想想象，描绘。

命题点4：情感体味。（核心）

命题点解读：体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。考题分析：2008年第21题，2分； 2009年第21题，2分； 2010年第22题，2分。

应试方法：明确诗歌的题材。分析诗歌的意象，把握表露情感的词语。命题点5：主旨体会：（重要）

命题点解读：即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。应试方法：对古诗词主旨的领悟，主要集中在理解趣诗、怀古诗、咏物诗中。命题点6：景物描写。

命题点解读：主要考察写了哪些景物，景物的特点是什么，或者要求找出描写景物的句子，加以概括。应试方法：景要与情结合。命题点7：表达赏析（核心）

命题点解读：对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。考题分析：2010年第21题，2分。应试方法：看清题目设问的角度。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式

1．诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。

2．要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。

3．进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。

4．诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。

5．理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

（1）一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子； 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸 杜鹃、磁针——坚贞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信 白雪、玉壶、冰心——高洁（2）常见的人物意象特点：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象； 心忧天下、忧国忧民的形象； 寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象； 矢志报国、慷慨愤世的形象； 友人送别、思念故乡的形象； 献身边塞、反对征伐的形象； 爱恨情长的形象。

（3）诗歌风格术语主要有：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。（4）语言特色术语主要有：

凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。（5）反映诗人心情的术语主要有：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。（6）表达效果术语主要有：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。

三、找准病症

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表达方式、修辞手法、艺术手法等概念模糊

4、文言文迁移能力差

5、就题答题，只有感性理解，没有理性分析。

6、点不清、不全。

四、总体复习思路

1、抓住文体，理清考点

2、逐项复习，归纳方法

3、选好例题，巩固训练

4、重视讲评，反思提升 扎扎实实教

认认真真练

反反复复思

灵灵活活答

祝大家教有所成！

谢谢！

第四篇：初三语文中考研讨交流发言稿

初三语文中考研讨交流发言稿

菜坝镇初中

刘永娟 我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流，我代表我们学校2014级语文备课组说说对于中考复习我们的一些想法和做法，同时也希望各位老师给我多提出宝贵的意见。

我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：

一、合理安排时间，制定周密的复习计划，从课堂提高效率。

我们学校相处于城镇结合处，学生绝大多数为农村孩子，由于父母的文化不高，对于教育的重视不够，在家自学的时间保证不了，于是我们学校的教师可以说时间紧任务重，为了保证教学进度和质量，我们只能充分地利用课堂，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。

二、整体推进教学任务，重视个体的提升与发展，保证浓厚的学习氛围。

我们面临的困难不是学生的优秀，而是整体合格。学校想了很多办法来促进教师和学生共同努力，教师能理解学校的要求，进了初三没有一个懈怠的，每天工作12个小时是正常，就是因为学困生人数较多，总体上偏弱，我们只能尽量发挥语文能自己优势，保证每一个学生考及格，让他们在学科中有一定的自信，于是我们成立语文学习帮扶小组，充分发挥语文学得比较好的学生的优势，让他们在帮助这些学困生的过程中提升自己，且让学困生在课余有人辅导与监督。在评价的时候，以小组为单位，能落实很多常规训练，比如，字音，字形，病句，修辞，默写，文学常识，文言文，这些相对专题化较强的知识点琐碎而且易丢分，需要常规不断强化，中考的成绩很大程度上取决于基础分的高低，在这类知识的复习只能化整为零，每天抽空巩固，强化，成功的学习小组是能完成这个任务的。当然，老师的精心准备必不可少，比如，给学生恰当的配题，给学生适合的评价与抽查，这样，课下的工作就必不可少，当有学生戏说：“我被语文老师抢走了！”我就又有种职业化的提问：“抢”这个动词有什么作用？我要求学生答：“抢”，写出了老师争分夺秒督促你学习的样子，表达了老师希望你学好的急切心情，也表现了你对老师占有你时间的不满，还可已从你的笑容中表现你对老师的认可。越到最后，这中迎考的氛围越浓厚，按学生的说法：老师就差点替我们上考场了。在浓烈的与应考氛围中，学困生被裹挟着前进，最终不至于掉队。最后，我们的中考成绩与我们的预期基本相符。

三、打破常规的复习策略，力求简单高效。

一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。

（一）积累运用部分需要用零碎时间和自习时间。

规范学生的书写，古诗文积累：贯穿教学始终，直至中考，关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。名著导读：以每册书后面的导读内容为重点，要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，了解作品中人物的主要事迹和性格，有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

（二）现代文阅读的复习需要专门时间限制时间。

现代文阅读全部出自课外，中考从整体感知，品味语言，鉴赏赏析三方面出题，我们把阅读分为记叙文、说明文、议论文几个板块，整然后再按顺序来练习。

具体的做法是：

1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。

2、教给学生解答阅读的方法。比如：①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力）一定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问题（这就是表达的能力）。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的学生不仅要完全把握短文还要求能用准确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对学生进行随堂测验，一般是两节课连用，即一节测验，一节讲解，这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题，即使以作业的形式布置下去，学生也不能认真对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，学生的态度会更加认真，答题效果也就更好了。同时因为能够即使的批阅学生的考卷，所以能更好的了解学生的掌握情况，以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题，这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。

在时间和精力允许的情况下，我们还会对学生进行个别辅导，这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧，效果很显著。

（三）文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用很多的时间和精力，分课复习，课下发给学生同步练习题和典型的中考题进行巩固，及时的查漏补缺。

（四）作文部分。

如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：

第一，要求学生多积累，学习他人的长处。严格规范学生的周记，要求写内心真实的感受，也可以写自己对社会某种现象或周围人的看法，以积累素材，及时批改讲评对提高学生的习作热情很重要。

第二，熟悉中考作文要求1 符合题意2 符合文体要求3 感情真挚思想健康4 内容充实，中心明确5 语言通顺，结构完整6 书写规范标点正确。多翻阅近几年中考的优秀作文，让每个学生反复修改自己的文章，至少能够成为三篇成功应考的作品。建议有自己的作文专辑。

四、学会忍痛割爱，强化学生基础训练。

以上是我在语文中考总复习中的主要策略，希望在座的同行能够多提宝贵意见，我一定会悉心听取及时改正。

第五篇：初三中考学科研讨活动发言稿

初三中考学科研讨活动发言稿吕宝芬一年努力下来，中考居然是这样的成绩，迫使我一直在寻找原因，同时我也深刻明白，找出了病症如果不去想对策同样是徒劳的，初三中考学科研讨活动发言稿。1.最大的感触是教书光做到认真不拿出拼的决心是没用的。在石校长来之前的这几年中，我们的工作状态很糟糕，经过这一年来学校办学思路的调整和一系列的整顿，在这一年中我们可以说是逐步回到了正常的工作“认真”的状态，注意只是认真。可是底子已经这么薄弱，光有认真就能出效果吗?别的学校在当今的教学形式下难道就不认真吗?我想我们还不够拼，还不够钻，换句话说压力还没有把我们逼到拼的境地，而过去的一年，我究竟为了班级的事情操过多少心?问心有愧。所以在面对新的一届学生时，我选择了给自己加压，人总有惰性同时也有无限的潜能，如果自己不能逼自己，再要取得任何进步都是很微小的。2.作为初三英语备课组长，在过去的一年里协调备课组成员方面我的主动性不够，想过方法也做过努力，但是有时碰了壁容易产生退缩的念头，没能把自己放到最低，尽到自己最大努力，因此工作效率上打了折扣，这让我深刻明白了协调的重要性，这个认识在今后的工作上会让我加倍重视并为之努力。3.备课组补差措施不到位，方法不够灵活，尤其与后进生缺乏思想交流，急于求成，抓了形式但是没能抓住他们的心，错失了最佳的教育方式，因此差生没能得到控制，这点在今后的工作中要特别重视，尤其是小班化教学。4.作业的布置很单一，没有设计出梯度。虽然一直强调预习并且也一直在做这个工作，但是预习效果的检测手段太模糊。大部分只限于背诵单词理解新课内容而已，缺乏科学而又有针对性的练习，这样致使学生容易产生满足感，不利于对新知识的探究。我们学校备课组成员少，设计练习上受到精力和思路的限制一直没能做到精细化。在严峻的形式下，我们必须改变思路，抱着不怕吃苦的精神，设计科学的预习练习，并进行及时的批改反馈，否则只能是走了老路。汪校长和黄晴对本届新初三的情况比较熟悉，并且两位在学科上都有着丰富的教学经验，在经过讨论后，我们在新课预习方面将做出努力，根据实际需要，每单元中reading,grammar,main task这几课时的预习作业备课组提前一天设计，打印并发给学生，在新课前批改完，量不需要多，估计32K可以了，练习的难度必须给予控制，目的在于告诉学生只要肯翻书肯思考就能做对预习题目，发言稿《初三中考学科研讨活动发言稿》。另外针对以上问题，结合新的形式，我们英语教研组必须先做好以下几件事情。1.统一思想，开展有效的教学研讨活动。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，闭门造车是绝对行不通的，以备课组为单位，统一进度，统一练习，统一教学常规，每个人的想法各有千秋，为了最佳的工作方法有争执是好事，怕就怕把不同的想法放在心里不拿出来交流，成了井底之蛙。初三备课组要起到一个带头作用，敞开心扉，互通有无，追求最有效的教学方法。另外根据学校安排，认真开展每一次教学活动，帮助上好每一节校内外公开课，组织好每次的评课活动，尤其对年轻教师要给予实际的指导和建议，平常多听课并认真组织进行学科教学方面的培训学习。2.课堂的形式。英语是一门语言科目，需要大量的口头操练是大家都承认的，但是根据我们学校学生的实际情况光动嘴不动笔也是行不通的。本届初三在初二期末考试中表现出英语上跟其他学校的差距有拉大的现象，面对这样的形势，我们要多想原因。初三直接面临的挑战就是中考，我们初三备课组先尝试每节新课结束前都安排5-8分钟的笔头练习，练习的难度比预习作业稍增加，形成梯度，该作业形式可以根据实际情况预先设计在预习作业的背面，也可选做练习册上部分习题，但完成后必须及时批改，争取部分学生的面批，便于掌握学生课堂掌握情况，然后进行科学的巩固和补差工作。3.作业的安排。通过预习作业，使得学生对新授课的知识做到心中有数，课堂上再通过5-8分钟的练习进行当堂检测，课后有常规的背诵内容，早读课除了日常的朗读内容外，必须安排默写的内容，提前一天告知学生。默写本及时批改，对于不过关的学生当天必须督促其完成重默。练习册的内容可以根据当天的预习作业及随堂作业的掌握情况进行选做，避免没有意义的重复作业。4.测试。去年一年，为了赶进度，初一初二初三的英语基本上都是一个单元教完立刻马不停蹄赶到下一个单元，而实际上每单元都没弄扎实，教师自己心中对学生掌握情况也没数。我想除了要做到堂堂清，周周清，每单元一定要挤出时间来安排一次测验(即两周一次)，统一在校内完成，每次测验难度不能过高，基础知识要以课堂重点知识为主，穿插阅读理解等中考必考题型，主要目标是要帮助学生形成这样一个概念：只要把预习工作做好，上课认真听讲，读背默工作做好，认真对待练习中出现的错题，就能取得理想的成绩。千万不能出现上届初三的情况，总认为中考试卷难度比较大，于是平常的测验难度也增加了，不料反而挫伤了学生学习的积极性。工作中困难总是会有的，尤其是我们英语学科已经是快要到走投无路的地步了，但是如果光想着困难那么什么事情也做不了了，我想工作还是先一步步做起来，发现问题积极想对策，或许事情反而会简单些。在今后的工作中，对外我们要多与兄弟学校交流，对内我们要多向其他教研组学习，希望能得到大家的帮助，另外这是我跟黄晴的初次合作，敞开心扉，精诚合作是我工作的方向，相信在我们的努力下一定能打开一个新的局面。2010-8-16