中考研讨汇报材料（★）

第一篇：中考研讨汇报材料

中考研讨汇报材料

高石崖初级中学

刘晓宁

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很荣幸能参加这次中考研讨会，作为刚参加教学工作的我，很希望能从在座的各位政治专家身上学点经验。在这里我也把自己的想法与大家交流一下，有说的不对的地方，还请大家批评指正。

初中毕业生思想品德学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在思想品德学科学习方面达到课程标准所规定的学科学习水平的程度。具体来讲，试卷呈现以下特点：

1、紧扣考纲，联系热点，立足省情。

试卷考查内容都是近一年以来的重大国内外热点时事，立足国情、省情。有的对于人们关注的时政热点问题直接命题。如“十二五”规划、最高科技奖、粮食持续增产、利比亚撤侨、中国特色社会主义法律体系形成、“金砖五国”、重拳整治食品安全问题等时事热点内容，有纯粹的时事识记，有热点时事的理解与评价，有时事与教材知识的整合,着重考查学生对于所学知识的理解运用能力，还有以时事为背景的知识透视等等;也考查了与青少年健康成长密不可分的知识考点，如调控情绪、学校保护、远离违法犯罪、尊敬老师内容。

2、呈现方式灵活，具有新颖性

题型设计更加新颖，在选择题、非选择题两大题型基础上，设置情景体验、情景感触、实践活动、社会宣传、参加活动等、探究解决问题的对策等，重点考查学生综合运用知识分析、解决问题的能力，考查学生对某一生活情景做出正确的分析和采取正确的行动，因而更具有开放性。一是取材范围更加开放。生活中的实例、模范人物的先进事迹、国内国际的热点、重点问题等，都用来作为命题的素材；二是设问更加开放。既有是什么、为什么；又有说感悟、谈启示、出主意、想办法；还有采取行动等。三是答案更加开放，试题的答案不惟一，学生答题只要符合题意，言之有理即可得分，鼓励学生创新，有独到见解的可适当加分。

3、贴近学生生活，凸显思想教育

思想性是思想品德课的首要特点，也是其灵魂所在。中考试题必然要体现本门课程的性质，通过一系列的试题考查学生的思想道德素质，让学生在考试中接受思想教育。中考试题紧密联系学生的生活实际，贴近学生的生活，针对初中学生生活中常见的问题，引导学生观察、思考，让学生做出正确的判断和分析，并采取正确的行动。中考试题以学生的生活为主线设计试题，既考查了学生的能力，又让学生学以致用，提高思想品德课的实效性。

重视价值导向，彰显人文精神。中考试题在引入时政热点活水命题的过程中，热点问题是试题的背景材料，教材中的基础知识特别是主干考点是试题的着眼点，但对基础知识的考查并不是仅仅要求学生简单再现，更多的是坚持能力立意，主要考查对教材中基础知识的综合理解及运用，要求学生能够调用、整合基础知识去分析、解决时政热点背景中反映出的现实问题，并要求学生结合自身的思想和行为实际，通过解题的过程体验，进行价值判断并形成正确的价值取向，将一些基础知识内化为自身健康成长的素质构成，学会做一个负责任的公民。

试卷关注考生的情感、态度和价值观，坚持正面引导，命题的选材充分利用考生身边事例，利用热点、焦点，弘扬社会主义主旋律。无论是试卷整体的立意，还是具体问题的设置，无论是从广度还是深度，均体现对学生基础知识和创新、实践能力的考查，发挥了思想品德的德育功能，积极引导学生树立正确的人生观、价值观。

综述，2013年的中考试题呈现以下特点：更加“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，设置生活化的情境，引导学生分析、判断、选择；更加注重对基础知识和能力的考查，注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决问题的能力；时代特征更加凸显，试题更加注重时政与教材知识相结合，反映社会热点，引导学生关注社会，关注生活；地方特色更加突出，试题更加注意联系地方实际，引导学生关注地方发展；试题丰富多彩，考查方式更加灵活多变。

命题特性(一)科学性（基础性与应用性）

中考既是衡量学生是否达到毕业标准的重要手段，也是高中阶段招生的主要依据，承担着基础性和选拔性的双重功能。因此，思想品德试卷基本呈现由易到难、由理论到实践的整体结构和内容布局，设置适宜的梯度，适当体现区分度，符合不同层次的考生发展的需要，杜绝偏题、怪题、难题，以实现毕业与升学的统一。

实践反复证明：决定政治学科中考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何，成绩优劣与基础知识掌握好差成正比。政治中考的种种能力都以相应的基础知识为载体，扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。因此，学生在平时的学习中，千万不能忽视对主干知识的记忆，更要牢牢掌握基础知识和基本理论。

(二)思想性（教育性）

思想性是思想品德课的根本性质，也是思想品德课程的灵魂。因此，试题在注重考查知识的同时，还培养和提高学生的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。试题不仅体现为对其基本道理的理解、认同，而且要把知识、道理自觉内化，追求行为方式和情感、态度方面的德育功效。试题注重正面教育和正确的舆论导向，突出思想性，引导学生把自身的健康成长与国家的发展、社会的进步、民族的命运联系起来。

(三)实践性

实践性是思想品德课程的追求，因为社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化，思想品德课不仅是一门课程，更是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。试题倡导思想品德教育的实践性，通过各种形式鼓励和引导学生参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。(四)开放性

考试不是知识的简单再现，单纯的背课本、抄资料事倍功半。中考试题突出学生的主体性，以具体的材料为背景设计出形式多样的题型，具有较强的开放性，凸显对学生探究性学习和创新实践能力的考查，着重考查学生结合所学的知识和生活经验去分析、判断、解决问题，鼓励学生创新思维，充分发挥学生的分析归纳能力，而且使学生能有感而发，有话可说。这就要求学生切实转变学习观念，以培养能力，全面提升素质为目标。(五)人文性

试题力求控制文字阅读量，注重将课内课外、学习与生活相结合，几乎没有出现纯理论知识的考查，遵循考生的认知规律，体现了以人为本的思想。从考查的知识重点来看，突出了心理品质、公民道德、国情教育等知识重点。从试卷设计的有关内容来看，要求学生要明确当今国家与世界的发展、增强民族自豪感和历史使命感，自觉增强道德修养和法制观念，立志成为合格人才等。从试题的呈现形式来看，材料选择、情境创设、题目设问、语言表达更贴近学生年龄、心理、认知水平。试卷都选用了大量图片，可谓是图文并茂，生动活泼。

（六）地域性（乡土性）

试题凸显地域特色，通过本土化的事迹材料和创设本土化的问题情境，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展，引导学生知乡爱乡，有利于增进学生对家乡的了解，增进学生关爱家乡、建设家乡的思想感情，把对学生的爱国主义教育与热爱家乡的教育有机结合起来，融乡土性、时代性、教育性于一体，融知识、能力、觉悟于一体。这既会给学生以亲切之感，又使试题地方特色鲜明。因此，学生在平时的学习中一定要注意积累本地的重大时政、方针政策，了解掌握本地的风土人情、传统节日，并能够运用所学知识进行正确解读。(七)时代性（现实性）

思想品德课不仅仅局限于传授学科知识，而是有着更强的生活性、情境性和践行性，是教会学生做人的学问。中考题体现鲜明的时代性和教育的针对性，注重对时事热点的关注，注重学生对周围的人和事的关心。在选题上注意贴近学生，贴近生活。往往依托现实材料引出问题，以具有时代性的问题为中心，突出当前的热点。时政热点引出考查内容，或与教材知识点融为一体，不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查学生对社会热点问题的关注程度，使学生养成关心党和国家重大时事，关注社会、观察生活的习惯以及处理社会问题的习惯，进行自我教育。

目前，我努力践行“四学一测”有效教学模式，尽量让学生自主、合作、探究学习，自己动手解决问题，提高理解问题、分析问题与解决问题的能力。今年我主要按时完成规定课程，为复习留下充足时间。研究课标和教材，抓准重点和考点，多方面收集资料，整理思路，制定合理的复习计划。我的具体复习计划如下：

1.第一轮复习，重教材，夯实基础知识，多角度思维。联系社会实际，扩大学生视野。同时运用《课标》对照教材，因为《课程标准》是国家指导课程教学、评估、考核以及规范教材编写与审查的规章，是教材编写和教学的依据，是教材的本源。弄清楚哪些是《成长中的我》《我与他人的关系》、《我与集体、国家和社会的关系》中的内容，不要以为它分别是七八九年级的内容，哪些内容一般在辨析题、材料题里不考的。这样可以提高复习效率。大致时间：第2周—3月中旬。2012年中考考试说明共81个考点，分14个专题，课时大致安排共30课时，每个专题2课时。

2.建立知识板块间的内在联系，使学生从宏观上把握所学板块的知识网格，解决知识的综合问题，同时引导学生把所学复习板块中的重要细小知识拣出来附在知识体系上，解决基础知识、基本常识问题。同时，要精心设计练习题，把时政热点融入材料题之中，多角度、多层次地设计问题，使学生对问题由感性认识上升到理性认识，使知识融会贯通。在热点专题，每一个时事热点，找出尽可能多的教材知识结合点，尝试自己去提出问题(是什么)、分析问题(为什么)、解决问题(怎么办)，缩小范围，精讲精练。（答题方法指导）3月中旬到5月底培养综合能力，训练答题技巧。如要做好政治主观性试题，特别是时政热点问题，必须做到“一扣三结合”：必须紧扣题目要求，必须结合教材，必须结合材料，必须结合时政。

3.抓中考信息，模拟真题。

同时与学生一起分析失分的原因，如：基础知识弱，浅而不广，把握无度 ；审题能力弱，理材不清，破题不全 ；解题技巧弱，应试无技，解题少法；知识迁移弱，取知不准，重组不会；文字表述弱，语组不畅，表述不规；人文知识弱，量少面窄，层次单一；读图识图弱，只知其表，不知其理；书写水平弱，模糊难认，一团乱麻。针对这些问题，要加大规范学生审题解题的步骤，在审题方面，要让学生阅读材料、阅读问题、提炼信息、揣摩意图、把握观点、了解要求。因为磨刀不费砍材工，读题不误做题工。在切题上要联系知识、选择内容、建构思路。答题的时候要描述知识、事理结合、导出观点。同时陶反思，结论必然、要点完整、看分答题。

这些就需要教师站在教材之上，跳出教材束缚，真正实现用教材教，而非教教材、讲教材。重视对学生审题能力、分析问题能力、概括能力、表达能力等的培养，帮助学生进行一定量的知识储备。同时应理智面对开卷，处理好课标、教材与教辅的关系、“开卷”与“背书”的关系、教材知识与时政教育的关系、开放性与规范性的关系。注意将“交往的品德”与“传统美德”结合起来考查，“自尊自强”与“民族精神”结合起来、“承担社会责任”与“精神文明建设”结合起来、将道德与法律结合起来、将自尊自强与承担社会责任结合起来、将交往的品德与承担责任结合起来。

第二篇：中考研讨

泾阳县中考研讨会发言稿

一、中考语文试卷简介

(一)语文学业考试试卷的结构和分值

1、试卷结构

积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小题，满分为120分。

（1）积累和运用部分共6小题，计17分。约占14.2%。

（2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计7分。约占5.8%。

（3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３%

（4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。

（二）语文学业考试试卷的题量和难度 1．题量控制

（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。

（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。2.难度预估

易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。

二、关于阅读部分的考查

（一）阅读类型及分值 现代文阅读：

小阅读：12分 说明文、议论文 大阅读：18分 散文、小说 文言文阅读：

诗歌：4分 课外诗词

文言文：12分 课外、课内外对比

（二）呈现特点 主要特点一

规范科学:能力层级明确,题干表述准确 2008年诗歌鉴赏试题，如下：

（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。（2）全诗表达了诗人怎样的感情? 点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁准确，难易适中。主要特点二

考点相对稳定 :突出信息搜集 ,突出筛选提取 ,突出语言品味

主要特点三

选材上凸显 :风土人情 ,地域文化特色 如《紫阳腰》、《古蜀栈道》等 主要特点四

与课本紧密衔接 ,引导日常课堂教学

（三）、专题探究及复习专题一：说明文

1、中考命题分析

命题点1：说明对象及其特点、作用。（重要）

命题点解读：近年来对说明对象及其特点、作用这三个考点总是合在一起考查，题目中给出了说明的对象，考查学生的总结归纳能力

考题分析：2009年《我国的太空植物》第八题，三分 2010年《秦岭》第八题，三分 应试方法：事物说明文一般标题就是说明的对象，事理说明文找准开头结尾的总结句 命题点2：说明方法的辨识与理解（核心）

命题点解读：考查学生对常见的十种说明方法及其作用的掌握 考题分析：2008年第九题，三分 2010年第九题，三分

应试方法：找出运用的运用的说明方法，再根据说明方法的作用联系文章具体回答 命题点3：说明顺序的分析与理解

命题点解读：考查学生对三种说明顺序的掌握 考题分析：2009年第九题，3分

应试方法：了解说明顺序的基本常识，掌握准确的答题格式 命题点4：对文章段落、结构特点的分析

命题点解读：考查学生对文章结构的把握，一般让学生划分层次 考题分析：2008年第七题，2分 应试方法：熟悉说明文的三种结构形式

命题点5：关键词语、重点句子的含义及其表达作用的分析（重要）命题点解读：考查学生对文章内容的理解和把握。考题分析：2010年第十题第一小题，2分

应试方法：联系文章内容，了解所用词语的含义，再分析其作用 命题点6：语言特点（核心）

命题点解读：考察说明文语言的准确性、严密性 考题分析：2010年第十题的第二小题，2分

应试方法：能够客观的、准确的反映事物的真实面貌。主要抓住修饰限制性的词语 命题点7：实践运用（重要）

命题点解读：考查学生对说明对象的特征、特点的把握，并能够将其运用于实际生活中。

考题分析：2008年第十题，4分 应试方法：了解并掌握说明对象的具体特点，联系实际并要从文章中找出相关依据。命题点8：信息甄别（核心）

命题点解读：考查学生阅读的细心与认真

考题分析：2008年第八题，3分 2009年第十题，3分 2010年第十一题，3分 应试方法：准确把握说明对象的特征特点，注意抓住修饰限制性的词语。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题二：散文

1、中考命题分析

命题点1：把握文章内容，概括文章要点（核心）

命题点解读：直接概括全文或某一段的内容或作者的思想感情。

考题分析：2008年第十一题，2分 第十二题，4分2009年第十一题，2分第十三题，3分

应试方法：能利用原文词语尽可能使用；没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅，又不漏掉答题点。命题点2：理清文章脉络（重要）

命题点解读：直接问文章的线索是什么，或说说作者选择材料的依据等。应试方法，找到线索，根据提问灵活回答，关键是能判断准线索。命题点3：把握顺序

命题点解读：1 连接的材料或几个段落或词语能否调整顺序，为什么。2 从原文中抽出一句话或几个词语放回原文中可选择的地方。

应试方法：1 注意审题，注意审题、看材料或段落、词语之间的逻辑关系 2 从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的 命题点4：结构和主题（重要）命题点解读：1 说说作品在材料安排上有何特点并分析其好处，2 这句话（段）在文中结构上起什么作用 3 联系全文，指出某物在文章结构上起什么作用 应试方法：1 分析散文的结构，要明确其谋篇布局的技巧和作用

概括主题要抓住体现作品主要事件、反映作者情感取向的关键句 命题点5：品味语言（核心）

命题点解读：包括根据语境解释词语的含义，品评词语的妙用和哲理性语句的深层含义

考题分析：2008年第十三题，4分 第十五题，4分2009年第12题，5分第十五题，4分

应试方法：对于词语要考虑文章或段落的主题，或该词语前后语句的内容、含义来判断。

命题点6：表达方式

命题点解读：主要的3种表达方式的作用

应试方法：认真把握记叙、议论、抒情的表达方式及其不同的作用 命题点7：表现手法（核心）

命题点解读：考察文章运用了什么表现手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四题，4分 2009年第十四题，4分 应试方法：要注意从内容和结构两方面回答 命题点8：发展性考题（重要）

命题点解读：主要是仿写，续写或者对描写对象、人物感情、文章的内容和形式提出自己的看法，品味富有表现力的语言。

应试方法：1 能准确读懂原文的含义，和作者的思想感情 2 有明确的观点和态度 3 语言要流畅，不能有病句。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题三：小说

1、中考命题分析

命题点1：把握文意。（重要）

命题点解读：概括文章内容，理解文章主旨，把握小说的情节脉络。考题分析：2010年第12题，三分

应试方法：1 时间的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

命题点2：品析语句（重要）

命题点解读：体味重要语句的语境意、特殊含义、言外之义及其传达的感情，并对优美语句进行赏析。

考题分析：2010年第十四题，4分。

应试方法：结合文意，合理作答，做到词不离句，句不离篇。命题点3：评价人物（核心）

命题点解读：品味、分析小说的人物形象及其性格特点，体会人物形象的思想感情。考题分析：2010年第十三题，4分。

应试方法：1 重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着任务的言行，影响着人物的性格。

通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。3 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。

注意作者对人物的介绍和评价。命题点4：揣摩写法（重要）

命题点解读：对小说的写作技巧进行评价和赏析。考题分析：2010年第15题，4分。应试方法：应从结构内容等多个角度思考。命题点五：感悟体验（核心）

根据小说内容进行合理联想和想象，进行个性化的感悟和体验获得有益的人生启示。考题分析：2010年第16题，4分。

应试方法：准确把握文学作品内涵，并结合自身经历谈体验、感悟等。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式 专题四：议论文

1、中考命题分析

命题点1：准确把握文段的观点。

命题点解读：整体感知文章的内容，能正确理解、提取、概括文章的中心论点。应试方法：议论文的中心论点，大多数为一个明确的判断句式，一般以陈述句的形式表达着作者完整的看法，在文章中表现为总结句、概括句等中心句形式。命题点2：确定论据，分析论点与论据的关系。（核心）

命题点解读：能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据及其与论点的关系；能根据需要概括论据和为文章补写恰当的论据。

应试方法：论据分事实论据和道理论据两大类。古今中外的所有事例都属于前者，所引用的名言、诗句、格言以及比喻、对比等阐述道理的句子，都属于后者。命题点3：分析论证过程，把握文章结构。（重要）能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、论证过程。应试方法：阅读时要找到文章中观点和材料之间的联系，看论据具体论证了哪些观点、是如何理解文章的中心论点，也就捕捉到了论证的方法。命题点4：探究语言。（核心）

命题点解读：能结合文章整体，根据具体的词语或句子探究文章的深刻的现实意义和思想意义。

应试方法：仔细体会论证语言在表述作者观点时的准确、严密。同时，联系语境，认真揣摩关键语句的含义及作用，从而准确把握作者的见解。命题点5：拓展感悟。（重要）

命题点解读：能从文章的观点中获得有益的启示并联系实际进行拓展。

应试方法：有明确的观点，赞同什么、不赞同什么必须很清楚，能够联系自己积累的知识，用恰当的句式把自己的感受具体地表达清楚。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识

（2）找寻规律，总结答题模式 专题五：文言文

1、中考命题分析

命题点1：朗读节奏划分。

命题点解读：准确划分诗文语句的朗读节奏。

应试方法：结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，要考虑到上下句中字词的对仗，节奏的一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”

命题点2：实词。（核心）

命题点解读：理解常见文 言文实词在文中的含义。

考题分析：2008年第16题，3分；2009年第16题，4分；2010年第17题，4分。应试方法：了解常用实词，通假字，一词多义，词类活用，古今异义。命题点3：虚词（核心）理解常见虚词词义及用法。

考题分析：2008年第17题，2分；2009年第17题，2分2010年第18题，3分。应试方法：识记重点的虚词的用法和意义 命题点4：翻译句子（核心）

命题点解读：借助注释或工具书用现代汉语准确翻译文中的重要句子。

考题分析：2008年第18题，4分。2009年第18题，4分； 2010年第19题，4分。应试方法：直译为主，意译为辅，字字落实。了解常见的与现代汉语不同的句式和用法。

命题点5：整体感知，概括文意。（核心）命题点解读：归纳内容要点，概括中心意思。

考题分析：2008年第19题，3分。2009年第19题，2分。2010年第20题，3分.应试方法：在通读理解文章的基础上，概括归纳文章的内容，并筛选重要信息。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）复习思路 专题六：古诗词鉴赏

1、中考命题分析

命题点1：炼字品析。（核心）

命题点解读：炼字品析题，考查学生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

考题分析：2008年第20题，2分。2009年第20题，2分。

应试方法：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用的精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。命题点2：内容理解（重要）命题点理解：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。

应试方法：只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面，体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。命题点3：描述画面。

命题点解读：发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。应试方法：解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。还要结合上下句去联想想象，描绘。

命题点4：情感体味。（核心）

命题点解读：体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情绪等。考题分析：2008年第21题，2分； 2009年第21题，2分； 2010年第22题，2分。

应试方法：明确诗歌的题材。分析诗歌的意象，把握表露情感的词语。命题点5：主旨体会：（重要）

命题点解读：即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。应试方法：对古诗词主旨的领悟，主要集中在理解趣诗、怀古诗、咏物诗中。命题点6：景物描写。

命题点解读：主要考察写了哪些景物，景物的特点是什么，或者要求找出描写景物的句子，加以概括。应试方法：景要与情结合。命题点7：表达赏析（核心）

命题点解读：对古诗词表达方式、表达手法、修辞技巧以及语言表达的赏析。考题分析：2010年第21题，2分。应试方法：看清题目设问的角度。

2、复习策略

（1）给学生系统归纳文体知识（2）找寻规律，总结答题模式

1．诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。

2．要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。

3．进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。

4．诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。

5．理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

（1）一些常见意象比较固定的文化内涵： 杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子； 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸 杜鹃、磁针——坚贞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信 白雪、玉壶、冰心——高洁（2）常见的人物意象特点：

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象； 心忧天下、忧国忧民的形象； 寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、壮志难酬的形象； 矢志报国、慷慨愤世的形象； 友人送别、思念故乡的形象； 献身边塞、反对征伐的形象； 爱恨情长的形象。

（3）诗歌风格术语主要有：

刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。（4）语言特色术语主要有：

凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。（5）反映诗人心情的术语主要有：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。（6）表达效果术语主要有：

真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。

三、找准病症

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表达方式、修辞手法、艺术手法等概念模糊

4、文言文迁移能力差

5、就题答题，只有感性理解，没有理性分析。

6、点不清、不全。

四、总体复习思路

1、抓住文体，理清考点

2、逐项复习，归纳方法

3、选好例题，巩固训练

4、重视讲评，反思提升 扎扎实实教

认认真真练

反反复复思

灵灵活活答

祝大家教有所成！

谢谢！

第三篇：中考研讨心得体会

2018年思想品德中考培训心得

李桂荣 3月21日,我有幸参加了市教研室组织的思想品德中考培训会。会上张增建老师分析了2017年思品中考试题,传达了2018年山西中考改革方向,给思品复习提供了方向。通过学习,我对今年的命题趋势和后阶段的中考复习备考工作有了更进一步的了解和规划。

一、命题趋势、山西中考命题依据就是课标,同时继续加大对“六个维度”的落实力度,具体表现为以下变化: 1.继续加大探究性和开放性试题的比例,同时减少知识性、技巧性试题。

2.继续加大对阅读能力的考查力度,注重考查核心素养中的的“人文底蕴”与“科学精神”。

3.将“跨学科整合”“不确定性结构”“真实任务情境”“批判质疑与实践创新”作为落实“核心素养”的四大手段,并刻意放大。2017年中考题:“小秦去省城求职过程中的四个情景”中,列出16个图标,信息量非常大,对“真实任务情景”进行了考查,这就是将现实生活如实微缩到试题中,让学生直接与鲜活的时代、社会、自然、生活无缝对接。

4.考查学生结合所学知识解决实际问题的能力。

5.着力考查学生的学科素养,体现学生学以致用的基本理念。6.突出“活动建议”试题题比例,注重综合实践能力的考查。

7.着重强调是“用教材考,而不是考教材”。

二、2018年中考稳重求变,改变近30%,基于此,我重新调整了复习策略。

1.紧抓课标,并将课标要求转换为具体的每一个知识点,列出应知应会的知识点,督促学生识记。因为思品中考题往往一道题涉及到10个以上知识点,如果不记住应知应会的知识点,很难答全一道题,甚至做选择题都困难。更何况考场时间紧张,盲目翻书去查,学生难免会手忙脚乱。

2.用教材考,而不是考教材,所以在复习中,要注重学生综合实践能力的培养。不能忽略“活动建议”中涉及到的实践活动。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,学会多角度思考问题。

3.注重培养学生的答题思维。山西中考改革将思维能力的考查列为重点,并具体化为“五大思维模式”:并列思维、因果思维、辩证思维、层进思维、混合思维。这五大思维主要体现在非选择题，特别是分析说明题中。2016年中考题中“工人讨薪应不应该跪”,便是对学生答题思维的考查,思辨性和说理性极强。

4,进行热点分析,强化模拟训练。以热点时事为对象,归相关知识,形成热点知识专题知识。今年主要抓2018两会、党的十九大、习近平考查山西,将改革进行到底、法治中国、特朗普访华、重大国际会议活动等热点,并引导学生结合学科知识,多角度的对热点进行分析。

5.学料整合知识,对教材中的古诗文、中外名人、少数民族概况、天下名胜、山西文化、生活常识等进有行专题复习,以适应思品考试

啥都考的现状

总之,实实在在引导学生复习,相信学生生们一定能考出理想的成绩。

第四篇：中考研讨发言稿

立足课标，备战中考

通过石家庄和保定的两次中考研讨会，使我对今年中考的方向有了比较清晰地认识，现在也在用研讨会的精神来指导我们的英语复习。

我们在认真领会研讨会精神的基础上，根据学生的实际，制定了适合于我们的复习方法和计划。我们的复习也大体上分阶段复习、专项复习、综合训练、模拟训练四个阶段，其中也有互相穿插。

第一阶段复习：以夯实基础为目的的阶段复习阶段，全面复习6册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。

1、时间安排：从结课到四月中旬

2、复习目的：打好基础

3、复习重点：依标靠本

在阶段复习时，单词关对学生来说是一个老大难。我们的学生基础不太好，而且两极分化比较严重，记得有一次复习七年级上册，我让学生拼写单词foot，一连叫了4个人，竟然都不会。为了降低难度，我们把中考的1600个词汇印发给学生，只要求学生记住这些词汇，对于有余力的学生可以要求他们用一些重点的词汇造句，进行拓展延伸。石家庄四十二中的 老师在中考研讨会上曾经说过，他们是老师分工整理这些单词，我们没那么多老师，就把任务交给学生来完成。这也可以称为分层复习。

我们重点带领学生复习七八年级的四册课本，对于九年级的课本，由于学过的时间还不太长，就不再专门留出时间来复习，这样就能提前进入专题复习。在专题复习的间隙，穿插九年级的课本复习，主要是学生的自主复习。

第二阶段复习：专项训练

1、时间安排：四月中旬到五月中旬

2、复习目的：根据题型分类进行复习和训练。

3、复习重点：阅读理解和书面表达。专题复习共分两部分，一是语法专题，1讲： 名词复数，所有格，冠词 2讲：可数名词，不可数名词，代词 3讲：形容词，副词，数词

4讲：疑问句，否定句，感叹句，祈使句 5讲：介词，情态动词 6讲：动词的时态

7讲：宾语从句，状语从句 8讲：不定式，it的用法 9讲：被动语态

10讲：定语从句

让学生找出各语法点所对应的中考题，认识中考题，熟悉中考题，进而可以让学生试着自己出几道中考题。通过出题，他们才会更深入的去体会中考。

第二部分是根据题型分类进行复习和训练。

每天要听5-10分钟的英语录音来维持和提高听力水平。要坚持每天朗读一两篇课文，要通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。参加中考的学生大多会感到最难的莫过于完形填空，因为完形填空不仅从阅读的语言知识上对考生的应用能力进行考察，而且还需要考生有较好的语感和较广的知识面。完形填空的成功建立在足够的词汇量，熟练的语言表达能力，正确的语法知识和较广的知识面的基础上的。在完形填空题上进行专门强化训练。

要求学生坚持写一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的单词、词组和句型，题材要广泛，如写一件事、一个人、一个物品、一封信、一则通知、一则广告或根据图画写话等，要注意拼写正确，无语法错误，表达要达意，写完后让老师批改一下，找出自己还存在的问题，进行分析，及时补缺，并进行适当的背诵。

第三阶段综合训练，时间在五月中旬到六月初。

复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力。复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用。复习资料: 学生错题集

“看试卷”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

要求每个学生对自己作一个客观的评估，找出自己的弱项，缺什么补什么。一般来说，到现在为止，自己的弱项不会太多。即使有较多的弱项，也要找最弱的先补习。可以先注意词汇的复习。词汇掌握好坏与听力、语法、阅读、选择及写作均有直接的关系，建议考生先把要求掌握的单词词组认真筛选几遍，巩固拼写与词义，然后复习一下单词的种种变化和用法。以单词c are为例，它可以做名词，也可以做动词，其形容词形式有c areful与c areless，再可以变为副词形式carefully和carelessly，而careless又有其名词形式c arelessness等，这些不同的形式在句子中又有着不同的用法。

第四阶段至中考：模拟训练阶段

1、时间安排：六月初至中考前

2、复习目的：适应中考要求

3、复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养

4、在研究中考的基础上精选模拟试题，不但老师要研究，还要让我们的学生研究，主要研究近五年河北省的中考题。我认为只要让学生能动动脑，比老师讲半天都管用。

再过60来天，我们的学生就要步入中考的考场，这是他们人生的第一个转折，希望在我们的共同努力下，帮助创造他们人生的第一个辉煌。

第五篇：中考研讨心得体会

不动摇 不懈怠 不折腾

2011年昌吉州初中数学中考复习研讨会心得体会

受学校委派，我有幸参加了3月31日在昌吉市四中召开的“2011年昌吉州初中数学中考复习研讨会”。会议主要安排四项议程：

1、数学科中考备考、复习经验介绍；由各县、昌吉市和昌吉州上选派优秀教师献课。

2、新课程标准、教材修订及复习的相关问题； 3、2009年、2010年中考分析及2011年中考展望；

4、如何全面实施数学教育，促进学生和谐发展。参加中考数学研讨会后，结合自己对新课程的理解，我对中考备考有了更深层次的认识：吃透课标，狠抓双基，不动摇，不懈怠，不折腾。现将会议精神归纳如下：

一、制定具体而有效的复习计划，认真研讨《课标》和《新疆维吾尔自治区2011年中考说明》，确立复习重点。中考数学学科考试在知识与技能、数学思考、解决问题等方面对学生进行全面的考查，不仅要考查对知识与技能的掌握情况，也要考查学生的空间观念，统计观念，应用意识，运算能力，推理能力等，还要考查对数学思想方法的理解与运用水平，并设计有结合现实情景的问题和开放探索性问题。不出人为编造的、繁难的计算题和证明题。这就告诉同学们要在教师的指导下进行系统的复习，检查自己是否在某些方面存在漏洞，看自己对教材上的重要概念、公式、定理等是否理解了；看自己在运算的准确性是否过了关，能否一次算对；结合典型例题，看自己对数形结合、分类讨论、转化化归、配方法、消元法、待定系数法等思想方法是否领会了使用的要点；通过测试与自己做题，发现不足，及时补漏，总结反思，培养能力；同时，也不必在过繁、过难的试题上纠缠，否则劳而无功。

二、把握好考试内容与考试要求，对于需要了解的内容，在概念上不必深究，也不宜作过多的涉及，因为它或出现在小题中，或虽在大题中出现但是起较弱的作用。对于需要理解的内容，如“把未知化为已知、复杂化为简单”的思想方法，不等式的性质，函数的概念，全等相似的概念，圆的对称性等，它往往是初中数学的核心概念或某些重要内容，因而既是教学的重点，也是考试内容的重点。理解是数学学习的重要目标，是掌握与灵活运用的基础，是发展学生思维的一个重要方面。因此，复习时应当适当打破章节的局限性，从多角度、多方位加深对已学内容的理解。对于需要掌握的内容，如整式、分式的性质和运算法则，用待定系数法求函数的一次函数、二次函数的解析式，解直角三角形及其应用时，它是整个考试内容的主要部分，约占40%以上，它一方面表现为正确、准确地完成某些数学技能的操作，如解二元一次方程组、另一方面表现为数学上的重要能力，如运算能力、推理能力与用统计方面的推断能力。它多成为大题所涉及的基本对象，因而对所有需要掌握的内容都不能有任何缺漏。对于需要灵活运用的内容；代数中有三条：用运算律简化运算；用三个乘法公式进行运算；简单方程与方程组的解法，几何中有两条：运用全等三角形、等腰三角形、等边三角形的性质和判断定理进行有关的论证和计算，三角形相似的判断定理，前者更多需要的是对算理的理解，需要快速正确地完成任务，后者更多需要的是一种能力，条数虽然不多，但都是初中数学的最要紧的内容，也是考查的重点所在与中难题出入的地方，当引起重视。计算器，按照有关文件的精神，今年允许带进考场使用，因此，在考试中要看清要求。

三、今年数学中考试卷形式和结构。全卷满分为150分，考试时间为120分钟。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域所占分值比例约为45%、40%、15%，并将“课题学习”渗透到有关内容之中，容易题、中档题、与较难题的比例约为5：3.5：1.5（与去年比较难度增大了）。这说明试卷的主体部分（主要体现在容易题与中档题中）是双基，因此，对于多数学生而言，双基是复习工作的重心所在，对于中等偏上一点的学生，应鼓励并指导他们在解决综合性问题、创新性问题上稍多花些功夫。另一需了解的是，今年的试卷发生了结构上的变化，选择题在前8道共24分，填空题在后8道共24分，总题数仍是25道题。这对复习不会有太大的影响，只要把基础打扎实就可以了。还要注重样卷的作用。

四、中招考试总体上以立足双基、强调能力、注意方法、追求创新为主线，试题的编制根据《课标》中的内容标准确定，本着有利于学生的全面和谐及个性化发展，有利于学校的创新发展，有利于课程改革的健康发展，有利于基础教育的均衡发展为目的，同时有利于评价与选拔。充分体现新课程理念、并对教学有导向功能。并且把科学内容和科学探究均列入试题内容，这就要求我们教师在平时的教学中做到：第一是认真研读《课标》，明确《课标》对数学科学习目标和要求，落实《课标》的“三维目标”教学；第二是大胆开发课堂教学资源，加强数学知识与实际的联系；第三是课堂中充分体现学生的主体地位。综上所述，教学、备考、复习和考试有着密切的联系，只有通过吃透课标，狠抓双基，不动摇，不懈怠，不折腾，扎实开展基本功的训练，才能适应新的考试，才能培养学生的“应试能力”。面对新课程改革，我们教师平时要敢于让时间给学生，让学生在实践中去体验、去探究，去了解知识结构。这样就会培养学生的各种能力，顺利的通过考查和选拔。

2010年中考数学研讨学习心得

一、感受

对于初三教师，我觉得非常有必要参加中考研讨会议，因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于占分值比较大的函数部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。课改背景下的教学好课应该让学生有一个归纳和概括的过程。课堂上,让学生按照经历、感受→思考→归纳、概括→演绎的过程去学习，让学生们也说学数学越来越有意思。

二、对中考信息认识的提高

随着义务教育新课程的全面实施。我市的中考试题更突出体现新课程的评价理念。一是试题考查的内容与社会生活的联系越来越密切；二是以能力考查立意的题目在试卷中所占的比例越来越大，以探究式、开放性题目增多；三是题目内容的呈现形式灵活多样，不仅给学生理解和解答题目提供了方便，还给人以和谐美的享受和熏陶；四是偏、难、怪等题目，计算量大的题目基本消失，试卷的考查功能和考查目的得到了更好的实现。

近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。

第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

最后，在中考的前一周，对在练习中存在的问题，按题型分块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。同时，适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。