2012年铜鼓中考研讨会上发言稿（共五篇）

第一篇：2012年铜鼓中考研讨会上发言稿

2012年铜鼓中考研讨会上发言稿

上传: 樊雄文 更新时间：2012-5-27 15:13:24

高度决定视野 角度改变观念

2012年中考语文命题预测及复习策略

铜鼓县港口中学 樊雄文

各位同仁：

大家好！，我今天的“应制”发言是：中考语文命题预测及复习策略。

说起中考复习，各位都是沙场老将，让我来谈这个话题，有班门弄斧之嫌。不过既然这样安排，我就姑妄言之，大家也不妨姑妄听之，不当之处权当引玉之砖，欢迎批评指正。

面向中考及其复习，我们往往思考得比较多的两个问题是：

一、考什么与怎么考的问题；

二、教什么与怎么教的问题。前者是命题的问题，后者是复习的问题；两者密切相关，命题是复习的依据，即考什么就教什么。今天这个研讨会主要是围绕这两个问题来展开的。

关于命题的问题，也就是2012年中考语文说明，刚才黄河老师已经作了具体的解读。总体上讲，我省近几年的中考语文试题从结构到题型都比较稳定，每年只有一些小的调整。

a、关于命题预测

我认为中考语文复习关键是要扣住课程标准与考试说明，只要学生的语文素养达到相关要求就够了，至于试题采用什么材料则是次要的。下面我结合今年的考试说明尝试作个预测，仅供参考。

一、语言知识及其运用（12分）

1、字形字音（2分）选择题

“字音字形”试题分值为2分，考查考生对字的音形掌握程度。题型是选择题，都是选择正确的一项。以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词和文下的注释。字音是多音字或比较容易读错的字,字形为比较容易写错的常用字，不寻求偏、怪、难。复习时，将字词表整理并印发给学生理解、识记；解题时可以采用“纵向排除、横向淘汰法”。

2、词语使用（2分）选择题

“词语使用”试题分值为2分，考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自（改编）课外阅读材料中的语句。复习时，可以整理词语表印发给学生理解；让学生掌握从词义、色彩、对象、范围、搭配等方面辨析成语误用的方法。

3、病句辨析（2分）选择题

“病句辨析”试题分值为2分，考查学生对病句的识别能力。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会太长、结构相对简单。以判断正误的选择题型出现，可能还是选择没有语病的一项。试题材料可选自或改编于教材，也可自编或选编自课外阅读材料。复习时，要让学生熟悉六种语病类型、修改步骤与方法，多加练习，形成技能。语感审读法、干枝梳理法和抓标志词法是比较有效的识别方法。

4、组句成段（2分）选择题

“组句成段”试题分值为2分，即将打乱了的几个句子根据一定的逻辑顺序，重新组成一个语意顺畅的语段，考查学生思维的条理性、语言的逻辑性。题型为选择题。从近三年中考试题看，试题材料选择课外书籍或报刊资料，基本上是说明性文字或议论性文字，侧重与人类相关的环境、科技信息，扣紧时代脉搏，努力与最新的政治经济形势相适应，且都是5个句子。预计今年也是如此，不会有大的变化。复习时，要让学生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓标志”方法确定句序。

5、句子的选用、仿用，句式变换（2分）选择题

“句子的选用、仿用、句式变换”试题分值为2分，包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编，近三年都考查了句式变换。预计今年仍将考查句式变换，而句子的选用、仿用也不容忽视，题型为选择题。要让学生掌握常见句式及变换方法，并通过练习形成技能。

6、语段概括（2分）选择题

“语段概括”试题分值为2分，即用一个简洁的句子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材料选自课外书籍或报刊资料，多选自日常生活中常见的现象或大众普遍关注的问题，其中新闻材料较多，而且时效性强。预计今年还可能考查对新闻标题的拟写，题型为选择题。复习时，应重点给学生方法的指导：（1）要素提取法（何人在何时何地做何事）；（2）层次分析法；（3）去枝取干法；（4）抓关键词法。

二、古诗文积累与阅读（22分）

（一）古诗词阅读（4分）7、8两个小题，均为选择题

“古诗词阅读”试题分值为4分，包括2个小题，考查考生对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。选材来自课外。预计今年仍将考查诗歌（唐诗、宋诗），可能出自《唐诗宋词鉴赏词典》，是课本中出现的学生熟悉的作者，以江西诗人为主，都是选择题。在复习时，教会学生欣赏古诗词的有关方法，一般包括诗词的流派（豪放派、婉约派等）、格律（押韵、对仗、平仄等）、分类（按表达方式、内容、语言等）。并从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。

（二）文言文阅读（10分）9题为朗读节奏划分（2分），选择题。以上共计9道选择题，共计18分。其余为简答题。

文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为10分，包括5个试题，主要从诵读、实词解释、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。选材可能出自《二十五史》或其他古书，内容大多与江西的风土人情或课文作者、课文内容有关，一般为人物传记。复习时，要结合注释阅读六册课本中的文言文，并将其中的重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录整理。教给学生做题的方法，如划分朗读节奏的方法、翻译句子的方法、借助注释疏通文意等。

（三）古诗文默写（8分）填空题

“古诗文积累”试题分值为8分，考查考生对古诗文的背诵默写能力。题型为填空题，试题材料均是课标要求背诵的50篇古诗文中的名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根据下句填写上句（4分），以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写，各2分）。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。预计今年试卷仍是这种形式，这三年考到的名句一般不会出现。复习时，将50篇古诗文化整为零，定期背诵、默写。

三、现代文阅读（30分）

共30分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5个试题，16—18分；说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题，12—14分。

(一)记叙文（散文、小说）阅读

我省中考对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。作者都是当代著名散文家，分别是余秋雨（考生在课内学过他的散文《信客》）、周涛、琦君（台湾女作家，考生在课内学过她的散文《春酒》）。分值都为17分，2009、2010年都是4道题，每道题平均分都超过4分；2011年是6道题，每道题平均分不足3分。也就是说在赋分上从大分值题又回归到小分值题，某种程度上也就意味着涉及的考点越来越多，对文本的考查越来越细。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查.（二）说明文阅读

我省中考试卷，对说明文的考查一般为科技类说明文，分值均为13分。选材一般出自《百科知识》杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

（三）议论文阅读

我省近几年的中考试卷，议论文阅读的考查往往隔年出现，预计今年考查议论文的可能性较大。从选材来看，这两年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。从近年来全国各地的中考试题来看，议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育；还有一个倾向就是较多的省份选择的阅读文本都与社会热点相关联，这要求考生有关注社会的习惯。

四、综合性学习与写作（56分）

（一）综合性学习（6分）简答题

“综合性学习”试题分值为6分，是与教材相照应的考试内容，即选择一个主题，将学生的课外阅读（包括名著阅读）情况、口语交际能力、非文字类如图表漫画的阅读能力等综合起来考查。试题材料（情境）是自编的。题型为主观题，三个小题，每小题考查此专题的某个能力。预计今年考查的仍将以这几种能力为主，但不可忽视名著阅读能力的考查，主题为除上述三个主题外，课本中的其它主题。复习时：

1、平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不能认为可上可不上，或由学生自学。我一般在教新的单元课文之前，先把这单元后面的综合性学习的任务布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果，或各组办一份手抄报，进行评比。

2、由于我省对于综合性学习的考查均来自课文后面的“口语交际·综合性学习·写作”，因此复习时，应将六册课本的综合性学习列表汇总，逐一复习。今年将综合性学习与写作合并一个板块，要注意两者之间考查上的关联性。

（二）写作（50分）写作题

综观我省近三年中考作文，发现作文题目以半命题作文和命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区而茫然失措，这就保证了考试的公平性。根据以上情况，我们可以预测，今年我省中考作文题目在形式上还有可能延续半命题作文或命题作文，在内容上仍以学生密切相关的材料设题。

b、关于复习策略

复习策略，既包括观念性的，也包括技术性的。人们往往重视能立竿见影的技术性策略，而忽视观念性策略。事实上，有时观念性策略也许更重要。因此，我今天不讲的技术层面的（前面有所涉及），恰恰要讲讲观念方面的策略。

一、要守住语文学科阵地

在复习阶段，各科教师都在争取时间，追求效率。学生往往比较重视那些所谓“增长点”比较快的学科，比如数学、化学，物理、英语等，而往往忽略语文学科，认为提高语文成绩靠平时，临时抱佛脚不会有灵验。语文一不小心就被边缘化，被冷落，属于自己的阵地会被人挤占。因此，我们语文老师首先要守住自己的阵地，不能被别的学科占领。语文课要追求效率，让学生感兴趣，觉得有收获。

二、要精心研究中考命题

要搞好中考复习，就要对中考考什么与怎样考做到心中有数，这样才能增强复习的针对性与有效性。我认为要做好两方面的工作：一是要钻研课程标准与中考说明。这是命题的文件规范。二是要钻研中考试题。这里既可以是本省历年的中考试题，也可以是同一年各省的中考题。在这方面，我以为今年我们的复习教材《中考语文新评价》除了没有往年的中考题外，其余的方面如课标、说明、各省典型试题都具备，比前几年的都更好，值得我们好好使用。因此，我们要在拿到“新评价”后抓紧阅读，以便科学制订总复习计划，提高复习效率。

我认为复习中要做到“三个关注”：

一是关注教材，归纳必考知识。从我省中考现行试题来看，有些东西来自教材的，我们可以相关的必考知识归纳出来，打印成材料发给学生复习。主要有：

1、课后及注释中的词语。要包括音、形、义三个方面。这些东西复习好了，可以解答好字形字音题、词语运用题，共计4分。

2、古诗文名句、文言特殊现象。如古诗文名句以及通假字、古今异义字、常用实词、一词多义、词类活用、特殊句式（省略句、倒装句、被动句等）典型句例。这可以解决好文言实词解释题、文言句子翻译题，共计4—5分。

二是关注生活，抓住时代与地域特色。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等”。这就是语文教学要关注生活的道理所在。我省历年中考试题都注意体现时代性和地域性。如语言运用、病句辨析、组句成段、句式变换、语段概括、现代文阅读等都是从课外选择考查材料，体现了时代特征。同时，我们江西的中考题型还强调地域特色。如综合性学习、古诗词阅读、文言文阅读尽量选择与江西有关的阅读材料。今年我们要考生加强对江西的人文底蕴（历史名人、地方文化）、民俗民风、自然风光、特色特产的了解与积累。“新评价”65至66页有较多的提示，我们可以搜集相关性资料为学生提供帮助。

三是关注读写，努力提高语文素养。语文教学无非围绕“听、说、读、写”

四个方面来训练。这四者当中读写又是最关键的。因此，我们要提高学生的语文素养，就要关注学生的读写，努力提高学生阅读与写作的水平。南昌三中的曾珊老师在这方面的经验值得我们借鉴。她以课题为依托，对改进中学生阅读进行了系统地研究，具体做法为：

（一）对师生问卷调查，明确各自的阅读状况和方向；

（二）确立分年级的书目；

（三）培养学生作批注、写读书笔记的阅读习惯；

（四）引导学生在反复阅读中成长；

（五）实施多元、动态的评价标准。与写作结合，主要有：

1、随笔；

2、征文比赛；

3、演讲比赛；

4、诗歌朗诵会；

5、读书报告会；

6、组织相容、相互的阅读小组。

当然，最好是学生能通读六册教材。词语运用与病句辨析的得分率会更高些。

此外，我们还要关注每年的高考语文试题，因为在中考语文中有的影子。研究高考也许更能把握中考命题的改革趋势。高考语文试卷虽然分成第ⅰ、ⅱ卷，但考试题型几乎相同。以2011年江西高考语文卷为例： 第ⅰ卷（选择题，共36分）：

一、语言知识及运用（18分，每小题3分）

1、字音。

2、字形。

3、词语选用。

4、标点符号。

5、病句辨析。

6、名著阅读。

二、现代文阅读——文化时间（科普说明文，9分，每小题3分）。

三、文言文阅读（9分，每小题3分）。

第ⅱ卷（共114分）：

四、（28分）：

13、文言文翻译（材料见第一卷，共12分，每小题4分）。

14、古诗词阅读——清明（黄庭坚，共8分，每小题4分）。

15、古诗文填空（5题限选4题，共8分）。

五、现代文阅读——晚秋（外国小说，4小题，21分，含1个多选题）。

六、小作文——心中的鲁迅（15分，提供画像，用描写、修辞等，不少于200字）。

七、写作——从君子“三乐”中选一乐来写（50分，不少于700字）。

从近几年我省的中考试卷变化来看，结构是不是越来越接近于高考试卷呢？

正因为如此，我们在复习时，可以适当参考高考复习资料来备课。2009年与今年的中考复习，我就参考了《三维设计》和《高考备考工具书·语文》，比如六种病句类型，在“新评价”的地脚中有讲解，但有的例句难度比较大，我在讲课时就用高考中的去替换，学生更容易理解。事实上，“新评价”上的很多例句都与一些高考资料中的相同。

三、要制定并落实复习计划

中考复习时间是比较短的。按照我个人的进度，新课完成一般要到三月中旬。也就是说，只有三个月的复习时间。如果不科学制定计划，复习就成效不大。每届中考复习前，我都会制定一个计划。今年的计划如下：

（一）复习内容：

按照中考题型分为四个模块（与中考新评价同，从略）

（二）时间安排：

从2012年3月12日至6月15日，可用于课堂复习的时间约12周60节课，粗略分配如下：

模块一：语言知识及其运用10节（至3月23日）。

模块二：古诗文阅读与积累15节（至4月20日完成，古诗文积累不计课时）。

模块三：现代文阅读25节（至6月1日）。

模块四：写作10节（至6月15日）。

（三）复习策略：

1、总复习以专项训练带动教材复习。整个复习期间不分几轮，即以《2012年江西省中考语文新评价》中的专题为纲，将教材内容复习穿插其中：①复习字词积累专题时，将从课内现代文阅读材料中整理出来的字词表印发给学生理解、识记；②复习语言表达专题时，让学生找出以前的作文斟酌修改，整理六册课本中出现的综合性学习专题；③复习古诗文阅读专题时，让学生结合注释细读课内古文，理解并识记新评价附录中的古汉语知识；④复习现代文阅读专题时，整理阅读题常见解题技巧的资料，并注明课内典型篇目所用技巧，印发给学生复习；⑤进入复习期间，力求每周末布置学生写一篇往年中考题作文，为专题复习积累资料，强化中考意识；⑥古诗文识记与默写利用平时早晚自习完成，不占用正课时间。

2、总复习力求突出学生的主体作用。复习开始前，教师公布课堂复习计划，以便学生设计个人的复习方案；每个专题复习前，学生要提前预习，尝试完成专题后的模拟演练，课堂复习教师只作知识点拨和练习讲评；控制考试次数，除了全县性的模拟考试外，教师只安排样卷检测2张左右，其余样卷试题酌情分解到平时的练习中使用。

3、总复习注重效果。教师要引导学生由易到难地抓好分数“增长点”。就本届学生而言，字形字音、词语运用、病句辨析、文言实词理解、文言翻译等比较薄弱，但在复习中也是比较容易见效的。因此，复习中要重视从这些方面去落实。

计划的意义在于指导复习实践，如果落实不到位就没有任何价值。因此，计划制定后，要在复习过程中对照检查，不断修改调整，努力落到实处。

四、语文教学重在平时烧香

人们经常用“平时不烧香，急时抱佛脚”来指责功利主义的做法。中考语文成绩单靠初三的复习是不够的，因为中考考的是学生长期积淀的能力，即语文素养。我们要自觉按照新课程要求，以贯彻标准课程为己任，努力做一个对时代和人民负责的老师。

在2011年“国培计划”——江西省农村中小学骨干教师培训中，我曾写过一篇研修日志《练毛笔字想到的》（2011年12月26日）：

在我们学校里，我的毛笔字算比较好的。可是我并不满意，因为我的字实在不好，尤其是大字，如写春联是很难看的，真是有点怕。春节又近了，家里的对联应由我来写才好，不练练字怎么行呢。从上月起，我就在书房里摆下笔墨纸砚四宝，每天用旧报纸练练字，现在找到了一些感觉。我也知道，要真正写好一手毛笔字，不是短期突击所能做到的，必须要有方法和恒心。

书法教育，在我国古代是很重视的。大凡科举应试的人，必须先练就一手好字，否则连门都进不了。也许中是最近几十年来，书法却为教育所忽视。我们就是牺牲品。可以说，在上个世纪最后二十年，我们从小学到高中，老师眼里只有成绩，从未把书法提到课堂上来，认真做到底。即使是硬笔字，也不予指导。我虽然从小读书比较认真，字写得稍好些，但也没有受过专业的指导。直到高中，我才自己买了本《庞中华行书字帖》练练钢笔字，才学会写行书。至于软笔书法，只是读初中时，自己喜欢用软嘴笔抄写“民间通用应酬”、“三百千”之类的书籍时训练了一下小楷，此后就是参加工作，每个学期布置教室时才会写写毛笔字，至今未真正临过帖。平时自己上语文课，也没有训练学生写毛笔字。尽管书法教育已经写进了语文课程标准，但从实施来看，却不能让人乐观，因为在很多地方，书法课还是没有落到实处。这就是我们教育的弊端，真是值得痛定思痛啊！

语文教师，尤其是语文教师，真要负起历史的责任来，把书法艺术传给我们的下一代。否则，愧对民族和先祖。要解决这个问题，一方面是语文教师要自己钻研书法，具有一定的书法造诣，这样才能教好这门课；另一方面是要认真把书法课上好，让学生练有所得。

类似地，名著阅读、国学传承等也是语文教学的软肋。如果我们不按课标从这些方面去下功夫，不用两三年，我们的语文教学质量就跟不上去了。举个简单的例子，如果学生不能深入地读一些名著，将来的中考一定会被考倒。至于文学素养不足所造成的人格上的营养不良，更是隐蔽而深远。

我们领会了中考命题的精髓，就意味着可以在语文教育方面做得更好。但真正实现这个目标，我们还得有一套自己的教学计划，将中考目标分解在初中不同学期解决，从而形成学生较好的语文素养。这样就可以真正减轻中考复习的负担。

各位同仁，最后我将临川汪小洋老师的话转赠给大家： “语文中考备考犹如织网，又如行舟，时间紧、任务艰，但只要我们教师按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！祝各位成功！”。

2012年4月12日

第二篇：中考研讨发言稿

立足课标，备战中考

通过石家庄和保定的两次中考研讨会，使我对今年中考的方向有了比较清晰地认识，现在也在用研讨会的精神来指导我们的英语复习。

我们在认真领会研讨会精神的基础上，根据学生的实际，制定了适合于我们的复习方法和计划。我们的复习也大体上分阶段复习、专项复习、综合训练、模拟训练四个阶段，其中也有互相穿插。

第一阶段复习：以夯实基础为目的的阶段复习阶段，全面复习6册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。

1、时间安排：从结课到四月中旬

2、复习目的：打好基础

3、复习重点：依标靠本

在阶段复习时，单词关对学生来说是一个老大难。我们的学生基础不太好，而且两极分化比较严重，记得有一次复习七年级上册，我让学生拼写单词foot，一连叫了4个人，竟然都不会。为了降低难度，我们把中考的1600个词汇印发给学生，只要求学生记住这些词汇，对于有余力的学生可以要求他们用一些重点的词汇造句，进行拓展延伸。石家庄四十二中的 老师在中考研讨会上曾经说过，他们是老师分工整理这些单词，我们没那么多老师，就把任务交给学生来完成。这也可以称为分层复习。

我们重点带领学生复习七八年级的四册课本，对于九年级的课本，由于学过的时间还不太长，就不再专门留出时间来复习，这样就能提前进入专题复习。在专题复习的间隙，穿插九年级的课本复习，主要是学生的自主复习。

第二阶段复习：专项训练

1、时间安排：四月中旬到五月中旬

2、复习目的：根据题型分类进行复习和训练。

3、复习重点：阅读理解和书面表达。专题复习共分两部分，一是语法专题，1讲： 名词复数，所有格，冠词 2讲：可数名词，不可数名词，代词 3讲：形容词，副词，数词

4讲：疑问句，否定句，感叹句，祈使句 5讲：介词，情态动词 6讲：动词的时态

7讲：宾语从句，状语从句 8讲：不定式，it的用法 9讲：被动语态

10讲：定语从句

让学生找出各语法点所对应的中考题，认识中考题，熟悉中考题，进而可以让学生试着自己出几道中考题。通过出题，他们才会更深入的去体会中考。

第二部分是根据题型分类进行复习和训练。

每天要听5-10分钟的英语录音来维持和提高听力水平。要坚持每天朗读一两篇课文，要通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。参加中考的学生大多会感到最难的莫过于完形填空，因为完形填空不仅从阅读的语言知识上对考生的应用能力进行考察，而且还需要考生有较好的语感和较广的知识面。完形填空的成功建立在足够的词汇量，熟练的语言表达能力，正确的语法知识和较广的知识面的基础上的。在完形填空题上进行专门强化训练。

要求学生坚持写一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的单词、词组和句型，题材要广泛，如写一件事、一个人、一个物品、一封信、一则通知、一则广告或根据图画写话等，要注意拼写正确，无语法错误，表达要达意，写完后让老师批改一下，找出自己还存在的问题，进行分析，及时补缺，并进行适当的背诵。

第三阶段综合训练，时间在五月中旬到六月初。

复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力。复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用。复习资料: 学生错题集

“看试卷”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

要求每个学生对自己作一个客观的评估，找出自己的弱项，缺什么补什么。一般来说，到现在为止，自己的弱项不会太多。即使有较多的弱项，也要找最弱的先补习。可以先注意词汇的复习。词汇掌握好坏与听力、语法、阅读、选择及写作均有直接的关系，建议考生先把要求掌握的单词词组认真筛选几遍，巩固拼写与词义，然后复习一下单词的种种变化和用法。以单词c are为例，它可以做名词，也可以做动词，其形容词形式有c areful与c areless，再可以变为副词形式carefully和carelessly，而careless又有其名词形式c arelessness等，这些不同的形式在句子中又有着不同的用法。

第四阶段至中考：模拟训练阶段

1、时间安排：六月初至中考前

2、复习目的：适应中考要求

3、复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养

4、在研究中考的基础上精选模拟试题，不但老师要研究，还要让我们的学生研究，主要研究近五年河北省的中考题。我认为只要让学生能动动脑，比老师讲半天都管用。

再过60来天，我们的学生就要步入中考的考场，这是他们人生的第一个转折，希望在我们的共同努力下，帮助创造他们人生的第一个辉煌。

第三篇：2012中考质量研讨发言稿

2012中考质量研讨发言稿

一年一度的中考已悄然临近，预测中考命题趋势，合理安排中考复习，已成为广大初三教师、学生及家长普遍关心的问题，把握好复习的内容与进度，制定和落实中考物理复习对策与方法是提高复习效果的关键.现在我们大家坐在一起研究搞好复习的对策，就是要求大家都带着一颗思考的大脑来反思总结我们手头的工作，如何能做的更好。因此，科学的把握和认识新课程中考复习策略与方法，来提高学生的解题策略与方法，有着现实的意义和价值。下面就物理复习说一说个人的观点：

一、复习内容和复习范畴 １、重视“四点”复习：

（1）考点：考试内容包括四部分：科学探究、物质、运动和相互作用、能量。即《考试说明》中圈定的知识点，是中考出题的依据，复习时（特别是第一轮复习）应以《考试说明》为依据，紧扣课本，做到面面俱到，点点领会，全面过关，并且要善于串点为线，连线成网，使各个知识点组成一个系统，易于掌握，便于提高。

（2）重点：年年中考年年变，但万变不离其“重”，物理学中有一些主干知识，是各地历年中考都无法回避的考点，复习时应以这些主干知识为核心展开。

（3）热点：中考热点包括热点知识、热点情景、热点题型。热点情景紧随时代脉博，要关注当今社会的能源、环保问题，与资源、环境有关的是在利用自然资源和改善人类物质生活的时候，要考虑可持续发展的问题.（4）盲点：在复习的最后阶段，特点是最后一二周，经过一系列强化训练后，往往对一些重点知识有了较全面的巩固、强化。同时，有一部分知识因为这样那样的原因成为死角，被忽视遗忘，成为考前的盲点，此时应做好查漏补缺工作。

２、重视理解

近几年中考试题中基本上没有机械记忆的题目出现，考查知识的方式和重点在对知识的理解水平上，正因为此，平时复习时一方面应重视对物理概念、规律的理解，理解其物理意义，说明的物理问题、存在的物理关系、适用的物理条件等等，另一方面要重视题意的理解，平时训练时切不可急于追求速度，不思过程，只求结果，最后步入“机械化”行列。其实，若题意能够分析透彻，总是的来龙去脉一目了然了，不必追究做题的多少。

３、重视方法

方法比知识更重要，物理学中有许多科学研究和思维的方法，在新课程中科学探究既是教学方法又是教学内容。如控制变量法、类比法等，另外还有分析、综合、归纳、推理、假设等具体的方法，复习知识时，应该重视方法的渗透和训练。

４、重视物理实验的复习-----体现科学探究的过程

诸如实验设计、总结归纳等体现探究理念的试题近年来有增多的趋势，因此，在实验复习时，除了要勤于动手外，更应突破条条框框，善于应变，学生实验应注重更新方法，更新器材。

首先，要求学生对基本实验仪器进行归纳和总结。其次，对基本实验的复习要仔细而有所侧重。

第三，在实验的复习中要特别注意对过程和研究方法的掌握。第四，抓重点实验的复习，锻炼学生的创造思维能力和质疑能力。

另外，对物理实验的复习，除了知识的掌握外还要特别注意探究性实验，要能了解实验原理，书写较规范的操作步骤，总结出合理的结论，清楚整个探究的过程。同时要加强对实验思想的培养和实验方法的指导意对物理方法的掌握和各种能力的提高。

５、重视理论联系实际

理论联系实际是物理学的一大特点，中考试题中也有充分体现，许多考题来源于生活中的素材，与科学技术，社会生活相联系，融知识考查与实际情景之中，这就要求我们平时要善于观察、积极思考，复习阶段也要加强针对性的训练，否则，再简单的问题也会造成思维障碍，复习中应特别注意用正确的物理知识和方法去帮助学生分析解决一些力所能及的实际问题，使他们理论联系实际的范围更广一些。

二、复习采取四轮复习

1、第一轮复习（4月1日——5月6日）：抓好双基复习（基础知识、基本技能）双基复习我个人认为首先要研究近几年中考和自己的学生一定要做到“三讲三不讲”，构建有效课堂，即重点讲，不重要的不讲或少讲；学生不懂讲，学生懂不讲；难点讲，易点不讲。其次复习课多采用多媒体教学，增大课堂的容量，这样才能更好的构建高效课堂。第三，复习课也要符合新课改要求，要发挥学生的主体作用和主观能动性，要使学生乐于学、轻松学。基础复习若是老师一讲到底或是只是知识罗列，肯定是枯燥无味，学生的积极性不高，课堂效率也可想而知，故复习时一定要变方法；变思想；变课堂的主次，让学生有一个新鲜感，以学生为主。

2、第二轮复习：（4月1日——5月6日）专题知识复习

加强知识的纵向、横向联系，提高学生综合应用的能力，解决计算题、信息题、图形题（我个人认为有公式即函数的地方就有图象）、开放题、电磁学、力学、热点问题等的综合题的能力。这一直是我们学生的一个薄弱环节。

3、第三轮复习：模拟冲刺（5月7日至6月10日）

训练学生的应考技巧和应考能力，同时也可以为老师和学生起到及时发现问题、及时查漏补缺的作用。故老师要启发学生做好考试总结，老师做好试卷分析和成绩分析，老师分析点评试卷之前，一定要分析问题存在的原因，这样才能做到对症下药，有针对性点评试卷，起到点评的效果。

4、第四轮复习：自由复习（6月10日至中考前）

让学生自己从头至尾复习一片，系统化掌握基础知识，基本技能技巧，形成完整的知识链；另外考前调适出好状态。

总而言之，我们应当在新的课程理念的指导下，认认真真地对待复习工作，在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学规划，稳步推进，努力使复习工作取得更大的成效。

第四篇：班主任研讨会上的发言稿

刚刚我们表彰了首批“耀华功勋班主任”、“耀华资深班主任”，今天被授予荣誉的43位老师都是耀华园里宝贵的财富，是耀华精神的传承者，是耀华德育人中的宝贝，相信你们在本学期的学校德育工作中定能发挥更大的模范和引领作用，定会将你们的经验带动和传递给更多的耀华人，我们期待着。

今天是我们所有的2010—2010学学校聘任的德育人员的第一次会议，这是一支充满激情充满朝气的队伍，在110人的年级组长、班主任队伍中，男女老师的人数分别为34人、76人，分别占比例为31%和69%；年龄结构为：45岁以上9人，40至44岁13人，35至39岁19人，30至34岁21人，30岁以下48人（占44%）。这支金字塔形的德育队伍有着很多的优势，坚不可摧。40岁以上的老师们，你们是学校的中坚力量，多年的积淀，你们对教育的领悟力、驾驭力、执行力足以使你们所带的班级成为学校的榜样示范；30—40岁的老师们，你们正是学校的骨干力量，70年代生人的你们接受着传统与现代的双重教育，你们更懂得舍弃什么，拿来什么，知道怎样做才叫极致；30岁以下的老师们，作为独生子女的你们，有着年轻人的无惧与勇气，拿出你们的热情和善学的精神定能使我们感受到更多的创新与实干。对于这样一支队伍，我们充满期待和信心。

本学期学校工作的指导思想是：扎实推进科学发展，着重加强教育效能。工作要求是：弘扬正气，凝聚团队，专心致志，注重效果。两个16字包含了本学期的工作方向。

一、指导思想的解读：

“扎实推进”就是要实实在在，脚踏实地的推进，来不得半点的虚假、不实。提到“科学发展”就会让我们想到“统筹兼顾、以人为本”，以人为本就要关注教师和学生两个群体的发展。

1、从教师层面上，昨天教代会上提到的11条举措一方面体现了学校本学期对老师在工作标准的高要求、工作实效的高要求，各部门都为老师成长创设了很多的机会和平台；另一方面启动人心工程，在生活上多关心、多解忧，如工作量酬金系数10%的提高，房补款项即将落实等，让老师们感受到在耀华努力工作着，奉献着也快乐着、幸福着。这份幸福的体验来自于学校，更来自于学生。

2、从学生层面上来讲，学生是学校教育的主体，为学生成功的人生奠基是学校教育的根本，成长中的学生不仅有渴求知识的需求，更有身心发展的需求，理想信念的追求，兴趣爱好的渴求，健康体魄的要求等，因此在学校教育中更应为学生搭建各种成长的舞台，让每一位学生学有所成、学有所长，学有所得。科学发展需要寻求一种统筹兼顾的发展，创设一种和谐进取的氛围。

再说“着重加强教育效能”。有资料表明：效能，事物所蕴藏的有利的作用。学校教育效能的提升不是学校几个人的事情，而是靠每个人的努力。靠每个人的弘扬正气，凝聚团队，专心致志，注重效果。

弘扬正气——年级、班级要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师，精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成，也可以在发现不足的过程中树立，还可以在借鉴别人的基础上形成，这都需要教育智慧。

凝聚团队——团队的凝聚需要和谐进取的氛围，每个年级都是一个团队，我们提倡在年级工作中每一位老师都要做到大事讲原则，小事讲风格，求大同存小异，顾大局。年级组长是年级的核心和领军，在年级工作中要形成以年级组长为核心的凝聚。

专心致志——惟有专心致志才能成就事业。专心致志需要一种坚持，一种不达目的誓不休的决心、恒心、信心。我们要从解读和落实学生的一日常规做起，从不放松学生的仪表发型的要求入手，从严抓学生的遵纪卫生开始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓实。

注重效果——做事可以有很多不同的态度和应对的手段，我们强调的不是某件工作做没做，而是做好没有，做实没有，效果如何。我们既要关注过程的创新和付出，也更要看教育效果的好坏。要杜绝这件工作做了，但是做好做坏与己无关的想法。如果我们已经确定要做某项工作的话，就只需考虑用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。

二、班主任工作中的六个意识问题：

1、大局意识。大局是学校的大局，学生的大局，是全校一盘棋的观念。我们做事都要以大局为重，不说有损大局的话，不做不利大局的事。如果对于学校的要求，在学生面前你一边布置一边牢骚，试想作为学生如何去理解，怎样去执行呢？你是在提升自己的威信还是在降低自我呢。大局有时是和个人利益对立的，顾大局有时就需要牺牲小利，牺牲个人利益的（包括时间、对家人的照顾等），这更是一种觉悟。

2、责任意识。我们强调年级组长是年级工作的第一责任人。班主任是班级工作的第一责任人。班级带得好与坏直接影响到耀华的声誉、学生的成长。班主任对于学生一生的影响是深远的。班主任的性格直接影响到班级的性格，影响到每个学生的世界观和追求。班主任对自己严要求重示范，学生们必然严于律己，规则意识强；班主任努力争先，学生必然会处处不甘示弱，非我莫属。所以班主任要有强烈的责任意识，结合学生年龄特点，每一位班主任要思考你带班的近期目标、中期目标、长远目标。要在学期初明确的思考你要让你的学生一个学期、一学年在你的引领示范下形成怎样的品行，都有怎样的进步，让家长、学校和社会看到什么实效。比如每天由学生轮流抄写励志格言，所有学生记录并背诵下来，长期下来就是一种潜移默化，更是一种文化的积累。相信有了大家的责任意识就会有更多利于学生形成良好的习惯和品格的实招。

3、服务意识。我理解“办人民满意的教育”中也包含着教育的服务意识。学校努力为老师做好服务，班主任对于学生、家长和社会也要有服务的意识。要为学生的成长服务，对学生的服务重培养，要严格、尊重、信任、关爱、公平；要为家长服务，要把家长当成学生教育的合作者，因为父母是孩子的第一任老师，无论什么职业的家长，其实从孩子出生起，他已经承担了教育者的重任，只是他可能教育方法不当、教育效果不好，所以对于家长我们不要居高临下，要平和尊重，要商量探讨共同面对的学生教育问题。家长和我们在学生的教育问题上绝大多数想法和意愿应该是一致的，往往家长的不配合始于老师的不尊重（不一定是我们现在的不尊重）所以对家长也要强调服务的意识。例如请家长时我们重讲事实摆现象说顾虑，少指责，班主任要学会保护自己，不要因为一时的急躁而把自己和学校推到两难的境地。

4、安全意识。学校安全无小事，班主任要增强所有工作的事前预见性，安全教育不离口。食品安全、运动安全、活动安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要说到，能多说的不少说，要有明确的记录。出现问题要冷静，要处理及时，沟通及时。及时通报年级、学校，把握应急事情、突发事情处理的主动权。当我们按照教育规律开展工作时再出现的各种安全问题，我们也不要惧怕，学校永远是大家的坚强后盾，最大的支持。

5、创新意识。我们提倡工作中要勇于创新，形成特色。在常规管理、养成教育的常抓不懈中，我们期待着我们的班主任形成自己的带班特色，贾维老师的军事化管理无客观考核管理模式、陈雪春老师所带的班级课间操从来都是到位最早、规范最好，做操最用力、队列最正气，口号最响亮的班级，还有我们很多的年级组长、功勋班主任、资深班主任都形成了很多的带班特色和风格。你可以在创新班会的实效性上进行模式探讨，在家长会的组织形式上形成特色，在家校沟通上形成独特的风格等等，我们期待着大家能将自己的教育智慧转变为更多的教育创新之举。

6、科研意识。希望年级组长作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契机，挖掘教育内涵，达到高效的教育效果。每位非毕业班的老师都要参与到学校的课题中来，强化科研意识，在团队中形成小问题小研究，大问题大探讨的局面，提倡在研究状态下工作，在工作状态下研究，并将研究成果形成高水平的论文，参与学校的优秀论文评比。

三、工作中处理好四个关系：

1、上下关系。对上指的是对学校的工作不是指对人，无论布置工作的是年级组长、德育处老师或学校其他部门，班主任都要坚决贯彻，强调工作的领悟力、执行力和创造力；对下指的是学生工作，班主任要有驾驭班级的能力，强调班级工作的凝聚力、感召力、示范力。

2、左右关系。班主任除了做好学生的教育和培养工作外，很多时候还要接受学校其他部门的工作布置和要求，这就要求你们有很强顾及左右的能力，说的也是一种全面协调的能力。同时左右关系也还包括处理好与科任老师、本年级的其他班级、班主任的协调与配合，沟通与研讨，互补与帮衬。

3、前后关系。我这里想提醒的是要关注活动之前的周密安排、设计、预见性，也要关注后续的总结反思和教育。比如一次集会的纪律不好，我们要思考事先的要求是否明确，准备工作是否到位，平时的训练是否严格等等，而不仅仅是训斥，同时加强事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如现在很多班主任都在教育学生学会感恩，有一个很好的举措是当老师写满黑板的时候，学生主动擦黑板。老师可以这样做：直接告诉学生；开一个班会讲老师视生如子，勇于奉献的身边事例，激发学生“我能为老师们做些什么的欲望”然后启发学生，达成共识，这样的教育效果肯定不同，学生不仅会感恩老师，更学会了感恩。学校的所有活动我们希望在尊重学生的基础上，班主任要从学生的认知和价值观的角度讲明道理，我们建议所有活动都要经历：讲解活动目的意义—规则方法—过程实施—效果总结—反思提升。

4、正反关系。我想讲的是一种心态，因为年级组长、班主任不是专职，我们每个人要完成必要的教学工作和繁重的教育工作，同时每天要做的事情太多，要考虑的问题太杂，棘手问题往往来得突然，我们更应该有一个好的心态，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓励，要总结好的经验，同时也希望能找出些不足，

第五篇：英语教学研讨会上的发言稿

尊敬的各位专家、各位领导及外语组全体老师们：

大家下午好！

利用这次难得的机会向你们汇报我在教学工作中的点滴做法，敬请你们给于指导，英语教学研讨会上的发言稿。

我是一九九一年从信阳师范学院外语系毕业分配至河南省淮阳中学，在这所百年名校、学风浓厚、教风纯朴的沃土上耕耘十六个年头的一名教师。除教学工作外，我连续担任了十六年的班主任工作。

在教学工作上，根据学校的要求和教材的具体内容，充分了解学生的实际情况后,通过钻研教材、制定具体教学方法和切实可行的学期、学年乃至高中三年的工作计划，顺便说一句，我的教学大都是从高一一直到高三。这样为英语教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，教师只是起主导作用。让学生学会并能熟练运用知识是老师的天职。十多年来，我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，并采取各种措施以保证学生们牢固掌握教材，并逐步提高他们运用英语的能力，与高考考点接轨。

1、借鉴先进的教学法，尤其是中央教科所推广使用的教学法。九十年代初，认真研究并参与了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整体教学法。九十年代后期山东泰安市与中央教科所联合推广的《二十四字》外语教学法。另外还有张思中先生的教学法及钟道隆先生的“英语学习逆向法”等。根据我所教学生的实际与这些先进理论相结合，我对进行了以“熟读背诵教材，强化阅读能力”的教学实验专题。对学生来讲，一要让他们夯实课本基础知识，又要提高能力，为高考作好知识和心理方面的准备。为此，我为学生们印了英语作业活页即英语答题纸（展示材料）。一方面让学生们把背熟的课文默写在上面，然后又让他们进行纠正错误，同时还让他们练习了自己的字体和书写能力，为高考英语作文能得高分奠定了基础。

这种方法需要的周期较长，但效果也很明显。我所教的学生在高考中英语作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二还要多。04届学生赵振宇在当年的高考中作文得了6分，与理想大学失之交臂，决定再复读，通过用这种方法，在2005年的高考中英语作文得了23分。学生徐兆辉在背诵中创造性的学习，高二结束时，他完成了除背诵并默写了高一至高三的课本之外，把《新概念英语》一、二、三册都已背诵完毕。每次考试该生的成绩都在140分上下，并且非常稳定，为其他学生做出了榜样。素质班的很多学生都养成了背诵的习惯，这为外语高考已经奠定了厚实的基础。在讲解每一单元的知识点时，我都要把与本单元相似的的高考试题和高质量的模拟题展示给学生们，以引起学生们对所讲知识的高度重视，发言稿《英语教学研讨会上的发言稿》。

2、教辅材料的使用：近年来教辅资料多且烂、杂，大多数材料质量不是太高。作为英语教师一定要为学生筛选高质量的材料。在我的教学实践中，我认为《英语周报》就是一份很不错的教辅材料。另外还有江西金太阳研究所的资料也不错。根据班级的实际情况，我采取了以下措施以保证各类学生都能在原有的基础上来牢固掌握知识和提高学习能力。

1）设计《英语试卷答题卡》

我根据所教班级的实际，和教研组丁一组长共同设计了《英语试卷答题卡》。（展示材料）先把高考对英语作文的要求和评分档次印在前面，这样有利于学生把握和了解高考，也便于自己看到与高考要求的差距。《英语周报》的每一期及成套的练习，我都发放答题卡，并且规定时间，按照高考的要求来高质量的完成。每一次练习都全收全改，并按照高考的要求来批阅打分。并且在《英语试卷答题卡》中我在英语作文这一项，我除了设计“原创作文”栏目即让学生们在限定的时间内写的作文外，还设计了“精品作文”栏目即要在批改后的作文上，结合所提供给学生的参考范文的基础上，再进一步的写出更好的作文。然后加以背记和总结，便于在高考中发挥出较好的成绩。

每一期报纸，每一套练习批改以后，我都把每位同学的每一道试题（如听力、单选、完形填空、阅读、短文改错以及作文）的得分统计出来作为资料加以保存，为日后指导学生积累素材。（展示材料）

2）设计《淮阳中学高二英语错题分析与总结》

由于学生们的学科差距比较大，能力有强有弱。我根据实际情况，可讲可不讲的资料和习题坚决不讲，这样可以为学生们腾出大量学习时间。同时，我下发《淮阳中学英语错题分析与总结》，（展示材料）收集错题，进行全方位的掌握学生们的学习动态。对于学科尖子，让他们对错题进行纠正的基础上进一步的让他们进行总结和收集同类型的试题，以帮助他们进行知识点的归纳和整理。对于其他学生则力争消灭错题，取得进步。

3）积极进行教学改革。在教学中根据学生们的不同层次，不同的学习基础和不同的学习能力等等，使他们根据自己不同情况，对手中所有的资料采取选做、全做，不强求一律。所以，在英语教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。但总的来讲，要让不同层次的学生，通过在学习中都要有较大幅度的提高。

4）几个实例：在*****学高三教学中，我采用单节课领学生们系统和总结知识，双节课做《英语周报》、《学英语》和江西金太阳研究所的成套资料。在当年的高考中，我班外语平均分我124分。卫光辉同学考试结束后就告诉我其中有一篇阅读是《英语周报》上的文章。今年有同学告诉我，高考试题比《英语周报》还容易。

5）教学跟踪：我所教的学生的外语在大学里成绩仍然很优秀。93级学生，现在中行国际部工作的杜华志在班级聚会时说，他的英语基础就是在高中时打下的。96级学生，现在东南大学读博士的梁森森同学给我的学习生活感悟中说，在大学里一不小心在全国大学生英语竞赛中考了个全校第一名，成了学校的名人，学校经常请她给做报告。01级学生现在华中科技大学读书的龚帅同学，在大一上期参加大学四级考试考了91分，大一下期参加大学六级考试考了90分。我今年所教的高二学生，做今年的高考试题杨倩同学的了142分，徐兆辉得了138分，卢春艳和齐丹丹同学都得了136分。

能在淮阳中学任教，我感到很骄傲，也很知足。遍布全国各地的已毕业学生和在校的所教学生都对我很尊重，领导对我很关心，同事们对我很友好。尽管如此，在教学工作中，自身尚有很多不足之处，还需继续努力提高自身的能力。希望全体同仁加以指教，谢谢！