滕州市第一职业高中课堂教学评估听课小结

第一篇：滕州市第一职业高中课堂教学评估听课小结

滕州市第一职业高中课堂教学评估听课小结

孟涛

一、优点方面

1、态度认真，准备充分

“态度决定一切”，90%以上的老师是认真对待这次监测的，象冬梅老师讲这堂课用了三天的准备时间，象近忠老师因为看错时间拖了10分钟堂半夜没睡着，象汪道伍老师多媒体课件文字量很大，一个字一个字的敲到电脑里，也不是一会两会能完成的。还有少峰、明锋两位体育教师，顶寒风，冒严寒，一站一个小时，做示范时还要脱掉外衣，确实不容易。

2、目标明确，任务具体，重难点突出，重课堂落实，重教学效果

比如洪巧老师，张文文老师，上课后首先明确本节课的目标任务，明确本节课内容在高考中的地位，考查的方式方法，然后采用多样化的方法抓落实。

3、注重突出学生的主体地位，大多采用了学案导学和小组合作竞学的方式，体现了较强的新课改理念和意识

学案导学方面，正旭老师设计的一个教学环节叫“易错易混知识点澄清”，教师没有一定的眼光和高三教学的经验是做不到的。兰朝老师设计的标点符号应用的题目，具有较强的典型性，很多题目来自于近几年的高考，说明老师有较强的高考意识，并能把这种意识迁移到学生身上。

小组合作学习方面，开博老师、董琨老师、书玲、素琴、亚军、菊花、登胜、艳敏、冬梅等老师，学生合作探究已形成习惯，真正能在教师的引导下按照老师预设的情景深入分析探究。象冬梅老师引导学生鉴赏苏轼的《江城子·记梦》，学生能够放开思维，大胆想象，敢于发表独特的见解，甚至形成争论。

4、师生关系和谐，形成师生间的理解、尊重、默契、协调、配合的良好局面

这种和谐的关系形成一种教学相长、互相促进的气场，有效提高了课堂效率。比较突出的是以新老师，老师理解信任学生，学生尊重崇拜老师，一拍即合，心心相印，省时、省力、省心。但是这非常不容易，是长期积累的结果。还有亚军老师，学生从不愿学、不会学、学不会到想学、会学、学会，其间的辛苦和努力是可以想见的。

所以说，和谐的师生关系是宝贵的教学资源。

5、教师语言清晰、准确、简洁、纯净，并且能够运用语调的变化、重读等方式强调重点、关键点

象李岩老师、洪巧老师的课堂提问能够起到启思诱导的作用，点拨能点到艮节处，关键处，能让学生在思维的转弯处豁然贯通，茅塞顿开。

6、教师激情洋溢，学生全情配合，师生共同打造有效课堂

比较典型的是近忠老师、书玲老师。近忠老师讲的是“黄河大合唱”，选取了最具代表性的“黄水谣”、“黄河怨”、“保卫黄河”三个乐章，涵盖了“黄河大合唱”的基本内容，形成了“敌人入侵”、“悲惨生活”、“奋起反抗”三部曲。通过欣赏、分析，提问、点拨，较好的达成了教学目标。老师整节课情绪饱满，有很强的感染力，有效的激发了学生的学习热情。

书玲老师讲的是“社会主义的思想指南”，主要讲了“邓小平理论”、“三个代表”、“科学发展观”，老师教学设计合理，教学方法得当，声音洪亮，精神饱满。最后的总结简直就是诗一般的语言。

二、问题方面

1、态度不端正，准备不充分。没按要求上交备课和导学案。

2、学生课前预习不充分，老师对学情掌握不够，教学的针对性明显打折。

3、教学思想陈旧，教学方法不得当，理论讲得多，方法讲得少，教师讲得多，学生练得少，教学达成度不高。

4、预设和生成发生冲突。三种情况，一是放的很开，但没能及时收回，造成半拉子工程，没能完成教学任务；二是过于拘泥于预设的教学设计，按导学案题目一题题的捋，限制了学生的思维和想象，换句话说，是没能放开；三是老想把学生往预设的情景中引，显得急躁、生硬。

5、教学过程不清晰，教学各环节间缺乏过渡和衔接，也就是说教学过程的起承转合处理不当。

6、教师基本功尚需提高。集中表现在教态、板书和语言上。有的老师上课一个表情，很少肢体动作，应该说表情和肢体都是一种语言，有时候可以起到有声语言起不到的作用。板书很随意，基本上是想起嘛写嘛。象李岩老师的板书认真工整，学生记下来就是这节课的重点。教学语言最基本的要求应该是清晰、准确、简洁、纯净，较高的要求是抑扬顿挫、激情洋溢、诙谐幽默、机智风趣等。我们教师的语言存在五种毛病：不清晰、语速快、零碎多、填空式、拉长腔。

第二篇：课堂教学评估

准旗一中教师课堂教学评估课

学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学 ,课堂教学质量的高低，直接体现了任课教师的业务水平和学生学习的好坏，更体现了一个学校的办学水平。因此，要提高教学质量，就必须对教师的教和学生的学提出一定的质量要求，根据教学目标，利用可行的评估手段，对课堂教学给予评价。开展课堂教学质量评估，可增强教师的教学责任感和发挥教师的教学积极性、创造性，促进教学改革，体现教学工作在学校工作中的中心地位，同时也为学校和主管部门对以后的教学改革、科学地管理和使用教师提供重要依据。开展课堂教学质量评估，有利于鼓励先进，鞭策后进 ,在客观上成为教师提高教学质量的一种动力。

教学评估作为一种手段,其目的在于了解学校教学工作的现状,找出存在的问题与不足,引导教师重视教学工作,积极开展课堂教学改革,从而提高教学的质量。我校于2005年就开始对教师课堂教学进行质量评估,改革和完善课堂教学质量评估办法和措施 ,建立了一套以整体优化的指导思想构建评估体系和确定评估内容、以切合实际、适合教师发展需要的课堂教学质量评估体系，每学期将评估结果与教师量化考核成绩挂钩,一定程度上激发了教师教学的积极性和创造性。

我校开展这项活动有六个步骤。

一、成立组织。学校成立以校长为组长的“课堂教学质量评估”领导小组，并积极宣传、印刷有关表格。

二、制定计划。按计划安排，逐个听评每位教师的课，将每周评估教师名单写入周工作 安排：主讲人、时间、地点、内容。

三、听课评估。评估领导小组成员当堂按打分表打分，专人负责收集统计。

四、测试效果。教研组长组织课后评课、说课，确定课堂教学效果，并检查教案、作业等，及时交换意见。

五、核分填表。副校长把关，教研主任主持、动手，将各项记录及时填入考核表中。

六、建立档案。参评者每人一个档案袋，将其各项记录、表格、听课笔记、教案等存入个人档案，并委派专人管理。

几年来的可喜变化：

1.领导正确引导，精心策划，广大教师积极参与。

领导与广大教师对评估课的认识越来越深刻，参与的积极性越来越高。实践使他们认识到，课堂教学质量评估．是提高自身教学水平，提高领导指导教学能力，全面提高教学质量的有效途径。

２．涌现了一批课堂教学新秀。

这些教学新秀的教学能力、教学效果都是比较过硬的，他们教学的基本素质好，驾驭教材和驾驭课堂的能力比较强。在教学中注意发挥教师的主导与学生的主体作用，教学方法比较灵活，随堂测试，学生的成绩好。

3.产生了一批“星级教师”。

经学校精心选拔，产生了一批师德好、教学水平高、教学经验丰富的“

四、五星级教师”。他们为人师表、爱岗敬业，师徒结对子，积极指导青年教师，所带徒弟过思想道德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关，几年内成绩明显，各方面效果显著。

第三篇：课堂教学评估总结

课堂教学评估总结

2017—2018 学

为加强教学工作的管理与指导，突出教学工作的中心地位，优化教学过程，规范课程实施行为，全面提高课程实施水平和教育教学质量，提高教师的教学水平，依据学校的整体部署和安排，学校教学评估领导小组于10月16日开始对七至九年的任课教师进行了全面的课堂教学评估，此次评估活动，共评估十几节课。课后，教导主任已经和授课教师做了反馈，现将此次评估活动情况做以下总结：

一、优点：

讲课教师充分借鉴以往的课堂教学评估的经验，并精心准备，认真对待，把自己最佳的课堂教学效果展现出来了。

㈠ 态度认真，准备充分。

讲课教师素质有差别，但绝不是影响课堂教学的唯一因素，例如尚金香老师的语文课、申丽娟老师的英语课就取得了很好的效果。他们态度认真，备课认真，课堂上的每个环节，每项内容都精心设计，科学安排，既关注个体，又照顾全体；既关注差异，又照顾全面；既有教师的指导、引领、示范，又有学生的学习、模仿、独创。整堂课，师生共同活动，共同完成任务，共同分享快乐，融为一体。又如张旭和吴艳平两位老师的课也展示了极其认真的态度和很好的教学效果。丁慧老师的英语课，张明磊老师的思品充分展示了多媒体教学的优势。把精心准备的图文并茂资料展示给学生，既激发了学生的兴趣，又开阔了学生的视野，既丰富了学生的知识，又触动了学生的学习热情，这样的课堂，学生的收获颇丰。有了认真的态度，加上充分的准备，教学效果也大大增强；杨永清老师的历史课，虽没有华丽的课件展示，但实实在在，知识点落实到位，充分体现了教学的实效性。

㈡ 理念更新，素质提高。

教师们都有意识给学生自主空间，以发挥学生的自主潜能，培养学生的主体意识，发展学生主体能力。在整个教学过程中，所有教师都能够有意识地把学生放在主体的地位，把教师放在主导地位，例如张淑华老师的生物课《植物的生长》，崔亚民老师的化学课《碳和一氧化碳的性质》都让学生自主学习，自主讨论，小组学习，学生乐于参与，兴趣很高，效果也不错。

每一位讲课教师都能够创造地使用教材，用教材教，用教材培养学生习惯，用教材训练学生的能力。

二、不足

当然，我们的课堂教学中，也存在着许多不足和有待改进的地方，比如说个别教师对本次评估课重视不够，准备不充分，有应付了事的现象，课上教学设计不科学，重难点制定不合理，不能及时调整教学流程，教学语言平淡，过渡语设计不精当，各个环节衔接不自然，对学生的评价不及时、不明确，以教师的讲代替学生的思维，致使课堂上没有生机，更谈不上师生互动。针对课堂评估中发现的现象，提出以下

三、几点改进建议：

㈠目标明确

每节课都要依据内容制定科学、明确的教学目标，即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面。也就是这节课要让学生掌握什么知识，获得什么能力，给学生一个怎样学习、提高的过程，传授给学生什么方法，让学生获取什么样的情感体验，树立怎样的价值观，在备课中，教师都要考虑到，制定出来，在课堂教学中教师要顺畅自然地逐一落实每个目标。

㈡重视集体备课。让集体备课成为骨干教师发挥辐射带动作用的平台，成为提高教师课堂教学水平的载体。充分利用好组内教研活动时间，按制定的教研活动计划正常开展教学研究活动，积极与同行之间交流切磋教学经验，取人之长，补己之短，提高自己的反思交流与研究能力。反思要不仅关注教学效果，更要对教学的得与失进行理性的思考，真正让反思成为我们专业成长的助推器。将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。

㈢加强教材研究，提高理解教材、驾驭教材的能力，掌握教材体系。要通过各种形式的教学研究活动研究教材，解读教材，把握教材基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重难点，把握关键，并能够有效地对文本和文本以外的教学资源进行优化整合，使课堂教学展现出厚实的内涵底蕴。㈣积极学习多媒体教学手段。利用多媒体课件展示微观抽象的知识，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

总之，这次教学评估工作，是响应“教学质量提高年”号召的一项重要举措，是对教师课堂教学水平的一次集中检验，有利于对今后的工作进行了查漏补缺，取长补短。今后我们还将不断努力，为我校的教育教学工作再上一个新台阶而不断努力！

伊通镇满族九年一贯制学校 二〇一七年十一月十日

第四篇：教学评估验收小结

教学质量评估实地考评小结

6月20日我们随张主任一行十二人对十一所小学进行了一学期末的教学质量实地评估观摩活动，我们本着在考核中观摩，在观摩中学习、在学习中共同进步的态度参加了本次活动。历时5天感受颇多、现将我看到的感受到的小结如下：

我评估的是学校教学常规管理制度、教学计划、总结；教师个人计划总结；学校教学常规检查；校长任课听课这几方面。

一、评估中呈现出的亮点

1、教学常规管理制度是一种刚性约束力，必须成为各校人人遵守的学校“铁律”。因此，各校教学常规管理制度健全，有的学校已经汇编成书，如：奋小，有的学校汇编成册如：团结中心校、五星中心校等。

2、各校对教学计划，总结都非常重视，都能根据本校的实际制定出科学合理，周密有序，操作性强的各类计划总结，并附有行事历。

3、教学常规检查有安排，有检查记录，有通报，个别学校领导亲自督查把关，如二道桥中心校的邱校长。各校都能按教研室指标完成任务，重在落实，通报写的很详实，有亮点，有不足，有改进意见，有今后努力的方向。

4、各校领导重视教学，都能够参与教学任课听课，并能按教研室要求达到节数，个别校长听课节数高达60节以上，如薛小芳、孟健、付金田等校长。

二、存在的不足

1、

第五篇：2010-2011学第一学期听课小结

2010-2011学第一学期听课小结

听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅要做好听课记录，而且课后要再次回顾，要对教学活动进行剖析与反思，多一份思考就多一份提高。

1、记录施教者亮点即成功之处

俗话说：三人行必有我师，我们在听课时首先要抱着学习取经的态度和目的，哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师，也一定有值得我们学习的东西，何况一般施教者都精心准备，是其才华和智慧的充分展示，一定会有许多地方值得我们学习和借鉴，我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法，一个巧妙的教学设计，一种新的思维方式，对某一问题的独特的处理技巧，一个意外事件巧妙处理，一个巧妙的引入过渡承转，独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语。

2、记录施教者瑕点即不足之处

听课时还要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免有疏漏失误之处，也一定会有 “败笔”之处的，记录下来，回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，吸取教训。作重新思考设计，以便在以后自己教学时得以改进和提高，同时以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平。3、记录自己昕课中闪现的灵感

在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，“这些智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。在听课时将此想法及时记录下来，在下节课自己施教时就加以运用，发现此演示做法极大地调动学生积极性，活跃了课堂气氛，而且耗时不多，效果十分显著，有效地提高了课堂教学质量。