口语交际赛课总结

第一篇：口语交际赛课总结

新塘镇中心学校“口语交际赛课”活动总结

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

我校语文组开展的“口语交际赛课”活动于3月15日拉开帷幕，到4月28日全部结束。现就本次活动做一个全面总结。

这次活动有以下几个特点：

1、时间久，历经七个星期，合计44天，是我校有史以来赛事最久的一次。

2、参赛人员多，上至学校领导，下至各年级语文老师，一共有23

位老师参加了比赛。

3、做到上课、赛课、听课三不误。初步统计：

听了20节课以上的老师有：邓校长、宋主任、曹主任、文主任、罗卫红、刘云华、谷珍云、杨梅、陈文辉、罗恒娇、向燕。听了10~19节课的老师有：罗校长、陈主任、罗慧、赵晓燕、朱玉贤、边亚辉、李淑媛、成秋兰、陈丽红、康艳华、罗亚丽、阳卫红、谭米珠、文娟、黄小红、阳定萍、陈晓丽、成亚玲、成春华、刘丽雅。

还有以下几位数学老师也参与了听课：唐科敏、阳晓红、罗云钦、曾水红、黄淑云、廖爱党、阳兰英、刘花、何医科、文丽华。

在这里，我代表学校向赛课老师、听课老师和评委们表示衷心 的感谢：“谢谢你们，你们辛苦了！”

这次赛课活动，邓校长、宋主任、文主任克服工作任务重、头绪多的困难，和其他老师一样积极投身赛课活动。邓校长以她精湛的教学艺术折服了听课的每一位老师。宋主任为了让每个孩子都有话说，她在合理使用教材上，大胆地将书本课题进行改动，给学生提供了一个广阔的说话空间。文主任课堂上的导游介绍家乡风土人情这一环节将课堂教学推向高潮。

在这次赛课活动中，其他参赛老师热情高涨、态度端正，涌现出了一堂堂优质课。

刘云华老师的《电话留言》话题选择贴近学生生活，互动性强。怎样很好的利用这个课题实现口语交际目的呢？刘老师花了很多心思，设计了许多互动环节。交互环节

一、上课一开始，她叫两名学生拿真手机拨打电话，学生兴趣十足，同时留下一个悬念，当接听人不在家时怎样进行电话留言呢？交互环节

二、生生合作。进行模拟电话留言。当接听人是奶奶或爷爷时，刘老师组织学生找身边的同学合作表演电话留言。我们发现，因为奶奶耳背，说话啰嗦，记性不好，打电话的学生不断调整自己的语速，音高，内容等进行灵活应对。在这个基础上，刘老师带动学生进入交互环节三：师生互动。在进行该环节时，她把课堂当做一个大的交际场所，鼓励孩子与在场的任何人进行交流。孩子们在稍许的犹豫与羞涩之后，大胆地走向了听课老师。特别是班上的一个女生与扮演小表妹的听课老师文老师之间的一段对话，更是给课堂添彩。“小表妹”很刁钻，可学生面对此种情况，不慌不忙，灵活应对。正是有了这些层层递进的交互环节，学生才能

比较顺利地掌握留言的技巧，交际能力也得到提高。

陈文辉老师的《有趣的发现》把孩子们喜闻乐见的喜羊羊、美羊羊、沸羊羊动物形象带进课堂，自然引出本堂课口语交际的听说要求。随后老师又戴上喜羊羊的头饰采访学生，拉近了与学生的距离，让学生觉得这是在与喜羊羊聊天。陈老师为学生营造了一个宽松、和谐的口语交际氛围。不仅如此，陈老师还注重对学生进行无痕指导。课堂上让学生猜猜盒子里装的是什么，学生充满了好奇，在一名学生上台用眼睛看，鼻子闻，嘴巴尝猜出是白醋后，巧妙地引出什么是发现，怎么去发现。学生这时恍然大悟，原来，发现就在身边，并不是那么遥不可及。思路得到疏通，话匣子马上打开，学生从教室里说到教室外，从植物说到动物，从地上说到天上······真是知无不言，言无不尽。陈老师还注重与学生进行情感交流，一句不经意的谢谢，一个欣赏的目光，一个拍肩膀的小动作，一张自制的精美奖品，潜移默化地影响着学生，与人交流要热情、大方、诚恳。

阳定萍老师被称为学校的“金点子”老师，她的《夸夸我自己》赛课，采用学生上台抽签摸奖形式展开口语交际，学生兴趣盎然，听课老师耳目一新；她的试教课，还是抽签摸奖，更有了给智慧树贴智慧果，当学生看到自己的智慧果贴在智慧树上时，喜悦之情溢于言表；汇报课上，她用孩子们非常熟悉的歌曲《爱我就夸夸我》新课导入，烘托气氛，又用此歌曲收尾，升华情感。学生在歌曲中得到一种美的熏陶，更加自信。我们不得不为阳老师一个又一个的好点子拍手叫好。

还有朱玉贤老师教学功底深厚，课堂驾驭能力强。赵晓燕老师情

境创设尤为逼真，通过凳子坏了怎么办和辩论赛这两种途径，让学生多回合应对，完成交际目的。边亚辉老师微机掌握熟练，课件制作精美。阳卫红老师教学设计环环相扣，课堂语言优美精准。康艳华、向燕、成亚玲、成春华、刘丽雅等老师课前准备充分，为上课积累了大量的素材。

在这次活动中，有几个细节值得一提：

为了上好《有趣的游戏》这堂课，成亚玲老师上了五节体育课作为铺垫。

为了积累好课型、好点子，陈文辉老师把有的听课记录抄两遍，一遍上交学校存档，一遍自己收藏，以备后用。

为了更好的上好口语交际课，边亚辉、刘云华、阳卫红、陈文辉、成春华等老师写了详细的教后反思，总结课堂中的成功与失败。

为了减轻同班赛课老师的负担，何医科老师课前组织学生去学校食堂借了凳子，整整齐齐摆在教室后面，等候听课老师的到来。

多么感人的一幕幕啊！其实还有许多我不知道的老师们的付出发生了或正在发生着。这次活动，我真正体会到什么是默默无闻，什么是兢兢业业！

通过这次活动，我认为有以下几个方面的收获：

1、老师们进一步更新了观念，认识到口语交际课的重要性。

2、老师们的业务水平进一步提高。通过这次活动，老师们不但又

得到一次磨炼，而且还会把新的启发、新的感悟、好的方法运用到自己的教学实践中。

3、营造了积极主动的教研氛围，培养了老师们的探究意识和团队

精神。

同时，我们也看到了不足：

1、老师们对口语交际课认识有偏差，普遍进行了口语训练，而忽

略了交际二字，课堂设计的交际环节太少，把口语交际课上成“问答式”。

2、老师对情境创设的重要性认识不到位，其实教学中没有情境创

设，就会出现学生无话可说的现象，于是老师在课前做大量的预设和铺垫，以至于上课时多数学生在读稿、背稿，把口语交际课上成“汇报式”。

3、把口语交际课上成了作文指导课，课堂重心发生偏移。

这次赛课，老师们确实很累。但是，累，也值得！因为我们的收获远远大于我们的付出。

老师们，多元化的社会需求召唤多元化的人才，我们不仅要有能写会算的学生，还要有能说会道的学生。作为启蒙老师，我们肩上的担子任重而道远。老师们，让我们携起手来，迎接现代教育的新挑战，共同探讨课堂教学改革，优化课堂教学，努力把自己锻造成为一名学习型老师，研究型老师，为祖国培养出能适应未来社会所需的现代人。

谢谢大家！

教导处2011-5-12

第二篇：口语课教案

课堂教学教案设计

教学课程：我在这儿买光盘（第十课）教学对象：吉尔吉斯中学生

所用教材：《新实用汉语课本 1》（刘徇主编 北京语言大学出版社）。

教学目的：让学生熟悉课文，在此基础上，进行记忆，操练，扩展和发挥，最后达到掌握当堂学习的技能的目的。

教学内容：1.教师口述对话或课文二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

2.教师跟学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3.学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。

4.学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）5.待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。学时安排：2课时。

教学重点：掌握本课的“喜欢不喜欢”，“解决语言困难”，“买东西”等功能项目，并能初步就“买东西”的话题进行交际。教学过程：

第一学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）教师跟学生对话，引进一段对话。如：

师：大家看看，这个汉语怎么说？ 生：（齐声）光盘。

师：对，这是一张中国音乐光盘。你喜欢不喜欢中国音乐？

生1：我喜欢中国音乐。师：我们在哪买光盘？ 生2：在商店买光盘。师：你常常去商场买光盘吗？ 生3：我常常去商场买光盘。师：你常常跟谁去商场买光盘？ 生3：我常常跟我弟弟去商场买光盘。

2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这儿，光盘，音乐，商场，常常，跟，喜欢）2.2教师跟学生就课文内容对话。

在学生初步掌握了课文内容后，由老师和学生按课文中出现的人物，分角色进行对话。2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

A：你喜欢什么音乐？

B：我喜欢美国乡村音乐。你喜不喜欢这样的音乐？

A: 我很喜欢。但我没有美国乡村音乐的光盘。B: 我常常去这儿的商场买光盘，你想跟我一起去吗？ A：好的，我们一起去吧。

2.52 分角色对话 让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第二学时教学步骤：

1.由与课文相关的对话开始导入课文。教师设计买东西的场景。需要准备香蕉，苹果，葡萄，整钱，零钱等教学模具或实物。（这种方法的好处是能够突出本课的语言点，对它进行比较充分的练习，容易和实践结合起来）2.进入课文的学习。

2.1.教师口述对话二至三遍，同时把课文中的关键词语写在黑板上。（这个汉语怎么说，香蕉，苹果，葡萄，一斤多少钱，一共多少钱，找您XX钱）2.2教师跟学生就课文内容对话。

2.3学生进行成对话练习，教师可以借此机会巡视指导，解决个别困难学生存在的问题。2.4学生熟练后，再请每对同学在全班同学面前进行对话练习。教师纠正学生普遍存在的问题。（包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误）2.5待课文处理完后，再进行扩展和情景会话练习。

2.51 人物替换练习在学生基本掌握了课文对话后，由教师设计出应用所学的语言点的新人物进行练习。如：

对话1.A.您好，您要买什么？

B.你好，师傅，请问，这是什么？

A.你是外国人吗？你不认识这个吗？

B.是的，我是吉尔吉斯人，我想问，这个用汉语怎么说？ A.这叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少钱？ A: 一斤四块五毛钱。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜点儿吗？你的香蕉太贵了。

A: 一斤四块五不贵，你看我的香蕉大。好，我们做个朋友，四块二一斤。B: 好，一共多少钱？

A：一共十二块六。还要什么？ B：不要了，谢谢，给你钱。

A: 好，您给我二十，我给您找七块四，再见。B: 再见。

对话2.同上，教师可自己设计情景让学生进行演练。2.52 分角色对话

让不同的学生轮流扮演课文中人物。

总结：课文对话结束后，教师要夸奖学生。并布置家庭作业，如，复述课文；熟练掌握课文内容；进行自由对话；要求学生运用在实际买东西的生活中。

第三篇：口语课演讲稿

This week, the topic we will talk is human and animals.Anything involving you can talk about.OK, our group will be in the form of two person dialogue.A: What’s your opinion about animals or do you like animals ? B: Yes, I like.I think animals are our friends.And they even play an important role in our life, such as they can give us a comfort when we are upset.A: I agree with you.I also think they are our good assistant.For example, guide dogs, they help the blind men a lot.B: Yeah, I want to say something about dogs.I want to tell a story to you.Long ago, at a railway station, a professor noticed that a lost akita |a:ki:te| dog burst through the cage.But wife of the professor didn't want to have a dog because her dog died before.Professor could only take it to the class, hoping to find someone willing to keep it.Professor taught it to play with the ball in the yard and wanted it to pick up the ball, but it refused to pick.Later, he found the cage of the dog and knew it is an akita.Professor named it little eight because there was an “eight” word on dog chain.Akitas are royal variety, they don't like to pick up the ball, except for some special reasons.Little eight had experienced a lot of happy time with the professor.Professor went to work and locked up little eight in the courtyard, but it dug a hole beside the wall and ran out.Outside the window, Professor saw little eight and run off the train.Little eight jumped up and gave him a hug.When professor coming back at night, little eight seemed to feel the professor's return, then ran over the wall, waiting at the train station and looking toward the exit.All the year round , they walked and played together.Every evening, little eight watched towards the exit door intently, waiting for the professor.One day morning, the little eight was reluctant to send professor, then professor went to the railway station.After that, he ran to the professor with carrying the ball.Professor saw that little eight was unexpectedly carrying the ball.For the first time, little eight satisfied his desire, professor was very happy in his mind.After that, little eight barked for a long time as if it heralded |herld| something.Man's fate is as uncertain as the weather.Professor had heavy breathing, heart attacked and died in the classroom.People in the railway station were familiar with little eight.Tonight, it had waited for a long time, but professor still hadn't come back.The heavy snow flying, little eight went to the station still toward the exit as usual.Until the middle of the night, people told it don't have to wait any longer and professor won't come back.After it was taken by professor daughter little eight was unhappy.Until one day, being allowed out of professor’s daughter’s home, little eight went along the tracks back to the station where it met with the professor.Hungry, went and got something to eat;tired, slept under the train at night.Next morning it went to the usual place on time to wait the professor to appear.A year again, the day was fine and warm as beautiful as the day when it was playing together with professor.Year after year, little eight had been waiting alone.Many years later, the hostess came back to visit their original home and to go to see the professor.At the station, she saw little eight and said with excited tears, “For ten years, old chap, what are you waiting for him?” Little eight had become an old dog with difficult walking.Christmas of another year, the hostess told the story of the professor and little eight to his grandson.At this moment, little eight had come to the station and still stared at the door toward the exit.It slept down, closing its eyes and saw professor in its dream.In its mind, every picture of the professor sprung up again and again.He finally met professor.Little eight was born in 1923, the professor died in May 1925.After waiting for nine years, little eight died in March 1934.A: It’s a moving story.But do you know nowadays many people forget that animals are our friends and forget we should get along well.Someone are so selfish that they hurt animals for ivory sharks’ fin and so on.The result is the animals are dying and endangered.B: Yes, I know.It’s so crazy.A: You know many beautiful girls ladies like wearing mink coat in winter, perhaps to keep warm or maybe to show them noble and identity.But a mink coat is made of the life of sable.Everyone knows how precious life is.No creature is willing to die in the world, just like us.Little animals have wished for a door open can see the sun of tomorrow, can also play in the freedom of the mountains.Take off the fur, because it let you don’t look at all noble.Instead, more vulgar and cruel.Wear clothes that nature gives small animals, but I did not let you cover up, instead more show your greed.B: I’m sorry to hear these.I sincerely hope I am able to refuse to kill for fur and protect animals like loving ourselves.No buying, no killing.A: Yes, we should join effort to protect animals.No buying, no killing.

第四篇：口语课教案

口语课教案(初级水平，课时90分钟)A．今天你上哪儿去玩了? B．今天我们去颐和园了，你呢? A．我们去香山了。你昨天去哪儿了? B．昨天我们上长城了。你明天上哪儿? A．我们明天去故宫。你呢? B．我也想去故宫。

A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：

能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：

(一)组织教学(2分钟)：点名，问候

(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：

A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。

3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：

基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。

句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。

(五)布置作业(2分钟)：用基本句式写一段表述去向的对话。

第五篇：口语课教案

口 语 课 教 案

学院：国际学院专业：汉语国际教育

姓名：

学号：

XXX

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口语课教案

教学内容：《汉语会话301句》第十六课 教学对象：有一定基础的初级留学生 教学目标：

1.掌握本课生词“京剧”、“烤鸭”，并基本了解京

剧和烤鸭的相关知识

2.掌握本课8个基本句型以及“过”的用法 3.可以在实际生活中约朋友 教学重点： 1.课文中的基本句式 2.课文中交际功能的会话 教学难点：“过”的用法 教学过程： 1.复习旧课导入

前面的课文的话题都是要买水果，要买衣服，要看电影，要去外面吃饭，我们常常请朋友和我们一起去，朋友有没有时间，想不想去，我们要跟朋友说，这就是“约”，这一课就是约朋友去看京剧，吃烤鸭。2.学习基本句

问学生看过京剧吗？吃过烤鸭吗？带动课堂气氛并进入新课，基本句一共8句，让学生念一句，另一个学生念另一句，学生念完之后，教师及时强化，学生读完之后教师逐句领读，全班齐读，最后再分别让学生念，检查掌握情况。3.学习会话

让学生分角色朗读会话一，然后领读、齐读，然后针对会话提出问题：大卫看过京剧吗？玛丽听说京剧怎么样？大卫知道在哪经常演京剧？他们什么时候去看？先提问题，再叫名字，请学生回答。回答完问题后进行复述练习：玛丽约大卫一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看京剧—玛丽约大卫星期六一起去人民剧场看一个很有意思的京剧，逐渐加大句子难度，教师在一旁提示。

让学生分角色朗读会话二，然后领读、齐读，提出问题：和子听说什么是北京的名菜？和子为什么28号晚上不能去？他们什么时候去尝北京烤鸭？先提出问题，再让学生回答。最后教师归纳完成约朋友的程序以及相应的词语：1.为什么要约？2.约好什么时候、什么地方。4.扩展练习

教师提供生词“长城”、“茶”、“咖啡”，让学生将会话中的京剧烤鸭进行替换练习。5.课后练习

（1）用“了”或“过”回答问题

教师分别问不同的学生：你来过中国吗？你看过京剧吗？你吃过烤鸭吗？你吃过早饭了吗？让学生理解动词+“过”的用法。

（2）改写否定句

让学生齐读课文原句“我还没吃过烤鸭呢”，然后模仿原句改写否定句。6.情景练习

让学生两人一组，根据教师总结的交际程序完成一次完整的情景练习（可以是约朋友吃饭、看表演等），教师巡视，帮助有困难的学生并注意纠正错误，最后选一组上台进行表演。7.布置作业（1）完成课后练习（2）预习下一课

（3）用本课所学内容约朋友一次