教学反思 (陈君)

第一篇：教学反思 (陈君)

《桥》教学反思

洋里安仁小学陈君

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。

在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。

在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老

支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”„„

这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入等不足以外，还有一处值得重视，如果把98年抗洪救灾，08年的共抗雪灾地震中的感人情景，声情并茂地、入情入境地讲述后，再来读这重点句段，那味道就不同了。“若是把老汉的两次‘吼道’„„挖得更深，读得更透些，学生对老汉不徇私情的领悟将更深更适。

第二篇：小盒子大舞台教学反思-陈君

《小盒子大舞台》说课稿

一、教材的地位和作用

《小盒子大舞台 》是人教版教材五年级第九册第四课内容。在此之前，学生们已经学习了简单的立体造型，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本课既属于“造型·表现”又属于“设计·应用”的学习领域，是一个综合性很强的教学内容。新的美术课程目标要求我们培养学生学会运用美术表现形式再现生活中的美，并在美术实践创造中提升审美能力。《大盒子小舞台》这一课通过将一个普通的纸盒，运用绘画，泥塑，纸工制作，舞台设计等多种手段，将其变成一个富有生命力的小舞台。这一课符合学生年龄特点，贴近生活又富有挑战性，给学生提供了一个自由创作空间，让他们展开想象的翅膀，体现个性和多元，学生对此抱有浓厚的的兴趣。本课在设计和制作中，学生经历了诸如找色，切割，固定，多种材料的帅选，舞台布置，故事情节想象以及同伴之间相互协作等环节，能够得到多方面的锻炼，有助于个人的综合素质的提高。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标： 1，认知目标：从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。

2、能力目标以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。：

3、情感、态度、价值观目标.；培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。

三、教学的重、难点

重点：能根据普通的纸盒，通过合理的设计和制作完成一个特定的场景。难点：刀等工具的应用；组织场景，培养小组任务的分配合作能力，表达自己独特的创意。教学重难点的依据：完成纸盒舞台是本节课最基本的要求，但要在分工合作的情况下有序进行，并具有小组的特色。

四、说教学方法：

1，实物演示法2，说教法3，讨论法4问答法5练习法

五、我为什么要这样上课

1、通过猜想纸盒里的秘密的游戏开始课堂，有利于吸引学生的注意力，使其在课间玩耍的注意力转移到美术课堂内《小盒子大世界》，游戏的形式较于其他形式既不枯燥，也联系了课堂，起到承上启下的作用。

2、在第二环节探究新知中，我引导学生闭上眼睛想象海滩上的景致，我在学生的引导下把景致一样一样添画在纸盒上，这样我既演示了纸盒变舞台的基本过程，又使学生积极地参与了我的演示过程，改变了以往老师演示学生看的死板模式，使学生真正成为课堂的主人。学生的主观能动性同样体现在课堂的其他环节，诸如思考探究纸片人物站立的方法，舞台主题的自我选择等等。

3、在综合材料（废旧材料）的运用上，初次备课时把它当做了次重点，在教学设计上花了不少笔墨，以激发学生利用身边的各种材料运用于绘画设计作品当中。但在磨课过程中，因为教学重点并不在此，且课堂时间有限，非重点内容分配到时间被大大压缩。但从中总结出来的收获是，老师备足了课，考虑到各种情况有利于应对课堂中学生的奇思妙想。且通过重点与非重点的梳理，使课堂的思路更加清晰。

4、拓展延伸引入了设计师室内设计作品，学生手上的纸盒子与设计师设计的房间类似，拉近了学生与设计师的距离，使学生初步了解设计师这个职业，提升学生艺术创造的自信心。

六、教学反思 从整体上看，课堂各个环节的把握还不错。但在自我反思和教研过程中发现还存在不少缺点有待改进。

1，在出示课题时，有必要书写板书“小盒子大舞台”的课题，使学生及听课教师明了主题。2，展示教具和教师示范时，展台宜高一些，使全班，特别是后排学生能够看到。3，在请学生想象海滩场景时，对学生的想象要进行引导，比如进入海滩由远及近的想象（天空—海洋—沙滩„„人，物等）这样更符合盒子舞台制作的步骤，有利于教师的操作。4，教学过程中，生成的一些情况抓是抓住了，但没有很好地结果。比如学生主动要求演示物体站立的方法，而该生演示时间过长，我引导在座余下同学欣赏同龄人作品，而后忽视了演示同学的演示结果。

5，预设的部分内容在教学过程中被遗漏了，比如用沙子做沙滩。

6，创作时间不较短，学生作品在这么短的时间内完成显得比较粗糙。课后教研讨论，可以将两节分开的美术课调换在一起，给学生充分的时间动手操作，有利于发挥学生思维的连续性，同时节省准备美术工具的时间。

7，学生自评中可以适当地加入互评，增加课堂的互动性。

8，上课40分钟中仍有1分钟没有用完，时间把握有待改进，适当运用教育机智。

9，教学上，语言的使用要结合专业知识和学生的接受能力，是语言更加简洁明了，比如我在最后拓展部分引导学生欣赏设计师作品时的用于太过随意，今后多加强这方面的关注和学习。

第三篇：小盒子大舞台教学设计-陈君

小盒子大舞台教学预设：

一、课前导入：

游戏：大家一起猜

今天老师带来了一个神秘的盒子，请同学们猜一猜里面藏着什么秘密？ 学生：……

请一位同学来揭晓这个秘密。（请同学打开盒子进行展示）原来小小的盒子里居然藏着这么大的一个舞台（课题出示：小盒子大舞台）

二、探究新知：

让我们一起来看看，盒子的几个面是如何被巧妙利用的？（引导学生进行观察）

——盒子的其中一个面做背景，一个做底板，再在上面添加一些人物和装饰物，就变成了一个非常有意思的舞台。（课件演示几个面分别起到的作用）

老师想与同学们一起合作创作一个作品（老师做，学生提供创意）我们一起来制作一个沙滩的场景。请学生闭眼想象沙滩上的风景。学生发言说出景致，老师画。（引导学生由远及近想象）1 , 先用笔画出蓝蓝的天空，白云，再加上一些海鸟，然后再下面的底板上画出大海，靠近另一边画出沙滩，为了看上去更真实，我抹上胶水，再在上面撒上真的沙粒。接下来我们给沙滩上加上椰子树和人，老师发现一个问题，这个人怎么站不住，你们有好办法帮助我吗？

3，技法解析：请三个学生上来演示他们的站立方法（学生探究，教师小结）

这样一个漂亮的海景就完成了，我还给她取了个好听的名字：蓝色梦幻！

有些孩子他们也创作了很多有趣的作品，让我们一起去一探究竟。（同龄人作品赏析、教师引导）

三、尝试创作：

你们一定也跃跃欲试了吧，老师这里有几个作业要求：

1、小组进行分工合作。

2、作品要有一个主题，所有创作都围绕这个主题进行。3要求有层次感，前景的人和物能够站立。

4、创作完成后给作品取个好听的名字。

提供一些创作主题：我的房间、海底世界、繁华的街道、古城老街（提供照片，学生可以按照照片进行创作——网上下载一些卡通场景，打印出来就行）学生创作，教师巡视指导。

四、展示评价： 邀请创作完成的团队进行作品展示，夸夸自己的劳动成果，请同学评价，教师小结：从几方面来评价。

1、是否有丰富的层次。

2、有没有围绕主题进行创作。

3、前景中的人或物能不能很好的站立。

五、拓展延生：

一些类似的艺术作品欣赏，小结：只要你做个生活的有心人，你会发现美无所不在，你们就是未来的艺术家！

课件内容安排：

1、课题出示

2、分解盒子各个面的作用

3、怎么固定的方法

4、同龄人作品赏析

5、作业要求

6、创作音乐（循环播放）

7、拓展图片

第四篇：综合性学习教案与反思 陈燕君

综合性学习《金钱，共同面对的话题》教案 陈燕君

一、活动目标：

1、通过活动使学生正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，树立正确的金钱观、道德观、价值观。

2、通过活动，走进自己的生活，了解家庭的经济状况，通过自己当家的亲身体验，建立科学理财的意识。

3、通过活动，调查身边同学怎样消费，树立正确的消费观念。

4、培养学生收集资料、运用资料、阐述自己观点的能力。

5、通过辩论、交流，锻炼学生的语言表达能力和思辩能力。

二、活动重点：

1、增强学生对金钱全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观和价值观。

2、通过活动，调查学生的消费观念，树立正确的消费观念，建立科学理财的意识。

三、活动课前准备：

1、收集、整理关于金钱的故事，并写出自己的感受与体会。

2、“今天我当家”，让学生自己实践去当一天家，并把一天当家的情况记录下来，写出自己的感受。

3、做一份消费调查表，了解学生的消费情况。

4、确定各方辩题，收集相关辩论的材料。

四、具体活动过程：

1、导入课题

货币，是一个国家政治、经济的综合反映。国家的兴亡，民族的兴衰，人民生活的好坏，无不与货币息息相关。但是，古往今来，不同的人对于金钱占有的态度是不同的：有人视金钱如常物“千金散尽还复来”，有人视金钱如性命“人为财死，鸟为食亡”。有人成为金钱的主人，有人成为金钱的奴仆，有人利用金钱造福一方，有人贪慕金钱终成阶下囚„„今天，就让我们一起走进综合性学习《金钱，共同面对的话题》。

2、说说关于金钱的故事

同学们，课前老师已经让大家收集一些关于金钱的故事，现在请同学们来说一说你所知道的关于金钱的故事，并说出自己的感受。（学生展示学习成果）

同学们说得很好，老师也有一个故事要跟同学们一起分享，有这样一个故事：一个农夫，日出而作，日落而息，辛勤耕作于田间，日子过得虽说不上富裕，倒也和美快乐。一天，农夫在田里偶然挖到了一个价值连城的金罗汉，他的家人和亲友都为此高兴不已，可农夫闷闷不乐，整天心事重重，愁眉苦脸的样子。别人问他：“你已经成了百万富翁，还有什么不满意的呢？”农夫回答：“我在想，另外17个罗汉在哪儿？”得到了一个金罗汉，还在想另外的17个金罗汉，不知足和贪得无厌却使他失去了生活的快乐。看来，有时真正的快乐与金钱无关。

3、组织辩论：“金钱是万能还是万恶？”

同学们，在市场经济的社会里，我们每天都在与金钱打交道。金钱是能还是恶呢，现在就让我们一起走进关于“金钱是万能还是万恶”的一场辩论。

把学生分成两大组，各方在课前已经确定了自己的辩题，并收集了相关辩论的材料。这一环节两方开始精彩的辩论。

教师评价辩论：可以评价学生参与活动的态度；搜集、整理、运用资料的过程；所运用的材料与观点的统一；辩论的技巧（攻击要害、利用矛盾、引蛇出洞等）；语言的表达及整体协作的效果；也可以评价学生在辩论过程中的思维方式、思维特点和文明修养等。

教师辩论小结：

金钱是能还是恶，取决于人性。是人赋予金钱善恶。

钱都是没有生命的，没有思想的，它从来没有分辨过我是万能，我是万恶。它从没有自认过厉害，又没有犯过事，它默默无闻，作为人和人之间的交换工具而存在。万能也好，万恶也好，一切都是人性本质的反映，和金钱其实是无关的。用金钱作为衡量人生价值的尺度，追求高消费，仰慕“大款”们的“潇洒”和“气派”等等。这都是十分错误的金钱观。作为当代的中学生，我们应对金钱有一个全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观，反对“拜金主义”。

4、今天我当家

“常将有日思无日，莫待无时思有时”，“量入为出”是我们传统的理财方式。平常我们总是不管吃、不管穿、不管用，“衣来伸手，饭来张口”，可真正轮到我们自己当家的时候，“别有一番滋味在心头”，请大家一起走进：今天我当家。多媒体展示学生课前当家的情况与感受：

生1：当家的感觉真好。仿佛一下子我就长大了许多，成熟了许多。我首先从妈妈嘴里了解市场行情，然后就精打细算巧安排，那股高兴劲儿就别提了，我还编了一个顺口溜：“柴米油盐酱醋茶，锅盆碗筷瓢勺刷，我说干啥就干啥，心里乐开了花。一向威严的老爸、爱唠叨的老妈，今天都得听我的啦。”可经常一天的劳苦，看到全家人在分享我的劳动成果时，心里美滋滋的，因为我在家还从未这样表现过。

生2：平时总怪妈妈不会买菜，隔三差五的吃同种菜，以导致我严重的偏食，今天我一定要买些与众不同的菜。哎„„，走了“几条街”，还是要清一色的萝卜、土豆、排骨、蕃茄、肉丸子，买几道合胃口的菜原来这么难，亏我还整天“训”妈妈，还是随便买点算了，来到萝卜摊，拿起萝卜，不知道哪种是老哪种是嫩，于是挑了3个大的白萝卜，又来到肉类摊，却不知哪些是牛肉，哪些是羊肉，哪些是瘦肉，听了老板的介绍后，我称了2斤牛肉。原来当家是这么难呐！

同学们说自己的当家感受，再次体验当家的不容易，树立科学理财的意识。

5、消费调查

我们通过问卷调查的形式，对本班42名同学的消费现状做了调查，经过数据整理、分析，得出以下结论：（课件展示）

（1）资料购买。由于进入初三，购买的教辅资料的开支非常大，平均在50元左右。有时还要买文具、练习本等开支。

（2）交通费开支：由于学校是走读，早晚到校归家的交通费是一笔重要的开支。一般座公交车的，一个月大约要50元。

（3）生活费。生活费包括早餐和中餐，根据各自情况不同，每人每天10元左右。

（4）零花钱。据我们的问卷调查显示，一般是零花在买零食、冷饮的开支，我们班平均在五元左右。也有个别同学将零花钱用来进网吧，也有将父母给的零花钱节省下来，进入个人储蓄。

真是不算不知道，一算吓一跳。（以上的调查均是正常的开支，不包括那些大手大脚花钱的人。）一月下来一个学生应花多少钱，心中有数了吧。建议同学们一切从实际出发，一切从节约出发，进行有效消费。

6、课堂小结

关于金钱的名言

金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。——邹韬奋

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。——巴尔扎克

金钱并不像平常所说的那样，是一切邪恶的根源，唯有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。——卢梭

人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。——莎士比亚 希望同学们在今后的生活中能够正确看待金钱，树立正确的金钱观和正确的消费观念，建立科学理财的意识。

活动反思：

语文综合性学习活动重在考察学生的探究精神和创新意识。尤其是尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，而且这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。此次活动的设计体现出了学生主动探究问题、积极搜集信息、整理资料、亲身实践，形成自己的观点，针对“金钱，共同面对的话题”设计的活动目标客观、具体、实际、适度。整个活动过程的设计，据活动目标定为四个环节：说说关于金钱的故事；辩论“金钱是能还是恶”；今天我当家；消费调查等。各有侧重点，各有不同的探究方法，或查找资料、或问卷调查、或亲身体验，为学生的主动探究、乐于参与、积极合作提供了广阔的背景。

在成果展示交流阶段，同学们首先讲述了一个个富有哲理、引人思考的故事，从而引发我们应树立怎样的金钱观；接着通过辩论赛使学生对金钱有一个全面而理性的认识，树立正确的金钱观、道德观，反对“拜金主义”。然后又通过今天我当家的心得交流，一个个亲身体验的故事时而让人开怀大笑，时而让人眉头紧锁，时而让人点头赞许，给人以身临其境、历历在目的感觉；最后通过消费调查这个环节，展示了中学生消费状况的现状，引发我们的思考。这些都充分体现了学生的创新精神、辩论能力、语言表达能力，对培养学生搜集整理资料，整合处理信息、合作探究能力大有裨益。

整个活动过程中，学生真正成为了活动的主人，活动的主体。我充分发挥了学生自主学习的积极性，充分利用学校、家庭、网络等资源，拓宽了学生的学习空间，增加了学生实践的机会。这个活动对培养学生的道德情操、审美情趣，形成正确的金钱观起到了积极的导向作用。

此次活动的不足，学生在辩论过程中展现了较好的语文素养和语文能力，但是仍有个别辩手的表现不尽如人意。而我在对学生辩论过程时因时间关系只是粗略地就其参与的态度和表现进行评说，未能较深入地对辩论作剖析，教师的“引导”作用未完全体现出来。另外在今天我当家这一环节中亲身体验的时间受到了限制，消费调查环节欠深入，没有提出怎样建议正确的消费观等。

第五篇：教学反思 王凤君

承德县六沟学区教育

借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！我所讲的课题是小学3年级英语第五单元A·Let’s learn，教学反思 王凤君。本节课是让学生学会6个关于事物的单词。难点是单词hamburger，French fries的读音。

在教学过程中，我采用了复习、新知、理解、运用、评价五个环节，教学反思《教学反思 王凤君》。在新知呈现时，利用图片词卡及歌谣来教学新单词。在出示歌谣时，教师应先领读，再让学生读，读的时间再多一些，效果会更好。

小组活动时，没能充分发挥组长作用，致使组员没能准确快速的记住本节所学单词的读音。

总之，本节课没能达到预期效果，在今后的教学中，去本节课的经验，逐步完善自己的课堂教学。