记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅[5篇]

第一篇：记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅

爱心浇灌幼苗 师魂哺育花朵

——记白鹭湖中心幼儿园教师邓天梅

季节的脚步踏进九月的门槛，湖乡初秋的天空飘溢着爽朗和收获的气息，此时也是邓天梅老师担任白鹭湖中心幼儿园教师八个春秋的日子。八年来，由小学教师改带幼儿的邓老师以一颗热爱教育事业的红心，用知难而进、坚韧不拔的毅力克服了角色转换带来的压力。她用她那强烈的责任意识和奉献精神，工作中发挥自身的模范带头作用，真正做到教书育人、为人师表。工作中，她严于律己、勤奋工作的作风，赢得了家长的尊重，同事的赞许，领导的信任，上级教育部门的认可和肯定。一项项成绩，一张张浸着心血和汗水的奖状，为已年过五旬的她的人生增添了一道亮丽的风景。

邓老师是一名极普通的老师。没有可人的脸庞，没有甜美的声音，但她有一颗热爱教育事业的心。从1981年参加教育工作30多年来以来，能认真贯彻落实党的教育方针，切实履行教书育人的职责，时刻以一个人民教师的高标准要求自己。工作中发挥自身的模范带头作用。严格服从学校的安排，勤奋工作，严于律己，团结同志，真正做到教书育人，为人师表。把自己锤炼成了孩子们喜爱，家长的尊重，同事的赞许，领导的信任，上级教育部门认可和肯定的合格的人民教师。

邓老师一直从事小学的教学工作。年轻时精力充沛，她认真学习并自觉遵守《中小学生教师职业道德规范》、《教育法》。教学中邓老师除了把课本知识教好，她每天都要为她的学生找一些练习题和一些思考题对学生进行兴趣培养，而且对有兴趣的同学一对一地进行每个思考题引导性提示，学生们越学越有兴趣，这一年她带的这班学生百分制90分以上的达到了90%。„„几年过去了，孩子们长大了。一次，走在中学门口，有一个人喊：邓老师！邓老师！当邓老师转过去一看，一个小伙子向她笑嘻嘻跑过来热情地对她说；“老师，您不认识我了，我是陈龙，”邓老师上下打量着往日的学生，不由得说了声：“你长这高了，我怎么认得出来！”学生陈龙把自己的学习情况和高考分数告诉了了邓老师并高兴地说：我考上了武汉大学，他的爸爸妈妈还专门请邓老师去喝酒。邓老师的心里想的是：只要孩子和家长记得我们老师，就说明我没有亏待我的职业，不喝喜酒也开心。她所带的学生中有：颜燕，张乾涛„„他们许我上了名牌大学，读了研究生还有的出国留学归来了。不远的将来，他们都会成为祖国的栋梁之才。邓老师一说起学生常常如数家珍，她打心眼里为他的学生们高兴„„

由于工作的急需，学校调邓老师到幼儿园工作，她脑海里浮现的是自己孩子小时候那些无数的麻烦和烦恼，但邓老师没有畏惧，没有给领导添麻烦，带着沉思接受了新的工作，走上哺育童心的岗位，我们深知邓老师会在幼儿教育的岗位上又让幼儿心里充满阳光，刚到工作岗位的邓老师很不习惯幼儿园的工作，用她当时的话说：真是度日如年！

最使邓老师难忘的是2008年的3月的一天，那天邓老师上中班的上午课，上课时明明看见幼儿张紫情来了的，过完早，下楼做操时，清点人数就差张紫情，邓老师请领导帮她看孩子，自己楼上楼下到处找，有小朋友说她往外面跑了，邓老师马上跑到她的家里，张紫情的奶奶知道了又是哭又是闹，当时用邓老师的话说真是：我想死的心都有。当邓老师和张紫情的奶奶一起来到学校，大家一起又把整个校园找了一遍，当来到教室时发现窗帘动了下，原来张紫情就趴在窗帘旁！邓老师心里真是又急又，想到张紫情奶奶的愤怒，领导的批评真是没有了干下去的勇气，那段时间邓老师闹过情绪，可以说是一心想调到小学去。不过。当邓老师心里平静下来后还是想：只要孩子找到了，受点气没有事。我是一名人民教师，我一定要用我的努力使我的工作变得主动起来。她告诫自已，必须抓紧一切时间进行自己的角色转换，她从关心爱护每一位幼儿作切入点，努力学习幼儿教育知识，不断提高自己各方面的能力。她找来了《幼儿教学大纲》、《3—6岁儿童学习与发展指南》进行认真学习。后来幼儿园的环境改善了，每个班配了电视，活动区角，玩具，孩子有看的，有玩的。老师引导学习，引导玩耍，慢慢地我也喜欢上了这份工作。看到孩子在我的照看下，个个健康，快乐茁长成长，孩子幸福，家长放心，我也感到幸福。

在代小班时，邓老师带小班，班上有有37个孩子，许多孩子是第一次到幼儿园上学，没有离开爷爷奶奶爸爸妈妈的孩子们一看不到家里人就哭的哭，喊的喊，闹的闹。邓老师经过一个多月的习惯培养，使孩子们都慢慢地

有了一定规矩。有一次，过完早后，同时有5个孩子有点拉肚子，孩子们把屎拉到身上，邓老师一边跑一边喊园长帮忙，臭气把熏得人气都透不过来。当邓老师还是有条不紊地像妈妈，像奶奶一样把几个幼儿弄得干干净净。由于邓老师工作认真负责，班的孩子各项教育指标都是成直线上升。

我们带幼儿的幼师们，不可能像中小学教师一样通过努力使学生取得什么样的好分数，更不可能像高中教师一样获得高考佳绩。因为我们的工作是苗圃，哺育的是幼苗，她们的身心健康如何，将决定着幼儿们中小学乃至整个人生的走向。幼儿园不是小学，中学，它不属义务教育，收费高，幼儿家长有挑选的余地，所以工作好坏的评判只有家长和幼儿。生源来讲，公办幼儿园，民办幼儿园都在收。家长认为谁家好就可以送到哪家，现在的幼儿都是独生子女，有些家长对孩子甚至是言听计从。孩子们不喜欢这所幼儿园，不喜欢这个老师，你的生源就成问题！这就是所谓残酷的比较与竞争吧，但邓老师她能通过自身的努力，通过加强幼儿管理与教育，把幼儿照看得家长来接他们都不想回去。邓老师所教的幼儿没有一个到其他幼儿园去的，而且一些其他幼儿园的孩子也要转入到邓老师教的班里来。今年邓老所带的学前班，班上幼儿51人，成了一个实实在在的特大班。

在工作中邓老师常说：我只做了一个老师该做的事。但为什么这些幼儿都喜欢邓老师这个奶奶老师呢？我们认为邓老师性格开朗大方，经常引导幼儿面发挥自己的特长，打打羽毛球，下下跳棋，打打腰鼓，跳舞做做示范，讲故事等，这都能让孩子从心里想跟她玩，想跟她学，邓老师和幼儿打成了一片，成了真正的孩子王。孩子由于年龄小除了学习书本上的知识外，他们要有更多地时间玩。在室内，做做手子操，玩雪花积木，部分孩子在建构搭建自己喜欢的图形。在室外，要让孩子们在阳光下做吹泡、捕鱼游戏，做游戏时全班孩子们玩得不知多么地开心，孩子们高兴地说：老师，我们爱死你啦!有动就有静，孩子玩好了，他们又能安静坐在教室听老师讲课，课堂效果好。也有利于孩子的健康。6月18号视力筛查，全班幼儿视力正常，医生都感到稀奇。邓老师常说：家长把孩子交给我，我既要关心他们的学习，还要关心他们的身体，只有这样父老乡亲才愿意把孩子交给我来带。

邓老师一边工作一边学习，在学习过程中她边学边思考，并做了大量的读书笔记和心得体会。2013年她把自己在带小班时的工作心得和读书笔记与读书心得经整理和修改写成了《要加强幼儿启蒙期行为规范教育》一文发表在《潜江教育》上；2014年3月她根据自己教学大班幼儿中遇到的一些问题及工作学习心得写成了《新课程背景下低年级识字教学策略初探》一文，该文获得了专家们的好评，被湖北省教学研究室评为论文一等奖。今年三月看到新闻，幼儿服用病毒灵，幼儿身体受到伤害，陕西的一所幼儿园孩子老师还给孩子吃毒鼠强，导致几个幼儿失去生命的惨案，邓老师在网上发表了一篇相关文章，受到同行们的一致好评。

有付出就有收获，邓老师付出了辛勤的劳动和汗水，也得到了家长、学校、社会的肯定，2013年被评为潜江市骨干教师，2014年被评为学区师德标兵。

“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”（印度诗人泰戈尔语）邓老师用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用双手默默耕耘；用心写下了对幼教事业的忠诚；用自己不算伟岸的身躯衬托着含苞待放的桃李之花；用不息的生命谱写着太阳底下最光辉的事业之歌，

第二篇：梅溪中心幼儿园主持稿

梅溪中心幼儿园“庆六一”文艺汇演

甲：尊敬的各位领导、各位来宾

乙：亲爱的老师们、小朋友们

合：大家好！

甲：送去五月的芬芳

乙：迎来六月的时光

甲：我们的心像怒放的花朵

乙：荡起一片欢乐的海洋！

甲：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

乙：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。

甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌

乙：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——合：“六一”儿童节！

甲：尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。

乙：尽管我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。

甲：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：谢谢你们，爸爸妈妈！谢谢你们，辛勤的老师！

合：梅溪中心幼儿园“庆六一”文艺汇演现在开始！

结束语：甲：带着六月的鲜花，披着六月的阳光，我们舞蹈，我们欢唱。乙：我们展望未来的一切，拥抱美好的六月，明年再创六月的辉煌！

（合）梅溪中心幼儿园“庆六一”文艺汇演到此结束！感谢各位家长的光临！让我们明年六一再相会！

第三篇：高湖中心幼儿园教师业务培训全年计划.总结doc

高湖中心幼儿园2015年教师业务培训全年计划

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究幼儿园教育教学活动的规律，增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。

二、培养目标和任务：

结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。

三、培养对象：

幼儿园全体教师，重点指教龄6年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为她们成长创造良好的条件，促使她们上一个台阶。

四、具体工作措施：

（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《市幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

成立幼儿园课程研究小组，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

教师做到超周备课，教师备课室互相交流、互相学习。每周四按时上交备课本，保教主任进行批改。认真上好每一节课，每节课都有教学具，教师与教师之间互相听课评课，每学期进行一次教研活动，每位教师参加上课、听课、评课，推选出优秀课对全园教师进行观摩

附：2015年教师培训活动安排

月份

工作安排

3月

制定新学期教师培训活动安排

如何接待新入园幼儿

4月

教师如何组织数学教育活动备课、上课、评课。

指导青年教师活动（听课、评课）

走出去、请进来教学观摩活动。

5月

优质教案点评

6月

青年教师课堂成果汇报。

7月

学期教师业务考核。

8月

骨干教师参加临沂市骨干教师培训

9月

启动听课评课制度。

10月

组织教师幼儿园跟班学习研讨课

11月

园骨干教师、展开教学观摩活动

12月

青年教师教学心得交流。

元月

小结一年成绩

2015年教师培训总结

本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、主要工作进展与成效

（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

（二）、不断探索开拓新路，全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、平时的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。

3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。

第四篇：洲湖镇中心幼儿园发展规划

洲湖镇中心幼儿园三—五年发展规划

一、基础分析：

洲湖镇中心幼儿园是中央与地方共同投资500多万元新建的乡镇标准化中心幼儿园。新园舍占地达12亩，建筑总面积8180平方米，户外活动场地5000余平方米。建园规模15个班，可容纳600多名幼儿入园学习。幼儿园内部设施设备已经达到乡镇示范园一流水平，园内有大型玩具、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施；有多功能厅、校园广播音响、DVD、液晶电视、电子琴、节奏乐器等设备。目前，幼儿园有教职工24名，其中专任教师20人，专任教师中本科学历15人，大专学历5人，食堂后勤人员4人，均持证上岗。依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标，倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风，有规范的内部管理制度和健全的领导班子，实施层级管理、目标管理。

二、指导思想：

以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

三、总体目标：

通过三—五年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的乡镇一级示范幼儿园”。“管理科学”指：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。“师资优化”指：专任教师中本科学历达90％，全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。富有爱心、耐心和恒心。

四、实施框架：

（一）行政管理： 目标：

1、在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索开放式、生态式的管理模式；

2、完善在党支部监督保证、教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化；

3、创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。

措施：

１、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2、积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

3、认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《洲湖镇中心幼儿园内部管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。

4、进一步强化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、•妇等群团组织与教代会民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决策－－执行－－•评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。

5、幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6、加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。实行园长及中层领导述职报告制，园长及中层领导每年向全园教职工陈述工作报告，进行民主评议，园务公开。

7、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

（二）保教工作： 目标：

1、更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3—6岁儿童发展指南》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。

２、加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。

３、深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具

有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

４、开展特色教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。

措施：

１、开展多种活动，转变教育观念。

结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师每学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。

２、加强保教管理，全面提高质量。（1）、严格执行上级有关文件精神，•修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。（2）、落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。（3）、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。•••（4）加强幼儿园教研组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级教研组为单位开展工作评比活动。（5）、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。

3、加强保教研究，促进幼儿发展。

（1）开展“本土化内容主题活动”生成研究及环境创设，形成本园特色，努力实现环境富有 教育意义的目标。

（2）进行2—3岁早期幼儿教育的研究，研究2—3岁幼儿身心发展特点与教养规律，建立科学合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用；研制适宜于小小班的教养内容、教养形式、教养方法，使2—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道，提升2—3岁幼儿教养工作质量。

（3）深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立，环境与材料的配备，教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究，完善幼儿园活动区课程。努力探索区角活动与主题活动相结合，与领域活动活动相结合；探索学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从

空间上、时间上的合理设置和有效指导。

（4）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。

（5）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与

实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。（6）着手开展幼儿心理健康教育的研究。积极研究幼儿身心发展特点与心理健康教育之间的内在关系以及幼儿身心健康教育的内容，探索幼儿心理健康教育的有效途径和方法。

4、深化课程改革，构建园本课程。

（1）坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。

（2）建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。

a、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日生活最基本的活动形态，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

b、正确处理好课程的“预设性”和“生成性”的关系：“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值。“预设”和“生成”是两个不可截然分割的结合体。“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态，并比例不尽相同。

（3）以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。本土化课程的开发和利用。通过挖掘研究设计生成“服装”“西瓜”“箱包”“桑园鸡”“土布的经历”等主题系列。把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际。

（三）教育科研： 目标：

１、发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。

２、完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。３、加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。措施：

１、调整、完善幼儿园教科室——教研组——教师个体三级科研网络，教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课

题。园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用，全园教职工积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。

２、强化幼儿园教育科研管理的职能，制订《洲湖镇中心幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立题、过程管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，定期发布切合本园实际的教科研“课题指南”。并对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。

３、深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。４、幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。

５、加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。••

（四）队伍建设;目标：

1、建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。

２、形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。策略弘扬师德优化队伍立足自培练好内功形成机制合理组合。

措施: 建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。

1、以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。（１）充分发挥幼儿园党支部的政治核心作用，抓好三大组的政治理论学习（党政班子小组、党团员党章学习小组、教职工集体学习小组），做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

（２）深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，认真落实《洲湖镇中心幼儿园教师职业道德规范》，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。

（３）开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育以及“我与洲湖共命运”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

２、以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

（１）构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养市级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们

明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。

（２）学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。（3）探索家长学校的新形式、新内容，根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如家长学校辨析式活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。

（4）健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，以“当好一天园长”、“组织幼儿活动”等更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

（5）进一步完善园、班二级服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

3、积极开展课题研究，提高家教指导质量。

（1）加强《以幼儿园为主导，创建学习型家庭》的家教课题研究，修订学习型家庭等级量表，落实创建目标计划，拓展学习内容、方法、途径等，逐渐形成亲子共读、共学、共成长的家教理念。

（2）以“创建学习型试点家庭”的展示、交流活动为契机，及时抓住成功案例，开展总结工作，从特殊性中找出带有普遍性的原则、方法，以“手拉手”、“结对子”等形式向更多的家庭推广。

4、发挥家教基地的辐射和示范作用，实行开放教育。

（1）定期开放幼儿园，欢迎社区内家长、孩子来园活动。如开展亲子活动、牵手活动、母亲学校等。

（2）尝试建立社区家教委员会，共同营造家庭、幼儿园、社区三位一体的大教育环境。

（3）配合建立社区教育基地，定期开展一系列教育活动、参观学习活动、联谊活动等，实现一体化教育。文秘114版权所有

（六）保障条件: 目标：

1、多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。

2、积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。

措施：

１、多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

（1）增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿电脑房、电子琴室等。

（2）按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。

（3）根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。（4）增添部分开放式玩具柜。

（5）根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。（6）加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。

（7）创设集教工学习、娱乐、休息于一体的教工活动中心。

２、开源节流理好财，健全幼儿园财务监督制度，做到专款专用，把幼儿园管理费的60以上用于设施、设备的添置，使幼儿园资产总值的逐步增长，严格园产管理制度，提高设施、设备的使用效率。

３、通过教研组的学习与研讨，加强对教育环境创设与利用的指导，重视幼儿在环境中的参与作用，发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神，注重开展以下几个方面的研讨。

（1）开展“活动材料和教学具的提供对幼儿行为与发展的重要作用”的研究。

（2）开展“如何处理好预设环境和生成环境之间的关系”的研究。（3）立足农村，继续发扬“废旧立新”、“勤俭节约”的传统，自制具有农村特色的教学具和活动材料，真正体现因地制宜。

（4）开展“如何创设良好的心理环境，促进每一位幼儿健康、和谐的发展”的专题研究。保护与发展幼儿的创造萌芽，发展幼儿的创造能力。（5）注重幼儿活动环境的布置，进行环境布置更体现“主体化”、“平衡化”、“动态化”的“三化”研究。随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，0—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现平湖市基础教育现代化作出我们应有的贡献。

第五篇：邓梦梅《影响教师一生的100个好习惯》读后感

《影响教师一生的100个好习惯》读后感

增江街第二小学邓梦梅

寒假里，读了著名特级教师宋运来主编的，对教师影响最直接、意义最深远的教育经典著作《影响教师一生的100个好习惯》，感受颇深。这是一部以研究教师习惯为主要内容的著作，从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统的研究教师习惯之著作。书中记录的100个好习惯都是很细小的、但却是教师平常容易忽视的，而重视了这些习惯，对教师教学风格的形成和精神境界的塑造有着极大的帮助。以下是我在阅读了此书以后的一点心得。

一、播下一个好的行为，收获一个好的习惯。

通过读书，我感觉作为培养学生的教育工作者要想让学生有所成就，首先就要处处给学生做一个成功的表率，从而帮助学生养成具有成功潜质的各种好习惯。相信播下一个好的行为，必将收获一个好的习惯。

阅读此书，带给我的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。回想以前，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；也提前三分钟进过教室，却没把这样的行为化为一种习惯；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒„„此时

我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心理和随心所欲、我行所素的不良习惯所致。其实，一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。要想获得成功，就要培养良好的习惯。从小事做起，从习惯养起。正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。要成为一名优秀的教师就必须养成学习的好习惯，要善于发现别人的长处，虚心学习别人的优点，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能，孔子就曾经说过：“三人行则必有我师焉。”每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方。教师向周围的人学习固然能够汲取营养，增长经验，而向学生学习更能拉近距离、沟通感情。

二、用宽厚的爱去赢得学生的信服。

时代走到今天，教师和学生间的关系也在发生微妙的变化。教师需要尽快地适应新的角色，平等地与学生交往，这样就需要摒弃一些传统观念下养成的习惯，教师要把学生放在第一位，关爱、赏识你的学生把学生当成自己家人一样去交流，记住他们中每一个人的名字，而且要很容易叫出他们的名字，这样就等于给他们一个巧妙而有效地赞美。当你的学生出现错误的时候，要常常换位思考问题，这样才能全面客观地把握问题的成因，作出客观、科学的判断和选择。常驻机构与学生谈心，要用心去与心交流，建立良好的师生情感，学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时，教师应注意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的爱去赢得学生的信服。

在素质教育的今天，要想实现课堂教学的有效性，不仅要看教师教，还要看学生学，只有将两者结合，遵循学生的发展规律，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。

拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。我会以《影响教师一生的100个好习惯》运用到实际工作生活中来提高自己，激励自己，超越自己，并由此获得最大的快乐。相信持之以恒，将会收获多多，积硅步，必将至千里，积小流，必将成江海。