我和我的老师

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第一篇:我和我的老师

我和我的老师

【新课导入】

是谁--

把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?

是您!老师!

您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁--

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!

您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。

是谁--

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年?

是您!老师!

您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!

【心理学原理】

师生关系,是社会关系体系中一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,又包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。

【教学理念】

由于中学生挤入青春期的叛逆心理,在家已经不再像小时候一样崇拜自己的父母,开始挑父母的毛病,看不惯父母的很多生活习惯,甚至有的孩子和父母会很长时间不说话,父母只要说话就是错的,因此,不少中学生这个时候,思想仿佛脱缰的野马,因此,学校教育,引导,就显得极为重要,教师在一定程度上起着父母的作用。因此,我们应当注意引导中学生和教师相处和谐,这有利于他们的身心健康地成长。

【教学目标】

1、增强学生对老师的了解促进师生的交流与沟通。

2、运用人际沟通的技巧促进师生关系。

【辅导示例】

活动准备:

以小组为单位,去采访一位任课老师,采访的内容可以包括老师的喜好、特长、烦恼,对班级的评价和期望以及老师的初中生活,也可根据实际情况自定,每个小组要对采访的内容保密。学生还要为这位老师画一张像,但画像上不能出现老师的名字。活动过程:

1、热身游戏:

教师示范并讲解:请一位志愿者带着他的钢笔到讲台前,教师面对志愿者和大家说:一会我们先请志愿者到教室外,我们把他的钢笔藏起来,当他回来找笔时,离笔近我们鼓掌的声音大,离得远,鼓掌的声音就小,规定时间两分钟以内,看他是否能够在规定时间内把笔找回来。好,现在开始。

2、新课内容:

教师导入:我们进入初中已经有几个月了,有的老师笑盈盈的,有的老师似乎非常严肃,我们感到非常威严,我们知道老师每一天工作都非常辛苦,常常回家了也不能很好的休息,还需要备课,那么,让我们走近我们的老师,看看生活中的老师究竟是个什么样子呢? 开始汇报:

按照采访小组,首先展示老师的画像,请大家猜猜是谁?然后向大家做采访汇报,并且回答以下问题:

(1)走下讲台的老师和你印象中的老师有什么不同吗?(2)通过这次采访,你的组员配合的如何,是否一直很顺利?(3)在采访中,有什么有趣的事情吗?(4)在这次采访中,有什么事情最令你感动吗?(5)在这次采访中,你最大的收获是什么?

【小结与讨论】

通过大家的采访展示,令我们对老师由衷地喜爱与尊敬,老师不但教我们知识,他们自身就是榜样,我们不仅要学知识,更重要的是我们从老师的榜样行为中学到了如何做事做人。课后延伸:各组把画像送给老师,并且全组书写对老师的祝福语也一并送给老师。

【趣味测试】

你与老师相处有困扰吗?

指导语:本测试共有18个陈述句项目。请仔细阅读每个项目,并对照自己的实际情况,作出“是”与“否”的判断。

1、你经常不明白老师的讲解。

2、某位老师讨厌你或你讨厌某位老师。

3、老师常以纪律压制你。

4、老师上课不能吸引你。

5、老师不了解你的忧虑和不安。

6、你的意见常被老师不加考虑地反对。

7、老师把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的标准与奖惩学生的依据。

8、你找不到一位能倾诉内心想法的老师。

9、老师常讽刺或嘲笑你。

10、老师常给你增加学习负担。

11、某位老师对你有点儿冷漠。

12、你的思想常被老师左右。

13、你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。

14、老师常让你感到紧张与不安。

15、老师常因为误解你的行为而批评你。

16、老师无法帮助你改进学习方法。

17、老师很少与你倾心交谈。

18、你常屈服于老师的命令与权威。计分表

分数

计分与解释:

上表中,总分为A、B、C三个分项分数之和。总分表示你在师生关系上行为闲扰的程度。如果总分为24-26分,表明你受师生关系困扰程度严重或较严重;9—23分,表明你受师生关系困扰程度中等:9分以下表明困扰程度轻或较轻。下面是从三个侧面对师生关系作出进一步的分析。

A的分数表示在学习过程中,你受师生关系的困扰程度。主要表现为:听不懂老师所讲的内容,对某位老师上课不感兴趣,对老师评价学生的标准有看法,学习负担过重,得不到老师的肯定,没能得到老师在学习方法上的帮助。其中,7—12分表明程度严重或较严重;4—6分为困扰程度中等;3分以下为困扰程度轻微或没有。

B的分数表示你受师生情感距离上的困扰程度,主要表现为:讨厌某位老师,认为老师不理解自己的难处或烦恼,不能与老师倾心交谈,对某位老师冷漠等。其中,7—12分表明困扰程度严重或较严重;4—6分为同扰程度中等;3分以下为程度轻微或没有。C的分数表示你受师生之间思想距离上的困扰程度。主要表现为:为某位老师对自己不尊重,受到老师不公正的对待,甚至压制或控制而不得不做出屈从。其中,7—12分为困扰

程度严重或较严重;4—6分为困扰程度中等;3分以下为困扰程度轻微或没有。值得注意的是,—般来说,以上的困惑主要是主观心理上的感受,未必是真实的情况,因为,从师德上说,老师在这些方面还是比较注意的,不至于作出这些不良行为(只有少数老师会有这些不良的表现),所以、如果感到师生关系不好,同学们还是要多从自己身上找原因,不要把责任推给别人,这样才能更好地解决问题。

第二篇:我和我的老师

我和我的老师

我的班主任王老师长得很漂亮,中等个子,瘦瘦的身材,乌黑的长发,有时披肩、有时扎起来,弯弯的眉毛下嵌着一双和善明亮的眼睛。王老师平时像妈妈一样和蔼可亲,我非常喜欢她。

王老师是一位温和心细的人,让我感到很亲切。老师讲起课来有声有色,娓娓动听,我非常喜欢上她的课,老师对我的学习一丝不苟、认真负责。每次的作业都会批改检查,发现问题就认真讲解,我很尊敬她。

有一次,老师给我们留的作业是回家后把当天学的数学练习册写完,由于我回家没写,第二天交作业时,我就没有交作业,也没有告诉老师。我知道自己错了,但是我没有勇气去承认自己的错误。老师批改完作业后。问谁没交作业,我的心怦怦跳个不停,好像装了一只兔子,我一直低着头,不敢看老师,也不好意思站起来,老师把练习册一本本的发下来,后来发现我没有发练习册,老师问:“冮桐赫你交作业了吗”,听到老师问到我,我害怕极了,我慢慢地站起来,害怕老师在全班批评我,心里非常后悔,如果教室里有一个地缝,我会钻进去,藏起来。我的脸涨得通红,小声地说:“老师我„我没有写。”我总以为老师会严厉地批评我的,可是老师不但没有那样做,反而耐心地跟我说:“以后有什么事情都要提前跟老师说明原因,不要等老师查出来再说,那样你会很尴尬的。”老师的话语重心长,深深印在了我的心底。我决心每次认真地完成老师留的作业,改掉这个坏毛病。

我的老师在我心中闪耀着神圣的光芒,在我的心中播下了爱的种子,我爱我的班主任王老师。

第三篇:我和我的实习老师

我和我的实习老师三、三班周韵妮

王老师走了,我的生活变得没那么愉快了。她在的时候对我们的谆谆教导一直铭刻在我心中。

她长着一双迷人的大眼睛,一个小巧玲珑的鼻子张在脸中央,鼻子下面有一张樱桃小嘴。

她不但人漂亮,知识也丰富。

王老师是全面发展的人。她语文、数学等都行。听说她还是全国英语竞赛三等奖获得者呢。

随着时间的推移,我和王老师的距离越来越近了,感情也越来越深了。慢慢地,只要有好事,她首先想到的就是我。她只要收集到一点关于学习的字连就一字不漏告诉我。这个星期二下午第一节课前,代韵挥动着她的手给我们起音。不一会儿,王老师提着几袋“神秘物品”近来了。同学们都感到奇怪,此时老师把袋子打开,我们看见了里面有橡皮、铅笔、还有棒棒糖。“哇!好礼物!”同学们高兴地叫起来。我心里却暗自嘀咕着:这时候给我们发礼物一定不妙。果然不出我所料,老师边发礼物边说她要走了。话一说完,我们全班哭成一片。有些没良心的同学把老师发的东西东扔西扔。几个同学哭着为老师做礼物。

老师,我爱你!

班会课三、三班周韵妮

“我们是草原小牧民,手拿着羊鞭-------”这美妙的歌声在我班响起了,这时,老师也提着“小蜜蜂”来到了教室。

老师叫我和张新晨去抱日记本。把日记本抱过来后,老师又说“全班站起来,得到日记本的坐下。”

“刘永阳、张新晨、郎静、吴蔚------”老师念道。发本子接近尾声了。“怎么还不到我的呢?”我心里可着急。我定睛一看,原来最后一个是我的,心里总算踏实了,但是,老师象没看见似的,说“日记本发完了,站着的就是没交的。”接着老师慢慢地审问,此时的我急得满脸通红,明明最后一个是我的,怎么不见?了这时,老师却说:“周韵妮,把你的日记给大家念一念。”此时,我的心又一次落地了。我走上讲台,刚准备念,老师却审问起王茂杰来,问他:“日记本呢?”“没做!”王茂杰细声细气地说。着下子老师可生气了,粗声粗气地说:“快念!”我拿着话筒,声音小小地念到:“我和我的实习老师,王老师走了,我的生活------”

日记念完了,老师又把“巴蜀英才”发下来,又清哪些没做完------

这堂班会课难道不累吗?

第四篇:我和我的老师2

我和我的老师

我是一个二年级的小学生,而我的班主任李老师是一个和蔼可亲的老师。

李老师非常关心同学。一次,我不小心摔倒,把手碰流血了,李老师便让同学带着我去医务室,这件事您可能早就忘记了,可是我却忘不了,因为这件事体现了您对我们深深的关爱!

于老师还是一个一丝不苟的老师哦!上次,我参加作文比赛,她为了辅导我写作文,每天都很晚才下班。“功夫不负有心人”啊,我得了一个二等奖,许多老师都来向我祝贺,我看见您笑了,这种笑带着欣慰,带着祝贺。

一次运动会,在跳长绳比赛时,在老师和同学们的极力配合下,我们取得了胜利。运动会后,我和几个同学在班里做值日,因为天气热,所以,我们做完值日后,李老师便为我们买了两盒冰激凌。

李老师也很严格哦!在她的课上,不许任何一个人做小动作,在作业本上不准有一个涂黑的地方、一个错别字、一个折角„„在于老师“严格”的管教下,我和同学们上课认真了,作业写得仔细了,这都是老师的辛劳!

老师,您是辛勤的园丁,培育着祖国歌花朵;您是燃烧的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们;您是人类进步的阶梯、您是辛勤的蜜蜂、让我们无法忘记您。

北京市大兴区黄村镇第二中心小学 二(1)鲍晓涵)

第五篇:我和我的老师 作文

我和我的老师

实验小学五

(六)班

徐 慧 玉

老师是辛勤的园丁,老师是教书育人奉献者,老师是一盏灯,为我们指引前进的方向。古人云:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师为我们做的很多,却不求回报。

那件事发生在寒冷的冬天。那天天气十分不好,乌云布满了天空,不时下起了倾盆大雨。我走在回家的路上,大雨把我淋得像只“落汤鸡”一般,我赶快三步并两步的回了家。到家时,妈妈赶快用毛巾帮我把头上的雨水擦干,并换上了新衣服。妈妈拿啦一个厚被子把我是李老师发来的短信,里面说:“各位家长,下午还会下雨,请各位家长让孩子多穿些衣裹住。顿时,我像一只温顺的小绵羊,乖乖的坐在床上。

突然,妈妈的手机响了。我赶快打开手机。惊奇中我发现原来是老师给我们发的短息。里面说:“今天下午还会下雨,请同学们多穿几件衣服,带上雨伞或雨衣。”我读完短信后,冰冷的手脚变得暖和了起来,自言自语道:“老师对我们真好。”

尽管回家后我做了许多预防感冒的措施,可还是感冒了,而且过了会儿我竟然发烧了。我的脸烧得像个红苹果。妈妈看着我的脸,又摸了摸我的额头。便说:“今天下午你不用去上学了,我带着你看病去。”我轻轻地点了点头,表示答应。

到医院检查了一下,医生说我感冒了,病得很厉害,要留在医院里输液。我问妈妈需要输多少天液,妈妈对我说:“那得好几天,你这几天不能上学了。”我失望的低下了头,心想:这几天要在医院里输液,学校里的功课一定不会做,到时考试怎么办?

几天之后,老师意外的给妈妈打啦一个电话。我接到了。老师用亲切的声音对我说:“你的病快好啦吗。”我说:“快好了。”听啦我的话,老师顿然松了一口气。并对我说:“你来学校我给你补课,你抽时间预习一下新课。”老师说完我便爽快地答应了。把电话挂啦之后,我的心里充满了温暖,好像夏天的降临,我感受到老师对我的关心和爱护。

几天以后,我的病全部都好了。我高高兴兴的走到教室。上课的时候,我认真听着老师讲的每一句话,认真看老师写的每一个字。下课的时候,老师为我补课,她像对着58名同学那样认真的给我讲起了课。在我和老师的配合下,只不过短短一上午的时间,就把我落下的课补上了。

这件事,让我亲身感受到一位老师对学生的关心和爱护。不过你们还不知道这位老师是谁吧,她就是聚智慧和美丽为一体的李淑华,我亲爱的李老师。

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