第一篇:我和我的老师 教案(精选)
《我和我的老师》
水落坡镇中心幼儿园
王青辉
活动目标:
1、通过欣赏散文诗,萌发师幼之间的相互关爱之情
2、激发幼儿大胆说出自己对老师的爱
3、萌发幼儿主动关爱别人帮助别人 活动准备:PPT课件 活动流程:
一、谈话导入,理解故事内容
伴随音乐《我爱你》进入教室,谈话:你们知道这首歌叫什么名字吗?在幼儿园里你们最爱谁?请用一个词介绍一下你的老师,用一句话说一说你在幼儿园里每天跟老师做什么事情?
二、多种感官参与,理解散文诗内容
1、看——老师的样子
先观察老师的样子,说一说小朋友跟老师在干什么? 教师用散文诗第一句总结
2、说——老师的本领
请小朋友说一说你的老师有什么本领?出示图片,学着老师的样子唱首歌,完整说一说学会了什么画(老师教我学会了画…...)
3、演——老师的神情
出示图片,猜一猜发生了什么事?老师是什么样子的?请小朋友学一学老师的样子
4、想——老师的爱
出示图片,小朋友观察,说一说发生了什么事?
5、激——保护老师
老师有很多本领,能解决小朋友之间的纠纷还能像妈妈一样关爱着你们,你们觉得老师厉不厉害?老师告诉你们一个小秘密:有一次我给小朋友讲凤的故事,讲到大风呼呼吹的的时候我就害怕起来了,孩子们谁来帮帮我让我不害怕? 引导幼儿抱老师并说一些关心安慰老师的话
三、完整欣赏散文诗
1、欣赏散文诗
这个故事讲的是老师关爱小朋友,小朋友也爱老师保护老师的故事,我把这个故事编成了一首散文诗,名字叫《我和我的老师》
2、小朋友说一说除了故事中讲的,老师在幼儿园还做什么工作?引导幼儿说一说老师的辛苦
四、播放视频,激发幼儿表达对老师的爱
1、观看视频,教师旁白,说一说看完之后的感受
2、游戏:“我给老师打电话” 请小朋友说一句最想对老师说的话
五、帮助别人,快乐自己
1、“爱别人就是帮助别人”,爱老师给以帮助老师,擦桌子 扫地,做一些自己能做的事情,其实我们的身边有很多人需要爱需要帮助。观看图片,总结需要帮助的人
2、爱别人就先从爱老师开始吧…… 让我们一起去教室里观察一下,帮助老师吧!
第二篇:我和我的老师
我和我的老师
我的班主任王老师长得很漂亮,中等个子,瘦瘦的身材,乌黑的长发,有时披肩、有时扎起来,弯弯的眉毛下嵌着一双和善明亮的眼睛。王老师平时像妈妈一样和蔼可亲,我非常喜欢她。
王老师是一位温和心细的人,让我感到很亲切。老师讲起课来有声有色,娓娓动听,我非常喜欢上她的课,老师对我的学习一丝不苟、认真负责。每次的作业都会批改检查,发现问题就认真讲解,我很尊敬她。
有一次,老师给我们留的作业是回家后把当天学的数学练习册写完,由于我回家没写,第二天交作业时,我就没有交作业,也没有告诉老师。我知道自己错了,但是我没有勇气去承认自己的错误。老师批改完作业后。问谁没交作业,我的心怦怦跳个不停,好像装了一只兔子,我一直低着头,不敢看老师,也不好意思站起来,老师把练习册一本本的发下来,后来发现我没有发练习册,老师问:“冮桐赫你交作业了吗”,听到老师问到我,我害怕极了,我慢慢地站起来,害怕老师在全班批评我,心里非常后悔,如果教室里有一个地缝,我会钻进去,藏起来。我的脸涨得通红,小声地说:“老师我„我没有写。”我总以为老师会严厉地批评我的,可是老师不但没有那样做,反而耐心地跟我说:“以后有什么事情都要提前跟老师说明原因,不要等老师查出来再说,那样你会很尴尬的。”老师的话语重心长,深深印在了我的心底。我决心每次认真地完成老师留的作业,改掉这个坏毛病。
我的老师在我心中闪耀着神圣的光芒,在我的心中播下了爱的种子,我爱我的班主任王老师。
第三篇:我和我的老师
我和我的老师
【新课导入】
是谁--
把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁--
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
是谁--
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。
您辛苦了!老师!
【心理学原理】
师生关系,是社会关系体系中一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,又包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等。
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
【教学理念】
由于中学生挤入青春期的叛逆心理,在家已经不再像小时候一样崇拜自己的父母,开始挑父母的毛病,看不惯父母的很多生活习惯,甚至有的孩子和父母会很长时间不说话,父母只要说话就是错的,因此,不少中学生这个时候,思想仿佛脱缰的野马,因此,学校教育,引导,就显得极为重要,教师在一定程度上起着父母的作用。因此,我们应当注意引导中学生和教师相处和谐,这有利于他们的身心健康地成长。
【教学目标】
1、增强学生对老师的了解促进师生的交流与沟通。
2、运用人际沟通的技巧促进师生关系。
【辅导示例】
活动准备:
以小组为单位,去采访一位任课老师,采访的内容可以包括老师的喜好、特长、烦恼,对班级的评价和期望以及老师的初中生活,也可根据实际情况自定,每个小组要对采访的内容保密。学生还要为这位老师画一张像,但画像上不能出现老师的名字。活动过程:
1、热身游戏:
教师示范并讲解:请一位志愿者带着他的钢笔到讲台前,教师面对志愿者和大家说:一会我们先请志愿者到教室外,我们把他的钢笔藏起来,当他回来找笔时,离笔近我们鼓掌的声音大,离得远,鼓掌的声音就小,规定时间两分钟以内,看他是否能够在规定时间内把笔找回来。好,现在开始。
2、新课内容:
教师导入:我们进入初中已经有几个月了,有的老师笑盈盈的,有的老师似乎非常严肃,我们感到非常威严,我们知道老师每一天工作都非常辛苦,常常回家了也不能很好的休息,还需要备课,那么,让我们走近我们的老师,看看生活中的老师究竟是个什么样子呢? 开始汇报:
按照采访小组,首先展示老师的画像,请大家猜猜是谁?然后向大家做采访汇报,并且回答以下问题:
(1)走下讲台的老师和你印象中的老师有什么不同吗?(2)通过这次采访,你的组员配合的如何,是否一直很顺利?(3)在采访中,有什么有趣的事情吗?(4)在这次采访中,有什么事情最令你感动吗?(5)在这次采访中,你最大的收获是什么?
【小结与讨论】
通过大家的采访展示,令我们对老师由衷地喜爱与尊敬,老师不但教我们知识,他们自身就是榜样,我们不仅要学知识,更重要的是我们从老师的榜样行为中学到了如何做事做人。课后延伸:各组把画像送给老师,并且全组书写对老师的祝福语也一并送给老师。
【趣味测试】
你与老师相处有困扰吗?
指导语:本测试共有18个陈述句项目。请仔细阅读每个项目,并对照自己的实际情况,作出“是”与“否”的判断。
1、你经常不明白老师的讲解。
2、某位老师讨厌你或你讨厌某位老师。
3、老师常以纪律压制你。
4、老师上课不能吸引你。
5、老师不了解你的忧虑和不安。
6、你的意见常被老师不加考虑地反对。
7、老师把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的标准与奖惩学生的依据。
8、你找不到一位能倾诉内心想法的老师。
9、老师常讽刺或嘲笑你。
10、老师常给你增加学习负担。
11、某位老师对你有点儿冷漠。
12、你的思想常被老师左右。
13、你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。
14、老师常让你感到紧张与不安。
15、老师常因为误解你的行为而批评你。
16、老师无法帮助你改进学习方法。
17、老师很少与你倾心交谈。
18、你常屈服于老师的命令与权威。计分表
分数
计分与解释:
上表中,总分为A、B、C三个分项分数之和。总分表示你在师生关系上行为闲扰的程度。如果总分为24-26分,表明你受师生关系困扰程度严重或较严重;9—23分,表明你受师生关系困扰程度中等:9分以下表明困扰程度轻或较轻。下面是从三个侧面对师生关系作出进一步的分析。
A的分数表示在学习过程中,你受师生关系的困扰程度。主要表现为:听不懂老师所讲的内容,对某位老师上课不感兴趣,对老师评价学生的标准有看法,学习负担过重,得不到老师的肯定,没能得到老师在学习方法上的帮助。其中,7—12分表明程度严重或较严重;4—6分为困扰程度中等;3分以下为困扰程度轻微或没有。
B的分数表示你受师生情感距离上的困扰程度,主要表现为:讨厌某位老师,认为老师不理解自己的难处或烦恼,不能与老师倾心交谈,对某位老师冷漠等。其中,7—12分表明困扰程度严重或较严重;4—6分为同扰程度中等;3分以下为程度轻微或没有。C的分数表示你受师生之间思想距离上的困扰程度。主要表现为:为某位老师对自己不尊重,受到老师不公正的对待,甚至压制或控制而不得不做出屈从。其中,7—12分为困扰
程度严重或较严重;4—6分为困扰程度中等;3分以下为困扰程度轻微或没有。值得注意的是,—般来说,以上的困惑主要是主观心理上的感受,未必是真实的情况,因为,从师德上说,老师在这些方面还是比较注意的,不至于作出这些不良行为(只有少数老师会有这些不良的表现),所以、如果感到师生关系不好,同学们还是要多从自己身上找原因,不要把责任推给别人,这样才能更好地解决问题。
第四篇:我和我的实习老师
我和我的实习老师三、三班周韵妮
王老师走了,我的生活变得没那么愉快了。她在的时候对我们的谆谆教导一直铭刻在我心中。
她长着一双迷人的大眼睛,一个小巧玲珑的鼻子张在脸中央,鼻子下面有一张樱桃小嘴。
她不但人漂亮,知识也丰富。
王老师是全面发展的人。她语文、数学等都行。听说她还是全国英语竞赛三等奖获得者呢。
随着时间的推移,我和王老师的距离越来越近了,感情也越来越深了。慢慢地,只要有好事,她首先想到的就是我。她只要收集到一点关于学习的字连就一字不漏告诉我。这个星期二下午第一节课前,代韵挥动着她的手给我们起音。不一会儿,王老师提着几袋“神秘物品”近来了。同学们都感到奇怪,此时老师把袋子打开,我们看见了里面有橡皮、铅笔、还有棒棒糖。“哇!好礼物!”同学们高兴地叫起来。我心里却暗自嘀咕着:这时候给我们发礼物一定不妙。果然不出我所料,老师边发礼物边说她要走了。话一说完,我们全班哭成一片。有些没良心的同学把老师发的东西东扔西扔。几个同学哭着为老师做礼物。
老师,我爱你!
班会课三、三班周韵妮
“我们是草原小牧民,手拿着羊鞭-------”这美妙的歌声在我班响起了,这时,老师也提着“小蜜蜂”来到了教室。
老师叫我和张新晨去抱日记本。把日记本抱过来后,老师又说“全班站起来,得到日记本的坐下。”
“刘永阳、张新晨、郎静、吴蔚------”老师念道。发本子接近尾声了。“怎么还不到我的呢?”我心里可着急。我定睛一看,原来最后一个是我的,心里总算踏实了,但是,老师象没看见似的,说“日记本发完了,站着的就是没交的。”接着老师慢慢地审问,此时的我急得满脸通红,明明最后一个是我的,怎么不见?了这时,老师却说:“周韵妮,把你的日记给大家念一念。”此时,我的心又一次落地了。我走上讲台,刚准备念,老师却审问起王茂杰来,问他:“日记本呢?”“没做!”王茂杰细声细气地说。着下子老师可生气了,粗声粗气地说:“快念!”我拿着话筒,声音小小地念到:“我和我的实习老师,王老师走了,我的生活------”
日记念完了,老师又把“巴蜀英才”发下来,又清哪些没做完------
这堂班会课难道不累吗?
第五篇:我和我的老师2
我和我的老师
我是一个二年级的小学生,而我的班主任李老师是一个和蔼可亲的老师。
李老师非常关心同学。一次,我不小心摔倒,把手碰流血了,李老师便让同学带着我去医务室,这件事您可能早就忘记了,可是我却忘不了,因为这件事体现了您对我们深深的关爱!
于老师还是一个一丝不苟的老师哦!上次,我参加作文比赛,她为了辅导我写作文,每天都很晚才下班。“功夫不负有心人”啊,我得了一个二等奖,许多老师都来向我祝贺,我看见您笑了,这种笑带着欣慰,带着祝贺。
一次运动会,在跳长绳比赛时,在老师和同学们的极力配合下,我们取得了胜利。运动会后,我和几个同学在班里做值日,因为天气热,所以,我们做完值日后,李老师便为我们买了两盒冰激凌。
李老师也很严格哦!在她的课上,不许任何一个人做小动作,在作业本上不准有一个涂黑的地方、一个错别字、一个折角„„在于老师“严格”的管教下,我和同学们上课认真了,作业写得仔细了,这都是老师的辛劳!
老师,您是辛勤的园丁,培育着祖国歌花朵;您是燃烧的蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们;您是人类进步的阶梯、您是辛勤的蜜蜂、让我们无法忘记您。
北京市大兴区黄村镇第二中心小学 二(1)鲍晓涵)