第一篇:《我和我的小伙伴》教案
一年级阅读教学中识字是目标,读书是手段,看似读书,实为识字,学生在读书中识字,在识字过程中感悟课文内容,如春风化雨,润物无声,体现了教学中的整体性原则。接下来,小编为您介绍了《我和我的小伙伴》教案,感谢您的阅读!
教学目标
★会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。
★正确认读十二个生字。
★能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
★了解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。
课前准备
1、教师准备:多媒体课件
2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。
第一课时
一、激趣揭题
同学们,你们喜欢做游戏吗?现在我们一起来做个游戏。(出示一根小棒)谁能把它折断?(指名学生试一试)谁能把这一捆小棒折断,谁就是咱们班的大力士!(多找一些同学试一试)
谁来告诉老师,为什么一根小棒能折断,一捆小棒就折不断了呢?(学生回答)
-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理,快来一起看看吧!(板书课题:
23、我和我的小伙伴)
二、认读
1、借助汉语拼音自由朗读课文,要求把字音读准。
2、把课文中不认识的字词圈出来,同学之间、师生之间进行解决。
3、认读生字、词语。
伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回
4、认读带生字词的句子。
(1)小伙伴们在高兴的做游戏。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指导朗读,理解课文内容
1、听录音朗读,说说你从中知道了些什么?
2、学生自由朗读,把自己喜欢的地方划出来,读给同学听。
3、指名读自己喜欢的地方,其他同学进行点评,也可自评。
4、指导有感情的朗读。
“有水啦,有水啦,我能航行啦!”--要读出木船见到“我”之后的高兴与激动。而“我”的力量太小了,不能托起木船,读出惋惜与失望。
5、分角色朗读第四自然段。
“我跑回小河,唤来了我的小伙伴。”--要表现出小水滴的果断和自信。
“我们流到木船下......托起了木船”--要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。
“谢谢你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悦和感激。
四、联系实际,深化理解
小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船,救活了禾苗,谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事?
第二课时
一、教师范读课文,学生闭眼认真听,头脑里想象整个动画过程。
二、发挥想象,创编课本剧。
1、以小组为单位,把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作,改编成课本剧。
2、在班内表演。比一比哪个小组,哪个同学表演的好。
3、由全班同学一起评选出各个奖项。
三、识记,书写生字。
1、让学生认真观察这六个生字,说一说你是怎样记住它的。
2、让学生先描红,再仿写,把字写工整,写准确。
3、同桌互相评一评,哪个字写得好,哪个字还要进行修改。
4、学生书写,教师巡回指导。
四、作业:
和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。
第二篇:《我和我的小伙伴》教案3
《我和我的小伙伴》教案
教学目标
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3、体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情感。
教学重难点
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动,掌握泥塑的一些基本方法,培养学生空间想象力和创造力。
3、引导学生如何在作品中表现情感要素。
教学过程
一、引导阶段
1、欣赏导入。
2、观看人物雕塑资料,引导小学生了解儿童,少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察,交流讨论,认知小学生的比例关系:
站立时约六个头长,坐在椅子上约五个头长,席地而坐约三个头长。
二、发展阶段
1、学生尝试制作。
A、通过纠错发指出作品的缺点。B、通过模特动作的对比指出不足。
2、欣赏优秀泥塑作品,感受雕塑的语言,体会作品中表现情感要素。
三、作业展评
四、课堂小结
鼓励学生先创作草稿,用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作,通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。
第三篇:《我和我的小伙伴》教案1
《我和我的小伙伴》教案
教学目标:
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3、在教学活动中,引导学生体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情感。
教学重难点:
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动,掌握泥塑的一些基本方法,培养学生空间想象力和创造力。
3、泥人各部分的连接。
教学过程:
1、导入阶段
1)教师出示礼物星星树,激励大家认真表现,用好作品摘得美丽的星星。2)出示课题,以及上节课的小伙伴范画。
因为这节课是第二课时,本环节为了激励学生创作热情,出示了礼物,也导入了复习阶段。
2、复习阶段
1)放幻灯--简化的人物,让学生对人体结构加深了记忆。
2)出示小木人,让学生直观理解人体可用几何形体进行概括简化,鼓励学生上台,说出人体大体比例,通过复习这些上节课的旧知识,也为本节课做泥塑人物做了铺垫。
本环节教学意图:从感知到认知,加深对人物形体结构的理解。
3、欣赏一组优秀泥塑作品
本环节利用多媒体出示泥塑作品。引发学生创作热情,此时引导学生回答,如果你来做泥人你该怎样做,谈谈你做泥塑的手法?(板书:团,揉,搓,压,印,刻)
4、新授阶段
1)利用实物投影仪教师示范,学生跟做。
2)提出问题:身体各部分怎样连接?请学生发言,确定用牙签,火柴,铁丝连接,该环节教师要强调安全教育,教育学生做手工的时候要细致,要会保护自己。
5、创作阶段 1)分小组交流,讨论创作内容,添加场景,完成组群泥塑,用彩泥时还要注意色彩的搭配。
2)小组讨论。
教师引导:每个小组都是一起游戏的小伙伴,但现在是学习时间,大家不能出去游戏,那么我们就利用手中的小泥人代替自己,去游戏。大家讨论自己小组想做的游戏。
3)小组讨论后,教师放背景音乐,学生在优美的音乐声中开始创作,教师针对各组游戏,对泥人的动作,以及需要的背景和道具作为重点引导。
(本环节通过小组合作,培养协调合作能力,使学生感受团队精神,体会合作乐趣,突显了我和小伙伴的教学主题)
6、作业评价
1)、因为泥塑作品小,教师通过实物投影仪展示学生作品,并指出优点和需要改进的地方
2)、请各组派代表展示各组的泥人,并介绍这组泥人名称,如:放风筝的小伙伴,读书的小伙伴,并请学生介绍做泥人时,大家是怎样分工合作的。评选出最佳作品和最团结互助的小组。
3)、请获奖小组代表发表获奖感言,向自己的小伙伴送上一句祝福的话,并且到星星树上摘下礼物送给小伙伴们。
(本环节旨在引导学生体验同学间团结友爱的美好情感)
4)、教师用实物投影仪展示最佳学生作品。并提出希望,希望大家能在生活学习中,都能团结互助,成为好伙伴。
第四篇:《我和我的小伙伴》教案2
《我和我的小伙伴》教案
教学目标:
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3、在教学活动中,引导学生体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情感。
教学重难点:
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动,掌握泥塑的一些基本方法,培养学生空间想象力和创造力。
3、引导学生如何在作品中表现情感要素。
教学准备:
教具:多媒体教学仪器,图片资料,泥塑作品。学具:雕塑泥,彩泥,辅助工具,绘画工具等。
教学过程:
第1课时
一、引导阶段
1、欣赏导入。
2、观看人物雕塑资料,激发学生学习兴趣,引导小学生了解儿童,少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察,交流讨论,认知小学生的比例关系: A、站立时约六个头长。
B、坐在椅子上约五个头长,席地而坐约三个头长。教学意图:从感知到认知,初步掌握人体比例规律。
二、发展阶段
1、学生尝试制作。
2、学生自评,互评。
A、通过纠错发指出作品的缺点。B、通过模特动作的对比指出不足。
3、欣赏优秀泥塑作品,感受雕塑的语言,体会作品中表现情感要素。教学意图:感受雕塑的空间体积感,掌握泥塑的基本方法,感受雕塑语言。
三、深入阶段
1、分小组交流,讨论创作内容。
2、分小组合作,添加场景,完成组群泥塑,用彩泥时还有注意色彩的搭配。
教学意图:综合练习。相互帮助,相互学习。培养协调合作能力,体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好感情。
四、作业展评
1、小组自评,互评。
2、师点评优秀作品。
五、课堂小结与延伸
1、师点拨本课教学活动要点。
2、鼓励学生先创作草稿,用绘画的形式来创作一副作品。再通过泥塑来表现自己的创作,通过两种艺术形式的比较来拓宽学生空间想象力和创造力。
第2课时
一、引导阶段
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏? 鼓励学生说一说,或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段
1、出示教师制作的立体的小纸人,请学生分析一下它们是怎样站住的,又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下,看哪一组想的办法最多最好。
展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法:折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友在一起的形式,最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。
在学生制作时,教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如:表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏
随着“你的朋友叫什么”的音乐互相参观作品,并向自己的好朋友献上一句祝福的话。
第五篇:我和我的小伙伴作文
我和我的小伙伴作文
我和我的>小伙伴作文
(一)在学校里,有各色各样的人——老师、同学、家长等,但和我最亲密的还是我的小伙伴。
我的小伙伴很顽皮,下课铃一响,便一窝蜂地往外涌,三五成群手拉手地走在一起,玩着各自喜爱的游戏。我的小伙伴们很喜欢成群地玩,十多个人一齐来到广场上,迅速地猜拳分家,玩起了“写大字”。每当其中一个伙伴迅速地转过头时,其余伙伴们立刻停止奔跑的动作,一动不动呆呆地站在原地。这时伙伴们便放声大笑——有些伙伴停止的动作十分有趣,把手放在头上,屁股扭起的,踮起脚尖的,„„可以让人笑破肚皮,忍着笑劲上下一节课。
我的小伙伴很团结,团结得犹如一个小家庭一样,和睦相处。有一次全校举行接力赛,许多小伙伴都报名参赛。伙伴们个个胸有成竹,一副必胜的模样。可人总会误会,在一次交接棒时,一个小伙伴掉棒了!我心里祈祷:“惨了,那个小伙伴一定很伤心,但愿其他小伙伴不要责怪她。”后来我发现,我的担心很多余,伙伴们不仅没责怪她,还不停地安慰她、鼓励她,让她不要丧气,告诉她她的失误不会影响成绩,让她放心。那个伙伴重拾信心,镇定自若,重新挑战比赛,果真,我们队赢了。
我的小伙伴非常可爱,他们的团结、善良、爱心、友爱感动了我,使我快乐地生活在这个集体中,我和我的小伙伴将继续快乐的在一起,相互帮助,茁壮成长!
我和我的小伙伴作文
(二)有时候,同学之间会有争执,还会有帮助。
有一次,我下楼端菜,为了能让同学们早点吃到饭,我加快了脚步。可一不小心,我把脚崴着了。顿时,疼痛的折磨让我没有了下楼的力气,我故作坚强的想站起来走下楼,但我又立即感觉到了揪心的疼痛。无可奈何,我只好坐在楼梯边暂时的休息一会儿,等待着同学们把菜端上来。同学们一个个、陆续地走下了楼,我失望极了,打算等待着端菜的同学们。
这时,曾宁静从楼上走了下来,我像抓住了救命稻草似的。等她走到我旁边时,我对她说:“曾宁静,我的脚崴到了,你可不可以把我扶下去?”曾宁静爽快地答应了,她一只手捥着我,一只手扶着扶梯。她让我慢慢站起来,也许是因为有着依靠的原因,我的脚没有刚才那么疼了,我也放松了许多。我感激地朝她笑了笑,她也回了一个微笑,那个微笑顿时让我心情舒畅,仿佛全身都又有了力量。
我扶着扶梯,艰难、缓慢地、一步一步地走下了楼。过了一会儿,也许是适应了走路,我崴到的脚好像已经不疼了。到了二楼。我都能够自己自由走了,我心想:是因为有了友情的力量,我才能够走下楼来。正是这些普普通通的同学,是他们在我成长的道路上教会我许多许多。正是这些普普通通的力量,让我心中充满感激,让我学会感恩。
也就是这种无形的信念,伴着我和我的小伙伴一起走向成功,一起奔向美好的未来„„
我和我的小伙伴作文
(三)我有一个小伙伴,她叫梁小莹。虽然人长得矮矮的,但心地很好,而且特乐于助人。
记得有一回,我肚子痛,从上课到下课,都无精打采地趴在课桌上。小莹见我不舒服,就好心地过来关心我:“你怎么了,肚子痛吗?”我说:“嗯,不知道昨天吃了什么,一直痛到现在。”只见小莹转身就走了,当时我想:又是一个表面关心我的人,难道我的好朋友们,都是那么绝情的吗?我想着想着,小莹从外面走进教室,伸手递给我一瓶腹可安,她知道我没吃药,所以特地跑去二楼的校医室拿药给我。我感动不已,连声说谢谢,刚刚抱怨她的念头,一下子烟消云散,没了踪影。我有一个特别不好的缺点,说出来大家可能笑掉大牙„„不会吞药。这对于别人是小菜一碟,可对于我来说,简直比登天还难!小莹见我不会吞,亲自示范了一次,可我还是不行,她就用一张纸,包住药丸,再拿一支笔,不停地敲,敲了好久,终于弄成粉状了。她用我的杯子,帮我倒了一点热开水,冲好药后递给我,我喝下去后,她还千叮咛万嘱咐,说什么喝多点水,记得定时吃药„„那是我真正的感受到她给我的关怀和>温暖,真的让我感动得几乎哭了。
还有一次,大家都在认真听课,一位男同学突然间大吐起来,吐到地上的东西,发出阵阵恶臭。有的同学用纸巾捂住嘴巴,有的躲得远远的,有的干脆不呆在教室里,飞到操场上去呼吸新鲜空气。梁小莹不怕臭,自告奋勇,先用垃圾桶装来一些沙,把臭东西盖住,再有扫把清理干净。她看见没人来照顾那位同学,就带他到校医室里检查,还细心照料他。瞧,多么细心的同学啊!
小莹,我的小伙伴,你把助人作为快乐之本,不求回报,默默付出。虽然你没有光鲜的外表,但你却有一颗善良,助人为乐的金子般的心,你永远是我的好朋友,我要学习你那助人为乐的精神!