听南京市百草园小学郭文红老师报告有感

第一篇：听南京市百草园小学郭文红老师报告有感

听南京市百草园小学郭文红老师报告有感

郭老师的报告主题是《留下一抹温馨的记忆》，她用柔美的语言讲述了几个名人的故事，如台湾作家三毛，小学数学不及格,于是她钻研数学习题集，背例题是她的”制胜法宝”，居然真的连考了6个一百分。老师不相信，当堂测试，三毛是来不及准备的，可想而知，成绩糟糕透了！老师震怒了，用毛笔蘸满墨汁，在三毛的脸上写了一百分，并让她在校园走一圈，这件事深深地刺伤三毛的心灵，以至多年后三毛都无法走出阴霾。同样是数学学不好的台湾作家席慕容因为一个数学教师的关爱，让她在补考时考了75分，她把老师记在心里；名嘴崔永元上小学三年级时，在课堂上痴痴地望着一位漂亮的女孩，被老师打了一下，从此，伤了自尊的崔永元讨厌数学，就连数字也厌恶，数学是他心灵上的一块疮疤。

郭老师用这些真实的事例告诉我们在座的老师，童年的记忆对每个人都很重要，成年面对的困惑都来自于童年的经历，我们老师就是制造童年记忆的人！也许不经意的一句话，一个小举动都会影响孩子的一生。郭老师还说，童年是快乐的，自由的，他就有无限的张力；童年过于沉重、劳累，他就会厌倦学习，厌倦生活，厌倦人生，所以郭老师在自己的教学中不断给学生留下温馨的记忆，这就是孩子钟情的丰富多彩的主题活动，这些活动串联起孩子们良好的品格、习惯、态度的养成。她从七个方面阐述了自己工作的点滴记忆：

一、感动真情，体验幸福；

二、放飞心灵，享受快乐；

三、牵手家长，快乐成长；

四、提供舞台，上演精彩；

五、记录生命，珍藏岁月；

六、善待纯真，呵护童心；

七、保持善良，学会宽容。每一方面的讲述都是通过一个个感人的事例，一张张精美的照片，一句句诗意一样的语言呈现给我们老师的，我们就像在品味大餐一般，视听觉都得到极大的满足。我们的情感随着郭老师故事的起伏推进时而焦急，时而伤心，时而快乐，时而感动，热烈的掌声是对郭老师精彩报告的最高评价。

我觉得许多活动体现了郭老师的独具匠心。

活动一：班级日记

让学生记录“班级日记”，将一天中发生的想写的事写出来。一人一天，晚上在家写，第二天当着全班同学的面大声读，而同学的掌声是最好的回报。

郭老师说“写得精彩，必须活得精彩，做得精彩。”看似不经意的记录活动，是郭老师在引导孩子随时记下生命开花的一个个美丽瞬间，它承载着孩子们一颗颗积极向上的心。试想有谁会不好好写班级日记，而让同学们笑话？而认真记录的背后是学生敏锐的观察力在支撑，是学生细腻的笔触在流淌，是学生美好的心灵在迸发。这完美的班级日记活动，起到舆论、引导、激励扬帆的作用，也成为学生思想交锋的平台。

如火的7月，郭老师将日记出版、发行，孩子们如期到学校领书。孩子们的喜爱延续在以后初中学习的日子里，即使有的同学中考压力大，依然会把“班级日记”放在枕边、桌前，那是前行的动力呀！

活动二：学生讲座

郭老师信奉的是知识是可以灌输的，而能力不可以灌输。通过每个星期一的一节课的学生讲座的活动，真正体现了郭老师尊重和赏识每一个学生的高尚思想。学生针对自己或同学们感兴趣的事情，自己制作幻灯片，将知识融于其中进行讲解，同学们还找到讲座上得精彩的窍门，比如幻灯片的画面要充满童趣，要有互动环节等等。

其实，每一个生命都是精彩的，郭老师做到让教育充满人性，使每一个孩子的天性和与身俱来的能力得到健康发展。你看，在班里即使语数外三科仅仅考20分的同学也快乐地参与其中，班级里总是洋溢着轻松、愉快的氛围。我也好想在郭老师的班级上课，而作为郭老师的学生，他们才是最幸福的人！

善于等待，创造故事

千瓣莲的故事.其实孩子就是我们的手中的花苞，给他们一点宽容和等待吧，等到花开的时候，一定会有别样的美丽。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是一个的世界。”从某种意义上说，教育就是和孩子一起编织师生的生命故事，并追求一个完美结局的过程。虽然很多时候，结局并不完美，至少在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，生命更加明媚人生也更加辉煌！

班主任的辉煌印刻在学生的记忆里！不在一撂撂的荣誉证书中。郭老师用爱、用情、有智慧和孩子一起编故事，用心在记录孩子们生活学习的点点滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重叠并交相辉映，给自己和孩子们留下一抹温馨的记忆，给在座的老师留下一抹温馨的回忆，感谢郭老师，让我们也做了一回幸福的学生

第二篇：听郭文红老师讲座有感

聆听智慧 用心成长

——听郭文红老师讲座有感 济水东庄学校 陈巍燕 尊敬的各位领导，老师：

大家下午好！4月12号，在中心校的组织和带领下，我有幸聆听了南京芳草园小学数学高级教师、班主任、南京市鼓楼区师德标兵郭文红老师的讲座。听完之后，我的思想上受到了不小的触动和冲击，谈不到“茅塞顿开”却也有了点“路在脚下“的感悟。

郭老师在讲座中主要介绍了作为班主任怎样和家长打交道，怎样让家长在班级建设中发挥最大的作用。郭老师说我们要牵手家长，快乐成长。她用一张张照片、一段段视频、一本本班级日志给我们讲述了一个个和家长斗智斗勇的故事，使我明白了要想做一名让家长信赖、折服的班主任，必须要做到真诚、善良、正直、无私、勤勉、敬业。这些说起来容易，可做起来就没那么容易了，但郭老师做到了，她一步一步走来，艰辛委屈也好，快乐欣慰也罢，始终是用心在面对孩子和他们的爸爸妈妈。郭老师在和孩子及家长的交流中，不是站在教师的立场上讲套话，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他们平等对话，一点一滴地引导他们成长。她说只要让家长感到你是真心的，这个力量是势不可当的。郭老师的教育行为正应验了陶行知先生 的一句话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 郭老师在班级管理中，还采用家长讲座的形式，她让每个不同职业的家长为孩子讲述自己精彩的故事，家长们为了让孩子们为自己感到骄傲，也都精心的准备，每一次家长讲座，孩子们都会有意外的收获。这样既拓展孩子的知识面、提升孩子的综合能力，又促进家庭成员间 的和谐关系、加深了家校间的相互信任。郭老师让我懂得了家长是重要的教育资源，是班级教育合力的重要组成部分。班级教育应当充分运用。

郭老师还讲了好多她与学生们之间的故事，她和她的孩子们都认为学习是一件很快乐的事。听郭老师讲座就像在听评书，她和学生之间的故事在我们普普通通的教师身上也时常发生着。从郭老师的表情、眼神和动作中，让我感受到她是快乐着的，那是她与孩子们之间的快乐，是她辛勤工作中的快乐，是她无私奉献后收获到的快乐。

郭老师的讲座把我带入了她的快乐的精神世界。我感受到了，作为教师，她是快乐的，是幸福的，是幸运的……但是无论听什么样的报告，都不会教给你一个统一的方法来管理和教育自己班级的学生，这需要自己真正用心的琢磨与思考。针对自己班级的特点，学生的具体情况，来对症下药。我作为一个低年级的班主任，应该了解低年级孩子的成长特点，以及每一个孩子的不同特点，还要经常地联系家长，和他们进行沟通，把我学到的这些知识有效地运用到我的班级管理中。

最后，感谢中心校领导和校领导给了我一次深入学习与思考的机会，也许我还不够优秀，但是我会不断的努力，像郭老师学习，向其他优秀的老师学习，像身边的老师学习。让自己的教育之花绽放的更加绚丽多彩！

谢谢大家！

第三篇：听郭文红讲座有感

《留下一抹温馨的记忆》

----听郭文红老师讲座有感

入冬的宁德透着股股寒意，但坐在学术报告厅里却多了一丝暖意。一会儿，一位中年女教师坐在前面的讲台，原来她就是今天的报告人——南京芳草园小学高级教师郭文红。她慈爱、儒雅，听到她说的开场白更显得谦虚，她说自己是一名数学老师，没有诗样的语言，只是坐在这里向老师汇报个人的工作成果。

郭老师的报告主题是《留下一抹温馨的记忆》，她真实的事例告诉我们在座的老师，童年的记忆对每个人都很重要，成年面对的困惑都来自于童年的经历，我们老师就是制造童年记忆的人！也许不经意的一句话，一个小举动都会影响孩子的一生。郭老师还说，童年是快乐的，自由的，他具有无限的张力；童年过于沉重、劳累，他就会厌倦学习，厌倦生活，厌倦人生，所以郭老师在自己的教学中不断给学生留下温馨的记忆，即使在学生大学生毕业以后，都记得郭文红老师曾经对他们的教诲。郭文红老师通过一个个感人的事例，一张张精美的照片，一句句诗意一样的语言呈现给我们老师，我们就像在品味大餐一般，视听觉都得到极大的满足。我们的情感随着郭老师故事的起伏推进时而焦急，时而伤心，时而快乐，时而感动，热烈的掌声是对郭老师精彩报告的最高评价。

我觉得许多活动体现了郭老师的独具匠心。如：新颖的作业布置。在家长会上，郭老师给家长布置一项作业：在孩子熟睡时坐在孩子床边认真看着孩子，不要想着烦人的分数，想着孩子的优点，然后把最想说的话写下来。再如：给学生拍照。用给学生拍照的方式，记录学生平常的行为习惯，让学生从自己中的照片看到自己行为中的不足，以得到良好的改正。

其实，细细推敲，这是郭老师在用自己的思维方式、活动方式，引导学生学会理解，希望学生除了分数，还要懂得爱，而引导或教会学生感动是我们老师的责任。这点做法引起我的深思，我经常会在班里当着学生的面说他们不会回报父母的爱，不懂得关心家人，细想，我们老师有没有在课堂教孩子去理解家人的方法、途径呢？又有多少时间对学生进行情感的熏陶？只是一味地埋怨孩子，实则是老师的错误思想在作祟。我想，在以后的日子里，我要像郭老师一样，对待“问题学生”，要更多的用包容的心去看待他们的缺点，不能一味的批评责骂，用尊重、理解、鼓励的方式与他们“交心”，让他们在老师的关心爱护下不断成长。

另外，郭文红老师还创造性的用“班级日记”的方式调动学生的积极性。让学生记录“班级日记”，将一天中发生的想写的事写出来。班级日记就像每个学生自己的“谈心本”一样，让学生自我观察，自我反省。

郭老师用爱、用情、用智慧和孩子一起编故事，用心在记录孩子们生活学习的点点滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重叠并交相辉映，给自己和孩子们留下一抹温馨的记忆，给在座的老师留下一抹温馨的回忆。感谢郭老师，让我受益匪浅，在今后的教育生涯中，我也会向郭老师学习，用一颗幸福的心去做幸福的教育，给孩子们一抹温馨的回忆。

宁德市实验学校小学部 张兰兰 15年 12月13日

第四篇：听郭文红老师和李青青老师讲座有感

听郭文红老师和李青青老师讲座有感

2012年5月24日至5月27日，我有幸和其他14位教师在李文雄副校长的带领下，到玉溪师院听了教育家李镇西和他的两位徒弟郭文红和李青青的讲座。给我感触最深的就是他们每个都是有故事的班主任。在两天的讲座中，每个老师都款款而谈，他们谈的不是其他，是她们和孩子们之间的故事，和家长之间的故事。在这些故事后面，我们看到了他们走进了学生，对孩子们有无尽的爱。

一、郭文红老师的主题是《留下一抹温馨的记忆》，她的教育理论之一是让学生体会到快乐，在快乐中学习，在快乐中学习做人。

1、放飞心灵，享受快乐。

随着经济的迅猛发展，孩子的压力越来越大，每天做了课堂作业有课外作业，做了课外作业又有家庭作业，做完了家庭作业又有各种各样的学习，一天下来，孩子已感到疲惫不堪，还有什么快乐呢？在这种压力之下，一个孩子在三分钟之内写下了一首题为《妈妈，我的压力好大》的诗。这首诗诠释了现代孩子的心声。作为班主任，我们无力改变课程，更无法改变现在的教育制度，但我们可以尽我所能，在班上开展各种各样的活动，为孩子们创造尽可能多的快乐。

2、牵手家长，快乐成长。

作为家长，他们本身就是教育中的资源，班主任和家长的关系，不是敷衍、敌对的关系，而应该是同盟关系。一名优秀的班主任就是要善于挖掘并合理利用这种资源，让家长参与到班级建设中来，郭老 1

师就很好的运用了这一教育资源，在他们班，每周都开展一次家长讲座，每次论一个家长，家长可以讲一讲他们的工作，发生在自己身上的故事等等。还让家长给学生颁奖。通过这些活动的开展，既拓展了学生的知识面，提升综合能力，又能促进家庭成员之间的和谐关系，加深家校间的相互信任。

3、提供舞台，上演精彩。

每一个生命都是精彩的，我们要做的就是，尊重和赏识每一个生命，使每一个人的天性和与身俱来的能力得到健康发展，充满人性的教育就是应该是帮助每一个人成为他自己。

知识可以灌输，但能力不可以。做为班主任，应当充分尊重学生的主体性，为学生提供一个舞台，发挥他们在班级教育中的主体作用。郭老师就给学生提供了一个展示自己的舞台，在他们班，每周会举办一次学生讲座。学生根据自己的兴趣、特张、喜好开展一个讲座。他们班的孩子会给大家讲论文，给大家讲“龙”这个字的160多种写法，会给大家讲解牛奶盒里的经济学等等。

4、记录生命，班级日记。

班主任要善于发现和积累，比如班级日记的灵活应用，比如学生平时照片的积攒归类，在一定时间后拿出来与大家分享，更能激发大家对集体的热爱。

5、善于等待，创作故事。

每一个孩子都是一个精彩的故事，作为班主任，我们要多给孩子一点宽容和等待，教会他们欣赏别人，当孩子互相欣赏的时候，他的眼中看到的都是美好。当一个孩子学会欣赏别人的时候，他心中的嫉妒和仇恨便会慢慢消失，变得善良。

二、李青青老师给我们讲的主题是：《和孩子共成长》

随着社会的不断进步，孩子的压力越来越大，相应的也越来越难教，为了在孩子面前树立威信，让孩子怕我们，我们往往会不自主的用刻薄的语言、咄咄逼人的气势去对待学生，把自己主观的意见强压给学生。殊不知，这样反而失去了孩子的信任，剥夺了孩子的快乐，筑起了我们与孩子间的铜墙铁壁。班主任是学生主要的精神关怀者，我们不经意的一个动作、一句话可能会伤了学生，甚至会了断学生的一生，所以，李老师给我们讲了她的做法：

（一）爱在班级：温馨、宽容、责任、原则

温馨：用自己的双手装扮自己的天地

大家一起准备丰富的生活用品

在家（教室）可以畅所欲言

宽容：从身边的小事开始，倾听孩子的声音。

追随孩子的脚步，学会换位思考。

参与孩子的活动，体会他们的喜怒哀乐。

挑战性格极限，做一名温柔的“母亲”。

责任：从小事着手，从关爱同学做起

因势利导，激发孩子们自己的荣辱观。

原则：制定自己的班规

例如：我今天开心的上学了吗？

我今天发型合格了吗？

我今天的作业认真做了吗?满意吗？

......（二）爱在学生：信任、鼓励、独立

（三）反思：勇于面对教师自己的问题

勇于面对学生的问题

勇于面对班级的问题

（四）班级自主管理

以公民意识来引领学生的成长

规则意识：“摒弃”校规，用孩子们的语言讲道理。

责任意识：弱化班主任权威，“怂恿”孩子们参与班级建设。公德意识：站在纪律之外，思考我们还需要做些什么。

民主意识、班主任提出的是建议和意见，把决定权交给孩子们 通过听讲座，反思自己十多年来的班主任工作，我感到很惭愧，平时，只知道抱怨学生调皮，不会听话，难教，班主任像保姆，事情多，杂，烦。却从来没想过该怎样为学生付出？该怎样走进学生的心灵？该怎样做才能成为一名受学生欢迎、让家长放心的班主任？怎样做才是一名优秀的班主任？在以后的工作中，我会根据几位老师的经验，再结合自己的工作实际，让自己真正成为一名泳者、船夫、漂流者、驱逐者，用自己的实际行动孕育出最美丽的花朵。

第五篇：听程红兵老师报告有感

听程红兵教授报告有感

新城小学 丁华娟

在学校领导的指导、要求下，我利用课余时间聆听了原上海建平中学校长、著名特级教师，上海浦东教育发展研究院程红兵教授《学校的教学领导》的精彩报告，亲身感受了名师的风采，感慨万千。

程教授虽然是中学特级教师，一直从事高中语文教学，但他的讲座还是非常贴近我们小学教师的日常教学工作的，一些具有启发性的案例信手拈来；虽然他的报告主要是站在学校教学管理者的角度，但对我们小学基层普通教师还是极具教育启发性的。

听了程教授的报告，我对他的一些论述甚感受益匪浅。一、一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课（有意义的课）、充实的课（有效率的课）、丰实的课（有生成性的课）、平实的课（常态下的课）、真实的课（有缺憾的课或有待充实的课）。如果我们的课能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有遗憾，那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是效果长远的。对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。

二、教师备课时必须做到的几个“有”：即脑中有纲（课程标准）、胸中有本（教材）、目中有人（学生）、心中有数（差异）、手中有法（方法）。这几个“有”很好地概括了作为一个教师在备课时所要遵循的原则以及需要达到的要求。对照这些要求我觉得自己还需加倍努力，逐步完善自我。

三、课堂“三声”。即“掌声”：教师深刻与精辟的讲解，使学生豁然开朗、顿悟；“笑声”：教师教学语言生动幽默，学生学习兴趣才会浓厚；“辩论声”亦即学生自主与探究的积极参与，教学效率最高时是师生辩论时。我们课堂上的笑声倒是不时出现，辩论声也时有发生，但真正发自学生自觉的掌声，那真是太难了。我们知道，只有由衷地打动学生、和学生产生共鸣、并语言思辨精到，才有可能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我感觉实在是难以达到这种境界。

四、教学内容处理。学生已经懂的我们只需检查就行；学生不懂但他们自己看教材可以懂的教师只需引导学生加以概括与提炼即可；学生不懂、看教材也不懂的教师可以组织学生合作学习，通过讨论与交流来弄懂；如果讨论与交流还弄不懂的话，那老师就必须进行讲授

与阐明。这需要我们在备课时充分考虑学生实际，结合本班情况处理好教学内容。使教学效率最大化。

五、教师语言三境界：第一、想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出；第二、声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声；第三、话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。教师语言做到如此境界并非易事，特别是第三境界，我们农村小学的学生思维敏捷的学生为数甚少，如果教师的语言能让他们思而无涯，那真是到了出神入化的地步了。

六、教学方式主要有三，即传授、训练、研究。这要求我们教师根据学科特点和具体教学内容进行有选择地使用，有的教学内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学内容需进行操练，有的教学内容则需创建学习环境，利于知识的构建。这些教学技能都绝非冰冻三尺，非一日之寒即可唾手可得的。我们要在不断的学习与探讨中不断自我完善。

七、测试后的讲评。测试之后，教师要面向全体学生，针对每个问题。既要讲答案，又要讲问题；既要讲问题，又要讲原因；既要讲原因，又要讲规律；既要讲规律，又要讲方法；既要讲大家，又要讲个别；还要讲清楚以后如何改进。

八、评语“三忌”。即一忌公式化，德智体美，优点缺点希望；二忌脸谱化，千人一面，没有个性；三忌公文化，语言冷漠，“该生如何”。“三宜”即一宜面对学生，如同促膝谈心；二宜有针对性，写入内心；三宜语言活泼，激励感染。如果每次评语都做到这“三忌” “三宜”那每个学生的学习成绩几个方面将会达到他个人的顶峰。

在报告中，程教授还主张把课堂适当地还给学生，以学生为主体，但该讲的还必须讲，该还的必须还。课堂就是要求听、说、讲、做，到什么环节都要充分给予时间进行活动。这些都引起我的无限思考，在自己的课堂中我是否利用了每一时刻进行充分的听、说、讲、做了呢？

报告中，程教授提到过中国著名语文特级教师于漪在82岁高龄时说的一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师；我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。”这话让我感同身受，也让我切实体会到名师名家的风范，同时也时刻提醒着我：不管是哪方面的知识与技能，我要永远做到“活到老，学到老”。

在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我发展的道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。