听杨昱婷老师报告有感

第一篇：听杨昱婷老师报告有感

听杨昱婷老师报告有感

文登市环山路小学

刘敬德

今年暑假，教育局组织全体教师学习，通过听专家的讲座，让我认识到自身有很多不足的地方。特别是听了杨昱婷老师的圆融教学。我更是发现原来自己的教育存在着许多的问题。通过听杨老师的课，也发现自己有很多需要学习的地方。

杨老师的课给人一种非常随和的感觉。让学生在不知不觉中学到了知识，并且没有一个学生不爱学习的。这种教学模式怎么可能教不好学生。在台下听课的老师都发出这样的赞叹，做杨老师的学生真是一件幸福的事情。每一个学生都让老师紧紧的抓住，都在认真的倾听老师的讲课。在课堂上，每一个学生都那么活泼，那么可爱，那么自信。虽然有很多老师听课，但是孩子们投入课堂非常快。没有紧张，没有拘束，有的只是积极地心态。杨老师的执教不拘一格，她把生字分成了三类，这样学生更容易区分，学生学习的难度降低了，学生学习的积极性更高了。杨老师的课不做作，不刻意去强调一个问题，给人一种浑然天成的感觉，给学生的感觉不像在上课，但是也能学到知识。真正做到了无痕教育。但是，我也知道，在这种无痕教育的背后，教师付出了多大的努力，这也是我以后努力的方向。杨老师的评价语运用的特别恰当。不是直截了当的批评学生而又让学生欣然接受，让学生明白自己的长处跟短处，学会思考学会学习。我从事低年级语文教学多年，但是今天杨老师的课让我大开眼界，让我学到了如何让学生自己去识字。杨老师的识字教学运用多种识字方法，让学生既能记住字形又不至于觉得枯燥无味。让学生在潜移默化中识字生字，没有刻意的把生字拿出来让学生反复记忆。这种识字方法值得我在以后的教学中学习运用。

杨老师随后为我们做了圆融教学的专题讲座，怎样把教育做到无痕，让学生欣然接受，做了非常全面系统的介绍。在今后的工作中，我也将学习杨老师的这种教学模式，让学生在快乐轻松的氛围中学习语文。

通过这几天的学习，让我深刻的明白，如果一个老师没有强烈的责任感，没有渊博的知识是无法胜任教师这一职业的。在今后的工作的中，我将不断学习，不断充实自己的专业知识。不断学习，让自己也能成为一名合格的教师。

第二篇：听老师报告有感

做一个有价值的老师学习心得

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。像高老师说的，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第三篇：听魏书生老师报告有感

听魏书生老师报告有感

刘杰文

2014年的4月28日，我们教育局有聘请了魏书生老师为全县教师做教育思想讲座。

在实验中学会议室，到会的，有教育局领导，有各校校长主任，有老师，我们都在静静地等待魏书生老师的莅临。8点35分，62岁的魏书生老师在王局长陪同下出场了。中等个儿，瘦瘦的身材，面带微笑，神采奕奕，步伐轻快。走到台前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略带沙哑的声调开始演讲。早就听说过魏书生的大名，也看了有关的一些文章，再加上魏老师精彩的演讲，所以自始自终，我都听得津津有味。

魏老师单腿独立站在台上，一站就是六个小时，他幽默风趣，手舞足蹈，妙语连珠；台下座无虚席，听众如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声与满堂欢笑声，会场洋溢着令人愉悦和振奋的气息。这是中国当代最伟大的教育改革家之一——魏书生老师受邀在林西讲学的场景。我情绪澎湃立马掏出笔写下诗句：“鹤立讲台魏书生，六个小时讲不停，手舞神巅逗着乐，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏书生，谈笑风趣教做人，会场群欢掌声起，茅舍顿开心里明”

我作为一名普通的教师，既不追星也不崇拜达官贵人，但却发自内心仰视魏书生老师。魏老师四十年来在教坛一枝独秀，其讲学足迹遍及国内外，专场报告近三千场，上公开课一千五百多次，在中国及东南亚地区被誉为“当代孔子”，可谓德高望重，备受敬仰。魏书生的成功不在于他的业绩，而在于他无穷的人格魅力。他以出世的精神洒脱做人，以入世的情怀传播高尚理想。他的博大与无私，令人可望不可即。

魏书生今天没有讲他著名的“六步教学法”，整个演讲概括为一小点，两大点。

一小点，即：心灵体操。他概括为四个字：“松”、“静”“匀”、“乐”。他认为做学问，必须放松全身，呼吸均匀，心平气和，守住心灵的宁静；坚守自己真善美的阵地，面对各种诱惑决不动摇，面对人生的挫折、坎坷、误会、指责，乐观向上，才能学有所成。讲到这里，先生用了一个绝妙的比喻：“当心灵的湖泊平静下来时，花草树木的影子才会倒映到心灵的湖泊”。

他说在这个物欲横流的经济社会里，我们每个人要守住自己内心的那份宁静，先要学会放松，学会真正的快乐，要时时刻刻放松自己的神经。接下来他讲到放松的二十字秘诀：“双目微闭、内视鼻尖、以鼻对口、以口问心、气沉丹田。”我印象很深地记得，他每说完一个字，就加一句：“岂不快哉！”最后，他突然语速快起来，说，于是，领导分配任务的时候——“松、静、匀、乐”；回家扫地洗碗做家务——“松、静、匀、乐”；跟人家因为一点摩擦——“松、静、匀、乐”包括在这讲座，大家看，我是用一条腿在站着的。众人的目光滑到魏老师的下身，这时候魏老师非常有意思，他“啪”地一拍大腿，练太极拳般地把左腿踢上来，然后嘿嘿一笑：“我这条腿正“松、静、匀、乐”呢！大家显然被魏老师的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在开心的笑声里，我们真的体会了四字箴言的重要，人生难道不正需要这样的放松和从容么？这时我又情不自禁地写道：“专家席上魏书生，神情飞扬点迷津，松静匀称找快乐，谈经说理铸灵魂”。“守住松静匀乐，人生心宽气和，任凭风吹雨打，经历方知对错”

接着又讲两大点，即：一靠民主，二靠科学。他首先说：“懂事儿”的领导不会盛气凌人，“懂事儿”的教师同样不会压制学生。由此，他希望每一位教育工作者必须树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，班级事务的决策

在谈教育改革时，他从自己的切身体会谈，非常真诚坦白，像一个要好的老朋友向我们讲他的心事，讲他的肺腑之言。纵观近三十年的教改，他有牢骚、也有不满、他语重心长地告诫大家：要守住！守住那些传统；守住常规；守住长处优点。

民主和科学是老师教育教学的法宝，民主就是老师要千方百计地使学生成为学习的主人，而科学，就是从管理的角度组织教学，减少无效劳动。帮助每一个学生都成为管理者。接着他运用了大量的例子，一一进行剖析和论证。后来讲一小点，他说那就是领着全校师生练气功，强身健体。魏老师没讲课之前，看上去文文弱弱、书生意气，可一旦讲起他的学生、他的教育事业来，真是妙语连珠、口吐莲花，听之如沐春风，如临其境。他带我们走入一个由他开辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈见底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生动的学生，浓厚的文化，教育的传奇……他制造了一个强大的气场，你卷入了这个气场，无从拒绝、无从躲闪，以致你屏气凝神不敢放松一下神经，脖子酸了，眼睛涩了，可是你仍然能够津津有味，那些见解深刻的、发人深省的、夺人耳目的言辞，真似普罗米修斯从奥林匹克山上取来的圣火，照亮了深处教改大潮中迷茫的人们。我再一次展笺写道：“经验常识长处守住，根生叶茂方成大树，课改反思谨慎胡闹，教学顺应规律行进。”

魏老师让我佩服的地方很多，尤其重要的一点，他相信共产主义在将来的一日必将实现，他肯定了改革开放三十年教育所取得重要成就，对海归派无视中国国情肆意污蔑和否定中国的教育业绩给予批评，并且指出了因不深谙中国教育的现状而盲目改革而犯下的种种错误。他用了一段精彩的话：“纵观人类历史的长河，无论是怎样的邪恶势力，像希特勒、四人帮，即使当时不可一世，兴风作浪，可是从历史的角度看，都不过是几朵微不足道的浪花而已，转瞬淹没在这无声的长河中，生产力和生产关系将永远推动人类历史向最高最文明的方向发展。看人生，更为短暂，唯其渺小，唯其短暂，个人才应将自己的这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业奋斗的滚滚洪流中，多做实事，快做事实，去求得生存的幸福。”

魏书生先生就离开了林西

我一直在深思一个问题：魏书生给我们留下了什么？

我想，他的到来，也许不一定是“六步教学法”，而是让人们更加坚定地相信，教育是一个可以为之奋斗一生的事业，只要认真做，就一定会有成绩。他留下更多的的，是一种启发、一种坚定、一种信仰、是发自内心深处的一种觉醒，醍醐灌顶般的畅然。是的，就是这样，这就是魏书生的价值。听了魏书生老师的讲座后，我同时也感受到我们心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。想想自己也有不满的情绪，也曾有抱怨的时候，抱怨学生们怎么也学不会，抱怨学生太调皮了，听了魏老师对待工作那恢谐幽默的态度，我们不禁扪心自问，既然困难已经出现在我们面前，何不去直面困难，找到解决的方法呢？所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法。我想，如果我们都能用魏老师的心态去生活，那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐。

第四篇：听魏书生老师报告有感

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守住心灵的宁静

让工作充满快乐

——听魏书生老师报告有感 射洪县太和中学 岳 凯 2009 年 5 月 10 日，我国著名教育家魏书生来到射洪，为射洪 广大教育工作者奉献了一堂精彩的教育教学思想报告。出神入化的教 书育人艺术，民主科学的管理经验，新人耳目的思想观念，感人至深 的道德理念，一次次激起了现场听众们热烈的掌声。我有幸听了魏书 生老师的这场报告。其实，早在 2005 年 5 月我专程到成都西南财经 大学体育馆聆听过著名教育家魏书生、李镇西、钱梦龙、程红兵、于 漪等教育大家的精彩报告。从教 10 年，我拜读过不少教育名家的著 作，从中深深感受到他们崇高的人格和师德，他们的教育思想一直指 导我的教学实践和班主任工作。魏书生老师在我们家门口的报告，让 我再次目睹魏书生老师的风采，听其教诲，又让我在做人和为师等方 面有了新的启示，我更感觉豁然开朗，受益匪浅。魏书生老师的两场报告都是站着演讲的，他满面笑容，侃侃而 谈，言语诙谐幽默，听众们屏息倾听，不时发出会心的笑声。他睿智、幽默、乐观、进取并且心态平和。他演讲的内容更是深入浅出、语言平实幽默，让全场老师在感动和思考中领悟教育的奥秘。“民主” “科学”和“注意力体操”。有人问魏书生老师： 你当两个班的班主任又教两个班的语文课还 要当校长，是不是有什么好的办法？他说没有，他使用的是 “长胡子” 的办法，把一些基本的常识守住，扎扎实实，用心去做！守住对课堂 的爱，仅此而已。“长胡子的老办法是什么办法？”魏书生老师说： “有两大点，一小点。两大点就是一靠民主，二靠科学。那一小点就是，领着全校 师生练气功，所以加在一起就是民主、科学加气功！三十年过去了，他仍旧是两大点一小点，没有变化！但是名称变化了，现在不让练气 功了，他就把气功改了一个名字，叫“注意力体操””。“这个注意力体操很好练，一共就四个字，一个是“松”，一个 是“静”，三是“匀”，四是“乐”。“松”是身心放松，因为教师是脑力劳动者，不是扛麻袋的体力 劳动者，如果你是体力劳动者，想轻松也轻松不了啊，身上扛着麻袋 想轻松，不现实啊！而教师不过也就是算算题，背背书，哪有那么累 啊。“静”是守住心灵的宁静；不要有自卑的感觉。“匀”是呼吸调匀，对于人的生命什么才是最重要的？其实很简 单啊，俩字，呼吸啊！老百姓讲话一口气上不来就死了啊，到了那一 口气上不来的时候，什么权利啊，地位啊，都无所谓

了，重要的是呼
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吸啊！“乐” 什么乐啊？情绪乐啊！所谓乐观主义者绝不是讲这个人这 一辈子一帆风顺，不断升官，经常发财，所以快乐！你说如果真有这 样的命傻瓜都会快乐的！但有几个人能有这样的命啊？大部分人都要 经历崎岖、磨难、压力、打击，甚至要受到别人的指责、误会、谩骂！在座大部分人都有过这样的经历。只有经历过这些还能快乐起来的 人，才是真正乐观的人！他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高 效率的做平平常常、实实在在的事情。在工作中享受到生活的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事 做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到 多改变自己，少埋怨环境； 选择积极角色进入生活； 多互助，少互计； 多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。是啊，滚滚红尘中，信息涛涛，诱惑遍地。如果我们没有守住 心灵宁静能力的话，我们心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成 为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到我们心 灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，却给咱们留下无尽 地彷徨、迷惘、紧张、忧虑。我们应该时时拥有一颗轻松自在的心，不管外界如何变化，自己都能有一片清净的天地。清净不在热闹繁杂 中，更不在一颗所求太多的心中，抛弃烦恼，开阔心胸，心里自然清 净无忧。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种拥有；舍去也不一定 是失去，而是另一种更宽阔的拥有。日常生活中，我们会碰到各种各样的事情。重要的不是发生了什 么事，而是我们处理它的方法和态度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆风顺的，有时长期身处逆境。但也不一定是坏事，光明使我们看见许多东西，也使我们看不许多东西，假如没有黑夜，我们便看不见闪光的星辰，逆境可使我们意志更坚定，思想更成熟。“松、静、匀、乐”是人生的一种境界。面对生活，我们始终 微笑着。平淡之人远离欲望，放平心态，“不以物喜，不以己悲。”让 我们拥有松静匀乐，享受快乐生活。这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言： “用平平常常的
的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的 工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。我们如果不是 用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便 是无尽的烦恼。有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一 席话后，你会另有感触。魏老师说，人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人 较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来 这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？既然安排咱来了，不来能行吗，所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗？使劲哭 呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来 地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。百分之九十九的 人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗？你在这地方都占这么久了，你 总不走，后来人搁哪啊？既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算，那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来，咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。不像有的人当个小皇帝，突然之间不想走了，找些人给他练大丸子吃，结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说 了不算。这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，关于班级管 理，魏书生说一靠民主，二靠科学。听魏书生的报告就如同品读一本 富含哲理的书,能让人读出无尽的新意，让人回味无穷。作为一名班 主任，在听的过程中，我更加关注的是作为班主任的魏书生。作为一 名实验小班班主任，两年来，我有着深刻的感受——喜怒哀乐。我常 常觉得有做不完的事，问题也是层出不穷，成效也是不尽人意。而魏 老师作班主任的诀窍是： “普通学生能做的班委不做；班委能做的 班长不要做；班长能做的班主任不做”。这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感 慨。这何尝不是令我们向往的班主任角色呢？ 通过听魏书生的报告，我进一步认识到班主任不能只做学生活 动的监护人与严厉的执法者。每个学期我们都会结合自己班级具体情 况制定班级管理制度，却

往往忽略了学生的接受程度。魏书生大大强 化了规划决策过程中的学生民主参与。他通过引导学生自主参与制定 班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了充分的满足与 发挥，又大大密切拉近了师生关系。在魏书生的班级中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师 则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，教师如何不轻松？ 魏老师所带的班级，无论是在学习成绩方面还是在综合能力方 面都是非常优秀的，更为神奇的是魏老师大部分时间不在学校，而他 的学生在没有临时班主任，临时语文老师的情况下，成绩和各项工作 均走在了学校的前面，真正实现了我们理想之中的“老师在与不在一
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个样”，那么这其中的奥妙是什么？我觉得主要是魏老师对于学生的习惯培养的很到位，学生的自我管理能力，自我学习能力都达到了一 个很高的水平。我想这个阶段的背后一定有魏老师长时间的培养和指 导：他从学生一入校起，就努力的培养学生的各种能力，比如，培养 注意力，培养记忆力，训练思维力等。在这种长期的训练之中，锻炼 了学生的能力，学生逐渐形成了自我学习的意识，从而实现了老师在 与不在一样的效果。我们在班级管理之中，也应该身有体会，培养学 生良好的学习习惯和学习能力是一项艰苦但是又必须要做的事情，这 些事情做好了，那么接下来的事情就应该是顺理成章的了。我一直认 为：学生如果形成了良好的习惯，学习成绩也差不了，老师再加以适 当的引导和帮助，解决学生的思想问题，尽可能的发挥学生的主动性 和积极性，那么学生就不需要老师来操心了。魏书生老师能视教育为享受。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充当了多种角色，常使我们感到身心疲惫，而魏书 生老师却能把班主任工作当作是一种享受，我觉得是因为魏书生老师 科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热 爱。当班主任多年的体会也使我深切感受到：爱是教育的桥梁，无数 的事实使我深深深懂得：现在的孩子最需要用情感去感化。千万不能 用一成不变的眼光去看待学生。教师对他们情深似海，加温到一定程 度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。教师需要理解，学生更需 要爱。身为一名教师，我拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也 爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获

着幸福。我深深地体会到，作为老师，如果我们有了“为学生服务”的 观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更 不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自 然人变成社会人的过程”。当我们树立这种思想的时候，老师就能用平和的心态去理解，去应对了。另外，既然教师是为学生服务的，教 师就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生 的积极性、主动性，教学从学生的实际出发。所谓科学，就是做事要 有计划性，要建立完善的监督检查机制。日常工作让学生多参与管理，尽可能下放“权利”，这样不但能够保证班里人人有事做，事事有人 做，还能借此培养学生的责任感。其实，我当实验小班班主任两年以 来的收获已经让我感受到了班主任“放权”好处：自己工作轻松了，学生能力提高了，学习积极性增强了。但我也深深地感受到：自己在对学生的管理上，爱与严怎样更 好地的结合方面需进一步探索研究。班主任工作的“科学性原则”将 是我努力的方向，也将成为我班主任工作能力自我提升的重要内容之 一。
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总而言之，听魏书生老师的报告，如沐春风，值得我学习借鉴 的地方太多了。听魏书生老师的报告就如同聆听一位智者的心灵独 白，举手投足、一字一句无不让人感受到他质朴的人格魅力与务实的 工作作风。他的报告也让我理清了实验小班班主任和教学工作思路，我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这 样才是有意义的，才会起到学习的目的。多看、多听、多想，掌握科 学的管理方法，像魏老师一样以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本 职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名快乐的老 师，做一名轻松的班主任，守住心灵的宁静，务实高效搞好班主任工 作和教学工作，让我们的生活更幸福，工作更快乐。

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第五篇：听杨一仁主任报告有感

听杨一仁主任报告有感

2012年3月31日有幸在平泉电影院聆听了来自魏书生教育研究中心杨一仁主任的现场报告，会场上时而响起阵阵热烈的掌声，时而爆发愉悦舒心的笑声。会心一笑之余，不禁令人静心凝思，如一杯淡淡的香茗在心底久久弥漫开来。

杨主任的报告，如清风吹散我内心深处的浮躁，如清泉洗涤我灵魂深处的尘埃。他以自己亲身经历的诸多事例，深入浅出地为我们阐述积极乐观的生活态度以及他全新的教育理念，使我们在坐的每一位听众都享受了一顿沐浴心灵的阳光大餐，听了这次报告我受益匪浅、感慨良多：

一、为什么学习魏书生

1、魏书生远远地走在了中国教育改革与发展的前列，早早就站在了21世纪中国乃至世界教育改革与发展的潮头。魏书生实施教育教学改革的实验，虽然起步的基点比较低——一个普通农村县城的普通中学的普通班，但是他立足改革的着眼点和落脚点却是极高的，是按照邓小平同志“三个面向”的要求定位的。说得更确切一点儿，就是早在邓小平同志1983年为北京市景山学校题词提出了“三个面向”要求之前的1979年，魏书生就把自己实施教育教学改革的着眼点和落脚点，瞄向了学生的未来，瞄向了世界，瞄向了现代化建设的需要。对此勿需多加论证，只要对魏书生教育教学改革实践稍加回忆与思考，便不难得出满意的答案。魏书生当初，虽然是在一个普通的小县城从事教育工作，可他却早在1979年之前就坚持订阅《国外科技动态》和《世界教育动态》等一些国际性刊物。可见魏书生是一个有着十分强烈的超前意识的人，所以他的教育教学改革实践，不仅带有高深的思想性，更带有高远的前瞻性。因此他探索成功的教育教学改革经验也就具有着很强的指导性和长久的生命力。

2、世界十大名人之一——我国古代著名的思想家、教育家孔子，早在两千五百六十多年前就提出了“启发式”、“因材施教”和“有教无类”的教育主张,并明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子认为，做学问不仅要注重书本知识的学习，而且更重要的是要在日常生活中注意加强自己思想品德的修养。我国古代著名经典史书《学记》中也提出：“教学相长”的教育主张。我国现代著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育即生活”和“教是为了不教”的教育思想，并极力强调“要解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的眼睛；使他能看；解放孩子的嘴；使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然、大社会中去取得更丰富的学问；解放孩子的时间，干一点他自己高兴的事情。”魏书生所作的一切教育教学改革，都是符合这些教育思想和教育主张的，都是认真按照这些教育教学规律去做的而且还有所突破和创新的。因此，魏书生教育教学改革的实践经验，尤其是由此而产生的教育思想具有着顽强而茂盛的生命力。

3、我们做教师的都晓得，课堂教育教学改革所实施的对象是学生。任何一项面向学生的教育教学改革实践，如果广大学生不赞同、不认可、不接受，那么这项改革无论如何也是很难成功的，更不会具有长久的生命力。而魏书生的每一项改革，都是通过和他的学生们商量又商量之后才确定的。因此学生愿意接受，乐于实施，并且都能积极配合。同时，学生们在魏书生的一系列改革实践活动中，也都切实感受到自我得到了充分的全面的发展，都尝到了甜头，都得到了终生受用不尽的益处。因为在魏书生的教育教学改革实践活动中，学生们得到的都是人格的熏陶、灵魂的铸造、能力的培养锻炼和良好行为习惯的养成。魏书生的学生们越是长大成人，就越加感受到这种在改革实践中所得到的益处的可贵。因此，无论他们走到哪里，或是在大学，或是在社会，都在热情赞扬、都在广为传播着魏书生的改革经验，就连学生的家长们也都在津津乐道地传送着魏书生教育教学改革的成功经验。魏老师随时提醒关注差生；注重培养 学生自我调查能力、自我学习能力，从小教给学生养成做事情省时高效；

魏书生在开学典礼上只说三句话：同学们，老师们，我们每个人都像个气车驾驶员，即要有正确的方向，又要有娴熟的技术，没有正确的方向，容易走错路，没有娴熟的技术，也容易翻车，也不能够顺利地到达目的地。少说、多做。不要经常议论别人是和非，因为，那会大量荒废我们的脑细胞。这三句话应成为我们所有学生和教师的座佑铭。魏老师善于调动学生和老师智慧、积极性、全部潜能去做事；进一步深度推动素质教育，解决了“德育为首和提高德育实效性”

二、向魏书生学习什么

我们向魏书生老师学习什么？为什么魏书生老师的语文教学和别人不一样？他很少上课，即使上课也是在课堂上整理自己的教学思考，不批改和检查学生作业，没有按照传统的阅读和写作能力培养模式去做，也不搞什么情感教学和想象作文训练。他注重培养学生学语文的习惯，让学生自我发展。他把语文教育当成一门科学，对学生一生的发展负责，不是去教学生什么知识，培养学生什么阅读能力和写作能力。他是一个语文教育家，把一些理念和思想传递给学生，让学生在学习习惯的养成中摸索到自主有效的学习方法，自我学习，自我管理，自我发展。

他也不当学生学习的监督者、评价者，让学生自己形成自己的评价标准。魏书生老师完全抛弃了很多名师赖以成名、拿来示人的东西。可以说名师的课堂表演只是一种作品。这些经典的课堂艺术里缺少学生的学习，这些课堂从过程到结果不是学生的学习，学生只是观众，群众演员，配合者，只是其中的道具。像培养学生打球、弹钢琴，教练对学生进行高超的表演有用吗？现代教育理念中，教师的教育思想很重要。他个人的专业水平和教学艺术是主要的，只是从事教育工作的条件。教育教学工作中，教师首先要像专业技能培养的教练一样，课堂上不能忙于自己表演，不能让学生光听不练或者配合老师练，那样老师总是主演。我们的传统课堂上名师的专业水平往往很高，表演模式日渐成型，课堂上讲得有声有色，学生配合得好，学生在欣赏佩服中得到了些许快感，但学生自己的语文学习从哪里来呢？教育评价要看学生，教学效果是看名师的专业表演水平呢还是看学生的呢，好像很多人一直还没弄清这个问题。语文教学中往往老师专业水平很高，教学模式也最多，语文教师也最累，教学效果往往最差，难道说不是吗？语文教学和其他专业学习的训练过程、训练方法、评价标准往往大相径庭。语文教学的训练过程是语文老师的备讲批辅，方法也是老师讲授、提问、启发诱导、情景设计等老师的教学方法，语文教学的评价标准也是评价老师专业基本功、讲课水平、课堂艺术、教学任务完成情况。语文教学的整体下来还是看老师教学水平怎么样，把老师当成主人。其他专业技能训练中老师和教练自己的专业水平并不是最重要的，重要的是老师要有科学理论的指导和有效的训练方法。像著名乒乓球教练刘国梁，当运动员时他靠的是自己善于思考、创新的打球方法。当教练时不是需要他给运动员表演自己高超的球技，需要他用自己不断创新的思想和方法指导队员，还要让队员自己学会创新才行。各行各业专业水平高的人有的是，不一定能当教练。对教练而言，发展自己的专业水平和表演能力不是主要工作，甚至说自己不一定要有太高的专业水平。这就是有很多各行各业著名的教练和指导老师专业上不一定很好，甚至是没干过这一行的。像张艺谋当演员不是很好，当导演很好，能培养出国际影星；马俊仁当田径教练很神奇，但他却不是运动员出身；国外的很多篮球 和足球教练都不是运动员出身。博学多才的学者是真正的学者，有很高专业水平和表演水平的艺术家是真正的艺术家，既博学多才，又有很高专业水平和课堂表演水平的老师和教练不一定是优秀的老师和教练。学者和艺术家要创造出好作品需要有自己的专业真功夫，老师和教练要培养出好学生、好徒弟，需要的是指导学生有创新的科学理念和科学方法。

榆树林子学区中心校

2012-4-1

刘强