听陆士桢老师报告有感

第一篇：听陆士桢老师报告有感

听陆士桢老师报告有感

2012年10月13日作为一名家长有幸参加沙河口区教育局组织的陆士祯教授讲座“让爱成长”。陆士祯教授的讲座深入浅出、幽默风趣，以丰富的实例阐述了儿童思想道德教育的重要性，让我受益匪浅。

作为一名家长，自己也有着“望子成龙”，不能输在起跑线上的想法，但是听了陆士祯教授的讲座让我意识到，孩子的成长是多方面的，除了认知方面，还包括生理方面，情感方面，精神方面，社会方面和道德方面。作为家长不能仅仅看重孩子的成绩，在其他方面也要倾注更多的精力。孩子就像父母的一面镜子，父母日常生活中的一言一行关系到孩子的价值观及性格的形成，要求我们家长平时就要注意自己的言行，努力给孩子树立一个进步的社会价值取向。在生活中，不能过分溺爱，大包大揽，培养的孩子责任感，能够勇于担当。平时还要乐于和孩子亲近，善于和孩子做语言上的沟通，乐于听取孩子的意见。

以上是我听陆士祯教授的讲座的一些感想，希望自己能将之运用到实际生活中，培养出全部发展，有能力的好孩子。

第二篇：听老师报告有感

做一个有价值的老师学习心得

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。像高老师说的，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第三篇：听陆俭明讲座有感

陆老师的讲座分三个部分进行讲述，分别为汉语教学的重点，“把”字句，以及如何进行汉语教学。陆老师从汉语教学的重点出发，以把字句为例讲述如何运用恰当的正确的理论知识传递汉语知识，最后陆老师在汉语教学方面，老师需要用一定的语言学知识武装自己，以及如何把这些知识深入浅出地运用在自己的教学过程中。

陆老师第一部分强调汉语教学的重点并不是传递中国五千年辉煌灿烂的文化，而是传递最为基本的汉语文字学知识，他还举了一些生动的例子，来说明即使我们这些以汉语为母语的学生，对于汉语的语音，词汇，语法等本体知识还存在一些欠缺甚至是误解。这就启发我们这些将来会从事汉语教学的学生进行反省。我们的教学重点是教授汉语本体知识，只有很好地掌握了汉语本体知识，不论是中国学生还是外国学生才能更好地了解中国的传统的文化。我们从事汉语教学的教师还有学者要承担起这个责任，在汉语基础知识方面，给学生打好基础，这也就对汉语老师在本体知识方面的要求提高了，因为只有教师自己掌握了丰富的理论知识才有可能学生阐释清楚一些问题。

第二部分陆老师简练而明了地讲述了把字句的使用的情况。他首先讲述了汉语老师在讲述把字句这个基本知识时的一般的教学内容和教学方法，关于把字句的基本知识我们本科阶段都有所了解。陆老师指出这些基础知识大部分是对的，又不是全对的，只有这些知识无法向学生清楚明了地传授这些知识点，有时还会出现一些使用误区。陆老师又指出产生这些问题的原因，首先是因为教师没有把“把”字句中的实际的语义配置关系讲清楚，二是表示“处置”“致使”“主观认同”这些语法意义并不是把字句的专利，一些主谓宾句和主谓谓语句也是可以表示处置关系的，还有一些表示致使意义和主观认同的并不是把字句。第三就是没有把把字句的使用语境讲清楚。接着陆老师就这三方面的弊端用他自己的见解讲述应该用什么样的理论知识和教学方法把把字句这个知识点向学生讲清楚。第一，陆老师以把字句表示处置意义的句子为例，讲述了把字句中主要牵涉到四个语义成分，即处置者，处置对象，处置方式，处置结果，把字句表示处置意义的句子形式是“处置者+把+处置对象+处置方式+处置结果”，表示“致使”意义和“主观认同”意义的把字句也都可以以这种形式表示。第二，陆老师从语言信息结构的角度向我们讲述了把字句同其它句式的差别。语言信息结构关注的主要是三方面的问题，就是一句话的话题，焦点，以及话题的性质。陆老师从这三个方面论述了把字句在语言信息结构方面把字句与主谓宾句，主谓谓语句，被字句和受事主语句的区别，指出把字句是以处置对象为话题，以处置结果为信息焦点，同时又用“把”字把处置对象引入句子内，同时又指出把字句跟其他四种句式在语言信息结构方面的不同，它与主谓宾句的不同是信息焦点方面的不同，与另外三种句型在语言信息结构方面的不同是话题的不同，把字句跟那四种句式最重要的不同是它表示处置者对处置对象的积极处置的态度，使句子具有较强的主观性。接着陆老师就以此引出了把字句的使用场合，就是把处置者作为话题，凸显处置结果，同时用把字把处置对象引入句内，表示积极处置，表达强烈主观性的情况下，使用把字句。最后，陆老师强调汉语老师首先要用汉语理论知识武装自己的头脑，接着要把这些理论知识化为自己的知识，接着要把这些知识变成自己的教学内容，在把知识变成教学内容的同时要学会把专业的学术语言变成通俗易懂的教学语言，用一种学生能够接受的方式教授汉语知识。

在语言的本体知识方面，陆老师给我们的启发就是要使自己的知识多元化，语言本体知识是很丰富的，在关注某一块领域时，要全方位顾及其他方面，语言本体方面的知识都是相互贯通的，多了解一些理论知识，对汉语教学方面的帮助是很大的。在教学方面，陆老师提到的四个转化，给我们很大启发，当然首先要有丰富的理论知识，这是基础，同时要掌握一定的教学方法，这样才能提高我们教学方面的效度。

第四篇：听魏书生老师报告有感

听魏书生老师报告有感

刘杰文

2014年的4月28日，我们教育局有聘请了魏书生老师为全县教师做教育思想讲座。

在实验中学会议室，到会的，有教育局领导，有各校校长主任，有老师，我们都在静静地等待魏书生老师的莅临。8点35分，62岁的魏书生老师在王局长陪同下出场了。中等个儿，瘦瘦的身材，面带微笑，神采奕奕，步伐轻快。走到台前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略带沙哑的声调开始演讲。早就听说过魏书生的大名，也看了有关的一些文章，再加上魏老师精彩的演讲，所以自始自终，我都听得津津有味。

魏老师单腿独立站在台上，一站就是六个小时，他幽默风趣，手舞足蹈，妙语连珠；台下座无虚席，听众如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声与满堂欢笑声，会场洋溢着令人愉悦和振奋的气息。这是中国当代最伟大的教育改革家之一——魏书生老师受邀在林西讲学的场景。我情绪澎湃立马掏出笔写下诗句：“鹤立讲台魏书生，六个小时讲不停，手舞神巅逗着乐，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏书生，谈笑风趣教做人，会场群欢掌声起，茅舍顿开心里明”

我作为一名普通的教师，既不追星也不崇拜达官贵人，但却发自内心仰视魏书生老师。魏老师四十年来在教坛一枝独秀，其讲学足迹遍及国内外，专场报告近三千场，上公开课一千五百多次，在中国及东南亚地区被誉为“当代孔子”，可谓德高望重，备受敬仰。魏书生的成功不在于他的业绩，而在于他无穷的人格魅力。他以出世的精神洒脱做人，以入世的情怀传播高尚理想。他的博大与无私，令人可望不可即。

魏书生今天没有讲他著名的“六步教学法”，整个演讲概括为一小点，两大点。

一小点，即：心灵体操。他概括为四个字：“松”、“静”“匀”、“乐”。他认为做学问，必须放松全身，呼吸均匀，心平气和，守住心灵的宁静；坚守自己真善美的阵地，面对各种诱惑决不动摇，面对人生的挫折、坎坷、误会、指责，乐观向上，才能学有所成。讲到这里，先生用了一个绝妙的比喻：“当心灵的湖泊平静下来时，花草树木的影子才会倒映到心灵的湖泊”。

他说在这个物欲横流的经济社会里，我们每个人要守住自己内心的那份宁静，先要学会放松，学会真正的快乐，要时时刻刻放松自己的神经。接下来他讲到放松的二十字秘诀：“双目微闭、内视鼻尖、以鼻对口、以口问心、气沉丹田。”我印象很深地记得，他每说完一个字，就加一句：“岂不快哉！”最后，他突然语速快起来，说，于是，领导分配任务的时候——“松、静、匀、乐”；回家扫地洗碗做家务——“松、静、匀、乐”；跟人家因为一点摩擦——“松、静、匀、乐”包括在这讲座，大家看，我是用一条腿在站着的。众人的目光滑到魏老师的下身，这时候魏老师非常有意思，他“啪”地一拍大腿，练太极拳般地把左腿踢上来，然后嘿嘿一笑：“我这条腿正“松、静、匀、乐”呢！大家显然被魏老师的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在开心的笑声里，我们真的体会了四字箴言的重要，人生难道不正需要这样的放松和从容么？这时我又情不自禁地写道：“专家席上魏书生，神情飞扬点迷津，松静匀称找快乐，谈经说理铸灵魂”。“守住松静匀乐，人生心宽气和，任凭风吹雨打，经历方知对错”

接着又讲两大点，即：一靠民主，二靠科学。他首先说：“懂事儿”的领导不会盛气凌人，“懂事儿”的教师同样不会压制学生。由此，他希望每一位教育工作者必须树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，班级事务的决策

在谈教育改革时，他从自己的切身体会谈，非常真诚坦白，像一个要好的老朋友向我们讲他的心事，讲他的肺腑之言。纵观近三十年的教改，他有牢骚、也有不满、他语重心长地告诫大家：要守住！守住那些传统；守住常规；守住长处优点。

民主和科学是老师教育教学的法宝，民主就是老师要千方百计地使学生成为学习的主人，而科学，就是从管理的角度组织教学，减少无效劳动。帮助每一个学生都成为管理者。接着他运用了大量的例子，一一进行剖析和论证。后来讲一小点，他说那就是领着全校师生练气功，强身健体。魏老师没讲课之前，看上去文文弱弱、书生意气，可一旦讲起他的学生、他的教育事业来，真是妙语连珠、口吐莲花，听之如沐春风，如临其境。他带我们走入一个由他开辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈见底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生动的学生，浓厚的文化，教育的传奇……他制造了一个强大的气场，你卷入了这个气场，无从拒绝、无从躲闪，以致你屏气凝神不敢放松一下神经，脖子酸了，眼睛涩了，可是你仍然能够津津有味，那些见解深刻的、发人深省的、夺人耳目的言辞，真似普罗米修斯从奥林匹克山上取来的圣火，照亮了深处教改大潮中迷茫的人们。我再一次展笺写道：“经验常识长处守住，根生叶茂方成大树，课改反思谨慎胡闹，教学顺应规律行进。”

魏老师让我佩服的地方很多，尤其重要的一点，他相信共产主义在将来的一日必将实现，他肯定了改革开放三十年教育所取得重要成就，对海归派无视中国国情肆意污蔑和否定中国的教育业绩给予批评，并且指出了因不深谙中国教育的现状而盲目改革而犯下的种种错误。他用了一段精彩的话：“纵观人类历史的长河，无论是怎样的邪恶势力，像希特勒、四人帮，即使当时不可一世，兴风作浪，可是从历史的角度看，都不过是几朵微不足道的浪花而已，转瞬淹没在这无声的长河中，生产力和生产关系将永远推动人类历史向最高最文明的方向发展。看人生，更为短暂，唯其渺小，唯其短暂，个人才应将自己的这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业奋斗的滚滚洪流中，多做实事，快做事实，去求得生存的幸福。”

魏书生先生就离开了林西

我一直在深思一个问题：魏书生给我们留下了什么？

我想，他的到来，也许不一定是“六步教学法”，而是让人们更加坚定地相信，教育是一个可以为之奋斗一生的事业，只要认真做，就一定会有成绩。他留下更多的的，是一种启发、一种坚定、一种信仰、是发自内心深处的一种觉醒，醍醐灌顶般的畅然。是的，就是这样，这就是魏书生的价值。听了魏书生老师的讲座后，我同时也感受到我们心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。想想自己也有不满的情绪，也曾有抱怨的时候，抱怨学生们怎么也学不会，抱怨学生太调皮了，听了魏老师对待工作那恢谐幽默的态度，我们不禁扪心自问，既然困难已经出现在我们面前，何不去直面困难，找到解决的方法呢？所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法。我想，如果我们都能用魏老师的心态去生活，那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐。

第五篇：听魏书生老师报告有感

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守住心灵的宁静

让工作充满快乐

——听魏书生老师报告有感 射洪县太和中学 岳 凯 2009 年 5 月 10 日，我国著名教育家魏书生来到射洪，为射洪 广大教育工作者奉献了一堂精彩的教育教学思想报告。出神入化的教 书育人艺术，民主科学的管理经验，新人耳目的思想观念，感人至深 的道德理念，一次次激起了现场听众们热烈的掌声。我有幸听了魏书 生老师的这场报告。其实，早在 2005 年 5 月我专程到成都西南财经 大学体育馆聆听过著名教育家魏书生、李镇西、钱梦龙、程红兵、于 漪等教育大家的精彩报告。从教 10 年，我拜读过不少教育名家的著 作，从中深深感受到他们崇高的人格和师德，他们的教育思想一直指 导我的教学实践和班主任工作。魏书生老师在我们家门口的报告，让 我再次目睹魏书生老师的风采，听其教诲，又让我在做人和为师等方 面有了新的启示，我更感觉豁然开朗，受益匪浅。魏书生老师的两场报告都是站着演讲的，他满面笑容，侃侃而 谈，言语诙谐幽默，听众们屏息倾听，不时发出会心的笑声。他睿智、幽默、乐观、进取并且心态平和。他演讲的内容更是深入浅出、语言平实幽默，让全场老师在感动和思考中领悟教育的奥秘。“民主” “科学”和“注意力体操”。有人问魏书生老师： 你当两个班的班主任又教两个班的语文课还 要当校长，是不是有什么好的办法？他说没有，他使用的是 “长胡子” 的办法，把一些基本的常识守住，扎扎实实，用心去做！守住对课堂 的爱，仅此而已。“长胡子的老办法是什么办法？”魏书生老师说： “有两大点，一小点。两大点就是一靠民主，二靠科学。那一小点就是，领着全校 师生练气功，所以加在一起就是民主、科学加气功！三十年过去了，他仍旧是两大点一小点，没有变化！但是名称变化了，现在不让练气 功了，他就把气功改了一个名字，叫“注意力体操””。“这个注意力体操很好练，一共就四个字，一个是“松”，一个 是“静”，三是“匀”，四是“乐”。“松”是身心放松，因为教师是脑力劳动者，不是扛麻袋的体力 劳动者，如果你是体力劳动者，想轻松也轻松不了啊，身上扛着麻袋 想轻松，不现实啊！而教师不过也就是算算题，背背书，哪有那么累 啊。“静”是守住心灵的宁静；不要有自卑的感觉。“匀”是呼吸调匀，对于人的生命什么才是最重要的？其实很简 单啊，俩字，呼吸啊！老百姓讲话一口气上不来就死了啊，到了那一 口气上不来的时候，什么权利啊，地位啊，都无所谓

了，重要的是呼
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吸啊！“乐” 什么乐啊？情绪乐啊！所谓乐观主义者绝不是讲这个人这 一辈子一帆风顺，不断升官，经常发财，所以快乐！你说如果真有这 样的命傻瓜都会快乐的！但有几个人能有这样的命啊？大部分人都要 经历崎岖、磨难、压力、打击，甚至要受到别人的指责、误会、谩骂！在座大部分人都有过这样的经历。只有经历过这些还能快乐起来的 人，才是真正乐观的人！他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高 效率的做平平常常、实实在在的事情。在工作中享受到生活的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事 做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到 多改变自己，少埋怨环境； 选择积极角色进入生活； 多互助，少互计； 多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。是啊，滚滚红尘中，信息涛涛，诱惑遍地。如果我们没有守住 心灵宁静能力的话，我们心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成 为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到我们心 灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，却给咱们留下无尽 地彷徨、迷惘、紧张、忧虑。我们应该时时拥有一颗轻松自在的心，不管外界如何变化，自己都能有一片清净的天地。清净不在热闹繁杂 中，更不在一颗所求太多的心中，抛弃烦恼，开阔心胸，心里自然清 净无忧。一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种拥有；舍去也不一定 是失去，而是另一种更宽阔的拥有。日常生活中，我们会碰到各种各样的事情。重要的不是发生了什 么事，而是我们处理它的方法和态度。送人玫瑰，手留余香。人的一 生，不可能是一帆风顺的，有时长期身处逆境。但也不一定是坏事，光明使我们看见许多东西，也使我们看不许多东西，假如没有黑夜，我们便看不见闪光的星辰，逆境可使我们意志更坚定，思想更成熟。“松、静、匀、乐”是人生的一种境界。面对生活，我们始终 微笑着。平淡之人远离欲望，放平心态，“不以物喜，不以己悲。”让 我们拥有松静匀乐，享受快乐生活。这次报告让我感受较深另一点则是魏书生老师的那颗平常心。他的格言： “用平平常常的
的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的 工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。我们如果不是 用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便 是无尽的烦恼。有的时候，我们也许会感觉自己怀才不遇，因而精神萎靡不振。
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相信当你听了魏书生老师 “做人要多改变自己，少埋怨环境”的一 席话后，你会另有感触。魏老师说，人这一辈子，百分之九十九的事，自己说了不算，你只要能看得开，想得透，出得来，放得下，别跟人 较劲儿。咱来不来，咱说了不算，咱走不走，咱还说了不算，咱没来 这地方之前，谁想过来这走上一遭呢？既然安排咱来了，不来能行吗，所以，到地球上报到的第一天，大家不都是哭着喊着来的吗？使劲哭 呀、喊呀，不愿来，还得来，来了以后，一天天长大了才发现，原来 地球挺好的，天这样蓝，水这样清，花朵这样鲜艳。百分之九十九的 人是真诚善良的，有点坏人也不多，基本都在监狱关着，于是乎大家 伙又不愿意走了，但不愿意走能行吗？你在这地方都占这么久了，你 总不走，后来人搁哪啊？既然来咱们说了不算，走咱们说了也不算，那咱们就顺其自然吧，看得开，想得透，出得来，放得下，让咱来，咱就来，让咱走，咱就走，不喜、不怒、不怨、不恨，这就舒服啦。不像有的人当个小皇帝，突然之间不想走了，找些人给他练大丸子吃，结果本来能活九十三，吃完药丸只活三十九，所以来去的事情自己说 了不算。这次报告我更有感于魏老师的班级管理，关于管理，关于班级管 理，魏书生说一靠民主，二靠科学。听魏书生的报告就如同品读一本 富含哲理的书,能让人读出无尽的新意，让人回味无穷。作为一名班 主任，在听的过程中，我更加关注的是作为班主任的魏书生。作为一 名实验小班班主任，两年来，我有着深刻的感受——喜怒哀乐。我常 常觉得有做不完的事，问题也是层出不穷，成效也是不尽人意。而魏 老师作班主任的诀窍是： “普通学生能做的班委不做；班委能做的 班长不要做；班长能做的班主任不做”。这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感 慨。这何尝不是令我们向往的班主任角色呢？ 通过听魏书生的报告，我进一步认识到班主任不能只做学生活 动的监护人与严厉的执法者。每个学期我们都会结合自己班级具体情 况制定班级管理制度，却

往往忽略了学生的接受程度。魏书生大大强 化了规划决策过程中的学生民主参与。他通过引导学生自主参与制定 班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了充分的满足与 发挥，又大大密切拉近了师生关系。在魏书生的班级中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师 则处在一个驾驭、服务的位置上，如此管理，教师如何不轻松？ 魏老师所带的班级，无论是在学习成绩方面还是在综合能力方 面都是非常优秀的，更为神奇的是魏老师大部分时间不在学校，而他 的学生在没有临时班主任，临时语文老师的情况下，成绩和各项工作 均走在了学校的前面，真正实现了我们理想之中的“老师在与不在一
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个样”，那么这其中的奥妙是什么？我觉得主要是魏老师对于学生的习惯培养的很到位，学生的自我管理能力，自我学习能力都达到了一 个很高的水平。我想这个阶段的背后一定有魏老师长时间的培养和指 导：他从学生一入校起，就努力的培养学生的各种能力，比如，培养 注意力，培养记忆力，训练思维力等。在这种长期的训练之中，锻炼 了学生的能力，学生逐渐形成了自我学习的意识，从而实现了老师在 与不在一样的效果。我们在班级管理之中，也应该身有体会，培养学 生良好的学习习惯和学习能力是一项艰苦但是又必须要做的事情，这 些事情做好了，那么接下来的事情就应该是顺理成章的了。我一直认 为：学生如果形成了良好的习惯，学习成绩也差不了，老师再加以适 当的引导和帮助，解决学生的思想问题，尽可能的发挥学生的主动性 和积极性，那么学生就不需要老师来操心了。魏书生老师能视教育为享受。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充当了多种角色，常使我们感到身心疲惫，而魏书 生老师却能把班主任工作当作是一种享受，我觉得是因为魏书生老师 科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热 爱。当班主任多年的体会也使我深切感受到：爱是教育的桥梁，无数 的事实使我深深深懂得：现在的孩子最需要用情感去感化。千万不能 用一成不变的眼光去看待学生。教师对他们情深似海，加温到一定程 度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。教师需要理解，学生更需 要爱。身为一名教师，我拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也 爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获

着幸福。我深深地体会到，作为老师，如果我们有了“为学生服务”的 观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更 不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自 然人变成社会人的过程”。当我们树立这种思想的时候，老师就能用平和的心态去理解，去应对了。另外，既然教师是为学生服务的，教 师就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生 的积极性、主动性，教学从学生的实际出发。所谓科学，就是做事要 有计划性，要建立完善的监督检查机制。日常工作让学生多参与管理，尽可能下放“权利”，这样不但能够保证班里人人有事做，事事有人 做，还能借此培养学生的责任感。其实，我当实验小班班主任两年以 来的收获已经让我感受到了班主任“放权”好处：自己工作轻松了，学生能力提高了，学习积极性增强了。但我也深深地感受到：自己在对学生的管理上，爱与严怎样更 好地的结合方面需进一步探索研究。班主任工作的“科学性原则”将 是我努力的方向，也将成为我班主任工作能力自我提升的重要内容之 一。
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总而言之，听魏书生老师的报告，如沐春风，值得我学习借鉴 的地方太多了。听魏书生老师的报告就如同聆听一位智者的心灵独 白，举手投足、一字一句无不让人感受到他质朴的人格魅力与务实的 工作作风。他的报告也让我理清了实验小班班主任和教学工作思路，我要在学习的基础上加上自己敏锐的思考，学出自己的风格，我想这 样才是有意义的，才会起到学习的目的。多看、多听、多想，掌握科 学的管理方法，像魏老师一样以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本 职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名快乐的老 师，做一名轻松的班主任，守住心灵的宁静，务实高效搞好班主任工 作和教学工作，让我们的生活更幸福，工作更快乐。

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