第一篇：整体报告： 2010-2011高二四校联考质量分析
曾都一中2010—2011学年度高二上学期四校联考质量分析
曾都一中高二年级组(2010-11-21)
一、考试的组织与管理
曾都一中一直高度重视四校联考,教务处早安排,早布置,年级组早动员,早行动。廖校长亲自过问,谢校长亲自督促落实。年级组和教务处分工负责：年级组组织学生的考风考纪教育，印发《曾都一中高二年级四校联考诚信考试承诺书》，由班主任组织学生学习并签字承诺，回收承诺书；召开教师考务会，明确责任,提出要求,对不能履行责任或履行责任不到位的通报批评，扣发部分监考津贴或当月的五项考核津贴；对学生明确说明作弊的处罚：处记大过及以上处分、成绩记5分、补考（每科收费50元）、由家长带回教育7天、学生大会公开通报批评。教务处则要负责试卷专人管理、组织考务、答案的发放、集中阅卷、集中统计成绩、成绩的分类与分析。一切环节和程序均按高考那一套流程，不敢马虎。
二、试题评价
这次考试是我们四校的第四次联合考试，我们的四校联合考试日臻成熟，从考试的组织、试卷的评价、成绩的分析来看，这是一次比较成功的联考，考试的可信度比较高。具体分析如下：
（一）优点：
（1）语文试题试题总体质量良好。
1、试题选材很好，大多比较贴近新教材，紧扣时代脉搏，体现课改精神，有利于日常课堂教学和引导学生关心时事。作文没限制文体，学生有话可说。
2、试题难度适中。本次联考曾都一中高二文科（参考人数631人）语文平均分103.56分，难度值为0.69。理科语文（参考人数1125人）平均分106.08，难度值为0.71。语基题总体难度不大，社科文阅读难度稍大，文言文阅读和翻译总体难度不大，古歌鉴赏区分度高，名句名篇和文学常识答全对的不少，现代文阅读得分较低，语言运用题较新颖，作文——符合学生实际。
（2）数学试题
1、理科试题总体评价：优秀
整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修2-3》的第一章和第三章共五章内容，整体难度比较适合现阶段对理科的考查,同时兼顾创新，试题注重基础,紧扣教材,许多题目都来源于教材,通过改编加工而成,如选择题第5题取材于《数学必修3》第1.3节中的P36页例1，考查辗转相除法或更相减损术综合掌握情况；填空题第11题从必修3课本48页习题1.3A组第3题改编，目的考查进位制掌握情况，解答题第18题是对《选修2-3》P31例题2的改编，旨在考察二项式定理的应用；诸如此类来自课本改编而制的试题还有许多，达40%以上。对《概率》的考察比较注重基础,主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法,例如: 第19题考查古典概型与几何概型求概率，第21题考查由概率反推情况成立的可能，是一道开放题、探究题。对《统计》考查比例较大(考试范围内含统计有两章)。如第6、8、13、14、16、17题，其中第17题是一个回归分析的统计题，设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性.第16题考查频率分布直方图和利用组中值估计众
数、中位数与平均数.还考查了排列组合问题如：第7、15题，另外19题中也用到了排列组合知识。《算法初步》中考查了识别程序框图与数列知识的联系。
2、文科试题总体评价：优良
文科整套试卷覆盖了《必修3》全册及《选修1-2》共七章内容，整体难度比较适合现阶段对文科的考查,知识面广，试卷注重基础,紧扣教材,试卷许多题目都来源于教材,通过改编加工而成，如选择题第5题取材于《数学选修1～2》第4.2节中的引入材料;考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况;选择题第10题由选修1-2课本73页习题4.1A组第2题改编;填空题第11题选修1-2课本73页习题4.1A组第2题改编等等;既包含了《算法》里面的知识,也含有《框图》的内容,目的考查流程图和结构图的知识的综合掌握情况。《推理和证明》里面的题目注意考察学生的能力和方法.第9题和第20题考查学生的两个推理能力;第19题是一个证明题,此题证明方法丰富,便于文科学生证明。对《概率》的考察主要考查学生使用古典概型和几何概型求概率的方法,例如选择题第6题考查几何概型求概率,选择题第8题考查古典概型求概率;第18题两问分别考查使用古典概型和几何概型求概率。对《统计》考查比例较大(考试范围内含统计有两章).第16题是一个独立性检验的统计题,第一问的设计出于两个目的:①减少运算量;②间接给出计算公式.第21题是一个相关性检验的统计题,设计第二问通过填写残差分布表来增加学生进行残差分析统计可操作性。
（3）英语试题总体评价：优秀
本次期中考试英语试卷主要考查了人教版高中英语模块1--5及模块6的部分内容，试卷总分150分。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多。考点知识立足于教材，重点考查了学生的基础知识和语言运用的能力，也全面考查了学生听、读、写等方面的能力。总体而言，试卷难度稍微偏大，能拉开学生成绩的差距。
（4）物理试题总体评价：良好
这次考试，就整个试题而言，中等偏易，较好地体现了学校考试命题要求，属良好层次。试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考察学生的学习情况和各种能力的目的。
（5）化学试题总体评价：良好
抓基础，紧扣了教材；抓主干，重点知识重点考；抓能力考核，注重了思维过程的考查；阅读容量大，但难度控制很好，深度把握适中，是一套评价为优良的试题。
（6）生物试题总体评价：良好
这份试卷主要考查的是必修二《遗传和进化》的内容，这是高中生物的重点和难点部分。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理和应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；从现代生物进化理论和物种的形成等知识阐明生物进化的过程称和原因。本试卷能围绕课标设置考题，基本符合新课改理念，以遗传学基础知识为主同时注重学生能力的提升及其实验操作能力的培养，能够面向大部分学生，对他们做一个阶段性的测试，是一份比较优秀（良好）的试卷。
（7）政治试题总体评价：优秀
1、关注时政热点，贴近社会实际。纵览整张试卷，给人以强烈的时代气息，反映了政治学科的特点——感悟生活，体验现实，理论联系实际。
2、体现课改精神，充分挖掘乡土教材。
3、重视考查教材主干知识。
4、突出了知识的灵活运用。本张试卷原创题很多，足见命题者
用心良苦，精神可嘉让人佩服。因为很多材料是刚刚发生的新鲜事，结合教材，能充分考查学生对教材的掌握和应用，再加上主观题的精妙设计，知识的灵活运用彰显无遗。
（8）历史试题总体评价：优秀
试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。具有一定的高中文科教学和高考的导向性，是一套高质量的、高水平的，并适合高二文科学习特征的历史试题。
（9）地理试题总体评价：优良
本试卷是一套质量较高,基本完成预期目标,对今后地理教学有一定指导意义,是一套比较成功的试卷。
1、立足于本学科基础知识主干知识的考查。
2、突出能力考查。
3、注重图表的运用和阅读材料的考查。
4、关注热点问题，符合课改方向。
5、难度基本适当，达到命题目标。
（二）不足:
语文试题：制卷校对质量稍差。校对出错多，排版不协调，有点影响试卷质量。第1题无答案，第18题答案只有一个，第20题无下划线，第22题题干表述有语病。答题卷上第１５题⑶小题少画一横线。
化学试题：
1、部分试题好像不通或者说理解有偏差，如23题第二问。
2、部分答案不准确。如22题。
3、没有创新题，题型比较传统。
4、减少2-3个选择题，加一个思维容量稍大一点的爬坡题，加大对能力的考查就锦上添花了。
政治试题：
1、个别题目有些不够严密，存在很大争议。主要反映在选择题第8题序号③文化对经济的反作用，从材料给定内容来看，能够看得出文化对经济的反作用，而答案恰恰因为序号③选了答案D而没有选择答案A，引起学生很多异议；再就是选择题第27题关于文化市场蓬勃发展的原因，从教材出发，应该选序号①③，序号②④是序号①③的附带解释，从属于①③，这一题也有很大争议。
2、知识点考察有些重复，最典型的是文化与经济政治这个知识点，在选择题第8题、第10题和主观题第30题都反复用到这个知识点；再就是有些材料设计有些相似如选择题第9题和主观题31题，都是涉及中日关于钓鱼岛问题。鉴于此，主观题考查知识点应适当调整一下就好了。
3、知识覆盖面有些不够，有些知识考得过多如文化与经济政治关系、文化与综合国力关系，有些知识设计较少如第四单元知识，要是适当再照顾一下第四单元相关知识就好了。
地理试题：第32题，命题有点宏观，题目所考查信息量过大，对于较弱的学生基础知识来说，难度过大，知识点不好把握，地区河流的比较，学生组织材料，提取要点不容易。
三、对今后教学的启示与建议
（一）语文：
1、要加强语言表达训练。很多学生不会组织语言答题，答不到要领。
2、要加强阅读的质和量。解决头脑贫乏、写作文没材料可用的痼疾。
3、加强古诗鉴赏的训练。掌握基本的鉴赏知识。
4、提高课堂效率。
5、要加强作文教学。引导学生观察思考生活，强化素材积累。强化素材积累，还应博览群
书，常咀时文精华。多读多思含有哲理的、有真情实感的、有才识的短文，丰富自己的文化积淀，提升对生活的认知能力。
（二）数学:
1、有意培养学生的计算能力。在平常的教学过程中应充分重视对学生运算能力的培养.尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练,不能轻视.2、重视基础。要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。
3、有意培养学生的学习习惯和自学能力。在平常的教学过程中应培养学生“自能读书”的能力，达到“教是为了不教”理想境界。
4、重视评讲教学。精选典型问题，不做偏题、怪题。评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想．在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活，5、适当接触一些新情境问题。在认真研究教材、研究新课改的基础上，在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力．
6、抓规范答题。每年的高考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚．这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成．
（三）英语:
1、进一步培养学生阅读能力，尤其是完形填空。在日常课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力，不断扩大学生的阅读量和拓宽学生的视野。
2、加强对完成句子的训练。重视语法教学有利于提高做完成句子的能力水平，平时反复指导做该题型的技巧。
（四）物理:
（1）、更好的发挥集体的优势，认真研究教材及重难点，集体讨论，在教学中注意发挥各自优势，展现个人风采。既加强了组内团结，又促进了教学质量的提高。
（2）、继续发扬组内优良传统，注意统一教学进度，注意命好每一份试卷，及时批阅，精心讲解，尤其注意解题技巧的传授。
（3）、对反馈的考试情况进行分析，针对存在的问题改进课堂教学，要特别关注不同层次学生的学习情况，有针对性地进行教学。
（4）、督促学生对基础知识进行记忆，培养学生的学习兴趣、理论联系实际的能力。
（五）化学：
1、重视概念教学，重基础，抓能力，促落实。
2、兴趣先导，注重积累。努力做到教学任务一课一清，每章的练习题一节一练一改！
3、端正态度，培养习惯。端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。
4、坚持同步教学，强化集体备课，积极调动学生的积极性，让学生参与，让学生动起来。
5、加强落实，督促落实月谈一次话，面批面改2-3次，周考小卷1-2次，限时考试，限时批改，强化落实。
（六）生物:
在以后的教学中，加强学生基础知识的同时要注重能力的培养，培养学生的识图技巧这是遗传学中的重要能力，加强思维能力训练，强化实验规则，加强语言表达能力。
（七）政治:
⑴从备教批辅考五个环节来看，备的方面，要研究学生和试题的特点，有针对性的备课，提高备课的时效性；教的方面，要讲少讲精，不讲就不讲，要讲就讲到位，讲出深度，脱出广度，让学生能够从讲的典型例题有所收获；批改方面，要及时，要认真，把学生暴露的问题告诉学生，及时纠正；辅导的方面，争取多到教师答疑解决问题，多找学生谈心鼓劲；考的方面，老师要认真选题，做到选题要精，不求过难、过于新颖、过多，讲之前，老师要加强沟通，形成一致意见。
⑵讲讲审题思路和方法，让学生怎么审题设，抓住界定知识和答题角度；怎么审材料，抓住材料呈现的有效信息，解读其背后映射的教材知识；怎么审题目立意，感悟出题者意图，在做题时和出题者有针对性的博弈，以求得到较好的分数。
（八）历史:
1、夯实基础，重视知识。没有扎实的历史基础知识，一切无从谈起。要紧扣课程标准和考试说明，从宏观上把握知识间的内在联系尤其是因果联系，构建综合化的知识网络，做到条理清楚，因果明确。
2、对课堂教学设计的一些思考。在创设情景中，要研究用什么教学资源来讲解问题，从而一开始，就能充分吸引学生。
3、在试卷解析中要引导学生注意哪些是培养学生获取和解读历史信息能力的；哪些是培养调动和运用知识能力的；哪些是培养描述和阐释事物能力的；哪些是培养学生论证和探讨问题等方面的能力的。然后对这些以能力立意为主的命题做出评析，找出学生能力中的不足，通过试卷讲评去培养学生的这些能力。
4、对典型错题进行知识归类和梳理。
（九）地理：
1．知识、方法并重，提高知识迁移能力。首先，深刻理解地理概念、地理原理、地理规律和地理过程，提高熟练运用它们解决实际问题的能力。第二，掌握地理内容的宏观知识结构。第三，重组知识网络，构建知识的内在联系。
2．突出区域特征，提高空间思维能力。各种地理要素如地形、气候、河流、土壤、生物、资源、农业、工业、城市、人口、交通等，都是在特定的区域内有机地组合并显示出其区域特征的，因而其发生、发展只有落实到某一具体区域，才能进行正确的分析和评价。注重区域地理的复习，抓住区域特征，将高中系统的理论知识落实到初中地理具体的区域中，才能更好地体现综合能力的培养，真正体现学以致用。
3．关注热点问题，提高知识应用能力。热点问题一般可分为两类：一类是当今人类共同关注的热点问题（即所谓长效热点），如人口、环境、资源和能源、粮食、可持续发展问题等。
另一类是重要的时政热点，近期发生的重大国际、国内事件，党和国家重大的路线、方针和政策等。对于涉及具体发生地区的热点问题，要了解相关地区及周边地区的区域地理概况，从地理位置、自然地理特征（气候、地形、河流、资源等）和人文地理特征（如人地关系、经济、交流、城市等）等方面进行全面把握。
4、规范学生的语言表达。
曾都一中高二年级组
2010-11-21
第二篇：三校联考质量分析材料
三校联考期中考试质量分析材料
我校高
一、高二年级在三校联考过后，分别于5月4日、5日召开了期中考试暨三校联考质量分析会，这次会议主要是教师们对各科进行考试评析以及对今后的教研、教学方面的整改方向。现将质量分析材料汇报如下：
一、语文教研组的评析：
优点：1.考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了成语运用，病句修改，又考了对课文内容的理解。2.文言文阅读以课内为主，题型以高考题为标准，对学生课堂知识掌握情况进行了很好的检测。
3.重视基础，考题特点突出使学生学以致用。这次考试的现代文阅读是《红山楂》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但二十五分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
学生不足：1.对语文重视不够。2.学生阅读量太小。3.不能规范答题。4.学习方法不对，基础薄弱。5.不会写作文。下一阶段教学措施：
1、提高学生对基础语言运用的重视，平时上课加强字、词、句的考查，多方面多角度地研究各种题型，让学生将基础用活；
2、《诗词诵读》一定要作讲解，加强学生对名篇的欣赏。让学生学会理解记忆，平时落实反复抽查，并采用听写的形式，给学生提供更多的语言环境去理解诗句的内涵；
3、让学生在生活中留心观察口语交际的实例，口语交际的形式也不要局限于对话，应让学生在学习中接触多种形式的语言交际；如：拒绝、邀请、请求等等。特别是注意培养学生良好的礼仪习惯与语言习惯。
4、对于综合性学习，一定要广泛收集各种资料，进行有针对性的训练。在教学中不失时机的扩大学生语文知识视野，引导学生关注社会,联想人生，增强对生活语文的敏感程度。
5、课内外文言文的延伸和比较要渗透在平常教学中，让学生逐步提高比较阅读的能力，能够根据题旨的提示，准确判断如何求同或求异；
6、抓多种作文考题形式的训练，提高学生考场的适应能力；强调学生对社会生活的关注和思考，老师要帮助学生收集丰富多彩的写作信息，并引导在写作实践中扩大自己的写作视野，选择更多更深刻的作文立意；要建立学生间优秀作文的传阅、品析的联系，让学生从同龄人的身上学会关注自己的生活，他们的生活有很大的相似性，写作能力差的学生可能更容易领会写作的奥妙。平时还要注意学生情感的积累，考试时才有情感的迸发。特别要注重主体现代文阅读的训练，作文训练要规范有序。
二、数学教研组的评析：
优点：高一第二学期数学期中测试内容包括解三角形、数列及等差数列，等差数列求和的内容，从试卷来看，整套试卷难度比较适中，试题难度由浅入深，且区分度明显；试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题12小题，填空题4小题，解答题6小题，满分150分。试卷注重基础知识和基本技能的考查。还考查了分析、综合、恒等变形、数形结合法等重要的数学思想方法。有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
不足：学生主要是运算不够细心，出现漏解的情况；找不到数据之间的联系，应用能力不强；对选择题的解法不够灵活，不会运用排除法选择正确答案，对特殊值的运用不够灵活。余弦的和角公式掌握不好，学生在解题时还存在审题不清等问题。
教研组一致认为高
一、高二试卷学生失分的情况大致相同，主要表现如下：
1．计算不准确，失分严重。2．考虑问题不周全。3．书写不规范。4．过程不齐全。
改进措施：
1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们教师在教学活动中引起足够的重视。
2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出现的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。
3、精讲精练，提高基本技能和运算能力，提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关。
4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生。政史教研组的评析：： 试卷分析：
选择题无法达到全部正确选择，原因：
1、书本的基本观点不明晰
2、一些学生不会审题
3、理解题目有难度：语文理解能力不好的学生尤其如此。考试前，教师明确学生要从教材中找观点，但考试中仍然有学生审不了题，这说明我们在平时这种练习练少了，今后要多加训练。
4、对试题模式讲得不够，使学生不知如何下手，今后我们的训练应该更有序。
5、考试当中出现慌乱的心理现象的学生还较多，一慌乱就不会审题了，今后教师一定要多加对解体的方式和心理上的引导。
6、今后工作还要少占用平时时间，提高课堂效率，注意观点的落实，将训练引入课堂，做到慢慢地将方式方法渗透，同时搞好课堂效率。
教务处
2013-5-16
第三篇：高三三月联考质量报告
三（15）班期末联考质量分析报告
一班在本次联考中成绩不尽如人意，本周四业已召开质量分析会，现将总结汇报如下：
一、班级情况简介
1、学生大多基础不扎实，在总分上没有处于绝对优势的学生，从而直接导致无法在高分层上有所突破。
2、部分学生心理状态不很稳定，需及时予以疏通.。
3、很多学生在落实上仍有所欠缺,在作业方面求数量，不求质量的现象十分严重。
4、在复习中很多学生只是就题更正，对错题没有进行认真地分析，及时的去归纳、整理技巧。
5、重点关注的学生偏科现象十分严重，在六科中相对稳定的学生很少。
6、目前学生在学习中存在着一些学习习惯上的问题。例如：规范解题；解题后只看答案正确与否，而不进行反思等。有些学生解题的方式是讲过的就会，没讲过的就不会，难题有时会做，基础题反而不会。因此，对题目要精做，要学会多角度多层次思考问题，培养思维的灵活性，重视知识的迁移与转化，提高综合应用能力、普遍培养，重点提高。
二、问题分析：
1、语文：积累不够、表达不规范，审题有欠缺。
2、数学：运算能力、答题速度、基本技能等存在问题。
3、英语：基础不扎实，词汇量不够，书面训练有待加强。
4、理综：物理：审题能力不强，从提取信息的能力有待加强。
化学：知识的体系不完整，分析的方法掌握不够，综合能力有待加强，注意审题训练。
生物：基本的知识掌握不好，识记的东西丢较多，书本知识的落实不够，如重点学生中刘锦涛、黄霄单科不超过35分，本应上线的魏琴仅18分、温竟翔29分，陈雪瑞30分的选择题几乎没得分。
二、重点学生分析
鉴于目前班上的实际，为了较好地完成学校的目标分配，按照学生的综合实力把重点学生分成了二个梯队。
1、吴润泽：学科上相对稳定。语文：标点符号题和病句题存在问题，诗歌鉴赏和现代文阅读有待提高。数学：基础不很扎实，做题速度慢，做题方法需提高。英语：完形填空很薄弱。理综：相对可以，望关注。
2、胡盼：不够自信，希望各科老师多多鼓励，多提问，多落实基础。语文：同上。数学：不耐心，不细心，不自信，多落实。英语：阅读上存在一定问题。理综：课本知识落实不够。
3、方北沙：上课易走神,答题格式不很规范，望各科老师多督促。语文：文言文方面存在问题，诗歌鉴赏问题较大。数学：数列题有待提高。英语：作文水平有待提高。理综：课本内容不熟。
4、周俊文：思维活跃，但听课不积极，望多提问。语文：诗词鉴赏得分低。数学：作业时不够细心。英语：语法题错的多。理综：难易选择失当，能得分的没得分，该拿全的没拿全
5、肖月：学习勤奋，但心态不稳。语文：诗词鉴赏易答偏，选择题分数不稳定，现代文不仔细。数学：注重赶进度，做题质量不高，太粗心，题型的落实不到位。英语：听力时有些紧张，完成句子在时态上把握不好。理综：课本知识掌握不够，答题不够精炼，易答偏，答题不够灵活。
三、具体措施：
1、多研究学生错题，及时设计微型试卷，力争基础题零失误，重点题少失误。
2、多关注重点学生，作业尽可能的面批面改，有问题当堂落实，不留死角。
3、在作业时要求学生尽可能的提高质量，要杜绝做题快、质量差的现象，确保学生做题质量。
4、多给学生归纳、总结解题规律，不失时机的让学生自己整理，加深印象。
5、充分展示老师的示范作用，务必让学生在答题格式上规范。
6、注意学生的情绪波动，做好心理协调工作。集体敲打与个别交心相结合。
四、当前目标：
1、确保重点学生阶段性的逐步提高。
2、消除重点学生薄弱学科上的畏惧心理，确保重点学生学科平衡。
3、培养学生良好的学习习惯。
第四篇：2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告
ww w.5 Y k j.CoM文
章 来源
2011届九年级应城市第二次联考数学质量分析报告
应城市实验初级中学九年级数学组
一、考查目的为了全面了解我市2011届九年级教学情况，监控教学质量，强化复习备考工作，掌握第一手材料，便于各初中学校分析对比，总结成绩，寻找差距与不足，利于教研室做针对性的研究与指导，从而促进教学质量的提高。
二、试题特点分析2011届九年级应城市第二次联考数学试卷具有以下特征：(1)切合学生实际，突出对数学学科主干内容的考查(2)立足教材，注重对数学基本概念、基本理论的理解和常规应用能力的考查(3)关注学生能力，重视学生分析问题和解决问题的能力培养的考查(4)体现新课改理念，注重对数学实践能力、探究能力的考查(5)突出学科特点，注重数学思想方法的考查(1)切合学生实际，突出对数学学科主干内容的考查“第二次联考”试题考查范围是七至九年级数学全册。九年级是刚结束的新授内容，七八年级是第一轮复习涉及的知识，均为学生较熟悉的知识。从内容上讲试题考查主干知识的覆盖面较大,特点是以教材重点知识为载体，突出对基础知识、基本技能、基本方法的考查。体现了阶段性检测和监控教学质量的意图。(2)立足教材，注重对数学基本概念、基本理论的理解和常规应用能力的考查“第二次联考”试题充分体现了以教材为本的思想：如2、15题源于教材中的原题，20题母体取材于教材中的图表。同时注重对基础知识的考查，如1、2、3、5考查了相反数、科学记数法、数轴、众数中位数平均数和极差等数学基本概念。第19 题考查代数式的化简与计算。第20题考查了概率统计的功能与应用，引导学生在第一轮复习中回归教材、熟悉教材。整套试卷没有偏题和怪题。试题编制由浅入深，既有利于稳定学生的心理和临场发挥，又有利于提高学生后续的学习兴趣。(3)关注学生能力，重视学生分析问题和解决问题的能力培养的引导 “第二次联考”试题践行“源于教材、高于教材”的思想，着重能力立意。如第10题将二次函数的平移，变换思维顺序的同时引导了学生对这些知识的归纳、总结。第17、18题是对一次函数与不等式关系和数形结合思想的考查，但命题形式更注重了对数学应用的考查。第10、12题综合性强，作为选择型计算题突显出知识间的联系，突出了性质和计算技巧的考查。第9、11题考查了有中点时的辅助线和弧长公式。第22题考查了根的判别式和根与系数的关系，第16、23题考查了反比例函数的性质和与圆的有关性质、三角函数定义或相似的性质的综合运用…这些创意充分展示了命题人熟悉教材、把握教材的深厚功底和面对中考运筹帷幄的风范。试题不仅要求学生数学概念清晰并有较深的理解，更有对逻辑推理能力的检测。如第18、20、21题强调了对学生阅读、信息处理、逻辑推理、规范表达等能力的考查。(4)体现新课改理念，注重对数学实践、探究能力的考查 新课改中的课题学习，是着眼于学生实践探究能力的培养而开设的，这次“第二次联考”试题渗透了这一理念。如第8、21题对图形运动和折叠为载体，充分考查了学生解决问题能力，既注重了双基知识（如三视图和特殊四边形证明）又兼顾了几何严格的逻辑思维（如不能由折叠直接得到AE=AF）第25题第(3)问综合性比较强，引导学生将知识向能力转换。(5)突出学科特点，注重数学思想方法的考查 数学思想方法是数学的灵魂，是数学的基本知识，但又不同于普通的知识点，是隐性的知识，它以具体的数学知识为载体，蕴含在数学的显性知识中，如第12题第五个结论的证明就考查了整体代入思想，还有第25题就蕴含着考查了化归思想、方程思想和函数思想。总的来看，“第二次联考”试题的设计和编制充分考虑了使用学校的实际情况。命题意图清晰、导向明确，试题内容立足教材、遵循考纲、注重基础知识和能力的统一、突出学科主干知识；重视对数学基本技能和基本方法的考查。使考生的得分能够反映出其把握、理解数学知识及应用数学知识解决数学问题的水平，有利于突出调研摸底、诊断作用，
三、考试数据与学生得失分情况分析
1.各题考查内容1.相反数 2.科学记数法 3.数轴 4.二元一次方程组 5.统计 6.不等式组解集的应用 7.坐标与旋转 8.三视图 9.菱形 10.圆的有关性质 11.圆锥 12.二次函数的系数与性质 13.分解因式 14.三角函数 15.圆与切线的性质 16.反比函数的性质 17.一次函数与不等式的应用 18.找规律与数形结合 19.化简与计算 20.概率统计 21.翻折问题与特殊四边形 22.一元二次方程的根的判别式和根与系数的关系 23.圆的性质综合 24.一次函数的综合应用 25.二次函数综合应用（等腰三角形的判定）2.数据分析
数学成绩统计表
单位：应城市实验初级中学
参考人数
人均分
最高分
最低分
优秀（80%≥）
及格（60%≥）
得分率
人数
率（%）
人数
率（%）1155 77.4120 032528.1796 68.9 60.06
3.学生出现错误较多试题及原因题号
考查内容
题型
分值
得分率
主要错误选项及原因
4
数轴
选择
3
0.76选错误A或B或C的学生都有，主要是数轴概念不牢
6
不等式组解集的应用
选择
3
0.65主要选错A，对含字母参数的不等式解集处理有困难
9
菱形
选择
3
0.61学生不知怎办，凭猜测选答案，主要是中点的运用
11
圆锥与展开图的关系
选择
3
0.65学生主要失误在没有掌握圆锥侧面展开扇形弧长与底面圆的关系
12
二次函数的系数与性质的关系
填空
3
0.51学生主要是选错误B，都感到对第五个结论无法判断因此认为只有两个正确
13
因式分解
填空
3
0.58学生主要错在没有考虑到在实数范围内分解
17
一次函数与不等式的应用
填空
3
0.62没有考虑数形结合和一次函数与不等式的关系
18
找规律与数形结合
填空
3
0.61处理方法不当和计算错误
19
化简与求值
解答
8
0.65主要是化简错误和a值计算错误
21
特殊四边形的证明
解答
8
0.59主要是在证明菱形是直接就说AE=AF
24
一次函数的应用
解答
10
0.58主要错误是在第（3）问对5-a进行了讨论，没有注意到a取值范围0＜a≤4
25
二次函数的综合应用（最值和等腰三角形的判定）
解答
13
0.57主要错误是第（2）问没有求出正确的函数解析式注，第（3）问只求了一种情况，没有进行讨论
4.好的方面 从学生的得分率来看，根据新教材的特点，由于平时上课注意学生的动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，通过这些活动学生对学习数学有兴趣，因而如选择题第8题，（三视图）第2题（科学记数法），第7题（坐标与旋转），填空题第15题（圆与切线），解答题第20题（概率统计与应用），第23题第一二问（证明圆的直径切线及说理）。学生对基本概念的运用及基本运算能力基本过关。四、存在的问题与原因分析 从试卷反应的情况来看，学生对直接源于书本的基础知识掌握的不是很好，而对于考查他们对所学知识综合的应用能力则明显显得不足，具体体现在以下几个方面：（1）“双基”呈现下滑迹象，学生的基础知识和基本技能不扎实，原因在于教学中未能处理好基础与发展的关系，学生的数学知识和技能的教学被忽视，教学的有效性不足，再则学生的学习缺乏主动性，对所学知识一知半解。（2）解决问题的能力不强，学生的数学能力特别是分析问题，解决问题的能力较差，如第11、19、23（3）、25题部分学生不能得分，使学生观察问题，分析问题，解决问题能力不强，这说明我们在教学过程中缺乏数学思想方法的灌输，使学生隐性知识运用的能力较差。（3）学生学习习惯欠佳，从卷面中发现，学生审题不认真，计算能力较差，书写潦草，答题不规范等，数学学科很多问题需要通过摘录，列表，画图等方法帮助理解分析的，凭空往往是想不出来的，且容易产生错误，还有学生通过自我反思，自我检查，自我纠正的习惯也没有得到应有的重视和培养，因此许多学生靠往后自我感觉良好，但是成绩不高，这在很大程度上是不良学习习惯造成的。
五、后段复习教学的建议 第二次联考反馈来的教师意见对后段教学建议主要有：1.基础是中考得分的保障，也是高分的前提。2.深化感悟，以专题为形式，时时注意横向综合。3.注重模拟训练、查漏补缺。4.充分发挥集体备课的优势，注重新课改信息的收集。
因为中考要遵循有利于初中毕业、有利于上级学校选拔、有利于学生发展这三个原则，所以其命题必定会体现基础性、甄别性、公平性等原则，针对中考原则和命题原则进行有效的考前复习就显得至关重要。中考复习一般可以由三个阶段构成，即第一轮复习的基础知识的落实，这个过程我们都已经完成，第二轮复习的解题经验的具备和第三轮模拟的应考能力的形成。下面针对后两个不同的阶段谈几点复习建议。
第二轮复习以研究趋向、配合专题为主要途径。
我们要研究数学中考必然要考什么，可能会考什么，不考什么；哪些是基本考点，哪些是重点，哪些是制高点；应该坚守的基本东西是什么，又会有什么新的趋势和时尚。建议再次认真研读《数学课程标准》、当年数学中考指导意见和《知识能力整体构建与引导》的知识点。第二轮复习的原则是深化感悟，以专题为形式，时时注意横向综合。专题关注第一阶段中的弱点；教材体系中的重点；中考试题中的热点；初中数学的解题方法体系。如通过二轮复习，能掌握书中的基本数学思想、思维方法和解题方法，要让学生明确初中数学基本的数学思想主要有：①用字母表示数的思想。②集合与对应的思想。③函数与方程的思想。④转换化归的思想。⑤数形结合的思想。⑥建立数学模型的思想。⑦抽样统计的思想。⑧整体思想。初中数学一般的数学方法主要有：①消元法。②降次法。③代入法。④因式分解法。⑤换元法。⑥配方法。⑦待定系数法。⑧图象法。初中数学一般性的思维方法主要有：①观察。②试验。③比较。④分类。⑤归纳。⑥类比。⑦猜想。总之，在第二轮复习中要用数学的思想和方法去统领专题复习。
在这段时间内，我们不仅要关注考试的内容，更要关注各种题型的功能。阅读理解题重在考查学生从具体的情景中获取信息的能力；探索规律题重在考查学生的探究能力，如函数运动类问题，我们不仅要引导学生图形发生了哪些变化，还要引导学生研究相应的数量关系发生了什么变化，从而建立起函数、不等式、方程进行解决；实际应用题重在考查学生分析问题、解决问题的能力。从具体背景中进行数学化，建立起数学模型是关键所在。其一般模式是：实际问题通过提取数学信息、抽象数学模型变成一个数学问题，解决这个数学问题，结合实际意义回归到实际问题，从而解决问题；开放性问题重在考查学生的创新、创造能力。
把握中考趋势走向，首先也要立足于基础，其次才是关注热点。比如阅读理解题；应用性问题；实验操作题；探索规律题；方案设计题；图形变换题；图表信息题等等，它们都是建立在基础之上的，可见基础是永远不变的真理，是中考中的“不变量”，谁把基础抓实，谁就赢得了先机，热点问题只是题目的形式发生了变化而已。
第三轮复习以模拟训练、查漏补缺为主要手段。
在这阶段的复习中，以学生的练为主要手段。第一要处理好模拟训练与模式化训练的关系。模拟训练要达到熟练的程度，但模式化训练往往会引起思维的僵化，形成思维定势，有时反而不利于中考成绩的取得。还是那句老话，必要的反复是强调，过分的重复是多余。有时考查能力的题目并不一定是难题，往往是那些基本但需要学生独立思考的问题，所以，强调通性、通法非常重要。第二要把握好主干内容与解题细节的关系。数式、方程、不等式、函数、三角形、四边形、圆、图形的变化、数据分析是主干内容，中考中决不会回避这些主干内容，它们决定了试卷的有效度，解题细节决定着试卷的区分度，同样水平的学生得到不同的成绩，一定程度讲就是细节问题的处理差异，细节决定成败。要减少运算失误，减少记忆误差，训练时要求把计算进行到底，把推理进行到底。第三要解决好学生训练与老师讲解的关系。学生的数学能力是做出来的，不是教出来的，所以要保证学生有足够的时间进行训练和反思。训练后的试卷听教师讲评要抓住如下几个要点，一是讲题目的背景和来源，二是讲解决这个问题的思维过程；三是讲题目中的思想方法，及时进行反思，总结经验教训。
九年级教师集体备课要强化两种意识。一是合作意识。要强化组内各教师之间的合作意识，中考是一场团结并凝聚力量的仗，没有精诚的团结与合作是难以取得好成绩的。二是研究意识。教而不研则浅。要加强对教材、考纲、题型示例、中考试题评分细则、信息资料和检测题的整合、新课改的走向、注重研究近几年中考试题及各地来的信息卷。认真学习研究考纲和《考试说明》，把握好主干知识，提高复习效率。同时加强教师间相互学习活动的开展，深入探讨高效课，尤其是对复习课、专题课、试卷评讲课要加强探讨和研究。
总之，中考复习主体在学生，只要把复习迎考工作做实、做细，相信一定会在中考中取得良好的成绩。
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章 来源
第五篇：2016年六年级数学第二次联考质量分析
赤南镇中心小学
2015—2016学第二学期四年级期末成绩
数学考试质量分析
镇巴县赤南镇中心小学 ： 施艳
一、基本情况：本班参试人数20人，118人及格，及格率为66.7%，59人不及格，最高分95分，最低分 25分。85分至100分的有 10 人，优秀率是5.6%，总分11032分，平均分62.3分。总体看来，及格人数比较多，及格率不高，平均分不够理想，与其他同类学校相比，还有一定差距。本次六年级数学试题是镇巴县教研室统一命制的，满分为100分。总体看来，题型突出了课本知识重点，又具有课本知识的延展性和开放性，既可以开发学生的智力，又可激发学生的探索兴趣，试题合理而新颖，全面的考查了学生是否掌握了小学段的重要的必须掌握的重点知识，考试内容包括了小数单位、亿以内整数的认识、比的基本知识、按比例分配、长方体、正方体与圆锥体的表面积和体积、两个数的最大公因数和最小公倍数，百分数的应用、圆柱的表面积、解决分数问题，各类计算、口算、简便运算、解比例，求平面图形的面积、按要求作图、扇形统计图的问题等一些数学基础知识。试题整体看：全面、概括、知识性强，题量适中，计算量不大、难易适中等特点，符合新课改理念，试题对学生进行了综合性考查，既考查了课本基础知识，又考查了学生灵活解决问题的能力。题型新颖，浓缩了小学段数学课本各个重要知识点，还具有开放性，灵活性。由于学生对在课堂学习时没能全面了解知识，对课本知识记忆模糊，复习时没将教材众多重要知识点总结分类、归纳，再记忆，只是零零碎碎的将课本一些知识点生搬硬套，对于一些数学公式、概念仍然记得不牢固，考试时头脑混乱，公式混用，再加之学生由于始终没养成做题技巧和能力，不知道做题方法，即就是不能做到细读题后，认真思考，再解答，再检验，最后作答。学生总是马虎大意，甚至不读题胡乱作答，再加上字迹潦草，计算准确率不高，造成成绩不够理想。
二、试题特点分析
试题由六大部分组成：分别是填空题、判断题、选择题、各类计算题、按要求作图、解决问题。试题题量适中、题型全面，突出了小学数学课程的重点知识，体现了教材的拓展性、开放性、思考性，真正体现了现代教学的“活学活用”的特点，是一套真正有价值、符合新课程标准的优秀试题。通过答题，我们应该受到启发，从平时就应该让学生学好课本的基础知识和练好计算能力，要注重课堂学习的过程与方法、知识技能的培养，形成能力。本套题具有知识性，全面浓缩了小学课本各章节知识重点，具有常识性，思考性、探索研究性，对今后的教学有很强的指导意义。
1、本套试题紧扣课本重点知识，内容丰富全面，具有生活实效性、答题灵活性，注重了学生的能力发挥，改变了学生以前死记硬背为主的学习方式，抓住了课本重点单元知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，灵活地考查了学生对小数单位、亿以内整数数的认识、比的基本知识、按比例分配、长方体、正方体与圆锥体的表面积和体积、两个数的最大公因数和最小公倍数，百分数的应用、圆柱的表面积、解决分数问题，各类计算、口算、简便运算、解比例，求平面图形的面积、按要求作图、扇形统计图的问题等一些数学基础知识的掌握情况。题目具有全面性，灵活性，各题分值的分配比较合理均衡，从批阅到总分一目了然。试题各个知识点能紧紧围绕新课标，既全面又具有开放性。本套试题既重视了对学生知识技能的考查，注重了课本知识，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，同时对学生情感、态度、价值的考查均渗透在整个试题中。
2、试题内容能启发学生对待问题要灵活思维，也要注重对课本重要内容的掌握、设计合理。通过考试，让学生更深刻知道数学的基础知识要
牢记，数学知识的探索形成过程要在脑海中形成表象，才能逐渐转化成自己解决问题的能力。
3、试题实而活，既能面向全体学生，又能区分“优中差”，还能兼顾“学困生”。（1）试卷试题着重考查了课本各个章节的重点知识点，又渗透了学生对自己当地生活的了解和认识，激发学生今后的学习一定要将课本知识学得扎扎实实，还要注重学生解决生活中数学问题的能力。（2）离开了课本，走进社会，用对社会生活的理解感悟课本知识，能用课本知识指导实际生活，提高自身的素质和能力。（3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。
三、学生答题情况分析。
试题第一部分是“认真思考，谨慎填空”，有12个题20个空，一空一分，阅卷算分一目了然。学生在此题失分较多，主要由于头脑不够灵活，不能将所学知识解决实际问题。大多数同学审题能力不强，计算马虎，平时基础知识学得不够扎实，一些公式、常用的数量关系，都记忆模糊，因此失分较多，得分太少。多数同学只得了十分左右。如在第一小题，读亿以内的数，多数同学不分级，就随便去读，结果做出的答案就错了。有些同学读对了，但改写成成以“万“为单位时，改写的方法模糊，实际是只要从个位开始向左数四位，在第四位前面点上小数点就行了，最后还要写上“万”字。学生都忽略了，省略这个数“万”后面的尾数，学生更是一塌糊涂，不动脑筋乱写，结果错了。第二小题是考查了学生对小数的计算单位的掌握，学生早就忘记了小数的计算单位有哪些，应该是0.1,0.01,0.001,0.0001等，此题1.75是两位小数，因此它的计数单位就应该是0.01，学生应知道小数的位数和计数单位的位数是一致的，要求1.75有多少个这样的计数单位，就应该形成这个概念，把小数1.75的小数点去掉看数字是多少，就是1.75有这样的计数单位的个数。学生
由于学习这部分内容时不够扎实，导致前学后忘，85%的学生都做错了。第3小题是化简分数比并求比值，少数学生不够细心，做错了。在完成第5小题时，此题就是生活中经常用到的推算时间的数学问题，学生没有认真推算的习惯、仔细计算的习惯，这样简单的题就做错了，很可惜，我们只要扳扳手指推一推就能很快的准确地完成此题。再如12小题，A=2×2×
3、B=2×3×5 , 分别用的算式，也可看成用质因数的分解形式表示出来的，分别求出A、B 两数的最大公约数和最小公倍数是多少，学生不知所措，乱猜乱填写答案，结果错了，此小题失分较多，得分率较低。
第二部分“仔细辨析，正确判断。”有5个小题，共十分。此题学生答题情况较好，大多数同学能够得满分。第1小题：幼儿园的小朋友人数一定，老师发给小朋友饼干的总块数和每个小朋友分到的饼干数是否成正比例。解决这个问题时，学生要明白这里各个数量的基本关系式，即就是，每个小朋友得到的块数×人数=饼干的总块数，然后倒推公式成，饼干总块数/每个小朋友的块数=人数（一定），即就是符合Y/X=K（一定）的模式，就是成正比例的，这样就知道此题是正确的。第2小题，所有的自然数（0除外），不是质数就是合数，学生立即想起1也是自然数，但1既不是质数也不是合数，所以此题是错的。第5小题考查的是最基础的百分数中的实际问题成活率的问题，此题学生答得很好，大部分得了满分，可以看出学生把学过的公式和关系式已牢固掌握，并能熟练应用，但个别学困生还是学的不扎实，跟着感觉走，失分较多。
第三部分是“反复比较，对号入座”。此题完成得较好，大部分学生都得了满分，但少数同学只做对了1—2个。如，第3小题：一个长方形长5厘米，宽3厘米，（5-3）/5表示（）。此题要研究式子（5-3）/5的意思，其实我们平时早就接触过了，只是平时给出问题让学生列式解答，这里是将式子给出让学生提出问题，只要认准单位1的量是除数代
表的量，就是长方形的长，比后面的量该是单位1的量，所以就知道该式子的意义就是宽比长少几分之几，再用这个问题检验前面的式子，如果吻合，就对了，因此就该选D。这个小题出得好，突出了新课程的创新性，具有思考性，推理性，题型的拓展性，让学生自然进入一个探索的情境中。通过此题的完成，学生既牢固掌握了已学知识，又增加了解题经验，也学会了用推理探究法学习解决数学问题，符合新课改要求，真正锻炼了学生的能力。大部分同学都得了满分，但少数学困生还是乱选，结果失分较多。
第四部分是“看清题目，巧思妙算。有4个小题，共30分，占分最多，分别是口算题、递等式（含简便运算），解比例和方程，求平面图形的阴影面积四个部分。题型简单，大部分同学完成得较好，得分均在25分左右，可是少部分学困生计算能力较差，粗心大意，失分较多。
第五部分是“动手画画，仔细算算。”此题有2个小题，共6分，是整套试题占分最少的一道题。题目要求在所给圆内作一个最大的正方形，并且还要算出正方形的面积，很多学生对于此题不讲求方法，凭着感觉来画，结果做的图不够标准，但也算达到了要求。其实要在圆内作一个正方形，必须要先固定正方形的四个顶点，可以通过圆心作两条互相垂直的直径，这样圆上就出现四个点，连接四个点形成的正方形就是所求正方形，在仔细观察，这个正方形是由相等的两个三角形组成，三角形的底是圆的直径，高是半径，就能求出一个三角形的面积，再乘以2，就是正方形的面积了。学生对于这类题型还是比较陌生，这就需要老师平时多收集类似的多种题型让学生去完成，让学生不断总结做题经验，懂得做题技巧。做的看了，操作题是学生的薄弱环节，老师要重视起来，逐渐培养学生的思维能力和作图能力。
第六部分是“联系生活，综合运用”有4个题，共24分。此题全面
典型且具有开放性。此题分别考查了学生对正比例、百分数、按比例分配的应用题以及扇形统计图的的掌握情况。第 1小题学生知道路程÷时间=速度（一定）这个关系式，再通过这个关系式来解题，学生完成得较好。第二小题是生活中的数学问题，就是汇钱本金X汇率=会费。要利用关系式求求本金是多少，具有现实意义，学生答得较好。第3小题，学生大多数都没做对，他们没能读懂题意，就乱列式子，结果错了。第4小题是扇形统计图的相关问题，此题简单，具有开放性，学生完成得较好，但学困生还是错误百出。
总的来说，整套题出得很好，题型新颖，内容全面，体现了课本重点知识，难易适中，紧扣《新课程标准》的要求，具有开放性和全面性。多数学生还养成了认真思考、细心做题的好习惯，真正改变了原来那种不动脑筋就乱完成的坏毛病。此题符合新标的要求，但学生的学习能力、分析能力、审题能力、考试能力有待提高！所以在今后的教学中应该培养学生读题、认真理解题意的学习习惯，学会根据题意答题的习惯和能力。
四、今后教学整改措施策略
这次检测无论是对课堂教学三维目标的落实，还是教学质量的监控与提高，都有着十分重要的意义。经过反思，我认为，在今后的教学中应该着重做好以下几方面的工作：
1、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高整体教学质量。
2、加强计算能力的培养。虽然新课标规定了学生在关于较大的数计算中可以使用计算器，但对于简单的数的计算，还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生的口算及笔算能力势在必行。
3、教师要在新课标理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。首先，要做到改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，打造高效课堂，努力提高学生成绩，大面积提高教学质量。其次，教学中加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。要充分利用学习资料，规范训练，培养学生审题细心，思考严密，做题认真，答案规范，勤于检查的良好学风。
4、认真分析本学科的特点，抓住其社会性、生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，让学生既学知识，又联系生活。
5、精心设计作业，提高作业的开放性，实用性。同时教师的批改评价要及时，多用激励性语言。在平时作业时，认真转变学生字迹潦草的坏毛病，严格要求学生的书写质量和书写格式，端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
6、要提高教学质量，教师必须在平时教学中注重全体学生的综合能力的培养，培养更多的优等生，还要下功夫转化学困生，要用耐心和爱心去帮助学困生，加强学困生的基本功训练，培养他们认真学习、细心计算、认真答题的良好习惯，学困生成绩提高了，整体成绩自然就高了。
7、平时要抓好学生的基本功训练：抓学生的书写能力、计算能力、分析问题能力、考试技巧。在今后的教学中，要加强掌握课本重点知识，加强知识的拓展，掌握考试技巧，还要注意学生的书写格式，严格要求把字写好，培养学生认真思考、检查的好习惯，培养学生的考试能力，临场发挥的能力。
8、对有困难的学生要加强双基训练，落实到位，使每位学生能学到最基本的东西，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能。
教育是一个系统的、艰巨而复杂的伟大工程，我们必须不懈的探索与奋斗，为共同托起明天的太阳而努力！
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