记融入职场通用能力培训课后的学习总结

第一篇：记融入职场通用能力培训课后的学习总结

记融入职场通用能力培训课后的学习总结

时光飞逝，转眼之间，大学的四年美好时光已经快接近了尾声，对于大三的我们来说，虽没有大四的学长们的那种面临找工作的紧张与恐惧，但我们却明显的感觉到那种来自与找工作的压迫感，对于学生的我们来说，我们不知道等融入职场了该如何去面对职场当中的一些事情，比如说，对自己的一个职业规划是什么样的，自己该有个什么样的发展，还有一些沟通、社交礼仪、职场IT应用之类的问题，因此，当我得知可以学习职场通用能力培训后，便果断选择了学习。

通过在线学习，使我了解了融入职场所需的职业素养、职业规划、职场实战、职场沟通过、礼仪、职场的IT应用等实用课程，能够接受这次的培训，我很荣幸，从这次培训中我也学习到了很多有用的知识：

首先，让我正确的认知了现在的自己，树立自信，在小事中，肯定自我，让自己更加有信心去面对每一件事;同时战胜自己之前前怕狼后怕虎的恐惧心理，增强自信心，以自我激励。

其次，是给自己找到合适的压力，将压力化为动力，找准自己的位置，正确评估自己，接受自己：也学习到了当自己压力过大时如何去减压的方法，很实用。

还有，此次课程当中讲到的，初入职场时，必定要经历面试，然后从学生变为员工，作为员工还要在工作中如何做的更好，让自己变得更加优秀，同时也要建立起与同事之间的良好关系，同时，还学会了一些社交礼仪，如何与人更好的沟通，以及着装打扮之类的，教会了我如何做一个有品位的人，一个人的品味，不仅体现在他的修养和内涵上，还体现在他的外貌和着装上，这些都是我们所必须要学习的。

最重要的是，这次课程安排了一些关于办公软件的课程，这对于我来说是非常重要的，制作一些专业的图表，还有制作精美的PPT，都是我所欠缺的知识，在学习之后我的办公软件应用能力有了很大的提高。

总之，能接受这次培训，我收获很大，让我正确的认知了现在的自己，能够勇于面对自己的缺点和不足，并且找到了改正自己的特点，今后我也会认真努力地学习！我相信，任何坎坷都不是阻止我前进的绊脚石，我会抖擞精神，奋力前行。

第二篇：学习能力培训

学习能力培训

单选题

C、创造性学习的精髓是(C)A学会学习B学会思考C学会创新D学会复习

C、创造性地学习的方法很多,其中不包括（D）A问题式学习B批判性学习C研究式学习D灌输性学习

C、从事具体的业务性工作的主要工具是（D）A相关的业务基础B专门业务知识C专门业务技能D以上皆是

D、对事业单位的专业技术职务聘任，事业单位的专业技术职务一般实行下列何种制度(A)

A聘任制B任命制C轮岗制D竞选制

D、对专业技术人员政治素养的要求包括(D)

A对共产主义事业的坚定性B是对执行党的路线、方针、政策的彻底性C高度的民主意识D以上皆是

D、对专业技术人员政治素养的要求包括（D）。

G、根据《中华人民共和国职业分类大典》第三类人员是指(C)

A商业、服务业人员B农、林、牧、渔、水利业生产人员

C办事人员和有关人员D国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人

G、公务员在学习中，要把求知的重点放在(B)上A求学B求智C求同D求异

G、公务员要自觉地、主动地总结自己的学习活动规律又被称为(B)A学会B会学C爱学D以上皆错

H、环境包括的两方面内容是（D）A主观环境客观环境B微观环境宏观环境C内部环境外部环境D以上皆错 J、继续教育资源利用的方法是DA小而全的作坊式工作机制B市场化、社会化C规模化DB和C J、加强继续教育师资队伍建设，按照原则是(A)A兼职为主、兼专结合的 B专职为主C兼职为主D以上都错 J、建成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，重要的是（B）

A搞好学习B主动学习C被动学习D向别人学习

K、可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择是（B）A技术B知识C人力D资本 K、科级干部所应具备的素质中处于核心地位的是（A）A政治素质B基础素质C综合素质D专业素质 P、培养继续教育工作人才应该主要培养(C)A．高层次人才B．管理人才C．紧缺人才D．专业技术人才 R、人们享用特质的、精神的和劳动的生活资料的方式是(A)

A消费生活方式B闲暇生活方式C日常交往方式D家庭生活方式

S、树立终身学习的观念包括(D)

A树立学习是工作的观念B树立学习是创新的机会C树立学习是竞争力的观念D以上皆对

S、所谓学习能力是指人在学习活动方面表现出来的一种稳定的(A)

A心理特征和智力因素B心理特征C智力因素D非智力因素

W、为什么还要一再强调.理论联系实际呢（C）

A要真正做到理论联系实际是很难的，也是没有止境的B理论联系实际要避免简单化和庸俗化

C全面深入地分析研究，去伪存真，去粗取精，由表及里，由此及彼D以上皆错

W、唯一不遵守收益递减规律的生产工具是(B)A技术B知识C人力D资本

W、我们之所以认为学习力是专业技术人员最本质的能力是因为(D)

A学习力决定着专业技术人员的政治力B学习力决定着专业技术人员的道德力

C学习力决定着专业技术人员的技术水平D学习力对专业技术人员诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用 X、下列不是知识经济区别于传统经济所必须的元素是(C)A知识B人才C资本D智力资源 X、下列关于沟通的说法错误的是(B)

A信息源、信息、信息渠道、接收者、反馈构成了沟通的五个必要条件

B只要满足这样的五个条件，沟通就是成功的，有绩效的C这五个条件也是影响沟通最终形成的重要因素

D要最大限度地将这些因素的正功能得以发挥，从而使得社会沟通最终顺利地运行

X、下列说法错误的是（A）

A学习的主体是只能是个人B学习的主体可以是个人,也可以是组织

C学习行为的侧重点主要在个人D组织的学习行为也值得研究

X、下列不属于基础素质所要求的是（C）A科学知识B理论基础C工作热情D专业水平

X、下列属于专业技术人员的是（D）A大学教授B工厂高级技工C京剧演唱家D以上皆是

X、下列哪些不是专业技术的特征(D)

A专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的智力成果

B专业技术是人类征服自然和改造社会过程的主要手段

C专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的非一般民众可以胜任

D专业技术性工作或职业，一般社会普通公众所能从事或胜任

X、新世纪，专业技术人员的培养的教育思想是(A)

A发展智力因素与非智力因素 B强化专业知识C强化政治素养D强化综合素质

X、新兴教育体系应着重培养（C）A研究能力B创新能力C研究能力和创新能力D其它能力

X、信息发送的阻尼源于什么，因而被称为原发性障碍(A)

A信息的发送者B信息的接收者C反馈渠道本身D传播渠道

X、学会学习的根本标志，是培养创新性人才的学习方法体系指的是(B)

A务实学习B创新学习C终身学习D主动学习

X、学习的过程中，第一阶段是(A)A鉴别阶段B归纳阶段C扩散阶段D整合阶段

X、学习的动力，着眼于学习的(A)A目的性B过程C方法D能力

X、学习动力、学习毅力、学习能力两两结合，形成不同的四个层次，其中第四个层次是(A)

A完整学习力=学习动力+学习毅力+学习能力B能学=学习动力+学习能力

C应学=学习动力+学习毅力D也许能学=学习毅力+学习能力

X、学习型社会的核心生活方式（C）A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系

X、学习型社会中个人的核心生活方式是(C)A消费B娱乐C学习D工作

X、学习型社会兴起的社会动因主要是(A)

A社会变迁和学习的变革B经济水平的发展C生产力的发展D生产水平的发展

X、学习型社会的核心管理方式是（A）A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系 X、学习型社会的基础在于（D）A沟通B团结C创新DA和B

Y、以什么为先导的现代科学技术将取得比20世纪更加辉煌的成就(A)

A信息技术B工业技术C生物技术D农业技术

Y、由于（D）选择不当从而导致正常的信息传递失败就叫做信息传递过程中的阻尼

A信息的发送者B信息的接收者C反馈渠道本身D传播渠道

Z、在知识经济时代，经济发展的核心是(D)

A人力资本B技术中的知识C资本和资源DAB

Z、知识经济与人才开发之间的关系是(D)A互相依存B互相制约C互助促进D以上皆对

Z、支撑效应是指终身教育体系对什么的支撑(B)

A学习运行体系B社会创新体系C终身教育体系D学习组织体系

Z、中国哲学史上是一个重要的命题，也是辩证唯物主义认识论的基本要求是专业技术人员素质的哪个特点(B)

A目标的目的性B学用的一致性C内容的广泛性D结构的层次性

Z、专业技术人员在教育应该的指导思想是什么（B）

A毛泽东思想和邓小平理论B毛泽东思想邓小平理论和三个代表

C毛泽东思想和三个代表D毛泽东思想，马克思理论，邓小平理论和三个代表

Z、专业技术人员所具备的道德素养不包括（B）A大公无私B坚持己见C胸怀宽阔D勇于负责

Z、专业技术人员再教育的主线是(C)

A构筑终身教育体系、创造学习型社会B面向现代化、面向世界、面向未来

C专业技术人员能力建设D高层次人才培养

Z、专业技术人员知识素质获得的途径（D）A学习B实践C借用D以上皆是

Z、专业技术工作者所具备的基本素质是（D）。A政治素质B基础素质C综合素质D专业素质

Z、专业技术人员来说要想具备高超的行为能力不包括（D）A道德素养 B专门业务知识C专门业务技能 D相关的业务基础 Z、专业技术人员在教育的发展方向是（B）

A构筑终身教育体系、创造学习型社会B面向现代化、面向世界、面向未来

C专业技术人员能力建设D高层次人才培养

Z、组织协调能力包括(D)

A组织力量B指导基层工作C协调各方面力量D以上都对

Z、作坊式的继续教育规模的缺陷是（C）A资源浪费B难以形成有竞争力的品牌培训项目C A和BD以上皆错 多选题

C、出现专业技术人员这一特殊的社会群体是在下列哪个时代(AB)

A第一次社会分工后B第二次社会分工后C19世纪以后D工业革命后

G、关于学习力是专业技术人员最本质的能力说法错误的是(ABC)

A学习力决定着专业技术人员的政治力

B学习力决定着专业技术人员的道德力

C学习力决定着专业技术人员的技术水平

D学习力对专业技术人员诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用

G、关于实践对专业技术人员知识素质获得的重要性，下列理解正确的是（ABC）

A通过实践检验专业技术人员所掌握知识的真伪

B通过实践检验专业技术人员所掌握知识的适用性

C通过实践，推动专业技术人员的知识创新

D理论指导实践，是将现存理论简单套用于实际，也不是在实践中简单地遵循某个原则行事

K、科学技术发展及其对20世纪经济、社会发展的影响和作用的特点(ACD)

A科学技术按几何级数的发展趋势B科技成果转化为生产力的周期越来越长

C科学与技术的结合更为紧密D科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大

L、理论联系实际我们要反对（BC）A一切从实际出发B照抄照搬C本本主义D理论与实际结合M、迈向学习型社会在教育领域意味着经历历史性的转变包括(ACD)

A学习对象的转变B学习组织的转变C学习时间的转变D学习制度的转变

Q、全国专业技术人员继续教育实施纲要的主要任务(ACD)

A完善继续教育法规体系B强化继续教育监督机制C完善继续教育教学体系D创新继续教育运行机制

R、人们享用物质的、精神的和劳动的生活资料的方式不包括(BCD)

A消费生活方式B闲暇生活方式C日常交往方式D家庭生活方式

R、人才开发工作的科学性可通过相互关联的四项指标来描述评价(ABC)A理性B科学性C有效性D时间 S、社会生产、经济发展的绝对主导力量是(ABCD)A科学进步B科学进步和创新C创新D发展

S、社会学习的四个维度的关系包括(ABD)

A在学习型社会之中被整合为一体B又同时作为社会学习的工具而存在C四者完全独立D不同的社会可以根据各自不同的情况而进行不同的选择

S、生产力发展的第一要素包括（ABCD）A科学技术存量B进步C创新D知识

S、生产力发展的第一要素包括(ABC)A科学技术存量B进步C创新D文化

S、世界科技在21世纪很有可能呈现出与以往不同的一些新趋势(ABCD)A绿色化B复杂化 C微型化 D市场化 S、所谓创造性教育是(ABD)

A 在创造性学校管理和学校环境中的B由创造型教师通过创造型教学方法培养出创造型学生的教育

C须专门的课程和形式D使学生形成一种带有情感色彩且自动化的学习活动

X、下列说法正确的是(ACD)

A一个人的心理素质越好，他的心理潜能越能得到发挥B只要心理素质好，其他素质一定过硬

C心理教育为其他各类素质教育提供优良的心理基础D心理教育对于专业技术工作者的培养十分重要

X、下列属于知识经济的主要特征是(ABC)A管理和决策B教育和培训C资源和资本D人才和教育

X、下列关于沟通的说法正确的是（ACD）

A信息源、信息、信息渠道、接收者、反馈构成了沟通的五个必要条件

B只要满足这样的五个条件，沟通就是成功的、有绩效的C这五个条件也是影响沟通最终形成的重要因素

D要最大限度地将这些因素的“正功能”得以发挥，从而使得社会沟通最终顺利地运行

X、新世纪，专业技术人员的培养的教育思想是(BD)

A发展智力因素与非智力因素B发展智力因素C发展非智力因素D强化综合素质

X、学习的能力所包含的层面包括(ABC)

A对人类已经创造知识的继承和掌握能力

B去发现新知识和创造新知识的能力

C对于这些知识的转化能力

D对未知知识的好奇能力

Y、一个人的知识素养，也即他所掌握的知识与对知识的运用能力是(ABC)

A知识素质B知识结构C知识系统D以上皆错

Z、知识经济的核心和根本性的推动力量是(ABCD)A知识B智力资源C信息DABC的生产储存和消费

Z、知识经济的核心和根本性的推动力量是(ABC)

A知识B智力资源C信息D经验

Z、知识经济从产业结构来看，可以分为(ABCD)

A农业经济B高技术经济 C工业经济 D第三产业经济

Z、专业技术人员教育的服务对象不包括(ACD)

A阶级斗争B经济建设C文化建设D思想建设

Z、专业技术人员教育应该的指导思想是什么(ABCD)

A毛泽东思想和邓小平理论B毛泽东思想邓小平理论和三个代表C毛泽东思想和三个代表

D毛泽东思想，马克斯理论，邓小平理论和三个代表

Z、专业技术人员所具备的道德素养包括(ABCD)A大公无私B坚持己见C胸怀宽阔D勇于负责

Z、综合素质所包括的是(ABCD)A解决问题的能力B分析调查的能力C组织协调的能力D拥护党的路线 Z、组织协调能力包括（ABCD）A组织力量B指导基层工作C协调各方面力量D以上都对

Z、作坊式的继续教育规模的缺陷是（ABC）A资源浪费B难以形成有竞争力的品牌培训项目CA和BD以上皆错 判断题1、21世纪，一个崭新的世纪，一个崭新的时代。21世纪，是一个知识化和全球化的新时代。正确2、21世纪人们将面临两个社会：一个现实的社会，这是人类几千年已经习惯了的社会；一个虚拟的社会，崭新的新世界。

正确

B、不同的学科对学习的有关定义一样，其中没有差别。错误

C、成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，重要的是搞好学习。正确

C、创造性学习是灌输性教育的一种形式。正确

C、创造性学习者能能动地安排学习，有较系统的学习方法，并养成了良好的学习习惯正确

C、创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。正确

C、从历史发展过程看，由农业经济、工业经济到知识经济，都是科学技术对经济和社会的作用不断飞跃的过程。正确 G、国际竞争力＝竞争力资产X竞争力过程正确

J、教育的生态环境是以教育为中心，综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态环境系统

正确

J、教育措施除了对持续和成功的创造力必不可少外，其非常重要作用可以归于其组织化因素正确

M、面对新世纪的机遇和挑战，就必须在学习中创新，在创新中学习，保持与时俱进的品格。正确

R、任何一个人，无论其学习多努力，实践多积极，获得的知识总还是有限的。正确

R、人才开发工作是一项知识含量和素质要求均较高的工作，仅有勇气、热情和信心是远远不够的正确

R、人类将无法从重复性的体力劳动和脑力劳动中解放出来，专门从事创造性的体力和脑力劳动。错误

S、社会教育主要指家庭、学校、社区、单位等社会其他实体对个人进行的各种形式的教育活动。错误

S、世界上的许多重大问题，如生态平衡、环境污染、人口膨胀、资源匮乏等等，都需要综合社会科学的知识才能解决错误

S、实践是一切知识产生的源头，这是就实践在知识形成中的高层作用而言的。错误

T、通过学习理论，检验专业技术人员所掌握的知识的真伪。错误

W、我国社会生产、经济状况、科学技术与发达国家相比还比较落后，差距还很大，与知识经济社会要求的差距就比较小。

错误

X、学习型社会则强调“时时学习”的学习氛围正确

X、学习型社会是指一个拥有学习运行体系作为核心管理方式的社会。正确

X、学习型组织必须要有良好的环境和气氛。正确

X、学习力决定着专业技术人员的道德力。错误

X、学习的目的全在于运用。正确

X、学习力是专业技术人员 最本质的能力，是因为学习力对专业技术人员 诸项能力都有着重要的影响，起着决定性的作用。

正确

X、学习力作为专业技术人员最本质的能力，应引起所有专业技术人员的高度重视正确

Y、有效的资源开发是我国经济步入并适应知识经济的基础与保征正确

Z、在知识经济时代，人类将从工业社会转向信息社会。错误

Z、在知识经济时代，技术中的知识是经济发展的核心。错误

Z、在学习型社会之中，直接沟通则与间接沟通同时存在，互为补充，两者同时不可忽视。正确

Z、在知识经济时代，工业和农业也将知识化，出现知识化的工业和农业随着信息化的进程，农业和工业没有发生根本的变

化正确

Z、掌握某项专业技术知识理论或操作技术手法，还必须以其掌握的专门知识理论或操作技术从事某种专业技术工作或职业的人，才能称得上为专业技术人员。正确

Z、掌握某一领域的专业知识、理论会公众的显著标志之一。正确

Z、知识是可持续发展、提高生产附加值和加快经济发展速度的必然选择。正确

Z、终身学习，是学习时间的延长正确

Z、专业技术人员要提高知识素质，首先必须不断地获得知识，提高知识水平，而实践是它的最基本途径。错误 Z、专业技术是人类征服自然和改造社会过程中所取得的智力成果。正确

Z、自我超越”是指突破原有的极限状态，实现真正意义上的领悟。正确

填空题

C、创造性学习是提高创造智慧的起点，是引发创新思维的闸门，闸门一旦开启，人的潜能就会如泉水般涌出。

F、非正式沟通多为由小道而传播的消息，而小道又具有多向性和交叉性的特点，因而非正式沟通被称为葡萄藤。

G、改革教学方法，增强实践环节。要改变过去的单一的讲授方法，把讲授、辅导、自学有机结合起来，加强对专业技术人

员的训练。

J、加大西部地区专业技术人员继续教育的力度。充分利用继续教育机制活、形式多、周期短、见效快、投入少的特点，以

培养大批用得上、留得住、能解决实际问题的专业技术骨干为目标，培养专业技术人员。

J、间接沟通则指人们通过中间人或借助中介技术手段而进行的相互沟通。

M、面对新世纪的机遇和挑战，就必须在学习中创新，在创新中学习，保持与时俱进的品格。只有通过学习创新才能不断展。S、所谓学习策略，主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧；它是一种在学习活动中

思考问题的操作过程；它是认知策略在学生学习中的一种表现形式。

T、提高认识，增强自觉性，解决好要我学和我要学的关系。

W、完善继续教育法规体系，在贯彻落实全国专业技术人员继续教育暂行规定的基础上，制定并实施全国专业技术人员继续

教育条例。

X、信息接收的阻尼源于信息的接受者，因而被称为继发性障碍。

X、需要我们从学习是一门科学的视角上，树立学习的新观念，构建学习的新模式，真正做到勤于学习，善于学习。

X、学习力作为专业技术人员最本质的能力，应引起所有专业技术人员的高度重视，并在实践活动中不断加以锻炼和培养。X、学习是学习型社会得以成立的基石，没有学习就没有学习型社会，另一方面，认识学习也是我们认识学习型社会的窗口

与工具，了解有关学习的相关概念将非常有助于我们加深对学习型社会的理解。

Y、一个人的知识素质指的是一个人的知识素养或说修养，也即他所掌握的知识与对知识的运用能力。

Y、以能力建设为核心，突出重点，加强专业技术人员培训。

Z、知识经济的实现与发展是一个知识经济化和经济知识化的双向互动过程，站在经济发展背后、充任其支点的，是不断地

创造出新的知识并付诸新的应用、将其物化、创造出新的价值的人才。

Z、专业技术人员大都从事以脑力为主的劳动，是先进社会生产力的重要代表之一。

Z、专业技术人员应顺应时代的潮流，努力使自己成为一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个有益于人民的人。Z、专业技术包括依照法律已取得知识产权的专业技术和未依照法律取得的知识产权的专业技术。

Z、自主是创新的前提，没有自主谈不上创新，而没有创新也就无从展现好坏。

简答题

C、创造性学习应该做到哪些方面？

答：创造性学习应该做到学会、会学、求知。一，创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。创造性学习者能能动地安排学习，有较系统的学习方法，并养成了良好的学习习惯。二，创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。学习行为要由学生学习动机来支配。创造性学习来自创造性活动的学习动机，所以创造性学生的学习动机系统有其独特的地方。创造型学习者追求的是创造性学习目标。学习贵在创新。创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的，它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主动性，提出从“学会”到“会学”、从求知到求智、从占有到追求、从面向过去到面向未来，重视学习会学习，注意学习策略和方法，关注学习活动的动机，追求创造学习目标。

J、简述“建设学习型社会”的意义。

答：“建设学习型社会”是学习和学习力提高。一，学习型社会是知识经济时代的必然趋势。

1、知识经济时代是以知识产业为主导，知识劳动者为主体，知识消费占的比例越来越大的经济时代。

2、在知识经济时代，工业和农业也将知识化，出现知识化的工业和农业，随着信息化的进程，农业和工业也在发生根本的变化。

3、人类将从重复性的体力劳动和脑力劳动中解放出来，专门从事创造性的体力和脑力劳动。二，创建学习型社会，是世界经济和社会转型的需要。

1、在知识经济时代，传统的劳动生产率已经不能创造出更多的价值，重要的是知识的生产率，即生产知识并把知识转化成技术和产品的效率。

2、在知识经济时代，体现于人力资本和技术中的知识是经济发展的核心。

3、在知识经济时代，人类将从工业社会转向知识社会。

4、知识经济里的“知识”，是一个已经拓展的概念。三，信息化为创建学习型社会提供了必要条件。

1、数字化、网络化、信息化。

2、人类正在进入信息社会。

3、虚拟社会，一个崭新的学习社会。从农业社会进入工业社会、知识社会，也就进入了经济学中所谓的“高质量生活阶段”。学习型社会的学习不只是生存的需要，更是“乐生”的需要。

J、简述专业技术人员的内容划分。

答：我国职业分为八大类。我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为八个大类，66个中类，413个小类，共1838个职业。第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类：专业技术人员；第三大类：办事人员和有关人员；第四大类：商业、服务业人员；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类：军人；第八大类：不便分类的其他从业人员。

R、如何理解知识经济从根本上说是人才的经济？

答：知识经济从根本上说是人才的经济，是人才问题。第一，知识经济的首要特征在于知识经济中的知识。知识不仅成为生产材料、劳动工具、劳动对象，而且成为生产产品，成为整个经济发展的核心。人才经济已被认为是提高生产率和实现经济增长的驱动器。第二，知识经济是建立在高科技基础上的经济，并随着高新技术的发展而发展。高技术领域的重大成就及其应用为人类进入知识经济时代奠定了基础。人才问题是知识经济中值得重视的问题。第三，发展知识经济要以较高的社会知识化水平为基础，而教育是传播生产知识的机构。教育在人才培养、知识创新及推动知识应用方面的基础作用决定了教育在知识经济中具有关键地位。也对人才队伍的培养提出了前所未有的紧迫要求。投资于人、提高人力素质成为世界各国的共同方略。

Z、怎样树立主动学习的观念？

答：全民学习，终身学习。新时代，学习是应变的根本。为未来而学习，为创造而学习，把学习作为一种生存状态和生活方式，不断改善心智模式并超越自我，善于驾驭时间。专业技术人员要树立终身学习的观念，树立学习是工作观念，学习是创新的观念，树立学习是竞争力的观念，学习是生活的观念。要“全民学习，终身学习，勤于学习，善于学习。”让学习成为一种习惯。学习是第一需要，学习是一种高尚的事业。

第三篇：青年教师教学能力培训学习总结

本教研室对于青年教师教学能力培训学习材料中的思考题进行了思考和讨论，现总结如下：

1.“心中有书，目中有人，心目中有书和人”。这里的书，就是我们每天接触的教材；这里的人，指的就是我们的学生。具体来讲，在平时的教学中，我们既要带着教材走向学生，又要领着学生走向教材。也就是我们要研读教材思考教什么和考虑学生思考怎么教。备课时做到“心中有书”就是要认真阅读教材，研究教材，深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。在“把握教材”的同时，还要“活化教材”，“处理教材”，用自己的实际教学行为去践行“用教材教”的理念。备课时做到“目中有人”：也就是要备学生。首先要了解学生学习基础。教师在备课前应了解学生已有的学习基础，以搭建学生学习的新平台。其次要摸清学生发展区域，最后还要寻找学生学习路径。教师在进行教学设计时应着力思考：学生学习此内容，按照怎样的路径最有效；以什么问题切入，最能激发兴趣。

课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。

驾驭教材应该从以下两个方面着手：一是教师通过深入学习大纲，认真研究教材，弄清教材的重点、难点、关键，以及知识间的相互联系，切实把握教学目标，根据教学内容和学生实际，灵活选用教法，即钻研教材的目的和方法。二是在课堂教学中，如何使教与学组成一个有机的、有序的、联系的、动态的统一系统，使学生在这个动态系统中主动地学会数学的思想和方法，即优化课堂教学的和途径。

教学对象就要从学生着手，具体分析学生的知识水平,年龄特点,心理特点,接受知识的能力等等.通过分析可以使教师很好的调整教学方法或者有针对性的设计教学过程.以取得好的教学效果!

2.教案是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段，编写教案对提高教学质量和教师的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯；可使备课充分，上起课来有条不紊；可使课程教学有案可循，课后自查有据可依；避免信口开河；可使教师增强授课信心；可使授课内容层次清楚、重点突出、难点分散，有助于明确授课目的，多方面培养学生能力；有利于教学的前后呼应。

教案的科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。教案的创新性指的是教师的教法，在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。教案的实用性即教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

3.要想上好课，必先备好课。如何备好课，或者说怎样才是备好课，主要就体现在这几点上。首先要对教学的内容做充分的准备。其次，在准备内容时，需要教师明确授课的具体目的，只有明确目标，才可以合理组织教学内容。另外，授课内容能否达到预期效果，教学方法也相当重要，好的教学方法可以起到事半

功倍的效果，而方法不当可能导致收效甚微。当然，所有这些必须有一个前提，教学的内容必须正确，不然错误的知识会误导学生。

4.激发学生的学习动机：1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用，认识学习的社会意义，增强学习责任感。2）用引起心理上的不确定性，来激发学生的求知欲。3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。4）激发学生的学习兴趣 5）利用学习反馈和学习评定 6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机 7）在课堂教学中教师应运用各种不同方法的技巧激发学生学习动机。

提高教学的有效性要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境； 引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习；指导学生主动地、富有个性地学习；

生大胆创新与实践。激发学生的学习潜能，鼓励学

第四篇：培训学习周记

上海培训学习周记

——上海市普陀区教育学院“2012觉群慈爱进修班”第二周学习心得

(2012年5月27日）

本周的培训学习转入参观考察学校的办学特色和分小组到基地学校跟岗培训学习。通过听取校长介绍、观摩课堂教学、参与教学研讨的方式，完成本周的学习活动。

我们在一周内分别考察了普陀区中远实验学校、中山北路第一小学、新武宁小学、武宁小学、洵阳路小学和长征中心小学六所学校，共观摩7课时语文教学、1课时数学教学、1课时主题班会，参加3次教学研讨活动，分别是：普陀区武宁小学二年级语文教学研讨，中山北路第一小学语文教学工作介绍，长征中心小学的三年级语文区级教研活动——《立足教研、关注表达、提升学生语文素养》。5月25日参加上海市玉佛禅寺第四届觉群慈善公益活动开幕式。

所考察的学校各具特色，独树一帜。每所学校各自都有一套完整的教育教学管理体系，充满着浓厚的校园文化气息。中远实验学校“让每一位学生在喜悦中获得成功，在夯实基础上得到卓越发展”的办学理念，“以教师发展为根，提升教师的育人情感和教育智慧；以学生发展为本，培养学生的健全人格”，创建了“情智育人”的办学特色。中山北路第一小学以江泽民总书记“教书育人”题词为学校的精神动力，坚持“关爱、合作、和谐、发展”的办学理念和“围绕中心、突

出重点、优化基础”的办学策略，形成了“科学性和人文性和谐发展”的管理模式和“发展各育重点，促进学生和谐发展”的育人框架。新武宁小学奉行“为学生终身发展奠基”的办学理念和“教育有品牌、课程有特色、学生有特长”的办学目标，打造“兢业、勤业、精业、创业”的教师团队，开展以“花韵德泽”为主题的德育活动——以花冶情，培育花香校园；以花导行，建设温馨教师；以花愉人，开展自主活动。武宁小学围绕“开心、开放、开创”的办学理念，规划“学生在校一日活动常规”，通过教师创造性地开展教育教学活动，使学生在开心的学习活动中得到和谐发展。洵阳路小学依靠叶澜教授的专家团队打造教师队伍，“直面主题，主动创造，持之以恒”，坚持14年的课题研究，树立“基于学生成长需要”的教育理念，“尽可能地使每个孩子在原有的基础上有所提高”。

通过对以上几所学校的考察与分析可见，确立正确的办学理念，坚持适合学校发展的办学策略，打造一支业务素质过硬的教师团队，立足于学生的和谐发展，抓好基础课程，创造性地开发校本课程，有一套完整的管理体系，是办好一所学校的重要保证。

第五篇：教育技术能力远程培训学习总结

教育技术能力远程培训学习总结

伊通镇第五小学 闫新宇

二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。作为新世纪的教育工作接班人，基本的教学技能是必须具备的，通过这次教育技术能力远程培训学习，让我受益匪浅。现将自己两个月来的所学所思总结如下：

一、学习内容

这次培训一共有八个模块的内容，分别是培训准备、初识教育技术、教学媒体与资源利用、授导型教学设计、探究型学习设计、教学实施计划设计、信息技术与课程整合探讨、成果整理与展示等内容。

二、学习收获

1、在观摩“马老师巧用DVD”案例中，我感受到了教育技术的作用与魅力所在。马老师是西部地区一个小城的一名普通的小学语文教师，本学期有一篇课文《清澈的湖水》，她的学生从没有见过湖水，很难理解课文中所描述的湖光山色，对课文中要掌握的十几个生字，只能机械记忆，课堂气氛沉闷，她为了让学生更好地掌握这篇课文，在上课前认真观看了DVD光盘中远在千里之外东部某名牌小学中一名优秀教师所讲授的这一课，马老师决定利用这个光盘来进行教学。这一节课，仿佛一扇窗户隔开的两个班级，电视机里和电视机外的两地学生们在一起学习和操练。我觉得马老师的这一节课上得很成功，这一节课学生的参与性很高，课堂活跃，学生在轻松的学习中就掌握了知识，这确实是我们值得借鉴的一种好的教学方法。

2、随着信息技术的不断发展，信息技术已经开始应用在实际教学过程中，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式等正在发生变化，信息技术在教学过程中，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、合作讨论、解决问题和构建知识、认知加工和情感交流的工具。

3、学习中我还了解了教学资源，信息化资源的概念、特性及新特点，知道了今后教学中应用信息化教学资源时要注意的四条原则，我觉得，科学学科的研究性学习其实也就是一种综合性学习，它主要体现在各学科知识的综合运用、观察思维能力的整体发展、配合协作能力的培养等方面。而在这其中，更应该强调的是学生的合作精神，需要培养的是学生的策划、组织、协调和实施的能力。

4、通过学习，我们可以清晰地知道，在现代教育技术的指导下，要进行有效地教学，最大限度的提高课堂效率，除了对教师的自身素质大大提高外，还需要其自身素质的不断提高和学生的积极配合.总之，这次培训目标明确，培训内容翔实，时间安排合理。自己通过培训树立了最新的教育理念，提高了信息化教学设计能力，提高了信息技术与课程整合能力。我将把这次培训所学运用到今后的教学实际中，不断反思，不断总结，不断提高。

2011年3月4日