龙头山镇小学2014年六年级学业水平质量监测考试安全工作实施方1

第一篇：龙头山镇小学2014年六年级学业水平质量监测考试安全工作实施方1

龙头山镇小学2014年六年级学业水平质量监测考试

安全工作方案

六年级学业水平质量监测考试因点多面广，涉及千家万户，考试期间正逢雨季和自然灾害较多的季节，为切实全方位、全过程的把我校2014年六年级教学质量监测考试的安全工作做细、做实，预防和避免意外安全事故的发生，确保2014年度我镇六年级学业水平监测工作的顺利完成。现根据学校实际情况，拟定安全工作实施方案。

一、指导思想

牢固确立安全第一的意识，把学生考试及课间活动安全放在首要位置。坚持“以人为本”的思想，师生生命安全高于一切，求真务实，明确责任，安全无小事，责任重泰山。同时坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少安全隐患及突发事件的发生，做好师生生命财产安全工作。考试前认真做好安全教育。

二、安全工作领导小组

组 长： 马胜凡（龙头山镇中心小学校长）

副组长：常礼宪（龙头山镇中心小学副校长）

成员：曹德洪、储清安、许建华、冯忠皓、冯忠领、王 憬、冯 忠雕、陈才贵、汤科权、张文广、马胜苍、陈文权、马子国、马永泰、张和美、邓启明、马贤禄。

领导组下设办公室在中心校，由常礼宪兼任办公室主任，负责传达各级文件及会议精神。

三、具体内容

（一）交通安全

1、加强对学生的交通安全教育，增强安全意识。

2、各校参加考试的学生必须要有教师带队，具体负责学生的安全工作。学生参加考试路途中必须老师一前一后全程陪伴同行，不得搭乘任何车辆；考试完毕后，老师负责清点本班人数，强调有关安全纪律，陪同学生回到学校，学生不得以任何借口、理由走亲访友和在路上逗留，必须及时回家，学生回到家后立即向老师报平安，老师向安全领导组报告情况。考生在来回途中不喝生水，以免引发身体不适。

3、学生需经过塌方路段的学校，老师要加强安全防范措施，观察同行，塌方面积较大的，必须绕道通行。

4、学生在考试途中自备雨伞，需要经过河流的不得强渡河水。

（二）饮食安全

1、考试期间食宿由中心小学统一安排，老师与学生同吃同住，学生不购买、不食用三无食品(无生产厂家、无商标、无出厂日期)。

2、若考生出现食物中毒或身体不适等情形，应立即与考点医务组联系采取救治措施。

（三）校园、考场安全

1、由村完小校长担任总领队，任课老师带队，统一集中组织考生到考场。考试结束后加强楼道人流疏散，教育学生上、下楼梯靠右行，不得拥挤，不推人。

2、考试信号发出后，关锁校门。

3、巡视校园，如发现有安全隐患，立即整改，确保校园安全。

（四）其它安全

1、如遇高温、湿热天气，要做好防暑降温工作，遇到考试中暑、生病等情况应紧急与考点医务组联系。

2、考试期间，严禁考生单独外出，严禁下河游泳。

3、如遇暴雨，做好防汛准备，观察天气和雨水，遇到危险，立即通知考生撤到安全地带。

4、每晚9:00各校教师清点学生是否回到宿舍，学生在考场及宿舍，不攀爬窗台，不在走廊内打闹，不攀爬走廊护栏，以免发生坠楼事故。

龙头山镇中心小学

二〇一四年六月二十五日

第二篇：乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测评分标准

乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测评分标准

必考项目

选考项目（第一类）

选考项目（第二类）

分值

50米×8往返跑(分.秒)

50米跑

跳绳

仰卧起坐

分值

篮球运球(秒)

足球颠球(次)

排球垫球(次)

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女

男

女

1＇30“

1＇37“

8.2

8.2

157

166

11.8

12.9

9.5

1＇33“

1＇40“

8.3

8.3

152

159

9.8

12.3

13.5

1＇36“

1＇43“

8.4

8.4

147

152

9.6

13.0

14.5

8.5

1＇39“

1＇46“

8.5

8.7

141

144

9.4

13.6

15.4

1＇42“

1＇49“

8.6

135

136

9.2

14.5

16.7

7.8

1＇45“

1＇52“

8.8

9.2

128

129

15.4

18.0

7.6

1＇48“

1＇55“

9.4

121

122

8.7

15.8

18.8

7.4

1＇51“

1＇58“

9.2

9.6

114

115

8.4

16.5

19.9

7.2

1＇54“

2＇01“

9.4

9.8

8.1

17.2

21.0

1＇57“

2＇04“

9.6

7.8

18.1

22.5

6.8

2＇00“

2＇07“

9.8

10.2

7.5

19.0

24.0

6.6

2＇03“

2＇10“

10.4

7.2

19.9

24.9

6.4

2＇06“

2＇13“

10.2

10.6

6.9

21.2

26.2

6.2

2＇09“

2＇16“

10.4

10.8

6.6

22.5

27.5

2＇12“

2＇19“

10.6

6.3

24.2

29.3

2＇16“

2＇23“

10.8

11.2

26.0

31.0

2＇20“

2＇27“

11.4

27.1

32.1

2＇24“

2＇31“

11.2

11.6

28.8

33.8

2＇28“

2＇35“

11.4

11.8

30.5

35.5

2＇32“

2＇39“

11.6

32.7

37.8

0

2＇33“及以上

2＇40“及以上

11.7及以上

12.1及以上

51及以下

52及以下

10及以下

10及以下

35.0

40.0

注：根据教育部印发的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》和教育部、国家体育总局2007年颁布实施的《国家学生体质健康标准》中六年级相关项目的评分标准制定，单项满分后不另行加分。

35.1及以上

40.1及以上

2及以下

2及以下

2及以下

2及以下

第三篇：乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测考试规则

乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测考试规则

1.50米×8往返跑：受试者至少两人一组进行测试。用站立式起跑。当听到“跑”口令后开始起跑，往返四次，往返跑时就逆时针方向绕过标杆，不得碰扶标杆，不得串道。测试人员发出“跑”口令的同时开表计时。当受试者胸部到达终点线的垂直面时停表。以分、秒为单位记录测试成绩，不计小数。

2.50米跑：受试者至少两人一组测试。站立起跑，受试者听到“跑”的口令后开始起跑，每人限跑一次。测试中，出现跌跤受伤等情况，能坚持跑完全程的，以实际成绩为准；未能坚持跑完全程的，以最低分值成绩为准。

3.跳绳（1分钟）：受试者将绳的长短调至适宜长度，听到开始信号后开始跳绳，动作规格为正摇双脚跳绳，每跳跃一次且摇绳一回环（一周圈），计为一次。听到结束信号后停止，测试员报数并记录受试者在1分钟内的跳绳次数。测试单位为次。

4.仰卧起坐（1分钟）：受试者仰卧于垫上，两腿稍分开，屈膝呈90度角左右，两手指交叉贴于脑后。另一同伴压住其踝关节，以固定下肢。受试者坐起时两肘触及或超过双膝为完成一次。仰卧时两肩胛必须触垫。测试人员发出“开始”口令的同时开表计时，记录1分钟内完成次数。1分钟到时，受试者虽已坐起但肘关节未达到双膝者不计该次数，精确到个位。受试者双脚必须放于垫上，借用肘部撑垫或臀部起落的力量起坐时，该次不计数。

5.篮球运球

（1）场地设置

测试场地长20米，宽7米，设标志杆10根（杆高1.2米以上），设置如下图。

（“┄”为运球路线）

（2）测试方法

出发口令发出后开始计时，单手运球依次过杆（如图1所示）返回到起（终）点线时计时结束。运球过程中球脱手应自行捡回，并在脱手处继续运球，计时不停止。每人可测试两次，以最好的一次记录成绩。

出现以下行为测试成绩无效：抢跑，双手同时运球，膝盖以下身体部位触球，漏绕标志杆，碰倒标志杆，人或球出测试场地，未按要求路线完成。

6.足球颠球：受试者在原地将球抛起，用脚背正面连续颠球，球落地则测试结束，按次计数。受试者可用双脚交替或单脚连续颠球。其他部位触球可作为调整，不计次数。每名受试者测两次，记录其中成绩最好的一次。测试单位为次。

7.排球垫球：测试区域为2.5米×2.5米，受试者在规定的测试区域内原地将球抛起，个人连续正面双手垫球，要求手型正确、击球部位准确、高度不低于2米，球落地即为测试结束，按次计数。每名受试者测试两次，记录其中成绩最好的一次。测试单位为次。测试过程中如出现采用传球等其他方式触球、测试区域之外触球、垫球高度不足等现象均只作为调整，不计次数。

第四篇：乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测实施方案

乡镇小学毕业学业水平考试体育学科质量监测实施方案

为了更好实施素质教育，促进学生身心健康成长，切实贯彻落实《区小学毕业学业水平考试体育学科质量监测实施方案》，做好2020年春季全区小学六年级体育水平能力测试工作，经教研室研究决定，特制定本实施办法。

一、监测项目及分值

以国家小学生体质健康测试新标准为依据，小学六年级体育水平能力测试项目包括：男女生50米跑；男女生坐位体前屈

；男女生仰卧起坐；男女生一分钟跳绳；男女生50米×8往返跑。监测将从五项中任意抽取两个单项现场测试，各项5分，共计10分。

二、项目评分办法

根据《全国小学生体育测试新标准》单项指标评分标准，单项成绩折合百分之五计入单项分数，两个单项分数之和计为体育水平能力测试总分，计入小学教育教学质量综合评价之中。

三、监测形式及时间与地点

（一）监测形式：随机抽测各学校6年级其中一个班为样本，作为本校体育体质监测成绩。由教研员和抽调部分体育教师组成10个小组分别对各学校进行体育监测。

（二）监测时间：小学六年级下学期期中考试前后下一个星期内完成。（具体时间另行安排）

（三）监测地点：各考生在本校田径场进行监测。

（四）监测领导小组和人员安排：

组长：##

副组长：##

##

##

第一组：抽测##等学校。

第二组：抽测##等学校。

第三组：抽测##等学校。

四、免考

因肢残丧失运动能力或因伤、病长期免修体育课的考生，学校核查公示后报经区教育行政部门批准，可予以免考。批准同意因肢残丧失运动能力免考的学生考试成绩按满分计算，因伤、病长期免修体育课免考的学生考试成绩按8分（总分的80%）计算。

五、安全工作

1.各镇各校要始终把学生健康放在第一位，实行安全工作责任制，制定并落实小学毕业学业水平考试体育学科质量监测工作应急预案，提高安全防范意识，做好安全防范准备。

2.监测开始前，学校必须组织学生进行体检。凡患有疾病，不适合参加体育学科考试的，要坚决实行免考。

3.要加强对考生、监考教师的安全教育和体育设施的安全检查与管理，坚决杜绝因管理不到位而发生的安全事故。

附：《国家学生体质健康标准（2014年修订）》五、六年级相关项目的评分标准

温馨提醒：

家长需在孩子进行体测前，先对各体测项目及评价标准有个大致的了解，并掌握一些必要的体测注意事项。透漏一下，只要孩子体育课上跟着老师的步伐走，体测一般都是没问题

第五篇：2016年7月江城县苏教版小学六年级科学学业水平质量监测试卷质量分析

2016年7月江城县苏教版小学六年级科学学业水平质

量监测试卷质量分析

江城县民族小学

龙旭峰

一、试卷总体情况分析

本次苏教版小学六年级科学学业水平质量监测试卷共有正确选择、辨别对错、知识连接、科学知识我会填、填图作图，实验，探究题、科学知识我运用（问答）六个大题，试卷共有六页，分数100分，考试时间为80分钟。题目内容覆盖小学三至六年级的知识点，三年级内容占8分，四年级内容占8分，五年级内容占13分，六年级内容占71分。该试题能基本体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。

二、考试基本情况统计分析：

全县六年级一共有1612个同学参加考试，0—39分287人，40—49分254人，50—59分388人，60—69分396人，70—79分227人，80—89分57人，90—100分3人，总分为88161分，平均分为54.69，最高分94分，最低分0分，合格率为42.37%，良好率为3.72%，优秀率为0.19%，这次考试中学生出现的问题较多，总体来说不是很理想。

三、试卷具体分析

1、第一大题正确选择共有20个小题，分值为20分。1-5小题为 三年级内容，6—10小题为四年级内容，第11小题为五年级内容，13—20小题为六年级的知识。这题考核的知识面很广，学生的记忆有些模糊、不牢固，把一些题目的答案弄混淆而造成答错题的情况较多，这是由于学生平时知识的不理解和掌握不熟练，学生对课本知识内容没有掌握，有些概念掌握的不够扎实所造成的。还有一部分学生在书写字母时不够规范，更有甚者直接看不出所写的字母是什么。

2、第二大题是判断题，共有10小题，分值为10分。

1、2小题为三年级知识，3、4小题为四年级教材内容，其余为六年级内容。满分有140人，0分2人，大部分学生得分在7—9分之间，题目内容覆盖面广，难度不是很大，大部分的学生能基本掌握，第6小题出错的学生较多，其它题目失分不是太多。

3、第三题是知识连线题共有两个小题，分值为12分。第1小题是一些机械的连线，是五年级的知识点，第2小题是人物与他所做的贡献的连线，为三至六年级里所学的著名人物。这道题所考核的内容不是很难，从学生做题情况看，学生最高分为12分，最低分为0分，大部分学生的得分在5—9分之间。此题学生丢分的主要原因是：学生对课本知识内容没有掌握，有些概念掌握的不够扎实所造成的。如：第1小题中很多学生将方向盘（轮轴）划为机器，自行车本为机器，却将它划为轮轴；第2小题中很多学生将胡克和列文虎克混淆，张冠李戴。另外还有些学生对知识的理解不够透彻，基本功不扎实，连线的过程中，线条画不直，连线的位置偏差大。还有同学是连线后发现错误，划掉原来的线条或者在原来的线条上打叉重新画线条，造成线 条过多使评卷教师无法分辨所连线内容等。

4、第四大题科学知识我会填共有10个小题，都是六年级的知识点，分值为20分。该题主要考查青春期的身体变化、遗传和变异、生物的进化、化石的形成、生物栖息地、生态平衡、能量的转化、能源等相关知识。这题失分原因主要有两点，第一是学生科学概念不清，知识记忆不牢。如：第4小题生物的种类由少到多填成由大到小或是由简单到复杂分。第二是学生对科学知识掌握不牢固造成的。第8小题自然界长期形成的（食物链）和（食物网）维系着生态系统的平衡，很多同学写成（生物链、生物网）或是（自然选择、生态平衡）或（动物、植物）总体来说，该题大部分的同学都能得到6—12分左右，有些同学得到满分，也有部分学生得分为零。

5、第五大题为填图作图、实验、探究题，共有5个小题构成。第1小题给出了五种特征明显恐龙的名称和图片，让学生将正确的名称填在括号中，这题的难度不是很大，大多数学生都能填写正确。第2小题要求填出五种仪器的名称，这题学生失分较多，显微镜和放大镜多数学生能写对，弹簧秤很多学生写不对名称，司南和日晷（太阳钟）很多人不知道名称。第3小题五年级知识，要求学生设计一个潜望镜并要求标出光的反射路径，这题多数学生未作答，有的即使画出了外形结构但画镜子的位置不正确，无法标出光线的反射路径，这题正确率很低。第4题是科学实验探究题，探究发射器的弹力高度与“火箭” 发射高度有无关系，大多数学生对实验数据的分析能力较差，只有很少的学生能够写出实验结论，有的同学虽然能够写出结论但是 结论刚好相反，还有学生不能用正确的词语来描述实验过程和现象。从学生答题的情况可以看出，有些学生所掌握的实验结论是通过死记硬背下来的，而不是通过自己动手做实验探究后总结得出的，有的学生有比较深的印象，但是由于表达不清或是不能进行很好的总结归纳而失分。第5小题是阅读分析，考核的内容为生态系统的先关知识，该题目共有3个小题。学生在做题时很多学生不知道怎样写食物链，第一小题要求填生物分为生产者、消费者、分解者，这题的内容在第二小题中有了相关的说法，出现了生产者、消费者、分解者这些词语，但是学生没有注意到，有的学生出现还乱填乱做的现象。

6、第六大题为问答题，共有3个小题，分值12分。主要考查的是学生对地震的形成、能量的作用、如何养成饮食卫生好习惯三个方面的知识掌握情况。这个大题学生失分较多，很多同学直接未答题，有些同学虽然答题但答非所问，只有极少数同学获得满分，得分的部分同学得分在4—8分之间，有好多同学是0分。问答题失分主要是这几个方面的原因：第一是学生读题不够认真，没有真正理解题意，答非所问；第二，学生平时上课的时候不专心听讲，复习时不全面，对教材中出现的最基本的概念没有识记、牢记，生活常识、事物原理弄不清楚。第三，语言表达能力较差，不能用准确的语言来表述，不多写一个字，答题是错字、别字、漏词漏字的现象比较突出。

四、主要原因分析：

1、好多学生知道题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，还有的学把将相近问题的答案混淆，造成失分。从这些现象来看，很 多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。

2、复习的科目多时间较少。期末临近，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习，大部分对科学的复习只是在课堂上进行，造成了学生科学知识的掌握不牢固，记忆模糊。

3、好多的学生平时对科学不重视，学习态度不端正。班级中优秀的学生上课十分积极，但是多数的学生只是把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好导致知识没掌握。再加上学生粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。

4、学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。加上科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写，即使写出来了错字、漏字、漏词的情况比较突出。有些题目甚至做过很多次学生还是记不住。

5、本次测试的题目中包含着29分三至五年级内容，学过的知识间隔的时间长，学生复习的不是很全面，所以在考试中这些题目学生没有清晰的答案，说明这些知识点很多学生已经遗忘或模糊不清。

五、整改措施及教学建议：

1、教师要潜心研读《小学科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。

2、教师要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度不是很大，虽然涉及的内容广泛，但还是以基础题为主。从答题情况看，多数学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。

3、搞好常规课教学，把实验课落实到位。

教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学，精心备课，搜索资料，拓展学习视野。争取常规课的教学目标落实到位，让学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。还要进一步重视实验教学，保证学生实验的开出率，让学生在实验操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践能力。学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，喜欢动手实验和操作，在实验中要注意引导他们多观察多记录。

科学教学要顺应课改要求，努力运用新观念、新方法，要组织和指导学生经常开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去掌握知识。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重自然。

4、提高课堂效率，优化练习效果。在平时的教学中，要注重知识与生活的联系，要多留给学生思考的余地，引导学生寻找生活中的科学，这样考试时学生才会游刃有余。在作业设计和期末的复习中，应结合检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，精选练习题目，提高练习的针对性，努力提高学生灵活运用和掌握知识的能力。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合，教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣。教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用，培养了学生的创新意识。又养成学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。要充分利用远程教育等资源进行教学，提高学生的学习兴趣，使学生建立科学、准确的概念，加深对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。要重视学科知识的整合，互相促进、相互提高，要进一步加强学生的识字和语言表达能力训练。

4．加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法；另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能 力。

5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。

6、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

六、对今后命题的几点小建议

1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。

2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。

3、试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。