职级评定方案

第一篇：职级评定方案

清徐县教育局职级评定方案

为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，根据上级文件精神，决定试行班主任职级管理。结合我县班主任队伍的实际，特制定本评定办法。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我县素质教育向纵深发展。

二、评定范围和对象

中小学所有在职在岗班主任。

三、评定等级及条件

教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。

班主任职级分为三级六档：

1.初级：

基本条件：

（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作

风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。

（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。

工作完成情况：

（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。

（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。

（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。

（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。

（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：

初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。

初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。

2.中级：

基本条件：具备初级班主任基本条件。

工作完成情况：

（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。

（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。

（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。

（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。

（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：

中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

3.高级：

基本条件：具备中级班主任基本条件。

工作完成情况：

（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。

（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。

（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。

（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。

（5）协调各学科教师做好教育教学工作。

（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。

（7）积极承担培养指导本地区班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。

（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。

职级认定：

高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。在全县有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。

高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任

工作等方面荣誉。

四、职级申报与评审

1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各乡镇中心校和县直学校负责落实。

2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。

3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。

4.职级审核备案工作，县教育局负责职级审核备案工作，职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各校将班主任职级评定名单上报县局审核备案。县教育局汇总后上报市教育局审核备案。

清徐县教育局2010年10月

第二篇：市幼儿园园长职级评定方案

上海市幼儿园园长职级评定方案

一、方案说明

为了使方案更有效地反映幼儿园园长的实际情况，本方案采用一套指标，两种标准。A标准适用于一级以及一级以上幼儿园园长职级的评定，B标准适用于二级及其以下幼儿园园长职级的评定。

二、指标结构

本评定方案采用两级指标体系。

一级指标6条，包含幼儿园园长的办园思想、园务管理、保教工作、师资建设、个人素养和办园成效6个方面，体现了一名幼儿园园长办园水平和工作实绩的主要方面。

二级指标12条，即每一条一级指标下属两条二级指标，作为专家评定时的打分点。每一条指标的分值从1—10，满分为120分。

在二级指标以下还给出A、B两种考察标准。A标准作为市级专家组评定一级以及一级以上幼儿园园长职级时的参照标准，B标准作为区县专家组评定二级及其以下幼儿园园长职级时的参照标准。

三、指标体系

1．办园思想

1．1全面贯彻教育方针，实施素质启蒙教育，以德立园，依法办园。

1．2重视教育理论学习和科学研究，注重理论与实践的整合，积极开展现代学前教育的实验与探索。

2．园务管理

2．1能制定办园章程，按章程主持全园工作，做到管理机构健全，职、权、利分工明确，程序规范，制度完善，运行高效。

2．2注重幼儿园的主体发展，能针对园的特点制定近、中、远期发展规划，认真实施，并形成幼儿园、家庭、社区一体化教养合力，整体水平逐年提高。

3．保教工作

3．1重视保育工作，有良好的卫生保健制度和措施，幼儿生长发育健康。

3．2熟悉学前教育业务，有较强的组织教学工作、指导教育改革能力，推进先进教育理念下的教育行为创新。幼儿园教育管理高效，运行有序。

4．师资建设

4．1做好师资队伍建设工作，促进教师专业自主发展和有效组织园本教研活动，幼儿园人员结构合理，专业化水平不断提高。

4．2重视幼儿园文化建设，全园有良好的园风，教职工凝聚力强，人际关系融洽，团结合作，积极向上。

5．个人素养

5．1有与教育、管理相关的理论素养，与时俱进的教育思想，较强的管理和教育能力，有研究，有成果。

5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，工作业绩、人品素养为全园师生、家长所认同，有较高威信。

6．办园成绩

6．1幼儿园有教育改革与创新成果，形成有个性的办园经验与特色，能在同类园中起示范辐射作用。

6．2幼儿园有良好的社会声誉，幼儿身心和谐充分发展，得到家长、小学和社区的认可，得到有关部门的奖励。

四、A标准

1．1幼儿园面向全体幼儿，实施素质启蒙教育，关注每个幼儿的个性差异与发展需要。在学前课程实施、保教管理、环境创设等等方面均能体现以幼儿发展为本的理念。坚持正确的办园思想，认真贯彻执行有关法律法规与政策，没有违反教育规律、有碍幼儿身心健康的做法。维护和尊重幼儿和教职工的合法权益。

1．2积极开展现代学前教育实验和探索，形成良好的学习研究氛围，重视教改前沿信息的获取。有全园的研究课题，能用科研带动整体改革。组织教职工通过科研解决幼儿教养实践中的问题，能重视教育科研的过程管理。

2．1幼儿园有办园章程，实行园长负责制，依靠党组织，充分发挥工会、教代会、家委会等组织的民主管理和监督作用；有明确的决策、议事程序，完整的管理制度和办事规则，机构设置合理，编制使用恰当，岗位职责明确，人员角色到位；园资产管理良好，使用效率高，能做到保值增值。

2．2幼儿园能自主发展，办园思路清晰，有切合办园实际的近、中、远期发展规划，并能认真组织实施，做到办园综合能力不断提高。确立为家长服务的观念，形成幼儿园、家庭、社区一体化大教育格局。

3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，保教结合，幼儿在园一日生活卫生、安全、愉快，生长发育健康。

3．2熟悉学前教育工作业务，能有效地组织、指导教师开展创新性的教学和教研活动，有效地实施教育管理和质量监控，教育质量处于同类幼儿园前列。自己在学前教育的某些领域有较高造诣，能发挥示范和引领作用。

4．1确立以教师发展为本的理念，重视师资队伍建设，把好进人关，有教师培养规划，重视并落实教师自主发展工作，结合教育改革开展有效的园本教研活动，幼儿园教职工专业化水平不断提高，在同类园中处于较高水平。

4．2重视幼儿园的文化建设，培育人文精神，加强与员工的思想交流，形成良好园风，全体人员积极向上，人际关系融洽，凝聚力强，能形成合力。

5．1熟悉发展心理学、学前教育和学校管理学等相关学科的基本观点与主要理论，教育思想与时俱进，能领衔区县以上级研究课题，并有相应的研究成果。

5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，有良好的工作业绩和人品素养，在教师调查中认为好或较好的比例超过90%。

6．1幼儿园形成办园特色，能在全市范围展示改革成果或经验，并能在全市同类园中起示范辐射作用。

6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在90%以上，园还得到市级多方面有关部门的奖励。

五、B标准

1．1幼儿园面向全体幼儿，开展素质启蒙教育，在学前课程实施、保教管理、环境创设等方面能体现以幼儿发展为本的基本理念。能执行有关法律法规与政策。办园方向正确，能维护幼儿与教职工的合法权益。

1．2关注学前教育现代化的各种改革，学习教育理论，重视教改前沿信息的获取。幼儿园有科研课题，有鼓励教师开展科研的制度与措施，部分教师能开展课题研究。

2．1幼儿园有健全的领导班子，分工明确。能发挥工会、教代会、家委会等组织的作用；重大事项能经过民主协商，各项制度健全，机构合理，人员使用得当；资产管理良好，使用效率高。

2．2幼儿园能制定发展规划，认真组织实施，年年有进步，能体现主动发展的实践。做好与家长的联系工作，幼儿园、家长、社区能形成合力。

3．1重视保育工作，卫生保健有目标，有措施，幼儿在园一日生活卫生、安全，生长发育良好。

3．2熟悉学前教育工作业务，组织好日常教学和教研活动，有教育管理和质量检查办法的制度和措施，教育质量较高。自己在学前教育某些领域有较高水平，能指导青年教师。

4．1重视师资队伍建设，做好进人、职后教育、骨干教师培养、园本研修等工作，幼儿园教职工专业化水平不断提高，能满足幼儿园教育发展的需要。

4．2注意幼儿园文化建设，重视做教职工的思想工作，幼儿园园风良好，教职工团结合作，工作积极。

5．1知道学前教育和教育管理学的基本理论和观点，有教育思想，能进行有关课题研究，并有一定的成果。

5．2为人正直，工作勤奋，廉洁自律，作风民主，在教师调查中被认为好或较好的比例超过80%。

6．1幼儿园能在区县范围展示教育改革成果或经验，并能在区县同类园中起示范作用。

6．2幼儿、家长、小学、社区对幼儿园保教工作的满意度都在80%以上，园得到有关部门的奖励。

六、评定标准

1．A标准

总分108分（平均9分）以上评为特级幼儿园园长。

总分96分（平均8分）以上评为一级一等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为一级二等幼儿园园长。

总分84分以下，落选。

2．B标准

总分108分（平均9分）以上评为二级一等幼儿园园长，总分96分（平均8分）以上评为二级二等幼儿园园长，总分84分（平均7分）以上评为二级三等幼儿园园长，总分72分（平均6分）以上评为二级四等幼儿园园长。

三级一等以及以下等级作为见习期幼儿园园长的职级不参与评定，由各区县教育行政部门直接认定后，按连续两年考核合格或者一年考核优秀晋升一等的办法，自然晋升。

第三篇：镇一小班主任职级评定工作总结

镇一小班主任职级评定工作总结

人类进入21世纪，我们教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育。教师队伍建设是推进素质教育的一个关键因素，而班主任就是教师队伍中的骨干，班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。为了加强未成年人思想道德建设，建设一支适当实施素质教育所需的班主任队伍，促进教育教学的健康发展，根据洪湖市教育局洪教字[2005]54号和洪教字[2005]72号文件精神。在本次班主任职级评定工作的过程中我们做了以下工作：

一、宣传发动，领会精神。

11月14日，中心学校召开了校长会议，专题布置了班主任职级评定的有关工作。14日晚，学校召开了全体教师例会，学习了洪湖市教育局关于“实施班主任职级评定制度的意见”及关于做好首届班主任职级评定工作的通知。”并成立了以杨克振校长为首的学校领导组成的班主任职级评定评审领导班子。15日晚，学校又一次召开专题班主任会议，又一次学习了洪湖市教育局[2005]54号文件和[2005]72号文件，使全体班主任领会精神，把握实质，提高对这次班主任职级评定工作的认识，还学习了戴家场镇班主任职级评定评分细则，同时，将文件（意见通知）复印后贴在校务公开栏内，从而增强班主任的责任感和使命感，明白了首次班主任职级评定的重要性。

二、严格把好评审关。

在本次班主任职级评定的评审过程中，我们严格按中心学校制定的评分细则操作，不搞意向，不买人情，实行公开、公正、公平的操作，使思想品质好，工作能力强的班主任得到应有的光环。

1、各位班主任根据《细则》给自己初评量分、定级，然后书面向学校出申请职级评定级别，并提供原始的获奖证书和其它证件，学校评审领导班子对其证书进行核查、审定，对年限过期、不合格的证书，坚决不给分，并对其自评重新打分，将结果在公示栏公示。

2、为了全方位评价每位班主任，学校还制定了班主任职级评定民主测评表，根据《洪湖市教师诚信公约》及学校实际，对班主任进行了十个方面的测评，有学生的民主测评，有家长代表测评及学校领导民主测评。这些测评都由学校评审小组统一操作，严格按比例记分，确保民主测评的真实性，杜绝了弄虚作假，暗向操作。

3、为了落实好工作绩效这30分的权重分，学校评审小组查阅了近三年的班主任量化考核积分，对每位班主任考核积分分年统计，统一排名打分，对在校不满三年的班主任的本项评分的标准，学校评审小组进行反复讨论、研究，坚持实事求实，不搞“摸脑壳”真正做到了客观、公正、公平。

4、为了全面准确地评定各位班主任，学校评审组还召开了教师座谈会，听取他们对班主任的评议和建议，并发表自己的看法，进行无计名测评，把班主任职评工作评准、评好。

三、综合评审，分类评价。

根据教育局54号文件精神，我们严格按职级评定级别和比例操作，11月19日，学校评审领导小组又召开会议对参评班主任在德、能、勤、绩等方面又一次综合评议校长杨克振严格把关择优录取，优中选优，真正评出了在社会上有一定的威望，家长十分满意，学校领导称赞，学生喜欢，思想素质高，工作有创新，教育教学质量交的好班主任，从这次职级评定中评出教师的工作能力，评出班级管理水平，评出责任感，将本次班主任职级评定工作落实到实处。四、一点看法。

通过本次评审工作，我们认为能力强、水平高、有责任心、敬业爱岗的班主任得到了自己应得的等级，从形式上使每位教师增强的责任感、紧迫感、使命感，极大地提高了教师的工作积极性，鼓励教师大胆创新，再次提高了班主任学校教师中的地位和作用。但我们认为还是有一些的不平等。有些青年教师，虽然班主任工龄不长，但他们勇于吃苦，乐于奉献，在班级管理中独具特色，教学效果好，但还是教龄短、资力浅，且指标有限，本该获得的等次却不能得到，还有一些青年班主任，就认为反正是初级或见习，工作好坏不要紧，这些都挫伤了青年教师的工作热情和创新精神，不利于学校工作的开展。

本次班主任职级评审是首次，在操作过程中遇到的实际问题还有待于今后完善，我们将以此为契机，加强班主任队伍的思想建设，增强班级管理水平提高班主任工作积极性，使我校的教育教学质量迈向一个新的高度。

镇一小班主任职级评审小组

2005年11月21日

第四篇：2013年销售人员职级评定标准

2013年销售系统人员职级管理办法

一、销售系统人员的职级

销售人员的职级分为：初级、中级和高级。

初级涵盖岗位包括：销售代表、销售专员；

中级涵盖岗位为销售经理、高级销售经理、资深销售经理； 高级涵盖岗位为区域销售经理、销售总监。

二、各职级岗位待遇

初级对应的岗位职级系数为0—

1、中级对应的岗位职级系数为2—4；高级对应的岗位职级系数为5—10，具体如下： 销售代表--0级；

销售专员：1级；

销售经理：2级；

高级销售经理：3级；

资深销售经理--4级

区域经理--4至7级

销售总监--7至10级

每个职级的岗位工资为岗位工资基数乘以其对应的岗位职级系数。初级及中级的岗位工资基数暂定为800元/月，区域经理的岗位工资基数暂定为1200元/月，销售总监的岗位工资基数暂定为1600元/月。

三、销售人员职级评定标准

1、业绩标准：销售代表及销售专员考核的范围为其个人所完成的销售额；销售专员以上级别销售人员考核的范围为其所带领团队的整体销售额。

2、综合表现：包括团队管理能力、分工协作精神、执行力及对公司的贡献度等综合因素。

四、职级评定程序

1、按月评定。初级和中级销售人员以个人及团队上月完成销售业绩标准确定岗位级数；高级以上人员按团队上月完成销售额作为评定依据，然后根据业绩标准及综合表现确定岗位级数。

2、各职级的考核期均为三个月，考核期内职级不变，岗位工资的发放标准按上月实际完成销售额与销售任务的比例确定。

即：应发岗位工资=职级岗位工资×实际销售额/目标销售额×100%。

宁夏青林盛华科技有限公司北京分公司

二O一三年五月二十二日

附：2013年销售任务考核标准

2013年销售任务考核标准

根据本的具体情况确定正式纳入考核的时间为6月1日起。

一、销售代表的考核标准为每月3万元的销售额。

二、其他级别的销售人员从6月份开始确定销售任务的基数，以后每月增量为10%。具体标准如下：

销售专员--4万元

销售经理--12万元

高级销售经理--32万元

资深销售经理--72万元

区域销售经理--150万元

销售总监--300万元

第五篇：湖南大学专任教师岗位职级首次评定

湖南大学专任教师岗位职级首次评定

实施办法

为进一步深化学校用人制度改革，优化队伍结构，提高队伍素质，促进学校人才培养、科学研究和社会服务等各项事业的全面发展，根据《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部[2006]70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》(国人部发[2006]87号)和《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》(国人部发[2007]59号)以及《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》(教人[2007]4号)、《教育部办公厅关于湖南大学岗位设置方案的批复》（教人厅[2007]63号）等文件精神，结合学校实际情况，特制定《湖南大学专任教师岗位职级首次评定实施办法》。

一、实施范围

学校在册在岗的专任教师（不含专职辅导员）。

二、岗位等级及结构比例

（一）岗位等级

专任教师岗位分为13个等级。教师高级岗位分为7个等级，即一至七级，其中，正高级岗位包括4个等级，即一至四级，岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位；副高级岗位包括3个等级，即五至七级，岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位；教师中级岗位分为三个等级，即八至十级，岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位；初级岗位分为两个等级，即十一至十二级，岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位；十三级为员级。

（二）结构比例

按照教人[2007]4号以及教人厅[2007]63号文件要求，专任教师高级职务岗位比例总体控制目标为53％。本次岗位职级评定各级控制比例原则为：二级、三级、四级比例为1：3：6，五级、六级、七级比例为2∶4∶4，八级、九级、十级比例为3∶4∶3，十一级、十二级比例为5∶5。学校将根据学科结构和发展需要对结构比例进行适度微调。

三、岗位职级评定条件及组织机构

（一）岗位职级评定条件

学校制定专任教师各级岗位职级评定条件或指导条件（附件1）。各学院可根据指导条件制定不低于学校要求的实施条件。

（二）组织机构

1.学校成立校级岗位职级评定领导小组和校级岗位职级评定工作小组。校级岗位职级评定领导小组组长由学校党委书记、校长担任，成员由所有校领导担任，领导小组负责对各级岗位职级评定人员进行审定。校级岗位职级评定工作小组组长由分管人事的校领导担任，人事处、教务处、科技处、社科处、研究生院、资产处等部门负责人为工作小组成员，工作小组负责制订学校岗位职级评定实施方案。工作小组办公室挂靠人事处。

2.学校分两步组织教授二级、教授三级岗位职级评定专家委员会。第一步，成立由校党委书记、校长及院士组成专家委员会，负责对符合教授二级岗位条件申请者进行岗位职级评定；第二步，成立由校长、院士和已评定为教授二级岗位的教授组成专家委员会，对申请教授二级岗位基本符合条件者和申请教授三级岗位者进行岗位职级评定。

3.各学院成立岗位职级评定工作组，负责本单位各级岗位职级评定的具体实施工作。工作组由学院党政负责人、教授代表、教代会代表组成。各学院同时成立岗位职级评定专家组，成员由本学院或邻近学科其他学院的资深教授组成，人数不少于9人，负责向学校推荐教授二级、三级岗位职级人选，以及对教授四级及以下各级岗位申请者进行岗位职级评定。

四、岗位职级评定程序

（一）教授一级岗位职级评定程序

教授一级岗位职级评定按照国家统一部署进行。

（二）教授二、三级岗位职级评定程序

本次教授二级、教授三级采取学院推荐、学校评定两阶段进行。各学院岗位职级评定工作组严格按照学校制定的统一任职条件分符合条件人员和基本符合条件人员两类向学校推荐。两类人员各学院推荐比例分别如下：教授二级符合条件人数与基本符合条件人数之和不超过学院教授总人数的12％；教授二级基本符合条件人数、教授三级符合条件人数与教授三级基本符合条件人数之和不超过学院教授总人数的33％。经学校岗位职级评定专家委员会评议和无记名投票表决，赞成票数超过全体应到委员三分之二（含三分之二）者，方为通过。表决结果报学校校级岗位职级评定领导小组审定后，进入公示（公示期3个工作日）环节，同时接受申诉和受理举报。个人申报应向所在单位提出申请，学校不受理个人申请。

（三）教授四级及以下岗位职级评定程序 拟申请教授四级及以下岗位资格者，由各学院岗位职级评定工作组严格按照学校下达的各类各级岗位数及岗位职级评定条件提出拟评定人员名单，提交院级岗位职级评定专家组评议，经无记名投票表决，赞成票数超过应到专家组成员三分之二（含三分之二）者，方为通过。各学院对评议通过者进行公示，公示期为3个工作日。公示期间有异议的，由学院岗位职级评定工作组重新审议。公示期结束后，各学院将拟任人员名单报学校岗位职级评定工作小组办公室审核后，报学校岗位职级评定领导小组审定。

五、监督机制

学校在岗位职级评定工作中，严格执行有关政策规定，坚持原则，充分听取广大教职工的意见，严禁以权谋私、滥用职权、打击报复等行为。

（一）学校成立岗位职级评定申诉和举报受理委员会。该委员会由学校纪委牵头，主任由学校纪委书记担任，成员由纪委、工会及有关部门代表、教职工代表等组成。该委员会主要负责对教职工在岗位职级评定工作中的申诉和举报进行受理和调查，并向学校岗位职级评定领导小组报告。学校岗位职级评定申诉和举报受理委员会办公室设纪检监察处。

（二）任何申诉或举报须以书面形式提出，并签署真实姓名，申诉和举报受理委员会有责任为投诉人保密，任何单位及个人都不得对申诉或举报人进行打击报复。申诉或举报人必须以事实为依据，经查实，属于有意诬告者，将被严肃处理。

（三）岗位职级评定实行回避制度。岗位职级评定工作组成员在办理岗位职级评定事项时，遇到本人或与本人有亲属关系者，应当回避。

六、附则

（一）其他几类人员情况说明

1、学校发展所急需的高层次人才，学术成就、学术影响特别优秀者，申报教授二级、三级岗位职级，可不受岗位职级比例的限制，经学校岗位职级评定专家委员会评议并报学校职级评定领导小组审定，可直接评定相应岗位职级。

2、新入校人员按所具备的相应专业技术职务任职基本条件、学 术水平和能力评审相应的职级。有试用期的人员，必须试用期满且考核合格后，按照岗位职级任职条件要求评定其相应岗位职级。

博士后研究人员工作期满出站可评定为七级岗位职级。新参加工作获得博士学位的毕业生可评定为十级岗位职级。新参加工作获得硕士学位人员可评定为十二级岗位职级。

3、出国人员在学校批准的期限内可申请相应的岗位职级，未经同意逾期未归者不予申请。4、2006年7月1日以后退休的专任教师，亦参加本次岗位职级评定，并从2008年1月1日兑现相关待遇。

5、对已具有教授专业技术职务但因外语未达标而未兑现待遇的教师，本次统一参加相应的岗位职级评定。

（二）有关时间说明

1、各类岗位任职年限均计算到2007年12月31日。

2、本办法中所有确认条件中的有关业绩，均为任现职以来所取得的业绩。

3、本次资格确认期限自2008年1月1日起。今后学校将根据发展需要调整相应任职条件后重新组织资格确认，并根据岗位聘任情况进行调整。

（三）本办法所依据的法律、法规和规范性文件发生变化时，按新的规定执行。本办法未尽事宜按上级文件和学校有关规定执行。

（四）本办法由人事处负责解释。

附件：

1、湖南大学专任教师首次岗位职级评定条件或指导条件

2、湖南大学专任教师岗位职级评定申报表

3、湖南大学专任教师岗位职级评定情况汇总表

二00八年一月七日