总结提炼发达国家发展职业教育的基本经验[5篇材料]

第一篇：总结提炼发达国家发展职业教育的基本经验

总结提炼发达国家发展职业教育的基本经验

一、发达国家职业教育的特点

1、思想重视

考察发达国家的职业教育，其显著的特点之一，就是政府高度重视职业教育的发展，职业教育与其他教育在地位上没有轻重、高低、贵贱之分。德国视职业教育为促进发展的秘密武器，其创立的“双元制”职业教育方式，为世界各国所称道和效仿。日本则把职业教育看成是支撑经济发展的坚强柱石，视职业教育为国家富强的基本条件，而且曾把职业教育同军队一起喻为国家前进的两个车轮。由此不难看出职业教育在发达国家所处的崇高地位和拥有的战略重要性。

2、立法保障

重视职业教育不能仅仅停留在口头上和脑海里，而应落实在行动中。职业教育顺利、健康的发展离不开立法保障，依法治教是发达国家职业教育迅速发展的又一重要特点。日本政府和美国政府所制定的职业教育法令均多达上百种，有利地维护和促进了各阶段职业教育的发展。德国职业教育的各方面均有详尽的法令规定，这些法令使职业教育办学有法可依、有章可循。依法发展、违法必究，法规健全为职业教育的良性、快速发展奠定了基础。

3、资金支持

资金支持既是发达国家职业教育发展的重要保证，也是其高度重视职业教育的具体体现。早在十九世纪末，日本就制定了《实业教育国库补助法》，来大力振兴职业教育。上个世纪中叶，又制定了《产业教育振兴法》对公立学校和私立学校给予财政支持；美国职业教育的发展也得益于政府的大力投入，且由来已久。1862年的《莫雷尔法案》、1917年的《史密斯—休斯法案》、1965年的《地方重新开发法》以及1994年的《2000年目标法案》等，无不斥巨资支持职业教育的发展；澳大利亚联邦政府和州政府的投入约占职业教育总经费的50%；新西兰政府的投入则高达70%。

4、产学合作

德国的“双元制”、日本的“产学合作”与美国的“合作教育”，被世界公认是当今职业教育的成功典范。这些方式的共同特点就是“产学合作”，只不过合作的方式“紧密”或“松散”罢了。“双元制培训体系”将学校和紧密联系在一起，将职业教育体系与就业体系紧密联系在一起，其灵活、高效、实用的优势展现无疑。产、学、研相结合体现了国家、私人经济、学校和企业的通力合作，它不仅有利于节约社会资源，还能为社会创造财富，并造福于社会。可以说，德国产品的精良、日本产品的精细、美国产品的大气等，职业教育发达、劳动力素质高是其品质保证。

5、机制灵活

发达国家职业教育的成功，还得益于其完善的教育体系和灵活的办学机制。教育层次的多级化、教育方式的多样化、培训专业的多种化、培训渠道的多元化、培训时间的灵活化、培训对象的广泛化等，使得职业教育获得了全面、协调、可持续的发展空间。为了适应新世纪教育终身化的需求，教育机制还在不断的完善和创新。

6、师资保证

发展职业教育除了思想重视、立法保障、资金支持和机制保证外，归根结底还要落实到师资队伍的建设上，没有一只过硬的教师队伍，发展职业教育就是一句空话。日本在职业教育初期，为了解决师资缺乏这一瓶颈问题，一方面采取了聘请洋人执教的临时性应急措施，另一方面则向海外派遣了大批留学生，同时又采取切实可行的措施培育自己的合格教师。通过立法、资金、薪酬等倾斜政策和灵活多样的形式，建立了一只数量庞大、质量极高的教师队伍，从而为日本职业教育的跨越式发展提供了人力保证。培养并拥有大批的高技能、高素质的教师队伍是职业教育发展的先决条件。

二、我国职业教育发展的应对策略

1、解放思想，转变观念，大力发展职业教育

发展职业教育是实践“三个代表”重要思想的具体体现：职业教育是先进生产力的铸造者（先进生产力的体现和承载是劳动者，劳动者的培养和培训依赖于职业教育）；职业教育是先进文化的传播者（职业教育不仅授业，也需传道）；职业教育的普及及终身性更是惠及广大的劳动者。不仅如此，职业教育还是经济发展的助推器（经济的发展有赖于职业教育提供高素质的劳动力，而由于我国劳动力素质不高，使得我国产品的合格率仅及7成，由此导致的损失却高达2000亿元）；职业教育还是社会稳定的缓冲器（受教育时间延长，下岗、转岗培训可以缓解就业压力）。值得欣喜的是，十六大和“十五”计划均提出要造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批专业技能人才。尤其是全国人才工作会议更将技能人才特别是高技能人才培养，纳入了实施人才强国战略的总体部署„„但是，重视职业教育不能仅仅停留在政府层面和有识之士方面，还应深入大众之中。然而，社会的现实却是：“学而优则仕”的观念根深蒂固，“劳心者治人，劳力者治于人”的意识刻骨铭心。这种重脑力、轻体力，重管理、轻技能的观念导致了人们：一心一意奔普高，万般无奈念中职和技校；一心一意奔高考，宁肯重读也不愿念高职院校。对于人们的这种观念，一方面要加大宣传力度，扭转人们的落后认识。另一方面要打造软环境，建立相应的用人育人机制和激励机制等，用制度来保证技能型人才的成长和社会地位。此外，好的政策和机制最终应该体现在法律法规上，只有依法治教，才能实现职业教育健康、协调和可持续发展。

2、加大投入，促进和保障职业快速

尽管我国政府在职业教育方面也有较大投入，但与国外相比、与发展对职业教育的需求相比，则相差甚远。瑞典1996年职业教育经费在公共教育经费中所占比例为16%，普通高等教育占17%，两者基本持平。而我国财政预算内职业教育经费占整个财政预算内教育经费的比例，1996年为11.5%，2000年则下降为8.4%。办职教的经费占职教经费的比例，1996年为11.3%，1999年则下降到7.5%。另外，职业教育学费畸高，超过普通高等教育收费，使得职业院校生源严重不足。如果仅凭收费，则绝大多数院校难以存活。对于这种现状，我们要站在实践“三个代表”重要思想的理论高度来切实解决职业教育经费的落实和增长问题。一方面要保证教育经费的总体投入，使得教育经费占GDP的比重由现在的3.41%，尽快提高到4%，逐步达到联合国最低标准。另一方面，还需进一步提高职业教育经费在总教育经费中所占的份额，使其接近并达到普通高等教育所占的比例。若从的国情和实际出发，优先发展职业教育也理所应当。第三方面，职业院校要走产业化发展道路，在市场竞争中开发更多的教育资源。同时，地方政府和企业应将职业院校作为经济发展的助推器和利益共同体，全方位、多层次支持和发展职业教育。如黑龙江省计划在未来的四年中投入8000万元用于打造职业教育基地，培育高技能人才。最后，政府应合理的制定职业教育收费标准，降低门槛，扩大生源，扶持职业教育发展。职业教育作为准公共产品，政府的投入责任和支付功能不能缺失。而且，职业教育的生源大部分来自中低收入家庭，过高的收费无疑加重了他们的负担。如果因学而贫、为学而困，作为责任政府绝不能等闲视之。政府应把发展职业教育作为中国和平崛起战略的重要组成部分来抓。职业教育的发展，对于解决贫富问题、对于解决地区不平衡问题、对于解决中国的人力资源问题（中国是人力资源大国，不是人力资源强国）均具有重要的作用。政府应把职业教育作为基础教育的延伸和大众化产品给予合适定价。

3、适应WTO需要，与时俱进，创新职业教育机制

改革开放20多年来，职业教育有了长足的发展。伴随着新世纪的到来及中国加入WTO，职业教育面临着前所未有的发展机遇与挑战。一方面，按照中国的入世承诺，职业教育在开放

之列（基础教育和党校、军校、警校等特殊教育除外），且没有过渡保护期。所以，发达国家的职业教育不可避免地将渗透到中国的教育市场，其优秀的教育理念、完善的教育机制、丰富的办学经验和先进的教学手段等，无疑会对新兴的中国职业教育产生较大的冲击和深刻的影响。另一方面，尽管我们承诺开放职业教育领域，但是，我们没有承诺给予外方国民待遇，所以，上述的冲击和影响将是间接的和渐进的。相反，我们却可以通过合资合作等方式“师夷长技”。同时，中国经济持续强劲增长引发的人才需求，为职业教育提供了广阔的发展空间。为此，我们要抓住机遇，与时俱进，创新职业教育机制。在教育目的上，要以能力为本位，以人文精神为先导。没有能力，职业教育就失去了骨骼无法立足，而缺失了人文精神，职业教育则失去了灵魂。所以，两者缺一不可；在办学机制上，要多层次并重，且注意向高层次转移（这符合发达国家职业教育的发展趋势）；在学制设置上，要避免三年一贯制或五年一贯制的单一模式，以灵活、机动为目标，作到长、中、短期相结合；在课程安排上，以实用、宽泛为目的，以需求为中心，兼具实用性和前瞻性；在教学方式上，要理论和实际相结合，实训和模拟相结合，并不断尝试方式的创新。同时，加速产、学、研一体化进程，打造职业教育培训基地；在招生就业上，应多渠道、多方式并存。

21世纪国际竞争日趋加剧，这一现象的表象体现为经济的竞争、产品的竞争，而其实质、其深层次所反映的却是人才的竞争、教育的竞争。中国要在这场竞争中立于不败之地，惟有科教兴国，除此别无他途。

第二篇：发达国家职业教育发展趋势及其启示

发达国家职业教育发展趋势及其启示

乐传永

一、发达国家职业教育发展的趋势

1．职业教育与普通教育的综合化

职业教育与普通教育的综合化是当今世界教育发展的一般趋势，是教育适应现代社会需要的一种反应。世界各主要发达国家纷纷采取多种举措，使职业教育与普通教育相互沟通、互相渗透、取长补短。

在日本，80年代以后，政府对中等职业教育和中等教育进行改革，设立职业高中。在这种新型高中里，除必修课外，学生可根据自己的兴趣、特长和对未来发展的打算，选择相应的选修科目学习。在专业设置上打破传统的专业划分，开设诸如人文学科群、自然学科群、国际合作群、电子机械群等一系列适应时代发展的崭新的综合学科，供学生选修，消除普通教育和专业教育的严格界限，把普通教育的内容置于专业课程之中；此外，课程实行学分制管理，以利于学生选择并允许学生跨学校选修；积极开展职业高中和普通高中的合作教育等。

德国职业教育与普通教育是两个完全不相通的系统。随着国际人才市场需求的变化，劳动力素质结构亦开始发生变化，且趋于复合型。据此，德国提出了教育改革方案，明确职业教育要向普通教育阶段渗透和延伸，要求实科中学和文理中学增加职教内容，开设职教课程，加强职业指导，全面地、多途径地在基础教育阶段培养学生的职业素质和职业能力。1992年英国政府在义务教育阶段之后的学术性课程——“高级水平的普通教育证书”与职业性课程——“国家职业资格”课程之间，推出一种介于两者之间的新型课程——“普通国家职业资格（GNVQ）”课程。采用单元课程与单元学分累积制式的方式，使学术性课程与职业性课程通过这种中介性课程相互过渡。

法国教育部1999年公布了一份关于高中改革的文件——《面向21世纪的高中》中规定：职业教育必须做到“普通教育、职业培训和经济环境中的平衡”，要使学生在接受职业教育的同时，获得所有高中学生都应具备的文化知识，获得从事职业工作的必要能力。

2．职业教育的高移化

在日本，随着中等职业教育多渠道、多途径的广泛发展，其重点将逐渐转向中等以后的教育阶段。在日本兴起了一种“专修学校”，这是短期大学性质的专门学校，它属于后期中等职业教育范畴，适应于社会生产高速发展的要求，成为攻读专门技术的“热门”，在发展中显示出其独有的鲜明特点和特殊地位，富有强大生命力。此外，日本也有高专、短期大学，培养专门技术骨干和技术研究人才。所以，日本职业教育就是通过专修学校、高等专科学校、短期大学等三种形式向上移的。

进入70年代以来，随着科学技术的进一步发展，美国对各种专业人才的需求急为迫切。为满足青年人升入中学后的职业教育，大面积开办“社会大学”。在社会大学取得规定的学分者，可授予副硕士学位。这是一种借以获得一定社会评价的资格，同时也是转入四年制大学的第三年学历。它既是美国高等教育的一种形式，又是中等职业教育向高等教育发展的一种模式，深受政府部门的重视和推崇。

德国在高等职业教育中推行“双元制”。招生对象是九年制高中毕业的青年，录取条件与正规大学一样。入学后实行每周3-4天在企业学习，1-2天在学校受高等教育。

3．职业教育的法制化

美国早在19世纪60年代就颁布了历史上的第一部职业教育法案——《莫雷尔赠地法案》，首次认可了职业教育的社会地位与作用，并使之正式成为国民教育的重要组成部分。随后又通过了《史密斯休士法》、《乔治——埃尔法）、《国防职业教育法案》、《职业教育法》、《职业前途教育）（生计教育）。1982年联邦政府根据国内产业结构急剧调整，亟需大力推进劳动力再培训的社会现实，制订颁布了《职业培训合作法》。这一系列法规、法令对职业教育的体制、经费、地位、形式都作了详尽而明确的规定，使得美国职业教育的实施有法可依，有章可循。

德国职业教育立法起步早、法规严。早在1869年政府就颁布了《强迫职业补习教育法》，1889年又颁布了《工业法典》，以法律的条文规定企业学徒培训必须与职业学校教育结合。1969年颁布了《职业教育法》，正式把职业教育作为国家教育制度确定下来，是西方国家中

比较严密和详细的职业教育法规。1981年制订了《职业教育促进法》，对双元制职业教育作了进一步修订，以提高职业教育立法的适应性。

日本政府在1983年对原《产业教育振兴法》作出了适应性修订；1985年，日本政府在1969、1978年先后二次对《职业训练法》作出较大修改基础上，进一步将其修订命名为《职业能力开发促进法》。

英国、法国等也致力于加强职业教育法规建设，而在最近一、二十年内先后颁布了一系列职业教育立法和规程。

4．职业教育师资队伍优质化

发达国家极为重视职业教育师资的规格化，主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化。发达国家职业教育的师资有着健全的培养体系和稳定的来源，主要有四个渠道：一是开办专门培养职业教育师资的高等技术师范学院；二是在工科技术学院培训；三是在文理学院、综合大学内另设教育学院、教育系来培养；四是通过专门的职业教育师资进修、培训机构来培养，如教育培训中心或地区职业教育中心、大型企业培训部等设置继续教育和专业培训课程负责培训在职职业教育教师。发达国家对职业教育师资的任职资格都有严格标准，例如，美国几个州明文规定，要有大学本科学历，取得学士学位并有相关领域1-2年实际工作经验的优秀者，才能颁发职业技术教师资格证书。德国要求职业技术教育教师必须受过高等教育，有5年以上工龄，掌握教育和心理科学，且经过国家的专门考试取得合格证书，才能获得终身职业身份。瑞士规定职业学校理论课教师必须具有4年的学徒经历，工程技术师范学院毕业，3年以上工程师实践经验，具备这些条件后，再到职业教育学院进修为期一年的教育学、心理学、教学法等课程，通过者方可任教。对在职教师每年安排一定时间的带薪进修假，学习新知识、新工艺、新技术。

发达国家职业技术教育的教师有着较为优越的社会地位与丰厚的待遇。如日本，教师的报酬比一般的公务员高15％，工资原则上一年提升一级；德国的职业学校教师属于国家公务员，其工资为中级教师最高级，每两年增加一次，最高工资可超过大学教授的起始工资。正因为有较优厚的待遇，才吸引、稳定了高素质的师资队伍，从而产生了高水平、高效益的职业技术教育。

5．职业教育终身化

日本政府1978年5月颁布的《部分修改职业训练法的法律》，明确提出终身职业训练及终身技能评价是职业教育的根本方向。后来又制定了《终身职业能力开发促进法》、《生涯学习振兴法》。1995年11月24日，第十九届东京都产业教育审议会发表“关于在终身学习社会期待的职业教育”的咨询报告。报告中提出，要构筑丰富的终身学习社会，把走上社会后的学习作为人生体系的重要一环。目前，日本已组建了包括终身职业能力开发中心、职业设计指导中心以及地方职业能力开发综合中心在内的，面向21世纪的终身职业能力开发体系。

美国早在1971年就在联邦教育总署署长P．Marland的积极倡导下，在全美范围内推行实施终身化的职业教育——生计教育。生计教育是一项旨在对全体学生进行生计意识、生计探索、生计准备和生计定向等内容的持续性教育的综合教育计划，其目的在于帮助人们从幼儿园到成年获得全部生涯的谋生技能，并形成个人生活方式。生计教育作为一种终身意义的职业教育，它的推行实施得到美国联邦政府及美国职业协会等组织的广泛支持。70年代末，美国就有近70％的学区推广实施生计教育，并有24％的学区开展在职生计教育。德国职业培训条例明确规定，职业教育是一种就业教育；转职培训是为在业人员转换新的职业岗位而进行的一种补充教育；职业进修是为从业人员在某一领域进一步深化而开展的职业继续教育。三者均属职业教育范畴。据联邦劳动局统计，每年要求职业进修的人员约占在业总数的20％。

6．职业教育管理的协同化

在发达国家职业教育的管理上，教育部门与就业部门、工业部门、雇主组织等通力合作，教育不再是教育管理部门独有的领地，就业部门、经济部门、雇主组织等越来越多地参与教育的管理和决策。客观地说，发达国家近年来职业教育改革与发展的根本动力不是来自教育部门内部，而是来自经济部门和就业部门。教育部门与就业部门、经济部门、雇主组织的密切合作成为职业教育改革和发展的重要保证。法国政府正在扩大由国民教育部领导的职业教育咨询委员会的作用；在意大利、西班牙、葡萄牙和瑞典，教育部门与就业部门

和工业部门一起来制定职业资格。1986年英国政府实行统一的国家专业证书（NVQ）和普通国家专业证书（GNVQ），全面沟通学校管理机构、教育机构和雇主之间的联系，使各方面的力量形成统一的合力，从而使职业教育进入良性循环协调发展的状态。1995年7月，又将教育部与就业部合并，成立了教育和就业部，成为继澳大利亚之后第二个把教育和就业由一个中央部门来领导的发达国家。

此外，发达国家中央和地方政府在职业教育的管理上有重点下移的趋势。这种“地方化”，能较好地保证职业教育从当地工商业发展的实际需要出发，妥善安排教学内容，并促进学校与工商业的联系等。

二、对我国发展职业教育的几点启示

1．加强学术教育与职业教育的融合，实行职业资格证书和学历证书并举的制度。目前我国职业教育注重了理论知识的教学，而忽视了学生实践技能的培养。加强学术教育与职业教育的融合，在现实情况下主要应在理论课中加强实践环节，在技能训练中加强理论教师与生产实习指导教师的合作，追求理论与实践的更好结合。另外，各类职业学校、培训机构应积极开设职业资格证书课程，提高职业资格证书在劳动力市场和劳动管理中的地位和作用。通过学术与职业教育的融合，提高职业教育质量，提高职业资格证书的含金量。高等职业技术院校，应大力培养我国急需的、掌握高新技术的高素质的双证书一体化高级职业人才，创出我国发展高等职业教育的新路。

2．加强职业教育师资队伍建设。加强职教师资队伍建设，是办好职业技术教育的一项战略措施。针对我国职业教育师资力量不足，学历达标率低，结构不合理等现状，当务之急是采取以下措施：①加强职业教育师资培养培训基地建设。②拓宽职业教育师资来源渠道，实行开放式教师培养体制，挑选愿意担当职教教师的各类学校毕业生到职业教育师资培养培训基地接受一至二年的教育专业学习和技能训练，并通过教师资格考核后到职业教育学校任教，开通面向社会招聘职业教育专业师资和实习指导教师的渠道，并制定一些优惠政策，吸引社会有关人士报考、应聘。继续从社会聘请一部分兼职教师，实行专兼结合。③制定职业教育师资培训规划，落实培训措施。建立职业教育师资继续教育证书制度，努力促进职业教育师资定期参加培训，不断进修提高。

3．重视开放式终身职业教育体系的建设。现阶段，职业教育终身化在我国已初见端倪，主要表现为在大力发展中等职业教育的同时，高等职业教育得到迅速发展。为真正实现高等职业教育的培养目标，促进职业教育向终身化方向发展，在办学指导思想上，应明确，相对于普通高等教育与中等职业教育，高等职业教育应在操作水平高、上岗适应快以及理论知识基础宽广等方面形成培养目标优势；在教学体系上，高等职业教育应构筑其相对独立的实践教学体系，突出实践性。

4．建立统一、高效、协调的职业教育管理体制，加强对职业教育的领导。我们必须清醒地看到我国职业教育管理体制多头化，各类职业技术学校培训中心归口不同，加上立法相对滞后，势必会制约职业教育的发展。为此，尽快打破部门界限，简化理顺关系，努力实行职业教育的统一领导，成立一个有权威、有实力、有统筹协调能力的技术管理机构，在该机构的统一领导下，认真地研究我国现行的考工标准、专业技术资格标准，发动全社会和各行各业制定高中后教育的几种不同类型、又可相互打通的专业技术资格标准，有效地实行“无训不上岗，无证不就业”的就业制度，推动职业技术教育协调发展。各级各类职业教育机构要依据社会需要办学，专业设置和课程内容要密切结合企业的实际，加强与企业的联系，加强调查研究，做好专业发展规划和人才预测。

（作者单位：曲阜师范大学成人教育学院273165）

原载《中国成人教育》（济南），2001．7．56～57

选自《职业技术教育》2001第5期

第三篇：专业特长发展自我总结提炼

专业特长发展自我总结提炼

1、继续学习教育理论，在理性认识中丰富自我。每学期读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。做到“五个结合”：

结合课程改革学习；结合教育改革的热点问题学习；结合教育教学实践案例学习；结合教育改革中产生的困惑学习；结合同事之间的相互交流相互提高学习。

2、重点在于专业素质的提高，在汲纳中充实自我。坚持教学相长，在师师、师生的交往中获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

3、勤于反思，在总结经验中完善自我。积极学习科学发展观的理论，坚持个人素质的全面协调成长；领会理论中对于教育教学的指导意义，促进自己的可持续发展。

努力做到博览群书，学会并乐于和同事分享学习的快乐。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。学会并善于聆听校外的声音，如家长、社会对自己的专业性的要求，以推进自身业务的不断成熟。

4、勤写文章，在总结经验中历练自我。充分利用业余时间多读书，认真阅读教育名著，将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。撰写了2篇教育科研论文。

5、强化开放的合作性研训意识，积极参加各种学习、培训及教研活动，在活动中积极发言，提升自己的理论水平。

加大校际间联手互动学习的力度，继续深入学习“新课改”思想理念，并努力将新课改的思想理念贯穿在整个教学中，提高教学水平。

6、积极使用现代信息技术。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间学习电脑，提高了自己的计算机水平。

第四篇：发达国家现代农业发展路径

发达国家现代农业发展路径

二次世界大战以来，发达国家先后以现代机械替代手工劳作，用现代科学技术改造和发展农业，用现代经济管理科学经营和管理农业，大大提高了农业的专业化、集约化和市场化水平，农业与农村面貌发生了根本性变化。

一、三种主要发展模式

国外现代农业发展有三种主要模式，即以美国为代表的规模化、机械化、高技术化模式，以日本、以色列等国为代表的资源节约和资本技术密集型模式，以及以法国、荷兰为代表的生产集约加机械技术的复合型模式。一个国家发展现代农业的模式，主要由该国的土地、劳动力和工业水平决定。美国经济学家弗农·拉坦用实证资料证明了这条规律，世界上劳均土地在30hm2以上的国家，基本上走的是机械技术型道路；劳均土地在3～30hm2之间的国家，走的是生物技术—机械技术交错型道路；而劳均土地不足3hm2的国家，多数走的是生物技术型道路。

二、政府的推动至关重要

纵观发达国家的现代农业发展，政府对农业的扶持和保护对于农业现代化的实现是至关重要的。

美国政府颁布法律、制定政策，全方位地规范和引导农业健康发展。美国政府的农业政策主要是为了减少市场波动和自然灾害对农业的影响，以弥补市场调节功能的不足。政府通过休耕计划、农作物保障计划等来稳定和保护农业；通过建立健全法制，形成了比较完整的指导农业和农村发展的法律体系，保护农民的正当利益，维护市场秩序，保证公平交易，政府每隔5年就出台一个“农业法案”计划，美国农业科技研究局据此制定6年农业科技发展计划，与农业法案相衔接；通过国家税收、补贴、价格干预、信贷管理以及产量定额分配等手段，对农产品市场与农业内部资源配置保持有效调节。

日本分散的小农经济能迅速纳入现代化的轨道，主要是依靠日本政府的全面干预和强有力的宏观调控政策。日本在迅速实现工业化、城镇化过程中，也出现过由于过分剥夺而导致农业萎缩的情况，但均在工业化达到一定水平后，分别于20世纪60年代中期和70年代初期实行了对农业的反哺政策从而使农业迅速强大起来。

法国的土地政策有利于土地集中，促成了法国农场的规模化经营，极大地提高了农业生产率；机械化政策激发农户使用先进农机具的热情，使得农田耕作效率和土地产出率在较短时期内取得巨大提高；专业化政策在很大程度上促进了农业劳动的分工协作，既提高了农产品的质量，又便于管理和机械化的推广；财政、金融和外贸政策的倾向性，极大地鼓励了农户从事农业生产的积极性，同时也诱导了社会资金向农业投资；健全的农业科技和推广体系的建立，为法国农业现代化提供了技术上的支持，也给法国农业的发展提供了动力。

三、农业合作经济组织的重要作用

综观国外发展现代农业的经验，任何一个现代国家都高度重视民间组织的力量，许多国家都鼓励农民组织起来，提高自我服务水平，以期能够节约交易费用，降低成本和市场竞争的风险，增加获利的机会。

美国农业合作社在其整个农业经济发展中有着举足轻重的作用，对内为其社员提供物资与资金、组织经营管理等，对外输出劳务和销售农副产品等。因此，农业合作社不仅直接成为土地和市场联系的纽带，而且成为一种能够避免市场风险、保护农民利益的有效的合作经济组织。合作社完全由农民自发联办，没有任何官方色彩，主要活跃在流通及农产品初加工、储运和销售环节，把分散的农户与大市场联结起来，增强了农业抵御各种风险的能力。

日本农业的重要特点之一是采用了全盘合作化的土地节约模式，由农业协同组织联合分散农户形成劳动集约经营。农协在日本政府财力物力支持下，通过其遍及全国的机构和广泛的业务活动，同农户建立了各种形式的经济联系，起到在产前、产中、产后诸环节上使小农户同大市场对接的作用，在有效阻止商业资本对农民的盘剥、保护农民利益方面发挥了举足轻重的作用。日本的农协并非是一个纯粹的经济组织，它除了完成经济职能外，还兼有帮助政府贯彻农业政策、代表农民向政府施加压力的双重职责，在日本农业现代化过程中发挥了重要作用。

法国的合作社产生于19世纪中叶，随后迅速发展起来。到20世纪60年代末，法国建立了3100个农业信贷合作社，7200个供应和销售合作社，1400个服务合作社。合作社一般按行业划分，农户可同时加入几个合作社。双方每年签订一次合约，农民只专心生产，其他的事项全交给合作社去办理。年终结算时，扣除风险基金和发展储备金，其余的按入社资金和按农产品收购量分给社员。如果发生亏损，社员也要按对应的份额承担风险。为了鼓励合作社的发展，合作社可免交33.3%的公司税。经过几十年的发展，法国农户基本上都成了合作社社员，农业合作社占据了农产品市场绝大多数的份额，生产资料和饲料基本上由供销合作社销售，90%以上的农业贷款业务，由信贷合作社提供。

四、促进农业专业化一体化

美国农业专业化程度很高，形成了著名的生产带，如玉米带、小麦带、棉花带等。这种区域分工使美国各个地区能充分地发挥各自的优势，有利于降低成本，提高生产率。通畅的水陆运输网的建立，更进一步促进了区域化分工、专业化生产，而区域分工和专业化生产也有力地推动了附近地区相关产业的发展。美国农业生产在地域上专业化，农民按照批发商的订购合同，组织农产品生产；加工商根据批发商对农产品的质量和规格要求，对生产者提供的产品进行加工，然后交由批发市场组织销售，从而实现了农产品生产、加工、销售的有机联系。

法国政府在推行农场经营规模化、生产方式机械化的同时，不失时机地引导本国农业走上了专业化和一体化道路。其农业专业化有三种类型：区域专业化、农场专业化和作业专业化。根据各地不同的自然条件、传统习俗和技术水平，对全国农业分布进行统一规划，合理布局。到20世纪70年代，法国半数以上农场搞起了专业化经营。专业化生产提高了农业效益，使法国农民人均收入达到城市中等工资水平。

荷兰耕地不足，农业企业大多采用集约化、规模化的生产方式。荷兰温室农业无论是蔬菜还是花卉，一般都是专业化生产、多品种经营。这种专业生产有利于设施专业化配置，降低生产成本，提高产品质量并形成规模效益。同时，专业化生产促进了专业领域的研究，使企业有长足的发展后劲，也为企业赢得了良好的市场份额。

五、健全农业技术推广体系

美国农业教育、科研和推广的“三位一体”体系有效地提高了农业技术在农业发展中的作用。这个体系

有三个特点：一是由州农学院同时承担教育、研究和推广三项任务，使三者结合在一起，互相促进，并切实为农业生产服务；二是每年的研究推广计划由基层向上申请，推广站提供的服务应尽量满足农业生产的需要；三是推广经费由联邦、州和县共同负担。美国农业科学研究的经费充足，它主要来自公共和私人两大系统，二者互相补充，前者侧重于基础研究和应用研究，后者侧重于新产品开发和应用研究。

日本确定了优先水利化、化学化而后机械化的方针，并把生物技术的研究和推广、施肥方法的改进、土壤的改良置于极其重要的地位。在推进日本农业的技术改造上，采取了适应小规模经营的小型化、灵巧化的发展方针，先引进国外先进的农业机械，经过研究、改进，制成适合本国使用的农业机械。日本在20世纪70年代中期，达到了农业全面现代化的水平。

第二次世界大战以后，法国积极采用先进的农业科学技术，在良种、农机、施肥等农业技术方面都达到了较高水平。法国的中央和地方政府、农业行业组织和工业企业都从各自不同的角度共同参与农业技术的推广、普及，在全国形成了农机、农药、化肥、良种和先进农艺的立体推广网络。1949－1968年间，法国农民自发组织了1300多个“农业技术研究中心”，学习新的农业技术。此外，国家还设立了“全国农业进步基金”，成立了“全国农业推广和进步理事会”及各省的委员会，1959年还颁布了《农业推广宪章》。

六、留给我们的启示

中国现代农业发展路径的选择，既不能走美国大规模土地经营的道路，也不具备日本高额补贴的条件，但我们可充分利用当前世界农业科技革命的成果改造传统农业，避免发达国家早期忽略可持续发展和环境问题所走的弯路，通过推广先进技术和提高劳动者素质，发展现代农业。因此，在能实行规模经营的地方，可以通过有效地转移农村劳动力来集中土地，推行机械化生产；经济发展较落后、地形较复杂的地方，可以采取集约经营的方式，通过拓宽农业发展的深度、广度，实行产业化生产来发展农业。就地形复杂、经济发展落后的贵州等西部欠发达地区而言，应当发挥劳动力资源优势，采取集约经营的方式，走劳动技术密集型的集约农业道路，在引进先进适用的农业技术和加快农民技能培训上下工夫。

发展中国现代农业，政府必须对农业进行必要的保护，完善政府支持农业的制度安排、组织管理和支持政策体系；加大政府对农业的支持保护力度，目前，中国每年对农业实际补贴率为财政支出的2%～3%，大大低于对世界贸易组织8%的承诺，为此，必须进一步调整国民收入分配格局，建立促进现代农业建设的投入保障机制和支农投入稳定增长机制；加大农业投入，改善农业基础设施建设，解决产前、产中、产后全过程中出现的问题；加快农业立法进程，保障农业发展，以法律的形式明确规定政策目标、预算额度、操作程序、部门分工、法律责任等，推进现代农业发展；建立和完善农业生产风险防范与保险机制，最大限度地降低农民投资风险。

近年来，在农业产业化经营的发展过程中，中国专业合作经济组织有了较大的发展，但与现代农业发展的要求相比还存在很大差距，应大力支持农业合作经济组织的发展，加强农业科技推广体系和农业社会化服务体系建设，有效保护农民利益，促进农业现代化发展。

为适应21世纪农业发展的要求，加快农业现代化进程，中国必须改革目前农业科研与推广相脱节的体制和机制，使农科教紧密结合，保证农业有充足的技术储备。

第五篇：标题提炼总结

今天和大家分享的是呢关于文案命题、公众号文章标题的命题方法和规律总结，希望您能认真学习、不断积累和归纳，定会文思泉涌。

第一种命题方法：数字命题法。《精致女人的11个提升气质的方法》 《女人拴住男人心的11个绝招》

《居家好女人必须知道的11个生活小妙招》 《胖女人和你分享从180斤瘦到130斤的方法

不知道你什么感觉，但是我看到下面的标题的时候，一定会点击去看！首先，他的内容不多，我有耐心可以看下去；其次，他的针对性很明确：精致女人、居家女人，我就是要成为这样的人呀！所以，为了成为这样的人，我就应该去看！公式：结果+数字+方法（或反问）

比如：《年薪5万和年薪50万的人这一年分别做了什么》，看到这个标题你想读里面的文章吗？我就特别想，因为我想找到他们的差距啊，我也想年薪50万啊！；再比如，《从月薪5000到月薪50000的这一年，张丽到底做了什么》等。

第二种命题方法：以利诱导法

比如《内裤挑的好，老公回家早！》是不是很有趣的一个标题，他给了你什么暗示？女人，你要精心挑选一个好的内裤，不然老公不回家；《现在上京东，抢2亿现金红包》，啊，看到这个标题会想到什么，我现在点击链接，是不是就能有红包啦？；《打土豪，分田地！》你得到什么信息了？跟着打土豪，你就能分到田地？这个标题做的是不是吸引到你了？因为他明确的接受到了他要传达的信息——人只要做什么事，就会得到什么利。公式：人+事+利。

我们来举一个例子对比一下看看我说的这个命题方法好不好： 1.《最高超的无痛人流技术》

2.《引进世界先进设备，最高超的无痛人流技术》

3.《我院引进世界唯一一台超导设备，最高超的无痛人流的技术》 4.《台湾名医来我院出诊，最高超的无痛人流技术》

再看一下我说的命题方法，直接就两句话《今天做人流，明天就上班》。

第一个例子不用说了，我不会去；第二个例子，全国的医院都在宣扬自己的设备是世界级的，反正我也不懂；第三、四个例子，好像挺厉害的医院啊，我有点兴趣了；最后一个例子呢，做人流的女性大多数都不想耽误工作吧，他家今天做完明天就可以上班，我这就去打电话咨询！对吧，在标题里直接展示客户需要的“利”，满足了他的“小心眼儿”，他就一定会点击去看！第三种命题方法：反问命题法

《你为什么至今单身》、《职场大咖告诉你你为什么还是个菜鸟》、《习近平为什么会选择彭丽媛》、《为什么你的老公不愿意回家》你看，这些反问的提问，是不是也是你自己想要知道的答案？你想知道的，自然会打开下文！那有人会问了，这种标题命题方法确实挺好，但是我不制动配什么样的类型文案呢？没关系，我来帮你解读一下：你为什么单身，因为你气质不够、不会吸引异性；为什么老公不愿回家，因为你魅力不够呀；为什么习近平选择了彭丽媛，因为她有足够的气场呀，你看，这是不是和我们上文提到的《提升气质的方法》、《精致女人需要掌握的技巧》是异曲同工的！所以呢，当你不会命题的时候，记住公式：人+为什么+怎么样

第四种命题方法：击中内心法

所谓任何一种命题，无非就是要击中客户的内心，就像天桥底下算命的大爷，唠出客户想听的磕儿，这时候，你就赢了！

关于一些话题，你必须要知道他是客户永远喜欢的话题： 第一个话题：线上购物

《双11，全世界无产光棍团聚起来》 《电商618年中大促和双十一的区别》

《一个电商运营经理如何成功备战618年中大促》 《618，观电商年中大促上演三国杀！》

第二个话题：男和女

《18岁以下未成年禁止观看！》 《那些年，我们追过的女孩儿》 《失恋33天》

《结束了14年的爱情长跑，我还是一个人》 《你妈逼你结婚了吗》 《霸道总裁爱上新入菜鸟》

第三个话题：直播生活

《美女主播和你讲述：变态导演的变态要求》 《劲爆：重庆棒棒！》 《揭秘外围女的奢华生活》 《口述：银行柜员的悲惨生活》

第四个话题：明星

《李某和黄某冷战了竟然一年？》 《齐某到底有几个老婆？》 《和范某学习画眼妆》 《独家：揭秘王某和李某的爱情浪漫史》 《原来刘某一家都是氧气美女》 《一起来围观宋某是如何保养皮肤的》

《新闻图集：韩国女主播走红

被赞范某杨某混合体》