2014年托福口语应对政策

第一篇：2014年托福口语应对政策

由于托福口语包括6个题目，其中1、2道为独立回答题。另外第3、4道要求考生先阅读一段文字，然后再听一段与阅读文字在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。它们分别是情景题和学术题。最后的5、6道以听力材料为基础，要求考生回答相关问题。下面就和环球托福一起来看以下文章。

首先，考生掌控时间能力的强弱对这个部分成绩的高低有着直接影响。前两道题的准备时间为15秒，回答时间是45秒;

3、4题的准备时间是30 秒，回答时间则是60秒;最后两道题目的准备时间是20秒，回答时间为60秒。大部分考生都反映口语部分的准备时间利用效率低、做答仓促。

如第1、2中的题目属于日常话题，这两道题本身难度比较小，所以特别需要注意的就是时间的分配问题，在这45秒钟里，一般用5～6秒完成top ic sentence, 接下来的40秒应以每一个detail或者example不超过3～4句话的规律完成该话题，也就是说大致20秒完成一个detail或example的表述。如果考生能在考前进行充分的准备，锻炼自己的口语思维，积累常用的de tails或examples，考试时就会从容许多。

其次，考生要对6道题目的评分标准和题目本身的要求有具体的认识，并根据自己的基础在托福口语考试前针对iBT Speak ing的6种类型做集中训练。

关于评分标准，OG(Official Guide官方指南)上都有详细的说明，ETS以下列3点作为自己的评分准则：

1.Delivery: How clear your speech is.Good responses are those in which the speech is fluid and clear, with good pronunciation, natural pacing, and natural-sounding intonation patterns.2.Language Use: How effectively you use gram mar and vocabulary to convey your ideas.Raters will be looking to see how well you can control both basic and more complex language structures and use appropriate vocabulary.3.Topic Development: How fully you answer the question and how coherently you present your ideas.Good responses generally use all or most of the time allotted, and the relationship between ideas and the progression from one idea to the next is clear and easy to follow.在托福口语备考中，考生必须尽量做到使自己的语言流畅、清晰、易懂，并且能够熟练使用口语词汇。其中环球托福认为“流畅”要求考生要以较流畅的语速表述自己的观点，其实也是提醒考生必须有效利用时间。通常内容越丰富、信息量越大，越容易得高分。最后，环球托福祝你考试顺利！

第二篇：托福口语

托福口语模板模板

综合写作模板 综合写作模板: The reading and listening passages debate(have a conflict of opinion about)the practice(plan, proposal, policy)of_________.The reading material points out three major benefits(negative effects), which are contradicted(refuted, undermined, weakened)by the following lecture.PS: 黄

色阴影部分可以被替换成下面这句，灵活运用。黄色阴影部分可以被替换成下面这句，灵

活运用。

The theory/hypothesis that _____.To(dis)prove it, the reading material provides three facts.以上为第一段，以上为第一段，接下来的蓝色字体要重复写三遍，接下来的蓝色字体要重

复写三遍，因为阅读中有三个 观点，听力一般分别都有三个观点与之对应，可能同意，可

能反驳。观点，听力一般分别都有三个观点与之对应，可能同意，可能反驳。每个观点分

别重复以下模板

Logical word(例如:firstly, secondly, thirdly….)+ the reading 例如: 例如 material claims(argues, believes, holds)that Topic Sentence(ps:这个题句必须写，但需要改写，最好不要照抄 原阅读中的句子).It is because(the reason is that/ the reasons are twofold.For one thing … For another thing…).However, the listening material(speaker, lecturer)believe that…(This is not the case/ holds the

opposite opinion).It is because(tow opposing arguments are raised.First… Second…).By this way, the speaker contradicts(undermines 破坏)the opinion(argument, evidence, fact)of the reading.PS: 蓝色阴影部分，只在最后一次重复蓝色字体部分才加上。蓝色阴影部分，只在最后一

次重复蓝色字体部分才加上。新托福独立写作模板

1: A or B 1。The main reason for my propensity for A is that___________________________。

就理由进行解释_____________________。For instance，____________________ Another reason can be seen by every one is that____________________________。就理由进行解释

___________________For example，____________________ The argument I support in the first paragraph is also in a position of advantage because_____________________________ Although I agree that there may be a couple of advantages of B，I feel that the disadvantages are more obvious。Such as________________。In a word，________________________________________________。So，it is sagacious to support the statement that it is better to A。将原题复述 ___________________________________________When faced with the decision of A of B，quite a few would deem that______________________，but others，in contrast，believe A/B as the premier choice and that is also my point。Among countless factors which influence-A/-B，there are three conspicuous aspects as follows。The main reason for my propensity for _________is that___________________The second reason can be seen by every person that________。In addition，these reasons are also usable when we consider that_________。There are some disadvantages in____________________另一种观点的缺点

__________。In a word，_____________重复观点句并缩写理由__________________。

Taking into account of all these factors，we may reach the conclusion that___________。Some people prefer to A。others believe B。When faced with the decision of A or B，quite a few would claim that______________，but others，in contrast，deem A/B as the premier choice and that is also my point。There are numerous reasons why___________，and I would explore only a few of the most important ones here。The main reason why I agree with the above statement，however，is that_____________________。Take___________as an example，______________。There is another factor that deserves some words here。Such as ________________________。Similarly，these reasons are also usable when we consider that______________。(examples:___________)。

From the above you might got idea that I agree______________。(repeat the above three reason____________)。So，it is sagacious to support the statement that it is better to _______________。In my point of view，A is as important as，if not more important than B。So it is sagacious to choose A。Among count less factors which influence A。there are three conspicuous aspects as follows。The above point is certainly true if A is considered。For example，___________________Another reason why I agree with the above statement is that I believe that A is better than B。For instance，_______________ It would probably not be too kindly disposed to the idea that B is not important。B________也好_________。In a word，to choose A or B is something of a dilemma to the public because they sometimes are confused by the seemingly good qualities of B，and neglect hte genuinely good aspects of A。For the reasons presented above，I strongly commit to the notion that A，but not B。When faced with the decision of A or B，quite a few would claim that A，but others，in contrast，deems B as the premier choice and that is also my point。This quite different view is based on the propensity of following points。We may look into every possible reason;however，fore most reason for B is ____________________。For example，______________。Also，________________________。This is arbitrary to judge B according only to the excuse I mentioned in the above paragraph。Similarly，these reasons are also usable when we consider that________________。Admittedly，__________________A 也有好的地方

______________。By he same token，however，______________B 更好____________。Taking into account of all these factors，we may reach the conclusion that_____________。When it comes to______________，Nevertheless，in my part，I prefer A rather than B as my inclination。My arguments for this point are listed as follows。I agree with the statement that _________without reservation since___________。Naturally___________。It can be given a concrete example__________。A more essential factor why I advocate the argument of __________is that。Obviously ________________。Take the case of a thing that____________。

Furthermore，what is worth noticing fact is that ________________。This demonstrates the undeniable fact that__________________。

Of course，choosing B also has advantages to some extent，_______________ 此处论述 B 的

1-2 优点___________。But if all these factors are contemplated，the advantages of A carry more weight than those of B。From what has been discussed above，we may finally draw the conclusion that_____________。____________改写并复述题目____________。The advantages of B carry more weight than those of A。There are numerous reasons why __________，and I would explore only a few of the most important ones here。One of the primary cause is that_______________________。

What is also worth noticing fact is that_____________________。Furthermore，________________________。Although I agree that there may be couple of disadvantages to_________________。I fell that the advantages are more obvious_____________。

_______________，Given the factors I have just outlined，I can only say that___________________。

第三篇：托福口语一二题常见问题及应对策略

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托福口语一二题常见问题及应对策略

在过去的三年里面教授托福口语课程，以下的文章是对这几年教学的一些心得和对托福口语教学的浅析，如有不正确的地方，往同仁们谅解。

我自己是从教授雅思开始转向教授托福口语的，所谓的转向并不是之后再也不教授雅思的口语课程而是同时教授雅思口语和托福口语，之所以交代这一点是因为绝大多数的雅思口语老师仅仅是教授一门雅思口语的话会有局限这个笔者会另有时间解释，但是对于托福口语老师而言，绝大多数的托福口语老师都有教授雅思口语的经历，我自己的这个经历对于很多即将教授托福口语或者已经同事教授两门口语课程的老师将是既具有价值的。

首先需要明白托福口语学生的问题是什么，绝大多数的老师因为是从大班转型成为现在的老师的，除了新东方极个别学校还有很大的班级之外全国的教学机构现在早已经转型成为小班教学为主，但是因为老师们是从大班教学的模式转变过来，主要的问题就是教课的方式只要是个人展示型而不是问题解决型，也就是说老师只是在讲自己认为对学生重要的东西而不是讲对学生而言重要的东西。笔者认为托福的学生最主要的问题有两个，一个是对于考试的题型不熟悉，第二就是不知道怎么说。

所谓的对于考试的题型不熟悉，乍一听，感觉好像这个问题很简单，实际上这是托福口语培训教学里面的一个大问题，很多的老师在讲解提醒的时候只是一味的解释题型并不去认真的追究到底问什么ETS出这个题型，如果在讲解提醒的时候告诉学生问什么出这个题型，学生会对考试的理解深刻很多，另外很多的老师在讲解题型的时候感觉题型就是按照托福官方指南(Official Guide for TOEFL)里面题型的介绍的英文读一遍或者简单的翻译一遍，殊不知这样子做对于学生后来对于托福口语题型的理解造成很大的困惑。

那么怎样才能够避免这个问题?笔者多年的经验告诉我们在讲解题型的时候要放慢速度，比如说第一题和第二题在讲解的时候要告诉学生第一题出题的思路是要求学生在15秒的准备之后可以用自己的语言在45秒钟之内讲清楚自己的一个观点。第二题是让学生在两个选择当中选择一个出来之后在解释清楚自己的观点。(现在的托福口语实际上已经很大的变化，限于篇幅不能在这里继续讨论)如果只是这么讲，这两道题会让学生丈二和尚摸不着头脑，因为学生会问第一我该说什么?第二我怎么说?笔者自己的上百个一对一的托福口语学生(上大班的学生因为交流不够多并没有足够多的信息去证明笔者的观点，但是笔者每年教授近百位的一对一的学生因为每个人都建立有档案可以跟踪学生的学习进步情况，更可以让笔者了解学生口语成绩的提高，或者说因为什么提高，怎样才是让一个学生在最短时间最快速，最大程度的提高一个中国学生托福口语成绩的方法，因为笔者的长期实践，甚至会出现学生的口语和听力倒挂的情况，就是说学生的听力成绩为个位数但是口语却考到了20分的情况，这就说明口语教学方法的成功，或者说是找到了学生真正地问题)。这些学生在上课的时候最集中的问题就是上过了大班但是根本不知道托福口语一二题是什么，主要原因就是在班里面教师只是在讲自己认为重要的东西，教师因为个人教学经验不充足导致上课的速度无法掌握所以出现快速的推进12题，可是中国的学生恰恰是12题目最有可能拿到满分。因此，教师一定要不断地上课，不断在上课当中学习怎么控制托福口语12题的讲题速度。原则就是一个，一定要让学生明白两点。第一托福口语的答题思路。第二，托福口语中话题发展(topic development)的重要性。

关于答题思路，一定要让学生理解给出观点，之后是理由，之后是细节的答题思路。笔者是在上百位一对一的学生身上，不断地在教学当中找到了怎么讲授这一个题目的方法，非常的具有可操作性，希望对各位同仁有所帮助。重点就是，老师自己一定要认真备课，自己一定要可以找出学生的问题。因为观点--理由--细节。乍一听，好像是非常的简单，随便一

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个人都可以讲得很清楚观点理由和细节，但是最简单的事情也最难，往往一个班级里面不管班级的人数多少能够真的在讲解当中，在计时器的模式之下可以讲一道题目就可以按照观点理由细节讲出来的学生几乎没有!是几乎没有!为什么几乎没有，是因为学生没有经过充分的准备，脑子里面几乎是一片空白的情况之下讲的东西之间根本没有任何的联系，这种情况下录音如果是在真是的考试里面，就只能停留在两分水平，再也无法提高自己的成绩，即使是一些学生可以考到三分，也是比较低的三分。在这种情况下如果一个老师不知道继续进行下去，那么这个学生的口语成绩一定不会高于23分，因为学生的并不知道怎么提高，正是因为笔者找到了怎么讲解12题目的这个方法，所以笔者的很多托福口语学生可以成功跨越23分，一直向上达到24以上的成绩。那么，重点就是一定要在讲解的时候让学生录音，甚至让学生把自己想说的话写下来，之后教师一定要指出学生在逻辑上的错误(logic problems)，也就是所说的话题的发展的问题，通常情况的问题是学生说的理由和他的观点没有任何的关系，或者说他说的细节不够具体，或者是他说的细节并不是和理由相关的就是跑题了。这对老师的要求就极其高，但是如果这样教学的话学生就可以自己意识到自己讲的东西逻辑不够清晰，在老师的带领之下学生会渐渐的意识到自己应该怎么练习。如果一个老师可以在教学的时候用笔者刚才所提到的方法，他就可以很好的控制上课的速度，让学生能够在一个自己真实的节奏下面，由老师引导，一步步的了解托福口语12题所考察的方向，不仅仅提高了自己口语水平，也同时很快速的提高了学生的口语成绩。

所以一定让学生进一步明白第二点，就是托福的口语12题一定要在说的注意自己的逻辑，就是话题的发展(topic development)。这个可以通过不断地让学生交作业来完成。绝大多数的托福口语老师在教学之后学生的成绩没有明显的提高，或者，一些水平特别高的学生其实困惑的12题，因为3456题到了某一个点之后仅仅是听听力和复述的问题，但是也恳请刚开始代课的托福口语老师不要就以为是这么简单的问题，3456题还是有很高要求的复述，尤其是4，6题，任何一个学生想考出4,6题的满分，都必须要有非常好的复述能力，有些题目甚至是老师都讲不清楚。但是12题是一个学生的水平越高，越不知道怎么准备，因为在一个学生清楚的理解了观点理由和细节的逻辑关系之后，真正痛苦的才刚刚开始，就是怎么样在讲的时候不跑题并且一定要是非常切题的细节。这个必须在非常严格的一篇篇写答案并且老师必须非常认真的改正(通过让学生提交写的答案和录音来完成)。笔者认为一个合格的郑州托福口语培训老师在上课的时候如果是以两个小时为一个单位，那么在上大课的时候应该至少有4次也就是8个小时的时间来讲解托福口语的12题，这个原则同样适用于大班的教学，也同样适用于一对一的教学，但是一对一的教学是分散的并不是连续性的上八个小时。

第四篇：托福口语教学大纲

托福听力教学大纲：

第一阶段：第一周：第一题的答题结构分析，模板设计

第二周：第一题的答题结构分析，模板设计

第三周：第二题的答题结构分析，模板设计

第四周：第一二题独立话题与第三四五六的综合答题的能力重点提高，衔接 第五周：第三题答题重点分析，技能解析

第六周：第四题答题重点分析，技能解析

第七周：第五题答题重点分析，技能解析

第八周：第六题答题重点分析，技能解析

第二阶段：第九周：第一题高分解析，语言表达高分转换分析

第十周：第一题高分解析，语言表达高分转换分析

第十一周：第二题套题训练，高分语言解析

第十二周：第三题得分点剖析，高分语言表达模板设计

第十三周：第四题得分点剖析，高分语言表达模板设计

第十四周：第五题得分点剖析，高分语言表达模板设计

第十五周：第六题得分点剖析，高分语言表达模板设计

第十六周：综合复习，模考，带学生自我纠错找茬

第五篇：托福口语task3-6

名师支招：新托福口语Task 3-6

完全攻略：征服新托福口语Task 3

“To succeed academically in English-speaking colleges and universities，students need to be able to combine all their English-language skills-in reading，listening，and speaking…”，所以在新托福口语task3中考生们首先遭遇了先读，再听，后说相结合的考试形式，虽然内容为较易理解的校园生活场景，但环环相扣的考试环节加上严格紧张的时间限制，不免给备考带来了种种压力。在本文中，笔者将根据Task 3 各个环节中经常出现的误区和问题进行探讨,并给出相应的解决方案，以助托福准考生们一臂之力。

一． 怎样“读”?

误区：阅读部分考察“记忆”能力

相对于托福考试的阅读部分，Task3中只有75-100字的简短阅读材料简直是小巫见大巫。可正是因为这样，却偏偏激发了好多考生的“完美主义”心态，想要把所有内容统统记下，结果因小失大，笔记中过多的细节淹没了重点信息。其实Task3中阅读资料的真正作用是为听力提供背景，唯一的价值是告诉考生接下来的对话中两人谈论的政策或计划等是什么，所以不应浪费时间记过多细节。

支招：笔记中只需要notice/message/proposal(key words)+ reasons(keywords)。其中关于政策的关键词多半出现在题目以及文章的前两行，而通过一些明显的“信号”也可以轻松找到给出理由的关键词。例如：(Official Guide P213)announcement关键词位于第一行“increase tuition”，而通过“but itis necessary to increase them now for several reasons”和“we havealso…”可以找到并列关系的两组理由关键词 “more students，additionalprofessors”和“laboratoryfacilities”。所以笔记可记做：学费（tuition）↑，学生（students）+，老师（professors）+，实验设备（labfacilities）+(可根据习惯中英符号相结合)。

二． 怎样“听”?

误区1： 对话中的两个人都听

我们都知道在最终的口语表达中只需陈述其中一个人的态度及理由，所以两个说话者的信息都听无疑只会分散精力，并且另一个人所描述的信息也可能会被考生误引入到最后的口语表达中,违背题目要求给出错误信息。

支招：找出主角（leading speaker），只听一人

在听力对话一开始的时候不要着急记笔记，这样很容易无法分清主次。先把两个人的分别一句话听完，基本就可以分清主角和次角，因为，主角往往会持有很强烈的支持或反对态度，确定下主次以后，就可以专注只听一个人并记笔记了。误区2：听力对话考察“听写”能力

有的考生曾经抱怨说自己的笔记都快赶上听力原文了，可是分数却不尽如人意。其实这又是“完美主义”心态在作怪了。考生总是不放心，对话中的每一个细节列举都不放过，结果在口语表达时内容冗长，却依然会遗漏重点信息，而这正是Task3丢分的主要原因之一。托福口语考察的是抓住重点的能力，并不是考生的书写速度。

支招：笔记只需要记主角所给出的态度（赞成/反对）+reasons（key words）

在听力对话中寻找关键信息，快速识别信号词或信号句就显得更为重要，这是听力的必备技巧之一。例如在(Official GuideP214-215)，我们可以看到“But I can see why”，“ And the other thing is ”，“I’mdoing OK, but the facilities here are so limited.”这些明显的信号句所引出的关键信息，所以笔记可记为：many students（班级+），hard get personalattention（关注￬），not job（工作难），facilities￬equipment￬（设备￬）out of date（过时）

三． 怎样“说”?

误区：语速要快，尤其是在时间快结束时，这样才会多提供信息防止丢分。

考生在时间来不及时慌慌张张讲得飞快，是因为想把笔记中的内容讲完，但在托福考官看来“how clearly and coherentlyyou convey information is as important as how much information youconvey”（表达的清晰与连贯和表达内容的多少是一样重要的），仓促作答一定顾不得清晰与连贯，所以这样的表现往往会失分。

支招：备考时采用“计时录音”的方法进行练习。

如果平时练习时就有时间的概念，那么考试时对口语表达的内容长短就比较有把握了，练习越多，就越胸有成竹。这个

方法非常值得推荐，因为它不仅仅能解决时间掌控上的问题，通过回顾录音，对Task 3当中经常出现的导致失分的现象也有很好的预防的作用。

比如：

1.“he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“经典”低级语法错误，自己常常感觉不到。而在Task 3口语表达中男女不分，更会让考官困惑，以为你没有仔细审题，搞错了陈述对象，录音时应尽量避免。

2.简单堆砌笔记内容。Clearly和Coherently是高分考生的共同点，而最有效的的方法就是正确使用“discoursemarkers”将观点合理连贯起来。在录音练习的过程中最好挑选总结适合自己的“逻辑模板”，其中包含完整的开篇陈述句以及清晰的答案框架，考试时毫不费力就可达到clear和coherent的要求。

3.原词原句重复过多。丰富的词汇和句型结构也是口高分的必备条件。在回顾录音时，应挑出其中与原文相同的地方，尽量使用不同的词汇和句型进行替换，逐渐积累丰富的词汇和句型在考试中灵活应用。

综上所述，建议考生们：在充分熟悉考试流程的基础上，需要读，听，说三项技巧相辅相成，并且练就快而准的笔记能力，方能顺利完成托福口语Task 3。

完全攻略：征服新托福口语Task 4

（系列文章之一：记笔记）

新托福口语的六个Task 按题型可分为两类：1.独立口语命题independent speaking task（类似于雅思口语第二部分的考察方式，给定问题单纯考speaking skill）；2.综合口语命题integrated speaking task（根据阅读和听力的内容回答问题，是一种新型考试形式，考察学生阅读听力和口语等综合能力）。按话题可以分为三类：1.个人生活；2.校园场景；3.学术场景。Task 4既是综合题又是学术题，其应对策略必定从综合题和学术题的特点入手，本文就综合题这一角度出发，谈谈Task 4的备战方法之第一招--记笔记（note-taking）。

作为综合题，Task4要求考生先读一篇100字左右的短文，然后听一段60-90秒的学术讲座，通常情况下，阅读材料大致介绍某学科的一个基本概念或术语，而听力材料则是对这一概念的详细讲解和说明。考生的任务是用听力中的例子或细节来解释阅读中的概念。在这一环节中，考生只是担当一个reporter的角色，不允许给个人观点。评分的一个重要标准是考生是否能按要求准确并且无缺失地概括阅读和听力材料中的重点信息。可以看出，在此过程中，考生除了需要具备一定的口语复述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因为人的短时记忆是有限的，精确有序的信息再现依赖于完整而清晰的notes。这种口语考试模式再一次突显了新托福考试的宗旨，与雅思考试一样都是为了检测考生是否具备在海外留学和生存的能力。note-taking是今后留学生涯中必不可少的技能，必要的了解和操练不仅是备战新托福口语的利器，也为日后的继续学习做了准备。下面结合IBT TOEFL Task 4的特点谈谈如何有效的take notes.第一步：阅读、列提纲

Task4开始时，有45秒钟的阅读时间，在这一过程中，应充分利用文章标题给的提示，快速确定Task4的Topic，并找出sub-points的数量和内容。举例说明如下：

Verbal and Nonverbal Communication

When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signalswe give-our facial expressions, hand gestures, body movements, and toneof voice-often communicate as mush as, or more than, the words weutter.When our nonverbal signals, which we often produceunconsciously, agree with our verbal message, the verbal message isenhanced and supported, made more convincing.But when they conflictwith the verbal message, we maybe communicating an entirely differentand more accurate message than what we intend.对于这篇短文，我们通过survey标题可以确知其Topic，即verbal和nonverbal,带着这两个关键词去读文章主体部分，可以发现这样的一个特点（这也是多数Task4短文的一个共同特点），一句Topic sentence, 两句supportingideas。运用速记方法，本篇outline可以列为：

Nonverbal & verbal messageinface-to-face talk

=→convincing,≠→unconvincing

其中“&”, “=”和“≠”都是是速记符号，这里提醒广大托友们要形成自己的一套shorthand notes（速记方法）,这在快速Jotdown

信息这一方面起着重要作用。message一词是对communication的有意替换。不可忘记的一点，口语评分对paraphrase有特别要求，原封不动的照搬阅读和听力中的词或句会大大影响口语成绩。因此，应尽量在notes中就做好替换，为口语作答服务。第一行的Nonverbal& verbal message in face-to-facetalk是为了口语的开场白做的准备。Outline的主体可以比较简略甚至是抽象，自己看得懂就行，但最好有个清楚的开始句，保证作答时间开始时可以快速开口，而不是看着寥寥的几个单词茫然不知从何讲起，要知道，好的开始是成功的一半。

第二步：预测、静听、记笔记

相比较而言，阅读后的一分钟听力在Task4中的比重更大。阅读是一个引子，引出概念，听力才是对概念的详细解释，也是口语回答的重点所在。为了做好对听力内容的note-taking，预测这个步骤很重要。它开始于阅读文章的出现，贯穿整个Task 4始终。一个goodlistener善于采取主动，根据已掌握的适量背景知识和说话者的语调等提示信息，合理预测说话者主要和次要内容的出场顺序，从而有侧重点的记下lecture的脉络主线以及细节支撑。形成清晰的outline, 保证口语作答时有条不紊的将main points以及supportingdetails成功再现。仍然以上面所谈话题为例：

通过阅读文章，已经知道听力将会继续谈论verbal 和nonverbal signals的问题。且根据Task4的一贯出题特点，可以预知听力讲座将会对阅读提纲所提及的两者一致和不一致关系对表达信息的影响做进一步举例说明。也就是说，很有可能举两个例子，分别论证前面阅读提纲中的“=”和“≠”两点内容。Lecture一开始便是讲故事，根据重读的几个单词“favorite uncle”,“visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情节，接下来当听到“said sth”时要知道这是讲到了verbalmessage，此时应该预测到后面肯定会出现nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “bigsmile”出现了。这个故事是说明非口头语言对表达信息的肯定和强化作用，那么再听到信号词“but compared withthis”的时候就该在outline上换行并同时提高警惕，等待第二个example的出现。这将是个反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。

第三步：整理、选词

通过以上两个步骤，笔记上已经有了阅读和听力的要点信息，而听力放音结束后的30秒钟准备时间则刚好用来整理笔记。主要是标清笔记中要点的主次以及先后关系，同时想好作答的开场白，指示词和过渡词。有时间的话还可以记下话题相关的同义词。

总之，笔记质量的高低直接决定了Task 4任务完成质量的优劣，按照以上三个步骤加以练习，相信可以在note-taking方面有所提高。

完全攻略：征服新托福口语Task 5

新托福口语考试的Task 5和Task 6都属于Integrated Listening/Speaking Task，是考查考生听说综合能力的考题。虽然相对前面的Task 3和Task 4少了相关的阅读文章，但考生还是要口耳并用，充分发挥自己的听说能力，因此有一定的难度。

考试形式

在Task5中，考生先会听到一段跟校园场景相关的对话，再回答一道基于这段对话的问题。对话一般是两个人就一个问题产生讨论并提出两种可行的解决办法。这个问题可能是跟其中一人相关或跟两个人都相关的。听完对话以后，考生会被要求简要地描述对话中所讨论的问题并给出自己的对于解决办法的意见。准备时间为20秒，而回答时间为60秒。考试内容

一般来说，对话通常发生在两个学生之间，学生与教授之间或者学生与工作人员如教学助理、图书管理员和行政人员之间。问题所涵盖的内容大都是与校园生活相关的，例如课业和其他安排上的冲突、不可避免缺席某些课程、学习资源不能利用、学生对课程的选择把握不准、亦或是经济上的困难等。有时问题在对话者身上都有发生，所以两者必须达成一个共同的解决办法；也有时候问题只存在于其中一方，那么此方提出问题，另一方则提供两种可能的解决途径。整个对话大约持续60到90秒的时间。

应考策略一：答题模式

那么在作答的时候考生应注意些什么呢？下面就一个例题来跟大家分享一下，题中对话如下：

Man:Hey Lisa, how’s it going?

Woman: Hi Mark.Uh, I’m OK, I guess, but my schoolwork is really stressing me out.Man:[sympathetically] Yeah? What’s wrong?

Woman: Well, I’ve got a paper to write and two exams to study for.And a bunch of math problems to finish.It’s just so much

that I can’tconcentrate on any of it.I start concentrating on studying for one ofmy exams, and then I’m like, how long’s it gonna take to finish thatproblem set?

Man: Wow.Sounds like you’ve got a lot more work than you can handleright now.[Not wanting to sound too pushy] Look, have you talked tosome of your professors...mean, you know, try to explain theproblem.Look, you could probably get an extension on your paper, or onthe math assignment...Woman: You think? It would give me a little more time to prepare for my exams right now.Man: Well, I mean another thing that you might do...I mean haveyou tried making yourself a schedule? I mean that’s what I do when I’mfeeling overwhelmed.Woman: What does that do for you?

Man: Well, I mean it helps you to focus your energies.You know, youmake yourself a chart that shows the next few days and the time tillyour stuff is due and...Woman: Uh-huh...[meaning “I’m listening”]

Man: I mean think about what you need to do and when you have to doit by.You know then start filling in your schedule-like, all right9:00 [nine] to 11:30 [eleven-thirty] A.M., study for exam.12:00[twelve] to 3:00 [three], work on problem set.But I mean don’t makethe time periods too long.Like, don’t put in eight hours ofstudying-you know, you’ll get tired, or start worrying about your otherwork again.But if you keep to your schedule, you know you’ll just haveto worry about one thing at a time.Woman: Yeah, that might work.[somewhat noncommittally]

听完对话以后，考生会听到考题的要求如下：

The students discuss two possible solutions to the woman’s problem.Describe the problem and state which solution you prefer and explainwhy.先就问题来看，考生一定要把考试中提出的问题一一回答完整。问题包括以下几个部分：首先是要简明扼要地描述出对话中所讨论的问题，其中重要的细节要充足以便没有听到对话只听到考生陈述的人能够充分了解这个问题；然后考生需表明自己的态度，即两种解决办法中自己会更倾向于哪种，在表明观点时通常可以用到如”I think it would be better if …”之类的句型引出；最后是过渡到用适当的理由解释自己所选择的解决办法。

1、概述问题

就本题而言，是两个学生之间的讨论，问题是女生觉得课业太多，没有足够的时间完成(too much schoolwork and notenough time to do it)，算是考生比较熟悉的话题。在概述问题的过程中，像对话中所提到的“a paper”, “twoexams”, “mathproblems”等造成女生课业困扰的具体细节也应当有所提及，这样才能把问题说得清楚，说得全面。由此，在听对话的过程中，为了要能很好地把握住这些细节，take notes的工作自然显得尤为重要。

2、表明态度

接下来便要表明自己会更支持哪一种解决办法的。男生非常热心地提出两种解决方案：一是建议女生向导师讲明原因，适当延长论文或研究数学问题的期限；二是建议女生自己拟定一个短期的工作计划表，把每天的时间作适当的划分，不同的时间段集中解决不同的问题，做到有条不紊，持之以恒即可。假如更偏向第二种办法，便可以用上面提到的句型对该办法作出肯定：I think it would be better if the woman prepareda schedule.3、说明原因

在描述选择该办法的原因时，考生可以利用对话中所提到的信息，也可以采用自己的经历。因为Task5的内容大都和大学的校园生活息息相关，所以许多考生都可能会遇到自己很熟悉的甚至有过类似经历的问题，这时考生大可以结合自己的亲身经历去阐述。平时遇到这样的问题，自己会采取怎样的办法解决呢？以此题为例，比如选择第二种办法的原因可以是：The problem of too much workto do is something that the woman is going to confront in the future aswell, and if she learns how to organize a schedule now, this will helpher throughout her academic career.另外考生还可以从两个方面着手对原因作出解释：一是如上正面说明自己所选办法的好处；二是概括另一解决办法的不足之处。以此题为例，可以说前一种办法有disadvantage：Even though her professors might be willing to give her anextension, they might somehow penalize her for it by grading herassignments more severely.这样有了思路和内容，阐述起理由来就更连贯，更顺畅了。

最后要提醒考生们的是，对于解决办法的选择并没有对错之分，评分的标准不在于考生最后选择了哪种办法，而在于考生是否能恰当充分地阐明自己所作选择的理由。在谈到与自身经历相关的理由时也要随时注意问题的焦点是在解决对话者的问题，自己的经验只能加以借鉴后转化成自己的想法，而并不是由此便谈成自己面临的状况了。

应考策略二：技能培养

针对托福口语Task 5的考试特点，建议考生平时重点培养以下几项技能：

1、锻炼和提高听力水平

托福口语考试和雅思口语考试最根本的区别在于托福是‘人机对话’，而且在这一部分，录音的长度是60-90秒，大概有200字左右的内容，考生如果在考试时听不懂录音，那么在回答问题时将无法准确描述录音的内容，从而答题质量受影响。这完全不像在雅思考试时考生听不懂或没听明白还可以问考官，所以练好听力是考好这一部分的前提。

2、高效摘录笔记技能

在整个托福口语考试当中，考生随时都可以书写记笔记。对于一段200字左右的对话，考生此时可以边听边记录重点，用以帮助自己的作答。此时的记笔记需注意不要因为书写而跑神不知录音说了些什么，所以考生平时的训练应注重培养自己的速记能力，甚至采用一些速记符号，而不要试图记下全部内容，此时应记录重点或关键词，否则会漏听。此外，考生在做笔记时参照一下分好角色的格式，如：男和女，或教授和学生，或人名，这会让你的记录更加有条理，陈述起来也方便你提取一些重要信息。

3、用自己的语言准确概括和表达的技能

考生在Task5这一部分的考试当中，听完录音后会有20秒的准备时间，此时考生可利用这20秒来组织自己的答案。那么在平时的训练时，考生应着重煅练自己用不完整的笔记进行有逻辑的清晰表达技能，在听力时记下来的关键词其实就是答案的主要部分，考生只需用自己的语言将这些关键词扩充成句子和组织答案。其次，这部分的答题要求考生先描述录音当中所提及的问题，可见描述技能是一个考点，针对新托福的备考，考生平时还需多多煅练自己的描述能力，在听完一段录音后用自己的话准确概括录音的要点。此外，考生考前应熟悉校园生活场景中各种学生常会碰到的问题并多积累该场景的词汇，在考前根据该场景中的常见问题加以练习。

最后需特别提示考生，考前实战演练必不可少。在考前的口语练习，考生需严格按照1分的的答题时间来练习，并可将自己的答案录音，听听自己的发音是否正确和清晰、语速是否太快或太慢、有没有过多的停顿、是否有完整的回答问题、有没有语法错误、用词是否正确、是否超时或剩下太多时间等等，然后再根据自己存在的问题加以改进和提高 完全攻略：征服新托福口语Task 6

托福口语Task 6考试众所周知，是听力和口语的结合，考出来的分数自然成了两者的交集。

没有良好的听力，就不会有高效率的输入。而口语Task 6 又叫学术类场景题，对于很多高中生考生哪怕是在读大学生来说，都会涉及到一些比较陌生的词汇，所以这一部分要求考生具有较大的词汇量，这是赢得该部分高分的第一步。俗话说好记性不如烂笔头，这句话在托福口语中体现得更是淋漓尽致。托福Task 6音频的独白时间很长，光靠提高个人的瞬间记忆容量是很难保证高质量的输出，这个时候借助笔头作出高质量的笔记就显得尤为重要了。

下面讲讲如何做笔记：

第一，抓关键定义、概念，这是整个学术类场景考题的核心和灵魂。要是这几个概念都没有听出来，即使记下再多的细节信息都没有用，因为你到头说了很多但是还是不知道自己要证明什么。整个音频播放过程中，核心概念有很多次的重复，所有考生第一次没有清楚也没有必要过分紧张。

第二，抓结构，一般的学术类场景都是亮出一个或者几个关键话题，或者观点之后，紧接着一个证明的过程，只不过有时候举出一个例子，有时为了说理更加容易被人理解用两个例子，或者是两个正面的例子，或者一正一反的两个例子。不管结构如何，总的一般是先观点后举例的这样一个结构。考生在理解了这一点之后就可以在做笔记的时候有意识的做到观点一段，然后一个事例一段。这样到时候在陈述阶段，就会有条不紊。

第三，以上两点主要是从宏观上讲述做笔记时要注意的地方，这里我们再从微观上讲讲如何做笔记。两点：相关性；跳跃性。相关性就是作出来的笔记单词与单词之间的关系明晰度的底线是自己在说的时候可以轻松辨识；跳跃性是指所记下的单个单词串在一起可以最大限度的覆盖音频文件中播放的内容。只有把握了这两“性”，才能既又速度又有准度。在这里我给考试的建议是：要做到相关性一定要善用标点符号；而加强跳跃性则要求考生尽量在笔记中记下名词，形容词甚至动词这样的关键实词。

第四，当然上述方法只有在平时的训练中经常使用，才有可能到了考场上做到灵活自如。尤其是从微观上如何抓住相关性和跳跃性这两个辩证统一的做笔记技巧。只有经过这样长时间的训练，形成一套自己的缩写形式和笔记习惯，到时才能游刃有余。

以上讲的主要是考生在做笔记中应该注意到的一些问题，是一个偏向于输入的过程，下次我们再来一起探讨笔记之后如何高效输出的问题。