丁庄乡教学成绩奖励制度（范文模版）

第一篇：丁庄乡教学成绩奖励制度（范文模版）

丁庄乡教学成绩奖励制度

为了更好地落实教学常规，提高教育教学质量，实现高效课堂到高质量成绩的转换，特制定本项奖励制度： 考核对象及级别：

小学1~4年级 乡级考核

小学5~6年级 县级考核

考核内容：

小学1~4年级，每学期两次考试，以期中、期末考试成绩为考核依据，分别计算出各学科的优秀率、平均分、及格率分别积分，同年级同学科以班数记最高分，以此递减1分，三项得分为该教师得分（同科多班的记平均分），两次考试记分数和为该学期得分。

奖励：

第一名：奖励200元 第二名：奖励150元。

5~6年级第一学期乡奖励2000元，学校依据成绩自行发奖，第二学期以县考核奖励办法发奖。

丁庄乡教管会

2013-08-28

第二篇：丁庄乡检查工作总结

丁庄乡检查工作总结

为了保证学校学生的身体健康，防止群体性食物中毒等重大突发公共卫生事件

发生，丁庄乡教管会对辖区内小学及幼儿园进行学校食品卫生监督监测专项检查工作，重点对学校、幼儿园食堂餐具消毒效果、进行检查，工作总结如下：

一、基本情况

共检查了中小学小学3家，幼儿园食堂4家，卫生许可证持有率为100%，从业人员

“两证”持有率95%；采集餐具样品53份，合格率89%；食用调味品80份，合格率92%。

二、存在问题

1、部分学校及幼儿园食堂未做好配餐间及餐具消毒登记工作，有的学校食堂未建立健全食品采购索证制度。

2、部分学校、幼儿园食堂大餐具无餐具保洁柜存放。

3、学校周边仍发现有些食品经营店无食品卫生许可证，从业人员无“两证”而操作食品经营活动。

三、建议

1、学校要加强对学生食堂的管理，建立完善的卫生管理制度。

2、学生食堂要按照卫生要求，合理布局，配备必要的卫生设施，如防蝇、防尘、防鼠设施等。

3、学生食堂必须得到卫生行政部门批准、取得卫生许可证后方可营业。从业人员必须持有效《健康证》、《卫生知识培训证》上岗。

4、加强对校园及周边的饮食摊点管理，食品经营户必须取得卫生许可证后方可经营，从业人员必须持有效《健康证》、《卫生知识培训证》方可上岗。

5、加强对学校卫生工作重要性的宣传，对学校分管食品卫生工作的责任人进行食品卫生安全知识培训，不断提高其食品卫生的安全意识，杜绝群体性食物中毒等公共卫生事件的发生。

第三篇：丁庄小学期中语文成绩分析

付庄街道丁庄小学2013-2014学年下学期

语文期中学业水平测试分析

我校于2014年4月29日—30日对一至六年级学生的语数英学业水平进行了测试，现将一至六年级语文学科学业水平测试的具体情况分析如下：

一、试题分析

一年级:

1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。第四题加标点是个难点。（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。体现在阅读和写作中。

二年级:这次试卷分为基础知识、基本技能、综合能力三个板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。基础知识主要考察了对字词的掌握和运用，很有针对性地考查学生对语文知识的掌握。试卷中考查的字音.字词都是本教材中学生必须掌握的。特别是综合能力也就是看图写话改变了紧贴教材的形式。开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法.三年级:本次试卷题型多样、灵活，考察知识较全面，主要有读拼音写词语、辨字组词、词语搭配、按要求写句子、名言警句填空、课内阅读、课外阅读、习作对于字词的考察占到试卷总分的一半左右，而学生在这方面出错较多，造成失分较多。特别是名言警句部分，让学生填当看到温暖的春风让春天变得百花盛开时，你会吟诵这句诗，其实这就是对课本中所学古诗的检查。学生也都会背会写，然而不会灵活的应用。依据诗的意思就可以填的出来。

四年级:本次测试依然注重基础知识。

一、二题是基础的字词都是来自于课本；三题是关联词的应用也是来自于课文中的句子；第四题按要求改写句子也是配套练习上的题；第五题精彩回放更完全是课本上内容的应用。课内阅读是期中检测题上的原题。这样基础知识平时见到过的就达到了65分，再加上习作20分也是课本上第二单元的习作内容，这样见过的题分值达到了85分，再加上10分的书写，课文阅读仅仅占了5分，所以本次四年级两个班取得了较好的考试成绩。本次试卷的基础知识都是平时很熟悉的题目，课外阅读占得分值较少题目较简单，试题便易，不能体现学生的层次性。

五年级：本测试技术量较高，都来自于课本，又高于课本，第三题先补充词语在选择词语填空是对学生理解运用的考察。第四题按要求改写句子是较有难度的题目能体现层次性。第五题考查学生对古诗文的理解和运用，体现学生的能力。阅读短文一的第四题错的较多，阅读二的第三题较有难度。作文《童年趣事》贴近学生实际生活，让学生有事可写。

六年级本次期中考试试卷满分100分（包括卷面整洁10分），涵盖了小学六年级上册前五单元的主要知识点。形式多样，从拼音到易错的字，到四字词语的运用，考察较为全面。改写句子都是对小学六年来的学习过的改写句子进行的总结考察。语言积累都是六年级上册的知识，课内阅读较为简单，课外阅读《尊重卑微》都点难度填写关联词是错误较多的题，第四题的概括较难。从课外阅读引申到作文写读后感，能考察学生的理解能力和学生的平时积累，设计较好。

做题情况分析

一年级两个班成绩不理想，优秀率太低。一年级的基础知识错误不是很集中，说明老师在平时对学生基础知识的掌握没有监控到位，没有做到相应的提醒。错误集中的是阅读理解学生不会在文中找答案，第五题找出描写石榴花形状的词画上三角，描写石榴形状的词画上圆圈，学生很多没做。快乐写话，大多数学生只写了三行左右字数太少，只是简单的句子罗列，有些句子还不通顺，老师要加强平时的指导。

二年级共有60位同学，全部参加考试，及格率191.67%，优秀率为40%，成绩有所下降。基础知识学生对字音.字词掌握不是太扎实。部分同学失分的主要原因：a.答题时粗心大意。B.对字音字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。失分较严重有：第三题：照样子写词语，部分同学枯和安静的反义词掌握不牢固，失分较多；第五题按课文内容填空这一题十分特别严重，主要问题在于掌握不牢固，字词错别字现象比较多；第六题：照样子写句子，部分同学很显然不了解惋惜的意思，做的也不好。

2.阅读题。本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。本题失分较多的是第1小题：哪个词语能说明湖水很清？很多学生写了碧绿发亮，说明同学一没有仔细读题二没有理解词语的意思。第4小题：这一题失分特别严重，全班一半以上的学生没有做这一题，充分说明学生读题不仔细。

3.写话题。大部分同学都能根据画面的内容把主要意思表达出来，有部分同学没有理解题目的意思，直接将题目定为课间十分钟来写，再有就是标点符号的运用还需加强。三年级三个班及格率分别为95.3%、90%、94.73%，优秀率分别为32.6%、52.5%、31.58%，从数字来看优秀率较低。

从学生做的试卷来看存在以下问题：

1、读拼音写词语，多数同学书写认真、端正、干净，出错较多的集中在 “输赢”上，“赢”属于不常见且关注度较低的字形，同时学生对于“输赢”一词比较陌生，在书写方面存在混淆。

2、辨字组词，这道题目从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。比如说“杆”与“秆”的区别，个别同学容易混淆。此外对于“披”、“甚”两字的组词也不够熟练。

3、“按要求写句子”，平时的相关题型都有所练习，对于第4题把句子改成带“像”的句子一题以前练过但学生还是出错，对于以前的错题积累不够，要加强错题本的使用和积累。

4、“名言警句填空”，学生出错率较高，主要体现了学生对于诗句内涵的理解还不很到位，难以有效变通，搜索对应知识点。在后期中，教师要加大对学生思维理解力的培养与变换。

（二）阅读理解

1、课内阅读中第二小题数句子，根据句意填空的出错率较高，此部分原因在于学生比较粗心，并且对文章的理解不够到位。第5小题为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？学生在理解时过于钻牛角尖，方向找错了，没有提到荷花的美丽。

2、课外阅读已经做过原文，侧重于考察对文章的理解与阅读能力。但是针对题型的变换，学生就有些糊涂。今后，对于学生阅读注意力与阅读态度的培养将成为解答阅读题的突破口。

（三）习作

作文考察第三单元的内容，以《这就是我》为题，用一两件具体的事例，写一写自己，要写出自己的特点，不能出现真实姓名。

由于学生基本功不够扎实，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。内容少，没话可说，语句重复„„

在今后的学习中，要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

四年级两个班及格率分别达到了100%和96.7%，及格率较高。优秀率分别达到了78.1%和90%，及格率也较高。从基础知识来看学生掌握的都很好，基本没有什么大的集中的错误，只是个别学生出现了错别字。错的最多的就是第五题的4中“把_____比作_________,”这一题，其实这题应该是两个答案都行，但是由于受答案的引导限制，改卷时只给了一种答案。课内阅读很简单也都做过，不过讲过的题神采奕奕的反义词依然有6个同学填错。课外阅读第一题加标点符号，是小学阶段对标点符号的基本要求，其中错的最多的是“别呛着”后面都加了逗号，没有体会其强烈的关心的情感色彩。作文______________,我想对你说。大部分学生写的较好都能写出自己的真情实感，句子也较为通顺。缺点在于书写不够认真，举例的事件不够具体也不够通顺，句子还存在土话，表达重复混乱。

五年级55人参加考试，及格率83%，优秀率56%，较以往的考试进步很大。基础知识部分做的较好，基本很少失分。其中错误集中在按要求改写句子，的第2题，改为陈述句。阅读题一的第四题和阅读二的第三、四题做的较多。大部分同学都能写出自己童年的趣事，能把事情的经过写具体，但是也有一小部分同学写的不够通顺。

六年级本次考试全班参加人数56人，及格人数47人，及格率83.92%，优秀人数15人，优秀率26.78%。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（一）基础知识部分

1、看拼音写词语：“鼎盛”错写为“鼎胜”；“声誉”错写为“生育”。

2、标出下列词语中的错别字，并改正在后面的括号里：易错题为“语重心长、专心致志、实事求是”

3、、选词填空：“锲而不舍”与“持之以恒”错选。

4、展示你的语言积累：学生错在第5题，“不管遇到干旱还是洪水”题目出错，学生未观察到。

（二）阅读部分

《敬重卑微》

1、.选词填空：学生对于“单薄、卑微、微薄”理解不透，失分较为严重。

2、对于三个问句的考查，我认为这一题非常好，既考查了反问句与设问句，又考查了句子的作用和句子转换，还考查了学生对文章的理解。

3、从学生的答题情况分析，学生们的思维不够开阔，总体理解能力还比较低，有待大大加强。

（三）习作部分: 本次习作的题目是读后感 分析其原因，主要有：

1、学生作文的知识面窄小，不灵活。

2、学生重点放在对文章的复述，而“感”不够深刻。

三、改建措施

从本次测试的情况来看，一年级还学要全面的努力，基础知识教师要全面监控做到扎实，写话平时要多练。二年级重点训练课外阅读的方法，仔细审题不要漏题。三年级的基础知识不是很扎实需要继续抓实。四年级的作文有很大的提升空间，五年级的课文阅读也是要努力的地方。六年级要加强对整个小学阶段知识的回顾复习。

夯实基础知识字词古诗文句。采取教师、组长听写等多种方式，帮助学生发现错误纠正错误，尤其是错别字和记忆不准确的地方。

各位教师要总结改写句子的方法，给学生以较明确的指导，平时多练习。

课外阅读指导学生到文中找答案，按照文章的主题思想去思考问题的意图，提升应试的技巧。作文指导教师要真正做到位，可以提供较好的范文来引导学生，也可以采用日记、读书笔记等多种形式，让学生在平时积累写作的素材。

总之本次测试我们发现了我们学校语文教学的诸多问题，对此进行了改进，当然措施还不够全面，在以后的教学中还需要语文老师不断地探索更好的更科学的语文教学方法。

第四篇：教学成绩奖励制度

奖惩制度征求意见稿

一、教学成绩名次奖

1、每学期末按照镇教办排出的名次给本校教师量化赋分。在十校中取得第一名者得10分，第二名得9分，第三名得8分，第四名得7分，第五名得5分，第六名得4分，第七名得3分，第八名得2分，第九、十名均得1分，勤杂人员得1分。修改或建议：

2、若教办不是按十个学校排名，而是按照班数排名，学校再重新排名。有双班的学校，将两个班的成绩平均，算这个校的成绩，再依据教办方法教学排名。本校若有两个或多个平行班时，一班的成绩与其他九个校进行比较，得出名次；二班与其他九个校进行比较，得出名次。本校的平行班不比较，便于教师共同促进教学。修改或建议：

3、由于今年教师少，担任两个班数学课的老师，教办按两个名次算，本校算名次时将教办的两个名次平均，再提高一个名次，作为该任课教师的名次。修改或建议：

二、提升名次奖

（一）基础名次

1、第一学期基础名次：新生入班后，按各班学生的成绩，依据教办方法，重新算出各班的语文、数学、英语在全镇的名次，作为该班该任课教师的基础名次。一年级由于没有成绩，按学校在全镇的名次作为一年级任课教师的基础名次。修改或建议：

2、第二学期基础名次：以第一学期期末考试教办排出的各教师的名次作为第二学期的该教师的基础名次。修改或建议：

（二）提升名次奖

学校教学成绩奖的三分之一用于提升名次奖。

提升名次奖÷所有任课教师提升名次和×某教师提升名次数＝该教师提升名次奖

说明1：提升一个名次的奖金最高限额为100元，若按上述公式算出的提升一个名次的金额超出100元时，按100元计算，提升名次奖剩余款纳入教学成绩名次奖。说明2：若基础名次是第一名，期末考试仍保持第一名者，直奖500元。说明3：校长按教办排出的名次计算。修改或建议：

三、平均奖

每学期将总金额的30%用于平均奖。修改或建议：

四、行政人员奖

1、任课行政人员，若教学成绩奖高时，该教师享受所任学科的教学成绩奖。若低于所有任课教师平均奖时，该教师的成绩奖占50%，平均数占50%。

2、无课行政人员（校长）按教办排出的学校名次计算，若低于所有任课教师奖金的平均数时，享受所有任课教师奖金的平均数。修改或建议：

增加建议：

第五篇：丁庄小学教学工作计划011

教学工作计划

一、指导思想：

围绕学校“提高教学质量，增强办学实力”这一总体发展目标，以提高教学质量为教导处的工作轴心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范学校教育行为；强化师资，提高教师教育教学水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，努力办好人民满意的教育。

二、教学工作目标：

1、加强理论学习，组织教师继续学习新课程理念，经常温习《新课程标准》，将新课程理念渗透到教学实践中。不断提高教师的自身素质，积极开展以提高教师教学能力、教科研能力为重点的校本培训。

2、狠抓教育教学研究，以研促教争做教育科研的策划者、引领者和实施者。教研组活动要做到有主题、有计划、有主讲人，使教研活动有针对性，保质保量的完成每一次的教研活动，建立、健全教研活动机制，做到定时、定点、定人、定内容。全面提升我校教师的教育教学水平。

3、抓好新课程改革，强化课堂教学管理，提高课堂教学效益。努力抓好课堂教学为中心的几个教学基本环节（教学计划、备课、上课、听课、批改作业、检查考核等）。

三、主要工作：

（一）围绕一个中心，即以教学质量为中心。树立“全面、科学、均衡、协调”发展的质量观，实行教学精细化管理，全面提升教学质量。

“抓薄弱”“求协调”即抓学校发展的薄弱环节，促进学校教育教学工作的同步协调发展，一抓各学科教学的同步发展，二抓学生知识掌握和培养能力提升学力的同步发展，三抓优等生和学困生的整体均衡发展，四抓年级之间与班级之间的均衡发展。

面对严峻的“抓质量，求发展”的教育形势，我们要总结经验，吸取教训，要攻坚克难，力争完成各种目标任务。

1、要树立全面科学的质量观。对全体学生负责，对学生的全面负责，不放过每一个学生，关心爱护每一位学生。要重视每一位学生学业水平的提高，特别重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养，在学生获取知识的同时促进学校教学质量的全面提高。

2、要坚持课堂教学是主渠道的思想。全体教师要充分认识贯彻执行教学常规的重要性，要认真执行好《教学常规要求》，要强化课前准备，过好备课关，努力提高每堂课的质量和效益，要关注学生学习知识的过程，要关注各层次学生。强化课后反思，反思每个环节的得失，反思每一节课的实际效益和质量，要思考调整改善的策略。强化训练与辅导，精心编制或筛选好每一次的学生习题，认真对待每一次的测试和考试，精心评判好每一份试卷，耐心做好每一次质量分析与研究，及时为学生查缺补漏、亡羊补牢，及时改进教学方法，及时梳理教学思路。

（二）以促进教师专业化成长为核心，以加强教师职业道德建设为重点，切实加强队伍建设，提高教师教书育人水平。

教师是学校发展的核心要素，“抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高。不断增强学校持续发展的内力，参与竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。“求突破”即队伍凝聚力的进一步提升，合作氛围的进一步浓厚，教师研究意识和能力的进一步提高，以实现课堂教学质量的质的提高。

1、以校本培训为载体，加强教师队伍建设

通过讲座、专题讨论、案例研究、课题研究等把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，开展教师的思想政治教育和职业道德教育，按照教师专业基本功的要求，开展

教学实践和技能培训，通过传帮带，师徒挂钩结对

（1）根据学校教育教学发展的需要制定本校的校本培训计划，通过校本培训增强教师课程改革的能力。

（2）全体教师要强化自主培训意识，要确定自主培训目标，制定自主培训计划。

（3）加强理论学习，重点要学习课改的理念和教育专家的专著，每人都要读一本书，并要写读书笔记。

2、通过考核激励，加强教研组建设，重点研究“轻负担，高质量”的科学规律，切实提高课堂教学的有效性。坚持做好每两周一次的教研组活动和备课组活动，教师在集体备课和独立备课的基础上，把提高常态课的质量作为减负增效的主要抓手。积极开展说课比赛和公开课展示活动，结合教研组考核方案，开展创建先进教研组室活动，推进学校课堂教学质量的提高。

3、实抓教学常规，提高教学质量

坚持教学为中心，质量为生命，把提高教学质量作为教导处的中心工作。提倡电子备课，鼓励多写教后感想，加强教学反思。鼓励优秀教案、课件上网，加强共享资源建设。实行校领导和教导处推门听课，有效促进教师重视平时的日常教学。强调有效训练，课堂练习和学生作业要精选精练，倡导分层作业、特色作业，注意学科间的合作与平衡。加强毕业班教学工作管理，精讲精练，重视分层次教学。力求教学成绩的新突破。

4、优化管理，提高工作效率，服务教学与教师。

教导处全体人员强化责任、质量等意识，完善和健全各项考试、命题、阅卷、登分、质量分析、反馈等规章制度，使考务工作更科学，更完善，更合理，更严密，真正起到考试推动教学的作用。

（三）加强教研组建设

1、加强对教研组工作的管理，各教研组要认真制定教研活动计划，积极主动开展工作，多组织开展专题教研活动，使每次活动都有计划，有针对性，每个教研组成员应积极主动参与教研活动，并积极承担组内分配的教研任务。发扬团队合作精神，发挥教师群体智慧，不断提升教研活动的质量。教研组（备课组）要及时总结上学期工作中的经验和教训，找准突破口，在“研”字上下苦功夫，下狠功夫。

2、加强备课组集体备课活动，做到统一教学进度，统一测评，大力提倡组内的随堂听课活动。

3、以课堂为阵地，以教研组为组织形式，深入开展备课、上课、说课、评课活动。每个教师要多在“说”上下功夫，以“研”促“教”提升本组教师业务水平，提高全校优质课的数量，促进教学质量的提高。各教研组成员本学期必须完成每人至少一节组内公开课的任务，各教研组要发挥好组内优秀教师、骨干教师的作用，以人定教，以点带面开展教研活动。

4、加强青年教师的培养工作，教研组要努力为青年教师的成长提供机会，培养本校的优质教学资源，加强交流使他们尽快成为教学骨干。

新的学期，我们的困难和希望同在，挑战与机遇并存。希望我校的全体教师继续保持旺盛的工作热情，恪守教书育人的天职，胸怀大局，志存高远，为巩固我校所取得的教学成果，全面推进新课程改革，谱写我校教学新篇章在立新功。

丁庄小学教导处

2011.9