2011工考文件（本站推荐）

第一篇：2011工考文件（本站推荐）

襄阳市襄州区人力资源和社会保障局文件

襄州人社发[2011]102号

关于2011年全区机关事业单位工人 技术等级(职务)考核工作的通知

各镇(办事处)、区直各机关事业单位：

根据湖北省人力资源和社会保障厅•关于2011年机关事业单位工人技术等级（职务）考核工作的通知‣（鄂人社事函[2011]75号）文件有关规定，现就我区2011年机关事业单位工人技术等级(职务)考核工作有关事项通知如下：

一、考核范围与对象

(一)全区各级机关、事业单位建立人事关系的工勤岗位人员（含人事、劳务派遣制员工）均可参加考核工作。

(二)全区公有制经济组织工人技术岗位上工作的工人。

(三)事业单位未聘用的管理人员和专业技术人员。

(四)近5年来未取得初级工证书的复员退伍军人及新参加工作人员，必须参加初级工的考试。

二、考核等级、工种及考试科目

考核等级为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师；考核工种如下：

(一)通用工种：62个(考试科目及代码见附件1)。

(二)行业工种：（通用工种之外的其他工种）根据行业特点及行业主管部门要求设置。

三、报考条件

初级工：新参加工作的技术工人，学徒期满可申报初级工。中级工：工作年限满10年的初级工，可申报中级工。高级工：工作年限满20年或从事本工种工作年限满15年且取得中级工资格证书的，可申报高级工。综合类工种申报高级工工作年限满20年（综合类工种有：交通收费员、垃圾综合利用工、挂号员、校对工、行政后勤管理）。

对在省(若干部门组织、并跨行业)、部级及以上技术比赛中获得前六名的工人和在技术革新、技术发明中取得成果,并取得省

部级以上成果证书和获得省、部级以上劳模称号,并保持荣誉的工人,可以申报上一等级考核认定。

计算参加工作年限和本工种工作年限的截止时间为2011年12月。复员退伍军人的军龄可计算工作年限。

技师：

1、技工学校或高级中学（职高）以上毕业；遵纪守法，具有良好的职业道德，能认真负责地做好本职工作。

2、取得政府人事部门颁发的•高级工等级岗位资格证书‣，在高级工岗位上工作满三年以上(含2008年取得高级工资格人员)，可申报同工种技师。

高级技师：

1、申报工人高级技师资格人员应同时具备下列条件：

（1）技工学校或高级中学（职高）以上毕业；

（2）取得本工种技师等级证书或本专业工程师、讲师等中级专业技术职务任职资格证书五年，且期间各个年度考核为称职（合格）及以上等次；

（3）具有丰富的实践经验，能够解决工作中的关键性技术、工艺方面的难题、并取得显著效益；

（4）具备培养相当技师水平的能力。

2、具备下列条件之一的，申报高级技师资格时，可适当放宽取得技师资格年限：

（1）获省、部级行业比赛第三名或技术革新成果三等奖及以上者；

（2）获全国、省“技术能手”等称号者；

（3）获国际性行业比赛奖励者。

3、艰苦行业的女年满46周岁、男年满50周岁、且具有较高专门技艺的人员申报工人高级技师，文化程度要求可放宽至初中毕业。

四、考核内容及方法

考核内容包括专业理论知识、操作技能、岗位业绩考核加分和高级技师考评。

凡2010年度考核不称职(不合格)或2009年、2010年年度考核为基本称职(基本合格)的不予考核。

(一)专业理论知识考试内容包括公共基础知识和技术业务理论，以笔试方式进行。全省统一命题制卷、统一考试时间、统一评分标准、统一阅卷。

(二)操作技能考核按照•湖北省机关事业单位工勤人员岗位等级规范(试行)‣和•关于印发†湖北省机关事业单位高级技师技

能考核工作实施办法(试行)‡的通知‣(鄂人薪函„2005‟18号)要求，在省人力资源和社会保障厅统一指导下，由市人事考试院和各县（市）区工考部门（考试中心）组织实施。

(三)高级技师考评原则上按照•关于印发†湖北省机关事业单位高级技师考评委员会工作管理办法（试行）‡的通知‣文件要求执行。

(四)岗位业绩考核加分。为更好体现人才评价工作的能力和业绩导向，对机关事业单位工勤人员中现实表现突出、服务质量高、业绩贡献大，受到一定层次表彰奖励的同志，予以适当加分。根据用工单位人事部门意见，由各市州人事考试（或工考）部门进行业绩考核，实行岗位业绩加分，统一纳入到技术等级考核考试的总分中，作为划定合格线的量化指标。具体考核办法由省工考办另行制定。

(五)综合考核结果。专业理论和操作技能考核综合成绩达到划定合格线以上为综合考核合格，高级技师综合成绩合格并通过评审的为综合考核合格，高级技师综合成绩三年内有效。

五、考试组织工作

(一)报名时间。10月12日至11月3日。

(二)报名材料。技术等级证书原件，申报技师及以上等级考核的还需提交本人学历证书、本人人事档案。填写•湖北省机关事业单位工人技术等级(职务)考核报名册‣(附件2)（同时报送•报名册‣excel电子文件和近期一寸彩照的电子版，报名册电子文件命名格式：“2011年工考+单位+人数”，照片电子文件命名格式：“单位+姓名”）和•湖北省机关事业单位工人技术等级考核表‣（附件3），由所在单位审查盖章，并经单位主管部门审核同意。

(三)报名地点。区人力资源和社会保障局工资科（十楼1005办公室）报名。

（四）联系电话：0710-2818310

（五）收费标准：根据省财政厅、省物价局文件规定：初级工334元，中级工470元，高级工640元，技师740元，高级技师820元（含考核费、教材费、培训费、证书费）。

(六)操作技能考核。操作技能考核时间为2011年11月至12月，根据省厅要求全市技师、高级技师的操作技能考核和市直等级工操作技能考核由市人事考试院负责组织。各县（市）区工考部门（考试中心）负责本地等级工操作技能考核。

(七)专业理论考试。专业理论考试形式为开卷，各考点等级工、技师和高级技师专业理论考试时间统一安排，考场分设。

技师、高级技师的专业理论考试考场设在襄阳市区。等级工的考场设置，应本着适当集中、方便考生、加强管理的原则，根据具体情况确定。

准考证领取时间为：2011年12月13日至12月15日。全省统一专业理论考试时间：2011年12月17日上午9：00—11：30。

(八)高级技师考评材料的报送。综合成绩公布后，将合格者考评材料报送省人事考试院；2009年度、2010年度高级技师考试合格但未通过评审者，2011年度可继续报送材料参加评审。

(九)证书办理。综合考核结果公布后，合格者填写•湖北省机关事业单位工人技术等级(职务)考核表‣由市人事考试院（市工考办）到省人事考试院(省工考办)审核并办理证书。

六、要求

机关事业单位工人技术等级(职务)考核工作，涉及工勤人员的切身利益，政策性强，各地、各单位要切实加强领导。要严格按照有关工作程序，加强考试、考务管理，做到公开、公平、公正。要严格按照物价和财政部门核准的收费标准收取费用。强化管理，确保工人技术等级(职务)考核工作健康平稳进行。

附件：

1、2011年湖北省机关事业单位工人技术等级(职务)考核工种及考试科目一览表(1-1至1-4)

2：湖北省机关事业单位工人技术等级(职务)考核报名册

3、湖北省机关事业单位工人技术等级(职务)考核表

二O一一年十月十一日

主题词：工人技术等级考核通知襄阳市襄州区人力资源和社会保障局2011年10月11日印发

第二篇：考工总结

考工总结

模具中级工考工实训。这就是刚刚过去的三个多星期在我人生中这一阶段的名称。在大学刚进校的时候，其实我们就知道会迎来这门实训，因为模具中级工证书是与我们的毕业证书息息相关的。这一次实训有三个项目分别是钳工实训、电火花实训和线切割实训，它们分别为期一周左右。而考工则只需要考两个项目，中级钳工必考，另外则两个任意考试。

因为分组不同，我第一周实训参加的是钳工实训。钳工是切削加工、机械装配和修理作业中的手工作业，因常在钳工台上用虎钳夹持工件操作而得名。这门技术也只有在大一金工实习的时候学习过一段时间，现在大三来考工实在是忘得差不多的了。在第一次备料的时候，就锯断了好几根锯条，后来在实训老是指导下自己熟练后才慢慢的适应了下来。这一周，在这次实训中算是最辛苦的一周了。为了完成作业在工作台上就没有停过手重复着备料，加工外形，磨削尺寸钻孔等工作。赶紧赶慢的完成了三个平时作业了，不过完成的质量真是不能令人满意。然后再周一的早上我们备下了考工用的材料，就结束了钳工的实训。

接着，第二个星期轮到的是电火花加工。电火花加工是利用浸在工作液中的两极间脉冲放电时产生的电蚀作用蚀除导电材料的特种加工方法，又称放电加工或电蚀加工，英文简称EDM。我对它的了解只不过是之前书上所提及的抽象的知识，只能说是只鳞片抓，现在亲手操作这个电火花机器压力不是一般的大啊。在老师的指导下，我按部就班的操作，慢慢的摸索才开始熟悉起来。图纸上让我们所加工的图形并不复杂，就是在工件上打个矩形，但是对我们有具体要求的是这个矩形在工件上的各个尺寸。这一点并不好把握，或因为电极的原因，或因为安装调整的原因，完成的作业总会一些地方不在图纸的规定范围内。因为校运动会的举行这段时间里放了一次假，时间比较长电火花实训被分成两节匆匆忙忙的结束了。

最后一个星期我参加了线切割实训。电火花线切割简称线切割。它是在电火花穿孔、成形加工的基础上发展起来的。它不仅使电火花加工的应用得到了发展，而且某些方面已取代了电火花穿孔、成形加工。线切割机床已占电火花机床的大半。第一天我们具体学习了使用手工编程加工，然后再接下来的几天里使用了电脑绘图编程加工。很轻松，因为加工主要是机器完成而且加工的速度比较慢时间较长，所以对于操作的我们来说只要等机器加工完就行了。这真的算是很轻松。但是，因为机器要供考工使用，所以在最后一天我们需要清理机器。真不轻松，油腻和污垢已经深入机器的骨髓了吧，可把我们忙坏了。

压轴的，也是最重要的一步。就是模具中级工考试了。在周四上午我进行了线切割项目的考试，下午进行了钳工项目的考试，周五下午是模具理论的笔试考试。在线切割和钳工考完后，总觉得发挥失常了，作品不令人满意。正规的考试，令人紧张。

身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生

实践能力的任务。模具考工实训就是培养和检验学生实践能力的有效途径。基于此，我们给予了这门课程以足够的重视，充分的利用这三个多星期的时间，好好的提高一下自己的动手能力。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。

很快我们就要走出校园，进入社会，面临就业了，我想用人单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地地手把手地引导我们怎样去做，更多的是需要我们自己去观察、学习，不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学发展的日新月异和新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的机加工和热加工，虽然危险性较大，但是要求每个同学都要去操作而且要做出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。三周的模具考工实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自身情况去感悟，去思考，这才是本次实习的根本目的。

模具考工实训就如同之前的实训一样是按照工作过程对课程内容进行序化，即将陈述性知识与过程性知识以工作过程为参照系整合、理论知识学习与实践技能训练整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，切实提高人才培养的质量。在这样良好的基础上，通过教学模式设计、教学方法设计、教学目标的开放性设计、教学考核改革等，保证专业能力、方法能力和社会能力的培养。

模具制造技术是直接服务于机械加工领域专业群各岗位的核心技能课程，课程属于第1级学习难度范围。在产品制造中，产品的图样识读、零件造型与测绘是加工及技术人员交流工程技术思想、制造信息的基本工具与方法手段，无论是设备操作还是加工编程、工艺编制，“图样识读”是其岗位的首要工作任务，“造型与测绘”是编程员、工艺员、检验员岗位的典型工作之一。从课程体系上，本课程是机械加工领域专业群引入专业的首门课程，课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续贯穿运用与提高。

通过模具制造技术等课程学习，我们在具备专业基础能力后，对产品制造过程的相关技术、图样所赋予的制造信息有更直接的感受和探研，能进一步产生进行专业学习的动力。

时间如白驹过隙，三个多星期的时间就在各种讨论声中划上了一个恋恋不舍的句号。之所以觉得恋恋不舍，其原因是时间太短暂了，这是本次实训的唯一遗憾。真的希望学校能多给我们实习的时间。虽然有些累，但我们充实并快乐着。因为我们学习到了很多有用的。

紧张刺激的实习生活匆匆过去，其中滋味必是酸甜苦辣、一应俱全。我们不可能忘掉刚上机操作时手足无措的尴尬。而我们应该始终铭记的，是指导老师们和蔼可亲的笑容和耐心细致的谆谆教诲。

时间虽不算很长，但也充满了应有的精彩。从初来乍到的青涩到如今的略显纯熟，从茫然不知所谓的懵懂无知到现在能够跟随老师独当一面，我们的成长发生在实习生活的每处细节之中。

时间的脚步即将带我们去到实习生活下一个站点，也许我们很快能够将自己的角色扮演的惟妙惟肖，然而我们同时也应该明白，即使自己已经很有能耐，虚心的学习也不能止步。大学也好，实习也罢都仅仅是人生简短的一个阶段而已。周恩来总理说“活到老，学到老”，古语有云：学无止境。我们当代青年人更加应该与时俱进，随时用新的知识充实自己，为将来适应社会服务，社会打好夯实的基础。

钱周醒

模具0833

第三篇：工信部文件

1、此次申请资质内部的政策是什么？

答：ISP和IDC资质07年底，08年初停批，此次放开政策原因是政府要对该行业进行一次整合和清理。把一些不正规的公司业务停掉，以便于互联网行业的整合。

2、预计发证的企业能有多少？

答：07年的数据全国的IDC公司有16家，ISP公司有67家。这个数据是指有证件的公司，比如：万网，电信通这样的公司。目前公司的政策前期不会给太多公司审批资质，可能要先看下申请公司的条件。

3、在预计发证的企业中，除去一直在做IDCISP的大型企业外，对于还没有入门希望从事这个行业的企业可能还有多少名额？

答：除去之前已经审批的公司外本次开放前期除了一些大型的IDC和ISP公司。给一些不知名企业的名额是10个。

4、在申请过程中，IDC/ISP业务测评系统如何去购买？

答：评测系统分为：1备案系统、2信息安全系统、3机房安全系统、4接入平台资源系统.如果有了租的机房这些问题都会迎刃而解。

5、负责IDC/ISP业务测评系统的是工信部下哪个部门？ 答：

6、测评系统申请测评过程中，可能会出现的难点是什么？

7、购买测评系统是临时行为还是永久行为？

8、接入资源平台是否也要够购买？从哪里购买

9、机房安全、信息安全系统评测在申请的过程中的难点是什么？

10、评价自有或租用机房场地时，必须要提供的证明文件有那些？

11、公司人员比例在申请时有什么要求？

12、IDC/ISP申请所需时间？

13、对机房面积大小、服务器数量有要求吗？

14、资质申请下来也要每年年检？年检难度多大？是否必须开展业务？

第四篇：考工记读后感

读《考工记》后感

在读过考工记之后，我对我国早期的手工艺技术有了一定的了解，下面是我的一些看法和体会。

《考工记》是我国第一部手工艺技术著作，仅7100多字，但是寥寥字句却概括了当时官营手工业和家庭小手工业的三十二个工种，技术之精巧，工艺之精美，是先秦古籍中一颗璀璨的明珠，为中国设计之路留下了宝贵的研究资料。对我们专业课的学习起到了很大的帮助。

《考工记》所载的工种几乎涵盖了古代手工业设计的所有门类,并且不仅有了细致分工,还有了技术协作:分工有利于磨练百工的精湛的专业技能:协作则突出了群体的智慧与力量,提高了生产效率,可满足社会大批量生产需要。这不仅在当时世界制造业中是先进的行之有效的生产制度，对于我们现在的制造业也有深刻的影响。

在设计思想方面，《考工记》提出：“天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。” 这就是说，在工艺制作中，应在顺应“天时”、“地气”的前提下，强调“材美”与“工巧”。中国古人素来讲究应天之时运，承地之气养，主张人与自然的沟通融合。所谓“材美”，是要求工匠根据实际需要对材料的质地品性进行选择，发挥材料本身的自然美感，而“工巧”，就更多的是对人的技艺和创造才能的要求，必须合理利用材料的性能。通过因地制宜的方式实现本地资源的合理利用，也提高了资源利用的效率。“天时”和“地气”是造物的两个基本客观条件，而“材美”和“工巧”则是对制器者提出的要求。一件器物，只有当它具备这四个条件，既包含了人对天然材料的尊重，又发挥了人对天然材料的主观创造性，主观因素与客观因素达到了完美的结合，它才能成为一件好器物。《考工记》中的这段论述，强调了“天”、“地”、“材”三种自然因素与人的和谐统一，可以说是中国古代造物观念中的一个深刻的造物原则，产生了天人合一的思想，并在中国几千年的器物艺术史上产生了非常重要的影响。如我国古代的明式家具，就是天时、地气、材美、工巧的集大成者。工业设计虽然具有相当大的艺术成分。但其本质是科学性的。产品要想具有精良的外观品质和优良的使用效能，就必须严格把握工艺流程和人机尺

度。

在工艺流程方面，《考工记》就曾论述：“轮人为轮，斩三材，必以其时，三材既具，巧者和之。⋯⋯凡斩毂之道，必矩其阴阳。阳也者，缜理而坚，而齐诸其阳，则毂虽蔽不蔌。”认识到不同地理环境下的材料具有不同的特性．在生产加工时必须深入分析它们的材料特点，因材施工，有的放矢，以发挥出材料的最大效能。这些都是古代工匠从实践中获得的经验。而现代工艺可以在分子层面进行材料的把握．这为我们对材料的研发和应用提供了启迪。

在人机工学方面，《考工记》也提供了朴素的人机尺度思想：“凡察车之道，欲其朴属而微至。不朴属，无以为完久也；不微至。无以为戚速也。轮以崇，则人不能登也；轮以庳，则子马中古登飚也。放兵车之轮六尺有六寸，田车之轮六尺有三寸，乘车之轮六尺有六寸。六尺有六寸之轮，轵崇三尺有三寸也，加轸于犊焉，四尺也。人长八尺，登下以为节。”可以看出，古代设计师在制造交通工具时不但考虑到了人体工程学的因素，而且将拉车的畜力也包括在了设计考虑的范围内。他们提出车轮高度应该适中，太高则不利于使用者登车，太低则会使拉车的马感到吃力。

反观当代的设计，虽体系严谨，理论复杂。却往往忽视了人与自然之间的和谐的关系。设计出的产产品往往不能使消费者感到舒服。

《考工记》提出百工的各项工作,不论是制兵器、烧陶、作车、造船等都属于“圣人之作”,都是神圣庄严的事情。并且这些卓越的设计文明都是由“知者创物”即由有智慧的人设计发明,再经“巧者述之守之”加以传承和推广的。至此我们还可以看出古代社会人们不仅重视手工艺之设计创新,而且重视手工艺传统的继承和推广:设计之“创物”与传统之“述守”在手工艺生产中相辅相成，互为因果.这对我们学习时有很大的帮助。古人都能够继承和推广优秀的传统的手工艺，然而今天的我们却一味的学习外国文化，忘却了自己的文化。在当代设计中不乏大量的优秀的作品引用了中国元素，值得我们深思的是设计者却是外国人。这一现象应该引起我们的重视。

《考工记·玉人》篇,制玉按不同身份,不同用途,不同场合而有形制、尺寸、装饰及材质的不同。《考工记》记载:“天子用全”,即天子所持礼玉由毫无杂质的纯玉制成:“上公用龙”,上公用四玉一石:“侯用瓒”,侯用三玉二石:“伯用将”,伯则用玉

石各半质地更不纯的玉器。当我们在设计产品时，我们要考虑对产品进行合理的定位。了解产品所面向的消费群众，产品的使用场所。设计出符合消费者的产品。

《考工记·匠人营国》篇记载了古代王城建筑工程的各项标准程式:“营国,方九里,旁三门。国中九经九纬,经涂九轨。左祖右社,面朝后市……室中度以几,堂中度以筵,宫中度以寻,涂度以轨。”文献不仅规定了先秦建筑中通行的以标准化实物（如:几、筵、寻、步、轨等）作量度单位,还规定了王城的营建制度,其中“左祖右社,面朝后市”的王城布局模式更成为后世历代都城恒古不变的营造法式。标准化、模数化的设计规范除了运用于《考工记》中各项手工艺的制作生产方面,还被运用到产品的检验方面:如“轮人制轮”,只有达到“可规、可水、可县、可量、可权”的标准才算优质产品,轮人还可凭此技术评为“国工”,即国家级高级工匠。这为现代工业产品进行标准化的生产奠定了基础。“ 总的说起来，我以为《考工记》的设计思想也体现中国古代工艺美学思想的基本特征。

1、以人为主体是工艺美学思想的基石，充分意识到物与已的关系

2、在工艺造物时，要根据不同情况，创制出相宜的造型或装饰来。

3、强调人与自然的和谐

4、强调道器的统一是工艺发展的必出之路；强调形式与内容的统一、功能与装饰的统一；

重新反思我国传统设计中固有的“天人合一”的设计理念,重新审视《考工记》里“天有时,地有气,材有美,工有巧,合此四者然后可以为良”的设计美学观,对防止现代设计过于功利化、社会的过于物质化,防止传统文化的丧失及人文情怀的失落,防止自然生态环境的进一步恶化都具有积极的指导意义。中国现代设计也能藉此理念,在一个开放的,共生的, 动态的和可持续发展的良性生态环境下取得更长足的发展。

第五篇：师德建设工作和教师职业文件

淮南市中小学校师德建设工作和教师职业

道德考核办法

（试行）

为进一步加强中小学校师德建设工作，激励广大教师恪守师德规范，精心教书育人，努力办好人民满意的教育，根据国家相关法律法规、教师职业道德规范和安徽省教育厅《中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》（皖教秘师〔2013〕18号）、《中小学办学行为规范》（教基〔2009〕11号）、《关于贯彻落实〈中小学教师职业道德规范〉的指导意见》（教师〔2009〕17号）等文件要求，结合我市实际，制定本办法。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以提高师德建设水平和教师队伍素质为目标，以规范学校办学行为和教师从教行为为重点，进一步增强师德考核工作的导向性、民主性、公正性和实效性，健全“组织保障、教育培训、师德实践、监督制约、考核奖惩”师德建设长效机制，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教职工队伍，办好人民群众满意的学校，促进教育事业的健康和谐发展。

二、考核对象

师德建设工作考核对象为县区教育局、市属和区属各中小学校（含中职、幼儿园、校外活动中心、特殊教育学校、民办学校，下同）。

教师职业道德考核对象为县区教育局直属事业科室、市属和区属各中小学校在职的教职员工。

三、考核内容

师德建设工作考核内容包括组织领导、机制建设、主要工作和工作效果四个方面。具体详见《中小学校师德建设工作考核量化考评参考标准》(见附件2)。教师职业道德考核包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。具体详见《中小学校教职工职业道德考核量化考评参考标准》（见附表3）。

四、考核方法和程序

（一）师德建设工作考核方法和程序 师德建设工作考核每年开展一次，由上级教育主管部门组织开展，可与学校工作考核、学校领导班子考核和校长绩效考核结合进行，也可根据需要组织专项考核。

1、单位自评。各单位对照国家、省、市师德建设工作的有关要求和规范办学行为的相关规定以及《中小学校师德建设工作考核量化考评参考标准》，认真进行自查自评，写出工作总结，并针对存在问题制定出整改措施。

2、上级考核。由上级教育部门组织人员通过听、看、测的方式进行。听是听取单位师德建设工作介绍，了解教职工、学生、学生家长等对单位师德建设工作情况的知晓度；看是查看单位师德建设工作的规章制度、文件资料、会议记录、活动安排和上级教育部门的信访记录；测是组织领导班子成员和教职工进行师德知识测试，组织教职工、学生对单位师风情况进行测评打分。

3、社会评议。由上级教育部门通过网上评议、学生家长或师德义务监督员问卷调查等方式，结合平时群众信访反映的问题，对各单位的师德建设情况进行评议。

4、确定等次。上级教育部门根据社会评议和实际考核情况，对被考核单位作出客观评价，确定考核等次。考核等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

考核实行百分制，总分在90分以上的为优秀，76－89分为良好，61－75分为合格，60分以下为不合格。

凡有下列情况之一的，直接确定为不合格：

（1）单位当年发生多人多次违反师德行为规范事件，影响较大的；（2）学校当年因师德问题被新闻媒体曝光，经调查属实，在社会上造成不良影响的；

（3）对学生、学生家长和社会举报的师德问题不核查，或查实后不处理、不纠正的。

（二）教师职业道德考核方法和程序

教师职业道德考核每年进行一次，由教职工所在的单位组织，与事业单位工作人员考核或教师绩效考核结合进行。

1、成立考核小组。成员由学校领导、工会和相关部门负责人以及公道正派的教职工代表组成，其中参加考核小组的教职工代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。考核小组负责本单位考核工作的组织实施，对考核不合格人员进行教育、诫勉。

2、制定考核办法。考核小组对照中职、中小学教师职业道德规范和考核内容要求，结合各类岗位特点和单位师德建设中存在的突出问题，研究制定考核细则、评分标准和各类评议样表，经单位教代会或全体教职工大会表决通过后公布实施。

3、组织考核评议。采取自查自评、互查互评、学生评议、家长评议和领导评议的方式进行，其中，除自查自评外，其他四项评议均实行打分评议的方式进行，总分值为100分。四项打分评议在统分时应分别去掉一个最高分和一个最低分，取其平均分，再按互查互评30%、学生评议20%、家长评议20%、领导评议30%的比例计算出每个人的总分值。幼儿园、小学低年级、特殊教育学校和县区教育局直属事业科室等人员可不进行学生评议，分值按互查互评35%、家长评议35%、领导评议30%的比例计算总分值。

（1）自查自评。由职工本人对照单位考核细则进行自我评价，填写《淮南市中小学教职工职业道德考核登记表》（见附件4）。

（2）互查互评。以学科组、年级组或科室为单位，组织教职工对照考核细则相互评议打分。人数较少的学科组、年级组或科室可合并进行。人数较少的学校或学区可通过全体教职工进行。

（3）学生评议。以班级为单位，组织学生评议打分。其中：班主任在本班学生中进行，任课教师每年抽取所任教的一个班级的学生进行，非教师岗位的职工抽取一定数量的服务对象进行。幼儿园、小学低年级、特殊教育学校和县区教育局直属事业科室人员不进行学生评议。

（4）家长评议。通过家长委员会或者其他途径，组织学生家长评议打分。（5）领导评议。是由单位领导班子成员对本单位教职工进行打分评议。

4、综合确定等次。考核小组根据个人最终评议分数和个人平时师德表现，对每个职工作出客观评价，确定考核等次。考核等次分为“优秀、良好、合格、不合格”，其中“优秀”等次比例控制在参加考核总人数的25%以内。考核总分在90分以上为优秀，80－89分为良好，60－79分为合格，60分以下为不合格。具有下列情形之一者，当年师德考核可直接确定为“优秀”等次：

（1）见义勇为、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产，受到社会好评，并得到上级有关部门的表彰或认可。

（2）爱岗敬业、为人师表、无私奉献，当年被评为县（区）级以上师德标兵、劳动模范、模范（优秀）教师、优秀教育工作者等荣誉称号的。

（3）重视学生的思想品德教育，关心、爱护学生事迹突出，得到校内外一致公认和上级主管部门认可。

具有下列情形之一者，当年师德考核直接定为“不合格”等次：

（1）有违背党和国家方针政策言行的，或是参加邪教等反动组织，经教育不改造成不良影响的。

（2）以非法方式表达诉求，干扰正常的社会秩序或干扰正常的教育教学秩序的，或是损害学生利益以及毁损学校名誉的。

（3）组织、参与对学生有偿补习活动的，或是利用节假日和课余时间组织学生集体补课以及擅自从事第二职业的。

（4）体罚、变相体罚学生，或是品行不端，歧视、侮辱学生的。

（5）擅自停课缺课、擅离职守的，或是在工作岗位遇到涉及学生人身安全等紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的。

（6）在招生、考试、评估考核、职称评审、教科研中弄虚作假、营私舞弊的。（7）强制学生订购教辅资料、报刊的，或是违犯规定向学生推销商品的。（8）向学生、家长收受、索要和变相索要财物的，或是巧立名目乱收费。（9）其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的，或是因其他方面违法乱纪受到党纪、政纪处分的。

5、公示考核结果。确定的考核等次应在单位公示5个工作日，公示无异议的，按绩效考核等次兑现绩效工资，考核登记表存入教职工个人师德档案。“优秀”和“不合格”等次人员名单上报市师德考核领导小组办公室，其中，“优秀”等次人员，经市师德建设领导小组公示5个工作日，无异议的发给师德考核优秀证书，个人考核登记表加盖市师德建设领导小组印章后返还学校存入个人师德档案。

五、考核结果运用

（一）师德建设工作考核结果运用

考核结果作为单位工作考核、主要领导绩效考核和任期考核、领导班子考核和对单位督导评估考核的一项重要内容，实行一票否决制。

1、考核不合格的单位，当年不得评为各类综合性先进单位，限期整改后考核仍不合格的，由教育行政部门予以通报。

2、考核不合格单位的主要领导当年绩效考核和考核不得定为优秀等次，两年内不得参加各类先进个人评选。

（二）教师职业道德考核结果运用

考核结果作为教师资格定期登记、事业单位工作人员考核、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等方面的重要依据，实行“一票否决”。

1、考核总分值作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的比例计入教师绩效考核结果，并记入个人师德档案。

2、师德考核优秀的，绩效考核和事业单位工作人员考核才可以评为“优秀”等次。绩效考核和事业单位工作人员考核优秀人员，当年的师德考核必须是“优秀”等次。

3、师德考核优秀的，在职务评审、岗位聘任、绩效工资、评先评优时，优先考虑。

4、推荐区（县）及其以上师德标兵、模范（优秀）教师、劳动模范等各类先进个人人选，其近两年师德考核结果必须是“优秀”等次。

5、师德考核不合格的，绩效考核和事业单位工作人员考核直接定为“不合格”等次，当年不得评定职称、晋升职务、岗位等级和评先评优。同时，按有关规定扣发绩效工资，必要时调整工作岗位。违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，给予党纪政纪处分，取消教师资格，直至解聘、开除公职。

六、组织领导

加强师德考核工作是净化师风和优化行风，建设高素质教职工队伍的内在要求。为做好这项工作，市教育局成立领导小组，下设办公室在市教育工会（见附件1）。各级县（区）教育行政部门和有关单位要成立相应机构，同时要进一步提高认识，明确“校长是第一责任人”，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局，做到思想认识、工作职责、运行机制、目标任务、落实措施、工作经费六到位。要进一步细化措施，以师德考核为抓手，不断完善“组织保障、教育培训、师德实践、监督制约、考核奖惩”师德建设长效机制，把师德建设列为考评学校、考核学校班子和教职工的一项重要指标，实行师德一票否决制。要进一步加大宣传，引导广大教职工正确认识开展师德考核工作的目的和意义，引导学生、家长正确理解和支持师德考核工作，积极参与师德考核。要进一步注重实效，把握好师德考核与绩效考核、教师管理的有机衔接，坚持标准，严格程序，认真抓好组织落实，真正体现考核工作的“主体性、民主性、导向性、实效性”，确保考客观、公正、公平。要进一步加大督查，积极培育和大力宣传师德典型，对师德考核不合格或存在师德问题的教师，学校要及时进行诫勉、警示以至处分，有针对性地加强教育和管理。

附件：

1、《淮南市中小学校师德建设和师德考核工作领导小组名单》

2、《中小学校师德建设工作考核量化考评参考标准》

3、《中小学校教职工职业道德考核量化考评参考标准》

4、《淮南市中小学教职工职业道德考核登记表》

5、《淮南市中小学教职工职业道德考核优秀等次人员花名册》

6、《淮南市中小学教职工职业道德考核不合格等次人员花名册》