第一篇：学前教育专业文学考核方案
学前教育专业文学考核方案
为了考核我校2013年届学前教育专业学生的文学水平，增进从事学前教育专业工作人员对文学的重视，从而增强幼儿的文学素养，特制定本方案：
一、考核对象
2013届我校幼师专业学生。
二、考核要求
凡考核不合格的学生，不发放毕业证，不得参加今年的幼儿教师招考报名。
三、考核方式：
1、面试
2、分春季班、秋季班来进行考核。
3、考核形式采取“青歌赛”的模式，分组进行，每组里面有N组，自己挑选其中一组，一组里面有4道题，4道题分别是文学常识、名句格言、古诗词、文言文各一道题。
四、考核内容
1、文学常识（2分）：中职阶段语文教材中出现的作家、作品、人物。
2、名句格言(2分)：主要靠平时积累。
3、古诗词背诵（3分）：主要是中职教材中规定背诵的篇目，春季班和秋季班分开来考，即考各自所学的教材中规定的篇目。
4、文言文背诵考查（3分）：主要是中职教材中规定背诵的篇目，春季班和秋季班分开来考，即考各自所学的教材中规定的篇目。以填空的形式呈现，为降低难度，试题采用二选一的形式。
五、考核时间
初步定在4月29日左右，具体听教育局通知。
六、其他
1、普通话、仪表不单独考查，隐含在古诗词、文言文的考查中。
2、请各班认真组织，务必使所有的同学都能过关。
黄梅理工学校
第二篇：学前教育专业学生专业技能考核方案
四川省珙县孝儿职业中学校
学前教育专业学生专业技能考核方法
学前教育是一个综合性、实用性很强的专业。在幼儿教育活动中，教师的音乐、舞蹈、美术、手工、故事创编表述等基本技巧和能力，始终是决定教育活动开展成败与否的重要因素。学前教育专业学生基本技能考核，是以一定的检查为手段，促进学生进一步掌握幼儿教师必备的各类基本技能，将所学的知识运用到今后的教学实践中。
一、考核项目
1、手工制作•纸工
2、手工制作•泥工
3、绘画•简笔画
4、绘画•综合主题画
5、边弹边唱
6、舞蹈•民族舞蹈给合7、舞蹈•儿童舞蹈创编）
8、、幼儿故事讲述
二、考核要求与方法
（一）手工制作•纸工
1、考核要求
该项目主要是考察学生熟练运用折叠工艺技法，用纸造型的能力。要求学生能用纸熟练折出动物、花卉、人物等指定的基本造型，做到折叠作品形象美观，工艺精致，技法准确。
2、考核方法：
折纸项目由学生抽签决定考核命题，在集体中独立完成指定造型。30分钟内现场制作完成命题折纸作品3件。
（二）手工制作•泥工
1、考核要求
该项目主要是考察学生熟练运用彩泥进行立体造型的能力。要求学生能用彩泥熟练捏出水果蔬菜、动物人物等指定的基本造型，做到彩泥作品形象生动美观，色彩搭配协调，工艺
技法准确。
2、考核方法：
彩泥项目的考核由学生抽签决定命题，在集体中独立完成指定造型。30分钟内现场制作完成命题彩泥作品3件。
（三）绘画•简笔画
1、考核要求：
该项目考核学生熟练运用简笔画技法默画指定的物体形象，要求造型准确，线条流畅，构图均衡、饱满，富有童趣。
2、考核方法
本项目考核为集体考核、独立完成项目。由学生于考核现场当场抽签决定试题，在30分钟内默画5幅指定的物体形象。学生应在考前准备好画具。
（四）绘画•综合主题画
1、考核要求
熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。
2、考核方法：
本项目考核为集体考核、独立完成项目。由学生于考核现场当场抽签决定试题，在30分钟内画一幅指定的作品。学生应在考前准备好画具。
（五）边弹边唱
1、考核要求：
流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音；能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏；歌唱声音圆润，吐字清楚；感性丰富，具有表现力。
2、考核方法：
考核采取单独面试的方法。考试一首乐曲，考题由考生在考前10分钟抽签而定。
（六）舞蹈•民族舞蹈组合1、考核要求：
舞蹈动作到位，动作与动作衔接自然、舒展，符合该舞蹈组合的基本韵律和特点，动作合拍，节奏感强，表情符合舞蹈表达的思想，有一定的舞蹈感染力。
2、考核方法：
考核采用单人面试，当场抽签决定试题，抽题后准备10分钟。每人考核时间为3至5分钟。
（七）舞蹈•儿童舞蹈编创
1、考核要求：
舞蹈动作到位，动作与动作衔接自然、舒展，符合该舞蹈组合的基本韵律和特点，动作合拍，节奏感强，表情符合舞蹈表达的思想，有一定的舞蹈感染力。
2、考核方法：
考核采用单人面试，当场抽签决定试题，抽题后准备10分钟。每人考核时间为3至5分钟。
（八）幼儿故事讲述
1、考核要求
儿童故事演讲考核要求使用准确、流畅的普通话脱稿讲述。语言口语化，能运用恰当的语气、语调、语速、节奏；掌握声音的高低强弱、快慢停顿；能运用语言、表情、动作等表现技巧表现人物的对话、性格、和思想感情。体态语自然得体。
可以根据需要，适当地对故事进行改编、续编、扩编或者缩编，但任何改变必须得当，主题不得改变。
2、考核方法
考核方法为单人面试，主题由学生当场抽取，准备时间为5分钟。
三、考核标准与实施细则
1、考核标准
学前教育专业学生各专业技能考核项目的分值均为10分，各单项考核凡获6分以下，为不合格；6分至8分为合格；8分至9分为良好；9分至10分为优秀。
2、实施细则
学前教育学生应加强基本功和专业技能的训练，参加全部专业技能的考核。通过七项专业技能考核并获合格以上者，颁发“专业技能合格证书”，准予毕业。单项专业技能考核优秀者，颁发“单项专业技能优秀证书”。专业技能考核不合格者，必须在毕业前进行补考，通过补考获得合格者，方可毕业；经补考仍未通过者，不予毕业。
3、考核时间安排
第三篇：中职学校学前教育专业美术课考核方案
16幼师2班美术课考核方案
任课教师：
一、指导思想
着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。
二、考核目的
考核旨在检测学生对美术学习的掌握情况，便于教师在今后的工作中有的放矢，查缺补漏，进一步提高美术教学质量。
三、评价方式
1、平时成绩
老师每节课都认真评价学生表现与作品及注重创作过程并写出课后评价意见，评价采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量不用）。
2、期末成绩
美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。考核分两个方面进行，满分为100分。具体如下：
1.平时成绩(60分)：旨在学生在学习过程中的自我提高。平时成绩分为：课堂表现、作业、完成任务程度。
2.绘画(40分)：指对学生的绘画表现能力的检测。以学生现场绘画形式考核。随机从简笔画、彩铅当中抽取主题让学生进行作画。
第四篇：学前教育专业方案
学前教育专业教学指导方案
一、培养目标
本专业培养德智体全面发展，具有学前教育基础知识、基本理论和基本的教学技能的幼儿教育师资。同时为社区普及幼教理论培养合格的学前教育工作者。
二、培养要求
本专业学生主要学习幼儿教育理论，文化科学知识和从事本专业的教学技能，注重创新精神和综合素质的培养。
具体规格要求：
1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚党和人民的教育事业，热爱儿童，具有良好的职业道德认同感，能为人师表。
2、掌握本专业的基本理论、基础知识和基本的教学技能，了解国内外学前教育理论及我国幼教改革动态，具有较强的教育科研能力。
3、具有较强的口语表达能力，掌握一门外语（注重口语音准和课件制作能力）。
4、能胜任保育和教育工作。
5、能胜任社区普及幼儿教育理论普及工作。
6、具有一定创设幼儿园教育环境的能力。
7、具有健康的身体素质和心理素质。
三、学制：三年
安康金海中等职业学校
二〇一〇年八月二十日
第五篇：学前教育专业技能考核方案
学前教育专业技能考核方案
一、考核目的与要求：
学期教育专业的学生专业技能达标考核是实现专业培养目标的重要保证措施。为提高学生的职业素养，发展学生的个性和特长，使学生逐步具备合格幼儿教师所必备的专业技能，学生每一学期的专业技能测试就显得尤为重要，特制定如下考核方案。
二、考试时间：
每一学期的19周进行专业技能考核
三、考试方式：
学前专业所有的班级在期末任课教师先自行的在本班进行专业考核，再由学前专业部进行随机的抽查，被抽查到的班级由学前专业部专业教师进行一次集体考核。考核评分标准分为优、良、及格和不及格四等，班级及格率要达到百分之八十。
四、考核的项目：琴法、幼儿舞蹈、美术、手工、声乐、讲故事
1、琴法：
一年级新生，自己选一首钢琴曲演奏，演奏的作品有基本技巧的展示，能完整的表达作品。
二年级学生，必须弹奏两首，一首教师指定钢琴曲，一首自弹自唱幼儿歌曲，能基本表达作品的感情，节奏基本正确。
2、幼儿舞蹈：
一年级新生：以小组的形式自行准备一个幼儿舞蹈，掌握幼儿舞蹈的基本知识。
二年级学生：创编一个幼儿舞蹈，（由任课老师选定幼儿基本舞步及音乐）掌握幼儿舞蹈创编的基本技法。
3、美术：
综合性绘画：能熟练的使用（彩铅、水彩、蜡笔）进行绘画创作，并具有一定的教育意义。
4、手工
一年级：现场剪纸：能根据幼儿教学特点，能进行剪、撕，贴、刻手工技术展示，以个人创作作品为主要考核方式进行。
二年级：运用彩泥完成造型，5、声乐
一年级：自行准备一首初级的声乐作品，节奏准确，能掌握一定的发声技巧；
二年级：自行准备中级作品的演唱，掌握正确的呼吸、咬字，能把握歌曲的感情，恰当的处理歌曲。
6、讲故事：
一年级：自己选一首儿歌进行朗诵,普通话标准、语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。
二年级：恰当、自然的运用语言技巧讲故事，结合故事内容提出富有启发性的问题，具有一定的教育意义。
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