第一篇：2014年新课标高考理综化学点评
2014年新课标高考理综化学点评：突出基础、降低难度、强化实验
河南商丘应天高中 高级教师 肖世奇
本次理综试卷化学部分的结构保持不变，在命题形式上继续突出课标要求，回归基础，与课本联系较为紧密。题型稳定，情境明了，题目简洁，计算量减少，加大了化学实验的考查力度。整体难度与去年相比有所下降，比较科学地调整了试卷难度，维持总体稳定。
一、考点明确，突出基础。
试卷所涉及的内容在课程标准、教材基础知识范畴内，考点常见并集中。
1、七道选择题考察基础知识，第7题考察有机物同分异构体，第8题考察盐类水解及应用，第9题考察化学反应原理有关化学反应速率的知识，第10题考察元素推断及位、构、性的关系。第11题考察化学反应原理难溶电解质溶解平衡，第12、13题考察化学实验中基本实验操作及物质性质与转化关系。
2、三道必考大题考察基本能力，第26题考察综合实验，第27题考察物质性质推断及电化学知识，第28题考察化学反应原理热化学与平衡化学。
3、三道选考大题考点稳定（36化学与技术、37物质结构与性质、38有机化学基础）。
二、难度降低，强化实验。
试题难度与2013高考理综化学试卷稍稍偏低，主要题型也极为相似，试题在题型、题量、分值、难度上保持相对稳定，避免了大起大落。
1、本次试卷整体难度稍稍降低，计算量减少。
2、题型熟悉，结构明了；题目简洁，附加信息相对较少，有利于学生迅速入题。
3、在重视化学反应原理知识点的基础上加大了化学实验的考察力度（第12、13、26题）。这也突出了化学是一门以实验为基础的学科理念。
4、在重视化学基本方法运用的基础上，淡化特殊技巧，试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，对于注重基础知识的学生会有较大的把握。
三、略欠创新，变化不够。
试卷充分地体现了高考的相对稳定性，有利于教育改革的平稳过渡。但创新性稍显不足，缺乏对考生知识迁移与探究能力的考察。试题变化较少，不利于对
学生化学学科素养的培养。高考化学应以能力测试为主导，在测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面地检测学生的化学科学素养。
第二篇：2014北京高考理综化学真题点评
2013年那场考试我清楚的记得，很多学生觉得化学题前所未有的简单，甚至跟我说您上课讲到的东西，用到考场上去不到30分钟就可以把试卷做完了，当时平均分达到了72分，在2012年才58分。今年试题有了什么改变？是难还是简单？通过我们第一时间对试卷的解读，我们发现今年的试题延续了2013年命题的规律特点，仍然出的比较基础和平缓，也就是说今年的考生做完理综的考生明显感觉，物理化学生物这三科在理综化学相对来说比较简单，但是我们从另外一个角度思考，简单是不是就意味着我们能够取得好的分数？其实并不一定，再有一点，简单是不是就意味着我们都能考上理想的大学呢？各位考生都明白大学录取分数线是相对分数，绝对分数在考场中没有任何意义的。理综难度直线下降的这个大背景下，能否获得高分便成了你能否考上理想大学的关键。
化学选择题难度较低
我们来分析一下今年理综试卷的一个整体命题特点。2013年北京化学平均分，其中选择题是35分，选择题满分是42分，一道题是6分，也就是说在去年，基本上每个学生的平均错一道题左右，第二卷大题满分是58分，得分是37.5分，2013年是72.5分，今年的数据还没有出来，我第一时间做了预测，预测的分数段是这样的，今年的理综选择题仍然非常简单，有的题目甚至可以用一秒钟可以搞定，我们称之为秒杀，大部分学生做完选择题大概应该是八到十分钟，也就是说选择题相对来说比较简单。很多同学可以把相对多的时间放在第二卷进行研究，这样就造成了理综的平均分或者化学科平均分可以稳步上升，我预测今年的选择题平均分应该在36分到38分，化学第二卷试题拿高分不容易
第二卷试题出的亮点也比较多，其中有几个题目拿分比较难，所以我们认为第二卷考生拿到高分还是很困难的，一般来说考生能够拿到35分到40分的分数我认为合理的，今年我预测的分数，填空题第二卷应该是35分到40分，总分是71分到78分，如果按照这样的趋势发展起来的话，我们可以预测到2015年理综化学评分数应该在75分左右，这就意味着理综化学逐年比较简单的。
我们2015考生在复习当中注意到哪些？是不是简单就能意味着考上好大学？其实不是的，下面要思考分析一下这次的理综试卷中有什么亮点。
命题的特点分析
一、选择题考点与去年基本吻合首先，我们主题看一下选择题有七道，分别考了什么内容，同比的2013年我们发现了，其实考的内容基本都是吻合的，第一道考的是化学与生活，只需要让你知道在化学当中需要贴什么标签，第二道题考的是元素，初三的学生都知道铝的表面能形成一层致密的氧化膜。往年第三题应该是化学电源。第四题考的是化学方程式或者是化学用语，利用的原理是电离不是电解。第五考的是化合物的知识。四个都在教材中有明确的出处，关注到教材出处在必修一和必修二，告诉我们考生在高考复习之前，一定要把高一学过的必修一和必修二好好的整理一遍地，因为现在的高考命题越来越贴近生活和工业生产，这些许多的考点都要从课本上出，而且课本来自于选修一的大部分的知识。
第六题实验设计，所有的内容来自于教材的原封实验。今年的选择题非常的简单，没有选择电化学，也没有考一些比较复杂的计算，而是考查了一个非常基础的实验，过氧化氢分解为氧气的试验，总体而言，这七道题难度系度不高，如果基础能力好的同学，做这道选择题五分钟可以答完，相应拿到很好的分数，现在我们就做两道题的示范看看今年高考题选择题的特点。
这是今年高考选择题第11道题，这是考查的试验设计，今年的实验设计同比去年的考查的比较基础。
第一，不能证实实验一中是什么？A是铁粉与水蒸气加热，B是加热混合物，C是固定受热分解，D石蜡油是碎瓷片上受热分解。我们关注的是教材中到底给我们呈现了什么样的实验，这道题我认为可能在第七道选择题得分率低，这是因为同学们在考试的时候非常紧张，看很多信息看不准确，只看大概，比如说A选项，老师在课上反复强调了，检验清晰要用肥皂泡，看到A选项中有肥皂水，就不看了，就认为是正确的，抛开考场压力不看，我们在底下静静的分析，把题读完整，你要发现A中有一个限制，叫做肥皂水冒泡，你并不能得出什么结论，产生的氢气所致，A选项是错误的。我估计这道题很多同学会选D选项，因为不太熟悉，他可能觉得D选项中有很多的干扰，不见得一定得出结论。这道题在选择题中是最难的。我们看选择题12题，考查的是计算题，AB两个选项是一件事情，计算化学反应速率，CD两项说的是在六分钟时过氧化氢的浓度，只要知道浓度就知道过氧化氢的比例，技巧强的同学，会发现CD是互背的选项。应该从CD入手，六分钟的时候产生体积是22.4毫升，通过氧气跟过氧化氢，然后除以相应的时间，消耗的能量，C选项应该是0.2mol/l，C选项就是错误的选项。
今年的选择题比较简单，没有难度，值得注意的是什么？考场上同学们答题一定冷静，甚至把每个选项每个字都要看清楚，切忌出现欲速则不达的现象。
第二卷考题有难有易
我们来探究或者分析一下第二卷简答题考的什么，25到28题，从去年开始，有机题从28题提到了25题，这个信息很明显，有机要降低难度，因为第二卷一般来说学生都是顺序做题，如果25题过难，结果直接会影响到后面解题的心情和速率，一旦把有机题从2013年提到25题的时候，这个信号很明显，就是难度要下降，所以同学们可以同比2012年以前的北京试题的有机命题和2013年开始的这两年的命题，会发现有机化学简单很多，所有模板都讲过，考的是有机合成，没有考查很复杂的拆分，考查支点有相关的加成，还要考查我们讲的DA反应，北京卷近几年来第一次出现DA反应，在2011年全国卷曾经出现过DA反应，考试之前我们在课堂上也让同学们专门练过这个，相信上过课的同学认真落实笔记，这道题是非常简单和顺畅的。
我们看第26题，27题，都是很固定的工业流程题，对比2013年26题，考的是尾气一氧化碳的消除，抓住了一点是环境问题，氨气是污染的，工业上怎么利用氨气变废为宝，综合利用可以产生硝酸，这道题结合氨气的知识进行一次工业流程制备，有两个部分的命题，第一个利用氨气经过多次氧化变成了硝酸，考虑了热化学和方程式。第二他是利用氨气产生的一氧化碳通过电解原理制备硝酸铵，这道题相对来说很难，不是所有考生都能够得到分数，每一张试卷的命题，一个原则就是要区分度，如果太简单，太难都不利于区别，最好试题区分的方法就是平缓的题目中出现比较难的题目，电解法制订硝酸铵这道题很难，这道题如果你想做出来，必须整体分析阴阳极电解发生了怎样的改变，我们观察到阳极是一氧化碳变成了，电子一个是3，一个是5，告诉我们阴阳极是不一样多的，硝酸根是多于铵根的，也就是说A的物质中必须含有铵根，为了不引入新杂质只能加入氨水，在考场非常紧张的环境中，对于同学们来说难度是很大的。
27题考的是工业流程制备，大家知道生铁和钢都是混合物，里面有很多的杂质，最主要的杂质是碳硫，通过氧气在高温的情况下，生成的氧化气体来测量，这个难点在于第一空，第一空题目问你，产生的A是什么成份？其实题干中已经告诉你了，A的成份是二氧化碳和二氧化硫，但是，很多同学就把这二氧化碳和二氧化硫照抄了，感觉第一题很简单，高考（微博）怎么会有照抄的答案，要想使钢铁中的碳硫杂质分离，以便得到准确的数据结果，是不是要求这个反应要充分，也就是说通过的氧气要过量，所以A中有氧气。读题不准确会丢分，这个丢分直接关联到最后一问实验设计的一个考量。这道题我认为中间的部分都非常的简单，难点在于一头一尾，一头在于容易马虎，丢掉氧气，一尾在于同学们的推理能力。
最后一问是用吸收法测量二氧化碳，A装置是酸性重铬酸钾，底下的是浓硫酸，问AB装置的作用，AB装置什么作用？不知道二氧化锰跟我们这里面的A气体怎么成分发生反应，我们不妨先看B，B中装的是浓硫酸可以吸收A中的（二氧化硫），必须通过吸收装置，除去氧气和二氧化硫，通过熟悉的情况我们判断，B装置是吸收二氧化硫的，A装置一定是吸收氧气的，这个知识点在我们的教材中是没有的，很幸运的是在高考的前三天我们新东方召开了模考班，有一道题目就是让同学们写二氧化锰和氧气在碱性环境下反应的方程式。如果同学们认真听了当时名师的解题点拨，这次在考场上会有印证感。这是一个比较大的难点。3
我们再看28题，按照常规来说，28题一定是实验探究，今年的亮点很大，亮点首先第一个，他采取的点是非常新颖的，以前北京卷是没有考查过电解探究的，而今年北京卷以电解知识为载体，探究电解的产物，我们来共同赏析一下这道题。
这道题说的是用氯化铁酸性溶液通过控制电压电解可以再升，题目就不念了，相信考生都会拿到电子版，高二学生都会拿到详细的电子版，都可以去看这个试题，这个产生的是三价铁和氯气，当电压再变小的时候，发现没有三价铁和氯气了，告诉了我们一个事情，什么事情？一个产物跟电压有关，这点上是非常新颖的，因为高中教材中，我们认为阳极应该跟阴离子的还原性顺序有关，其实在大学课本中，电机场非常复杂，因素不仅仅取决于亚环性，取决于酸碱性和电压，这道题就是源于课本和高于课本考查的。前几个问比较简单，怎么检验三价铁用这个方法。第三问三价铁产生的原因还可能是二价铁放电，原因二价铁有什么性？一定具有的是还原性。紧接着对比，二中没有检验到氯气，并不能说明二中不能生成氯气，我们把氯化亚铁变成了氯化钠，大家请注意，控制变量的思想，只能变一个，其他条件都不变。第一个问，氯化钠的浓度是多少？原来是0.1每升的氯化亚铁，因此，现在的这个浓度也应该是0.2mol/l，检测氯气的方法，这个大家很熟悉了。最后一个亮点是让同学们自己组织语言答出结论，这个结论一定要纵观整个试验，得出一个总结性的结论，我们对比二，我们发现有这个特点，当电压高的时候，我们发现产生了三价铁没有氯气，当电压低的时候，我们发现产生了氯气，电压再低的时候就没有氯气了。从整个两个对比试验观察到一个点，电压跟产生氯气有关系，第一点应该说电压与产生是否产生氯气有关？高压的情况下，电压高产生氯气，电压不产生氯气。
第二个判断在A到B之间，相对来说比较高的加强，这时候产生的是三价铁没有氯气，我们把三价铁二价铁请走之后，再调电压，发现有氯气，这里面存在一个产生的顺序问题，三价铁要优于氯气，综合比较来说，我们可以得到两个结论，一个是电解的产物跟电压有关，第二个是电解的产物还跟还原性的顺序有关，这道题有相当的难度，我认为同学们答的还是非常好的，不知道今天考试的你是否都回答正确。
第三篇：2014年全国新课标高考理综物理信息
全国新课标理综物理高考信息 2014年5月27日星期二
一、试卷总体特点
1.由于地域文化层次的差异，2014年全国新课标理综卷仍旧会出现甲（Ⅱ）、乙（Ⅰ）两套试卷，中部文化层次较高的省份使用乙（Ⅰ）卷，试题总体难度较大，但相对2013年应该会有所降低；周边省、自治区使用甲（Ⅱ）卷，试题难度相对较易，应该与2013年保持平衡。
2.力学和电学内容在试卷中所占分值基本持平，电学稍高一点。
3必考试题注重对学生能力的考查，试题背景加强与生产、生活、科技前沿的联系，特别要关注中国于2013年12月2日成功发射了月球车“玉兔”。知识关注物体的平衡、天体的运动、功和能、电磁感应、交变电流、理想变压器、匀变速直线运动、带电粒子在电场或磁场或电场与磁场叠加场中的运动。
4.选考部分的题型相对固定,三个模块均设置两个小题，第1题为选择题或填空题，第2题为计算题。
二、选择题特点1.选择题题量固定,都是8道,单选和多选明确标注,单选在前,多选在后，5单3多的分配相对合理。
2.试题内容多关注天体运动、物体平衡、功和功率、电场、电磁感应、交变电流、理想变压器、图象（如v-t图、F-t图、i-t图等）等。
3.计算型选择题仍旧会比较多，13年甲（Ⅱ）卷计算型选择题6道，乙（Ⅰ）卷计算型选择题5道，要加强学生对计算型选择题的训练。
三、实验题特点1.实验题题型固定,都是一力一电,第一道实验题基于课本实验命题,第二道实验题偏重设计性。
2.课本实验考查除《考试说明》中列出的11个必考实验外，也要关注教材中的演示实验；设计性实验则更多体现对已获得的实验思想、实验方法、数据处理能力、问题解决方案的考查。
四、计算题特点2012年和2013年打破了前几年的固定模式（第1道是直线运动，第2道是带电粒子在匀强磁场中的运动。2012年第1道是共点力的平衡，第2道是带电粒子在匀强磁场、匀强电场中的运动。2013年甲（Ⅱ）卷第1道是带电粒子在匀强电场中的圆周运动，第2道是直线运动（板块模型，涉及v-t图象）；乙Ⅰ卷第1道是两个方向上直线运动的合成与分解，第2道是电磁感应。这一变化使得计算题的命题点出现了不定数，但考虑到计算题考查学生的能力定位，不排除回到2012年之前的模式，也可能出现：第1道涉及直线运动、平抛运动、圆周运动的多过程问题，第2道是带电粒子在交变的匀强电场中的运动(同时涉及归纳法的应用)
五、选考内容特点
1.选修3-3 是两道小题,第（1）题是选择题,5个选项3个正确，内容关注分子动理论和热力学定律；第（2）道是计算题，命题关注等温过程、等容过程或等压过程（单一应用三个实验定律），不会考查三个表征量（温度、体积、压强）同时变化的过程计算（即应用理想气体状态方程的情况）。
2.选修3-4是两道小题，从2008年到2013年，除2010年第（1）题从“光的折射定律、全反射”、第（2）题从“波的传播、波的干涉”内容命题外，第（1）题都是从“振动与波”、第（2）题都是从“光的折射定律、全反射、折射率”内容命题。2013年第（1）题关注从“光的折射”（涉及相对折射率或光在两种相邻的非真空介质中的传播）、第（2）题关注从“简谐波的传播”内容命题。
3.选修3-5是两道小题,第（1）题关注涉及“原子核的衰变与核能”的计算，第（2）题关注“动量定理的应用”。
第四篇：2011年安徽省高考理综化学试卷分析
2011年安徽省高考理综化学试卷分析
2011年的高考已经落下帷幕，通过对高考理综化学试卷的认真研读分析，可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，于平稳中呈现新课程特色，于平淡中突出学科能力考查。试卷在题量、题型、难度和命题风格上与前两年保持了一定的连续性。试题突出原创，涉及基础知识多，但是题型却比较新颖。
一、试卷结构整体分析
化学试题稳中求新，凸显能力立意，充分体现了新课程的理念。试卷结构合理、知识覆盖面广、难易适中，落实了《考试说明》的要求，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔新生。
2011年高考是安徽省新课程改革高考的第三年，稳定是三年命题的主旋律。试题内容的选择充分尊重《考试说明》，考查的知识点都是考试内容中所列的核心知识，让考生感到很放心。《考试说明》中新增要求在考试中也大多得到体现，例如“中和滴定的基本原理”、“晶体”等新增考点在今年的考题中都有所体现。对化学计算的处理按照《考试说明》要求，将其分散于基本概念和基本理论、元素化合物性质及化学实验中，体现定量研究是化学研究的基本方法之一。
化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，保证了试题的新颖性。如高效火箭推进剂、电镀废水处理工艺、奇特的“水”电池、抗心律失常药物室安卡因、粗MnO2的提纯、地下水中硝酸盐脱氮等，展现出化学与科学、技术、社会和环境的关系。这些新情境没有省内的地域特征，体现了对各地考生的公平性。
二、试题呈现以下主要特点
1．注重化学主干知识和化学学科思想的考查
全卷涵盖了常见的元素及其化合物知识、化学反应原理、物质结构、有机化学等核心知识。要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题，渗透情感、态度和价值观，凸显科学过程与方法，注重考查基本科学素养。例如：第13题考查酸碱中和滴定的基本原理、强电解质和弱电解质的概念、水的电离、盐类水解和化学反应中能量转化等核心知识。第25题综合了化学
1、化学
2、选修3和选修4等四个模块中的有关内容，以元素周期表为主线，考查考生对常见元素及化合物的结构特点和性质的掌握程度，突出了“位-构-性”的学科思想；第26题考查有机物的结构及常见的反应类型，推断有机物的结构简式、性质、命名、同分异构体，体现了“结构决定性质”的学科思想，围绕室安卡因的合成，覆盖了高中有机化学的重要考点。
2．试题密切联系实际和科技发展
化学试卷注重情境的设计，凸显“化学、技术和社会”的学科特点。2011年安徽高考化学试题尤其实验题，不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能，而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。如第9题为化工生产中将有毒物质转化为铬黄的工艺；第12题是美国斯坦福大学研究人员最近发明的一种“水”电池的新型能源等。这些试题情境真实、新颖，是考生所没有接触过的，具有强烈的时代气息。将这些新情境和中学化学学科知识点结合在一起，提高了试题的陌生度，对考生接受、处理新信息能力，分析、解决问题的能力有较高的要求。实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现，因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点，同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。
3．考查学生科学素养
化学卷坚持能力立意，突出考查学生的获取信息能力、分析解决问题能力、实验和科学探究能力。如第7、9、10、13、25、28题，分别以曲线、图表等非连续文本形式给出信息，考查考生在陌生条件下接受、吸收和整合信息的能力。再如第28题实验和科学探究题，以地下水中硝酸盐污染处理为情境，立意高、设问新，其中第(1)问考查考生运用已有知识进行科学解释和解决简单化学问题的能力；第(2)问要求考生根据科学研究的事实判断化学反应，并根据曲线中亚铁离子和pH值基本不变的事实，推出是亚铁离子的水解提供反应需要的氢离子，维持两个反应的进行，对考生的辩证思维有较高要求；第(3)问要求考生根据已有的化学反应速率的知识提出假设；第(4)问要求考生能像科学研究一样运用控制变量的思想设计一个真实的实验验证假设，对思维的逻辑性、严谨性和创新性有一定的要求。这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识，能用所学化学知识解释实际问题，尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。
三、教学建议
根据2011年安徽高考化学卷的特点，可以发现“强化基础、结合实践、重视探究、注重思维”是未来几年课改实验区高中化学教学的主旋律和生命线。基于此，对2012高考化学复习备考提出以下建议：
1．强化学科基础。学科的主干知识是重点考查的内容，复习教学中围绕着物质组成、结构、性质、电解质溶液、元素周期表的结构及元素周期律、氧化还原反应、元素知识、基本实验、有机化学知识和计算等主干知识。尤其是基本概念、基本理论，是形成能力的载体，也是考查的重点，所以更要当作重中之重。对概念和理论的学习，要通过关键字词的分析、挖掘，准确把握其内涵和外延，注意在实际应用中深化对概念和理论的理解，提高正确运用基本概念和基本理论的能力。
2．注重科学素养。建立起基本的科学观念，这些观念的形成又离不开对核心知识的正确理解。通过化学学科的学习，能有效地解决日常生活中所遇到的与化学相关的问题，知道如何获取信息，并且在需要时能进行科学的决策。在复习教学中，注意引导学生关心自然、社会、科技以及生产、生活中的化学问题，了解化学学科研究的最新成果，帮助学生学会运用已有知识对现实问题进行初步研究，使他们逐步形成对社会、对自然的正确的情感、态度和价值观，注重培养学生科学素养、创新精神和运用所学知识综合解决实际问题的能力。
3．提高思维能力。引导培养学生观察、比较、分析、归纳等的能力，适度进行较高要求思维训练，要求学生真正理解基础知识，并且对已有知识具有创新和迁移能力，具有灵活、开放的解题思路。可以参照近两年高考理综化学命题特点，编写训练题，将工业品的制备、化学反应中的热效应及反应限度、生产中使用某些化学物质的目的等内容为背景，融合在一起，训练学生通过分析处理题给信息，并综合运用所学化学知识解决相关生产实际问题的能力。
4．倡导实验探究。化学实验是化学学习的重要方法，对训练学生的思维也十分重要。从2011年安徽高考理综化学题来看，探究实验的考查在高考化学卷中所占比例也相当大。探究学习是新课改理念下倡导的最重要学习方式之一，复习教学中，用心设计引发学生思考与探究是非常关键的，是提高学生学科能力的核心。可以通过对一些典型问题的探究，配以拓展训练，提高学生思维的广阔性、变通性、整体性，帮助学生将知识转化为能力，将解法提炼为技巧，从而真正提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
总之，今年的安徽高考理综化学卷较妥善地处理好了继承与创新、改革与稳定的矛盾，为高中化学教学落实新课程标准又打了一针强心剂。
第五篇：2006高考全国卷理综高考化学部分
2006高考全国卷理综高考化学部分 第ⅠⅠ卷 选择题
6．在常温学压下呈气态的化学物，降温使其固化得到的晶体属于： A．分子晶体
B．原子晶体
C．离子晶体
D．何种晶体无法判断
7．下列叙述正确的是： A．同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高 B．同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子 C．同一主族元素的氢化物，其相对分子质量越大，它的沸点一定越高 D．稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高
8．用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是： A．0.5mol Al与足量盐酸充分反应转移电子数为1NA B．在标准状况下，11.2L SO2所含的分子数为0.5NA C．0.1mol CH4所含的电子数为1NA D．46g NO2和N2O4所含的分子数为1NA
9．把分别盛有熔融的氯化钾、氯化镁、氯化铝的三个电解槽串联，在一定条件下通电一段时间后，析出钾、镁、铝的物质的量之比为： A．1︰2︰3
B．3︰2︰1
C．6︰3︰1
D．6︰3︰2 10．浓度均为0.1mol·L-1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是： A．BaCl2 NaOH NaHCO3
B．Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C．AlCl3 NH3·H2O NaOH
D．Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4
11．在0.1mol·L-1的CH3COOH溶液中存在如下电离： CH3COOH
CH3COO-+H+ 对于该平衡，下列叙述正确的是： A．加入水时，平衡向逆反应方向移动 B．加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 C．加入少量HCl溶液，溶液中c(H+)减小 D．加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动
12．茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示：
CH CH CHO CH2(CH2)CH3关于茉莉醛的下列叙述错误的是： A．在加热和催化剂作用下，能被氢气还原 B．能被高锰酸钾酸性溶液氧化 C．在一定条件下能与溴发生取代反应 D．不能与氢溴酸发生加成反应
13．由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其PH=1，c(Al3+)=0.4mol·L_, c(SO42-)=0.8mol·L_,则c(K+)为: A.0.15mol·L_
B．0.2mol·L_
C．0.3mol·L_
D．0.4mol·L_ 第第第第ⅡⅡⅡⅡ卷卷卷卷
26．（9分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件： ① 元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻； ② Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。请填空： ⑴ Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“或”）：______，理由是________； ⑵ Y是_____，Z是_____，W是_____； ⑶ X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8︰2︰4︰1。写出该化合物的名称及化学式_________________________________________________。
27．（15分）置换反应的通式可以表示为：
单质(1)+ 化合物(1)= 单质(2)+ 化合物(2)请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： ①所涉及的元素的原子序数都小于．．20； ②6种单质分属6个不同．．的主族。
28．（15分）
在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选择适当的化学试剂和化学用品、用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。
⑴ A是制取CO2的装置。写出A中发生的化学反应方程式：_____________________。
⑵ 填写表中空格：（请在答题卡上填写）仪器 加入试剂 加入该试剂的目的 B 饱和NaHCO3溶液
C
D
⑶写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式：___________________________。⑷ 试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：___________________________。
29．（21分）萨罗（Salol）是一种消毒剂，它的分子式为C13H19O3，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）：
⑴ 根据右图模型写出萨罗的结构简式：___________________________。
⑵ 萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。
⑶ 同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有______________。① 含有苯环； ② 能发生银镜反应，不能发生水解反应； ③ 在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应； ④ 只能生成两种一氯代产物。
⑷ 从(3)确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。
A B C D E Ag(NH3)2OH H2 催化剂、A A H2SO4 H+(C4H8O3)写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指明相应的反应类型： ① A
B ：_____________________________________________________。
反应类型：__________________________________。② B + D
E：_____________________________________________________。
反应类型：__________________________________。
⑸ 现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的量之和为a mol。该燃烧消耗a L O2，并生成b g H2O和c L CO2（气体体积均为标准状况下的体积）。① 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。
② 设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。
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