大丰市2012年现代教育技术能力培训试题[定稿]

第一篇：大丰市2012年现代教育技术能力培训试题[定稿]

现代教育技术能力暑期教师培训

考核试题

考试说明：

1.本次考试共二个部分，所用素材在“D盘”的“考试”文件夹下；

2.开始考试前请先在 “D盘”上新建一个文件夹（以您的“考号”来命名），用于保存本次考试的新建文档；

3.本次考试的时间为50分钟；

4.考试过程中注意随时保存文件，考试完成后，请监考老师确认，再离开考场。

Ⅰ 理论部分（40分）

将“D盘考试”文件夹下的“现代教育技术理论题.DOC”拷贝到上述自己所建的文件夹中，打开它，按要求完成输入，然后保存。

Ⅱ 操作题部分（60分）

1、Word操作题（20分）

打开“D盘考试”文件夹下的“建设不同类型现代化学校的探讨.doc”文档，进行如下操作，操作完成后保存到以自己“考号”命名的文件夹中。

①页面设置：16开纵向，左、右边距2.5cm，上、下边距3cm；

②将标题设置为“黑体、小二号、居中”，作者信息设置为“仿宋、四号、居中”，正文设置为 “楷体、四号”；

③正文首行缩进2字符，间距：段前0.5行，行距固定值26；

④插入页码，纵向内侧，右侧对齐。

注：请将编辑好的文档保存到以自己“考号”命名的文件夹中。

2、PowerPoint操作题（40分）

参考“D盘考试”文件夹下的“小班化教学的课堂教学策略.txt”一文，以本文作者的身份，制作一份演示文稿，用于会议交流展示。具体要求如下：

①新建一个演示文稿，文件名为：“小班化教学的课堂教学策略.PPT”； ②演示文稿的首张幻灯片应标明主题名称、作者单位及姓名；

③幻灯片张数不少于3张,内容紧扣主题；

④演示文稿中至少1种以上多媒体素材（图片、音频、视频）；

注：请将制作好的文档保存到以自己“考号”命名的文件夹中。

第二篇：现代教育技术能力培训

教师现代教育技术能力培训计划

为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。

一、指导思想

培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。

二、培训目标

通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。

三、培训内容

培训分计算机技术基础知识与网络技术基础知识两大板块进行。

1、计算机技术基础知识： 1）计算机技术基础知识； 2）常用工具软件的使用。

2、网络技术基础知识： 1）网络基础知识； 2）常用的上网软件。

四、保障措施：

（一）加强组织领导

学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。

（二）健全培训机制

1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。

3、完善培训管理制度和奖惩制度。

将教师培训制度与教师绩效考核挂钩，与教师职务评聘挂钩，作为评选骨干教师、学科带头人、评优评先、选拔任用的必备条件和考核的重要依据。

4、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。

（三）保障培训经费 积极争取，多方筹措培训资金，设立教师培训专项经费，切实保障培训工作顺利进行。

教师培训学习

常使用和维护、教学资料的下载和上传、个人制作课件、收发电子邮件等培训，培训人数达100%。在这方面，我校老师是付出了辛勤的劳动，对年长的教师和技术生疏学得慢的教师采取手把手、一对一的教，不让一个老师掉队。

另外，学校中青年教师和学科带头人，骨干教师的培训带有鼓励、导向性，即从教育的发展、个人的发展、适应未来信息化教育的需要出发。培训的内容是：图形，图像处理软件，如：powerpoint, flash 动画制作软件等，最后达到受训教师都能独立并熟练地自制多媒体教学课件，都有自己的教学平台。

通过培训，全体教师基本上都能使用和操作现代教育设备，形成了全员参与现代教育技术，全员研究现代教育技术，学校各项教育教学活动全面采用现代教育技术手段的局面。

三、多方面结合，运用技术提高教学效果，促进教师发展

1、培训学员与学科教研员的结合

教师是教学的专家、行家，对学科教学课标、教学内容、教学要求充分掌握。在培训过程中，安排适当的课时，请教师进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向等方面的培训、讲座，对培训教师运用教育技术适时、适当、有机、有效大有益处。同时，选择在教育技术方面能力较强的教师，作示范，研究，给教师客观性的教育。

2、现代教育技术与学科课程的结合 新课程，新教材体现了教材内容的现代化和开放性，重视综合素质和创新实践能力培养，探索创新的教材结构体系，重视教材的综合性和学科之间的整合，促进学生学习方式的改革，促进教学策略和教学设计新变化。对此，既要培训教师就课而做课件，即单一型的教学课件，又要倡导教师做“学件”、“网件”，突破传统教学形式的时、空局限，促进师生角色，师生关系的变化，这样有利于学生主体精神的发挥，极大提高教学效益。

3、培训与竞赛、考核结合

培训的目的全在于运用，在运用中求发展。针对每批次的教育技术培训，我们都相对应地举办各种活动，充分调动受训教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种喜爱教育技术的氛围，同时我们还分层考核受训教师，即：出勤考核，完成作品考核，竞赛成果考核。实践证明，从实有效地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献。

第三篇：教师现代教育技术能力培训

教师现代教育技术能力培训计划

长凝镇初级中学

为了提高教师运用现代教育技术水平，根据上级文件精神，结合我校现代教育技术的具体情况对我校教师开展现代教育技术能力培训，为确保此项工作的顺利开展，特制定此计划。

一、指导思想

培训师资队伍是开展现代教育技术的前提。要让教师运用先进的教学手段，让现代化的教学媒体更好地为教学服务，改变一支粉笔教一代的局面，关键的因素是人。发展现代教育技术，必须首先重视教师的培训。必须把建设一支具有强烈的运用现代教育技术意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务。

二、培训目标

通过培训使教师掌握信息技术的基本概念；灵活地在教学课堂上应用现代信息技术；掌握计算机的基本操作；能够在上网搜索、查找并下载资源，能够利用计算机进行备课、上课；能够自制简单的课件和对常用课件进行简单的处理。

三、培训内容

我们主要培养教师的计算机基础知识、上网搜索资料、在教育论坛研讨、利用远程教育资源的水平及电子白板的使用等，要使教师能够根据课程内容来设计课件、修改课件，而不是根据课件来设计课程的结构。只有这样才能够真正的使现代教育技术与其它学科的教学整合在一起。培训分计算机技术基础知识、网络技术基础知识、电子白 1

板的使用、数字化校园应用三大板块进行。

1、计算机技术基础知识：

1）计算机技术基础知识；

2）常用工具软件的使用。

2、网络技术基础知识：

1）网络基础知识；

2）常用的上网软件。

3、电子白板的使用

1）常用工具的使用

2）电子白板制作课件

3）电子白板应用教学

4、数字化校园的应用

1）OA办公精灵的使用

四、保障措施：

（一）加强组织领导

学校现代教育技术培训工作领导小组，加强对培训工作的领导和组织协调，解决培训工作的困难和问题。

（二）健全培训机制

1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

2、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师

学习、研究、总结现代教育技术的能力。

3、教师现代教育技术能力培训工作在领导小组的领导下进行，具体由教务处、信息中心和教研组共同实施。教务处负责培训工作的组织、管理、考核；信息中心负责指导业务培训。

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51[本站原创]常使用和维护、教学资料的下载和上传、个人制作课件、收发电子邮件等培训，培训人数达100%。在这方面，我校的教研主任刘亚邦老师是付出了辛勤的劳动，对年长的教师和技术生疏学得慢的教师采取手把手、一对一的教，不让一个老师掉队。

另外，学校中青年教师和学科带头人，骨干教师的培训带有鼓励、导向性，即从教育的发展、个人的发展、适应未来信息化教育的需要出发。培训的内容是：图形，图像处理软件，如：powerpoint, flash 动画制作软件等，最后达到受训教师都能独立并熟练地自制多媒体教学课件，都有自己的教学平台。

通过培训，全体教师基本上都能使用和操作现代教育设备，形成了全员参与现代教育技术，全员研究现代教育技术，学校各项教育教学活动全面采用现代教育技术手段的局面。

三、多方面结合，运用技术提高教学效果，促进教师发展

1、培训学员与学科教研员的结合教师是教学的专家、行家，对学科教学课标、教学内容、教学要求充分掌握。在培训过程中，安排适当的课时，请教师进行教材分析与教案设计等，学习新课标的精神，探讨教育改革的方向等方面的培训、讲座，对培训教师运用教育技术适时、适当、有机、有效大有益处。同时，选择在教育技术方面能力较强的教师，作示范，研究，给教师客观性的教育。

2、现代教育技术与学科课程的结合新课程，新教材体现了教材内容的现代化和开放性，重视综合素质和创新实践能力培养，探索创新的教材结构体系，重视教材的综合性和学科之间的整合，促进学生学习方式的改革，促进教学策略和教学设计新变化。对此，既要培训教师就课而做课件，即单一型的教学课件，又要倡导教师做“学件”、“网件”，突破传统教学形式的时、空局限，促进师生角色，师生关系的变化，这样有利于学生主体精神的发挥，极大提高教学效益。

3、培训与竞赛、考核结合培训的目的全在于运用，在运用中求发展。针对每批次的教育技术培训，我们都相对应地举办各种活动，充分调动受训教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种喜爱教育技术的氛围，同时我们还分层考核受训教师，即：出勤考核，完成作品考核，竞赛成果考核。实践证明，从实有效地开展现代教育技术培训工作，不仅受到了教师的欢迎，而且实实在在地强化了教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支信息技术水平较高的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献。2010-1-15

第四篇：现代教育技术试题

课程代码:00413

一、填空题(每空1分,共26分)

1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学.2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类.4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越.5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等.6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础.7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的“新教学体系”,美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论.8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度.9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____.10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm.11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成.12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种.13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.14.计算机辅助教学系统中的“教师”是负责_____和_____工作.15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰.16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象.17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成.18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派.19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____.二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分)

1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是()A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是()A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的.A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的()A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统

5.按斯金纳的观点,为了尽量有效地强化学习者的反应,有必要()A.在反应后即时强化 B.先给予刺激,再观察其反应 C.将教材抽象化 D.将教学内容系统化

6.“经验之塔”可分为三大类,按直观程度从高到低排序,依次是()A.做的经验、观察的经验、抽象的经验 B.抽象的经验、观察的经验、做的经验 C.观察的经验、做的经验、抽象的经验 D.观察的经验、抽象的经验、做的经验 7.可用来制作投影片的材料必须是()A.绝缘的 B.隔热的 C.透明的 D.磁性的 8.扩音机与信号源联接时要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.电压 D.电流 9.录像机上音频磁头相对磁带的运动速度要比视频磁头()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系统中的教学媒体是()A.黑板和粉笔 B.教材和练习册 C.计算机和课件 D.系统软件 11.CAI系统主要辅助的对象是()A.学生 B.教师 C.校长 D.教导主任 12.认知学派最有影响的代表人物是()A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.斯金纳 13.教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的()A.教学理论 B.教学手段 C.教学系统 D.教学方法 14.对于教学目标的作用,下列说法中,哪种比较合适?()A.教学目标为教学工作指明了方向,按照目标施行,可以保证教学的成功 B.教学目标是教学的依据,是教学过程中的参照系

C.教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向,在教学中起关键性作用 D.教学目标有许多优点,也有局限性,在教学中需要根据具体情况灵活处理 15.奥苏伯尔提倡的“讲解式教学法”和布鲁纳倡导的“发现教学法”相比较()A.形式相似,指导思想不同

B.是两种显然不同的学习与教学方法 C.形式不同,指导思想一致

D.是两种完全一致的学习与教学方法

2001年（下）现代教育技术试题

第一部分 选择题

一、填空题（每空1分，共26分）

1.国外现代教育技术是在_______和_______的促进下兴起的。

2.用_______的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教学理论的超越。3.教育传播过程中的“受者”是_______，他首先要_______传播信号，如阅读教科书。4.照相机的光圈值是表示镜头的透光能力，用镜头的_______与_______的比值表示。5.AP型语言实验室是属于比较低级的语言实验室，只有_______的功能。6.录像机是_______和_______图像信号和声音信号的电磁转换设备。

7.计算机辅助教学是教师用计算机作为_______，学生通过与计算机_______进行学习的一种教学形式。

8.和加涅揭示的九种学习的内部过程相对应的九类教学活动是指引起注意；告诉学习者目标；刺激对先前学习的回忆；_______，_______，诱引行为；评定行为；增强记忆；促进迁移。9._______是教学设计工作的中心。

10.作为教学评价的指导思想和实施细则，教学评价应确立的原则有客观性，整体性，_______，_______。

11.多媒体介入课堂教学的依据：媒体的局限性，媒体的组合效应，_______。

12.教学设计成果的形成性评价通常包括制订计划、选择方法、_______、归纳分析资料和_______等几项工作。

13.教学媒体的个别特性，一般考虑的五个方面是：_______、重现力、接触面、参与性、受控性。14.教学评价以科学的评价技术为手段，以_______为目的。15.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足_______和功率匹配两个条件。

16.计算机辅助教育主要包括_______，计算机管理教学和计算机辅助测验三大部分。17.教育技术在技术学方面的基础是_______。

18.录像机的伺服系统是一个对磁鼓、磁带运动进行_______、反馈校正的自动控制系统。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内。每小题1分，共16分)1.研究整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程的理论是()A.控制论 B.系统论 C.教育传播学 D.教育心理学 2.在教学中出示实物的直观方式是属于()A.模象直观 B.实物直观 C.语言直观 D.理想直观 3.在教育传播活动中，起着“把关人”作用的是()A.传者 B.受者 C.环境 D.媒体 4.下列各项中，不属于教育传播环境的是()A.校园环境 B.教室环境 C.校风 D.教师 5.程序教学的主要的心理学依据是()A.系统论 B.“经验之塔” C.操作性条件反射理论 D.教育传播学 6.用于摄制幻灯底片的大口径照相机的效果一般来说()A.景深较小 B.景深较大 C.速度较快 D.速度较慢 7.扩音机与信号源连接时，要注意阻抗匹配问题，否则可能()A.不能录音 B.损坏话筒 C.损坏录音机 D.产生失真或啸叫 8.收录机上外接插孔LINE OUT，其功能是()A.外接喇叭 B.外接收音机输入 C.作为信号源输出 D.外接话筒

9.一个语言实验室具有语言播放、师生双向通话等功能，并且在学生座位厢内配有双声道双轨录音机，这是一种属于()的语言实验室。

A.AA型 B.AP型 C.AV型 D.AAC型

10.用录像机射频输出(RF OUT)与电视机相联接时，则联接电缆的另一端应插入电视机()插孔。A.天线 B.VIDEO IN C.VIDEO OUT D.AUDIO IN 11.“最优化”是教学设计的核心问题。最优化即是()A.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步 B.所有条件下的最佳

C.教师在给定条件下努力达到最优的教学效果 D.理想化

12.提倡“发现式”教学法的是()A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.斯金纳 13.奥苏伯尔提出的“先行组织者”的思想，是一种()A.指导教学顺序设计的理论 B.指导教学设计全过程的理论 C.指导教学策略设计的理论 D.指导教学方法设计的理论 14.教学目标的表述应()A.明确而不含糊 B.具体而不笼统 C.可操作且可测量 D.三者综合

15.学习评价的目的是()A.对学生的学习结果作出价值性判断 B.对教师的教学进度作出价值性判断 C.对学校的管理工作作出价值性判断 D.对教材的适应情况作出价值性判断 16.下列说法中，正确的是()A.教学评价就是教学测量

B.教学评价与教学测量是完全不同的 C.教学评价是教学测量的一种方法

D.教学测量是教学评价的一种手段，但不唯一

三、名词解释(每小题3分，共18分)1.实物直观 2.教学评价 3.教学系统

4.多媒体计算机(MPC)技术 5.学习理论 6.教育传播环境

四、简答题(每小题6分，共30分)1.现代教育技术有哪几个方面的作用? 2.简单介绍各种投影片。3.录像电视教学的主要方式。

4.现代教学设计中如何处理“教学有法，教无定法”二者之间的关系? 5.简要叙述加涅提出的指导教学设计过程的观点。

五、论述题(共10分)论述教学设计必须考虑的原则。

第五篇：现代教育技术试题

课程代码:00413

一、填空题(每空1分,共26分)

1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学.2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类.4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越.5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等.6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播理论,而系统科学理论是它的方法论基础.7.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的“新教学体系”,美国布鲁纳的_____教学论和联邦德国瓦根舍因的_____教学论.8.加涅提出的五类学习结果是理智技能,认知策略,_____,动作技能,态度.9.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____.10.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm.11.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成.12.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种.13.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程.14.计算机辅助教学系统中的“教师”是负责_____和_____工作.15.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰.16.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象.17.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成.18.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结—认知学派.19.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____.二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分,共16分)

1.教育传播中,用来传递和取得教育、教学信息的工具是()A.教育传播模式 B.教育传播媒体 C.教育传播通道 D.教育传播环境 2.现代教育技术的方法论基础是()A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 3.国外现代教育技术是在()的促进下兴起的.A.系统科学理论研究发展 B.学习与教学理论研究发展 C.教育传播理论研究发展 D.直观教育与媒体技术 4.校风和班风是属于教育传播活动中的()A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统 5.按斯金纳的观点,为了尽量有效地强化学习者的反应,有必要()A.在反应后即时强化 B.先给予刺激,再观察其反应 C.将教材抽象化 D.将教学内容系统化

6.“经验之塔”可分为三大类,按直观程度从高到低排序,依次是()A.做的经验、观察的经验、抽象的经验 B.抽象的经验、观察的经验、做的经验 C.观察的经验、做的经验、抽象的经验 D.观察的经验、抽象的经验、做的经验 7.可用来制作投影片的材料必须是()A.绝缘的 B.隔热的 C.透明的 D.磁性的 8.扩音机与信号源联接时要注意()匹配.A.功率 B.阻抗 C.电压 D.电流 9.录像机上音频磁头相对磁带的运动速度要比视频磁头()A.快100倍左右 B.慢100倍左右 C.快200倍左右 D.慢200倍左右 10.CAI系统中的教学媒体是()A.黑板和粉笔 B.教材和练习册 C.计算机和课件 D.系统软件 11.CAI系统主要辅助的对象是()A.学生 B.教师 C.校长 D.教导主任 12.认知学派最有影响的代表人物是()A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.斯金纳 13.教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的()A.教学理论 B.教学手段 C.教学系统 D.教学方法 14.对于教学目标的作用,下列说法中,哪种比较合适?()A.教学目标为教学工作指明了方向,按照目标施行,可以保证教学的成功 B.教学目标是教学的依据,是教学过程中的参照系

C.教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向,在教学中起关键性作用 D.教学目标有许多优点,也有局限性,在教学中需要根据具体情况灵活处理 15.奥苏伯尔提倡的“讲解式教学法”和布鲁纳倡导的“发现教学法”相比较()A.形式相似,指导思想不同

B.是两种显然不同的学习与教学方法 C.形式不同,指导思想一致

D.是两种完全一致的学习与教学方法

现代教育技术试题及答案

一、选择题

1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和()

A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法

2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是()

A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3.在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（）A“回收站”

B“剪贴板”

C“我的电脑” D“我的文档” 4.下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据

5.在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（）A）普通视图

B）大纲视图

C）web视图

D）幻灯片浏览视图

6.下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A.S-HTTP B.SSL C.HTML D.SEL 7.计算机病毒最其本的特征是：

A.自我复制 B.破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D.减缓CPU运行速度 8.在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素

C、一种软件名 D、一个邮件

9.INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（）

A.模拟信号编码 B.二进制编码

C.音频信号编码 D.视频信号编号 10.通常所说的现代教学媒体是指()

A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等

C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11.银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于()造成的。

A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12.录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现“d”指示，则表示录像机()

A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13.CAI的课件是属于()

A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 14.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中()A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现

D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15． 不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16． 不属于学习者分析的内容是（）A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征 D信息加工分析

17． 下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。

A学生、目标、策略、评价

B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容

18． 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。

A学生的年龄、学历、初始能力

B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征

19． 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论

B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能 获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率.D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价.20.多媒体组合教学就是()A.在一堂课中使用了不止一种媒体

B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化

C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行

21.对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是()

A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的

C.教学目标和教学目的只是表达方式不一样，其实质是相同的 D.从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化

二、是非题 1． 教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。（）

2． 教学媒体的共同特性有：固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。（）

3． 教学媒体适合于四个方面的教学：动作技能的培训、社会中的相互作用和人际关系的学习培训、决策能力的培训、学科理论知识的学习培训。

4． 教学设计的任务包括教的活动和学的活动两方面的设计工作，具体的任务内容是：分析研究教学任务或教学问题，分析研究学习者的情况，并以可以操作的形式写出教学目标；根据教学目标，选择教学策略，选择相应的媒体，形成为特定教学目标服务的有效的教学过程、形式和方法，构建实现教学目标的方案，即初步方案；对初步方案进行试用和评价、并根据反馈的信息做必要的调整，逐步实现教学的最优化。（）

5． 学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。()

三、填空题

1.教育传播学的研究对象是整个___________和___________的全过程。

2.教学中最重要的学习资源是___________。3.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的___________和___________。

4.透射式幻灯机是根据___________原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成___________的幻灯片图像。

5.现代教育技术的理论基础是教学理论、___________及传播理论。6.使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在__________范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像___________。7.定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足___________、___________两个条件。

8.照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是___________。9.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在___________方式。

10.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和___________等四种。

11.PC机的硬件系统主要由___________、内存储器、外存储器、___________和输出设备组成。

12.被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的___________，美国布鲁纳的“学科结构”教学论和联邦德国瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，___________，____。14.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是___________和程序性。

15.学习评价的三种类型是：___________、___________、总结性评价。

16.多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构，___________，易于操作。17.教学设计是将___________作为研究对象的。

18． 教学设计成果评价有五个基本步骤，分别是：制定评价计划、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、试用设计成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、报告评价结果。

19． 教学组织形式由三种主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小组学习形式。

20． 学习内容分析工作主要分为四方面内容，分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、对教学目标进行信息加工和确定学习内容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步评价。

21． 教学媒体在教育教学中的作用分为6条：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教学活动生动有趣，有效运用学习理论和教学理论，教学方式灵活多变、适用范围广，为业余学习和终身教育提供物质条件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22． 计算机辅助教学有两种主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

四、名次解释 1教学媒体 2多媒体系统 3总结性评价 4 CAI

5信息高速公路 6教育信息 7教学目标

五、简答题

1．简述教育技术的内涵和外延 2．教育技术未来的发展趋势 3．简述教育技术的理论基础 4．简述摄像机的原理

5.简述录像电视教学媒体的教学作用 六论述题

1教学媒体的选择思路和方法

2试述媒体的教学功能

试题答案及评分标准

一、选择题 1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15.A 16.D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判断题

1对 2对3错 4对 5对

三、填空

1.教育传播系统 教育信息传播活动 2.人力资源 3.理论 实践

4.光学透镜成像 放大倒立 5.学习理论 6.1.5m～2.5m 太暗淡

7.阻抗匹配 功率匹配 8.变大一倍 9.AV 10.表演型 11.主机 输入设备 12.“新教学体系” 范例教学论 13.动作技能 态度 14.综合性 15.诊断性评价 形成性评价

16.从不同角度增加信息量 17.教学系统 18.选择评价方法 归纳和分析资料 19.班级授课 个别化学习

20.确定教学目标的类型 学习内容组织

21.传递教学信息标准化 影响教师在教学中的作用和角色发生改变 22.辅助学习模拟环境

四、名词解释 1教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。

2多媒体系统是指至少有两种、或两种以上互为“补充”的媒体的组合系统。

3指在教学活动告一段落时，为把握活动最终结果而进行的评价。借以进行鉴定、区分等级和对整个教学方案的有效性作出评定。4教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式

5以光纤电缆为通道，以多媒体计算机为交互工具,使用能传递文字、图像、声音等形式信息的四通八达的信息网，连接道千千万万个计算机用户。光缆具有信息量大、抗干扰性能好、可提供进行双向交流和开展大范围内合作的条件。

6按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。

7也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。

五、简答题

1.教育技术内涵，即定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”教育技术的外延涵盖了五个领域，教育技术领域是：开发、应用、管理、设计、评价五大领域的理论和实践。2．随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面： ①现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化;②现代教育技术将日益网络化;

③现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化;④现代教育技术理论将日益系统化、科学化。

3．教育技术的理论基础是学习理论、教学理论、教育传播理论和科学技术等。

4． 摄像机的摄像原理是通过使用分光镜头，将光分解成红、绿、蓝三种成分的光。然后一句其光强的大小，用光、电转换器转换成相应的电信号。对该电信号进行方法处理后，转换成亮度信号、彩色信号、同步信号等组成的视频信号。5.答题要点：

①提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；

②具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；

③丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域； ④扩大教学规模，提高教学效率。

六、论述题 1.教学媒体的选择思路是：对教学目标和内容、教学策略、媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，择优选择适合的教学媒体。选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。

问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。

矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。如平价尺度可用高、低、中三种层次。

流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有“是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。

“经验之塔“是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。见图所示，越往顶层，越抽

2．关于教学媒体在教学中的功能，有这样一些较为成熟的研究结论： 教学媒体一般是灵活可以替换的。如通过阅读印刷品实现的教学目标，通过其他媒体（如电视教学）同样可以实现。每一种教学媒体都有其优于其他教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足。比如，同是电视录像教学片，对有些信息内容可以表现的非常恰当，教学效果好；而对另外一些内容则效果不佳。不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体“。但是对某一个特点的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其他媒体情况，即不同的媒体有各自的长处与短处。

运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果。使用媒体不会“自动“促进学习。根据媒体特性和学生的需要特点，考虑学生的特点，教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有明显的帮助。

媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分。