外出培训小结

第一篇：外出培训小结

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2012年9月苏州胶囊培训小结

---制剂QA:XXX

一、前言

2012.09.20欧盟检查结束后，本人于1201车间副主任江鲲应我公司空心胶囊供应商之一：苏州胶囊有限公司邀请，参加他们公司举办的一年一度的“胶囊填充技术培训”的活动。我与江鲲于2012.09.20晚上22： 00左右到达供应商安排的酒店，简单用餐后领取培训资料，准备第二天的培训。

二、培训过程

本次培训主要分为：苏州胶囊简介产品介绍、工艺流程与质量体系、胶囊填充技术与常见故障诊断、胶囊安全知识、BOSCH设备的介绍、参观生产现场。

1.苏州胶囊简介（质量体系与产品介绍）

总经理安志杰首先介绍了空心胶囊的市场前景与用途，其次介绍Capsugel的发展历史：从1931年全球第一粒机制胶囊诞生到2011年KKP集团收购Capsugel，到现在全球有全球占有率达到50%以上，有9家分公司分布在全球各处。苏州胶囊作为其中一家子公司，成立于1986年，年产胶囊200亿粒，销售额1亿美元，是我国最大的空性胶囊生产商之一，最后还介绍了苏州胶囊的产品：明胶胶囊与植物胶囊以及其替代和升级产品的优势与用途。

2.工艺流程与质量体系

质量部人员与药政人员首先介绍了苏州胶囊的质量体系，其次又详细的讲解了胶囊的制作流程以及质量保证的手段，针对多数学员比较关心的“毒胶囊”事件，药政人员从专业方面做了详细作的解答，并介绍了他们公司是如何控制的，说明他们公司为什么没有被卷入“毒胶囊”事件的原因：供应商资质、进厂原辅料检验、过程控制、出厂检验与产品发行每一步做到最好，使出厂的产品满足客户的需要。但是对于他们宣传的：不适用环氧乙烷与防腐剂的说法，我公司询问他们出厂胶囊的微生物如何保证，对方回答是采购合格的原辅料等说法，我们无法100%接受。

3.胶囊填充技术与常见故障诊断、胶囊安全知识、BOSCH设备的介绍

对于这一部分，苏州胶囊和Busch的工程师共同合作，给我们奉献了一场精彩的培训，因为我和江鲲都是非岗位人员出身，所以对设备并不是很了解，但是通过厂家工程

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师的讲解，让我们知道了胶囊填充机的工作原理，更重要的是了解了影响胶囊填充的基本因素有哪些，另外作为一名非岗位设备人员，让我知道了胶囊填充的缺陷有哪些，出现故障时主要检查哪些地方，应该如何调整等等问题。这些理论看是与我相距甚远，但是作为一名偏差调查人员，又是负责固体车间的专职QA，明白这些道理，能对我以后调查、分析、解决问题提供很大的帮助。

4.参观生产现场

在参观现场的过程中，我们明白了胶囊的制作流程：溶胶---配色---蘸胶---干燥---切割---整合---印字---下料，通过现场的参观，让我们对“胶囊”有了更深层次的了解。

三、小结

整个培训时间很短、很紧张，但学到了很多东西，也许对别人来说是比较肤浅的东西，但是对于我这个新人来说，了解了很多，也学到了很多，我想这些知识肯定会在我以后的工作中起到很大、很积极的作用。最后，十分感谢公司给了这样一次很好的学习机会给我，我定将此知识反馈到工作中。

准备人/日期：XXX/2012.09.25

第二篇：外出培训小结2014.10

参加第十二届全国小学信息技术与课程融合优质课大赛培训学习心得

2014年10月17日，我有幸不远万里来到银川，参加了全国第十二届全国小学信息技术与课程融合优质课大赛的培训活动，来自全国27个省市的1000多名小学教师济济一堂，聆听多名老师的精彩演绎。

本次活动由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学联合举办、银川市兴庆区教育局，银川市兴庆区回民二小承办的第十二届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛，在银川市兴庆区回民二小举行。教育部科技司副司长雷朝滋、教育部基础教育司二司副司长申继亮、中央电教馆王晓芜等领导出席开幕式并讲话。本届大赛是开赛以来参与人数最多，影响最广的一次，全国共有21个省市自治区的774名代表参加，554名教师进行了教学展示。此次活动旨在通过大赛，推进新课程改革纵深发展，探索新课程理念下的教学融合，建构基于信息技术环境下的课堂教学的方式、方法，提高广大教师信息技术与学科教学融合的能力，培养智慧型优秀教师，全面推动全国小学优质资源班班通和网络学习空间人人通的应用工作，促进教育均衡发展。比赛项目除了研讨课、模拟展示课、观摩课以外，还增加了微课的评比，比赛的重点是应用信息技术创新教学模型和创设情景化学习环境。

我作为观摩培训者，通过两天的学习培训，开阔了视野，进一步拓展和提升了本人对信息技术与学科教学融合的思考，感受和收获颇多。信息技术的与学科的融合就是运用信息技术手段解决学科教学当中传统教学手段难以解决的教学重难点；将信息化融入学科教学模式，将信息化环境作为学习、教学的有效途径。“授之于鱼”不如“授之于渔”，教师将信息技术与课程进行合理融合，使知识传授的途径变为多样化，带来了高效的学习效果。实现了以“教师为主导、学生为主体”的教学结构，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。使教师真正退到幕后，将学生作为学习的主体推到幕前。通过学习，我深感利用信息技术手段促使学生学习，教会学生学习。

在本次大赛中，许多老师利用信息技术的优势为课堂注入了无限生机。例如：利用电子白板的各种功能，激发学生的学习兴趣；利用发达的网络资源，建立网页、QQ群、微博等学习的平台，使学生能突破时间和空间的界限互相交流学习；又如音、视频及动画的使用，为课堂创设出有趣的情境等等。这些做法实现了信息技术与学科的有效整合优化了我们的课堂教学。使我感触最深的是，在课堂上使用信息技术，更关键的是运用得是否合适，运用得是否恰当好处，这种运用对于提升学生的思维和创造能力是否有辅助作用。

特别关注新开展的的智慧课堂课型的学习。在智慧课堂上，教师和学生人手一台平板电脑，教师边引导学生学习便让学生动手操作实践，学生兴趣盎然，但如何在动手操作和让学生品味语言文字之间做好结合，如何进一步发挥电子产品不可替代的作用，让学生在学习中有所发现，有所收获，最终变为自己的思想、语言甚至是文字，学习的目的才真正达到了。也真正发挥了新型智慧课堂的作用，这是我们迫切要学习和破解的难题。

回眸整个参赛的过程，收获满满，使我对信息技术与教学融合有了更直观、更真切的感受与领悟。记得闭幕式上东北师范大学钟绍春教授说道：“学科与信息技术融合的最高境界是教学模型的创新，只有切实把握好教学模型的改造与技术支持的关系，才能提升学生的创新能力，才能实现智慧课堂，才能实现真正意义上的深度融合。”

在这短短的几天，收获颇丰。如何能让信息技术与学科教学更有效地整合，相信在今后教学实践中，老师们能够找准课堂教学融合点，向智慧课堂不断迈进，我将在这条道路上继续学习求索，取得丰硕的成果。

2014.10

第三篇：初中数学外出培训小结

培训小结

本次培训对于我而言，可以用四个字去形容受益匪浅。下面我将从三个方面谈谈本次培训对我的帮助。

一、网络培训拓宽知识面

网络培训课程讲到了师德，这给我们许多教师敲响了警钟。好多教师端着国家的“铁饭碗”，却不去做事，有的老师在编却不在岗。有的教师在岗，却不好好工作，在外面补课捞钱，这些人都是师德严重败坏的人，我相信总有一天师德缺失的人会得到惩罚。

网络培训课程讲到了“如何培养不同层次学生的思维能力”。摘录：本课程旨在为学生搭建思维培养的平台，摒弃独白式的教育，创设独立思考，平等交流的对话式教育，为不同层次学生的数学思维培养创设空间，努力打造开放的、自主的、高效的数学课堂。这给了我一定的启发，在以后的学习中，多让学生表现，做到不愤不启，不悱不发。课堂上先思考，再讨论，利用好生带动差生，实现共同进步。

二、听课培训提高教学技能

本次在丹阳，我听了好多优秀教师的课。其中包括三节初三的课，初三老师讲的是《平均数》。这节课看似平淡无奇，但是到了几位老师的手里，却是别有一番滋味。在我认为，平均数在小学已经讲过了，应该非常容易，随便讲讲就可以了，但是我忽略了一点：内容简单的时候，我们可以培养学生的情感道德观。还有一道题目大致是说总经理的工资非常高，员工的工资非常低，但是他们的平均数却不低。这给了学生一定的启示，以后去找工作的时候不能光看平均数，这就增强了学生的能力，避免上当受骗。我记得有一位老师出示了一篇打油诗：张家有财一千万，九个邻居穷光蛋，平均起来算一算，个个都是张百万。这篇打油诗生动的描述了平均数的特点，学生从中能够得到知识，同样得到了兴趣。

示范课是第十届一等奖获得者曹宣老师上的，老师上的非常好。但是我觉得内容选取上可能不是太好，在我们而言全等的证明是不可以用SSA的，可是这位老师挖的特别深，讲了在一些特殊情况下SSA是可以用的，我觉得这会引起学生的混淆。如果学生基础不踏实，那么以后证明的过程中会有好多错误的SSA，得不偿失。而且对于我们这样学校的学生而言，不讲可能更好。

三、论坛讨论促进步

培训主办机构为我们提高了网络讨论平台，在这里30几名教师汇聚在一起。不少老师发的帖子含金量非常高，我收获了很多。

比如：杜承敏老师发的贴子说：“授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键”。

阐述了我们平时在教学中备课的重要性，而作为入职刚刚第三年的青年教师的我，一直侧重于备教材，并没有好好的去研究学生。所以在以后的教学中，我会以学生为主体，多站在学生的角度上去看待课堂内容。

再比如：陈敏老师发的帖子教会了我们如何去提高学生兴趣：

一、关心爱护学生，培养良好的师生关系。

二、让学生体验成功的乐趣。

三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣。回顾以前的教学，我更多的是去赶进度，比成绩，压榨学生的时间去换取那略高的平均分。当学生成绩考不过别的班的时候，我很苦恼，殊不知学生对数学已经失去了兴趣。看了陈敏老师的帖子，我恍然大悟，兴趣才是学生的第一老师。

通过培训，我收获了很多，希望这样的听课活动能够多多举办，给我们这些老师提供更多的成长机会。

第四篇：幼儿园教师外出培训小结

幼儿园教师外出培训小结范文

今天小编为大家介绍的是幼儿园教师外出培训小结范文，希望能满足大家的阅读需求，看完后对您有所启示。更多精彩内容敬请关注。

今天20xx年3月17日，我有幸参加了xx市五爱幼儿园组织的《幼儿园集体教学优质课观摩交流会》。学习时间不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有上海著名专家xx教授的讲座《教学活动设计中德育渗透的真与假》。上海特级教师吴佳瑛老师的小班语言活动《小兔子找太阳》、大班综合活动《西游记》。宋燕老师的中班音乐活动《功夫熊猫》、大班音乐活动《走进新疆》等。虽然是短短的一天学习，但我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，现就学习的体会总结如下

一、课堂示范我的反思

感悟最深的是xxx老师的《小兔子找太阳》，整个课堂给我感觉亲切、自然、轻松，充分体现了教师较高的综合素质，处处渗透着教师的教育机智。刚开始佳佳老师没有直接出示兔子，而是先让幼儿看看兔子的下半身问“是谁呢?穿的什么样的裤子呀?尾巴怎么样啊?”等等。这样的提问帮助幼儿精准的表述，整个互动强调幼儿仔细观察认真倾听习惯。在让幼儿打开信封寻找太阳的过程中，体现了佳佳老师问题的启发性，她在信封里画上圆形，启发幼儿小兔子要找的是什么?并让幼儿说说生活中见过的什么东西是圆圆的等。给我留下映像最深刻的桥段有佳佳老师与幼儿互动的机智、互动的智慧，她能做到“让幼儿在课堂中快乐的喜欢动脑子”。例如让幼儿找圆圆的东西时，佳佳老师会很巧妙地引导孩子去思考“找着找着小图又找到了马路上、天上、佳佳老师的身上等等。”即是对刚才孩子们的总结，有演绎到另外一个维度，是培养幼儿的思维变通性、迁移性。其中，当小兔快找到太阳时，佳佳老师用非常激动欣喜的语气说“快啦!快啦!快要找到我要找的东西啦!”这句话体现了问题有层次性，更体现出佳佳老师教态自然真实，一点不做作，能积极带动小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt让幼儿观察图片回答“谁在找太阳?”(动物、植物、人类、物品)其中有个孩子回答了太阳能。老师回答“你很有学问，长大肯定很能干!”这样的表扬给了这位孩子很大的鼓励，这时其他的幼儿也纷纷表现出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老师利用班里出色孩子的表现来带动其他孩子的思维能力，这是我应该学的地方。一节优质课时经过反思、实践、再反思的实践过程形成的，渗透着每位老师的辛勤汗水，作为青年教师的我真应该好好学习。

二、专家讲座

xx教授的讲座是《教学活动设计中德育渗透的真与假》图文并茂，她结合自己的经验讲了很多关于《教学活动设计德育渗透的真与假》。首先让我明白了幼儿育德是关乎我国发展先进文化的重要内容。关乎提高公民道德素质(教育是基础)。是儿童个体全面和谐健康发展的一个教育标志。婴幼儿时期是道德行为养成的关键期，从娃娃抓起可以事半功倍。家庭和学前教育公共机构是人们接受道德最早的地方。再次，崔岚教授一一举例了教学活动的教学目标、教学内容，其中还出示ppt绘本《小蛇散步》，先让我们老师观看并说说故事内容。再举例说出孩子们的想法与我们老师的区别。其观点教学内容有点“虚”，追求单一的德育内容，引导“关爱”错位，体验落空。

教授还总结了一定意义上幼儿的“爱在哪里”——关乎幼儿的“情感”与“情趣”

1、幼儿的年龄特点决定了他们对情感的理解。

2、幼儿的生活经验，尤其是生活实践(真生活)决定了情感体验能否得到落实，能否避免教条。

3、对丰富课程资源精细解读，有助于教师筛选“情”与“趣”的落脚点。

4、互动中的情感体验是教师精心想象与预设，不是走过场。

5、教师自身的生活信念、态度与方式，决定他助推幼儿“情”与“趣”的感受与品位。

6、“情”与“趣”是需要寻常时刻培养的，不是靠一个教学活动或一个节日就可以建立的。

通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该善于汲取和发扬，不断提高我们的教学水平，进而提高幼儿园的教育质量，这就是我此行的最大收获!

第五篇：幼儿园教师外出培训小结精选

幼儿园教师外出培训小结精选

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今天我们中心小班的几位老师有幸的观摩了姐妹幼儿园(**幼儿园)的三位年轻骨干教师的示范课，让我整个上午沉浸在这浓浓的氛围中，灌输了一碗精神鸡汤，不管老师在选材上还是教学机智上都是值得我们借鉴与模仿的。

张**执教的《香香的鱼干》，是一节小班的数学课，在选材上老师注重于幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，幼儿比较感兴趣的事物着手，开头部分直接以小猫晒鱼干导入，为后来的操作活

动作了有序的铺垫。通过听音乐操作，幼儿与老师比赛用木夹子夹小鱼的方法，幼儿的兴趣一下子被吸引住了，在比较时孩子能大胆的说出哪个人夹的多哪个人夹的少，但让孩子说说怎样使两者变得一样多时，孩子的回答趋向总是偏于一面之词，趋向于“添上”的方法，而对“去掉”这个方法没有领悟，所以操作时也没有运用到，如果教师能在活动中再强调些的话那就更好了。还有在指导数数时应引导幼儿从左到右数，掌握正确地数数方法。

宋**执教的《香香的糖果》，借助幼儿比较喜欢吃的彩虹糖入手，孩子比较的感兴趣，教具的准备比较的充足，老师在示范数糖果时直接在瓶子里数数有的孩子根本看不到，应该把瓶子里的糖果倒出来，借助视频仪，那样孩子在数数时比较清楚些。在让孩子操作时由于咖啡色糖果与紫色糖果颜色比较的接近，孩子在操作时易混淆，两种颜色分辨不清。最后让小朋友找瓶子娃娃游戏

时，孩子的意识没有领会，有的幼儿没有看自己的瓶子娃娃，他只注重于自己是男孩还是女孩，导致游戏出现偏差，这也是我们以后应注意的一个环节。

张**执教的《香香的夹心饼干》，所呈现的是孩子动手操作比较感兴趣的一面。活动中教师的教态比较的亲切自然，教具的准备也非常的充足，在活动中通过认识饼干的形状、颜色、大小，让幼儿感知找一样的饼干做朋友，老师的指导非常的透切，孩子在操作时也能基本上独立完成，在展示作品时能够按货架的要求进行摆放。在选材上如果西瓜馅换成香蕉馅或葡萄馅那会更妥当些，让孩子在操作时不会出现把西瓜的馅做成红色，不会混淆。

通过这次的观摩学习，我觉得不能坐井观天，要向新的年轻骨干教师学习，取长补短，努力改正自己教学中的不足，提升自己的教学潜能，进一步提高自己的教学水平。