第一篇：学历很重要
国人这几年一直在争论学历能力孰重孰轻的问题，近两年，唯能力论仿佛占了上风，一边大骂企业招聘限制学历，一边又悄悄哀叹大学生学术涵养一代不如一代。那么，我就说些大实话。大实话的目的有两点，一是点醒某些盲从唯能力思潮的人，二是批判因此荒废自身的80后人群。先说什么是学历。很多唯能力论的人都会说：那不就是一张纸吗？没错，是张纸没错，可全球领域从古到今仍然以此张纸为主流是为什么？是因为只有你的思想前卫？是因为只有你看透了明天？企业主、政府领导人、学院机构的负责人都是传统的老古董？
万事不可拿个例当现象来误导大众！从概率上说，大多数人的学历不但是你曾受教育的凭证，也证明了你的学习与再学习的能力，为什么要取得硕士学位首先要有学士学位？或者至少N年的工作经验证明你在工作领域表现了再学习能力？
人是千变万化的，没有人可以预知一个人的未来，所以，选拔可用之人、可造之人只能依靠一个游戏规则，这个游戏规则不可能保证是绝对的，但能保证对多数是有效的，那就是古代的科举，今天的学历。当你从高中考大学时，这个游戏规则的残酷性就表现出来，你不遵守，只有被淘汰——注意，这时淘汰你的是学历的游戏规则，而不是社会。因为，在大多数情况下，学习好的人证明了他在社会上的学习能力至少不会太差，所以，他进入名额有限的大学深造无可非议，因为他成为人才的可能性比学习成绩差的人更高。这就是学历游戏规则，和所有任何规则一样，你若反抗，你必然失去很多。
这个时候常有人会举两个代表性例子。一个是世界首富比尔·盖茨，一个是毛泽东。前者大学休学创业成为了富可敌国的传奇人物，后者再无所谓学历的情况下，却建立了新中国，战术战略无不精通。这时，我们要辨认两个词，一个是人才，一个是天才。天才总是极少数，你若认为你是其中之一，后文不必再看。
我想从这两个例子再提几个问题。盖茨的视窗系统假如当年卖给了IBM，他今天是什么样子？是没有学历成就了这个天才，还是时代的机遇？毛主席当初打江山的时代与今天一样吗？你认为他在守国上的能力是否超越今天的领导人？西点军校出的将才多还是如毛主席这样自己成才的多？
顺便再问一下，朱榕基、温家宝假如从来没有受过高等教育，你对我们的政府放心吗？有兴趣者可查查他们的教育水平。
话题说的大了，现在拉回来。
大学生，尤其是80后的大学生，几乎所有人都在唯能力论，专心攻读专业知识的越来越少，一边培养自己的社会工作能力，一边失去了作为大学生最应该做的事情——专业知识的学习。大学毕业后，几番跳槽，终于在不是自己专业的领域取得小小的成绩，然后向晚辈说：还是能力重要。
说这句话的时候，有没有想过，假如自己专业知识学的透彻、精通，会是何种情况的发展？招聘职员我经历过很多次，尤其是学管理专业的毕业生。面试的时候，他们侃侃而谈的不是生产流程、不是战略，不是营销管理，不是客户管理，而是办公室权术，聪明做人的学问。——
企业招聘毕业生，要的是你的成长性，是你明天可以带给企业的价值。而不是诸如此类的能力。此类的能力会决定你人生的方向，但不是在你刚进入社会时来决定。
再就能力说能力。
企业内实际工作能力与个人性格、沟通技巧、心态都有关系，但关系最大的是学习能力，是社会工作实践中能否快速学习与适应的能力。这个实践，只有结合你的专业素养才会产生巨大的价值。如果只是靠头脑聪明，那么，5年之后，会看到自己成长的局限性——这也是为什么很多实践工作已经有所成就的“人才”再去充电的道理。
能力，永远与你所能掌控的知识有关。换句话说，真正的能力就是学问。学问包含专业素养与实践领悟，缺一不可。假如你已经背离了大学专业，那么你必然在现在工作的专业领域多下功夫来弥补，这是对唯能力论最好的批判。这种隐性“学历”不是那张纸，而是上司心中的那张纸，总之，要有人来认可。
好了，现在已经联系到为什么企业招聘人的时候总是限制学历。
当一个招聘经理面对一大堆求职信的时候，面试一个陌生的“人才”的时候，他用什么硬性标准来判断？只有两个标准，一是你曾受到专业教育的那个认可，就是文凭、学历；二是你曾受到社会实践的认可，就是工作经验，也就是过去工作的那个认可。
现实点，企业招聘是有风险的，他们没有花时间去检查一个人真的是有能力的义务，除了极大规模的企业，对于大多数公司而言，这个成本也很庞大，所以，只有依靠硬性标准来判断。你能怪谁？怪人家看重学历？那你为什么没有上名校？如果是贫穷的理由，那有骨气的贫穷出身的人才数不胜数。这个世界每人的起跑线都不相同，落后了只有埋怨吗？
学历高不代表有出息，不代表必定成功，这种例子太多太多，但是，你终究要获得某种认可。发牢骚绝对不是获得认可的方式，因为，首先你没有遵守这个社会的游戏规则。在这个游戏规则下，哈佛的精英们就是会比常人成功的几率更高，北大的学子就是能比普通学校的学生视野更开阔，本科生普遍会比中专生知识面更广……，这就是普遍性，用概率来说明问题的时候，用个例来反驳显然是奋青的做法。
学历我们必须要正视，但需要客观来看。能力很重要，但不可因此否认学历。二者结合起来的学问，才是我们这代国家的顶梁柱需要拥有的。如果你已经失去了学历的增长，那就承认自己起跑线上落后了，依靠社会实践的再学习奋起直追，如果社会实践已经成功了，为了以后更大的成功，潜心再学习理论、专业知识也是必需的。
空求学历不可取，空谈能力更是害人害己。面对社会如此巨大的人才竞争群体，游戏规则永远只会用概率来制定。
最后说一个小故事。
一个哈佛毕业的高才生去微软应聘产品经理，他刚毕业，成绩一直是第一名，自认学识丰富。但盖茨问：亚玛逊河有多长？
高才生傻眼了，盖茨说：请你再读些书再来。
真正的人才，自己的价值不在于过去的学历，不在于目前所表现的能力，在于你展现给上司或工作时的学问。其实，招聘者无论是对学历或工作经验如何要求，他们根本不会拿此当绝对的门槛，这只是在做概率的筛选，真正有才之人，别人自会看的见。
拿此发牢骚的，你肯定缺了什么，与其抱怨个例的失败或羡慕个例的成功，不如积极弥补短板。极少数的天才可以游离在游戏规则之外，只要你不是天才，请正视，请做自己该做的事情。
P.S：劝告家园仍在校园的学子，珍惜学业，敬重文凭，不要以几年的成败论英雄。学业只有几年，工作的实践学习是一辈子，80%的精力用到学业，20%适当接触社会实践。反过来，工作后，80%用到工作实践，20%仍需继续提高学问。我本人学业毫无成就，只得后起直追，今日后悔曾失去的象牙时光。与所有以一生论英雄的人士共勉。
第二篇：大学生学历重要
首先，我希望大家可以真正明白学历和能力的意思！学历，是指人们在教育机构中接受教育的学习经
历或者曾在哪些学校肄业或毕业。能力 ,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力总是和人完
成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力.学历不是文凭，学历和学力等同是偷换概念！什么是学历？学习的经历，而人的能力除了天生的本能
以外，其他的能力都是在学习中学到的，没有相应的学历，人的能力是如何学到培养起来的呢？
就就业形势而言，学历的高低影响择业的选择范围。学历高的选择余地要比学历低的大。学历是块敲
门砖，可你没有就是不行，对大多数人而言，没有这个敲门砖，别人连门都不让你进，怎么能给人家一个
相信你，给你展现能力的理由和机会呢？！而且能力是可以慢慢提升的，没有人踏入社会就有当领导的能
力。
第一才经网首席职业顾问姜永杰认为，从职业角度上看，学历肯定是不能跟能力划等号，但是学历却
代表着一个人的教育经历和经验。无学历的人成功机会会越来越少。高学历的人更善于学习，掌握到行业
外延新知识。
然后，学历高还会产生学历优越感，在竞争岗位的时候表现出来那就是自信。无论多好的专业，多高的学历，都是与职业规划挂钩的，在工作实践中获得的提升，远远大于书本上的理论。在你用学历获得职
业后几经磨合你的能力自然而然就提高了。
对于唐骏学历造假的“学历门”事件让我们开始思考学历与能力孰重。在当今社会，没有能力是不能的，没有学历是万万不能的。刚刚踏入社会，没有社会实践经验的我们，可以衡量我们能力的就是学历！
看看周围，看看白领们的学历，看看蓝领们的学历，结果可想而知。所以我方认为大学生学历比能力重要。如果没有学历，工作时间久了，你升职慢，单位也不好看。
如果你没有学历又没有关系，能力又一般，那只能处于社会底层。
如果你没有学历，而现在管理层都用本科考研或者出国，你就无法考研或者出国
如果你当老板，学历是人层次的象征，毕竟学信网上有你的档案，标明学历层次信息。为什么很多人都学
MBA呢！没有学历没有学习的概念，谁能将你送入MBA课堂呢！以后企业怎么轻松上市呢！如果你没有
学历，只是踏实的工作，拼命的赚钱，那你兜可能会涨了，但身上的一层金只会随着工作年限的增长日渐
消退，被社会上的其他经验及新时代的本科及研究生所压倒！
答案是学历很容易量化，而能力不容易量化。如果不是熟人，我们很难说甲的能力比乙强，但是可以很容易地说，甲的学历比乙高。所以，虽然学历证明
不了能力，但它往往会成为判断能力的一个指标。
越是大型化的组织，越不容易判断一个人的能力。
这里有两个原因。一个是大型组织里，个人表现出来的作用有限；另一个是大型组织里层级众多，即使你有出色表现，了解这一点的人也不会很多。
所以，在大型组织里，判断一个人的能力，往往会考虑学位。组织越大，学位的作用越重要。相反的，在小型组织中，学位的作用就不太重要，因为大家彼此都很清楚每个人的能力。组织越小，学位越不重要。因此，如果你想去大公司或者政府部门工作，学位肯定是很重要的。如果你在小公司里工作，有没有学位是无所谓的。推论是，高学历的人找工作，首选大公司；低学历的人找工作，首选小公司。文凭的重要性：随着社会的发展进步，文化水平、素质的不断提高，企事业单位对人才的文化水平的需求不断提升，学历、文凭也就成为了衡量人才的标准，也是体现个人地位及身份的一种标志。拥有国家承认的学历、文凭是在企事业单位就职、提升、调干的一个门槛。哪怕你拥有高超的技能、一流的资历及管理水平，没有学历、文凭进行渡金也是无法发展进步的。学历文凭在现实社会越来越重要。首先：在找工作方面。先别说你有能力。能力是进门之后才能体现的。在应聘的第一关，首先就问你是什么学历。如果不是大专或以上的学历，对不起，大门不会向你敞开。这时候，呵呵，只有仰天长叹、空悲切的份了。其次：在单位内部的评职称、长工资。就算是单位的老职工，很多部分人都有这样找工作的经历，有学历的但学历很低的找不到很好的工作，没学历的只能慢慢的通过自己一步一步努力来证明自己，那样步子太慢了哦，当然机遇也是很重要的！踏踏实实、兢兢业业的工作。到评职称、长工资的时候，对不起，拿出学历证明来。否则靠后。此时此刻、此情此景——真的是欲悲无语泪两行啊。太多太多了！学历啊学历！可是现实呢？有许多有能力的人因为种种原因没有学历、文凭，被埋没、被忽视。干的一点不比别人少、不比别人差，可就是一到关键时刻……没办法。
第三篇：交通安全很重要
交通安全很重要
八月中旬的一天，我在北京路延长线地段看到一起非常严重的交通事故。
一辆公交大巴在路口的斑马线地带撞倒了一位骑摩托手的人，伤者倒在马路上，生命垂危，120急救中心的医护人员正在抢救。由于公交大巴的紧急制动，导致后面的另两辆公交车追尾形成连环相撞，整个北京路延长线严重堵塞。
通过这一交通事故，使我认识到遵守交通安全法的重要性。只要人人都遵守交通规则，提高自我保护的安
全意识，交能状况就会好得多了，交通事故就会逐步减少，人民群众的生命安全就更有保障了。相反，如无视交通法规，不遵守交通规则，人或车都争先恐后，造成交通混乱，就容易酿成意外，威胁人民群众的生命安全。
我们从小就要遵守交通法规，提高安全意识，养成良好的习惯，才会利已利人，防患于未然，使自己能健康成长，将来报效国家。
第四篇：《我很重要》
▲活动目的：引导学生树立自信，学会合作。▲活动步骤：
（一）导入：
▲创设情景：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都会有自己的优点和缺点，请同学们至少说出自己的三个优点。
▲提问导入：既然每个同学都有这么多优点，那么你们会看重自己吗？在生活中，你们认为自己重要吗？
（自信是向成功迈出的第一步。—爱因斯坦）（先相信自己，然后别人才会相信你。—罗曼•罗兰）
（二）阅读鉴赏课文《我很重要》，根据一下提纲完成学习。自学
完成练习(读准下列加点字的音,并掌握字形的书写)战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇肋骨lâi万劫不复独出心裁生死攸关 探究
（1）文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?（2）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。（3）“我很重要”能不能改成“我最重要”？为什么？ 明确：
（1）开头说不重要是同后文形成对比，引起人们的注意和思考。这是欲扬先抑的手法，产生更强烈的震撼力，更突出自己的观点（2）文章从以下角度来讨论“我很重要”： 1)因为我是自然界的精华汇聚而成的 2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺 3)因为我们每一个个体，都是机遇的产物 4)因为我们面对着无法承载的亲情。5)因为我们面对着无法承载的爱情 6)因为我们面对着无法承载的友情。
7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。（3）“我很重要”不可改为“我最重要”，因为后者以自我为中心，唯我独尊。每个人都是重要的，我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄、看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。
（三）反思：结合课本P2-3中的漫画《不合作》，学生思考讨论：“我很重要”是否意味着“惟我独尊”？该如何正确对待自己与他人的不同个性和关系？
（四）课外活动：比较阅读
将《我和重要》与《看轻你自己》（作者：易水寒，摘自《财智文摘》2004年8月）两篇文章进行比较阅读，思考：两文的观点是否对立？为什么？你从这两篇文章中获得什么启示？将思考所得写在活动记录本。
第五篇：沟通交流很重要
沟通交流很重要
著名的教育家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生是有着强烈自尊心的学生。我也认为，要想真正教育好学生，就要充满爱，保护好孩子们最珍贵的东西——自尊。所以，作为教育者，我们应该清楚，任何学生有进步的可能和机会，老师都要善于抓住时机，循循善诱地去促进学生进步，这是每一个老师应该尽的责任。而在这一过程中，沟通交流是最重要的，千万不要用我们成人的眼光去看问题，不从成人的角度去解决问题。教育应该是换位思考，是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。学会聆听，在聆听中发现问题，找到解决问题的方法。一连几节课，X班的程一铭同学一直都无动于衷,要么忘了带课本，要么翻开的页码与我们当堂的内容不相符，要么目光呆滞，沉沉欲睡。课下我悄悄的和他在走廊里闲扯，方知道他对这门学科兴趣索然，他认为书本的很多观点与现实相距甚远。我明白，这是现实生活中某些消极现象在他头脑中占上风的结果。长此以往，这门科目成绩势必会成为他的绊脚石，让人惋惜让人忧。因此，我常常早来到教室前，与他和其他同学一起交流现实生活中阳光的一面，用更积极的思维，从另一角度来看待这些现象，多念叨交流一些时政热点，帮他们发现这些问题的核心、精髓，结合文本中的知识点，让他有了多次分析成功的成就感，逐渐增大兴趣。沟通交流让他们有了更多自信，而自信又换起来他们更大更多的兴趣，从而喜欢上这门有些枯燥的科目。
我释然，我终于无愧于自己的承诺——多给学生一些微笑，多给他们一片爱的阳光。我愿用我的微笑化解 他们对学习的冷漠，用爱的阳光扣动他们共鸣的心灵，使他们拥有更多的理想和灵气。
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