培养学生演讲自信力的几种方法（模版）

第一篇：培养学生演讲自信力的几种方法（模版）

培养学生自信力的方法很多，这里介绍几种：

一、公开表白，建立自信。教师可以安排学生在班级、年级集体活动等公开场合，大声说“我是世界上最优秀的人”“我是世界上最棒的演讲家”“我是世界上最聪明的人”等表白自己至尊的话语，让学生破胆，渡过胆怯、羞涩关，逐步建立起自信。随后可以有意安排一些学生喝倒彩，提高学生心理承受能力，提高其心理素质。

二、成功体验，产生自信。教师可以在学生练习完毕后，通过掌声、指出优点等形式，让学生体验成功，逐步产生自信；也可以以赛代练，增加比赛机会，有意识扩大获奖面，通过奖励来建立自信。总而言之，要给学生提供体验成功的氛围，让他觉得自己“行”。

三、知识积累，形成自信。教师可以开设一些讲座，向学生讲解演讲的特点、演讲稿的书写、演讲语言的要求、演讲情感的调控、体态语的配合等；可以讲一些技巧，如开头结尾技巧、情感调控技巧、失误补救技巧等；同时介绍一些比赛评分办法及注意点，让学生感到自己知识充实，演讲时能“游刃有余”，从而形成自信。

四、反面刺激，培养自信。运用反面刺激法，要熟悉学生的心理状况及过去的大致经历，注意不要揭其感情伤疤；要找准其意志品质薄弱的关键，用善意的“嘲讽”口吻去刺激其自尊心，让他建立起自信。

五、自我暗示，坚定自信。可以让学生想大海、森林等容易让人平静的事物，也可练一些平静心理的、用时较短的气功，让学生能够经常以平静心对待演讲，逐渐适应演讲氛围，从而坚定自信。

第二篇：培养自信的十中方法

1.培养耐心自信确实需要培养，所谓的培养，即是说并非朝夕可达。所以，培养自信的最重要前提就是要具备耐心，如若缺乏耐心就要...1.培养耐心

自信确实需要培养，所谓的“培养”，即是说并非朝夕可达。所以，培养自信的最重要前提就是要具备耐心，如若缺乏耐心就要培养耐心。没有耐心的话就什么都做不成，更别提什么“自信了”。有所成就，就会伴随着自信的增长，而一事无成的人穿得再整齐也只不过草包一个。

2.习得并精通一种技能

具备学习能力的人通常都很自信，反过来也一样，真正自信的人通常是因为相信自己的学习能力。所以面对挑战的时候他们不会怕，不会心虚，因为他们知道“大不了去学么”。自学能力的基础是耐心，而习得任何一种技能都会让人更加懂得耐心的重要，并且同时因为具备耐心与学习能力而更加自信。只要花时间真正精通了一种技能，那么学会其他一种技能的时候就会变得更轻松——这是良性循环。

3.相信积累的力量

再大的石头也无法阻挡种子发芽，只因为种子一旦开始发芽，那细胞的分裂尽管速度不快但却不见天日永不终止。滴水可以穿石的道理谁都懂但又好像谁都不相信—— 处于起点的人就好像是一粒细胞或者一滴水，但大多数人却误以为或者希望自己在起点上就强大锋利犹如一束激光，但这不现实。要通过学习培养耐心，运用耐心去等待长期积累之后可以获得的难以想象的好处与力量。

4.了解自己的局限

没有人无所不能。就算拥有真正强大学习能力的人也无法做到无所不能——因为时间不够。有些领域确实必需天分。在自己确实不擅长的地方该自卑就要自卑——这没有什么不好意思的。该自卑的时候不自卑，就多了一个心理负担——并且还是永远摆脱不掉的负担，最终，肯定会拖累自信。凡事儿做得好必然容易自信，做得不好就很难自信，但是还没上阵呢，就背着一个又一个的包袱，能走多远？能做多好？

5.凡事儿都要提前做足功课

大声说话也好，穿着正式也罢，最多只能让一个人“显得”自信，而非真正自信。“坐在第一排”可能是因为近视，“快速走路”往往是因为时间观念不强——这些都与自信没关系。做任何事情，提前做足了功课，想不自信都难。自信不等于自以为是，自以为是的人最终都会被现实砸烂。中国人说“成事在天，谋事在人”，西方人说“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”，某个层面上都是一回事儿：不要理会运气（该来的时候它自然会来），重要的是专心做好功课。

6.注意细节

俗话说，“行家看门道，外行看热闹”。当我们关注一样东西足够久的之后，就会发现自己犹如“开了天眼”一般，能够看到的，看清楚的越来越多。在自己必须做的事情上，一定要保持专注；不仅要专注，还要专注很长时间。只有这样，才有能力看到更多的细节，才有能力做足功课，才有能力处变不惊。很多时候，所谓“成功”只不过是一个中间状态，“更大的成功”才是挑战。忽视细节的人都并非故意，只是因为功夫未到；功夫未到，“中间状态”之后就是更大的失败。

7.培养从容的态度

走路慢一点，姿态自然从容；说话慢一点，声音小一点别人也能挺清楚。但这些都是形式而已，关键在于脑子不能慢。动作太快往往只是因为脑子太慢所以想得太少不够周到。有演讲经验的人都知道，说话太快实际上更可能是因为紧张。越有能力的人越容易从容，因为他们的能力足以使他们掌控局面。从容不是能够模仿的，是养出来的——靠实力。

8.关心身边的人

谁都需要身边的人的支持与关心，正如身边的人也需要他支持、他关心一样。与很多人相信的相反，朋友太多，不见得一定是好事儿。因为关心一个人支持一个人都是需要花费时间，而每个人不可逾越的终极限制只有一样东西——时间。小心选择朋友，因为你将与他们分享你的生命。没有这样的态度，就不会有真正的朋友。有那么三两个真正朋友的人，都会比较自信。

9.不要轻易追求完美

完美总是好的，但并不总是能够做到。事事追求完美的下场只有一个：标准越来越低。生活着这样的例子比比皆是，很多圣男圣女（剩男剩女）就是这样炼成的。学会在这个不

完美的世界里不完美地生存，是一种难得的智慧。深刻理解“不完美才是常态”的人才可能做到“不会无谓地自卑”。凭借耐心，相信积累，再加上正常的智商，就算做不到最好，也能做到更好，何必过分强求？

10.尽量独立，承担必要的责任

有位哲人这样说过：“一个人的幸福程度取决与他能够在多大程度上独立于这个世界”。这句话包含着深刻的智慧。很多的时候，独立意味着完整地承担必要的责任；能够运用自己的能力承担必要责任的人必然相对更加自信。一个人不能够独立，往往就会沦为他人的负担，没有人不讨厌负担，而被讨厌的人怎么可能自信呢？自信的人都知道一个简单的道理，自己是自己，别人是别人；自己的事情自己完成，自己的责任自己承担。

第三篇：如何培养学生自信（模版）

如何培养学生的自信心

界首市新马集中心学校

孙玉英

自信是对自己的认可，是相信自己能行。自信行动的动力，自信是成功的保证，自信是克服困难的勇气，自信是之路的航标。班主任要真心的爱学生，就要尊重学生，理解学生，包容学生，赏识学生，培养学生的学生自信心。

一、培养自信心最好的方法是让学生得到肯定和赞赏

教师与学生相处时，特别是老师和家长一定要让学生感到老师、父母喜欢他、尊重他，要善于发现学生的优点、可爱之处，不要吝惜你的赞美之词。学生的感觉就会很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对学生动辄训斥、态度粗暴、冷漠，学生就会情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、要在日常生活中培养学生的自信

遇事常对学生说一些鼓励的话，“试一试”、“你一定能行，你肯定做得不错”，当一个人不断从心理上积极暗示自己时，他的反应能力、兴奋程度、判断力、想象力、记忆力都会大大提高，从而有助于他解决所面临的问题，让学生在潜移默化中“自信”起来。学生的自我评价往往依赖于教师的评价，教师以肯定和赞赏的态度对待学生，他就会在幼小的心灵中意识到：我能行。

三、重视与保护学生的自尊心

多赞许，少责备，有助于提高学生的自尊心，因为有高度自尊心的学生，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的学生，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦学生，不用别家学生的优势比自家学生的不足，不在别人面前惩罚学生或不尊重学生，别损伤学生的自尊心，使他产生自卑感，而丧失学生的自信心。因此要特别的注意保护、尊重学生的自尊心，从而树立学生的自信心。

四、让学生从成功的喜悦中获得自信心

培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往会使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长要根据学生的发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法摘下果子，从而在不断的成功中培养自信。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做得不好的学生，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，形成恶性循环。教师要通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。如对胆小怯懦的学生，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

五、教会培养自信心方法

1、学会正确评价自我。“我能行”与“我不行”，有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的生要支柱——自信。引导学生克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清楚地了解自我否定的内容；其次，让学生认真思考为什么要自我否定；最后让学生采取积极行动，变自我否定为自我肯定，从而形成正确的自我评价。

2、学会赏识自我。

帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。因此，我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点，通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性，使他们始终感到“我能行”。

3、学会鼓励成功

没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。在鼓励中，成长的孩子学会自信。随时注意对学生进行鼓励，使学生得到成功的心理体验；特别是注意鼓励学困生，对他们身上哪怕微小的闪光点，也要及时肯定，使他们获得成功的体验，迈开自信的脚步。

第四篇：学生“故事力”培养实施方案

关于在小学语文教学中

对学生进行“故事力”培养的实施方案

故事是人的心灵得以自由舒展的地方。几乎每个孩子都喜欢听和讲故事，故事就像磁铁一样吸引着孩子。积极健康、生动有趣的故事，不仅给孩子带来很多知识和快乐，而且锻炼了他们的思维能力和语言表达能力，还在潜移默化中帮助他们养成良好的习惯，培养他们的好品德。为全面贯彻落实泰安市教研室《关于在全市小学语文教学中大力推行小学生“故事力”培养的通知》精神，结合学生实际，决定在全市小学语文教学中大力推行小学生“故事力”培养。

一、指导思想

深化素质教育，坚持《语文课程标准》中倡导的理念、提出的要求和做法，大力推进“质量效益”双高工程，促进我市小学语文教学走上健康道路。推行小学生“故事力”培养，从根本上激发学生的表达兴趣，改善写话和习作教学质量，提高小学生的综合素养。

二、实施目标

1、以丰富多彩的“故事力”活动为载体，步入学生的心灵世界，引导学生感受讲故事、写故事带来的快乐，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，培养审美能力，进而丰富学生的精神世界。

2、对学生进行说话力、敏感力、构思力等训练，从不同角度培养学生的“故事力”。

3、激发学生的表达兴趣，改善写话和习作教学质量，解决制约语文教学水平整体推进的瓶颈，提高学生故事力，培养学生良好的语文素养，促进学生的全面发展。

4、改变教师的教学方式，提高教师新课程实施水平和科研能力，形成“故事力”培养的基本模式。

三、基本原则

1、整体性原则。故事力的培养应面向全体，而不是好学生唱独角戏，应让每一个学生都参与其中。

2、主动性原则。不断激发学生对故事力的兴趣，让学生始终积极主动地参与全过程。

3、求实性原则。立足我市学生发展实际，针对现状，认真分析和研究，制定切实可行的规划、方案及办法，正确处理学生故事力培养目的与现实之间的关系，积极主动地探寻解决问题的方法和途径，务求取得实效。

4、循序渐进性原则。故事力的培养是一项具有长期性和艰巨性的重大工程，要不断地更新理念，改进方法，积累经验，完善方案，循序渐进地推进和实施。

5、创新性原则。每一位教师要充分发挥主动性和创造性，充分关注学生创新意识和创新思维的培养，激发学生的好奇心和自信心；重视学生所提的意见，让学生充分表达自己的想法，激励和尊重学生的新颖思维方式和丰富的想象。教师在实施过程中要不断学习、探索和研究，创造性地提出新措施。

四、实施途径

低年级实施途径

（一）巧设语言情境，培养学生故事兴趣

低年级的学生多数胆子小，说话轻声细语，怕说错话，怕老师批评，怕别人嘲笑。针对这种情况，教师必须先消除低年级学生胆怯的心理，才能激发学生说话的兴趣。教师在课堂上要创设丰富多彩的教学情境，尽量采取正面激励的方法。学生说话时，抓住其优点给予赞赏，尽量少纠错，多指正；少批评，多表扬。这样，学生的自信心会逐渐增强，胆怯的心理会慢慢消除。

（二）听故事，培养学生听辨能力

学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。“听”与说、读、写同样重要。通过听故事，可以训练学生对语言的听辨能力和概括能力，促使他们养成边听边思考的好习惯。

教师可以通过以下途径开展听故事活动：

1、大声读给孩子听。“读给孩子听”是最好的阅读启蒙，是最吸

引孩子们的阅读形式，能给予孩子畅快的阅读享受，给予孩子直接的情感熏陶和丰富的语言积累。教师应自己而且引导家长给孩子读故事，在故事体验中学习倾听。

2、利用广播、电视、有声网络等平台组织学生开展听故事活动。

3、开展听故事竞赛活动。听一个小故事，然后组织学生开展概括故事的主要内容、对故事人物、情节简单作出评价、说出听后的感受等活动。

（三）从词入手，打开故事思路

一年级的学生，一般都能用一些简单的字组词，可以要求学生试着用自己组的词说一句话故事，学生在说话时，教师给予一定的指导，时间久了，学生就知道了什么是一句完整的话。到了二年级，学生的认识、思维能力提高了，语言表达发展到了一定的程度。教师就可以引导学生由原来的说写一句话扩展为说写一段话故事。在引导的过程中，一定要注意做到先说后写。故事训练时，要注意培养学生表达有序、用词恰当、语句通顺等能力。

（四）利用教材、图画等，培养学生表达能力

语文课本是最好的故事训练材料，从一年级起，就应有意识地利用语文课本加强学生的故事训练。比如：每当学完一篇课文，都要求学生给家长汇报学习内容。如果是一篇故事，就要求学生回家给家长讲故事，家长对孩子的汇报写出评价。如：“我的孩子给我讲的故事真动听，我喜欢听。”等。家长的鼓励、肯定，无疑增强了孩子们讲故事的信心，同时孩子们在讲述的过程中，积累了词汇，增强了口语表达能力。还可以经常里利用一些课文让学生续编故事，如续编《坐井观天》，学生在掌握课文内容的基础上，展开丰富的想象，把青蛙跳出井口以后编成了一个个生动的小故事，让学生在快乐中完成了说话训练。

看图编故事也是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，编故事。注意遵循看——想——说这一顺序，在学生

明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。把自己想说的内容表达完整后，再互相交流对图的理解。这样相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。

（五）汉字加拼音，提前写故事

由于一年级刚入学的新生识字不多，会说不会写，表达能力受到阻碍。为此，事先教他们用汉语拼音做拐杖，把自己要说的故事用汉语拼音写下来，提高孩子写的兴趣。教师应顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。在孩子们学完拼音，利用汉语识字教学时，可以采用这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词进行口头编故事，然后将编的故事写下来。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。写故事时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音加汉字，汉字带拼音的方法，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了讲故事、写故事的能力，而且养成了动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

（六）坚持写日记，厚积薄发

俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的讲故事能力得到了提高，写故事自然而然就迎刃而解了。当然在提高低年级写话能力方面，培养学生坚持写日记的习惯也非常重要。从一年级起，可以开始训练学生写一句话故事日记。日记内容不限，可以写你看到的，你听到的，你心里想到的，你干了什么，你学了什么，你玩了什么。只要你觉得有意思，就写下来。”学生刚开始都只是一句、两句话，随着说话能力的提高，写的日记内容就丰富多彩了。当然，教师要负责检查批阅，应多鼓励，少批评，多批少改。对于写的好的日记故事，教师要在班里读一读，进行认真评价，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感，学生写日记的热情会越来越高。

中年级实施途径

(一)讲“故事”

1、创设情境，体验“故事”。

在小学中年级阶段“听别人讲话要专心，能了理解别人说话的内容”。课堂教学中很多情况下，大部分教师是通过听、说的途径来传授知识的，学生听、说能力的强弱直接影响着学习成绩的提高。教师可以在教学中有目的地选择一些学生喜爱的小故事穿插在语文教学中去，达到培养学生听、说的能力。例如：讲《田忌赛马》时，可以补充“孙庞斗智”的历史故事；讲《鲁班学艺》时，补充“伞的传说”。学生听完以后，要求他们把故事的内容口头复述出来。这样既培养了学生听的能力，又培养了学生说的能力，同时也提高了学生对故事的理解能力。

2、对话训练，表演“故事”。

从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”。

三年级时，每周进行一次“我是小小故事王”活动，一周三位学生进行讲故事竞技，全班同学轮流进行。将自己熟知的故事讲给同学们听。评价标准：大胆、声音宏亮；能大致说说故事内容即可。在四年级时，每周进行一次“我是小小演讲家”，要求学生据主题准备一份比较短小的演讲稿，半脱稿进行演讲。评价标准：大胆、声音宏亮；口齿清楚；有一定的主题。通过这样的活动意在培养学生乐于表达，激发表达的兴趣，增强表达的自信心。

3、深入实践，练说“故事”

指导学生进行与生活息息相关的社会实践活动，有利于学生故事力的提高。调查采访活动；为社区服务活动等。比如：指导学生调查生活中滥用成语现象。让学生走到街上的店铺针对滥用成语现象进行追根溯源。还向老师、家长、学生（包括校外）发出调查表统计滥用

成语的数量，回收后再分析、归纳、总结。这个活动不仅能让他们认识到不会说或不善说都会不同程度地影响人的生活情趣、工作效率，而且体会到生活中的“说”与社会活动中的“说”有着质的区别和不同要求，而要适应社会活动中“说”的要求，就必须在扎扎实实学好基础知识的前提下，加强 “说”的基本功训练。

4、闭目沉思，忆画“故事”。

这是以现有的故事题材来进行延伸创作的形式，能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力。为了上好“画故事”课，教师首先要查阅与故事有关的背景资料，在此基础上启发孩子们关于故事的联想，再根据这种联想确定自己用什么样的表现形式来作画。

⑴教师讲故事，学生“画故事” 通常采取的教学步骤为： ①教师讲述故事；

②学生对最感兴趣的故事情节或场景进行构思； ③学生采用不同的创作手段，进行构图； ④学生进一步处理画面，完成作品。⑵教师给主题，学生“画故事”

这种方式，即由教师提供一个主题，学生自己进行故事的编创，再进行绘画作品的艺术创作的过程，称之为“双重创作”。当然，这里的故事创作不是真正文学意义上的高要求的文字表现，而是指许多学生都会在无意识间作出的用语言、线条甚至玩具表达的某些听到、看到或在梦中、现实生活中经历过的情节或片段。

“双重创作”的教学步骤为：

①教师给主题，学生发挥生活经验或丰富的想象力，进行大胆构思；

②学生根据构思用绘画的形式在纸上构图； ③学生处理画面，完成作品；

④学生“说”画。从某种意义上说，最后一个环节“说”画的设计能提供孩子在绘画创作之后，用语言再现故事的机会。这对于锻炼

学生的思维，培养语言的组织表达能力方面，具有良好的促进作用。

(二)写“故事”

1、关注构思，补救故事。

好的故事，不需要构思。但世上完美的故事实在太少，故事也要“化妆”，好的构思，能补救故事的不完美。

比如一只小鸟和一只驯鹿在森林里一起游玩。这故事初听没什么吸引人的。但某版教材的课文《会走路的树》这么写：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家……这里，作者巧妙的构思，将故事救活了。

如何帮助学生构思好的故事，可有一些适当的训练：（1）构思，一件十分常见的事情。（2）构思，弥补故事的不完美。（3）构思，有一定的游戏规则。（4）起步，让读者看出你的构思。（5）升级，力争拥有几条“构思线”。（6）高明地藏起你的构思。（7）构思，发现内在的关联。（8）构思，把“布”想成“衣服”。（9）构思，材料的整理与取舍。（10）构思，寻找故事的“曲折点”。（11）构思，只是一种新习惯。

2、见缝插针，相机训练。

随着学生积累了一定数量的故事后，可以让学生根据自己的生活经验，展开合理想象，大胆创造，编出生动有意义的属于自己的故事。围绕“故事”进行写作练笔，是成功的教学经验。基本形式有：看图写故事、给开头写故事、续编故事、读儿歌、古诗写故事、组合词语写故事、模仿生活情景写故事、观察生活现象写故事、故事新编、自由创作故事等。教师还可以引导学生记自己的成长故事、班级成长故事等。学生写故事，也就是在写自己的生活、愿望、灵感，学生建构故事必然要融入自己的情感态度，从而反映了自己的人格，完善生命意义。

高年级实施途径

（一）进行故事课堂模式研究

1、听一听故事

在故事教学中，教师的语言应注重生动形象和富有感情。学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为学生所接受和模仿，更能引起学生对故事的关注。要通过教师讲故事、媒体播放故事等方式，让学生接受和模仿所讲故事的语言、神态、动作，感受讲故事的方法、技巧，为学生后续的提高作铺垫。故事讲述中教师的语言运用技巧十分重要。教师讲述故事应做到：（1）语言要抑扬顿挫，富有音乐感，要用普通话，吐字清楚，语句流畅，声音响亮，速度适中，随着故事情节的变化语调也随之有所变化。（2）语言要符合作品中角色的性格特征。（3）适当地夸张使用象声词和语气助词，渲染气氛。

2、想一想故事

故事即是文学作品，同时它也是教育的好阵地，故事中往往都蕴涵着一定的思想道理或 科学道理。听完故事后让学生想一想故事，使学生在听故事的同时明白一些科学道理、做人道理等。像科学童话《老鼠打天敌》，幻想中的老鼠有了枪，打死了黄鼠狼、蛇等天敌，老鼠无限地繁殖下去了。讲完后引导学生讨论：这样世界会怎样？又让学生讨论：假如把老鼠都消灭光，世界又会怎样？这样一堂活动课，气氛必然十分活跃，学生争论不休。这个小故事里所含的生态学知识和哲理能让学生思考一生，故事在教育中的作用，也充分显示出来了。如《望远镜的故事》、《电机的发展过程》等等，这类故事通过文艺和科学相结合的形式向学生介绍了科学技术的发展过程。在学科课程中，往往侧重于科学技术结论的传授；在校本活动课程中，通过科学史中的故事，可以使学生了解一些科学过程，更重要的是激发学生对科学的兴趣，培养创新思想。

3、讲一讲故事

通过讲一讲故事，不但能让学生更深刻地理解故事，而且能提高学生的语言表达能力。在讲故事时，要适当指导学生做到有声有色，富于感情。故事中的对话要力求用不同的语调，以引起学生的注意。

尽量使用明白准确、生动的语言，讲故事主要形式有看实物说话、看图片说话、看场景说话，以完整地讲故事为主，可以配以旁白、音乐、简单的动作，力求将故事情节真实、贴切、生动地展示出来。

4、演一演故事

学生通过自由选择，担任教材中自己喜欢的角色，通过使用角色语言，模拟角色行为，遵从角色规范，体验不同的角色情感，从而促进了学生的言语交流，让学生在特定的环境中体验合作与协商能获得成功的喜悦。学生在活动中互相交流后，可以表演得惟妙惟肖。

5、编一编故事

学会运用联想和想象编写故事，能使感觉更敏锐，文笔更凝炼，而新编故事因其原创性的特点，更有利于培养创造性思维。活动中使用“补白”、“续写”、“改写”、“讨论”、“创作”等办法，让学生在故事中活动起来，成为故事的主人。例如几幅连环画，其中的一幅没有文字说明，或者根本没有画，让学生自己去写、去画，去讲故事。

（二）辅以有效的教学策略

1、创设故事情境引发学生的注意。

根据故事内容创设情境，让学生走出教室，臵身于故事情节中，使其有身临其境的感觉，教学内容从枯燥乏味的文字变成直观形象的景物，这种视觉效应也利于学生产生兴趣，主动参与观察以至动手操作。

2、将故事教学与音乐、美术等相结合。

故事教学与美术活动相结合，其方式有排图讲故事、拼图讲故事和构图讲故事。如排图讲故事，即教师提供给学生一组顺序打乱的图片，让学生按照故事情节的发展将图片排序，并且按排好的图讲述故事。这种形式的教学对于培养学生思维的逻辑性、创造性，发展语言的连贯性有积极作用。故事教学也可以与音乐活动相结合，如给故事配上优美动听的音乐，更能吸引学生的注意力，提高学生的欣赏水平。

3、运用问题法进行故事教学。为改变导语雷同的现象，教师必须善于在开始讲故事时运用各种手段，吸引学生的注意，激发学生浓

厚的兴趣。问题式最能调动学生情绪，在整个故事教学过程中必不可少，但难于驾驭。关键在于教师必须掌握提问的时机和技巧。如采用重复启发式导入语的方法，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下培养学生的发散性思维。

4、故事教学中设疑激发学生的思维。

学生的好奇心很强，对一些有趣的事总爱刨根问底。我们充分利用学生的这一特点，如：在开展《送你一把伞》故事教学时，教师拿出一把小花伞，提问：“这把小花伞是送给谁的呢？为什么要送给他？想知道的话，就请你们竖起耳朵听仔细了。”用提出疑问开始，使学生处于一种十分想知道答案的心理状态，以此来提高学生的兴趣，让每个学生都开动脑筋，积极思维，使学生由“要我学”变成主动的“我要学”。

（三）加强互动评价交流

在编写故事实践中，要还学生以自主权，设立新的故事写作流程为：学生初写→生生互评→师生共赏→自改或互改→誊写→再改……，把故事写作玩的特性，练的本源尽力张显出来，这样就把写作前的观察与构思，拟稿与初步的修改权完全交给学生。让学生在独立自主的状态中最大限度地张扬个性，发挥自主能动性。这样，教师在指导前可以借助学生的初稿，了解到最真实具体的学情，从而针对学生个体制定具体的点评指导方案，使学生乐于接受。

合作学习取人之长补己之短。新课程倡导合作学习，因为这种学习方式能给予学生更多的自主活动时间和互相交流的机会，充分体现了教学民主性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教师要引导学生根据自己故事水平等不同的情况寻找伙伴组成“故事互助组”进行小组合作学习，让学生在团体中互帮互学，取长补短，变被动为主动，改变习作单兵作战孤立无援的困境。

诚然，指导学生自主故事，不是说教师可以“清闲”，在自主编

故事、讲故事、写故事的同时，我们需要考虑学生发展的正确性、科学性，既不能自由放任任其发展，又不能完全牵着学生的鼻子走。因此，只有在学生积极主动的前提下，加以有效、适当的指导，才能给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；只有二者和谐地在故事教学中共生，才能真正有效地促进学生故事力的发展。

五、保障措施

1、加强领导，健全组织，确保“故事力”活动顺利进行。各乡镇、学校要层层抓好活动的落实，形成健全的管理网络，成立“故事力”活动领导小组、工作小组等，负责组织、管理、开展各项活动。

2、各单位要充分认识这项活动的重要性和必要性，结合单位实际制定科学有效、富有特色、具有可操作性的分学段实施方案。在活动过程中应注意积累、完善各种过程性资料（数字、图片、文字等），并分类立卷。

3、为使活动得到持久、深入、有效的开展，各单位要广泛发动，利用宣传栏、黑板报、广播站、红领巾电视台、校园网等阵地，大力营造良好的“故事力”培养环境。要做好宣传工作，调动一切积极因素，使社会各界充分认识开展“故事力”活动的重大意义，并逐步将该活动由学校延伸到家庭和社会。

4、各单位要适时进行研讨课、讲故事、编故事大赛等系列活动,促进“故事力”深入开展；市、乡镇教研室在组织教学调研以及语文考试、考查中要加大考查学生“故事力”的题目，有效发挥评价的激励作用和导向作用，充分调动学生、教师、家长和学校的积极性。

5、我市将结合实际，实地调研，注重过程性指导，及时发现典型，推广经验，通过现场会、比赛等形式促进活动有效开展，促进本项工作高位运行。各单位要制定符合本镇实际的具体措施，不断研究，不断探索，不断提升，力争用三年时间做出成效，真正为学生的综合素养提升做出积极贡献。

第五篇：自信力演讲稿

自信力演讲稿

自信力演讲稿1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

自信，让你成功

老师们，同学们，站在这个演讲台上，我真的好紧张，但我会用这句话来鼓励自己：“别说，我不行，自信会让你成功”。

人生的旅途上处处长满了荆棘，鼓起你的勇气，大步向前。请相信，路是人走出来的，别说“我不行”，自信，会让你成功。

谁一生下来便会走路，便会写字？知识靠积累，勇气靠磨炼。别再脸红，腼腆地说：“我不行。”

课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕。勇敢地发表自己的见解，即使未必正确，没有人会讥笑你，即使你说的结结巴巴，投向你的，只会是敬佩的目光，同学们只会在心里为你鼓掌。因为你远比只敢在课堂上点点评评、窃窃私语的人勇敢。喔，别说“我不行”。一个生活的勇士，是敢于在别人面前展露自己的.缺点的。

万事总是开头难，义无反顾地面对挑战，迈出决定性的第一步，紧接着会有第二步、第三步，别说“我不行”。

运动场上，请迈开步伐去拼搏、奋斗吧，别因身体孱弱

而退缩。经不起风浪的鱼儿永远不能跃出水面；只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在苍穹中翱翔。不要害怕跌到，它只会使你的脚步更踏实、矫健；不必担心失败，失败乃是成功之母。通往胜利的路上充满着坎坷，爱迪生为发明电灯曾试验过一千多种灯丝，每次失败，他都不气馁，当别人嘲笑时，他却自豪地说：“我发现了一千多种物质不适合做灯丝。”这是怎样的勇气和自豪啊！老师们，同学们！困难在强者面前只能是纸老虎。当你成功时，你就会发觉：“这不难，我行。”莫让美好的青春在一片“不行”声中蹉跎过去，等到醒悟时，双鬓已斑白。莫让一生碌碌无为，举步踏入长满荆棘也充满阳光的大路，让生命散发光和热。

老师们，同学们！请别说：“我不行。”自信，会让你成功。最后，真心祝愿各位老师身体健康，工作顺利。祝愿每位二中学子都能学业有成。谢谢！

自信力演讲稿2

上周末接到唐老师电话，当时心里就一咯噔，不知道是不是小子在学校里淘气了？小心翼翼地问：“磊磊怎么了？”唐老师直笑：“我只是告诉你，下周三开家长会，希望你作为学生家长发言。”挂了电话，乐得磊妈快跳起来了，从离开学校，磊妈可再没机会站讲台发言啦，今儿个真是沾了儿子的光了！周末，跟磊爸两人开始琢磨写发言稿，磊妈写一段，磊爸写一段，两人商量讨论，这两天磊妈又琢磨着修修改改，生怕写得不好，辜负了老师的期望。下面是最终订稿的发言稿，大家给看看，给点意见呗！

感谢唐老师，感谢各位家长给我这个机会，站在讲台上与大家分享我的一些育儿体会。站在这个讲台上，磊妈是羞愧的，跟许多家长相比，我是一个不折不扣的懒妈妈，对孩子的教育的关注远远不够。我一直给孩子灌输一个理念：学习是他自己的事。不把自己跟他的学习捆绑起来。外婆常说磊妈不负责，但我宁做懒妈妈，不要懒孩子。

在每一个家长的眼中，自己的孩子都是最棒的，每个孩子都有自己的特点和发光点。我今天就黄明磊的成长经历中总结两点来跟大家分享一下：这两点是专注力和自信心的培养。

黄明磊的专注力很强，所以学习效率比较高。平时他废话特多，但一旦坐定准备学习了，无论是做作业还是看书，有时你在旁边喊他他都听不到。很少有一边做作业一边竖着耳朵听家人在说什么话，做什么事的现象。记得磊磊上小班的时候有一次我和他都生病在家，他让我给他读一本绘本，很简单的故事，小家伙让我反复给他读了三十多遍，说句实在话，当时我真有点崩溃，很想说：咱能不能换一本读读？但最终还是忍着烦燥按着他的意愿读了，过了几天，有天小磊磊跟我说：妈妈，我给你读书吧？他竟然把这本书从头到尾一字不差地给我读了出来！

平时我们注意观察磊磊喜欢什麽， 爱看什麽样的故事书， 喜欢玩什麽样的玩具， 一般孩子对喜欢的事情都比较专注， 例如磊磊喜欢小飞机，小汽车， 就给他准备一些小汽车， 然后给他一个场景任务，例如先将所有小汽车停在阳台的车位上， 然后将车再开到客厅一个指定的车位上，然后由他自己完成任务，完成任务后再带他去楼下看小区的车是如何停的，再问问他对停车的看法， 这样他对停车这件事就更有兴趣了， 所以他会反复玩这个游戏，慢慢的他就会玩出不同的停车位的形状，这时磊磊会分享他对不同停车位图形的看法，我们也会参加评论，但一般不否定他对事物的看法，只是和他分享我们的看法，这样孩子的专注力会提高，也能提高孩子对事物的思考能力和判断能力。

我们很尊重孩子的选择。在磊磊上幼儿园小班时，学校开钢琴课，班里老师觉得磊磊对音乐有兴趣，并且在唱歌时对音调把握的很准，就问我们是否给磊磊报个钢琴兴趣班，回家后，我们就问磊磊是否愿意学钢琴，也给磊磊分析了学钢琴的好处和缺点，然后磊磊选择了暂时不学钢琴，理由是如果学了钢琴就没有时间完了， 我们尊重了他的选择，所以在小班和中班时没有参加任何的课外学习班， 但到大班开学时，磊磊和我们商量他想学习弹钢琴，我们也是给磊磊分析了弹钢琴的优缺点，他最终选择了学钢琴，我们也和磊磊约定好，决定了学习，就不能放弃，所以在整个大班期间，磊磊基本能够保持每天把学习的曲目练习10边。基本不用大人催促，全靠自己完成。在大班结束时磊磊通过了幼儿钢琴考试2级，在这个年龄，2级不是一个好的成绩，但是自觉的学习和专注于自己选择的事情确实一个不错的开始。

至于自信心，我印象最深的是磊磊的幼儿园老师的`一句话，“不要总跟别的孩子的优点去比，要跟前一段时间的自己的孩子比。”跟前一段时间相比，孩子总是在进步，而且我们时时让他感受到自己是最棒的。磊磊自小身体的协调性不是很好，跑步玩耍都很笨拙，虽然其他孩子一阵风似的早跑远了，但我们还是表扬他，“真棒呀！昨天这么远要跑10秒，今天怎么好象7秒就跑到了！”孩子就会眼睛亮亮地，一定要再跑几个来回证明他真的跑的更快了！磊磊在妈妈反复给他读绘本中认识了许多字，每当别人发现小小年纪的他认识了许多字，夸奖他时，我们也从不谦虚，也更加强了磊磊的自信心。

上学期刚开始学写字时，老师要求撇要撇出尖，捺要捺出角，小磊磊严格按照老师要求，写得很认真，就是大小结构总有点失衡，磊妈总是笑看不语。刚开始老师批改很仁慈，都是给的良，某天小磊磊就拿了个及格的批语。磊妈看着当天磊磊新写好的作业，忍不住给他指出几个实在不好看的字，小磊磊很大方：“你觉得不好就擦掉呗！”看磊磊没反感妈妈的“挑刺”，磊妈大刀阔斧擦掉了一多半，小磊磊一边写一边问：“你看这个可以吗？”第二天回家查看作业本，果然老师给了个“优”，磊妈笑：“瞧，妈妈把不好看的擦掉，重写就拿优了吧！”小家伙马上就兴起了拿优的热情！从那以后，每晚磊妈就变成了橡皮头了！某天小磊磊回家，还严正批评妈妈：“妈妈，你批得太不认真了，有几个错误都没给我找出来，以后，把你觉得还行的也都擦了！只能留觉得好的！”原来，“林”字最后一捺，小子捺得角不平，有点上翘，老师说象斜勾，直接批错了，磊妈觉得写得还行，那么多重写要费很多时间的，就放过去了。现在成了小家伙比妈妈的要求高呢，好吧，学习热情高涨是好事，磊妈越是和稀泥说还行，小子越是较真要很好！磊妈越来越喜欢说“还行吧”，哈哈哈……我的放松管理短时期内可能没有强压的学习效果好，小磊磊的字写得还是一般般，但是孩子学习的热情和兴趣却能持续得更长久，我希望他能保持快乐的学习态度走完今后十余年的学习路。

我奉行多表扬少克责的原则，时时注意维护孩子的学习热情。上学期APPLE老师表扬过磊磊，说他发音跟磁带一样特好听。一下激发了磊磊的听磁带热情。听磊磊外婆讲，放学回到家后，常听到磊磊自己放英语磁带听，反反复复，热情高涨！

我总是认真聆听磊磊的罗嗦话语，这也促进了跟孩子的感情。磊磊很喜欢思考，思考完特别喜欢跟我分享他的想法，特别罗嗦，反反复复不停地说，这时候我都耐心地听他说，尽可能不打断他。在平时跟他谈话中，我们也都是把他当成成人一样对待，跟他交流我们的心情。我在他面前常常故意示弱，激发他的小男人情怀，潜意识里，他知道妈妈是需要保护的，妈妈是脆弱的。平时我俩一起出门，东西都是他拎着，实在累了才交给我。平常家庭作业更是尽可能地不麻烦妈妈，尽量在学校里完成，现在家默有时候也在学校里跟小朋友互相家默完成。每到这时候，我就表现得非常欣喜，晚上带他到小区里跑跑步、跳跳绳、打沙包以示鼓励。我告诉他，他的这些做法都是减轻妈妈负担、心疼妈妈的表现。他现在还分不清友情和爱情的意义，常常说：我和妈妈的爱情！为了伟大的爱情，他最亲爱的老娘想让他完成什么事，小子就是拼了吃奶的劲也不能让妈妈失望呀！

最后祝咱们的孩子GOOD GOOD STUDY,DAY DAY UP!——好好学习，天天向上！

感谢各位老师对孩子们的悉心照顾，在这里道一声：您们辛苦了！谢谢！谢谢大家！

自信力演讲稿3

在座的各位:

大家好！

很开心能参加今天的自由演讲，望着并不宽敞的图书室挤满我们的同事、领导，我心里又多了一份自信，一份动力。我演讲主题是面对21世纪，我们要培养自信力。

面对21世纪，同事说我的题目框得太大了，但我觉得一点都不大，很实在，今年是，离只有一年多了，一年多的时间，在上班、下班、吃饭、消遣之中悄然逝去，根本来不及抓住什么。

我们这个时代该做的事情很多，但我们首先要培养自信力。自信力，我的理解是对自己充满信心，遇事不乱，处事不惊，有一种从容平静的心境。

作为求职的朋友大家都知道，在面试时，人事主管要看你的文凭，测试你各方面的素质，择优录取，优胜劣汰；

走进人才市场，主考官也考察你的综合实力，你同时也观察着哪把椅适合于你，这就是选择，这就是竞争！

现在我们在报纸、杂志上看得最多的是下岗工人的艰辛，她们苦苦的寻求自己的出路，给自己重新定位，这其中有艰辛、泪水、期待……也有创业者胜利的微笑，电视、收音机也报道着国务院总理动员、号召企业帮助下岗职工，多渠道给下岗职工重新找到工作。

中国体制改革的大业是为人民谋利的，在个人利益与整体利益发生矛盾的时候，个人必须服从整体。从生物进化角度上讲，人类的任何一次进步都是被新环境逼出来的，只有努力适应新环境，我们才能活得更好。市场不相信眼泪，勇于迎接市场挑战的人，才是下一世纪的真正英雄。眼前下岗职工50%是女性，年龄偏大，素质偏低，专业技术不够，而且就业观念落后，这给再就业带来一定的困难。美国珍妮特沃斯警醒我们说：“这个新时代充满残酷的替代选择。对于那些拥有新知识的人来说，新时代意味着一个充满机遇的世界；

对于那些没有新知识的人来说，新时代则意味着，当旧工作消失、旧体制崩溃时，他们将面临失业、贫穷、绝望的前景。”这告诉我们什么，还不是告诉我们要提早培养自己，培养自信力，未雨绸缪吗？

再看我们公司员工，普遍年龄在18----25岁之间，大家都年轻，这是有目共睹、众所周知的，但都有为吗？这我不敢恭维，但我知道大家都有一颗不安定的心，一颗求上进的心，一种稍纵即逝的心态。公司要适应市场，要在国内找一个自己的位置，还要与国外伙伴合作，今天我们能勉强适应，明天的'我们还能适应吗？!

伟大哲学家培根告诉我们：“知识就是力量”。苏格拉底说：“知识是最美的，无知才是最丑的。”北京丰收发展公司总经理陈惠湘说：“今天的世界是个什么世界呢？ 作为人，知识结构越宽越好，越宽越有竞争力。”中国策划家王志纲说：“未来中国的竞争，是文化板块的竞争，谁掌握了每个板块后面的文化底蕴，谁就掌握了竞争的主动权。”回忆我们读书时，唯有平时功课扎实才能从容自信的走进考场，不去想怎样投机取巧，寻思舞弊，这不都告诉我们必须不断的充电，不断接受新知识，不断加油，只有这样才不被时代淘汰，而不致是时代弃儿。不像今天下岗职工这样恐慌，这样心中无底，不会心有余而力不足。

的确，我们没有多少时间，要上班，这不错，但是留意一下身边事情，若干杂志、报纸给我们传真现代白领蓝领最热衷的是节假日上培训班，学习知识已成为一道亮丽的风景线，他们上班之余报考函授，自考大专，这是一种什么精神？一种什么精神支撑着他们？这是热血青年强烈的求知欲支撑着他们，是一颗上进心支撑他们，是一颗不甘落后的心支撑他们。大家感觉空气紧张同时知道自己知识贫乏，作德生公司的员工是幸福的，公司为我们提供了最好的条件，我们可借墙报来表达自己的心声，发表对公司的意见，寄一份浓浓思乡情；

图书室为求知者敞开知识的大门，让求知的朋友有一份寄托，吸取知识的养料；

广播报道点滴知识，浓情点歌让德生朋友更团结，更开心，以最大的热情投入工作；

团支部丰富我们的业余生活，让我们的青春更火热，更有朝气；

培训班让上进的朋友有再学习、再提高的机会。这难道不是我们在培养自信力吗？

伟大领袖毛泽东说：“真正的飞翔不是身躯，而是歌喉/真正的飞翔不是歌喉/而是比火焰更明亮的思想。”我们有了这颗比火焰还明亮的思想，就让我们行动起来吧，用知识武装自己，充实自已，昂首阔步迈进21世纪。

当我们培养了自信力，当德生公司一千多员工都有了这份自信力和责任感的时候，我们所汇集的力量是种什么力量？我们靠它，德生公司便会屹立于中国，屹立于世界，全中国朋友们有了这股自信力，中国将是世界富强的国家，屹立于世界民族之林。

我们充满信心，我们充满希望，我们拥抱二十一世纪火红的太阳。谢谢大家！

自信力演讲稿4

亲爱的同学们，敬爱的老师们：

下午好。今天我要演讲的题目是《选择自信》

自信与自卑、自负，虽然只有一字之差，但精神境界根本不同，结果也大相径庭。

自信是成功的第一秘诀，它不仅是对自己能力的信任，更是对自己所追求目标的坚定信念。有了它，才能驶向胜利的彼岸。当中国革命处于低潮时，毛泽东坚信星星之火，可以燎原；当敌人日搜夜捕，陈毅屡不得脱时，他满怀自信，高唱血雨腥风应有涯，人间开遍**！陈毅的《梅岭三章》就是撼人心魄的'自信之歌、胜利之歌！著名科学家门捷列夫说得好：只有自信，才能让人在最佳的心理状态下工作，而不致被怀疑吞食你的想象力。苏格拉底也说：一个人是否有成就，只要看他是否具有自尊和自信。总之，自信是指向胜利的导航塔，是前进的不竭动力。

自卑却与自信背道而驰。自卑者往往对别人的优点看得过多、过重，而对自己的长处认识不足，只觉得自己什么都不行，又不想去努力赶上，于是沉重的心理压力使这些人唯唯诺诺，裹足不前。自卑者的心理障碍限制了能力的发展，使他们坐失成功的良机，最终一事无成。而走出自卑阴影，前面必定是艳阳天！无论是《千手观音》还是舞动奇迹中的《追光》，演员们都以强者的信念与命运抗争，战胜了自卑，他们震撼的演出博得了观众热烈的掌声，深受人们的喜爱。可见，战胜自卑，培养自信，是我们必然的选择。

自负者与自信者也格格不入。自负与自卑都是极端心理，自负者在取得一些成绩后沾沾自喜，甚至目空一切，妄自尊大。这些人就算是先前取得一些成就，也只是昙花一现。历史上的教训值得我们记取。楚汉相争时，项羽在推翻暴秦的残酷统治的斗争中起了不可低估的作用，但暂时的军事优势使他盲目自负，自封霸王，结果被刘邦打败，昔日不可一视的英雄，落得自刎乌江的下场。三国时的曹孟德折戟沉沙，覆军于赤壁，又是一个自负导致失败的教训。由此可见，正确估价自己的长处和成绩，正视自己的短处和不足，划清自信与自负的界限，对一个成功者来说真的很重要。

怎样看待自信、自卑、自负，其中充满辩证法。我们要相信自己，却不自负；要正视不足，却不自卑。选择自信，战胜自卑，远离自负，这是新世纪的要求，是追求完美人格的要求。数风流人物，还看今朝，毛泽东充满自信的名言，将永远激励我们前进。

我的演讲完毕，谢谢大家！

自信力演讲稿5

老师们、同学们：

踏上演讲台，我看见大家跟我一样，心头都亮着一盏明灯，这就是自信。正因为拥有自信，大家坐在这里才如此神采奕奕，精神振奋。

是的，自信是人生的一盏明灯，它照耀我们成长。它照耀我们走向成熟的人生。

先说一个真实的故事吧！俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基，有一天在排演一出话剧时，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼斯拉夫斯基实在找不到人，只好叫她的大姐担任这个角色。她的大姐以前只负责管理服装道具，现在突然演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦躁和不满。一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键，如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉夫斯基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺家！”

这是一个发人深思的故事，为什么同一个人前后有天壤之别呢？这就是自卑与自信的.差异。

世界科学领域本来应该拥有更多的牛顿、爱迪生、达尔文和爱因斯坦，世界文坛本来也应该拥有更多的托尔斯泰、巴尔扎克、罗曼罗兰和狄更斯。然而，许许多多本来可以成为杰出人才的人都被埋没了，被什么埋没的？自卑！

因为自卑，就没有勇气选择奋斗的目标；因为自卑，在事业上就不敢出人头地；因为自卑，就失去了战胜困难的勇气；因为自卑，就得过且过，随波逐流——因此，可以毫不夸张地说，自卑就是自我埋没、自我葬送、自我扼杀！一个人要想写下无悔的青春，要想写出人生瑰丽的诗篇，就要摆脱自卑的困扰，点亮自信的明灯！

我国受人尊敬的妇产科专家林巧稚，出生时曾是一个不受欢迎的人——因为她是女孩。读书时又受到男同学的歧视。一次期末考试，男同学冲着她趾高气扬地嚷道：“你们女同学能考及格就不简单了！”林巧稚毫不示弱地答道：“女同学怎么样？你们得100分，我们要得110分！”在自信心的鞭策下，她刻苦攻读，那次考试果然得了第一名。

居里夫人曾经说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大的贡献。

当然，我所说的自信，不是无源之水，无本之木，我们的自信来自对祖国灿烂明天的信念。我们是时代乐章上的一个音符，所以我们面对任何挫折或不幸，都不应悲观颓废，都不应绝望彷徨。

同学们，走出自卑的峡谷，点亮自信的明灯吧！你，我，他，我们大家都应成为学习的强者、生活的强者，我们的生活将因此而闪烁瑰丽光彩！

自信力演讲稿6

亲爱的老师，同学们：

大家好！我演讲的题目是《自信是成功的基石》。

是什么，让种子冲破岩层的禁锢迎向光明？是什么，让雄鹰无畏风暴的阴遏冲向云霄？是什么，让骏马挣脱缰绳的束缚奔跑于天涯？是自信，只有拥有自信的心态才会拥有成功，因为自信是成功的基石。

自信的人是美丽的，自信的人生是璀璨的，如果没有了自信，再有实力的人也不能获得他人的认可，走向成功。

美国总统尼克松，因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而，尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了。事发之后，他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

多么令人惋惜啊，原本尼克松可以成功的连任总统，可是因为自己的不够自信而犯错，导致自己不能成功，被所有人指责嘲笑，这是多么沉重的代价啊！

有信心，才能克服眼前困难，看到光明前景，实现人生价值，走向成功。

居里夫人为了提取镭，以便测定镭的.原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的实验室里，整日与不会说话的实验器具在一起，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。对于一个美丽的女人来说，条件极其艰苦也就罢了，还要进行非常危险的实验，忍受常人无法忍受的嘲讽，但她心里却充满自信。她对经常对搭档说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。”最终，她终于获得了成功，获得了诺贝尔奖，她受到了后世的称赞，她的事迹鼓舞了一代又一代人！

自信是火，点亮梦想的火炬；自信是火炬，照亮通往成功的道路；自信是路，指引走向成功的大门。只有自信的人才能创造人生的价值，只有自信的心态才才能走向成功，我始终坚信——自信是成功的基石，让我们做一个自信的人吧！

我的演讲完毕。

谢谢大家！