家庭教育对儿童自信心的培养

第一篇：家庭教育对儿童自信心的培养

浅谈家庭教育对儿童自信心的培养

摘要: 一个人的内心有着强大力量，可以超越他人或者超越自己，这就是自信心的来源。在人的成长发展中自信心是不能缺少的品格，于是自信心对人的品质发展起着非常重要的作用，它的核心价值是不可替代的，但自信心也不是天生的，尤其是家庭教育对培养儿童的自信心起着非常重要的作用.所以家长们要注意搞好对孩子的家庭教育，让自信心的积极作用能使孩子们通往前方的成功道路。

关键词:家庭教育;儿童;自信心

一、概念的界定及作用

（一）什么是自信心

（二）什么是家庭教育

二、目前儿童在自信心方面所存在的不足

（一）不能正确的自我评价

（二）人际交往能力太弱

（三）应对挫折的心理承受能力太弱

三、家庭教育对儿童自信心发展的影响因素

（一）家庭成员关系的和谐指数

（二）家长对孩子的理解和关心程度

（三）家长会打击孩子的好奇心、积极性

四、家庭教育促进儿童自信心发展的策略

（一)家长要转变教育观念

1、家长要尊重、信任孩子

2、正确的理解孩子，降低超高期望值

3、学会欣赏孩子，激发孩子的闪光点

（二）家长要注重孩子各方面能力的培养，促进个性发展

1、让孩子学会主动、学会关心，培养良好的交往能力

2、满足孩子的好奇心，培养孩子的创造能力

3、锻炼孩子耐挫力，体验成功欢乐

第二篇：儿童自信心培养的几点体会

儿童自信心培养的几点体会

案例：

美国人弗雷德。爱波斯坦由于生理上的原因，上小学时成绩很差，不得已，他只能时常装病，以躲避同学的嘲笑。上小学五年级后，他遇到了一位好老师赫得特。墨菲。一天课后，墨菲老师把弗雷德叫到办公室，拿出了他的试卷。试卷上有许多题答错了，弗雷德惭愧地低下了头。但墨菲老师没有责备他，而是和蔼地说：“我相信这些题你都会，愿意重新再来一遍吗？”弗雷德认真地点了点头。墨菲老师让他坐下，照着卷子上的每一道题逐一向他提问，弗雷德用口答的方式答题。

“你看，题全都答对了！”墨菲老师脸上露出了满意的笑容。“我知道你能行！”墨菲老师当着弗雷德的面将试卷批改为全对，并微笑着对弗雷德说：“你很聪明，孩子。我对你充满信心。”

正是这慈祥的笑容，照亮了弗雷德的心。从此弗雷德简直判若两人，学习成绩异常优秀，1963年春。他获得纽约大学医学院博士学位，并成为纽约大学小儿神经外科主任。首创了脊髓移植，脑瘤切除等手术。成功后的弗雷德说：“我永远铭记着墨菲老师的话，她扬起了我自信的风帆。”

案例中的弗雷德是幸运的，他遇到了一位有爱心而且懂得用怎样的教育方式使学生获得成功的老师，那么作为一个小学教师，在实际的教育教学工作中应该怎样去做呢？

儿童年龄小，兴趣广，可塑性强，帮助他们从小树立自信心，让他们身心健康地发展，是教育工作者的首要任务。

培养儿童自信心，必须让儿童树立“我能行”的观念，更重要的是创设一种被欣赏的环境。

怎样培养儿童的自信心呢？

一、鼓励为主，唤起自信心

教师要以正面评价为主，用简洁、中肯的评价，满足儿童的成就感，唤起他们的自信心。平时，细心留意每个儿童的闪光点，把握时机，如在取得成绩时，在做了好事时，特别是成绩较差的儿童取得了进步时等。把握住学习生活中的细小事件，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。

二、目标适中，产生自信心

确定教学目标时，教师要根据儿童已有的水平，选择有关的教学内容。教学目标太高，教学内容难度大，听不懂，多次努力，几经挫折，还是没有收获，就会丧失信心，学习情绪下降，产生厌学情绪。反之，教学目标太低，不能让儿童产生求知欲，也会产生不良情绪。因此，教师设立的教学目标要适中，让儿童“跳一跳”获得知识，达到目标，产生成功的喜悦感，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。

三、分析、比较，发展自信心

儿童的自信心往往是在通过与他人比较的基础上产生的。以同学伙伴的优点与自己的缺点相比，这样就越比越泄气，但也不能拿自己的长处与别人的短处比，这样不仅无益于培养自己的自信心，反而会造成自傲或自负等缺点，应当让他们明白，世界上没有十全十美的人。我们应该学会分析比较，既要看到自己的优点，也要认识到自己的不足。长处应当发扬光大，短处设法弥补，这才是认识自己，评价自己的正确态度！才有利于自信心的良好发展。

四、欣赏、信任、鼓励自信心

一个人的自信心是自我意识长期发展的结果，它与自我认识、自我评价密切联系。在儿童时期，对自我的认识与评价是根据成人与伙伴的态度决定的。作为班主任，首先应创设一个欣赏他们，信任他们的环境，需做好四方面的工作：家长、同学、任课老师以及学生自己。

第三篇：培养自信心

培养自信心

【培养自信心】

1、不要无缘无故把自己说得一无是处

2、勇于表现自己的特长

3、振奋精神敢于面对生活中的挑战和失败

4、试着坐在人群的中心位置

5、别人跟你讲话时眼睛要看着对方

6、多交往并大声说话

7、别人打断你话时要继续把话说完

8、克服自卑心态将一切担心往好处想。

心动不如行动，只要去做就会变得越来越自信。/ 1

第四篇：浅谈对学生自信心的培养

浅谈对学生自信心的培养 所谓信心教育,就是采取一定的措施让学生树立信心,并在信心的激励下,以积极的态度,努力完成某项工作.当今社会的孩子大多缺乏自信心,作为教师就要帮助学生树立自信,使学生走向成功.1在生活中,激发学生的自信心.法国的大仲马说过，自信和希望是青年的特权。但如何让每个学生都不失去这份权利呢?我在工作中利用学校的集体活动,不失时机地进行引导.在一系列教育活动中让学生形成自信.在班会上,我列举出古今中外的科学家 ,革命领袖树立信心,坚定信心,自强不息的事迹,激发学生树立信心努力进取.组织学生不定期的进行以信心为主题的演讲比赛,这不仅是一种使学生树立信心较好的教育方法,也是让学生自觉树立信心的过程.除此之外,像运动会,各种评比等集体活动,都是对学生进行信心教育的有效途径.2在课堂教学中引导学生树立自信心..当前的大部分学生在课堂上不能大胆发表自己的见解。他们当中一部分学生是由于根本不会，而另一部分是由于怕自己说错而不敢大胆发言,对自己缺乏自信,不能相信自己.针对这种情况,在课堂上,我时时刻刻都在激励学生大胆去想,积极思考,说错了没关系,要相信自己.渐渐的,学生能在课堂能

够发表自己的想法了.3培养学生坚强的自信品格

克雷洛夫说过:”现实是比岸,理想是比岸,行动则是河流的桥梁.”所以,我认为在信心教育中要增强学生的吃苦意识.信心教育不仅是学生战胜过去的过程,而且也是他们自己现在的过程.在战胜困难的过程中,老师正如同那不灭的航灯一样,不仅要给学生渡过河的勇气,而且还要引导学生只有克服困难,才能顺利到达比岸,这才是信心教育的最终目的.4在班级管理中使学生体验自信。

为了开展班级工作，我在班干部队伍中选拔了五名大胆负责、组织能力强、威信高、成绩好的班干部，每周每个干部个之值日一天。当我把想法告诉他们时，他们就犹豫着：“我怕自己不行，怕同学不听我的。”“只要你们自己坚定信心，就一定能成功，你们干敢试试吗？”就这样，他们走上了工作岗位。他们每天都要向我汇报情况，有时还给我出主意，当参谋，令人欣喜的是，值日干部工作认真负责，使我班各项工作都取得了进步。同时，小干部们对自己有了信心，体验到了成功地喜悦，工作更加努力了。

5扶持后进生，从自信起步。

由于学生个体的差异，信心教育也不能只强调整体性，还应在整体推进中结合个体特征因材施教。一年两度的学期末操行鉴定，是我们对不同学生进行信心教育的较好途径。

我以充满情感，激励性的语言努力寻求学生尤其是后进生的闪光点，鼓励他们奋发进取。学生从老师饱含希望亲切的评语中，感受到老师一片诚挚 ,自觉地增强了成长的信念。

在辅导后进生时，首先要做的不是教会他们所缺的指示，而是要在不伤害它们自尊心，不让他们失去自信心的前提下，东芝疫情，小织毅力，他们的思想就转变了，学习也能上来了。

我曾教过的一个学生，学习差，整天不离人，表情呆滞，情绪低沉，对自己没有信心。怎么帮助呢？批评吧？你不批评，他还不理你呢；批评，效果更糟。我对它采用“微笑外交”。给他以亲切关怀，平易近人之感。我找他谈心，耐心帮助他分析学习吃力的原因；鼓励他相信自己，并知道他先从最容易的基础知识开始，由浅入深。我还让办理的小干部主动关心她，帮助他。他来找我问问题，无论怎么简单我都要鼓励她。说这是他的一个进步，坚持下去，一定会出成效。此后，他学习劲头比以前更足了，自信是他和同学们又站在了同一起跑线上。

对于这些担负未来中人的学生来讲，树立坚定的信心是非常重要的，而这一教育的重任则要求我们苦其心“志”，实干巧干相结合，针对性与科学性相结合，让学生在资信中走向成功。

第五篇：读后感-----培养自信心

自信----孩子健康成长的催化剂

————读【如何培养孩子的自信心】有感

最近暑假，感觉很充实，一方面完成了数学网络培训的作业。另外抽时间读了一本书———【如何培养孩子的自信心】。这是一本初读起来让人感觉平淡无奇的书籍，但随着我的阅读的深入，令人逐渐有了豁然开朗之感。因为笔者在这本书里引用了很多生动的案例，告诉大家孩子的健康成长与自信心的培养密不可分。这其实就是一种教育智慧的展现。一看书名就知道这是围绕培养孩子的自信心，展开书写的一本书。读完后有几点体会。

一、调整成人与孩子间的关系。书中也进行了阐释,孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、无论老师或是家长，都要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。这本书中提到，在平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

三、书中特别重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，书中明确指出，保护孩子自尊心的重要性。因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之

产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。

四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

五、一般说，教师和家长对儿童的肯定和鼓励应该是具体的、有根据的，只有这样才能培养儿童的信心，鼓舞孩子作进一步的努力。过分的称赞是有副作用的，它会引起儿童盲目自信或对称赞抱无所谓的态度，使称赞失去了教育作用。例如，有的成人对儿童的称赞不是具体的就事论事，而是笼统地说：“太好了”、“好极了”，甚至夸大其词地、抓住一点不及其余地称赞孩子，这样会使孩子对自己的能力发生错觉，以为自己样样都好，渐渐从缺乏自信到过分自以为是。

读完这本书后，让人感慨良多。深受启发。相信这本书一定可以帮助我在今后的教学之路上越走越远，达到理想的教学境界。