关于申请开设通用职业能力课程的报告

第一篇：关于申请开设通用职业能力课程的报告

关于申请开设通用职业能力课程的报告

院领导：

为切实加强就业指导，我处提出引进通用职业能力课程，利用校外资源进行学生的通用职业能力培养。现将我们的工作思考和通用职业能力课程相关情况汇报如下：

一、学院发展与品牌建设的需要：

学生就业与发展情况是我院发展的基石和看不见的强劲推力，学生良好的就业和发展情况必将给我院带来口碑效应，必将带来生源的增长、社会的认可。从建院之初到现在学院在稳步发展，但不可否认我院尚未建立本院的学科优势，我们的学生走出去将有哪些独到之处使得他们具有竞争力？我们怎样给自己的学生在目前的既定条件下给予他们有效的能力培养和素质提升？我们的学生不与一本二本的院校学生比专业优势，而且专业知识的更新非常快，如果我们的学生具有显见的职业能力和素养，这样的学生用人单位更欢迎。

二、学生就业契待扎实有效的指导：

大学生就业难的根结点在哪里？在于学生的职业能力和素养与社会用人单位要求的脱节。许多用人单位招了应届毕业生要进行入职培训，有些单位不愿意要应届毕业生。如果我们尽早在就业指导课程中对学生以后作为一个职业人应该具有的通用职业能力如自我认知、目标管理、情绪管理、沟通、时间管理、融入组织、团队激励等进行培养和训练，在学生离校前再进行职业

礼仪、面试方面的训练，这样的课程体系可以很大程度上增强我院学生的职场竞争力。

三、通用职业能力课程相关情况介绍：

通用职业能力，即不管在哪个行业哪个单位都需要具备的通用的职业能力，通过自我认识和规划、目标管理、时间管理、沟通管理、融入组织、团队激励、团队领导力等版块的学习和训练，使学生具备职场应该具有的基本能力、通用能力。通用职业能力是具有共性的技能和知识要求。因此，它们往往是人们职业生涯中更重要的、最基本的技能。

通用职业能力课程的教学目标是通过参与式、互动式的教学，在讲授的同时进行学生的能力培养训练，培养学生的通用职业能力，即是不管在哪个行业就业作为一个职业人能够胜任工作必须具备的职业基本技能，帮助学生做好除专业知识外具备基本职业能力的就业前准备，打造能为社会接受、有适应工作的合格职业人，从而助力于塑造学院的品牌和教学特色。

我们所要引进的通用职业能力培养课程的特点在于：对学生能力的培养有科学的课程体系。学生参加学习后也可自愿参加通用管理能力考试鉴定，获得人力资源和社会保障部就业技术指导中心通用管理（职业）能力证书。

据了解，南京晓庄学院、扬州大学、徐州工业职业技术学院等部分高校近一两年来也相应引进校外资源开设类似课程对学生的职业能力进行培养。我处考虑这快工作要相应走在其它院校的前面，以危机意识、忧患意识来促进我们学院的整体发展，努力在学生职业能力培养方面走出一条新路子。

具体课程计划和所需费用附后。

学工处

二O一二年九月二十日

第二篇：课程开设自查自纠报告

店上中学课程开设自查自纠报告

根据省教育厅的有关初中课程设置与指意见，结合我校实际情况，现就执行课程计划的情况汇报如下：

一、课程开设情况

1、开齐开足学科课程

在省、市、县教育局的正确指导下，我校根据自身的特点，认真贯彻落实了学科课程方案，具体做法是，每学期由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，报校委会讨论研究，最后定形课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表。为学期开学工作做好充分准备。

在学科课程中，有关中考学科课程本着既开足课时，又不加重学生负担的原则。非中考学科课程开齐并力争开足课时。同时加强这些学科的建设。比如：音乐、美术、体育、信息、综合实践等，学校在师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。

2、强化活动课程

活动课程是我校的传统课程，每天下午都有50分钟的活动时间，保证学生的自由活动，对于音、体、美术等课程学校安排有特长的教师兼职，为我校今后的校本课程的开设做好了前期的准备工作。

3、开发思教课程

我校对学生的思想教育工作非常重视，由学校政教处负责，每学期都纳入学校的工作计划，每周都深入班级开展工作，前几天刚开展了一周的感恩教育课，效果很好，这种课也已逐计划列入思教课，并由专职教师授课，我校逐步在思想教育中强化育人环境。因此我校将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育氛围。

4、努力建设校本课程

校本课程的开设和建立是我校目前的薄弱环节，但我校教师已经确立了校本课程的研究意识，有的已经起步。

二、常规管理情况

1、常规教务管理

根据每学期年级组长、班主任和教师可聘任的原则，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时分配，由教导处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进行。

2、教学过程管理

我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教学部门根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试考察、教研活动等各个方面实行量化管理，比如每学期有二次教案检查，并分等级进行评比。对上课情况，每周安排全校性质的三节公开课，抓课改与知识的落实，我们的要求是争取人人都能讲公开课，通过公开课来提高教师的教学水平。对教学效果结合大型的考试考察进行目标责任管理。

三、存在的问题

我校地处农村，各种条件落后，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师，如音乐、体育.美术等。特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的开设等。这些都是我们今后要努力整改之处。争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

2013年5月 店上中学

第三篇：课程开设情况报告二份

河南坪小学课程开设情况报告

一、严格执行课程计划，开齐开足课程。

我校认真学习课程改革，认真学习课程标准及有关课程改革新内容、新理念、积极推进农村素质教育工程。虽然由于师资不足，综合实践活动、音乐、美术及信息技术等课程开设存在一定难度，但我校严格按照山西省义务教育课程计划执行，开齐开足课程。

二、开齐开足课程方面存在的问题及解决建议。

由于我校规模较小、地理位置偏僻，在管理体系和学校资源上都与其他学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如学科师资不配套，没有专职教师和主要教师，影响了课程开设的质量。硬件设施不完善，也影响了某些学科课程的开设等。这些都是今后我们要努力整改之处。争取在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。同时也希望上级领导在师资上给予支持，加强师资培养。

定襄县河南坪小学2012年2月20日

第四篇：课程开设方案

金陵中学高一英语课程开设方案（讨论稿）

金陵中学英语组 2005.6

一． 课程指导思想

根据《英语课程标准》对英语课程开设的要求和建议，从本校学生实际及师资状况出发，高一英语课程由必修与选修两个板块构成，旨在扬长避短，最大限度地发挥教师的作用；挖掘学生潜能，构建学生完整的语言知识和语言技能体系。

二． 课程方案提出的背景

1．《英语课程标准》要求英语课程分必修和选修两部分开设，为本课程方案提供了理论依据。

2．本届高一英语教师主要由工作未满3年或任教高中英语未满3年的年轻教师组成，高中英语教学尚有一个适应过程。如果要同时开设必修和选修课程，精力及知识都略显不足，因此，分必修和选修由教师分工开展教学，可以扬长避短，使教师的知识和能力与课程达到最优化组合，提高教学效率。

3．语言知识和语言技能是构成学生语言素质不可分割的两个方面。本课程必修部分以语言综合素质的培养为主线，选修部分以语言技能的提高为主线来构建学生完整的语言素质。同时，课堂目标更加明确，语言信息输入量及技能训练量将有明显提高，可最大限度地挖掘学生潜能。

4．金陵中学是一所百年名校，教育教学思想及方法应具有示范作用是其不可推卸的社会责任，更是每个金中人不可推卸的责任。然而，不创新无从谈特色和风格，更无从谈超越。现在的金中良好的教育教学氛围，现在的英语教研组广大教师希望改革的呼声，都为本课程方案的实施提供了条件，《英语课程标准》的施行更为本课程方案提供了机遇。

三．课程板块及教材

必修：人教版/苏教版+选修：1）听说教程 2）阅读教程

四． 课时安排

必修4课时+选修2课时（1+1）共6课时

五． 课程评价

1．体系构成：过程性评价（档案袋评价）30%+ 终结性评价（板块命题评价）70%

2．评价操作：分板块制定课程目标--根据课程目标由命题小组统一命题评价+档案袋评价--根据评价结果优化课程目标

六． 三年整体规划

高一上：1-2模块+校本1-2高一下：3-4模块+校本1-2

高二上：5-6模块+校本3-4高二下：7-8模块+校本5

高三上：9-11模块高三下：高考复习

1-5模块为必修，6-11模块为选修I，每周4课时。

校本1-听说教程；校本2-阅读教程；校本3-英文写作；校本4-词汇技能，每周1课时；校本5-英语语法，每周2课时。

（执笔人：邢文骏）

第五篇：课程开设计划

范营乡国洪学校督导评估档案

课程开设计划

一、指导思想

开展学生社团活动是全面推进素质教育，提升学校办学层次，培植学生个性特长的一项重要举措。本学期我们以学生社团活动为主体，开发学校课程资源，发展学生的能力。

二、统筹安排，确定课程

本学期，我们将坚持务实有效的工作原则和方法，在原有的基础上对学校课程进行改革与调整，集中学校课程时间，开设了音乐、信息与科技、美术与书法、数学、语文与写作、体育与运动、英语会话等活动课程。这些课程项目的设置与开发将有利于促进学生发展，有利于促进我校素质教育的全面、有效地实施。

三、尊重主体，实行双选

我们将在学生社团实施过程中实行双选制度：活动前，学校根据每个教师的特点选择辅导教师，同时根据课程的开设情况，鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择学生社团。在老师的帮助下，学会观察，学会分析，从而创造真正属于自己的个性空间。

四、落实常规，健全制度

为加强常规督促管理，避免学生社团的随意性和盲目性，我们坚持“五定”一定活动课程，在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上，结合学校的实际，开设学生兴趣课程；

范营乡国洪学校督导评估档案

二定活动目标，针对重点项目，学校将在确实可行的情况下把它作为评优和考核的重要依据；三定活动时间，每周两课时的固定活动时间；四定活动内容，必须严格按照计划上活动；五定辅导老师；

五、科学管理，追求质量实效。

1、准时到岗，不早退。活动课前2分钟的预备时间，教师要带领学生准备的活动器材等，及时到位。下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态。

2、要切实加强安全教育，认真落实安全措施，教师须自始至终担任指导组织工作，活动巡视指导要面向全体。不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，辅导教师如有特殊情况需事先请假，并通知到本组所有成员。

3、教师要做好活动班组学生活动期间的常规教育和管理工作，建立点名制度，对学生的教育要加强与班主任和联系，不可随意将学生退出活动班组。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作。

六、注重效果，科学评价

本学期我们将对各担任学生社团的老师进行科学合理的评价，除采取传统检查的方法外，我们更注重过程性评估和活动成果展示考核，同时更关注评价选择，由学生选出自己心目中的好辅导老师。

七、注意积累，开发教材

范营乡国洪学校督导评估档案

各位辅导教师要在活动中系统辅导学生，积累资料，形成特色。开发一套适合学生和学校实际的校本课程，范营乡国洪学校

2014.09