浅谈朱自清

第一篇：浅谈朱自清

浅谈朱自清《背影》的艺术魅力

［摘要］《背影》虽是朱自清早期作品，但它充分体现了朱自清散文笔触质朴、简洁有力，结构凝练精美，情感诚挚深沉充沛，善用白描，语言准确自然等特点。正如朱自清本人所言“《背影》是用心和灵魂去观照所写的作品”它贴近生活，表现人生，表现心灵世界，字里行间渗透着“真情味”。

［关键词］朱自清 《背影》艺术魅力

朱自清是“五四”以来最有影响的散文作家，他以自己独特的风格，在现代文学史上闪出了夺目的光辉，充分显示了新文学的实绩，他的散文风格平淡质朴，洗尽铅华脂粉，给人以咀嚼不尽的甘腴之味，《背影》就是一篇最具有代表性的作品。放射出璀璨的艺术魅力。

一、《背影》笔触质朴、简洁有力。

高尔基说：“真正的美，正如真正的智慧一样，是非常朴素的，并且使人人理解的。”朱自清散文的最大特点就是具有质朴的美。从《背影》这篇文章对父亲的描写中可以看出，作者并不借助许多绮丽的词句，而是以平白如话的笔墨，以经济的文字，通过读背影的描写，由表及里，栩栩传神地使父亲的地形象跃出纸上。如写父亲背影时，线描摸他的形态，他体态──肥胖，他的穿着──臃肿，他的步履──蹒跚。这一简朴的体型素描，不但给背影提供了实感，而且还给人一种憨厚朴实的印象，接着通过动作的描写，挖掘父亲内在的思想感情，如他去买橘子时，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，”寥寥数十字，确实简洁极了，却是那么形象传神，这里写的是背影，揭示的却是父亲的心情，1透过那手脚并用，努力攀登的背影，人们不是真切地看到了他为儿子而不辞辛苦的深情，正由于此，所以当他买了橘子回来时心里是那样愉快，“于是扑扑衣上的泥土”，这一简单动作，就比真的把他为儿子完成了对他来说是十分艰巨的任务后，那种轻松心情表露无遗了。作品写父亲的对话，只有四次都很简短，但话短情长，含有丰富的潜台词，第一句是儿子劝他不必送时，他只说：“不要紧，他们去不好！”──担心茶房不周到，第二句是到了车站，儿子劝他回去，他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”──怕儿子在车上口渴，第三句是买回橘子走下车时，过一会说：“我走了，到那边来信！”──关系儿子旅途安全，第四句是走了几步后回头说：“进去吧，里边没人。”──唯恐行李丢失。这些话确实在简朴不过了，但却包含着千情万绪，其实作者但是已是二十多岁的青年，来往北京也多少次，可是在父亲心目中仍是个孩子，因此他是如此牵肠挂肚，放心不下，这里，对话实际上变成了揭示心理的手段，他把父亲“爱子大如天”的情结──对儿子的无限怜爱、体贴、依依不舍的深情，表现淋漓尽致，深深地打动读者的心。

二、《背影》结构凝练精美。

在《背影》一文中，作者善于抓住瞬息间的生活感受，以背影味行文线索，在不到一千五五百字的短文中，深刻的表现主题，读这篇作品，可以深切的感到，作者笔触式开广又集中，一切都聚在背影这一焦点上，作品开门见山写道“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”把题点了出来，但作者却没有立刻扣住背影做文章，而是从北京、徐州、南京、一路写去，散吗？的确有点，然而不乱，文中四次提到背影,背影的多次出现,不是简单的重复,而是包含了一次比一次更深浓的感情。第一次是开篇点题。第二次是写父亲过铁道为作者买桔子,是全文的重点,用笔较重。作者怀着对父亲的无比深情,具体而细腻地刻画了父亲的背影。第三次是父亲离开车站时,虚带了一笔。第四次是作品的结尾:“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布

棉袍、黑布马褂的背影。”这篇末的背影把通篇的情感推向高峰。结尾一句:“唉!我不知何时再能与他相见!”这平淡一语,既和篇首形成呼应,又蕴含着作者无限的悲思。在晶莹泪光中，又看到父亲的背影，作品到此戛然而止,曲终情在,令人久久回味。由此可以看出,朱自清的散文笔触开阔,挥洒自如,把放松和严谨、自然气势和艺术匠心完美地结合起来,显示出驾驭作品的功力。体现出《背影》结构凝练精美的特点。

三、《背影》情感诚挚深沉充沛

朱自清的《背影》，是用真情实感谱写的至美之音，不是靠浓词艳句织就的过眼云霞。朱自清抒情的特点：诚挚、深沉、充沛，古语云：感人心者，莫先乎情。朱自清曾说“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话，当时读了父亲的信，真的泪如涌泉，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只写实，说不到意境上去。”可见文章是在“泪如涌泉”，感情十分充沛的情况下写的，作者对父亲的刻骨思念之情，犹如一股泉流奔泻于字里行间，它并没有用很多笔墨直接表述自己对父亲的感恩之情，相反的却不断叙说自己悔恨的情绪，后悔直接当时总觉得父亲“说话不漂亮”，“心里暗笑他的迂”，这种悔恨正是多年后由于省悟到父亲对自己的体贴而勾起的，在这里，作者巧妙地以悔恨来反衬思念，这样就是思念之情就显得深沉了，结尾一句，“我不知何时再能与他相见！”这平淡的一句，蕴含着何等的彻骨的悲思！作品到此戛然而止，曲终情在，令人回味无穷。父亲对儿子无微不至的关怀和照顾，步履艰难的老父亲的背影成为中国文学中一个经典镜头，感人至深。

四、《背影》白描手法，使用充分

作者写父亲的背影采用了白描的手法。鲁迅先生说“白描是有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”（《作文秘诀》）．《背影》一文不借助比喻，不堆

砌华丽的词藻而是以朴实的文字把当时的情景如实地再现于读者面前，使人如临其境。作者为什么写买桔子时的背影？为什么说那个背影最感人？因为“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些…….” 行文至此,在平实中又见曲折,把文章推向抒情高潮。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去尚不大难，可是他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“买好桔子回来，过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”这一部分，作者重点描写，细致刻画。写父亲的服装，勾画了一个大体外貌，语句不多，但情真意切。作者没有过多的形容，只是对当时的情形进行适当的描写，却生动地再现了当时的那一慕。作者当时是２６岁的人了，上文又几次写到自己对父亲的行事不以为然的心理，而现在“我的泪很快地流下来了”。到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲用几番辛苦买来的橘子，连一个也不品尝，全部留给儿子受用，并因此感到很轻松。在父亲的心目中，儿子就是一切了！这里，慈父爱子的至情，被揭示得淋漓尽致。这“衣上的泥土”又补充了前面爬上爬下时的形象，文章前后照应，细节传神。父亲这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了为什么父亲不肯让我去偏要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感觉踏实满足。同时，作者不是通过对话而是通过动作刻画人物心理、感情，表现父亲虽说心情沉重，但因为怕儿子难过，只得强抑离愁，“扑扑衣上的泥土”故意显出“心里很轻松似的”。这种文字乍读似乎平淡无奇，细细品味饱含真情。从中我们看出朱自清散文《背影》白描手法于平淡中见神奇的艺术魅力。

五、《背影》语言准确自然，朱自清对语言是很注意的。他注重语言一是准确，二是自然，特别值得

注意的是自然一点。所以他的散文总用一些非常口语化的语言，有的甚至是在别人文章里很少见到的纯口语。韩愈说过“唯陈言之务去，戛戛乎其难哉”，所以去陈言固然不容易，要做到新鲜而自然则更难。而朱自清的散文语言则很好的做到了这点。比如《背影》这篇早期的散文，语言没有做作之气，也不重修辞，而是用朴素自然的文字，表现了真切的内容。全文除了对父亲背影的描写外，全是叙事，叙述得清楚明白、自然恳切。全篇一千五百字，很少形容、修饰的东西，连生字难词都很少，回忆十年前的往事，老老实实地叙述，真情实感自地然流露出来。《背影》采用这样的语言，是由内容决定的。同时，作者用白描的手法，也决定了语言的朴素自然。我们读《背影》，能够明显地感到语言与《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等篇的不同，它显示了朱自清早期散文的一种文采和风格。

《背影》一文寥寥一千五百言，所以历久传诵，感人至深，并不是靠宏伟的结构和华赡的文字，而靠的是他的老实，靠的是真情，“他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡中出来。”读他的文章如品清茗一般，须细细品味方能品出那平淡之中透出的那份真、那份情。这不正是朱自清先生的为人的真实写照吗！

第二篇：朱自清

朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。

北京解放前夕，患胃病辞世。

现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

结合朱自清先生的水平事迹，我们大致可以推断出《春》的写作时间应该是在1932年下半年或1933年上半年。1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为美满夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月，又喜得贵子。这一段时间，朱自清先生遭逢人生三大喜事，心境愉悦，不能不对《春》的创作基调产生影响。

第三篇：朱自清

朱自清（1898—1948），原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清的早期散文，可分为写实议论和叙事抒情两大类。前者如《生命的价格-七毛钱》、《航船中的文明》、《白种人-上帝的骄子》、《阿河》、《哀韦杰三君》、《旅行杂记》，它们直接从现实生活取材，是以夹叙夹议手法抨击黑暗社会的名篇；后者如《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《荷塘月色》、《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》、《白水漈》，这些更是情景交融、充满诗情画意而脍炙人口的佳作，代表了他的散文艺术的最高成就。

其中让我映像最深刻的是《背影》。此文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。文章的主题是父子之间的感情。故事开始的时候，是描写父子处身于艰难的困境中。作者的祖母去世了，父亲也刚刚失业。到处借钱办完了丧事后，他们到了南京。父亲要在那里找工作而他度过几天后就要从那里回北京念书。在车站上，当作者看见父亲托茶房照应他的时候，作者心里认为他很婆婆妈妈。可是，看看父亲那么辛苦地替他买橘子，他的泪很快就流了下来。之后，接到父亲的信，令他想起父亲当时的背影。

“千万经典，孝义为先。”意思就是：成千上万部经典上都说，孝和义是人首先应当做到的。的确，父母为我们做了那么多，难道我们不应该孝敬他们吗？

第四篇：朱自清

《春》教案

教学目标：

1、学会写景的方法：抓住特点描写。

2、进一步学习修辞手法。

3、反理清思路，揣摩词语，品味语言。教学重难点：

重点：

1、重复朗读，感知内容，体会美

2、学习从景物描写中抒发感情。难点：揣摩、品味本文优美的语言

教学方法：诵读法、讨论法、感悟法 课时安排： 三课时

第一课时

一、新课导入：

1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？ 参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……

2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》

3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）

二、作者介绍：

1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清

2、他是一个什么样的人？（提醒学生看作业《名校课堂》注解）

三、初步感知课文：

1、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？ 参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。

四、具体分析：

1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。

⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？

参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）

⑸草地上玩的人们在作者写这篇文章的时候真的就看到吗？这是一种怎么样的写作方法？

明确：没有，虚实结合。

⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？

参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”

2、春天的花。

⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？文中哪些句子体现出来？）明确：拟人，排比，比喻。

⑵写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？

⑶参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？

参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。

⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？

参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

⑹拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。

五、作业设计：

我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。

第二课时

备课时间：2012年9月15日

教学时间：2012年

月

日 一.掌握下列字的读音和字形

酝酿()撑()伞稀疏()厚薄()黄晕()宛()转

liao()亮 suo li()dou sou()二.词语解释

朗 润:_____________________________________________________ 酝 酿:_____________________________________________________ 呼 朋 引 伴:________________________________________________ 花 枝 招 展:_________________________________________________ 应 和:_____________________________________________________ 抖 擞:_____________________________________________________ 抚 摩_____________________________________________________ 三.文学常识 作者简介

朱自清（1898 —1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26 种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。朱自清早年创作起步于新诗，代表作有《毁灭》及新诗集《踪迹》。练习：本文作者是_________，字________，著名___________、__________、________ 散文代表作有_____________、______________。四．课文要点预习

1.本文如一幅风景画,画出了哪些景物?它们各有什么特征?

2“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这一节在全文中起什么作用?

3.本文结尾处三个比喻有何深刻含义?顺序嫩能互相调换吗?

4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。

5．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)1花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

2野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

3人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。

五.指出下列各句所使用的修辞手法

1.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了

2.红的像火,粉的像霞,白的像雪.3.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.六．学生质疑

你还有什么疑问？提出来，大家思一思，议一议。导学激智

七、潜心精读：

1、春天的风。

（1）、春天的风有什么样的特点？——柔和（触觉）

（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？——嗅觉、听觉。

（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？——引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特点呢？——像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）

（2）、作者在这里用了什么修辞方法？——比喻、排比

（3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。

（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

3、春天的人们。

（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？——欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。

（2）作者是从哪几个方面写起的？——从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。

（3）表现了人们什么样的精神状态？——春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。

八、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

九、作业设计： 思考：

1、为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？

2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？

3、背诵课文。

第三课时

备课时间：2012年9月15日

教学时间：2012年

月

日

一、齐读课文。

二、抽查背诵。

三、精读前后两部分。

1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？——叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

四、教师小结

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

六、体验与反思

①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么?

面对着这大好春色，你准备做些什么? 你还有哪些问题没解决?

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

七、作业设计：

《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

第五篇：朱自清

朱自清《背影》教案

09外汉一 杜灿 09260547

教材分析:

《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。

学情分析:

本文通过写对父亲在车站给儿子送别的描述，表现了父亲对儿子深厚的父爱之情。这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

教学重点:

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.对父亲背影的描写的效果与作用。

教学难点:

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情，体会朴实的语言中所包含的深情。

教学准备:

1.让学生提前预习课文，了解作者背景及相关文章

2.熟读课文的同时，标注字词。

3.课前做好教案，准备ppt等相关图片，文字解说课文。

教学方法：结合PPT等，让同学们熟读课文，质疑探究，体会文章所包含的情感，谈谈自己的心得体会。

板书设计:

背影

朱自清

子爱父？ 父疼子！⑴开篇：怀念父亲，惦记背影；穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重；

感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影；走姿：蹒跚──年纪

大，身体不便；

惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影；爬月台：探、攀、缩、倾──艰难；

思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。

中心：父疼子，子爱父，父子深情！

教学过程:

一、导入

师：好，我们开始上课。

请同学们翻开课文。我们今天要学习的是朱自清的《背影》。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。

二、默读课文

师：请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：

1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？

2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？

三、生字新词

师：同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。

四、整体感知，细读课文，默读课文，质疑探究

师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕显示问题组）

1、本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。

2、作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？

3、作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？

五、拓展延伸

同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？

六、作业布置

写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。