北京大学肄业,结业学生继续学习的新途径

第一篇：北京大学肄业,结业学生继续学习的新途径

北京大学肄业、结业学生继续学习的新途径

――北京大学与北京市教育自考办协作为本科肄业、结业学生继续学习蹚新路

教务部董南燕

为解决我校本科肄业、结业学生继续学习并获得相应学历学位证书问题，继10月20日第一次会谈后，11月23日上午，北京市教育自考办有关领导再次来到我校，与教务部就专业课程认证的原则和相关操作办法进行了第二次会谈，并基本达成实质性协作试点。具体内容有：

一、凡经北京大学正式录取但因故退学肄业、结业的本科学生，自肄业、结业之日起五年内，可参加由北京大学主考的自学考试各相关专业（目前为计算机、法律和心理专业）学习，其原本科成绩单可按照学生所报考的自学考试专业计划课程根据相同和相近的认同原则予以确认免考：

1、按照自学考试专业计划课程要求，缺什么课补什么课。全部课程（含论文、实验、实习等），可获得自学考试专科或本科毕业证书，符合学位授予条件的，可申请学士学位；

2、原本科所修课程与所报考的自学考试专业计划课程全部相同，则只参加毕业论文或毕业设计环节考核；

3、本科毕业但因故未获得学士学位的，可向自考办申请相关专业学士学位；

4、在北大学满两年已获得专科毕业证书者，可按自学考试“专接本”规定，进入自学考试本科段学习，免考在校期间已通过的相同和基本相同的自考本科课程。

二、手续方面，自学考试每年两次注册考试或申请学位，学生可按自考管理办法在注册自考专业并获得准考证后，到北京大学教务部申办成绩单，提交继续教育学院自考办办理课程转认。

三、若本协作意向报北京市教育考试院批准，有望从2005年起实施。根据原本科成绩单五年认可的期限，2000年以来我校肄业、结业的学生还有机会申请相关专业的自考学习或学位。

四、肄业、毕业超过五年，或注册与原本科所修专业不同的自考专业的学习，则按照现行的自学考试免考规定，只免考已通过的政治课和名称相同的基础课。

北京市自考办周欣副主任和赵玉凤科长介绍说，第一次会谈结果受到自考办领导高度重视，将其作为扩大自考生源同时为解决普通高等学校肄业、结业学生继续学习出路的新尝试，并在充分尊重北京大学教学质量的基础上，在课程转

认方面大大突破原有的免考规定和范围，自考办将组织主考学校对相关专业双方的课程进行研究，提出可转认的课程目录；对自学考试尚未开设的专业，可由自考办与相关院校协商论证，以逐步丰富自考专业类别。由于自学考试与普通高等学校的衔接尚属尝试性质，目前先只限于面对北京大学学生和由北京大学主考的几个专业。

教务部感谢北京市自考办对北京大学所给予的极大支持，为我校本科肄业、结业学生继续学习并获得相应学历学位证书蹚出了一条新路。原来我校本科肄业学生继续学习的渠道是重新参加高考，结业学生则主要是以同等学历考研。实现与自考的衔接后，这部分学生可以通过自学考试在较短的时间里继续完成本科学习，获得学历学位证书，这对在高年级退学、结业、毕业但未获得学位的学生非常有利，对于我校进一步提高教育教学质量也非常有利。

随着我校教学改革的不断深入，教学质量和学术要求不断提高，为不能正常完成学业的学生解决继续学习的出路，是摆在我们面前的新课题。这次与北京市自考办的协作是一项非常有益的尝试，也是自学考试管理的重大改革探索。经过一定时期的实践，发现问题，总结经验，实现北京市自考办与全市普通高校的衔接，并进而在全国推广应该是可以预期的。

第二篇：山西省普通高中毕业(结业、肄业)

学 历 证 明 书

存根

字第号

学生（学号：身份 证号：），性别，系省县（市、区）人，于年月至年月在本校高中修业期满，准予毕业，原毕业证书号码，特发给证明。

签发人：承办人：

年月日

… ……学 历 证 明 书 …………字第号 … 晋高学生（学号：身份证毕证号：），性别，系省字第县（市、区）人，于年月至年月在本校（高中修业期满，准予毕业，原毕业证书号码），特发给证明。本证明经市级教育行政部门验印后，号具有与毕业证书同等效力。………校长（章）学校（章）…… …市级教育行政部门验印 ……年月日－ 1 －

学生号：区）人，于修业三年期满，准予结业，现发给结业证明书。

签发人：－2 －

结 业 证 明 书

存 根

字第号

（学号：身份证），现年岁，系省县（市、年月至年月在本校高中承办人：

年月日

……

……结 业 证 明 书

…………

…

字第号

字

学生（学号：

第身份证号：），性别，系省号

（县（市、区）人，于年月至年月在本校

章校高中修业三年期满，准予结业，现发给结业证明）…书。……

……校长（章）学校（章）

…

…

年月日

－ 3 －

－4 －

－ 5 －

第三篇：学习普通话新方法新途径

农村小学快速推广普通话的途径和方法研究

一、课题基本情况

本课题旨在探索如何在农村中学快速推广普通话的途径和方法，以教育学生自觉“说普通话、用规范字”，纯洁祖国语言文字，维护语言文字健康，发展祖国语言文字为主要任务，以激发农村中学生学习语文的兴趣和大面积提高农村中学生普通话口语规范水平为切入点，达到全面提高学生语文素养的目的。课题组力争使参与实验的学生在初中三年系统学习有关现代汉语语音、词汇、语法的基本知识，初步掌握普通话语音系统，初步了解灵台方言特点，坚持科学、有序地进行普通话常用字词练习，寻找普通话语音音变的规律，力争在初三毕业时人人都能说一口流利的普通话，具备一定的朗诵能力，为升入高一级学校打下坚实的语文基础知识。

推广普及普通话有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国精神，有利于加强社会主义精神文明建设。普通话不仅具有任何方言所无法比拟的实用价值，而且还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。学校在语言使用上具有很强的示范作用，可以辐射带动其它各行各业推广普及普通话，促进语言文字规范化。但是，在占全国五分之三的广大农村中学（特别是山区），“推广普通话”、“汉字规范化”的任务还十分艰巨。如果我们能以农村中学“推普”工作为突破口，采取多种形式开展活动，广大农村地区不利于“推普”和用字规范化的情况就会得到极大改善。

二、课题研究推广的指导思想

为了更好地推广普通话，让普通话真正成为我们的校园语言，依据《国家通用语言文字法》，认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合农村中学实际情况，认真落实，强化措施，查缺补漏，及时整改，在组织师生继续认真学习、深入宣传《国家通用语言文字法》和其它法律法规的基础上，积极开展形式多样的普通话口语实践活动。

三、农村中学推广普通话的工作思路

（一）提高认识、加强领导，成立专门的组织机构抓好“推普”工作 “火车跑得快，全凭车头带”。没有强有力的领导管理，就一事无成。因此，要推广普通话，学校就应成立以校长为组长，副校长、教导主任、政教主任及各年级组长、教研组长和各班班主任为成员的“推普”领导小组，具体负责推普工作。各班也应成立由班主任任组长的推普小组，具体负责本班的推普活动。同时，还应成立督促检查小组，即教师检查小组和学生检查小组，保证学校“推普”工作落到实处。

（二）建章立制、规范管理，保证“推普”工作顺利开展

为了保证普通话在学校能得以有效的推广与普及，使之真正成为学校的校园语言，必须制定符合本校师生普通话的水平和实际的规章制度，从考核到监督及奖惩，逐条规定，并严格执行。

1.校园内讲普通话，并将普通话带回家。

2.学校班子成员、年级组长、教研组长、普通话领导小组成员带头讲普通话，并且要坚持做到口语练习与理论知识学习，日常教学相结合。

3.把教师讲普通话纳入工作考核，通过学生评议、教师评议对运用普通话情况量化考核，计入年终总评。要使普通话不仅是课堂语言，而且是校园语言，达到人人都讲普通话。

4.让学校班子成员、年级组长和班主任担任学校推普监督员，并使“讲普通话，用文明语”成为师生的一种自觉行为。

5.各班选出两名推普员、两名监督员，负责本班推普工作，班主任任组长。6.班内学生运用普通话情况也应纳入班级考核，并单独作为一项进行表彰，学期末由学校评选推普工作先进班级，由班级评选推普工作先进学生。

7.学校监督员认真值班，并如实填写记录，如出现问题，值班人员负责。8.不讲普通话记录超过3次的学生及教职工，周六参加专门普通话培训班。9.监督员不能很好履行职责者，双倍减考评分；带领本班（年级组）推广普通话评为先进集体者，表彰奖励。

10.根据坚持运用普通话情况，年终由学校评出先进个人表彰奖励。

（三）周密计划、精心安排，积极开展师生普通话培训工作

要想使普通话在学校得以真正的普及与提高，抓好师生培训是关键。学校要鼓励支持全校老师积极参加县局及学校组织的普通话培训班。首先是语文教师过关培训，然后是青年教师、文科教师、理科教师分批过关培训。同时，由本校语文教师严格对学生普通话的学习运用进行培训，在语文课上每周可以安排一节口语实践课重点训练。对讲普通话有困难的教师、学生单独办培训班，促使其不断提高。

（四）广泛动员、明确职责，大力营造“说普通话、用文明语”的氛围 1.以宣传《国家推用语言文字法》为重点，大造舆论，形成攻势，努力在学校营造说普通话的氛围。学校可以结合校园文化建设，在校园内设置推普标语，随处提醒师生运用普通话。例如“普通话是教师的职业语言”、“青少年要做推广普通话的积极分子”等。

2.利用黑板报、广播站、壁报、师生座谈会等实用新颖的为师生喜闻乐见的形式，大力宣传有关推广普及普通话的政策与法规，使广大师生认识到推广与普及普通话之于社会主义经济、政治、文化建设的重要性，逐渐形成人人以讲普通话为荣，并力争把普通话变成为校园语言的良好氛围。同时，可利用集日、双休日，采取印发宣传材料等形式向社会宣传推广普通话，并让学生带动家长学说普通话。3.积极做好推普周活动。学校要在每年的推普周其间，安排丰富多彩的活动，多角度、全方位地开展推广普通话宣传活动。促使人人参与和支持推广普通话，共同营造推广普通话，促进语言文字规范化的良好氛围，从而提高师生素质和普通话水平。

四、农村中学快速推广普通话的途径

（一）成立学生广播站，开通校园广播，定时播音。一是为师生学说普通话，说好普通话搭建广阔的平台。发挥其示范作用。二是努力营造普通话运用的良好氛围，并发挥其示范作用。三是建立长期宣传专题、专栏节目，聘请语文老师举办语言文字讲座，以求对师生产生潜移默化的影响，提高全体师生的语言文字水平。

（二）发挥语文教学的“龙头”作用。一是重视语文教学中听、说、读、写的全面训练，以提高学生运用普通话标准语的能力。可继续在语文课堂上进行课前5分钟讲演，及学生口头作文活动，以提高学生口语能力。二是发挥语文教师在“推普”中的带头作用，积极组织其他科目的教师课堂上向他们听课观摩学习，课下请教指导互帮互学，共同进步。三是加强拼音训练，防止汉语拼音回生。尤其是针对灵台方言中声调不准和存在较多土语的现象，强化训练。

（三）举办有关语言文字规范化，提高普通话水平的竞赛活动

在校内外举行的各种活动中，要注重培养学生普通话口语能力，注重活动的多样性与取味性。如积极组织学生以普通话为主题开展升旗仪式，班会、队会、团会，课本剧表演，张贴宣传画，编写主题校报校刊等活动，让学生积极参加故事会、散文诗歌朗诵比赛、演讲赛等，大大激发学生讲普通话的热情。其次，可借鉴甘肃省普通话平测试题样，制定试题若干套，现场抽签，既有读的内容，又有说的题目，既检测出了师生的普通话水平，又培养了他们的应变能力和口头表达能力。第三，还可在学生中开展语文实践活动，让学生调查使用规范字的现状，并写出有一定质量的调查报告。同时，结合研究性学习，积极开展“社会口语交际用语调查”活动。

（四）以普通话水平测试为突破口，提高全体师生普通话水平。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使普通话工作进一步走上科学化、规范化、制度化的重要举措。为了使学校推普工作落到实处，除了强化监督检查之外，更要重视学校普通话水平测试工作，因为通过测试，既可给全体师生学习普通话的动力，又能让他们体验通过自己努力而取得丰硕成果的喜悦。同时，也为学校推普工作的良性持续发展提供科学依据。

五、农村中学生学习普通话的基本方法

农村中学生要学好普通话，不仅需要敢于开口的勇气、长期坚持的毅力，更需要科学有效的方法和勤学苦练的精神。

（一）听 听指坚持收听、收看中央人民广播电台和中央电视台（包括省、市、县）的新闻联播，要注意听准字音。收听、收看新闻联播是教学生学习规范语音的极好机会，抓住这个时机，让学生在接收国内外新闻信息的同时，结合自己语音的薄弱环节，认真听播音员的发音，把播音员当作自己学说普通话的老师。当听到一些字音与自己平时的读法不一致时，应该马上记下来，然后用字典或其他语音资料查出正确的读音。这样，经过查核的字词，就会印象深刻，记忆牢固。

（二）比 比是比较异同，也就是找出本地方言与普通话的差异。不论是哪一种方言，它与普通话都是有差异的，这种差异主要表现在语音方面。比如灵台方言，对前后鼻音区分不明显，声母中n、l界限有时也并不分明。这就需要学生留心比较，并按“记少不记多”的原则和偏旁类推的方法，坚持练习，反复实践，就一定能提高说普通话的水平。

（三）记 记就是把容易读错的字词记下来。在读书看报及说话过程中，把容易读错的字词收集起来。同时，把自己曾经读错的字词也记录下来，建立一个“易读错字词库”，然后记住每一个字词的正确读音，以免以后再读错。这样日积月累，坚持不懈，读不准音的字就会越来越少。

（四）练 就是练习普通话。学习任何一种语言都要用多读多练的方法。练的方式很多，一般来说，行之有效的方法就是多读多说。学习普通话就像游泳一样，只学不练是不行的，必须实际操练。一定要多读多练正确的发音，而且必须经常使用。学习语音有一个回生现象，已学会的发音，一段时间不用就又不会了，所以学语音要和日常生活结合起来。

六、普通话语音训练“三步走”

语音是口语的物质外壳，是语义的托体，是语言中最活跃的因素，也是普通话与方言差异最明显的要素。学习普通话重点就是学习语音。普通话的北京语言为标准音，学习普通话语音可分三步走：第一步，发准声韵调，这是基础；第二步，读准常用字，这是行之有效的捷径；第三步，掌握语流中的音变规律，这是做到“字音标准”“语调自然”必不可少的条件。

（一）发准声韵调 1.发准普通话声母

普通话有21个声母。声母就是音节开头的辅音。辅音发音的主要特点是气流在口腔中要受到阻碍，所以声母的发音过程就是气流受阻和克服阻碍的过程。由于气流受阻的位置（发音部位）和解除阻碍的方式（发音方法）不同形成了不同的声母。所以发准普通话声母的关键是要找准发音部位和掌握发音方法。

2.发准普通话韵母

韵母是音节中声母后面的部分，是普通话音节中必不可少的成分。普通话有39个韵母，按结构可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类；按口形分，汉语音韵学将韵母分为“四呼”—开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。这种“四呼”便于我们学习普通话声韵拼合规律和语音系统，也是我们了解普通话和方音的对应规律。

（1）单韵母。单韵母是由一个元音音素构成的韵母。发准单韵母关键是要把握发音要领—舌位的高低前后，唇形的圆展，开口的大小（发音时这种舌位，唇形和开口度始终不变）。

（2）复韵母。复韵母是由两个或三个元音复加而成的韵母。发准复韵母要注意下列三点：

第一，复韵母发音有一个过程—发音时从头一个元音到二、三个元音，它的舌位，唇形有一个滑动的过程，这是它与单韵母发音的明显区别。

第二，复韵母虽然是由两三个元音复合而成，但不是所有的元音同一响度，其中只有一个元音开口度最大，发音最响，称为主要元音，即音腹。第三，根据韵腹所处前、中、后的位置，复韵母可分位前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母三类。

（3）鼻韵母。由元音和鼻辅音作韵尾构成的韵母叫鼻韵母。发准鼻韵母，区分前后鼻韵母，关键是发音时由元音向鼻辅音滑动，鼻辅音韵尾归音一定要到位。此外还要注意“ian”、“üan”中的“a”实际发音是“e”。

（二）读准常用字

中国汉字有几万个，一个汉字就是一个音节，要读准全部汉字是有困难的，况且大多数汉字并不常用，无须花大力气去记。读准常用的几千个汉字，则是十分必要的。实践证明，这样做费力不多，却可以做到事半功倍之效，是学好普通话的一条捷径。这几千常用字，是指这三部分：一是常用的3500个汉字（其中常用字2500个，次常用字1000个）；二是常用异读词；三是容易读错的常用字。这三部分内容有的重复，分开来要求学生会引起他们的重视，便于克服发音、误读音。

（三）掌握语流音变规律

我们说话的时候，常常是连续发出一串音节，有的音节受前面音节的影响，它的音调或声调发生变化，这就是语流音变，就能使语音和谐，语调自然，说出一口标准的或比较标准的普通话。

语流音变的分类图示于下。上声

音调的变

一、不 音变 轻声 呀

音素的变化 儿化

总之，我们课题组全体成员在县教育局的直接关怀和支持下，在校领导的带领下，全力以赴，共同致力于本项课题的研究。我们坚信“只要付出，就有收获”，我们有信心经过不懈的研究和探索取得最终的研究成果。

课题研究报告

《农村小学快速推广普通话的途径和方法研究》

长

郝

小

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第四篇：德育新途径——学生社团研究

德育新途径——学生社团研究

学生社团活动是学生以兴趣为纽带，自己组织、自己设计、自己参加的活动。在校园生活中，学生社团是一些有着共同兴趣、爱好的同学为了增长知识、锻炼能力、而自愿组成的群众性团体。社团成员来自不同的班级、不同的年级，信息传播的对象多、速度快、辐射面广，同时学生社团活动是实施素质教育的平台，是课堂教学的有力补充和拓展，它对学生身心发展起着巨大的推动作用。学生社团的这些特点，决定了学生社团对于德育工作有着明显的优势，丰富多彩的社团活动为德育过程创造了条件，搭建了舞台，是德育工作的重要阵地和手段。

一、学生社团活动对我校德育工作的功能

在近几年的实践中，根据党的教育方针和新课程改革的要求，我校结合自身实际提出了“以德立身，以能立足”的办学理念。在实践这一理念的过程中，学校充分认识到了学生社团在素质教育中的重要作用，认识到了学生社团不可替代的德育功能：

（一）引导学生价值选择能力的形成区别于传统教学，学生社团的教育功能体现在学生对社团活动的选择性。学生在参与多样的活动中，通过比较、分析、体验，来选择自己所需要的东西，从而达到自我教育、相互教育的目的。在我校，健美操、SHOW舞堂、文学社、FLASH团、棋艺社、一站式服务中心等丰富多彩的社团活动，从德、智、体、美、劳等多个方面为学生兴趣和价值观的形成提供场所，积极引导学生价值选择能力的形成，并以兴趣为起点，参与到相关的社团，在学习过程中，个体在教师的指导、同学的交流中将公认的观念、态度和行为规范纳入自己的人格体系，不断调节自己的思想和行为，在习得技能的同时，逐渐形成一种适应社会主流的价值观、行为准则和道德品质。

（二）拓展学生知识面

素质教育已成为人才培养的大势所趋。素质教育具有全面性、广泛性、开发性等特征，它不仅要求学生德智体美劳全面发展，而且要使学生的个性也得到发展；不仅要开发学生的智力因素，还要培养非智力因素；不仅要学生学会学习，还要学会做人；不仅要求学校在教学理念、课程设置、教学方法等方面有好的体现，还需要多种形式长期的熏陶和影响。学生社团活动作为校园文化的重要载体，为学校素质教育的开展和创新能力的培养提供了广阔天地，是实施素质教育的重要阵地。首先促进了文化课的学习，开拓了学生的视野，拓宽了学生的知识面。通过社团活动，同学们可以交流学习经验，传递学习方法，培养学习兴趣，补充课堂学习，完善知识结构。其次可以培养学生的综合能力，全面提高学生素质。社团是学生的第二课堂，担负着培养学生自主能力、创新能力和实践能力的重要任务。社团活动的不断创新还能激发学生灵感，开发学生的创造潜力，提升学生的创新水平。再次促进学生身心协调发展。学生社团既给活动创造了条件，又为学生交流情感提供了机会，社团的自主性为学生沟通情感，排除不良心理创造了自己的空间，促进学生心理素质的提升。

（三）培养学生的团队精神

学生社团的特点决定了它的团结和凝聚功能，首先在学生社团内部，大家有着共同的志向，是凭着爱好和兴趣在参与社团活动，是平等的关系，在活动中大家畅所欲言，平等地互相交换意见、阐明自己的观点，有较深厚的民主氛围，有利于培养学生的意识；其次，在活动中，大家各尽所能，团结协作，形成了生动的集体主义课堂。社团的团结凝聚功能主要是指学生社团对学生具有向心力、凝聚力。它能激发学生奋发向上的激情，鼓励学生团结协作，培养学生的团队精神和竞争意识。校园里推出的演讲、书画、文艺演出以及各类体育竞赛等各项活动绝大多数离不开社团的参与。这些活动既活跃了校园文化，又培养了学生的才干。既增强了学生的集体观念，又激发了学生的竞争意识，形成正确的合作竞争精神。

（四）培养学生自律意识。

学生社团产生和发展都是基于学生自愿以及自觉遵守成员认可的社团章程，来自外部力量的干扰和强制相对较少。因此，社团活动在一定意义上培养了学生责任意识和自律意识。我校的社团建设中，不仅在社团组建的管理方面放权，更在社团建设的决策上毫不犹豫地放权，管理部门的大胆的手，使得学生真正地放开手脚，全身心地投入实践活动，丰富“自主”的真实体验，让学生产生出自己的思想，自己能够证明、能够肯定自己的判断意见和推理。而且这种责任意识和自律意识较之学校其它的规章制度对学生更有认同感。不再受父母或老师的“思维权威”的束缚，使自己更有主见，更趋成熟。

二、我校学生社团活动实践现状

我校的学生社团是建立在学生兴趣基础之上而形成和发展，经过学校资源整合，关注学生个性差异，为每一个学生量身打造的教育模式。我校充分考虑学生发展“德、智、体、美、劳”等各方面的要求，开设了SHOW舞堂、健美操、文学社团、棋艺社、FLASH社团、一站式服务中心等各个社团。

（一）SHOW舞堂社团舞动精彩校园。

苏州工业园区工业技术学校Show舞堂于2007年9月10日成立，为校团委下属的学生舞蹈社团。社团成员遵循自愿报名的原则，经的专业筛选后即加入该社团，利用课余，晚自习等时间，集中训练。该社团在张磊教师为首的专业指导下，秉承学生“自我管理，自我教育，自我服务”的宗旨，通过街舞、现代舞、群舞等训练，学生们从一开始的仅仅凭借兴趣，经过不断的学习、纠正、训练、完善，最后形成一支训练有素的队伍，在日积月累的共同训练和一次次的同台演出中，队员们增加了交流和了解，学会了自我控制和约束，更培养了集体主义精神和团队合作意识。表演也呈现多样式，学校演出重点培养新人，参加市区级的比赛，下企业、进社区或与兄弟院校交流演出，丰富队员的舞台经验。在ITS，Show舞堂成为了每一个舞蹈爱好者的引以为豪的共同家园，在园区甚至苏州市，Show舞堂成员凭借其精彩表演多次获特等奖、一等奖。

（二）健美操社团跳动活力校园

该社团的队员主要来自休闲体育班学生及其它班级感兴趣的学生，这批学生有着较扎实的基础、本着对健美操、啦啦操项目的热爱，以及团队精神的凝聚力，每周二三四下午第三节课进行集训。在全国啦啦操锦标赛前期，带队老师张苗和全体队员更是牺牲大量的休息时间，进行集中训练。老师一遍遍喊口令，动作示范和纠正；同学们一边学动作跑队形、一边以老带新的帮助学弟学妹们。每天得用“杯”来量汗水、膝盖上一块块的淤青、肌肉的疼痛、一遍遍重复的口令和动作，这些只有队员们自己才能体会。功夫不负有心人，2010年，该社团的表演在苏州市中专职校啦啦操比赛获一等奖；2011年全国啦啦操锦标赛比赛中，中学组共31支代表队，我校获得团体一等奖的好成绩。

（三）文学社团构建和谐校园

善水文学社自建设以来，首先承担的是晚自习改革的一个项目，在符红艳主任及相关老师的带领下，以同学们的兴趣为依托，通过各班层层选拔，组成该文学社。平时，该社团的师生积极利用座谈会、面授、讨论班、QQ群等多种形式定期进行交流，递交写作，并进行相互评价，以培养兴趣，获得切实提高。平时该社团每一月做个善水文学小报，对平时优秀学生作品进行展示和总结。目前善水文学社正在积极筹备属于他们的善水文集，学生主编和社员都在为此而努力，介时将在师生间进行发放，以期起到感染人、教育人的目的。这些丰富多彩的活动使我们的教育如春风化雨般无声地滋润了学生的心田，把德育教育融入到学科教学和平时的各项活动之中。

（四）棋艺社创设文明校园

棋艺社是源自同学们的要求而创设的。我校的棋艺社面向全体同学招生，利用每周一、周三的晚自习时间进行指导和训练。棋艺社主要发展的项目主要有五子棋、象棋、国际象棋、军旗等，丰富我们的校园生活，发扬名族文化，陶冶同学们的情操，促进社友之间的交流，集益智与娱乐为一体。甚至在课间，都能看到同学们对羿一局的精彩场面。遇到高手，同学们轮流切磋，相互交流，及时取经，以求共同进步。在每年的校园生活节上，棋艺比赛都是大受同学们关注和喜爱的一项活动，在男子赛、女子赛、个人赛、团体赛中，同学们各显才能，获得佳绩。棋艺社团既锻炼了棋艺技能，又我们的培养思维能力，又能益智和娱乐，深受同学们的喜爱。

（五）一站式服式中心创设便捷校园

一站式服务中心是ITS唯一一个完全由学生自主创立、为学生服务的社团窗口，自创设以来，在“以人为本”的服务理念指导下，竭诚为同学们解决各种学习生活中的问题与不便，学生对此的评价极高极好。

一站式服务中心主要设立的职能窗口有证件办理：此窗口凭借班主任开的单子办理胸卡、或购买胸卡带子；学习材料补办：你可以在此窗口凭借班主任开的单子补办校服、学生证、成绩册、6S卡、家校联系册等材料领取：你可以在此窗口凭借班主任开的单子领取公交证明；或你如有遗失物品，也可前来失物招领

四、维权岗：如你觉得学工部老师处理学生有

失偏颇、导护老师的工作情况、学校餐厅小卖部经营有问题、学生会值日学生不尽责、班主任班级管理有问题等情况进行反映和投诉，也可以提出你的意见和建议。第周周一至周四：中午12：00—12：30；活动课15：00—16：00，以及周五：中午12：00—12：30，各窗口都开序开放，这种集约化、流程化、便利化、人本化的服务方式，切切实实方便了有相关需要的同学，大家不用为了办一个事情跑上多个地点，大大节约了时间和精力。

三、我校社团活动的实践效果

多年来，我校在充分发挥学生的主体性的基础上，将德育工作科学化、人文化、艺术化，充分发挥社团自身的优势，凸现德育的渗透性。通过社团活动，能使学生自主地去学习和实践，有能力去感受学习的快乐，从而带动各方面的进步，提高科学文化知识能力和思想道德素质。实验表明：合理安排社团活动与文化课学习，不但不会影响文化课成绩，而且还能促使学生对学习科学文化知识产生更浓的兴趣，让学生具有更好的自主管理和自我约束能力，同时给学校管理和建设良好校风起到一定的推进作用。由于点面结合、普及与提高结合，学校社团活动蓬勃发展，成绩骄人。

（一）学生层面的收获

社团活动让学生人人参与、主动追求，共同营造一个和谐、团结向上的集体环境。学生在众多的活动中找到适合自己的位置，发展和展示了自己的特点，陶冶了情操，与过去进行比较，现在的学生竞争和进取意识更强，形成了健康的生活情趣，启迪自我智能的发展，促进学校精神文明建设。

通过社团活动，为学生提供广阔活动空间，搭建各种展示自我的平台。同时，通过专业训练，在发展兴趣的需求的基础上，相关能力得到了显著提高。如文学社10级电子技术应用班庞领同学的征文《不能安静的骚动》，王臻同学的《为了忘却的纪念》，孙箫同学的《感恩的心》获2011精神文明风采征文项目的江苏省一等奖；另外文学社其它很多同学在“精神文明风采”征文项目中获省二、三等奖；棋艺社的中国象棋组的徐昆明、曹彩同学；五子棋组的汪苏、高玉婷；四国大战组的叶梓晨、钱斌分获校园生活节的冠亚军；一站式服务中心的同学在各个社团窗口的服务工作中，在方便师生、提高学校后勤服务水平的同时，体验了现代服务的理念，促进了其学习力、应用力、发展力的协调发展，为其就业打下了基础。

（二）教师层面的收获

社团的带队老师乐于探究，勤于思考，在学习理论知识的同时，开展了大量的实践活动，吸收了许多的先进理念和技能，使得教师的业务水平得到了锻炼和提高。如：SHOW舞堂的张磊老师被苏州市、园区多次评为社团“优秀指导教师”；健美操社团的张苗老师在2011年指导健美操队的省赛、国赛中均被评为“优秀教练员”的称号；社团活动的举行，一方面加强了增强了教师的科研意识，促进了教师的专业成长。

另一方面，通过师生的交流，促进了师生的感情。文学社的符老师不仅在文学作品指导方面，也成为同学们在语文学习中遇到困难时的排难渠道之一，受到了同学们极大的爱戴和尊

重；；棋艺社的潘乃烨老师在进行各种棋艺指导的同时，更凭借其心理学专业的相关知识成为大家心中的“知心姐姐”，成为同学们遇到困挠时倾诉的对象。师生的间融洽关系不仅促进了学生的健康发展，也提高了教师的教学效果，从而更好地推进了素质教育。

（三）学校层面的收获

社团的组织尽力满足学生情感和生活需求，贴近学生现实生活的教育，注意了学生的主体地位，在很大程度上激发了学生受教育的自主性和创造性，注重了学生知行的结合，德育实效性有了很大的提高，也促进了校风校貌的改善。在全校师生的共同努力下，在各社团组成员的辛勤工作下，现已初步形成了优良的校园环境，生动活泼的教学环境，丰富多彩的活动环境及和谐融洽的人文环境。学校先后获“2011年全国啦啦操锦标赛”获团体一等奖，2011年省第二届健美操、啦啦操大赛获团体一等奖，2010年苏州市中专职校啦啦操比赛获一等奖；2011年11月，民族舞《狼图腾》荣获园区中小学民族舞蹈比赛特等奖；2012年5月，双人舞《一条红领巾》参加苏州市第八届职业学校“五•四”文艺汇演，获一等奖，2010年11月，男子群舞《桥墩》荣获苏州市中小学舞蹈大赛，高中组“一等奖”。2011年5月我校荣获苏州市“社团之星”光荣称号。

此外，各社团实施民主管理，为学校学生的发展创造良好的制度环境。初步形成了学校人文管理方式，人性化、同心圆式的现代民主管理模式已在IST形成；多元化社团体系，主要通过整合学校和社会的文化资源，构建“德智体美劳”等多方面社团体系，帮助学生提升品德修养和综合素质水平，丰富学生德育生活，使学校不仅成为师生学习的地方，更是人性养育的圣殿，以此提升了学校整体办学品位。

四、思考与展望

我们的探索与研究虽取得了一定的成果，但我们的认识和体会还很肤浅，还存在较多不足，值得我们德育工作者深思：（1）对德育新途径之社团研究的实践与研究设计框架较大，应该更加细化；（2）对大量的经验状态的研究，如何上升为系统理论总结，还需要努力。

今后，我们将一如既往在社团活动作为德育新途径的实践与研究中虚心学习，努力探索，扬长避短，开拓创新，为德育工作做出更大的贡献。

第五篇：北京大学学习有感

北京大学学习有感

北大的人文氛围是十分难得的，在北大的每一天，我总被四周的景致感染着，被身边的人和事深深感动着。北大的一草一木、花香鸟语令我陶醉，北大导师、学子的勤勉、求索精神更让我难忘。北京大学，这座集历史与文化厚重积淀的百年名校，是无数“十年寒窗”莘莘学子仰慕的神圣殿堂。我有幸来到北京大学参加南京银行2011第二期中高层管理人员北大研修班的学习，能亲身感受北大，此可谓圆了一场北大梦，经历了一次难忘之旅。

短短5天的培训学习，雎国余教授分析了当前的宏观经济形势及当前的经济政策：好中求快，科学发展；稳中求进，统筹兼顾；松中有紧，有保人压；转变方向，调整结构；刘海峰教授讲授了企业核心竞争力与差异化营销，营销由4P模式向整合营销转变，营销从服务开始，由卖产品转向售后服务，从卖产品到客户的关系转为伙伴关系，从产品的售后服务转向咨询服务；北大企业家班特邀专家郭雷先生讲授了卓越领导6P特质修炼及领导者的PECQC（权力、情商、沟通、沉静、魅力）五件利器；北大企业家班特邀专家人大博士李刚为我们讲授了人力资源开发与管理；北京大学郝新军教授为我们讲授了塑造职业化阳光心态，工作中需要“仰望星空、脚踏实地”，讲述了“机会永远藏在捌弯处”，“感恩从现在开始、感恩从自身开始”。

北大之行使我大开眼界，无论从思想上、理论上、观念上都受到了一次前所未有的洗礼和醺陶。尤其对我而言，一次次撞击我心灵的是崭新的前沿理论、创新思维、超前理念，北大导师的博学、善思、睿智及超凡的教学风格、精彩演讲在我的脑海里打下了深深印记，从中我也领略并油然而生了许多感悟。