作文“审视岁月”写作指导

第一篇：作文“审视岁月”写作指导

作文“审视岁月”写作指导

平平淡淡的日子组成的是岁月，轰轰烈烈的日子组成的也是岁月；埋头苦干的能构成岁月，叱咤风云的也能构成岁月；仰首长啸地生活是岁月，静思默想地生活也是岁月-----

请以“审视岁月”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；

②立意自定；

③除诗歌外，文体自选。

【题目】

何谓人生？人生即“脚印”。漫漫的人生，留下了一串串长长的“脚印”。童年的“脚印”是幼稚的，浅浅的，可爱的；中年的“脚印”是成熟的，深深的，稳重的。面对“脚印”，有感慨，有教育；面对“脚印”，往事再回首。以“脚印”为话题，写一篇文章。

【审题指要】

脚踏实地，一步一个“脚印”。在审题时要围绕“脚印”，激发思维，展开联想，必将会往事浮现在眼前。可以在“脚印”前加上适当的修饰语作为题目，如“爸爸的脚印”、“妈妈的脚印”、“一个难忘的脚印”等。通过“脚印”可以写难忘的人和事，“脚印”对我的启迪和教育。“脚印”就是生活。在我们的身边有许多“脚印”，生活为你提供了丰富的写作素材。

立意示例

1.由脚印想到鲁迅的话：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2.从脚印的大小、深浅可以鉴别人的高矮、胖瘦，这有助于公安人员缉拿罪犯。

3.常言说：“一步一个脚印”，所以做任何事都要踏踏实实，反对浮夸的作风。

4.人走过后会留下脚印，从而想到每个人的一生应留下一段怎样的历史。

5.有的人喜欢踏着前人的脚印走，这样比较平稳，不会有风险；有的人喜欢走前人从未走过的道路，披荆斩棘，敢于冒风险，为后人开创出一条新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前进的脚印。

请学生讨论以上立意正确与否，哪条为最佳立意。

倒着走路

倒着走路,时间便随着步伐一齐倒退.不用回头，因为曾经走过的地方都留下了你的气息，牵引你重新走一遍你来时走过（审视一下你曾经留下）的路（脚印），为了不让你忘记。

我像一件被弄脏的衣裳，要清洗时候，得把口袋里的东西都掏出来，它们是金钱、欲望、贪婪和自私。母亲将它放在水中清洗，一点点地让我看到自己原来的模样。不是因为时光的荏冉让我忘了根，而是在身上的那些东西遮挡了我本来应该清晰的视线而不怎么让我觉得自己在倒退，（此处语言不够简洁但还没有想到怎么改）我不想逃避现实成为现代的陶渊明，但我又不想成为敢让皇帝宠监为他脱鞋的李白。我似乎要被这物欲横流的社会淹没了，掩埋了。我宁愿重走一遍来时的路，用那时的历史的脚印来暂时清醒一下我混浊的心。

倒着来，我看到了舒庆春（老舍）躺在未名湖畔，（这是他最后的脚印）他受尽了生命的桎梏――这样的选择对于他，是一种解脱。我惋惜，又望而却步。

倒着走，我看到了查海生（海子）已被截断的血淋淋的身躯，这是怎样的一个迷惘的灵魂呀，我的心在痛。

倒着走，我又看到了骨瘦如柴的周树人，穿一件袍子，两根枯黄的手指夹着根烟，正在写着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他秋夏与春秋”的诗句。我景仰地凝望了他许久。

倒着走，我看到了手带枷锁的谭嗣同，头发凌乱的站在刑台上，却大喊着“我自横刀向天横，去留肝胆两昆仑。”我无语了，也许沉默是对他们最好的哀悼。

倒着走路，让我明白了林则徐，看到了马丁.路德，看到了杜甫，苏轼。倒着走路，让我明白了一个大写的人该怎样写。当我们厌烦了，腻了，迷惘了，困惑了的时候，不要回头，倒着走路，曾经来时的路会暂时沉淀你不安的心。

倒着走路――部无声的有色的路。

简评：

本文以“脚印”为话题，以“倒着走路”立意，看得出作者想通过对历史人物的事迹回顾，写自己对脚印的认识；不足的是，作者没有通过有效的文字，点明走路与“脚印”的联系，文章的开头、中间、结尾，作者没有明显的入题、应题和点题文字，从而易导致考试的失分。

父亲的脚印

“沙沙”的春雨渐渐地停了，它洒在校园里，也洒在我的心里。我推开教室的窗户，一股馨香的空气扑了进来。梧桐树叶上还挂着的水珠，闪闪烁烁。那条通往校门的大路被春雨浸润后，再经行人一踏，留下了一行行清晰的脚印。啊，脚印！我记忆的琴弦一下子被拨动了。朦胧中，我仿佛又看见路灯下，在那条茫茫的雪路上，父亲留下的一行脚印„„

那还是在两年前我上初中的时候。因为母亲去世早，由父亲带着我们这一大群孩子，家境的艰难是可想而知了。可是，父亲仍然“望子成龙”，竭力支持我到区里的中学读书。到离家十里路的区镇上学，需要自己带饭。没有了母亲，做饭的事就由父亲包了下来。父亲总是做了面饼，在每个星期天的晚上送来，因为他白天下地。

有一天，下雪了，我望着那一片洁白的世界，心里却不安。今天是星期天，是父亲送饭来的日子。每个星期天，我都盼着父亲来，哪怕他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。忐忑不安地上完自习，夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室，我惊呆了，一个瘦小的老人，佝偻在门旁，提着一个鼓鼓的包。“爸爸！”我惊叫着扑过去。

雪还在纷纷扬扬地飘着。屋檐下，父亲的外衣上也都披上了白雪。我努力抑制住眼泪，搀扶着把父亲让进我的宿舍。

“下自习了？”父亲的声音嘶哑无力，但饱含着无限的爱。

“嗯。”我应了一句。

我感到这种爱，幸福得真想哭。我接过了父亲做的面饼，让他在我床上休息一会。他却不动，站着，从口袋里掏了点零花钱给我，就急着要走。

父亲那年才四十，但额上五线谱似的皱纹，已记载着他全部的辛苦；他的头发已经变得花白，每一根白发，都记载着他的辛劳和坎坷。看来，父亲在我刚上自习的时候就到了，怕影响我学习，就一直捱到我下自习课。他穿的衣服并不多，在雪夜里，冻得直哆嗦，还直对我说：“不冷。”父亲刚走了几步，又回来了，告诉我，最上面的一个饼中夹着他当晚炒的菜，是我最喜欢的大葱炒鸡蛋，要快吃，或许还热着哩。然后，才头也不回地走了。

昏暗的路灯下，雪还在飞舞着。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印。这脚印，与其说印在雪地上，倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印，越来越远，脚印的尽头，父亲的背影也愈来愈小„„

至今，父亲那脚印深深地印在我的脑海里。

【简评】

本文以“脚印”为话题，面对校园的大路，“留下了一行行清晰的脚印”，“记忆的琴弦一下子被拨动了。”通过“脚印”，写出了父亲对“我”的“父爱”，使“我”感受到这种爱，幸福得想哭。本文以细腻的笔调，通过对“父亲”的外貌、动作、神态、语言来刻画人物的性格，内在的美——“父爱”。

人生路上脚印深深

人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„

脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„

脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„

因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。

对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„

朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！

有人说“脚印即人生”，也有人说“人生即脚印”。读过本文，我们又会认识到“脚印是历史”“脚印是真理”“脚印是真爱”。这是作者站在人生的高地，仰望历史的轨迹，探讨人生哲理的结果。作者在娓娓道来之后，发出了“走好人生第一步”“走好人生每一步”的号召，实在是很有针对性、启发性的。

文章语言灵动、清丽，读起来琅琅上口。特别是将排比等整句穿插在散句中间，颇见语言的节奏美、变化美。

在生命过程中留下深深的脚印

桥曾坚固，但已坍塌；路虽沧桑，但已破旧；街曾繁华，但已被拆；巷虽深远，但已变旧。唯有不变的，是那生命里留下的深深脚印。

时间的流逝没有磨灭巷子的脚印，历史的车轮没有碾碎生命的脚印。大地上，天空中，深海里„„无处不是人类的气息，生命的脚印。世界在变迁，见证历史的，唯有那脚印和埋藏其中的生命的精髓。

打开记忆的闸门，回首历史，一个个脚印应接不暇：欧大陆上，拿破仑的脚印席卷欧罗巴，打碎封建势力；大西洋上，哥伦布的脚印横跨大洋，发现新的大陆；天空中，莱特兄弟的脚印，开始了人类梦想之旅„„

他们是伟大的。历史掩埋了他们的肉体，但流传着他们的精神和他们生命的脚印。我们被他们的精神所激励，更叹服他们留下的光辉脚印——它就像岸边的灯塔，光照四方，为我们指引胜利的海岸；它又像无数的星星，一闪一闪，永不衰弱；它更像耀眼的太阳，光芒四

射，永不减弱。

人的生命只有一次，留下深深脚印的生命是完美的，没有生命的脚印是遗憾的。虽然历史不会改变，但脚印却是对生命的回首。

在爱的道路上，何不像雷锋，留下奉献的脚印？在奋斗的道路上，何不像高尔基，留下拼搏的脚印？在爱国的道路上，何不像钱学森，留下坚实的脚印？„„做到了这些，我们才会心安理得，在夜晚的大路上，孤单的我们才不会被孤单的影子嘲笑。

人生虽只有短暂的一瞬，却也是漫长的、崎岖的。留下生命的脚印，我们才会打开回忆的闸门，展开想象的翅膀，回想当年的我们。有朝一日，我们集会于森林，拾起我们光辉的脚印，生命才不遗憾；街市繁华，人头攒动，捡起我们曾经的脚印，人生才算完美；碧海蓝天，生物蜉蝣，拾起我们生命的脚印，人生的价值才能真正实现，人生的渴望才能得到真正满足。

既然如此，何不把握现在，在生命的过程中留下深深的脚印呢？

作者围绕“深深的脚印”这个话题，站在今天的位置上，扫视今日之世界，回眸历史之人物，瞻望未来之我们，从而告诫年轻的我们，要在生命的过程中留下深深的脚印。文章对于人生意义的思考和挖掘，颇有深度，颇见功力。在材料的选用上，古今中外，只要合乎文意，就大胆为我所用，显示出作者文思的涌动和思维的灵活。

文章中使用了不少排比句，增添了语言的气势，使得文章呈现一种大气磅礴的艺术美。成长的脚印

十五个春秋冬夏，浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时，心中便感慨万千。

成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜里被吓醒了，钻到妈妈的被窝里，让妈妈紧紧搂住，生怕被它叼去。不会忘记，在生病时，送到面前的一片片药片，一杯杯开水，一声声问候，那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，在取得成绩时，老师送来欣慰和赞许的眼神，考试失败了她又送来鼓励的目光，增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑，同呼吸。

生活中也有挥之不去，甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰，翱翔在自己自由的天地。当我提出自立，可是迎来的却是父母“你还小，等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气，我真想向老师提出减负的建议，可是我不敢，胳膊拧不过大腿，小小的我又怎能拧过强大的老师？我想反抗，却又无力反抗。烦恼、孤寂，不被理解总是困扰着我。

我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵，可惜的是我曾经蹉跎了岁月。上中学时，同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理，都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴，每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的，当同学们手捧沉甸甸的硕果时，我却躲在角落里黯然落泪，后悔，沮丧。老师告诉我：“业精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收获。失败了，爬起来，做个生活的强者。”我懂得了这个道理，于是再次融入莘莘学子的行列，优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否则你会摔得更惨的道理。

酸甜苦辣，这就是成长的脚印。她伴我走进成熟，走过青春四季。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~深深的脚印

时间能改变一切.昔日坚实的石桥如今也会成为断壁残垣,昔日平坦的大道如今也会成为坑洼之路。唯有那深深的脚印,还默默的注视着人间沧桑。

时间能改变一切.昔日坚实的石桥如今也会成为断壁残垣,昔日平坦的大道如今也会成为坑洼之路。唯有那深深的脚印,还默默的注视着人间沧桑。

人生是一条漫漫征途，许多人会不顾一切地向前走，于是串串脚印就留在了他们身后。我却要对于这些说“不”，我要倒着走。倒着走，我才能看到我留下的脚印——曾经被遗忘的风景。

倒着走，我看到了离别的脚印。曾经我们同窗共读，曾经我们嬉戏打闹，曾经我们共度风雨。离别的日子，稀疏的雨点，就这样无情的打在了我们的脸庞。我们还是那么固执，始终没有说出那一声“再见”。就这样我们各自都背过了身，向着两个没有交点的方向走去。只留下雨点的哭泣。那一刻，是迷茫。

倒着走，我看到了成熟的脚印。曾几何时，我学会了思考，思考人生真谛；曾几何时，我学会了领悟，领悟世间温情；曾几何时，我我学会了品味，品味爱恨情仇；曾几何时，我学会了感受，感受悲欢离合„„当我明白这些都是成熟的标记，那一刻，是惊喜。

倒着走，我看到了幸福的脚印。幸福，无需太多的理由。能和同伴静静一起走过大街小巷是幸福；能在中秋月圆之夜与家人一起赏月是幸福。幸福，只是平平淡淡，没有华丽的词藻，没有精辟的语言，只有一分宁静，心中的宁静。我发现我拥有了幸福，我留下了幸福的脚印，那一刻，是美丽。

深深脚印，脚印深深。脚印在人生的道路上，人生的道路又被浓缩在了串串脚印里。从这些脚印中，能看到别样的风景，能找到曾经的最美。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~`~~~~~~~~~~~~~~~~~~~人生之行悠远，人生之路漫漫。回首人生路上，每一个不会磨灭的深深脚印都记录着你的风风雨雨，每一个不能忘却的足迹都铭刻着你的深深记忆，每一个不可抹去的脚步都镌录着你的种种情感„„

你的快乐、幸福是轻快的脚印，你的忧愁、苦痛是凌乱的脚印；你的仇恨、悲愤是沉重的脚印。正是因为有了这样一个个、一串串、一片片不同的脚印，你的人生之路才值得细细回味，你的人生之路才能够永远铭记。

脚印是一段段历史——成吉思汗因为征服欧亚、横跨半球而留下了“一代天骄”的脚印；秦始皇因为统一中原、连接长城而留下“华夏第一君”的脚印；唐太宗因为虚心纳谏、勤于政务而留下了“贞观之治”的脚印„„

脚印是一个个真理——居里夫人因为献身科学、鞠躬尽瘁而留下了“镭”的脚印；牛顿因为“冥思苦想”、敢于想象而留下了“苹果落地”的脚印；爱迪生因为不畏挫折，不惧失败而留下了“电灯”的脚印„„

脚印是一片片真爱——梁山伯和祝英台为爱留下“化蝶”的脚印；焦仲聊、刘兰芝为了情留下了“孔雀东南飞”的脚印；罗密欧与朱丽叶为幸福留下了各自殉情的脚印„„

因为有了人生的脚印，我们能体会到前人的伟大和今人的奋发；因为有了人生的脚印，我们能感受到从前的酸甜苦辣和现在的苦尽甘来；因为有了人生的脚印，我们能联想到往昔的峥嵘岁月和如今的幸福生活。

对于我们来说，成长之路上也布满了脚印。我们不求每一个脚印写下的都是甜蜜与欢乐，但求无悔于每一个脚印；我们不求每一个脚印留下的都是幸福与微笑，但求无愧于每一个脚印；我们不求每一个脚印记下的都是美好和痛快，但求无憾于每一个脚印„„

朋友，走好人生第一步，不要让人生之路布满悔恨、愧疚、遗憾；走好人生每一步，我们可以在未来一个如水的夜晚里，打开记忆的闸门，细心体味曾经的脚印，感受以前的风风雨雨，曾有的深深记忆、往昔的种种情感，你会感到心满意足！

彼岸有我的记忆

记忆的花瓣随着时光流逝到下一个时机的春天,漫天的花瓣失去了原由的鲜艳色彩.看到的却上一悲伤的纹路,带着沧桑岁月留下的印记.说是苦痛的投影,记录是那上世纪的心酸

历程。

（一）灯光下，一个身影

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.这个世界没有古典的西楼，只有泛着暖黄色的路灯，依稀的记着我在这路灯下画过一张怎样的脸，说过一段富有哲理的话。疾驰的汽车在不经意间带走了我残缺的记忆，化作一团雾„„

似乎记着，嘻嘻哈哈的和小时的伙伴玩耍，在山间捉蝴蝶，穿过跌宕的夏天，跨过诗情画意的秋天，笑声代替了一切。小时候成帮结伙在马路上嬉闹，警察抓抢匪的游戏依旧萦绕在我心头，如今马路上，我自己，一个身影，马路的对面，彼岸有我的记忆。

（二）离开，难忘的那个人

如果回忆像钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣,如果钢铁记忆般腐蚀那这里是幻城,还是废墟.离开她已经很多天或是很多年了，不敢记得我和她说过什么样的誓言，只记得我们要当一辈子的闺蜜。她转走的那天，我没去送她，我怕她看见我哭，更怕我看见她哭。我们一起哭泣，一起欢笑，互相的诉说着彼此的小秘密。我们不是说好不分开吗？

那记忆代替了一切，曾经欢笑的回忆，如钢铁般坚硬不曾被泪水腐蚀，你的彼岸有我，有我的记忆，难忘曾经„„

（三）唤醒，沉睡的记忆

记忆如时光般流逝，忘了带走我的遗憾。

三途河畔，彼岸花开，唤醒沉睡。我摘下一朵彼岸花，那清香，沁人心脾，无法忘怀。它唤起我的记忆，父母为我端上一杯热茶，老师为我讲解一道题，朋友让我开心，外婆在田间耕锄麦穗儿。我们一家人开开心心享受晚餐，我和哥哥的嬉闹，哥哥和姐姐的矛盾，一幅幅温馨的画面不断浮现在我眼前。

什么打湿了我的衣襟，为什么一股温暖的液体流过我的脸颊，我以为我足够坚强，在记忆面前，我、不堪一击。

彼岸始终有我的记忆，有我生活过的痕迹。

第二篇：岁月的礼物作文指导

“岁月的礼物”全命题作文导写训练

备课人:周会

备课时间:2009年4月20日

一、【作文题目】

岁月的流逝，带给我们每一个人一份礼物。健康的身体、丰富的学识是礼物，难忘的经历、深刻的教训也是礼物„„这些礼物，无不成为我们人生道路上一笔珍贵的财富。

请你选择你最能驾驭的文体，用你最喜欢的表达方式，以“岁月的礼物”为题，写一篇不少于600字的文章。

二、【写作提示】

这是一个内涵丰富、意蕴深厚的命题作文，写好此文要从如下方面着力：

（一）是吃透题眼，挖掘题蕴。“岁月的礼物”这一文题，关键词是“岁月”，用它来修饰限定“礼物”一词，这就意味着我们对于文题的理解不能仅限于表层含义，应认真挖掘其深层的比喻义、引申义。结合提示语我们就会悟出：在我们成长过程中，只要是促进我们茁壮成长的元素均可视为“岁月”给我们的礼物。这不单是物质的，更重要的是精神的引领。我们只有准确地挖掘题蕴，才能紧扣文题来写作。

（二）是发散思维，立体拓展。面对此题，我们不妨从如下方面发散思维：在个人成长过程中，“我”获得过哪些帮助、收获了哪些知识，明白了哪些人生道理„„除此之外，我们还可以从空间的角度来捕捉素材，可以从家庭、学校、社会这三个方面来搜索新颖的素材来。

（三）、巧妙构思，灵动鲜活。写此文可以用“横向思路”来构思，可通过“标题指津”、“排比构段”、“镜头剪辑”等方式，串缀起三至四个画面。如可以“关爱给我力量、鼓励点燃信心、友情点亮生命”为小标题，以此反映“岁月的礼物”促进自我的茁壮成长。也可用“纵式思路”来构思，可以写自我某一段时间内的心路历程，曲折生动展现出心灵成熟、认识提升的过程，深刻反映“岁月的礼物”促进自我的人格成长。大家可根据写作目的灵活选择，亮出文章独具一格的魅力。写此文，在选择表达方式时也尽可能的在记叙描写之中穿插议论或抒情，这样可放大“岁月的礼物”意义，可强化读者的印象。

（四）、扬长避短，创新突破。写作此文我们可结合文章思路和主旨选用自己最擅长的文体进行写作，切忌用自己不熟悉的文体写作。写这道作文题，写记叙文容易出彩。写记叙文时，要以真实取胜，以感人的细节描写取胜。如果大家有扎实的文字功底，可写写散文、小说、童话等，能以文体出新。

三、【学生佳作】

岁月的礼物

不经意间，岁月从指间悄悄滑过，带走了曾经的欢笑与泪水、希望与失落，也留下了可贵的人生哲理，这就是岁月馈赠给我最珍贵的礼物„„

获得教我感恩

成长的岁月一路风行，我收获了亲情，也收获了友情。

我要上学去了，妈妈忙得不亦乐乎。一边帮我收拾衣物，一边将一些营养品塞进书包。“一去又是一个星期，学校可不比家里，小心点啊！”听着这不下千百遍的话，我心里总是暖暖的。

来到学校突然发现笔袋忘在家里了，这个星期可怎么过，我不愿给妈妈添麻烦，只好向同学求助，“用我的，我的好写。”四面八方的人都给我递来一只笔，我一时感动得说不出话来。

妈妈给了我那么多关爱，同学们也都那么友好，我拿什么去回报他们呢？我只有在内心深处默默说一声：“谢谢你们！”我会永怀一颗感恩之心，高歌前行！

失去教我珍惜

我们为何总在失去后才懂得珍惜呢？常常会有这样的感慨：无奈呀！

我家以前养了一条胖胖的小白狗，它看起来十分可爱，每一天它都跟在我前后跑来跑去，我十分喜爱它。一次我与同学吵了架，心里很不舒服，可偏偏这条狗又在我面前蹦蹦跳跳的，我气极了，跑上前去一脚将它踢了很远然后走了。可晚上我再也没看见小白狗，后来妈妈说它被车撞死了，我的心猛地一沉，陪伴了我那么久的小白狗就这样离我而去了。

失去往往让我们懂得珍惜，珍惜身边的每个人，每样东西，我们的生活会有更多快乐。

失败教我坚强

人生路上挫折难免，然而正是这些挫折让我学会了坚强，不畏困难，勇往直前。

我一向是一个成绩优异的好学生，可自从进入初三，接连而来的考试却让我一再失意，一直处于人生的低谷，我几乎失去了所有的信心。可面对未来，我该怎么办呢？妈妈对我充满了期待，老师也鼓励我，我知道我不能倒下去，我必须坚强起来，坦然地去面对这一切，用一如既往地努力来赢回失去的一切。

因为遭遇过失败，所以我尝到了痛苦的滋味，但同时我也拥有了一颗坚强的心，勇敢地去面对一切的风雨。

流年匆匆，蓦然回首，才发现岁月给我们留下了很多礼物，拥有一颗感恩的心，珍惜身边的一切，坚强地面对一切困难，前进的道路上我们会留下一路欢歌笑语。

【简评】

本文开门见山，直接点题，精美生动。结尾处深刻地揭示出“礼物”的内涵，并且有力地深化了文章的中心。文章以“岁月的礼物”为线索，用生动醒目的小标题连缀成文，使得文章构思精巧，中心鲜明突出。尤其是以生动真实的生活细节传神地抒写出了自我的深刻感悟，让人读来情真意切，感动不已。

岁月的礼物

花谢了，只留下繁花落尽子规的哀啼；叶落了，只留下秋风萧瑟中老树的叹息；风逝了，只留下风平浪静中江河的沉思；梦碎了，只留下曲终人散的默默哭泣。岁月

匆匆地去了，却给我的人生留下了无尽的精神财富。

4岁的天空是黑暗的。最疼我的外婆去世了。空空的房间只留下泪的气息和无边的寂静。不知道什么叫泪，什么叫痛，什么叫绝望，只知道一个爱我、宠我的人从此在人间消失了，看不见了也摸不到了。再没了那背着我、哼歌的外婆了，再也听不到那慈祥的、爽朗的笑声了。我整天看着那寂寞的坟墓，呆呆地望着那黑色弥漫的天空。渐渐的，寂静中，我懂得了岁月的残酷。正是那段无情的岁月，我幼小的心灵里埋下了一颗种子——坚强。

10岁的天空是洒满阳光的。那一年，我和奶奶生活在一起。奶奶是一个苦了一辈子的驼背老人。她对我的无限爱与宽容，让我今生难忘。记得有一次，我放学回家，奶奶为我准备了我最爱的鸡蛋饭。我端起饭，看着那满碗都是腻人的油，硬是赌气不肯吃。奶奶二话没说，又下厨给我炒了一碗，倔脾气的我偏不肯吃。“有油的，我不吃。”“奶奶吃，行了吧？乖孙子，再给你炒一碗，不放油。”“不嘛，奶奶也不许吃。”任性的我硬是耍脾气。最后，我看见奶奶转过身将那两碗饭端走了，不一会儿，又端上了一碗金灿灿、香喷喷的鸡蛋饭，可我分明看见了奶奶那沧桑无奈的样子、筋脉突兀的手和那让人触目惊心的驼背。我哭了，乖乖地吃饭，不再吱声。奶奶笑了，那是我见过的最欣慰、最迷人的笑，我的心里洒满了阳光。岁月匆匆，可是奶奶对我的付出，让我明白了人间最美好的东西——爱。

初三了，繁重的学习任务接踵而至。竞赛成绩公布后，自己名落孙山，心头掠过一丝失望。在回家的路上，我甚至不敢想象怎样面对母亲那刻满皱纹的脸。她曾为我的考试精心打点一切，她又曾多少次孩子般问我分数是否公布。到家了。穿过田间小路，远远地，看见母亲在田间蹲着侍弄棉苗。这厚实的泥土上，不知洒下了母亲多少心血。远远地凝视着辛劳的母亲、可敬的母亲，连着天边那一片如血的残阳，霎时，稍纵即逝的岁月让我明白了：自己扛着的——是那一份沉甸甸的责任。

岁月逝然无声，但它给我的礼物却掷地有声。伴随着岁月的馈赠，我将从容地踏上未来的道路。莫让年华付流水，莫让光阴逝无声。

【简评】

本文以时间为序，串起零星的生活片断，真实地再现岁月馈赠给“我”的礼物：“坚强、爱、责任”。本文从三个角度，生动展现出自我成长履痕，抒写了走好人生每一步的强烈心声。文章抓住自我的动作、语言、心理等方面细腻刻画，传神地表现出“我”学会坚强、懂得关爱、勇担责任的鲜明个性。文章最具特色就是成功地进行了心理描写，细腻真实，巧用对比，使得个性突出，栩栩如生。

四、【学生写作】

第三篇：作文写作指导

作文写作指导

作文要抓好下面几个环节：

审题——→ 选材 ——→ 立意 ——→ 结构——→ 语言 ——→文面

高分作文注意事项：

●.字数要够，规定字数，必须要写到。（只写到一半的作文肯定不及格。）●.高分作文要会分段。

4、5段以上，思路要很清楚。

●练好字，注意卷面，涂改、换墨水等分数很低，标点符号应该正确运用。●练好开头（①扣题；②引出下文）、结尾（①照应开头；②升华；③点题）●感情要真挚，切忌假大空●语言要优美，结构要合理（可用片断式、小标题、题记等）

题记式：

写作时为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。一条好的题记，绝对可使一篇文章锦上添花，增光添彩！有些时候，它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次

我养成了一个好习惯

性格决定命运，习惯决定未来。

——题记

在老师和父母的眼里，我聪明、头脑灵活。但也有个缺点，那就是不细心，经常丢三落

四。对我这个缺点，妈妈不知说了多少次，可是她说归说，我就是没想过要改。我觉得，这不是什么大毛病，东西丢了再买就是了。而且我还自我安慰说：“谁能没个毛病呢，只要大事上细心就行了。

妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。”我吐了吐舌头，转眼就把妈妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——

去年的中考，我竟然忘了带准考证，直到被监考老师堵在了考场门外，才发现这是个严重得不能再严重的错误，豆大的汗珠和着泪水滴嗒而下。等到妈妈拼了老命地将准考证送过。来，我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我，但刚才的“心惊肉跳”还是影响了我第一科的发挥。最后，终于因为第一科考得太差，影响到总分，我梦想多年的重点高中与我擦肩而过。分数出来后，老师同学都替我惋惜。我像被雪打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，都不能吱声了。

不得已，我回到了原来的学校复读。老师给我讲了著名数学家陈景润的故事。陈景润曾经不太关注语文，因为他是搞数学的。所以他写的论文，总是达不以发表的标准，连他的著名的关于哥德巴赫猜想的论文也被推迟了很多年才能发表。在被推迟发表的那几年里，幸亏他研究的课题没有别的数学家推出来，否则，他多年的心血将会因为语文的缺陷而白费。从此，我对“马大哈”的毛病有了彻底清醒的认识。原来，一个人的习惯能决定一个人的未来啊。在重新复习的整整一年里，无论做什么事，我都告诫自己要认真，要细心。如今，我终于改掉了马大哈的毛病，养成了认真细致的好习惯了。镜头式：镜头式也叫剪辑式。这种方法具有组材方便，视感强烈等优点。

第四篇：作文写作指导

作文写作指导

（一）——凤头豹尾酿佳作

好的开头是作文成功的一半，又称凤头，意思是要像凤凰的脑袋一样漂亮、优美。好的作文开头要充满吸引力。这样的开头一般有以下几种：

１、起兴、铺陈，明示中心。这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。

如：

①蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。——《人生因忙碌而精彩》

②责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人„„人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。

主旨鲜明，能感染读者。

２．排比反复，创造旋律。这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用。①现代社会的节奏加快，人们在忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。在我看来，忙的苦与乐渗透在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性，忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。——《忙的苦与乐》

②语句朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》

节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。

３．诗词名言，开宗明义。这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。如：

①南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种积极向上的人生态度。”我欣赏这样有弹性的人生态度。——《张弛有度》

②培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》

③“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你„„”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光„„——《同桌》

④著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。——《拥有自信方能成功》

简洁明了，气势不同凡响。

４．开门见山，直奔主题。如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。如：

①纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”，是为他人幸福而忙，为社会进步而忙！

②我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同

桌》

③下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时 沸腾起来。——《课间十分钟》

不蔓不枝，主旨豁然明朗。

除以上几种常见的开头方式外，还有其他的方式„„

５、抒发情感，以情动人

暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》

６、环境描写，渲染气氛

十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。

７、倒叙开头，吸引读者

当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》

显然，以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着明显的引导功能。要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，构思成熟，全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。

优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。好的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。

这样的结尾，通常有以下几种：

１、首尾呼应，凸显主旨。例如《把梦想带给花季》一文：

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。

作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。２、引用佳句，名言归纳。例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。文章的结尾这样写道：

古人云：“引而不发，跃如也。”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！

作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。又如：

想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” 《阅读身边的人》

明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。《创造美好的明天》

引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

３、铺陈排比，多姿多彩。这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。如：

忙碌的身影，也已为现代化建设加瓦添砖；

忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；

忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！

作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。

以上几种结尾形式常常互相兼容，使结尾的形式更为丰富。显然，要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈的整体感，有着深化中心、升华主旨的强烈意识，遣词造句要抒发饱满的激情，从而使结尾蕴含震撼力。

作文写作指导

（二）好题如好茶

——浅谈话题作文拟题方法

话题作文是初中语文试卷中经常采用的作文测试形式。“自拟题目”则是话题作文的一个重要写作要求。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们从中窥见人的精神面貌。在写作中，经常发现同学们把话题当题目，这很难达到令人满意的效果。怎样给话题作文拟一个好的标题呢？如下几种方法不妨一试：

一、附加法

就是选取话题中的关键词，在其前后补充成分，使之成为标题。这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。

比如以“幸福”为话题：《追求幸福》《追求幸福没有错》《体味幸福》《幸福是一种心情》、《幸福在哪里》《为了幸福而努力》等题目。

二、修辞法

1． 比喻式

如《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，准确而形象；《他们都选择了明月》，把“明月”比做“美好的心灵”。《凤凰的选择》，借凤凰而自喻，表达了自己愿在中考落榜后的艰难历程中涅盘出新我的强烈愿望。又如《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》等，这样拟题，更加贴切、形象、新颖。《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄。《人生之网》，题目带给人深思。再如：《别抱怨手上的牌》（“挫折”话题），《点燃绿色的火焰》（“环保”话题），《请给老人一轮暖阳》（“孝”话题），《我爱曲线的生活》（“关注生活”话题），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

2．比拟式

如《诚信“漂流记”》，把“诚信”拟人化，通过诚信巧遇“快乐”“地位”“竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。《出卖诚信》，把诚信当物卖，一斤多少钱，具有强烈的讽刺性。《品味初三》，把初三当做能咀嚼、品味的食物，显得意味深长。《“诚信”喊冤》《天空的诉说》等，使人如闻其声，如临其境。又如《我是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。

3．双关式

语义双关，如《灯》《药》，言在此而意在彼。《古井》《种子的力》《挑山工》等课题也采用了双关的修辞手法。又如：《冬日暖阳》《花落春仍在》（话题：温情）《从心做起》（话题：亲情）等。

4．借代式

如《周庄，那一抹绿》，用—抹绿来借指周庄绿的天、绿的水、绿的房屋，显示“中国第一水乡”被一片绿色所笼罩的特点；《黑白债》紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，借色彩代本体，寄托深情。又如《倾听自己的心跳》，“心跳”代指某次独特的自身经历；《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，有创意。

6、设问式

用设问来引起读者的思索，如说明文的题目《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》；议论文的题目《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》等。又如《错？对！》，先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。再如《我从日本邮局取回了什么？》（“效率”话题）《我是谁？》（“假如记忆可以移植”话题）等。

7、对偶式

如《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕吴山翠，情随湘水流》（“环保”话题），《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，昭显正义》（“人与我”话题）等。

8、夸张式

如《那个障碍粉碎了我》（“挫折”话题）等。

9、呼告式

如《别了，漫画书！》（“书”话题），《给生活加点苦吧！》（“关注生活”话题），《回来吧，妈妈！》（“亲情”话题）等。

三、引用、化用法

文题中恰当地引用一些名言警句，能达到言简意赅的效果，又使作文增加一定的文化底蕴，如《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》等。

《前不见古人，后不见来者》（“假如记忆可以移植”话题），表示对移植记忆的困惑，《横看成岭侧成峰》（“答案是丰富多采的”话题），《救救孩子》（“素质教育”话题），写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》（“关注生活”话题），《百年孤独》（“友谊”话题），《滴滴香浓，意犹未尽》（“亲情”话题），《潇潇雨歇》写某件发生于雨后的事件。如引用流行歌词：《一笑而过》（“宽容”话题），《未来的主人翁》（“素质教育”话题），《我要的幸福》（“家庭”话题），《一千零一个愿望》（“心愿”话题）等

四、符号法

《1+1=？》、《金钱≠幸福》《爸爸+妈妈＜我？＝《成绩≠素质》《生活——？？？》。又如一则新闻报道——《99+1=0》——合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。

五、悬念法

如《让脑袋作360度转动》，脑袋怎能360度转动，让人大生好奇之心，作者有意设置悬念，引起读者的阅读兴趣

六、反常法（矛盾法）

逆向思维，力求出新：如《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》（“竞争”话题），《往事并不如烟》《以胖为荣》（“关注生活”话题），《真想做个后进生》《渴望停电》（“素质教育”话题）。又如《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》标题给人耳目一新的感觉。而《无情的父亲》、《说谎的老师》用形贬实褒手法，反弹琵琶式的作文标题，反而能比正面选题更吸引人。

七、移用点染法

运用或模仿中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如《道德苦旅》（模仿余秋雨的《文化苦旅》）、《诚信无价》（模仿电视剧《情义无价》），《苏东坡的选择》等。如此机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。

作文的构思法

构思是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。

1、一字（词）贯穿构思法

一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词不达意贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。

2、片断组合构思法

片断组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片断组合成文来表现一个主题的构思方法。用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。

运用片断组合的构思法需要注意的是：

A、所组合的片断的形式要统一：或者是人物形象的一系列片断组合，或者是事件的一系列片断组合，或者是景物的一系列片断组合等。

B、片断本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。

C、片断可以是横向排列，也可以是纵向排列。横向的排列要安排好主次、实虚的关系，纵向的排列要注意时间的先后顺序。

3、悬念设置构思法

悬念设置，是指在选材构思时，把情节安排得含而不露，让读者以焦虑的心情期待着它的发展，有“欲知后事如何，且听下回分解”之功效的构思方法。

4、纵横对比构思法

纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。运用这种方法构思，形成鲜明的反差，给读者留下极深的印象。或动静对比，或美丑相映，或真假相衬，或善恶对立，或冬夏对比，或天地对照等等。

5、欲扬先抑构思法

欲扬先抑，是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

6、时空推（转）移构思法

时空推（转）移，是指在选择材料后以时间的推移或空间的转移来组织材料行文的一种构思法。以上几种构思法，在一篇文章中常常结合起来使用，希望在作文时细心体会。

A、袋子里装有红豆和绿豆，张大爷将袋子里的豆子倒在地上，红豆和绿豆一下子就自然的分开了。这是为什么？B、5岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是某边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸。这是什么？请同学先回答A题。（指导：这个问题的最佳答案来源于我们思考时要突破一个思维定势——：不要老想着豆子有很多，其实它可以只有一颗。请同学们再次突破思维定势，看看B题会有哪些原因。（指导：军官不一定都是男的，其中有两位是女的，所以小明一眼就认出了爸爸。）小结：突破思维定势，可以让我们的思考进入一个新的天地。因此，我们在思考问题时，一定要努力克服思维定势，超越惯性思维。通过多种多样的思维活动，从思维的各个层次出发，对事物进行多角度、多方面、多因素、多变量的系统考察，搜集作文素材。

二、搜集素材

（一）请你思考并说说看到“网”这个作文题时，你会想到哪些网？

1、青少年沉迷于网络游戏会使身心遭受毒害；

2、法律是一张网，能保护我们也能惩戒我们；

3、烦恼像一张网，网住人们的欢乐；

4、团结协助像一张网，这张网结得越密，成果就越大；

5、眼睛是一张捕捉美好事物的网，使生活中的美好事物尽收眼底；

6、大气层是保护地球的网；

7、溺爱像一张网，虽然能保护我们外界不受伤害，但被网住的“鱼”最终会缺乏活力而失去创造力。

（二）请你猜想并说说“他（她）为何流泪”或“他（她）的眼角为何有泪痕”的原因（不少于5种）。提示：同学可以联系自己的生活，你会在哪些情况下落泪呢？归纳总结，展示素材：悲伤之泪，喜悦之泪；非心理情感之泪；非人类之泪。作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分小结：只要我们敢于突破思维定势，从而打破一个又一个定势圈，我们就可以像登高望远一样，能看到一幅又一幅更加美好的风景。

三、组合构思

（一）、请你从下面素材中任选两个,通过联想、想象等思维方法,将它们组合起来,并提炼一个主题来进行构思。

1、绿叶飘零

2、考试失败后

3、外婆家前的老槐树

4、花季少年的不幸

（二）、请你从下面素材中任选两个,通过联想、想象等思维方法,将它们组合起来,并提炼一个主题来进行构思。素材1:亲人遭遇车祸而丧生素材2:农民终于盼到了久旱后的甘雨 素材3:失散多年的亲人又重逢 素材4:小蚂蚁的巢穴被雨水冲了 素材5：树叶上的露珠 素材6：一位母亲的泪珠 素材7：扑打在礁石上的浪花素材8：孤儿在除夕之夜特别寂寞 例：

四、自主尝试构思请同学们用我们刚才学到的方法来完成一篇作文的构思。作文训练：如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪就是窗户内的风景。还记得珍藏在记忆中的泪珠吗？兴奋的、喜悦的、委屈的、伤心的„„ 请你以“眼泪”为题，构思一篇作文。要求：1.选择素材，运用“交叉组合构思法”，提炼一个鲜明的、有创意的主题。2.运用联想、想象，构思一个与“我”有关的故事。（突破思维定势“我”可以是一个孤儿、一条流浪狗、一棵树、一朵浪花、一滴露珠、一只鸟„„）我的主题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的构思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 本课与同学们一道尝试了“如何搜集素材”和“如何进行构思”的过程和方法，归纳方法：今天这节课，想与大家交流一种写作方法，那就是（屏幕显示）突破定势找素材，交叉组合来构思。写作匠心我独运，创造思维出新意。（齐读

第五篇：初二作文写作指导

初二作文写作指导

一、关于作文的审题：

作文最忌审题的马虎，尤其在考场上，审题是作文成败的关键的一步，如果这一步出差错，其结果是“下笔千言，离题万里”，正如我们常听到的“写跑题了！”那也就等于“砸锅了”！所以说，审题非常重要，必须向大家讲明白。

所谓审题，就是仔细审查、分析研究题目（及材料）的含义和要求，从而确定写作的方向与思路。

现在的初中学生，从小学到中学，可以说什么形式的作文都写到了。那么在这里，并非是讲什么绝招，只是把近年来常见的考场作文类型汇总一下，看看我们应当怎样审题。审什么？怎样审？

当然，无论哪种作文的审题都要看清要求，确定文体，采用适当的表达方式。

我们通常遇到或出示的作文题的类型有下面几种，即：命题作文，半命题作文、给材料作文和话题作文。

（一）命题作文的审题 1.根据题目，辨别文体 现在作文，一般都有要求。如果没有，就根据题目来辨别文体，确定采用哪种表达方式为主。如下列题目可以引导学生辨析：（1）《记一件有趣的事》（2）《我的同位》（3）《一张毕业照》（4）《钢笔的构造》

（5）《谈谈中学生的打扮》（6）《读〈有的人〉有感》 以上作文题目均有文体标志。（1）中的“记„„事”一看便知是写事情为主的记叙文；（2）中已点出是写人为主的记叙文；（3）是与人事相关的物，由这张毕业照引出一个或许多人和故事，也是记叙文；（4）中点出的物是“钢笔”，要说的内容是“构造”，很显然是说明文；（5）中“谈谈”一词，即为议论文的标志；（6）中有“读”“感”之类的词语，都属于议论文范畴。不过也有一些题目并无文体标志，则提醒学生根据自己的情况确定采用哪种文体。

2、弄清题目限定的范围

当确定好文体后，还应使学生弄清选材范围。是议论，要弄清论述的范围，如《谈谈中 学生的打扮》，不谈别的，只谈“打扮”，所谈的对象是“中学生”，弄清这一范围，才好选用恰当而有说服力的论据。是记叙文，要弄清是写人为主还是写事为主，或是写景为主等，如《我的老师》，《难忘的初中生活》，《美丽的海滨》等；写什么人，记什么事？写现在，还是写过去，用第几人称，等等。

如《我的老师》和《我和我的老师》虽然都写老师，但前者以写某位或某几位老师为好，后者则要体现“我”与老师之间的关系，范围比前者大。《这件事教育了我》，就要想好是哪件教育了“我”的“事”；《毕业前的遐想》是写现在，《初中生活二三事》不只写现在，主要是回忆。如果是说明文，要弄清是说明事物还是说明事理。如《我校的教学楼》以介绍事物为主；《怎样预防近视》其范围是以介绍事物因果关系为主，属于事理说明文。

3、会抓关键词语（即抓“题眼”）

如果说弄清题目范围重在文章的外延，那么，抓重点词语则重在文章的内涵，这是命题作文中至关重要的一点。当文体及范围确立后，还要抓住关键词语，结合题目要求，确定文章的写作重点。

（1）抓住关键词语。如《成功来自勤奋》，应抓准“勤奋”选用论据加以论证；《记一件有趣的事》，“有趣”是关键词语。

（2）理解关键词语。如《我逐渐了解了他》“逐渐”一词是关键，有“越来越”之意，突出过程；《我经历了一次小波折》，“小”固然不能忽视，但“波折”不能误以为是“挫折”、“失败”。“波折”比喻事物进程中的 曲折变化，即不顺当。另外在理解题目关键词语上还应注意，议论文题目有的是论点型的，有的是论题型的。如《成功来自勤奋》是论点型的，《谈谈中学生的打扮》是论题型的，《“考不上重点高中就没有前途了”吗？》属于驳论型的。还有的论题型的题目表明了所论述问题的关系，如《小议想和做》。

（二）半命题作文的审题

半命题作文是相对于命题作文而言的，一般有限制型和补充型两类。如“就自己身边发生的一件事，谈谈看法，题目自拟”，属于前者；后者如“《

„„ 的一课》之类。我们不能小看半命题作文，应注意以下几点：

1、看准要求，慎重拟题或补题

半命题作文的优点是，既有所限制（对大致的范围或中心），又给人留下了一定选材和立意的余地，使人有话可说。那么，就该给学生强调——一定要珍惜自己的这点半“自由权”，慎重的考虑好自拟或补充什么题，这同样是审题的关键。以2000年青岛市中考作文为例： 一位抱孩子的妇女费力的挤上了公交车。乘务员见状就说：“哪位乘客给抱孩子的同志让个座，谢谢了！”

过了一会儿，一位六十多岁的老人站了起来说：“到我这儿坐吧。”抱孩子的妇女见是一位老人给自己让座，连连推辞。正在两人推来让去时，坐在老人后面的一位中年男子起身说：“大娘，你就别让了，让抱孩子的同志坐我这儿吧。”

事情本该就此结束了，但是没有想到车厢另一端有人说：“现在才让座，早干什么了？”喧闹的车厢顿时安静了，人们都愣了。这时又有人说：“人家终归是让了，总比坐着稳当当的人强多了。”这话立即引起了乘客们阵阵议论，一直到车开出去很远„„

请根据上面材料，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体不限（可写自己的见闻感受，也可写自己的看法和认识。）文中不得出现所在学校的校名和人名。

如果已确定写议论文，那么，可拟题为《迟做总比不做好》、《只说不做要不得》、《由“让座”引发的思考》、《社会呼唤文明》等等。如果写自己的见闻感受，可拟题为《公交车上的见闻》、《让座**》、《值得深思的一件事》、《人间自有真情在》等等。可见，“看准要求”是拟题的第一步。

曾经有这样一个中考作文题目：《

„„ 促使我进步》，要求是：先在横线上填写与自己有直接关系的一位人物的称谓，如《爸爸促使我进步》、《班主任促使我进步》等等，然后写一篇记叙文，全文不得少于600字。有的学生审题中没有看准要求，因而拟题失误。如《雷锋促使我进步》，没有注意要求中“与自己有直接关系”这一点；《榜样促使我进步》，没有填写人物，更没有用“人物称谓”；《老师和同学促使我进步》，填的是人物称谓，但不是“一位”。

99年中考作文是：同学们的爱好各不相同，有的爱好踢足球，有的爱好下棋，有的爱好集邮、读书、学电脑„„请以《我爱好 „„

》为题（将题目补充完整），写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现所在学校的校名和人名。

从“要求”的提示内容中可以看出，补写题目可选的余地较宽泛，这就要明确补什么题目，将关系到能否顺利构思组材。有的按要求选写了提示的内容，也有的根据自己的实际爱好，或写摄影，或剪报等等。

可见，确定补什么题目，是写作的第一步，这爱好应体现学生写作立意是否健康向上，从中也可看出其做人与观察社会现象的能力。有的学生没有认真审题，在第一步中就出现问题，写什么“爱好吹牛”，“爱好一切”，“爱好玩游戏机”等等。

2、补写题目应根据自身情况，好中选优。

半命题作文使人有了一定的驰骋的空间，有时“要求”很简单，一般不会失误，而难在“补什么题目”，这是关键的一步，无论是填具体的还是填抽象的，都要便于自己驾驭，这样写起来才能得心应手，否则就给自己套上了枷锁，给写作带来致命的影响。可以事先多列几个题目，好中选优。如某年重点中学初三期末联考题： 题目：《我学会了

„„ 》 体裁：记叙文 字数：600字左右

要求：在记叙中适当的进行议论。

审题的难点在于考生补写什么题目。下面是部分考生的作文题目：（1）《我学会了使用电脑》（2）《我学会了学习》（3）《我学会了关心他人》（4）《我学会了洗碗》

（5）《我学会了对别人说“不”》

（6）《我学会了站到别人的立场想想看》（7）《我学会了面对挫折》

题目（1）学会的内容较具体，只要是自己操作过的，一般比较好写，只是应注意不要以说明为主。

题目（2），略抽象，范围太大，写好不太容易。题目（3）是某种精神，事例好选，便于展开。题目（4）立意太浅，难写出新意。

题目（5）似乎有点标新之意，给自己出难题，关键要看自己能否写好，写不好就写成小杂文了。

题目（6）显得罗嗦，让人有些费解。

题目（7）如果选择典型事例，那么就有可能写出比较打动人的立意深的文章，但要与议论文区别开。

由此可见，补写题目要根据自身实践及写作能力来确定。一般说来，题目不宜太大、太空、太长。如果确定写学会某种技能，可多调集这方面的内容，从中选一个最适于自己发挥的题。如：《我学会了使用电脑》，可依此拟题为“骑自行车”、“弹钢琴”、“绘画”等等。

（三）给材料作文的审题

给材料作文中的材料，对作文的立意、内容、范围和重点都有一定的约束力，决不可抛开材料另立炉灶。

这类作文无论在平日或考场乃至中考、高考中，都占有相当重要的位置，比一般命题作文要复杂。既考察阅读能力，更可以考察写作能力，因而有独特的写作特点和规律。大家可以从四个方面考虑：

1、根据要求，确定文体。

（1）看看“要求”中是限制文体还是文体不限；是根据材料改写，还是根据材料联系实际谈看法；是记叙文，还是议论文，或是说明文。

（2）看看“要求”中是否提示采用什么形式，无论是人称还是格式等都要顾及到。

作文：

材料：李明同学经常有不尊敬老师的表现，假如你是李明的朋友，请你给他写一封信，说服他，使他认识到不尊敬老师是错误的，应该尊敬老师。题目：给李明的一封信

要求：文中不得出现所在学校的校名和师生的姓名。署名一律用“于文”600字左右给的材料虽短，但里面却有很多提示，要考察的能力有三个方面：阅读、书信体作文、议论文。“提示”中已明确了观点，可提炼为“不尊敬老师是错误的”或“应该尊敬老师”。也不能忽视“朋友”这一身份，而不能以长辈之类的语言，还要让李明有所认识。就连署名“于文”也要注意到。

2、理解材料，把握中心。

目前来看，给材料作文首先是考察阅读，然后进入写作。所谓“考察阅读”，就是看学生对材料及寓意是否读懂理解。理解错了，作文也随之错下去。因此，审题中的一个至关重要的环节是理解材料，把握中心。

有这样一篇给材料作文：

材料：（1）一位外国教育家在北京街头目睹中国小孩御寒的衣着远远厚于爷爷奶奶。（2）日本阳光幼儿园要求孩子们即使是寒冬腊月，也要只穿一条短裤在园中跑步。

要求：（1）根据以上两个事例，写一篇600字以上的有鲜明观点的议论文。（2）题目自拟。此作文文体明确，审题的关键在于理解材料写的是什么，提炼的核心应是什么。如果没看懂材料，很容易导致“跑题”，不能只看材料的表面，而应该琢磨出材料的内在含义，把握中心，拟好题目。可根据以下题目比较；（1）《中国的孩子体质弱》（2）《儿童穿衣不易过多》（3）《对孩子不要太残酷》（4）《论素质教育》

（5）《家长不要过于溺爱孩子》（6）《孩子需要磨练意志》

题目（1）（2）（3）偏离，曲解了题意；题目（4）论题太大，不具体；题目（5）对材料是理解了，寓意提炼的不错，只是“溺爱”前用“过于”不妥当。而题目（6）不仅看懂了材料，而且拟题简洁，观点分明，用词准确。

3、选择适当的角度

一般说来，角度选得好，主题就有意义。在看清要求、理解材料、把握中心的基础上，选好角度进行发挥也很重要。有些材料是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这就是说，随着角度的变化，眼前的一切都可能发生变化。绘画、摄影要找角度，写作也要找角度，角度是多样的，要选择适当的角度，才不至于把自己逼向死胡同。如前面提到的2000年中考作文，对所给材料审题时，可以从不同角度找切入点。一是以“让座”本身切入，二是从旁观者的对话中切入。但如果想到“座不该让”，那就想偏了。

4、看图作文的审题要拓展思路

（1）如果要写议论文，就要仔细观察画面内容，提炼画面中隐含的寓意。

（2）如果要写记叙文，就要结合画面内容，并适当想象和联想，补充丰富画面内容。（3）如果写说明文，就要用文字如实的再现画面的内容。

这样看来，同样的画面，可按要求选择不同文体来写，关键是拓展思路。

（四）“话题”作文是近几年来非常风行的一种作文命题方式。所谓话题作文就是针对一种现象或事物，自由命题进行作文。这类作文字面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上也往往是体裁不限。虽说在写作上给学生带来很大的自由度，但不少同学认为这一类作文太空太虚，难以把握，不知如何训练。

1、“话题式”作文的特点：

（1）漫谈性。这一类作文不定观点，自由放谈，只要内容积极健康，均为符合题意，这就消除了中学作文套路化的弊病。“话题式作文像开了个作文茶馆，围绕一个话题天南地北纵横驰骋，又不限文体，给了学生充分展示自己思想的空间。当然这类作文仍要求内容集中，观点鲜明，但那只是一般要求。

（2）形象性。“话题作文”是让学生驰骋于形象思维的空间。对中学生作文而言，最重要的是应该培养形象思维能力。中科院士杨叔子说：“逻辑思维是叫人求真，而形象思维是叫人创新，更多更大的创新在于充分拥有形象思维的人，”话题作文“更有利于形象思维的涌动，学生可以放开手脚，放开思想，展现自己的瑰丽想像。

（3）辐射性。“话题作文”可以旁鹜八极。可以单向思维，也可以发散思维。发散性思维是创新性思维的重要表现形式。

（4）论辩性。任何事物和现象都有两面性，学生完全可以从正反两个方面或双向的观点落笔，只要言之成理，都可以成为佳作妙文。

2、“话题作文”的训练途径

“话题作文”的训练要求相应提高了，也就真正体现了作文训练的“内功”所在。因此 除了常规的训练内容之外，以下几个方面要特别予以注意：

（1）组合转换能力

“话题”就是谈话的中心，这一类作文就是要围绕所给的内容进行选材组材。其材料的范围相对比较宽泛，约束性也相对减小，这就要求在训练中强化对材料的组合转换能力。

首先结构要有凤头猪肚豹尾。陶宗仪说：“大概起要美丽，中要浩荡，结尾响亮。”头要像“凤头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满、充实；尾要像“豹尾”：飞扬、有力。这虽说是对写文章的一般要求，但对这一类的作文尤其如此。否则，推动了固有文体要求的“话题作文”，内容就有可能推动控制，成为一盘散沙，结构就有可能平铺直叙，波澜不惊。

其次行文要有“钢筋铁骨”，也就是要有巧妙的伏笔和照应。它需伏而不露，明断暗续，勾前联后。

还要注意“桥梁”和“针线”作用，这就是恰当的过渡，在文章的组合、构造中，它是不可缺少的粘合剂。许多文章之所以松散、隔断、硬接、硬转，和疏于过渡有很大关系。

（2）综合表达能力

目前在应试作文中，淡化文体已成为趋势，这从形式上也符合了话题作文内容的要求，达到了内容和形式的统一。

写作的表达方式一般有五种，即记叙、议论、描写、抒情和说明，每种文体都有自己独特的表达效果。表达方式多样化了，也就会产生更强的综合性表达效果。

①根据内容要求选择相应的表达方式；

②表达方式交互使用，这是这类作文的一种实际需要。因此，往往要做到情景交融，夹叙夹议。也只有这样，才让人感到语言形式花样纷呈，精彩迭现。

（3）联想、想像能力

要沿一点向一线扩展，不用联想、想像似乎就不可思议。那么，培养这种能力是不是有迹可循呢？

第一，由物及物，这是联想和想像的初始阶段。它往往由一个点出发，通过物的类比联想，向外扩充自己的思维空间。（有一道作文题：有人推动了健康，才知道健康的可贵，才学会珍惜，请以“珍惜”为话题写一篇文章。这道题目，首先让人产生从“健康”到“青春”、“友情”、“亲情”、“机遇”。

第二，由物及理。人们在物的排列中，自然要悟理、悟情，这也是一种必然，也是作文的基本要求。要从事物中阐发出情理，才有可能揭示文章的主题，达到为文的目的。

第三，由理及美。这是联想想像的更高层次。人的联想和想像都是美的，这是一般规律，人都把未来看得比今天好，明天会更辉煌。在作文训练中，大家要向这个梯度攀登，从文章所写的物象中找出情趣、理趣和智趣来。实际生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要是真善的事物，都会有着闪光的美点，我们要充满感情地去揭示它。

总之，审题是写作的第一步，要引导学生懂得审题是“审”，而不是“估”。如果走好审题这一步，那么，立意构思，选材谋篇等，就能顺利一些，因此，必须准确，全面的审好题，才能迈好当堂或考场写作的第一步。