我们怎样做个卓越的教师

第一篇：我们怎样做个卓越的教师

我们怎样做个卓越的教师

高子阳

卓越顾名思义就是杰出，怎样让自己变成一名杰出的老师呢，这是一个大的概念，我们可以细化到小的方面来首先提高自己，让自己变得优秀。这让我联想到崔宇老师的《如何做优秀教师》的讲座，优秀杰出的名师确实是教师中的楷模，普通教师效仿的对象，在羡慕别人的同时，我们应首先提高自己。所以我觉得提升自己的能力、实力是首要条件。

我是一名数学老师，就数学老师来说，首先要具备一个大的框架，就是教师的基本素质和能力，其次是具备全面的数学能力，演唱、演奏、舞蹈、指挥等能力，另外就是数学教学能力，这里面包括数学教学认知能力、了解教学对象能力、分析处理教材能力、教学设计能力；还有就是数学教学操作能力、教学监控能力、评价能力等。让自己变得优秀的前提条件就是强大自身，提高自身水平、修养、能力等。

爱护学生、热爱教育事业是教育的根本。爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。

爱岗敬业、强化责任感是教育的应有态度。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。教师职业的职业特点更是要求教师必须具有乐于奉献的敬业精神。不能把教师职业仅仅当作谋生的手段，而应将其视为天底下最伟大的事业，为事业心

甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。只有具有敬业精神，才能产生发自内心的情感，包括献身教育事业的志向，对教育事业具有强烈的使命感与责任感，对教师职业有高度的自豪感；才能把国家和社会的希望内化为自己的人生追求，把教育作为一门科学与艺术去探索和创造。让自己变得优秀之后我们再来看卓越，卓越是优秀的又一个台阶，它被人们所仰视、所崇拜、所学习，是楷模、是激励、更是动力。追求卓越是教师专业发展的理想境界，做魅力教师，是每一个教师的心愿。彭兴顺老师的这本书犹如饥渴的人遇到了一块面包，为我们老师点亮了一盏路灯，在今后工作中我会以卓越教师的要求来勉励自己，朝着这个目标迈进。最后用一句话总结一下心得就是——教育永无止境，教师的成长永无止境。

第二篇：怎样做个好学生

怎样做个好学生

每个人都希望自己是一个讨老师喜爱的好学生，但是，要如何才可以做一个人见人爱的好学生呢?

一个好学生上课时应该是专心的，他会专心的听讲，并把上课的重点记下来，上课发表时，能清楚表达出自己的想法，对於老师问的问题能正确又完整的回答。而不是上课一直有讲不完的话，影响别人也影响自己，发表时讲得含含糊糊，总是讲不出一个所以然，对老师问的问题也总是一头雾水，不知道该怎麼回答。

一个好学生做事应该是负责的，他会认真负责的完成每一件事，对是都尽力做到最好，做事时总是专心投入的，答应别任的是一定会尽力做到。而不是马马虎虎了事，对於答应别人的事情，从不放在心上。

一个好学生对父母师长应该是尊敬的，他会听从师长的教诲，对於师长劝阻会虚心的接受，也会孝顺父母，照顾弟妹，为父母分忧解劳，也纵是对长辈有礼貌，是贴心的好学生、好小孩。而不是对於师长的劝阻，屡劝不听，欺负弟妹，给父母制造麻烦。

要当一个好学生其实不难，只要我们能时时注意自己的言行，不管是队上课，或是平常生活中的琐事，都能抱持著专心、认真的态度，对父母师长都能有一定的礼貌，从今天起开始改变自己，相信，大家都能成为人见人爱的好学生。

在校做个好学生

上学校，要整洁，尊敬老师懂礼节。

课堂上，专心听，回答问题要立正。

不打架，不骂人，同学之间有感情。

课桌椅，不乱涂，公共财物要爱护。

种树木，栽花草，学校环境保护好。

在家做个好孩子

自己事，自己做，家务劳动要主动。

每天刷牙又漱口，饭前便后要洗手。

爱邻里，尊长辈，您请谢谢要常用。

有事情，说一声，告诉大人再出门。

客人来，笑脸迎，让坐端茶要热情。

在社会 做个好少年

上汽车，先买票，见了老人您请坐。

过马路，别慌乱，要走人行横道线。

果皮纸，别乱扔，随地吐痰不卫生。

看电影，要安静，公共场所不起哄。

残疾人，要同情，扶老携幼学雷锋。

只要做到以上几项你就会成为家长喜欢的好孩子，老师的好学生。

第三篇：今天我们怎样做教师

今天我们怎样做教师

永定区敦谊小学

李娟

读了刘教授的《爱与丰富：重新认识基础教育的两个维度》后，我受益匪浅，感受颇多。爱是教育的底色，没有爱就没有教育，这是教育大师苏霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右铭。爱

试想这样的教育价值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，学生哪来幸福，教师如何能置身度外？正是这些导向和功利使教师失去了自我，失去了教师对教育的终极目标的追求，以至于有的老师在学生考99分高分之后还责怪学生：为什么那么粗心大意！对不及格的学生更是失望至极。其结果导致师生关系紧张，学生学习信心丧失，学习兴趣泯灭，学习没有了幸福，孩子没有了个性。

近两年有一个叫张牧野的网络奇才倍受人们关注，他写的网络小说《鬼吹灯》系列，正版书就卖出了200多万册，此外，还被盗版了上千万册。按常规，他在“中国教育流水线上是一个次品”，从小到大他都是老师眼里的“差生”，然而最终他却成为一位极富天赋的青年作家，为何当初我们的老师却未能发现他在语文方面的惊人天赋呢？再如影响了年轻一代的韩寒，他是个严重偏科的学生，除作文外，他多门功课红灯高挂，韩寒被拒大学门外，但是他坚持自己的理想和追求，出版了第一部长篇小说《三重门》，引起巨大轰动，上市至今行销200万册，他是从批量生产型的应试教育里挣扎出来的典型案例，我们为他们的重生感到庆幸。再来反思我们的课堂，我们何时又关注过这样的另类的学生？我们关注的只是学生的作业能否完成，学生课堂上是否认真听课，学生的考试成绩是否优秀等等。我们拿着这样一把千人一面的尺子去衡量每一位学生，能有多少个像张牧野、韩寒这样的另类孩子被我们发现呢？

美国现任总统奥巴马在美国公立中小学开学第一天，发表的新学期致辞：“你们中的每一个人都有擅长的东西，每一个人都是有用之才，而发现自己才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育就是为你提供发现自己才能的机会„„”这段话让我们清楚的看到了教育的作用不再是改变而是发现，是让学生发现自己的天分、自己的才能。

当前课堂教学改革目的是夯实基础、张扬个性、发展能力、培养真正的人。我们把着眼点聚焦在课堂之中，倡导自主、探究、合作学习方式，但是纵观我们的课堂，教师想让学生合作学习，探究学习，课堂上希望看到学生大胆提问，敢于质疑、积极谈论，但是课堂上我们的老师却又有太多的“不放心”，不放心学生能够有效的小组学习，不放心学生能够独立思考得出正确的结论，不放心在合作学习中有人不动脑筋积极思考，不放心我们这样做完成不了教学进度„„正是老师这么多的“不放心”，使我们忘记了儿童是什么？儿童是什么呢?儿童是独立的、完整的、有丰富情感的和个性需要的人，他们每个人都有自己的天赋，他们是世界上独一无二的个体，他们潜藏着无穷的聪明才智！哪怕他们现在的字还写的歪歪扭扭，哪怕他现在还计算不准，逻辑不清，甚至还有许多的坏毛病，但是他们日后注定要发展成为社会的主体，并一定超越前人。

教育是什么？有人说教育是钥匙、是赏识、是发现，是继承，但我认为教育更是爱，没有爱就没有教育。教师是什么？有人说教师是人类灵魂工程师、是园丁、是春蚕，但我认为教师更应该是人，是有良心、有爱心的人。今天的教师虽然不能改变社会教育价值取向，但是教师可以坚守自己的教育理想，在自己的一亩三分里为孩子们播下爱心、责任、希望、美德的种子，这些种子终将会发芽成长、开花结果；教师虽然不能改变教育决策者的思想，但教师可以改变自己的行为，转变角色、改变态度、更新方法，蹲下身子走进孩子的世界，成为孩子成长道路上的伙伴和朋友，陪学生一同摔跤，一起成长。

今天的教师不仅仅要传道、授业、解惑，做孩子们知识发现的引路人，更是引导、激发、点燃，成为孩子们生命成长的启辉器，教师应该是太阳底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第四篇：今天我们怎样做教师

今天我们怎样做教师

一、正确认识教师职业

过去我们说教师是蜡烛是春蚕，老师都是悲剧人物。蜡烛燃烧自己，照亮了别人，我们照亮别人之后自己啥也不剩。春蚕会作茧自缚啊。我们在成就别人的同时为什么不能同时成就自我？我们天天说“为学生的终身发展奠基”，光为学生设计美好人生，可是我们自己的人生，我们去设计了吗？教师应该是朝霞是祥云，照亮天空照亮别人，同时他也要展示自身的绚丽！所以我反对说教师是蜡烛！前一段时间看到一个人写的一篇文章，说“教师，做蜡烛就是要两头点燃”，一头点燃还嫌不够！我们如何在成就别人的同时成就我们自己？这是教师专业化成长过程中必须回答的一个问题。我们看到算命先生帮别人算命，帮别人逢凶化吉，遇难呈祥，可是我们低头一看，这个算命先生穿着一双露着脚丫的鞋子。那么我想，他为别人算命，规划美好人生，那他为什么就不能给自己弄一双好鞋穿呢？教师不要成为这样的人！

过去我们常说的：事业心，责任感，积极性。作为老师，当我们仅仅把工作的动力归纳为积极性的时候，那么我们已经很被动了，因为积极性是需要调动的，常说“调动积极性”嘛！一调就动，不调不动啊。自己的命运交给了别人。可是，责任感不一样，这是发自内心的，自觉的，虽然未必是愉快的，但一定是能坚持的。再上一层，事业心就更不一样了，它是积极的，主动的，稳定的，长久的，也是愉快的。不论在什么样的环境下，它都会引领你克服困难往前进。所以教师在专业化成长的过程中，应该有自己的事业心。

二、正确认识自己

埋怨环境，我们可以找到一百个理由，但环境不会因为我们找了这些理由而发生百分之一的变化。可是，改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上已经发生了翻天覆地的变化。所以，埋怨环境，不如改变自身！这个世界上有很多“牢骚满腹一事无成”的人，我们都不要做那样的人。改变自己不容易，最多的借口就是“太迟了”。有一句话我是永远记住的，那就是“世界上没有所谓太迟了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太迟了”。

今天我们做教师，不光要给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。在这个过程中，我们必然要有自己的理想。乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，是人生进步的五个阶梯，对教师而言，同样适合。“乐于奉献”要放在第一位。今天教育多元化，有了很多民办学校。我们好些教师，从公办学校到民办学校，心里多少有着一些担心，为什么？因为他的职业稳定性下降了。“乐于奉献”在什么地方都需要，公办学校需要，民办学校更需要。“敏于学习”，“勤于思考”，“勇于实践”，还要“善于总结”。我们要把我们自己丰富的思想和有意义的实践，形成科学的文字，让更多的人知道，让更多的人得益。

教师拿什么去赢得学生？我们有很多困惑。我想，教师赢得学生就是四个“真”：真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。教师有了这四个“真”，我想学生一定喜欢你，学生一定服你。不是因为你有了教师权威他才听你的。

三、正确认识教育

教育是什么？过去我没有仔细去想。参加名师工作室后李洁老师曾经在学习中问起这个问题。当时头脑中竟一片空白，回答不出来！后来看了“教育在线”上关于“教育到底是什么”的争论，很值得我们去思考的。教育是需要奉献的事业，是不懈求真的科学，是不断创新的艺术； 教育就是让人不为别人所愚，进而不被自己所愚的漫长过程； 教育是智慧的殿堂，是诗意的王国，是创造的乐园；教育就是让人抵抗不良诱惑，建立高尚追求。

教育是使一个自然人成长为一个社会人的过程； 教育是基因之外改造人的手段，是人类自身的再生产；教育是教会学生和自己懂得取舍的过程；教育是教会每一个个体追求幸福的事业！无论这个个体是贵族还是贫民，是大富翁还是穷光蛋；教育是使人摆脱愚昧和平庸，探索生命意义和美丽的途径；教育是民族文明，国家强盛的发动机；教育是给人出生的时候所没有的东西，长大了之后需要的东西的工具；教育是人们提高生活质量的手段，教育是造反以外穷人翻身的唯一途径！

四、正确认识教育科研

在学校全面工作中，教学工作是中心。紧扣教学中心，提高教学质量，是我们每一位教师确立自我价值的重要途径。而提高教学质量，必须投身教学改革，狠抓教学科研，向科研要质量，以科研促质量。我认为目前的中学教师可以分为

三类：一是学然后教，二是边学边教，三是边研究边教。最后一类显然是最具有时代感的。

教师有双重快乐：育人与科研。要做一个科研型的教师，就必须把眼睛瞄准我们身边的教育教学现象和我们面对着的学生。这才是真正的教育科研！教育科研是前沿科学。学习、实践、创造，对绝大多数教师而言今天我们最缺乏的是学习。卢志文曾说过：今天看到的教育科研论文，绝大部分是这样一种类型——它的题目是“论地球有引力”，它的引言是这样的，有一天我在梨树下（注意不是在苹果树下），树上掉下一棵梨，把我的脚给砸了，我就感到奇怪，经过反复思考、实验，我终于得出一个结论：地球有引力！这种类型的论文太多了！为什么会出现这种现象？那是因为教育的很多问题在地球的另一端或别的地方甚或在我们的祖先那儿已经被解决甚至被解决得很好了，只是我们不知道！所以学习应该是教师专业化成长过程中最重要的环节！

五、如何撰写教科研论文

撰写教科研论文，不仅可以丰富我们的文化底蕴，提高我们的思想境界，还可以涵养我们的教学个性，优化我们的教学质量，使我们成为一个学术型、智慧型和时代感的教师。当然，写好教科研论文，也不是一朝一夕之事。写论文非常辛苦，但只要努力，成功也没有我们想象的那么难。每个人都会成功-没有人会随随便便成功-成功的道路就在脚下！具体而言，我们首先要注意破除原有的落后观念，光有教学经验不行，必须要搞好教学科研。写论文是提高我们教学层次的一个极其重要的途径，没有层次，只能永远低空盘旋。学生不听，说明你上课不行，教学质量又岂能上去？其次，写论文不是一个简单的写作问题，它是多方面因素促成的，比如学习、思考。在这方面，年轻同志要首当其冲，很多老教师尤其要努力，升华原始教学经验，紧跟教育时代步伐。有这样一个事例：将一只跳蚤放进一个玻璃瓶中，盖上盖子，它会拼命地跳，后来发现跳不出去，就趴下来了。这时，我们把盖子拿掉，——结果它还是趴在那儿。这说明我们过去的经验可能会成为今后发展的障碍，因此就需要我们不断学习，不断研究，不断超越自我，否定自我。第三，写论文是被“逼”出来的。有人说，文人写文章比女人生学生难，因为女人肚子里“有货”。汪曾琪的写作也被他的儿子戏称为“下蛋”。可见写论文也不是呼之即来、唾手可得的，因为论文要有新意、创意。写文章是一

门艺术，艺术的生命在于创新。思想不新，方法要新，角度要新，否则很难发表。第四，论文写作是我们学校最为薄弱的环节。课上得好的教师是很多的，论文写得多的寥寥无几。搞好教科研工作，对学校以特色创名牌，对个人以科研兴教学，大有可为，大有裨益，希望大家好好努力，多出成果。

怎样写论文呢？大家可以先找几篇文章看看，一是看人家谈怎么写文章的，二是看人家写的文章。具体言之，有这样几点提醒大家注意：（1）破除思想障碍，要写，要自信。你不动笔，永远不会写，永远不会有文章发表。（2）选题很重要。留心处处皆文章。找几本最新的杂志看看，就可以明白前沿领域的研究课题是什么了。选题不宜过大，但要注意“新、奇、特”。（3）毅力很重要。不能等着发表，写的东西多了，发表的概率就比较大。不发表的要分析原因：内容新不新，错误有没有（容易错的东西特别有价值），语言美不美，肤浅不肤浅。（4）寄出的时间，投寄的阅读对象、杂志的宗旨，也有关系，要有的放矢。跟教学同步，一般要提前3-4个月。（5）不能有一点糊涂的东西，不能有一字要改，不能一写就往外投。要热创作，冷处理。（6）不能写有关类似“开后门”的信件，这本身就表明你写这篇文章时态度是不负责任的。当然，有些文章可以与编辑适当交流。（7）认为有价值，就不要轻易放弃，当然这种自信不是盲目的。（8）文章多，就会经常反思，经常写，经常投，发表的机会就更大，从而形成良性循环。（9）编辑不会给你作大量修改，要写自己一定要满意。（10）不能为了钱。利用网络资源撰写论文。一是学习。我们要充分利用网络资源，了解教育新闻，吸纳教改信息，研读教育理论著作，查阅电子图书，学习软件使用，不断提高自己的科研素质。二是备课。我们可以通过网络，借鉴别人的有关电子教案，多重下载，再择善而从。三是查找资料。我们可以进行专题查找，利用功能强大的搜索引擎，逐步资料积累，充实论文的学术含量。四是撰写论文以E-mail形式投稿，节约时间，便于交流。五是编辑个人网页上传，欢迎广大同仁点击，切磋交流，资源共享。

六、教学效率不等式

教育教学过程中有许多东西值得我们去反思和总结。学生在微观学习过程中的三个“不等于”：第一，“讲”不等于“懂”。我们有很多老师是“以讲为懂”的，只要有机会就去讲，课上满时间讲，课外抢时间讲，讲完之后就认为学生懂了，其实“讲”和“懂”之间隔着非常遥远的距离。“讲”是教师这儿信息的输出，“懂”则是

学生那里信息的有效输入！“讲”，只有一个结果是肯定的，那就是引起了周围空气的振动，其它的你都不能保证！那你为什么要满足于讲呢？讲得滔滔不绝，以为学生懂了？其实没有！由“讲”到“懂”必须以学生主动地“学”为桥梁。你让学生主动地学了吗？没有这个桥梁，“讲”不可能变为“懂”！第二，“懂”不等于“会”。我们总是“以懂为会”。老师上完课之后，总是问学生，你懂不懂？学生说懂了，我们老师脸上马上就露出了幸福而又满足的神情——学生懂了！其实，这有啥高兴的呢？你讲的中国话，学生能不懂吗？懂是浅层次的，那仅仅是信息的输入。比如一个图书馆，我们给它一批新书，图书管理员把这批新书放到图书馆里去了！这就是懂！可是最难的，不是把一批新书放到图书馆里去，而是从书库里调用一本我们需要的书，更难的是请你从书中找出一些知识帮我把这个问题解决掉，这才是“会”！由“懂”到“会”，其间的距离同样非常遥远！我们不能以“懂”为满足。由“懂”到“会”必须以学生科学地“习”为桥梁！“习”是“实习”的习，“练习”的习，“学而时习之”的习！第三，“会”不等于“通”。“通”是融会贯通，举一反三。由“会”到“通”，也有桥梁，那就是学生独立的“悟”！就以考试为例，考试怎么考？哪里仅满足于“会”啊？命题人是什么人？通过题目设置了若干个陷阱，看着学生一个一个往里掉，躲在旁边窃喜的那个人就是命题人！那么在这个过程中，如果我们以“会”为“通”，我们就降低了一个层级。学生也不可能越过那些题目陷阱。现实中，我们给学生自主学习的时间了吗？我们让学生独立地“悟”了吗？主动地“学”，科学地“习”，独立地“悟”，这都是从学生的维度说的，所以学生是主体！无须争论。“讲”不等于“懂”，“懂”不等于“会”，“会”不等于“通”，这是从教师的维度说是，这个过程中教师为主导！亦无须争论。教师的主导作用不能削弱，学生的主体地位不能动摇，这并不矛盾。

提高教育效率，有五个“远大于”。“1乘100远大于100乘1”。思维训练的方式上，我们对一个问题挖掘一百遍，问一百个为什么，它肯定比我们抛出一百道题，每一道题只浅浅地问一个为什么效果要好！所以题海战术是没用的。在一个地方挖一百锹与在一百个地方每一个地方都挖一锹，你说，谁更容易挖到泉水呢？“状态大于方法”，“方法大于勤奋”——这是大实话，也是最朴素的道理。但是这些大实话和最朴素的道理在我们的教育教学实践中被遗忘了。如果现在给你一个小时的时间，你用最高的效率给学生施加影响，你怎么做？让学生多做几个

题目？还是给学生指点一个方法？还是激发学生的求知欲和成才意识？一个人成长的三步曲是“正心、壮志和强能”。“正心”放在第一位。今天我们的教育丢掉了“正心”，丢掉了“壮志”，只在“强能”这一块做文章，而且“强”的还是应试的“能”，你说教育偏离本质有多远？这是值得我们思考的。但中国的教育现实，又不能回避考试！因为在中国，应试能力已经成为一个人能力当中很重要的一部分。上好的学校要考，读研读博也要考，当公务员要考，提干晋级也要考。“为学生的终身发展奠基”，如果没有应试能力，学生将无缘享受优质教育资源，终身发展很难奠基。

当然教育也有“二八法则”，“关键的20％远大于一般的80％”。那么就以考试为例，一般情况下20%的知识点承担了考试超过80%的分值，你可以去统计，这规律是存在的。一百个知识点，你掌握了一百个可以考一百分的话，你掌握了八十个你绝对考不了八十分，可能你考30分都成问题。因为命题人清楚地知道，哪二十个知识点是不容易掌握的。也就在那20%的知识点中赋予了80%的卷面分值。

七、教师的身心素质

“身心两健”才是真正的健康。这不仅是对学生说的，对我们老师也适用的。“身体素质令人担忧，心理健康水平低下”，是我对目前师资群体状况的评价。“两眼一睁，忙到熄灯；熄了灯，想学生”。这就是我们教师的生活。所以有心理问题的教师的比例高于一般人群！那么在这种情况下，教师的专业化发展怎样进行？教师的身心素质是其专业化发展的基础。我想，因为我们是搞教育的，让我们用教育学生的眼光看待我们自己，我们就一定会找到我们自己成长的道路！

第五篇：“我们”怎样成为高效能教师

“我们”怎样成为高效能教师

——对骨干教师的培养

教师的质量决定着教育的质量。作为教龄在10年以上，又承担了学校一定管理工作的中青年教师，如何才能成为高效能教师呢?

一、高效能教师是什么

《教学行为指导》中，指出高效能教师具有这几个方面的特征：第一，激励性人格。热情、幽默、可信任感。第二，以成功为导向，对成功的高期望，鼓励与支持学生；第三，专业品行。教学条理清楚，适应性与灵活性强；文化知识广博。我国华东师大丁刚教授认为，高效能教师是创新型教师，其特点是：第一，认为和学生一起活动是重要的和有意义的，期望学生进步，而且往往能发现学生的进步；第二，负起学生学习的责任，当学生学习遭遇挫折时，检讨自己的教学行为，使学生获得帮助；第三，为学生学习进行设计，确立达成目标的教学策略；第四，对自己的教学工作感到胜任愉快；第五，深信能够影响学生学习，引导学生为达成目标而共同努力；第六，允许学生参与有关达成目标和学习策略的决定。

二、中青年教师的共同特点：

l、年富力强，具有牧强的事业心和成为商效能教帅的欲望。几乎100％教师都的选择锁定在“区教学新秀、青年教学尖子、区学科带头人、首席教师”上，这说明中青年教师职业发展期望很高，具有很强的事业心。

2、一定的教学经验，对教育教学有些自己的看法和做法。中青年教师经过5年以上教育实践，基本熟悉了教育教学常规，具备了一定的教学经验，在教育教学及学生管理方面有自己的一些体会和做法。

3、在学校中有一定的地位，教学能力与水平相对较高。目前，学校中层以上干部大都由中青年教师担任；有的人虽未担任管理职务，也因为自己的资历等在学校中享有一定的地位。同时，与其他阶段年龄的教师相比，他们的教学能力 与水平相对较高。

三、扬长避短，加快发展的措施

没有一个教师不希望提高自己的教学能力和水平，也没有一个教师不希望自己当一个好教师。处于成熟期与成名期区间的中青年教师要成为高效能教师既需要外

部环境的改善，更需要教师自己的主观努力。

1、强化自主发展的专业意识

自主发展，是指个体把教学看成自己的专业，自觉地以完善自己的专业结构而不是以奖励、晋级等外部结果为目的，自己设计发展计划、实施发展计划、检查发展计划，最终达到自己的全面发展。强化自主发展的专业意识，就是教师要 把自己看成自己专业发展的主体，要相信自己，具有强烈的成名成家的欲望，在此基础上，超越功利主义，独立于外在压力，订立适合自己的发展计划，并坚决付诸实施。同时加强自我管理，保证发展计划的达成。

2、抓好关键点

把握好关键时间：关键时期是指对教师专业发展相对有莉酌时段，是关键事件发生的敏感期。从外部讲，现在及将来相当一段时间里，都是中青年教师发展的关键时间，因为现在及将来相当一段时间里，由于素质教育的实施、新课程执行，政府和学校都将大力推进教师专业发展；从内部看，中青年教师处在25岁——35岁的年龄，这正是教师成名时期。教烟；丘}须充分抓住机遇，乘势而上，发展自己。

做好关键事件：关键事件，是指“个人生活中的重要事件：教师要围绕该事件做出某种关键性决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为做出选择。”从我国一些特级教师发展的经历来看，各地组织的教学大奖赛和教育科研活动是促进教师发展两大关键事件。中青年教师要想成为高效能教师，就应该积极、主动、用心参加教学大奖赛、教育科研，争取获得丰硕成果。用好关键书籍：关键书籍是指对教师专业发展具有重要价值，能起重大作用得着专业书籍、教育理论类书籍。对于中青年教师来讲，对自己专业学科中有代表性的专著、教辅材料要经常“温故知新”；而对于一些经典的教育著作或近年来出版的教育理论书籍，责要潜心攻读、耐心领会、细心运用，以此逐渐充实自己教育理论，建构自己的教育信念：教师的职业标准要求教师具备相应的教育科学理论。

3、学会反思

教师的反思主要包括：(1)课堂教学反思；(2)专业水平反思；(3)教育观念反思；(4)学生发展反思；(5)教育现象反思；(6)人际关系反思；(7)自我意识反思；

(8)个人成长反思等。学会反思，就是要求教师敢于挑战自己、否定自己，时刻保持一种开放的心态，让反思成为一种习惯和生存状态。学会反思也意味着教师要具备一定的反思技巧和能力。当前，一些学校的教师管理措施是有利于教师学会，反思的。如：每节课后写一点教学反思笔记，每周写一篇教学随笔，每月提 供一个典型案例或一次公开课，每学期做一个课例或写一篇经验总结，每年提供一篇有一定质量的论文或研究报告，每五年写一份个人成长报告。

4、坚持走自己的路

有自己的教育信念、有自己的教学风格、有自己的实践智慧是高效能教师区别于普通教师根本标志。而要养成这些素质，是需要教师以自己的专业发展理想为目标，以自己的教学岗位为皋地，以行动研究为基本手段，不断地学习、反 思、行动。在这里，最重要的是，教师要有坚持性。要坚持培养自己的教育教学特色、坚持终身学习、坚持行动研究。

坚持培养自己的教育教学特色。自己的教育教学特色也即教师本人的教育个性。它包括自己独特的教学观念、自己的学科专业知识比较优势、自己的教学设计风格、自己的擅长的教学方法和自己的课堂教学管理手段等。

坚持自学。“教书育人是一门深奥的学问，这门学问的生长点就在于教师学而不已的精神品质。终生学习是教师不断涵养自己教学理念、优化知识结构、提高自己判断能力和行动能力的过程。坚持自学，实际上就是不断地促使自己从一个目标迈向另一个目标的过程，是教师不断充实自己，创造幸福人生的过程。，坚持行动研究。“行动研究是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究”“行动研究不单是知识的增长，还意 味着教师专业能力的提升”

成为高效能教师的过程，是一个教师的人生艰难旅程。没有崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志和扎实的行动是不能到达美丽的风景的。愿每个教师，特别是中青年教师，加强师德修养和技能历练，实现自己生命的价值。