做个学习型教师

第一篇：做个学习型教师

做个学习型教师

——彭剑锋

20世纪以来，现代科学技术日新月异，迅猛发展。科学知识的物化过程也在急剧说短。据统计，人类的科学知识，19世纪是每隔50年增加一倍。20世纪中期是每10年增加一倍，而现在缩短为每3-5年增加一倍。新的科学知识不断涌现，势必导致知识技术的更新周期在加快。据统计，19世纪至20世纪知识陈旧周期为60年，20世纪50年代为15年，20世纪70年代为8—9年，当今为5年。也就是说，现在如果在5年内你不接纳新知识，你将成为一个过时的人。你要做个与时俱进的人，你必须不断的接受教育，更新知识。这一切向传统的学校教育提出了挑战：人们的学习绝不能停止在前半生，学习将成为一个人终生的需要和过程。

在我国，终生教育，终身学习的思想渊远流长。我国伟大的教育家思想家孔子在《论语》中说：吾十有五而治于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。开终生教育之先河，同时他认为人“非生而知之”，因而要终生不断的学习。近代中国伟大的教育家陶行知也是一位终生教育的倡导者和开拓者。他提出了“整个寿命的教育”，主张：“生活教育与生俱来，与死同去，出生便是启蒙，进棺材才算毕业。”就是要把教育的周期同人的生命周期联系，把教育寿命延到个人身体寿命一样长，终身不断接受教育。

在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及在开发人类

创造力方面，教师始终是主要的责任者，始终起主导作用。因此，教师必须做一个学习型的教师，只有做学习型的教师，才能不断更新教育理念，与时俱进，开拓创新，才能紧握成功的钥匙，掌握发展的主动，不断充实自己，不断超越自我。正如——“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

第二篇：做个阳光教师

做个阳光教师，让学生快乐起来山东省巨野县万丰镇第二中学刘念福

作为一名从教已经有多年的教师，在很多人眼里，我应该是严肃的，但恰恰相反，我的脸上却是笑容常驻。我身边的人都说我是个一个有朝气的教师，我想用我的笑容和爱心去感染学生，让学生每到上地理课的时候，都会乐此不彼，没上课先向望。做个阳光教师，让学生快乐起来，为学生，为自己都是一件愉快的事情，何乐而不为呢？ 其实，教学是一件很开心的事情。我所教的学生，他们都有一颗要求上进的心，对生活充满了热情，我相信他们一定是生活的强者。在我所教过的学生中，有的还在不同的校园中求学，有已经走向了工作岗位……，他们都在各自的位置以积极的心态在为自己的理想和目标在努力着，换个角度思考我们的学生，他们真的很可爱。面对这样的学生，我怎能不高兴呢？所以我微笑。三尺讲台，是我播撒阳光的最好舞台，我把对生活的热情的种子种在每个学生的心田，让快乐的小苗在他们心中茁壮成长。即使有调皮、捣蛋的学生，我会用阳光教师的魅力感染他们，赏识他们，尊重他们，相信他们一定会慢慢长大。课下，我的阳光将更加明媚，和学生谈理想，畅未来，做他们的知心朋友，用我的真心换来他们的笑容和对学习和生活的自信。我微笑面对他们，因为他们就是我的青春，我的心血，我的骄傲。

播撒阳光，收获开心，我相信，每天当我面带微笑，轻盈地走进教室，我相信同样的笑容也会绽放在他们的脸上，印在他们的心底。开心使人生活充实，快乐令人身心愉悦，所以我将会用我的热情，我的执著，感染我的学生，让我他们快乐起来。

第三篇：学习型教师

学习型教师

“你要给学生一杯水，你就要有一桶水”这是我学生时代，我们老师的名言，而如今当我成为老师的时候，中心校长说的第一句话就是“你要给学生一杯水，你就要是一条奔腾不止的江河”仅此一句话就能看出不同时代对老师提出了不同的要求，这也是跟着时代的步伐在不断更新的。从“一桶水”到“一条江河”不仅仅是量的改变更加是质的飞跃。

时代的进步，科技的发展，成就了这个信息大爆炸的状况，所以仅凭自己学生时代的哪一点固定的知识，陈旧的形式，已经远远不能适应这个变化飞快的社会。历史洪流就如大浪淘沙，要使自己不被淘汰唯一的办法就是不断学习，适应各种新型教育模式和理念。

学习型教师，学习知识固然重要，但是同样重要的还有学习方法和技能，学习使用新兴工具和新教育理念。就拿前几天，镇上所有小学一起集中培训的电子白板的运用，真的相当神奇，发明者合理利用了计算机，投影仪和流行又方便的触屏技术，结合了传统教学应用的工具，使得课堂教学内容极大地丰富，并且很多知识都 以直观甚至动态的形式呈现出来，更易于学生的理解和接受，相比以往的黑板白字，内容有限，正彰显了科技的强大。

所有这些，都是教学的辅助手段，而在真正的课堂上，永远没有两堂一摸一样的课，所以运用教育机智处理教育过程中出现的问题，这才是最关键最需要学习的一环。而教育机智是需要实践才能获得的，对这点来说，新教师就需要向老教师不断学习，因为多年的教学经验使得资深的教师总是能从容自若地处理各种教学问题，这样的经验是时间的馈赠。所以，现在普遍的新老教师结对子的做法，能快速的促进新教师的成长，是合理探索的有益方法。

现代教育的终身性，就是提出学习型教师理念的依据，现代教育已经跨越了年龄的限制，每个阶段都会有相应的知识需要学习，对于其他职业的人尚且如此，那么作为教书育人的教师，学习，更加应该义不容辞。

而作为小学语文教师，似乎这个要求更加迫在眉睫。面对好奇心旺盛，处于渴求了解世界阶段的小学生来说，一个博学的老师，才是最期待的事。而且这位老师是切实和他们生活在同一个生活圈里的，能解答他们对于新接触事物的疑惑。这无疑要求老师不仅要有专业的知识，更加要求老师有实际的生活体验，实践知识。学科的分工细化，专业间的知识交融，这一切的现状都迫切地要求我们成为学习型教师。

“教书者必先强己，育人者必先律己”，这是一直流传下来大家心照不宣的教师要求，时至今日，学习型教师也是这个要求的一个具体体现，在所有教师的努力下，也许在不久的将来学习会成为每个教师的习惯，学习会成为每个教师的乐趣，教师不仅仅是传道授业解惑的长者，更是学生乐善好学的好榜样！

第四篇：做个书生教师读后感[范文模版]

做个书生教师读后感

当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的做个书生教师读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

这学期，我们工作室的第一本共读书目是周益民的《做个书生教师》。周老师的教学随笔源于他平时的工作和教育生活，给自己的教育人生留下了最有意义的痕迹。读来让我深受感动，也萌生了向周老师学习的想法。作为一个老师应该有书生气，腹有诗书气自华嘛，只有自己有了书生气，才能去影响学生。从今天开始，我要用文字记录自己的教育生活，让自己的教育人生也饱含书生气。

书中有一点让我深感佩服：呼唤儿童的“一百种语言”.这一点让我看到了自己的不足之处，也反思自己给予孩子的究竟是什么？此间蕴涵着高度的.生命价值与意义。与文中作者相比，我除了工作、女儿，我还把多少时间交给了书本？虽然对书有着一份情感，但因为繁忙的工作和一些生活中的琐事，书只能每天和我短短的做个伴。

做教师什么最重要？我认为爱心最重要，因为我们面对的是鲜活的孩子，儿童最需要呵护、理解与尊重。教育者如果缺乏了爱心，教育将是冷漠的，可怕的。所以，教育不能没有爱，爱心决定教育的成败。

孩子的心中住着一个多彩的世界。他们对这个世界的一切有着与生俱来的好奇、惊讶和无穷的快乐。他们是天生的幻想家和探索者，是天生的诗人和创造者，教师应该相信每个孩子都有潜力。如果教师不进行示范，任其自然发展，就会停滞不前；如果忽视其发展规律，向其灌输，反而有碍孩子发展。

孩子们的好奇心是无限的，他们的创造力也是无限的。作为老师，应该充分利用孩子的想象力和创造力，让他们有自己思考的空间。不能让孩子的思想受到局限。老师禁忌灌输和抛出模板，给出一成不变的答案。正如一位教育家所说：教育不是生产一个个合格的零件，教育应该是培养多姿多彩的人。当孩子们有了各种奇思妙想的时候，作为一个有书生气的老师，应该给予每一个孩子正确的引导，激发他们的潜能。

读了这本书，我想自己也应该做孩子成长路上的陪伴者。我会深入孩子们的学习和生活，设身处地的为他们考虑，成为孩子们的大朋友，好伙伴，走进他们的心灵世界。在今后的教育生活中，我愿与孩子们同行，去探寻成长路上别样的风景。

第五篇：做个快乐的教师

做个快乐的教师

屈指算来，做为教师已整整18年，不敢说对师德师风有很深的理解，今天只从三个方面谈谈我的体会。

一、我对师德师风的理解

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。作为一名教师只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。教师要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化我们“心中的坚冰”，让我们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！

二、我的成长过程

1、扎根乡村，奉献青春热血

从91年分配到二圣转眼间已整整17年，17年来我深知自身的笨拙，但笨鸟先飞，坚持对自己高标准严要求，把繁重枯燥的教学工作看作是一种幸福，是一种快乐，渐渐的我也体会到了教书育人的快乐与满足。17年来二圣中心小学的教师来了一批又走了一批，和我同期来的教师大部分都已进城，老同事经常劝我赶紧找人往城里调，说实在的一没有后台、靠山，二怕进入城里适应不了快节奏，我总是笑着说在农村挺好，在二圣我已经习惯了。刚开始在中心校工作，身边的优秀教师、老教师爱岗敬业的精神是我耳濡目染，我丝毫不敢懈怠。多年来，我为了每个学生能学好语文。每次批改作业，我都要作记录，一是发现普遍性的问题作为解决的重点，二是发现典型题型作为点拨的着眼点，三是发现独特思路，供同学借鉴，着眼于应用，深受学生喜爱。多年的语文教学我也取得了一点成绩，我想更多的是源于我对学生的爱感染了学生，正所谓“亲其师，信其道。”我觉得作为教师需要把更多的爱倾注在后进生的身上。后进生往往有一种自卑心理，我平时主动接近他们，通过和他们的漫谈拉近与他们在情惑上的距离。在课堂上多给他们活动的机会，对他们在思想上，学习中的一点一滴的进步都及时给予表扬，当他们回答错时，也不挖苦、不讽刺，而是及时肯定他的回答中合理的东西，然后再和他们一同找原因，以教师的宽容和热情调整他们良好的心态，使他们乐于和老师合作，树立学好语文的信念。

刚工作的第二年接受六（2）班，有个叫唐静的学生，其我各门功课都好，就是语文差。她白天埋头做题，晚上也加班加点，就是语文上不去，一度对语文失去信心。我知道后，主动与她谈心，帮她分析学习中存在的不是，告诉她如何消化吸收老师的讲解，课后又该如何通过习题反思，总结提高。结果这个学生在毕业考试中以95份的出色的语文成绩升入初中。后来一直学习成绩都很好，现在正读研究生，他的父亲每次碰到我我和我说起那是对他女儿的关心，心中说不尽的感激之情。

由于我对教育的执着追求和对学生深深的爱，95年组织上安排我到村完小主持学校工作。带着组织的信任和重任，我先后到奇干、曙光任负责人，为了缩小学校办学条件和办学质量与中心小学的差距，每到一所学校，我都坚持做好两件事：一是改变学校的办学条件，加强学校环境建设，二是加强学校教学研究活动，改变村完小教学质量不高的现状。奇干小学是我到的第一站，在改变学校办学条件，加强学校环境建设的工作中遇到了许多阻力，大部分老教师坚决不同意，他们认为村完小没有必要做这些事情，农村就是农村，村小就是村小，多少年都这样过来了，为此我找教师谈心，讲教育改革的发展，谈教育均衡的要求，聊村小的自身发展和提高学生素质的需求，广大教师的观点变了，看法改变了，自身要求提高了，为了节省有限的资金，我和教师、学生亲自动手，加入到学校的环境建设中，一幅幅感人的劳动画面感动着上级领导、感动着广大的学生家长，学生家长也加入改变学校环境的劳动当中，直到现在，偶尔碰到奇干的老百姓，常常谈起当初的工作情形，当然从他们的话语中，我读到了更多地是一种感激。99年组织上又安排我到曙光小学主持工作，曙光是当时二圣最偏远的学校，离集镇有15里路，我克服种种困难，服从安排，愉快接受，一年中把一辆新买的摩托车骑的散了架，第二年带着年幼的孩子和下岗的妻子住到了远离集镇的学校，过上了更加艰苦的日子，但我无怨无悔，在偏远的乡村，为了二圣的教育事业奉献着自己的青春和热血。

2、情系教育，提升教育教学水平

2005年下半年我走上了学校副校长的岗位，三年来我坚持缜密做事，在实践中收获，谨慎做人，在思索中前行。缜密做事，就是在做事前进行周密的思考，进而促使事情做得尽善尽美。按照学校行政分工，我分管全镇教学工作，为此我严格执行了三项制度，扎实开展了四项活动，实现了三大转变。严格执行了《教学六认真检查、抽查制度》，采取了每月全面检查一次与不定期抽查相结合，并将检查结果直接纳入年终考核，有效地帮助、保护了教师；严格执行了听评课制度，坚持一周随机听评教师2节课以上，有效地提高了教师的教学水平；严格执行了以校为本、全员参与的学习制度，组织教师学习新课程的新理念、新方法，并使之内化为教师的具体教学行为。扎实开展了教研教改活动，实实在在地围绕一个课题，抓住一个教学环节进行研讨，做到人人有见解，个个受启示；扎实开展了“三个一”活动，即每学期读一本以上教育专著，上一节课改研讨课，写一份教学经验文章，；扎实开展了教师练内功活动，有效促进教师专业化成长。这些措施的实施，实现了教师教学方法由教师为主体向以学生为主体的转变；实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为为学生发展、创新而教；有效地促进了我校教学质量的提升。

现代主义先驱卡夫卡说过：“您不需要审视，也不需要聆听，只需要静默，世界将在你的足下不停地旋转，以至于露出它真实地面目。我强调的就是思索，由于思索我知道了我的浅薄；由于思索我认识到了我的过失；由于思索我清楚了我前行的目标。”所以我始终坚持谨慎做人，始终在思索中前行。我认为副校长不仅是职务，更是一种职业，是一种职业就要求自己必须具备这个职业所需要的一切素质。我坚持学习各方面的知识，近三年多来摘抄报刊杂志文章达10万字，同时坚持不懈地用自己的语言表达自己的思想，使读书、思考、写作成为我生命中的不可缺少的习惯。近三年多来有一篇文章在全国中文核心期刊、中国人文社科核心期刊、山西省一级期刊《教育理论与实践》发表，两篇在省级刊物《学校管理》发表，一篇文章在江苏省语文核心期刊《小学语文研究》发表，一篇在河南省《中学语文教师》发表，一篇在市级刊物《镇江教育》发表，另有近十几篇案例和论文在省、市级评比中获奖。另外在我的影响下广大教师也在一同成长与进步，近三年多来教师有近300人次在各级各类报刊、杂志发表案例、论文或在评比中获奖，而且发表级别较高，2006年我个人被评为句容市教科研先进个人，句容市骨干教师，学校也被评为镇江市教科研试验基地。

作为中层领导，我认为准确把握角色位置很重要，为此我努力由教师角色转变为时代要求的教育管理者，学会传播、表达自己的教育思想，学会改造、创新管理举措。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通；对教师热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。

我的经历告诉我机遇只垂青有准备的人而不是等待观望的人。