做个阳光的教师

第一篇：做个阳光的教师

做个阳光的教师

——读《做不抱怨的教师》有感

工作之余，我读了《做不抱怨的教师》一书，感触颇深。

长久以来，教师这一职业一直被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女越来越多，家长对教师的要求也越来越高，这就给我们教师带来巨大的压力。所以我们只有调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系，我们才能生活的阳光而充实，我们也才能够适应新时代教育发展的要求。

我们不能一味地去抱怨。抱怨只能产生负作用，不会让我们的生活和工作添姿增彩，反而会让我们的负面情绪不断累加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师更应具有育人的智慧。在我们的教学工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不满足，似乎只有100分才算优秀。我们教师总是不满意孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一通；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做？只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长，在摩擦的过程中，才能学会适应环境的艺术。因此，我们教师要让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长起来，这是一种自然选择的过程，而在这一过程中，我们教师没有必要抱怨，而应该因势引导。

我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么好动？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？„„ 其实，冷静地想一想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他已经尽力了，他就只能考成那样。当面对这些问题时，我们要相信学生，要控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都会受益无穷。

有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色

眼镜看学生，对学生要多一些鼓励，少一些批评。

每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还要鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于层层引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现在我们的学生中间。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，让他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大！我们给学生希望，他们就会成为我们的希望。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭丧着脸面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。

古人尚知“不以物喜，不以己悲”，何况我们新时代的教师呢？所以我们要经常保持快乐的心情，做个阳光老师，用一颗宽容的心去对待每一位孩子！

第二篇：做个阳光教师

做个阳光教师，让学生快乐起来山东省巨野县万丰镇第二中学刘念福

作为一名从教已经有多年的教师，在很多人眼里，我应该是严肃的，但恰恰相反，我的脸上却是笑容常驻。我身边的人都说我是个一个有朝气的教师，我想用我的笑容和爱心去感染学生，让学生每到上地理课的时候，都会乐此不彼，没上课先向望。做个阳光教师，让学生快乐起来，为学生，为自己都是一件愉快的事情，何乐而不为呢？ 其实，教学是一件很开心的事情。我所教的学生，他们都有一颗要求上进的心，对生活充满了热情，我相信他们一定是生活的强者。在我所教过的学生中，有的还在不同的校园中求学，有已经走向了工作岗位……，他们都在各自的位置以积极的心态在为自己的理想和目标在努力着，换个角度思考我们的学生，他们真的很可爱。面对这样的学生，我怎能不高兴呢？所以我微笑。三尺讲台，是我播撒阳光的最好舞台，我把对生活的热情的种子种在每个学生的心田，让快乐的小苗在他们心中茁壮成长。即使有调皮、捣蛋的学生，我会用阳光教师的魅力感染他们，赏识他们，尊重他们，相信他们一定会慢慢长大。课下，我的阳光将更加明媚，和学生谈理想，畅未来，做他们的知心朋友，用我的真心换来他们的笑容和对学习和生活的自信。我微笑面对他们，因为他们就是我的青春，我的心血，我的骄傲。

播撒阳光，收获开心，我相信，每天当我面带微笑，轻盈地走进教室，我相信同样的笑容也会绽放在他们的脸上，印在他们的心底。开心使人生活充实，快乐令人身心愉悦，所以我将会用我的热情，我的执著，感染我的学生，让我他们快乐起来。

第三篇：塑造阳光心态 做个幸福教师

塑造阳光心态 做个幸福教师

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我是来自滋镇三联小学的赵静。今天我汇报的题目是《塑造阳光心态 做个幸福教师》

记得有人说过：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是。如果等待别人从外面打破你，那么你注定成为别人的食物；如果自己能从内打破，那么你会发现自己的成长，相当于一种重生。

一、我的课堂，学生做主

曾经的课堂：惧怕别人走进，原因在于自己的不自信。

于是，外出学习，聆听名家的讲课，走进同事的课堂，拜读《华应龙—我这样的教数学》，观看名家教学视频，对自己的课堂进行反思，慢慢地提升了自己。我把学到的知识内化为自己的东西指导自己的教学；在学习中，我明白了数学课堂也可以是精彩的、有趣的。与此同时，我也逐渐形成自己的教学风格。教学中注重激发学生探索新知的欲望，和孩子们共同经历探索的过程。

跟岗学习，使我的心态有了很大的转变——由害怕听课到欢迎同事走进我的课堂；课下反复推敲，晚上及时记录教学反思，我觉得特别受益。说是“跟岗学习”，其实是我们共同提升的过程。

通过外出学习，我的课堂由关注教材到关注学生，和学生互动，和学生共同享受探究知识的快乐。“授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲。”教给学生知识的同时，更培养他们学习的兴趣。

教学观念的转变——课堂成了学生的舞台。

曾经我认为：一节课能顺利讲完，学生在课堂上回答正确，计算准确才是一节好课。后来我通过学习教育理论明白：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”于是，我转变观念，从关注自己的教学到关注学生的学习。学习过程是一个出错的过程，更是一个纠错的过程。在这个过程中，课堂不再是我的“一言堂”，而是学生展示自我的一个大舞台。教学方法转变——由课堂的主角变成配角 “我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。”当我读到这句话的时候，豁然开朗。以前，是我忽略了学生的探究过程。要让学生“经历”，教师就要学会“等待”。学生的发展与成长，是一个过程，而不仅仅是一个结果。面对学生的成长，教师应该有耐心，等待学生完成内在的生长，不强行打破其化茧成蝶的过程。学生参与了，学生快乐了，学生懂得了，我的心也得到了前所未有的满足。慢慢地，我走下了讲台，蹲下来，了解了孩子真实的思考过程，学生也跟我亲近起来。

教师的魅力就是吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣的动力。当你站在讲台上，施展自己的教学魅力时，你是快乐的；当学生被你的魅力折服后，他们在课堂上不再是被动的，而是主动地去欣赏，那么学生也是快乐的。师生双方都在享受这个过程，这就是所谓的共赢，这就是老师的魅力所在。

二、班级管理别出心裁——小积分 大力量

在班级管理方面，作为多年的班主任，我发现学生对喜报、小红花、本子之类的东西失去了兴趣。于是，我摒弃了这些方法，制定了自己的班级积分管理方案。通过方案，对学生的学习、生活、纪律、习惯等方面进行评比打分，每周五小结。我给学生十个承诺：（1．坐老师的座位--体验权威感和荣誉感 2.优先选择自己喜欢的图书；3.排队时站在最前面；--享受因个人努力而获得的荣耀4.和他喜欢的人一起午餐；--享受自主选择的权利5.减少作业量；--享受因个人努力而获得的特殊权利6.按自己的意愿换座位；--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利 7.教师给学生家长打表扬电话；--与家长分享进步和成就的快乐8.帮助低年级同学值日 9.帮助老师发作业--培养孩子的责任感10．给老师选择一篇文章，让老师读给大家听；--体验权威感和自主选择）根据积分排名，前10名的同学任选一个自己喜欢的愿望，老师来达成。一段时间以后，大多数孩子都选择了“老师打电话向家长报喜”这个愿望。班里的“调皮大王”许清冉的奶奶接到我的电话时，开心地笑了。她原来一看到老师的电话就担心，以为孩子在校闯祸；我给了老人一个特别的惊喜，她也特别感谢老师对孩子的教育。因此我也认识到，家长多么希望听到孩子进步的消息；孩子也多么盼望给家长一个惊喜。所以我给家长打电话的时候尽量多表扬，少批评；多说进步，少说不足，这样孩子在老师和家长共同良好的期待中越来越优秀。“亲其师，信其道”，因为信任和喜欢，他们的积极性也被带动起来，各方面都有了一定程度的进步。

“教育无技巧，爱心生智慧”。每个学生都是独一无二的，世界因为差异而美丽，我们要遵循教育规律，怀抱花苞心态，是鱼就让他游，是大雁让他在天上飞，是一棵树不要期待他开花。

教育是一种艺术，是一种慢的艺术，是一种耐心的艺术，是一种细心的艺术，更是一种奉献爱心的艺术。我们还年轻，需要学习的东西还很多。只要我们真心地对待每个孩子，不断地提升自己的教育艺术，我们和孩子们都会快乐地成长。

三、挑战中促能力提升

2014年暑假开学后，我负责学校的学生管理、安全档案以及学籍管理等工作。首先，我明确自己的职责，接着组建相应的机构，然后制定各项检查制度及表格，我亲自带领学生检查，做出示范，最后由我合计得分，公布成绩。

学校开展的社团活动也由我负责，制定社团教学计划、设计课时评价表等等。每周社团活动开展之前，我都要打印出社团所需的各种表格，分发到各个指导老师的手里。同时，我还是剪纸社团的指导老师，自己的一份工作也要做好，我就像一个小陀螺在高速旋转着。

工作上的事情多了，为了不影响教学，晚上就在家里加班，丈夫说我是“工作狂”。每天办公室呢，都会听到“静姐，这个事咋样？”“静姐，你给提提意见！”对同事的事情，我尽我所能，让我体会到我存在的价值，累并享受着。

我用书上的一段话告诫自己：“每天比规定做的多一点点，每天比规定的做好一点点，每天比规定做早一点点，每天比规定做巧一点点。”

四、读书开阔了我的视野。

古人云：“学，然后知不足；教，然后知困。”面对日新月异的知识更新，我自知文化底蕴薄弱，所以更要及时给自己充电。现在的我很喜欢读书，通过读书来提升自己的内涵。“与优秀的书籍为伍，与高尚的人物为伴，我的人生将不再孤独！”读书，让我学会了宽容、理解，也提升了我的教育智慧。让我拥有了快乐和幸福。我用快乐和幸福去感染学生、引领学生，让我的学生也变得幸福和快乐。

五、写作使我学会了反思

刚开始，我的文笔很稚嫩，但是我坚持了下来。我认识到：写作是表达自己的最佳方式，在写作中反思不足，在文字中回味人生。通过一年多的写作，我不仅积累了丰富的素材，创造了专属自己的“静夜思”系列（“静夜思”就是“赵静在夜晚思考”的意思），还有3篇文章在《陵县教研》上发表。现在，我的文笔成熟了很多，更喜欢用文字记录我和孩子的故事，我也成了一个有故事的人。

各位领导，各位老师，我的成长还有很多的路要走，更有很多的事要做。因此，我打算：

1.多读专业书籍，提升专业水平；好好利用现代网络资源，提高自己的课堂教学水平。我希望在我的课堂上，能给学生一双数学的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个思考的头脑；我还希望我的课堂能让学生记住一些东西，内心会敏感一些，会更温暖一些。

2.继续做好自己的班级管理工作，因人而宜，因地制宜，形成自己的班级管理特色。

3.对于自己所担负的管理工作，更要开动脑筋，学会创新，让自己为学校的发展尽一份力量。

回首走过的道路，虽然不平，却有许多收获，展望未来，前途光明，也不乏风雨，但是无论前方如何，我要插上成长的翅膀，迎着阳光，不惧风雨，幸福成长!

第四篇：班主任反思：做个阳光班主任

班主任反思：做个阳光班主任

曾经有人这样问我：当了二十多年的班主任，你有自己的理论或者理念吗？说实话，还真的没有什么理论。我整天忙于备课、上课、改试卷，真没有多少时间去思考理论的东西。更多的是经验教训，来自于一线的感觉和体验。

不过，如果要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整——我们改变不了学生，但是可以改变自己；我这样说你可能疑惑，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。

所以，自从40岁以后我再当班主任，我发誓我一定要当一个幸福的班主任，而这一次谈心理问题，我发觉学生的心理其实受班主任的影响是非常大的。因此，我要做一个阳光的班主任，来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我发觉我左右不了我的学生时，我不会像以前那样，想尽各种办法必须让你屈服于我，即使鱼死网破，我也在所不惜。现在，我学会改变自己，不断反思，为了不让师生顶牛的尴尬事情发生，或者说，为了让自己和学生每天都快乐的生活着，每天晚上我会问问自己以下五个问题，它们就像一面面镜子，经常照照，可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。

一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较？

如果是，表明我有宽容的良好心态。

宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能认真听取学生意见，能在班级管理中发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。

宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期待。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就为自己往后的教育留下运作空间。

二、我是否经常说感谢别人的话？

如果是，说明我有感恩的良好心态。

拥有感恩的心态才会有健康的心理，对他人、对社会心存感激的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到成功的诀窍时说：“懂得感恩。”这位班主任有一本日记，她用感恩的眼睛去发现，用感恩的心去记录，日记本里记满了学生们为班级、为老师、为他人所做的点点滴滴。（班主任

www.xiexiebang.com）这些事那么小，似乎不值得一提。然而过了一段时间，当这位班主任把它们展现出来的时候，学生们惊喜地发现自己被他人关爱着，自己也关爱着他人，感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。

心存感恩的班主任谦虚谨慎。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮助，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他们能以平等的眼光看待身边的每一个学生，尊重每一份平凡普通的奉献和努力。

心存感恩的班主任“敌人”少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往坏处想，还是往好处想？

如果总是往好处想，说明我有积极乐观的良好心态；反之，我的心态可能有些消极了。

积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面；积极的心态能把坏的事情变好，消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中充满阳光。积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任成功的关键。具备了积极的心态，班主任才能具有克服困难的勇气，不但让自己的世界充满阳光，同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任，能够主动调整自己的心态，知足常乐。

四、我是否一直对自己充满信心？

如果是，表示我具有相信自己的良好心态。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正确认识自己，了解自己的特长、优势和劣势。

自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和矛盾，都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖，也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向，明白在班级管理中出现问题是不可避免的，他坚信这些问题最终定会妥善解决。

五、我是否经常读书、学习？

如果是，表明我具有不断进取的心态。

经常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高，不学习就不会创新。一个在知识面前止步不前的班主任，一个没有创新思想和能力的班主任，是没有影响力的。

经常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。谁会学习，谁就会成功。班主任应该坚持不懈地学习，以适应当今飞速发展变化的世界。

总而言之，要关注学生的心理健康，但更要关注自己的心理健康，我希望自己越来越阳光，也希望我们的学生越来越阳光。

第五篇：做个阳光少年主题班会

做个阳光少年

二（1）班

教学目标：

1.初步了解“阳光少年”的内涵，知道“阳光少年”的意义以及成为“阳光少年”的标准。

2.通过观察、对比，讨论交流身边存在的一些行为，辩别这些行为与“阳光少年”的行为是否一致。

3.选定主题，生成子课题，建立研究小组，设计并完善方案，为实施研究作好准备。

教学过程：

一、热身活动，规范行为 1.师：同学们大家好，很高兴能和大家一起探讨本次的实践活动。在上课之前我们先开展一次小小的竞赛活动： “我是拼图高手”，看哪一组最快能完成拼图。

请听竞赛规则：

（1）小组讨论，同时开始。（2）不允许损坏拼图。

（3）完成后把作品放在位置上坐好并举手。（4）奖励速度又快，纪律又好的小组。

2.对竞赛活动进行小结，针对细节进行分析，让学生体会活动之中“团结合作”与“遵守纪律”的重要性。

二、观察图片，引出主题 师：同学们请看，这是刚刚各小组完成的拼图，仔细观察这副图，它主要表达了什么内容呢？（结合拼图引导学生表达。）

师：实际上这副图片给我们展示了一个人的成长过程，同学们，反观自己，是否也是经历了这样的一个过程呢？看看这些照片，猜猜这都是谁？（ppt课件呈现本班学生低年级时的一些照片，指名学生说。）

师：没错，这都是我们在低年级时候的一些照片，现在的你与照片中的你，有什么不同之处吗？是的，我们长大了。成长的方式是多样的，自信、自强、自立，像阳光般的成长是我们自己，也是家长、老师、社会对我们的共同期望。今年是特别的一年，中山市启动了意义深远的“文明修身行动”，同时也对全市的中小学生提出了“阳光少年自强计划”，那么，作为六年级学生的我们，怎样才能“做个阳光少年”呢？在接下来的实践活动中，我们将进行全面的探讨。（引导学生展开讨论、发言，教师提出活动的主题《做个阳光少年》）

三、创设情境，分解主题

1.说一说： “我心目中的阳光少年”。

请用三到五个词来形容你心目中“阳光少年”的特点。先在小组里进行讨论交流，然后每组派一名代表发言。

2.学一学： 小组共同学习《中山市中小学生文明修身行动方案》和《中山市中小学生阳光少年自强行动计划》这两份文件中关于小学生文明修身的相关内容，了解社会对“阳光少年”的定位。