2011年山东理综生物部分高考考试说明解读

第一篇：2011年山东理综生物部分高考考试说明解读

2011年山东理综生物部分高考考试说明解读(一）

一、2011年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明的变化细解

1、与2010年考试说明的区别

细读2011年的考试说明生物部分会发现和2010年的考试说明相比，在能力要求上有些许微妙的变化，具体表现在：

（1）能力要求有所降低，如在获取信息的能力（2）中“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展，重视生物科学发展史上的重要事件。”改为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。”将对生物科学发展史上的重要事件由“重视”改为“关注”相对降低了该能力的要求。

（2）能力要求，顺序变化，有所强调

在能力要求部分由原来的“理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、实验探究能力”改为了“理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力”。将“实验与探究能力”提前，足以说明了“实验与探究能力”在新的形势下，在生物科学的学习中的地位和重要性，有利于引导教师在教学中加强“倡导探究性学习”的基本理念。

（3）语言更简洁 如在理解能力（2）中 “能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。”改为“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。”文字表述更简洁。如在考试内容及要求中

“ I．对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予相对简单的情境中识别和使用它们。与课程标准中的“了解水平”相当。

Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。与课程标准中的“理解、应用水平”相当。”按照课程标准的要求，“识别”本身属于了解水平，“分析、评价”属于理解和应用水平，所以将“与课程标准中的“了解水平”相当”与课程标准中的“理解、应用水平”相当。”删掉，使语言避免重复。语言更加简洁。

2、在考试内容上与课程标准相比发生的变化

（1）在内容上：2011年的考试说明与2010年在考试内容和要求上没有变化，保持了新课程高考的平稳过渡，有利于师生的积极备考。但和课程标准中的内容标准相比，生物必考的内容及要求都基本稳定，选考内容则大幅度删减，特

别是《生物技术实践》模块。在“微生物的利用”中，“利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物的利用”被删除，在“酶的应用”中，“酶的存在和简单制作方法”“酶活力测定的一般原理与方法”两点被删除，在“生物技术在食品加工以及其他方面的应用”中，“测定食品加工中可能产生的有害物质”被删除。这样的删减既明确了考试内容，减轻了考生复习负担，同时也使该部分内容呈现形式与其他选修模块保持一致，降低该模块的实验难度，进一步体现生物技术在实践方面的重要性。而现代生物技术专题则将生态工程部分全部删除。

（2）在表述上：《分子与细胞》模块：“几种细胞器的结构和功能”改为“主要细胞器的结构和功能”；“光合作用以及对它的认识过程”改为“光合作用的基本过程”；

在《遗传与进化》模块：“配子的形成过程”改为“动物配子的形成过程”；“受精过程”改为“动物受精过程”；“转基因生物和转基因食品的安全”改为“转基因食品的安全”

在《稳态与环境》模块：“动物激素的调节”改为“脊椎动物激素的调节”；“动物激素在生产中的应用”改为“脊椎动物激素在生产中的应用”

所有这些在表述上的变化，均更加明确具体，减少了内容，降低了难度，吻合了减负的要求。

第二篇：2010年湖南高考理综生物部分

一、选择题：

1．【选择题】（2010 湖南 理1）下列有关细胞的叙述，正确的是（）A．病毒是一类具有细胞结构的生物

B．蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状 C．人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D．内质网膜和高尔基体膜都具有流动性 【难度】B 【考查点】生物的基本特征；流动镶嵌模型的基本内容；原核生物与真核生物的主要特征及比较；细胞周期

【答案】D

【解题关键点】病毒不具有细胞结构，是没有细胞结构的生物。蓝藻为原核生物，没有核膜包围的真正细胞核。细胞周期持续的时间，不同细胞的细胞周期不同。细胞膜、内质网膜等膜结构都具有一定的流动性，这是生物膜结构的结构特点。本题考察了生物必修I中关于细胞的内容，讨论了有细胞结构的生物和无细胞结构的生物，真核细胞和原核细胞的区别，生物膜的流动镶嵌模型的构建，以及细胞周期的内容，应该说考察的难度不高，非常适合作为高考的第一题。不过个难度的试题处在高考中还是有点让人意外的。【结束】 2．【选择题】（2010 湖南 理2）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是（）A．无氧呼吸的终产物是丙酮酸 B．有氧呼吸产生的 C．无氧呼吸不需要H在线粒体基质中与氧结合生成水

O2的参与。该过程最终有

H的积累

D．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多 【难度】B 【考查点】细胞呼吸；脂类的组成元素-种类和作用 【答案】D

【解题关键点】无氧呼吸的最终产物应该是乳酸或者是酒精和二氧化碳。有氧呼吸前两阶段产生的[H]在线粒体内膜上与氧结合生成水。无氧呼吸不需要O2参与，但是并没有[H]的积累，[H]只在细胞质基质中参与反应，产生了无氧呼吸的产物。质量相同的脂肪和糖类，脂肪所储存的能量更多，因此脂肪是主要的储能物质。

【评析】代谢的内容是高考的必考部分了，而将有氧呼吸和无氧呼吸扣得如此之详细，的确很难得，从细处入手，需要学生对细胞呼吸掌握的很扎实。【结束】

3．【选择题】（2010 湖南 理3）若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是（）

A．水稻胚乳和花生子叶 B．天竺葵叶和水稻胚乳 C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱 【难度】C 【考查点】探究：植物细胞吸水和失水（质壁分离复原）；实验：检测生物组织中的糖类-脂肪-蛋白质；实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布 【答案】C

【解题关键点】观察质壁分离最好是成熟的植物细胞，具有大的有色液泡。而要观察RNA和脂肪，就应该选择含有脂肪的并且有蛋白质等合成过程的并且是无色的细胞。一个质壁分离的实验和颜色反应实验（生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定实验）并且还融入了一个RNA染色实验，从而使得这道题难度有点提高，质壁分离部分很好选择，而在脂肪的鉴定的时候也不难，但是为什么选择花生子叶还可以做RNA的观察实验呢？其实就是对RNA要进行染色，染色剂当然要选择吡罗红了，因此也就要求所要观察的实验材料必须是无色的，这就和脂肪的鉴定实验相吻合了。【结束】

4．【选择题】（2010 湖南 理4）水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。下图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【难度】C

【考查点】蛋白质的功能；细胞呼吸

【答案】A

【解题关键点】由于水中的含氧量随水温的升高而下降，而该动物要获得足够的氧气，那么含氧量下降会使得该动物的血红蛋白含量升高，因此可知在一定温度范围内，该动物血液中血红蛋白的含量随水温升高而升高。【结束】

5．【选择题】（2010 湖南 理5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（）A．静息电位值减小 B．静息电位值增大

C．动作电位峰值升高 D．动作电位峰值降低 【难度】C 【考查点】动物和人体神经调节的基本方式-结构基础和调节过程； 神经冲动的产生和传导 【答案】D

【解题关键点】动作电位的产生是由于Na+内流导致，如果减少溶液S中的Na+的浓度，则会导致动作电位形成过程中Na+内流量减少，而使峰值降低。

【结束】 6．【选择题】（2010 湖南 理6）在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中（）

A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列 C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量 【难度】A 【考查点】 基因突变

【答案】B

【解题关键点】如果要检测是否是基因突变，那么就应该检测DNA的碱基序列是否发生了增添、缺失或者是改变，从而导致基因结构的改变。这道题就是考了一下基因突变的定义：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。试题的难度很低，学生比较容易做出答案，其实简单点考虑也很容易找到答案，测定DNA序列。【结束】

二、非选择题

29.【非选择题】（2010 湖南 理29）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：

(1)上述实验验可以说明__________是免疫反应所需的细胞.(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射__________，任何检测相应的抗体。

（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为__________。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是__________。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的__________。【难度】B 【考查点】 人体免疫系统

【答案】（1）淋巴细胞（B淋巴细胞）；（2）抗原；（3）浆细胞（效应B淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞

【解题关键点】因为A组去除淋巴细胞后，产生抗体能力丧失，而重新移植后又获得了产生抗体的能力，因此免疫反应所需要的是淋巴细胞。如果要证明A组大鼠获得了产生抗体的能力，就应该给大鼠注射抗原，从而刺激其产生相应的抗体。抗原进入动物体内后，通过体液免疫的过程，可以使浆细胞（效应B淋巴细胞）产生抗体，从而消灭抗原。编码抗体的基因属于遗传物质，红细胞不属于免疫细胞。【结束】 30．【非选择题】（2010 湖南 理30）

从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲。与生长浓度的关系如图乙。请回答：

(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_____。

(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度到与a1a1，从图乙中可查对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，a1a2acd有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切边茎的弯曲角度将得到_。

【难度】B 【考查点】植物的激素调节 a2割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半。请预测

a2与

a1相比较的可能结果，并得出相应的结论：___ 【答案】（1）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大α值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α值。

（2）若α2小于α1，则该溶液的生长素浓度为A；若α2大于α1，则该溶液的生长素浓度为B。【解题关键点】植物生长素的两重性曲线为一钟形曲线，在顶点为生长素最适浓度，高于或低于最适浓度，生长素的促进生长效果都会降低。【结束】 31．【非选择题】（2010 湖南 理31）

假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为acd，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：

(1)该生态系统中a和b的种间关系是_ _。

(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是____，种群密度减少的种群是___ _。（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会。

（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性(低、高)。（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为 个。

【难度】B 【考查点】种间关系；生态系统的稳定性；种群的概念-特征-种群密度调查方法

【答案】（1）竞争；（2）c、a；（3）降低；（4）恢复力稳定性、低；（5）400

【解题关键点】a与b的关系可以看出在最初a、b的种群数量同时增多，但是随着时间的推移b的数量开始减少，说明在a、b竞争的过程中，a最终胜利。如果d的数量大量减少，即c的天敌数量减少，导致c的数量迅速增多，进而导致a被大量捕食，使得a的数量锐减。而如果干旱导致a即生产者大量减少，必将使得c和d的种群密度都会相应减少。生态系统低于外界干扰的能力是抵抗力稳定性，而与热带雨淋相比，该生态系统的生物种类、种群数量、营养结构负责程度等都很低，因此抵抗力稳定性也很低。32．【非选择题】（2010 湖南 理32）

某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；

实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白； 实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；

实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。综合上述实验结果，请回答：

(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。

(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为。

（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。【难度】C 【考查点】基因的分离规律和自由组合规律 【答案】（1）自由组合定律；（2）

（3）9紫:3红:4白

【解题关键点】纯合品种有四种，因此这是两对相对基因控制的性状，因此应该遵循基因的自由组合定律。熟练掌握孟德尔的基因自由组合定律的内容，写出该遗传图解并计算。【结束】

37．【非选择题】（2010 湖南 理37）下列是与芳香油提取相关的问题，请回答：

（1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有 的性质。蒸馏时收集的蒸馏液(是、不是)纯的玫瑰精油，原因是。

（2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和。当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是。

（3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会，原因是。（4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度 的地方，目的是。

（5）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为 天左右。

(6)从薄荷叶中提取薄荷油时

(能、不能)采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是。【难度】C 【考查点】

【答案】（1）易挥发、难溶于水、化学性质稳定 不是 玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；（2）蒸馏温度 在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后提取量不再增加；（3）下降 部分精油会随水蒸气挥发而流失；（4）较低 减少挥发；（5）a；（6）能 薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似

【解题关键点】植物芳香油的提取方法有蒸馏、压榨和萃取等，具体采用哪种方法要根据植物原料的特点来决定。而水蒸气蒸馏法是植物芳香油提取的常用方法，它的原理是利用水蒸气将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后，混合物又会重新分出油层和水层。玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸气一同蒸馏，所以次用水蒸气蒸馏法提取。【结束】

40．【非选择题】（2010 湖南 理40）

（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的，繁殖种苗的速度。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部。

(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是(脱落酸、2，4-D)。

（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是，单株鲜重的变化趋势是。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量(能、不能)满足自身最佳生长的需要。

(5)据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应(降低，增加)培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。【难度】C 【考查点】植物组织培养；影响光合作用速率的环境因素；其他植物激素

【答案】（1）遗传特性、快、遗传信息；（2）微生物；（3）生根、细胞分裂素、2，4-D；（4）逐渐减小、先增加后下降、不能；（5）降低

【解析】植物组织培养技术是利用植物细胞全能性的原理进行的，是植物细胞工程的基础。在操作过程中应注意无菌操作，避免杂菌污染，因为培养过程中使用的培养基营养物质丰富。适宜浓度的生长素可以诱导试管苗生根，而如果要促进愈伤组织形成芽，则需要与细胞分裂素配比。促进愈伤组织产生和生长应该使用生长素类似物——2,4-D。【解题关键点】 【结束】

第三篇：山东高考2012年考试说明解读(生物卷)

《2012年普通高等学校招生全国统一考试(夏季高考)山东卷考试说明》(简称《考试说明》)发布，今年，山东高考将继续采用“3+X+1”的模式。据悉，《考试说明》坚持有利于高等学校选拔优秀学生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则，力求在2011年高考的基础上，保持相对稳定，体现高等教育发展的新要求，体现新课程的理念和要求，体现山东省的教育教学实际。因此，2012年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。

生物：改变的是形式

解读老师：李艳梅(淄博实验中学山东省教学能手)

2012年理综部分考试说明与2011年相比，改变还是比较大的，其中的主要变化体现在生物学科上。

变化之一：体现在考试说明中的“考试形式与试卷结构”上。第I卷全部为选择题，题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道题。减下来的2道题恰是生物题。每题分数不变，仍是4分。但物理的选择题的分数每道题增至5分。这样，理综第I卷选择题的总分就由前几年的88分降至87分。

变化之二：发生在第II卷的必做题部分，生物简答题由前几年一直保持的2道题增加为4道题，共41分。这样，理综第II卷的必做题部分的题目总数就由前几年的8道题增至10道题，总分就由120分增至129分。第II卷的选做题生物部分仍为从选修一和选修三中二选一，每题8分，没有变化。

以上的变化导致：理综生物部分的总分虽然仍为73分，但分数构成就由原来的32(选择题)+33(必做简答题)+8(选做简答题)变为24(选择题)+41(必做简答题)+8(选做简答题)。变化之三：由于第II卷的必做题部分题目数量的改变，使考试说明中的“题型示例”中的简答题也发生了相应的改变。

如：其中的31题只保留了2011年此题的第(3)问。33题选用了2011年高考山东卷第27题，但只选用了第(1)、(2)问，而删除了后两问。34题沿用了2011年的题目，但选取了此题的第(1)、(3)问，而删除了第(2)问。这些都提示我们：2012年理综高考卷中的生物简答题将会“瘦身”，可能会像全国新课标卷的简答题一样“短小精悍”，每道题的分数大约会介于8—12分之间。

选择题数量的减少、简答题数量的增加，必然会导致2012年生物试卷考查的知识面更广，考查的知识点更多，对知识的准确性、科学性的要求会更高。

另外，通过仔细对照，2012年山东卷考试说明中的“能力要求”和“考试内容与要求”与2011年相比没有实质性变化，只是“考试内容与要求”中的“选考内容生物”由2011年的“生物选修

一、生物选修三”，进一步明确为2012年的“生物技术实践、现代生物科技专题”。

第四篇：2014年山东高考考试说明理综生物部分解读

2014年山东高考考试说明理综生物部分解读

一、考试说明与2013年的相比的主要变化：

今年的考试说明在“考试内容及要求”上与去年相同，主要的变化体现在：

1、能力要求

（1）将去年的“理解和综合运用能力”拆分成“理解能力”和“综合运用能力”；“获取和处理信息的能力”修改为“获取信息的能力”，但具体要求没变；

（2）对能力要求的先后顺序有所调整。原来放在第一位的“获取和处理信息的能力”调至第三位，把“理解能力”放在了第一位，“实验与探究能力”放在了第二位，“综合运用能力”放在了第四位；

2、试卷结构

理综总分由原来的240分提升至300分，其中生物由原来的73分提升至90分。具体来说选择题每小题的分值由原来的4分提升至5分；非选择题必做题的分值由原来的41分提升至48分，选做题的分值由原来的8分提升至12分。

二、对变化的解读

1、从对能力要求的说明顺序所做的调整推测试题降低了对学生获取信息能力的考察，首要注重考察学生对已学知识的理解和表达能力，其次是实验和探究能力，这反映到命题上可能会更多的使用课本的材料和信息，非选择题由学生主观表达的内容可能有所增加，对课本实验及材料实验涉及到的科学研究方法的考察也有可能会提高；

2、考试时长未变，生物部分的题量也没有太大变化，但是总分值却提高了，这表明每道题的得失对总分影响增大，学生在答题时需更加谨慎和细心。

三、复习建议

1、加强专项训练。例如选择题专项训练目标是提高正对率，非选择题专项训练目标是表达的准确性和书写的清晰规范，实验和探究题型的专项训练目标是科学研究方法的理解和应用。

2、课本与练习并重。

3、做题注意总结和反思。

第五篇：2014年高考理综生物考试说明学习心得体会

2014年高考理综生物考试说明学习心得体会

高三生物组

汪细炎

《考试说明》是历年高考命题的依据，也是高三复习教学最准确的导向，所以对一名高三老师来说，认真学习考试说明并且深刻领会其中的内容尤其重要，只有老师准确理解了考试说明才能做到在高考复习中做到有的放矢，真正提高复习效率，为学生在高考中取得好成绩奠定扎实基础。

下面我就自己这段时间以来对今年理综生物考试说明的学习谈几点我的认识。（主要是比较去年与今年考试说明）

一．不变（稳定）

1.考试内容分两大部分：三个必修模块和一个选秀模块 2.题型：选择题和简答题 3.题数：6+4+1 4.分值：90分 其中选择题36分，简答题54分

5.能力要求： ①理解能力

②获取信息能力 ③实验与探究能力 ④综合运用能力 6.要求：

Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

7.考点分布：

①分子与细胞：21个知识点+11个实验（4个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）②遗传与进化：22个知识点+3个实验（5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）③稳态与环境：24个知识点+5个实验（5个Ⅰ级考点，17个Ⅱ级考点）④现代生物科技专题：15个知识点+1个实验（9个Ⅰ级考点，6个Ⅱ级考点）合计：82个知识点+20个实验

二．变化

1.命题方向

生物学科的命题由2013年的要“体现生物课程属于科学课程的性质，要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。”变为2014的要“重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。”删掉了“体现生物课程属于科学课程的性质”这句。

2.考点细微变化

将2013年的必考内容1-3 细胞的代谢（1）物质进入细胞的方式变为2014年的必考内容1-3 细胞的代谢（1）物质出入细胞的方式，改动一个字，即由“进”变为“出”，此处虽只有一字之差，但更贴合教材大纲，查看人教版必修1分子与细胞第四章59页有一句话是这样叙述的：细胞内外的许多物质并不能自由地出入细胞，70页有一句对自由扩散的定义是这样叙述的：物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。70-71页有一句对协助扩散的定义是这样叙述的：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。这一字改变说明了对知识点的阐述也更全面更准确，体现了生物科学的严谨性，也对考生答题的规范性要求更高。

3.选考内容有删减

选考内容中的“生物技术实践”方面主要以生物实验为主，与去年考试大纲相比，今年选考内容中的“5-1微生物的利用”中，删去了“某种微生物数量的测定”知识点，“5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用”中，删去“蛋白质的提取和分离”“PCR技术的基本操作和应用”等考试内容。这部分内容变化对我们江西考生来说影响不大，因为从近三年江西考生选做39题的考生是逐年下降，2012年选做39题的人数占13.4%，到2013年选做39题的人数下降到8.8%。所以选做40题的考生占绝大多数，应加强现代生物科技专题的复习，加强对课本的阅读与理解。

4.题型示例的变化

2013年考试说明中的题型示例例5由基因重组相关题目改为遗传定律相关题目，2013年考试说明中的题型示例例8蛋白质盐析相关实验题目改为血糖调节相关题目。题型示例的变化是否暗示今年高考命题的变化，我想多少有点关系，具体的就不得而知了。

三．备考

通过对考试说明的学习与分析以及历年高考试题的研究，我认为高考的主要方向没有变化，既重基础又重能力，主干知识仍然是细胞代谢，遗传定律，生命活动调节和生态学四大部分，鉴于生物科目高考所涉及知识点非常多，且有的知识较零散，所以在二轮复习中应从以下几方面开展复习：

1.同学生一起结合课本构建知识网，系统的将零散的知识点进行连点串线形成面再到网，比如复习专题一细胞的分子组成与结构，就可以先串线即元素→化合物→细胞的基本结构，然后再围绕元素，化合物，细胞的基本结构展开构建知识网。

2.指导学生认真阅读教材，吃透教材，关注教材细节，如课本中的一些结论性的语句，关注教材插图，如动植物细胞亚显微结构模式图，要会比较分析图像，2013年全国高考卷就出了道必修3免疫调节的题目，其中的图就来自课本。关注教材语言，高考答题要体现学科特色，即答题要用专业术语，这样才能拿 高分。关注教材实验，高考生物对能力的要求其中有一点是实验与探究能力，教材中的实验要学生熟悉操作过程，理解实验原理和实验思路。

3.指导学生细心审题，分析图像和表格，规范答题，在平时的讲评试卷中重点开展

高考是一个系统工程，不仅对考纲，考试说明，教材等进行彻底了解，同时还要强化学生做题能力，更要培养学生良好的心理素质，使我们的学生在高考这个无硝烟的战场从容应答，实现自己的大学梦。