针对2014生物高考考试说明的解读

第一篇：针对2014生物高考考试说明的解读

针对2014生物高考考试说明的解读

南靖第四中学林丽珍 关键词：必考题实验

福建教育考试院发布2014年“福建高考考试说明”。对生物高考做了变动，具体如下:

生物必考题增加

考试内容：我省高考生物学科考试范围分为必考部分和选考部分。必考部分的内容在生物1《分子与细胞》、生物2《遗传与进化》和生物3《稳态与环境》三个必修模块范围内；选考部分的内容在选修3《现代生活科技专题》模块的范围内，在2014年高考理科综合试卷（福建卷）中，生物选考部分的内容只设置一道非选择题，为必答题。必考内容约占88%，各模块应占有恰当的比例，选考内容约占12%。我省高考物理学科考试范围分为必考部分和选考部分，考试范围与去年保持一致。其中，选考内容要求考生在2个选考模块中选择1个模块，但不得同时选择2个模块。必考内容分值占90%（其中，力学部分约占45%，电学部分约占40%，光学部分约占5%），选考内容分值占10%。在全部考试内容中，实验约占15%。试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主，选考内容的考查不出现难题，难易程度力求相当。解读：和去年相比，生物的必考题目增加，今年的必考部分，生物题有8题，其中选择题有5题，分值为30分，非选择题有3题，分值40分；选考部分为非选择题，卷面1题，须全部作答，分值10分。

生物实验方面，考生要掌握10个实验，分别是观察DNA、RNA在细胞中的分布;检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质;用显微镜观察多种多样的细胞;观察线粒体和叶绿体;观察植物细胞的质壁分离和复原;探究影响酶活性的因素;叶绿体色素的提取与分离;探究酵母菌的呼吸方式;观察细胞的有丝分裂;模拟探究细胞表面积与体积的关系。

对今后教育教学的启示

一、重结果更重过程

知识传授与能力培养必须统一根据考纲要求，生物命题应以能力测试为主导，体现过程与方法的课程目标。具体要从知识理解能力、科学探究方法、获取新知识和处理

信息能力等方面对考生的表现进行测量。本卷的生物试题测试的都不是知识点的简单记忆和复述，而是把知识考查与能力考查有机融合起来。因此，平时教学不仅要确保学生掌握生物学的基本概念、原理和规律，也要鼓励学生综合运用知识分析、解决生活生产中的实际问题，积累经验，提高思维能力，训练学科技能；同时，更要引导学生了解知识形成的过程，参与并体会探究活动，学习获得生物学结论的方法。

二、深度考查实验探究能力，教师要为学生动手实验创造条件

本卷生物部分试题的内容涵盖了实验方案设计、原理、实验操作步骤、变量处理等方面，可谓多角度、深层次地加大对实验探究能力的考查力度。显然，针对目前许多学校的实验教学还是停留在只进行“黑板实验”“口头实验”等的现状，新课程高考试题正展示出“要让认真做过实验的考生获益”的决心。生物学是实验性科学，实验能力的强弱，是决定学生学习生物学科潜力的关键。教学过程中要切实重视实验教学，积极创造条件让学生亲自动手完成课程标准要求的每个实验及探究活动，掌握实验探究的方法和技能；重视引导学生重温科学家的探究历程，体悟科学研究的方法，激发热爱科学的情怀。

三、试题重视综合性和迁移能力，教学应倡导知识的主动建构

能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构，是考纲的要求之一。现行的高中生物课程，所要求的知识点涵盖面很广而零散，很难用一根主线把它们连串起来，因而多数学生感到不易清晰掌握，更谈不上综合运用自如。对此，教师要教会学生建构知识网络，即在理解生物知识点间内在关系的基础上，主动将新旧知识、所学知识与已有经验联系起来，使新知同化、纳入到原有的认知结构中，并在这个结构中确立其合适的位置。

四、考查背景源于实践，生物课程呼唤“STS”的教育

考纲强调，生物科命题要重视理论联系实际，考查考生综合应用生物知识解决自然界和社会生活的问题的能力。今年的试题共涉及了诸如结核病预防、血糖调节、赤潮机理等多方面的现实问题，生产生活气息浓厚，凸显出生物学知识的实践应用价值，体现了“科学、技术、社会”（STS）相互联系的教育思想。让学生的心智和客观事实直接联系是科学教育的特征，也是新课程的基本理念。作为以提高学生科学素养为目标的生物教学，应该创造条件，把生物学知识与人体健康、生产生活等这些跟学生切身利益相关的话题联系起来；鼓励学生利用所学的知识、技能，去分析解决一些简单的现实问题。

五、命题关注课改新动向，教学不应忽略科学研究方法

考纲要求考生必须能够用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能用建立模型、系统分析、假说演绎等方法，推理、判断、得出正确的结论。建立模型、数学方法、系统分析、假说演绎等都是生物课程标准首次强调的一类科学研究方法，掌握这些方法无疑对学生生物学素养

对于创设情境要注意情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它必须要与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉“生命活动的主要承担者—蛋白质”的教学情境创设，教师问：“你见过蛋白质吗?你知道蛋白质有什么作用?如果你想合成蛋白质，你认为首先应做哪些方面的工作，以免走弯路?”学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用，关于最后一问，学生答到需要知道构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列顺序。过渡：“同学们知道氨基酸吗?氨基酸是如何形成蛋白质?这就是我们今天要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的结构和功能后，组织学生讨论人类研究蛋白质有什么意义?前后呼应，并适当进行情感价值观教育。这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是教师提出的问题起到承上启下的作用，让学生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的主动性。多一份创意，少一份随意情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创设的随意性，必要时可以适当进行加工处理，更能符合课堂教学实际需要，实现教学目标。

第二篇：《2013年安徽高考考试说明生物》解读

夯实基础知识注重能力考查

———《2013年安徽高考考试说明·生物》解读

安庆一中生物组杨卫东 1 变化解读。《2013年安徽高考考试说明·生物》较2012年有些变化

1.1必修1不再考查细胞的无丝分裂，必修3不再考查模拟尿糖的检测;选修不再考查蛋白质工程，并增加对酶的应用(制备和应用固定化酶)的考查。

1.2考查的难度调整，选修部分胚胎工程的应用考试要求由Ⅱ调整为Ⅰ。

1.3与2012年比较，2013年《考试说明》中的题型示例中，26道选择题中有14题更改，14道非选择题中有7题更改。更改的部分主要集中在细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节、生态和实验部分。要注意的是，细胞代谢、遗传变异、生命活动的调节、生态等主干内容仍然是重点考查的。2 后期复习备考建议 2.1夯实基础知识。要注重主干知识，对教材分析和专题训练应有所突出，复习时,对重要的知识点要进行整理和归纳,用图表法、分枝法和典型习题进行总结和复习,逐渐形成牢固的网络化知识框架体系。

2.2注重能力考查。要重视以提高实验探究能力为主的能力培养,复习中应充分重视实验设计的基本原理、科学的实验设计思路和方法。

2.3关注社会热点。要关注生物科技发展、联系生产和生活实际。多关注媒体报道中出现的与生物学相关的知识，如环境污染PM2.5，艾滋病、禽流感等。

2.4树立信心，激发潜能

对刚刚跨入高三的同学们而言，要结合自身实际确立合理的奋斗目标。在高三总复习过程中，学习任务是相当繁重的，同学们应当认真对待学习中的每一个细节，树立细节决定成败的观念，在学习中不断地积累知识，并加以归纳总结，提高应试能力。

高三复习阶段会有很多次的单元、综合考试，在不同的考试中所取得的成绩常常是波动的，有时很好，有时可能会不理想，但是，无论考试成绩如何，同学们都要正确的认识。考试成绩好，但不能骄傲，要善于发现和分析通过本次考试中存在的问题；如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越近。

2.5分段复习，合理规划

在复习的时间安排上，不一定要有书面的复习计划，与老师的安排基本一致即可。但为了使复习更加有针对性，提高自主学习的能力，大家可以快于老师1课时的复习进度。适当提前复习，可以发现学习中存在的问题，课前加以钻研；还可以与同学之间展开讨论，实在搞不清楚的问题，可以在课上仔细聆听老师的讲解。高三复习可以做如下粗略计划：

第一阶段：从开学到2013年2月底，进行基础知识复习（由于各个学校的进度不一样，时间会有所差异）。按教材的章节顺序，强化基础知识和基本概念的记忆，重视知识积累和基本技能的提高。注重知识的系统性、整体性，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的综合题目，每一章结束后，可以结合教材根据自己的理解画出概念图，以建立相应的知识体系，另外，每一单元结束后，应该在规定的时间内做一份单元练习，对照答案自我批改，发现存在问题并及时整改，单元练习资料的选择最好在老师的指导下进行。

第二阶段：从2013年3月初到4月底，为专题复习。一般可以将高中生物的全部内容分成九个专题：生命的分子基础与结构基础；细胞代谢及生命历程；生物的遗传；生物的变异与进化；生命活动的调节；生物与环境；生物技术实践；现代生物科技；实验与探究。复习目标是着力培养综合能力。

第三阶段：从2013年5月初到高考前，查漏补缺、综合强化。这一阶段要有根据自己对教材内容的掌握程度制订较为详细的复习计划，要保证在高考前完成第三阶段需要复习和巩固的内容。复习目标是以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，以适应性训练为主，以提高对所学知识的应用能力为目的，在抓好基本知识与技能的同时，注重知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。后期加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重点难点，也不能忽视高考的冷点；研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。

2.6方法引路，事半功倍

好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习过程中要逐步掌握适合自己的学习方法，下面介绍几种复习中要注意的问题：

①回归教材梳理知识。要从繁杂的复习资料、题海中走出来，静下心，依据《考试大纲》中的知识体系把散落在教材中的知识点再扫描一遍，清理知识上的盲点和障碍，不留死角。

②回顾试卷检查错误。自由复习期间，可以采用纠错复习法，其优点是针对性强，节省时间。具体做法就是将做过的试卷找出来，温习“错题”。思考当初出现问题的原因。利用最后几天，弥补知识上的漏洞，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏。有针对性地精练一些训练题。重在总结、归纳、查缺补漏以达到能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，让失误减小到最低程度。

③强调综合加强记忆。复习时，要把握知识间的内在联系，特别注意必修、选修中的相关知识之间联系。如调节、光合作用、遗传、细胞等。要对教材中的一些术语、短语或短句、经典理论、重要结论、实验研究方法等加强记忆。

④选做真题进入状态。可选取近几年高考试题，要把做真题的时间放在与高考生物学科考试同步的时间去做，这既有利于调整状态，也有利于调节自己的生物钟。要从高考题的剖析中明确命题思路、方式。通过做真题来检测规范做题程序、严谨的语言表达能力以及答题准确率等。此外，还可通过做真题来检测知识掌握的程度以及在审题方面是否存在欠缺，以取得事半功倍的效果。

第三篇：2012年安徽省高考考试说明 生物 解读

生物

目标不变，范围小了点

合肥八中 郑开翀

从今年的考试说明中可以看出，生物部分在题型、分值等方面继续保持稳定，与去年相同的是，理综各学科试题原则上不跨学科综合，体现了高考的连续性和稳定性。

一、考核目标没变

与前两年相比，考核目标和要求没有变化，还是强调生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。因而命题会注重对理解能力的考查，又因为生物科学是一门实验科学，所以对实验与探究能力的考查不会降低要求。

二、考试范围缩小

考试范围仍然包括必修部分（1、2、3)和选修部分（1、3)，选修部分约占10%。考查的知识内容调整两处：1.把“(1)人口增长对环境的影响”知识内容要求掌握的程度由Ⅱ调整为Ⅰ；2.把“从生物材料中提取某些特定的成分”调整为“蛋白质的提取和分离”；“从生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白质的提取和分离”，还应包括“DNA的粗提取与鉴定”、“植物芳香油的提取和胡萝卜素的提取”等内容，所以实际上就缩小了考试范围。

三、题型示例更改

与2011年比较，2012年《考试说明》中的题型示例中，26道选择题中有16题更改，13道非选题中有5题更改。更改的部分主要集中在细胞结构、细胞代谢、遗传变异、调节、生态部分。要注意：细胞代谢、遗传变异、生命活动的调节、生态等主干内容仍然是重点考查的对象。

四、后期复习建议

2012年的高考备考正在进行之中，有针对性的进行高考备考很重要。考生首先在《考试说明》的范围内组织复习，考纲说明中明确不考的内容肯定不会考；在复习过程当中，一定要把基础打牢，梳理知识的同时沿着科学家的发现过程建立知识之间的联系；此外还要关注实验、提升能力，通过典型实验试题的设计或评价等途径发现自己在设计思路上、语言表述上的不足。(记者张晓嵘 整理)

第四篇：山东高考2012年考试说明解读(生物卷)

《2012年普通高等学校招生全国统一考试(夏季高考)山东卷考试说明》(简称《考试说明》)发布，今年，山东高考将继续采用“3+X+1”的模式。据悉，《考试说明》坚持有利于高等学校选拔优秀学生，有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效的原则，力求在2011年高考的基础上，保持相对稳定，体现高等教育发展的新要求，体现新课程的理念和要求，体现山东省的教育教学实际。因此，2012年高考考试内容将继续与高中新课程内容相衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。

生物：改变的是形式

解读老师：李艳梅(淄博实验中学山东省教学能手)

2012年理综部分考试说明与2011年相比，改变还是比较大的，其中的主要变化体现在生物学科上。

变化之一：体现在考试说明中的“考试形式与试卷结构”上。第I卷全部为选择题，题目数量由前几年一直保持的22道题减少为20道题。减下来的2道题恰是生物题。每题分数不变，仍是4分。但物理的选择题的分数每道题增至5分。这样，理综第I卷选择题的总分就由前几年的88分降至87分。

变化之二：发生在第II卷的必做题部分，生物简答题由前几年一直保持的2道题增加为4道题，共41分。这样，理综第II卷的必做题部分的题目总数就由前几年的8道题增至10道题，总分就由120分增至129分。第II卷的选做题生物部分仍为从选修一和选修三中二选一，每题8分，没有变化。

以上的变化导致：理综生物部分的总分虽然仍为73分，但分数构成就由原来的32(选择题)+33(必做简答题)+8(选做简答题)变为24(选择题)+41(必做简答题)+8(选做简答题)。变化之三：由于第II卷的必做题部分题目数量的改变，使考试说明中的“题型示例”中的简答题也发生了相应的改变。

如：其中的31题只保留了2011年此题的第(3)问。33题选用了2011年高考山东卷第27题，但只选用了第(1)、(2)问，而删除了后两问。34题沿用了2011年的题目，但选取了此题的第(1)、(3)问，而删除了第(2)问。这些都提示我们：2012年理综高考卷中的生物简答题将会“瘦身”，可能会像全国新课标卷的简答题一样“短小精悍”，每道题的分数大约会介于8—12分之间。

选择题数量的减少、简答题数量的增加，必然会导致2012年生物试卷考查的知识面更广，考查的知识点更多，对知识的准确性、科学性的要求会更高。

另外，通过仔细对照，2012年山东卷考试说明中的“能力要求”和“考试内容与要求”与2011年相比没有实质性变化，只是“考试内容与要求”中的“选考内容生物”由2011年的“生物选修

一、生物选修三”，进一步明确为2012年的“生物技术实践、现代生物科技专题”。

第五篇：2012年福建高考考试说明名师解读(生物卷)

生物

整体难度不大体现人文关怀

解读者：福州一中生物教研组组长张兴宇

变化

今年《考试说明》与2011年相比，除了在“题型示例”和“参考试卷”中有部分试题调换外，没有什么变动。具体表现在：考试形式、试卷结构、考试难度不变；考试范围与要求与2011年完全一致；在能力要求方面，继续延续和重视对考生理解、实验与探究、获取信息和综合运用能力的考查；在“题型示例”中，例

1、例4和例5的试题被替换了；在“参考试卷”中，第1题、第5题和第32题进行了更新。

特点

从以上的变与不变，生物学科的考查体现着“继承与深化”。紧扣考纲、《考试说明》和教材，重视考查学生的基础知识，整体难度不大；突出主干核心知识的考查，照顾试题知识点在教材中的分布；联系生产生活问题，精炼题干，深化思维而适当减少书写作答量，体现人文关怀；追求能力立意的目标，重点围绕实验类试题，锻炼获取信息、分析解决问题的能力。

复习建议

掌握实验题解题技巧

1.基础知识复习要扎实、全面。依据《考试说明》的知识内容表和要求，细化知识点，构建完整的知识网络。

2.重难点章节要突破、会应用。细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等内容仍然是复习的重点，这些部分的生理过程和原理、规律需要能举一反三。

3.实验复习要重视，掌握方法。《考试说明》中的16个课本实验是基础，要熟悉每个实验的原理、材料、方法步骤、现象结论以及注意事项。实验题的解题技巧是提高关键，例如，明确实验目的、分析实验原理、控制自变量、检测因变量、排除无关变量等等。

4.精练精讲，提升心态和技巧。练习和讲评都要有目的性、针对性。从每一次的检测中找出问题，补缺补漏。例如，训练审题能力，在有质量答题的基础上提升速度；总结经典试题的思维方法和答题技巧，规范地、科学地、有条理地答题；合理安排考试时间，培养良好的考试心态。