第一篇：恒源祥员工赴上海学习有感
文章标题：恒源祥员工赴上海学习有感
用平凡成就梦想
-----上海之行有感
走下火车迈上上海那一方土地，便被那国际化大都市的时尚气息和快节奏的生活韵律所震憾。她的时尚与繁荣，包容与激进不禁令人豪情油然而生。然而我们始终没有忘记这次上海之行的目的，从心底感谢公司，公司领导及同事们的帮助和
信任才使得我们有了这次难得的学习机会，我们一定要完成任务。
一、荣誉与目标
我们走进会议礼堂，看到一千多位！!来自全国各个方面的代表，深深体会到了！!品牌巨大的感召力和强大的凝聚力。我暗处庆幸能成为！!的一员并为之感到自豪。当得知我们湖北分公司有两家店被评为“百强店”时，心中涌起莫名的激动。领导们的决策指导，主管们的奔忙协助，同事们的关心合作一幕幕闪现在眼前，然而这些此时都显得那么薄弱，我们的辛勤汗水，我们的全心付出得到了大家的承认这就是对我们最大的赞扬和鼓励。如今我们！!已经成为2008年北京奥运会唯一一家服装行业的赞助商，中国人多年的奥运梦同样寄托着！!所有人的梦想。“举办一次奥运可以振兴一个国家，赞助一次奥运可以振兴一个品牌，用好一次奥运可以改变一个人的一生。”我们湖北！!人在雷总的带领下一定会走出自己的光辉道路，为奥运增光为！!添彩。（具体目标）
二、理念与服务
！!董事长在大会上所作的报告和！!首席培训师！老师的关于如何做好优秀店长的培训使我的思想得到了一次深刻的洗礼。
1、品牌理念
回首自己的走进！!这个大家庭已有四年了。从一个完全不了解！!的人成长为有幸代表！!的份子，这其间经历了许多的酸甜苦辣。有时候我在想！!代表了什么，是一个名称，还是一个标识，或是一个包装，亦或是一衣物……听了！董事长的报告我才明白《！!》代表的是种精神，就是这种精神促使！!不断的走向强大。这种精神是每个！!人在服务中所体现的而被大众所认同的理念，即自信与尊贵。而平时我们都只知道告诉顾客！!是个老品牌，口碑很好，质量过硬等。老品牌、口碑好、质量过硬这些说明了什么？顾客到！!里来找寻的是什么？也就是顾客的潜在需求是什么呢？那就是自信与尊贵，也是用！!来达到自我肯定和激励！这就是整个！!回报给顾客，社会的最好礼物！（举例）
2、服务意识
曾经读过一本销售方面的书，里面有一句话大概是这样说的：未来的世纪是销售人员的世纪。当时心里很是不理解，也始终藏在心中，在自己从事销售这一行才体会了其中的酸甜。也许时常我会抱怨、气馁；也许会有委屈、会有压力……但是吕菁老师的培训让我明白了，在我们的生活中，每个人都是一位优秀的销售员，无时不刻都在推销着自我。而且每个人都做得那么成功。因而我也应该好好的改变自己的观念使自己慢慢的热爱我们的工作。我们该怎么办呢？
a认真只能把事情做完，用心才能把事情做好
有位劳模曾说过这句话，的确要把一件事情做完很简单，但要把一件事情做好则体现了一个人的综合素质：心细毅力，专业技能和自己的态度，这些都缺一不可。我们！!人在服务过程中的耐心，我们对产品专业知识的了解，对顾客的态度，对语言的驾驭能力，对顾客心理的把握都是我要不断加强的啊！（具体事例）
b细节决定成败，平凡中见伟大
什么是细节，神舟飞船中的一小颗螺丝钉；
什么是平凡，大海中的一滴滴水；
一颗小螺丝就能造成飞船的发射失败，大海就是由一滴滴的水组成的。我们销售人员就是！!大家庭的基石，我们的服务就是！!品牌价值的体现，只有我们把服务做好，才能使！!这个大家庭不断强大兴盛。
三、期待与梦想
上海之行结束了，我们憧憬着美好的未来。会议后那数不尽的焰火昭示着！!人的明天。我期待着这个大家庭不断成长。然而这些要从自身做起不断努力学习才能实现。梦想来自哪里？来自平凡的心灵。我们作为！!大军里平凡的一份子，都共同拥有一个不平凡的梦想。伙伴们加油吧！相信在！1总的领导和大家的共同努力下，湖北！!人一定能够描绘自己美好的明天！为奥运加油，为祖国加油，为！!人加油！
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第二篇：赴上海学习有感
赴上海学习有感
赵磊
二零一一年七月十六日，是个特殊的日子，我有幸参加我县中小学教师，在刘贤倍科长的带领下，赴上海为期一周的学习考察活动。先不说国际化大都市，那些高楼林立和风格特异的万国建筑群，仅那先进的教育思想和教育理念就让人受益匪浅、终身难忘、、、、、我把本次的学习内容归纳为三类，有教学科研篇、教学演讲篇和教学心理篇。
华东师范大学心理咨询专家、杨浦区教师进修学院副教授林贻真为我们讲述了，现代教师心理发展的适度调整与突破，广大教师要在21世纪幸福心理学理念的指导下，学会多微笑，用愉快充实每一天，积极乐观地看待眼前的教师职业，运用有效的良好的沟通能力和技巧，多与他人交往，掌握更多教育信息，聚焦于当下。而同济大学法政学院副教授、上海演讲学研究会副会长郭永康教授声情并茂的演讲，更让大家在轻松愉悦的气氛中，掌握了许多实用的教学演讲技巧，尤其是郭老师那诙谐的语言、独特的风格和手势语的巧妙运用，让大家感受到演讲的魅力和艺术的感染力，正在潜移默化地影响着自己。在教学科研篇中，给我留下影响最深的是这几位专家:一是上海市教委教研室主任赵才欣教授，他为我们讲了《课堂与研修》新理念，提出我国自改革开放以来的课程发展已经有三次，但每一次的改革都存在弊端：如，1、中国当今的教育模式如何能摆脱危机？
2、怎样才能培养出更多的“李四光”？
3、“教育家”们在哪里？
4、素质教育为何年年提，年年缺呢？
5、教师的地位为何总没有“到位”呢？这是赵才欣主任提出的“五问”教育。针对“五问”教育，他先后列举了江苏洋思中学：“先学后教，当堂训练”的教育模式；江苏东庐中学“讲学稿，学讲互动”的教育模式；山东杜郎口中学的“先练后讲，练在课堂”的教育模式。这些教学模式都是让孩子能持续发展下去，因此，我国2010----2020年教育改革与发展的中长期规划的核心理念就是：“为了每个学生的终身发展”。上海交大二附中吴金瑜校长为我们讲授了《现代教师专业成长之路》的理念。主要从三个方面：一是教师知识的分类，二是教师成长之我见，三是课例研究。在这三个方面，给我印象最深的就是课例研究。吴校长围绕课例研究，重点比较了课例研究与公开课的不同：
课例研究有研究的主题，而公开课的主题不够明确；
课例研究有严格意义上的选题，而公开课的选题比较随意；
课例研究有新教育理论作指导，而公开课只有教案的设计；
课例研究是研究探讨，而公开课是评课讨论；
课例研究注重实践反思，而公开课少实践反思；
课例研究注重行为跟进，而公开课只是低水平重复；
课例研究着眼于未来，而公开课只纠缠于过去。
因此这七个方面的比较，对我县现在提出的“有效课堂教学”的确是个很好的理论指导，值得去学习、深思、、、、、、上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳博士的《课堂教学的问题诊断》。胡老师从课堂问题的提出、小组合作探究、激励评价的方法、教学情境创设、三维目标等方面，为我们诠释和诊断了传统教学课堂存在的问题，以及现代课堂教学的新方法。尤其是在当今新课改的大环境下，全国的教师都在实施素质教育，然而有大部分的教师对素质教育的有效课堂教学的认识，都存在误区。如，“满堂问”取代“满堂灌”，问题铺天盖地，误认为是师生互动。形式化的“分组学习”被确认为“合作探究”等等。因为有效课堂提问应遵循五个原则:一是要深化教学内容为原则，二是要以教学的目标达成为标准，三是要以相关的知识为桥梁，四是要以课堂问题的生成为促进，五是要以全体学生的参与为原则。
这不由自主地让我想起了，我在平时课堂教学时的有关情况。并以此进行对比，如：三维目标中的过程与方法，在以前我仅片面地理解为学科实践采用的方法和学生学习的方法，而忽视了学科知识形成的过程和学生学习经历的过程；在小组合作探究过程中，常常出现形式的活跃大于实际的收获，机械的分组导致组际的落差，忽视了异质化分组和零盲区实施导控，在巡回视导中也没有很好地进行恰当介入。因此，小组合作常常流于形式，不能在核心内容上设计问题。在课堂提问中也不能以学生的起点为出发点，来加强学生新旧知识的联系；更不能以课堂的真实情景为反光镜，去调整学生原有问题的知识内容。但通过本次的学习，我却能从中领悟其真谛，这为我以后的课堂教学指明了方向。
在本次学习中，我对上海师资培训中心英配昌教授的《潜力课堂》和华师大教管系的文新华教授的《德育创新》就不在一一介绍了。
总之，本次的学习是很有意义的、有价值的。不仅让我学习和了解了很多新的教育思想和教育理念，更让我理解和掌握了很多实用的课堂教学技巧和方法。在此，我由衷的感谢学校领导和全体老师，给我一个外出学习的机会，谢谢大家！
第三篇：赴上海盐业参观学习有感
赴上海盐业参观学习有感
2010年6月23日，随省盐业专营集团公司考察团，到中盐上海公司参观学习，所见所闻，启发很大，感受颇多。
一、中盐上海公司现状及做法
中盐上海市盐业公司是中国盐业总公司的全资子公司，负责上海市19个区县1900多万人口的食盐专营和加碘食盐供应工作，与上海市盐务管理局实行两块牌子、一套班子、职能分设、合署办公，承担上海市食盐市场管理和盐政执法职能，主业在岗员工200人，其中经营人员150人，盐政管理人员50人。2009年营业收入突破3亿元，利润总额突破6000万元，食盐小包装销售突破8万吨，销售盐及盐化产品27万吨。
面对盐业管理体制改革，他们提前进行了转机制、降成本、扩销售等管理层面的改革。在现行体制下，超前进行了上游货源、中间经营、下线网络的优化，做到了上游直、中游宽、下游短。在上游，他们已经确定最近、最有货源保障、品质优良的金坛盐场为生产供货商，并投资参股。这样，在进货渠道上，就占据了最有利的竞争地位。在中游，也就是自身经营体系，把盐做专、做精、做全，主打市场的绿色盐综合品种、生活用盐进入千家万户，非盐商品经营无论品种还是经营量都在日益增加。在下游，已经设立自营直销店49个、特许加盟店100个、区域配送中心4个，加上成熟的大中型超市，真正掌控了终端市场。
中盐上海公司的成本管理是应对改革的杀手锏，他们把成本核算到一个机构、一项职能、每个人头上，把成本精确到每笔业务，每个商品品种。从管理、经营和财务等方面，都把成本压到最低，以最有利的状态，立足当前事业，迎接未来变革。
二、受到的几点启发
通过中盐上海公司参观学习，结合我省盐业实际，受到的启发有以下几点：
1、必须提前做好盐业市场化的各项准备。一是思想认识要到位。盐业市场化是趋势，是食盐流通现代化的需要，我们不能消极坐等，要积极面对。二是措施上要到位。要加快体制创新，尽快建立“航母”式的全省盐业集团，上下一体，资源共享，荣辱与共。要加快管理机制创新，转变管理模式，完善企业管理制度，提高管理应变能力，积极向市场化的经营管理转变。
2、必须将成本量化到最低水平。一是省公司触角要向上延伸，与大的盐业厂家搞深度联合，掌控货源资本。二是减少批发环节，目前我省盐业系统160多个法人单位，5000多人，人员过多，环节过繁，销量太少，成本过高，效益
太低。三是压缩人员，要将人员及机构配置好，作用发挥到极致，一个人也不能多，能减少一个环节，就省一个环节的费用。这样才能轻装上阵，减少成本。三是在配送车辆是买还是租、配送路线设置等方面，也要综合考虑，费用量化到天，细化到分。
3、必须开展以盐为主的多种经营。盐的经营市场化后，利润空间会更低，我们仅仅依靠这一个品种，在市场中是难以立足的。为此，一是要做好本行，将盐的品种做全、做细。对盐的结构品种要调整，将精力用在高附加值的盐上，如绿色盐、多品种营养盐等，销量要上去，市场要占住，效益要扩大。二是着手其他项目建设，寻求区域总代理、总经销，或者利用我们的资源或政策优势，寻求合作伙伴，做到资源共享，合作共赢。
4、必须打造自己的品牌和网络。现在，人们的品牌意识越来越强，“海晶”牌食盐正在深入人心。但还不够响，不够亮，要充分利用网络、媒体、空间平台或者乡村庙会、集日及各种会议场合，采取行之有效的方式，大造宣传声势，在广大消费者头脑中留下深深的印记。目前，我们的网络非常脆弱，一旦市场化后，是否会卖我们的盐，也很难说。对此，我们不能掉以轻心。从现在开始，继续发展直营专营店、连锁加盟店，或者利用我们代理的其他品种营销店，打造利益共同体，紧密合作关系，将网点牢牢掌握在我们手中，不管市场放不放开，都是真正属于我们的阵地。
第四篇：职业教育之我见(赴上海参观学习有感)
职业教育之我见
———赴沪参观学习有感
金沙县教师进修学校
高 丽
为了深入学习职业教育的先进经验，提升我校的内涵，在领导的带领下，我校部分老师于2013年8月5日至12日去上海市四所国家级重点职业学校参观学习。我们一行60人在叶书记的带领下，先后参观了上海市航空服务学校、东辉职业技术学校、临港科技学校和上海海事大学附属职业技术学校。这次活动组织严密，时间紧张，内容丰富。每到一地，除了参观校园外还听取各学校校长的精彩报告，介绍他们的办学的经验，使我增长了见识、开阔了视野，所见所闻所感如下：
一、学校要有品牌
学校的品牌是学校与教育消费者(学生和家长)之间的一种心理“契约”。学校的办学条件如硬件建设有着一定的影响力,而学校品牌越来越引领着学生、家长和社会的目光。
在我们考察的学校中，每所学校都各具特色，但都有一个共同点即每所学校都具有自己的精品特色专业——学校的品牌。如上海市航空服务学校的航空服务专业；东辉职业学校的金融事务专业、酒店服务与管理专业；临港科技学校的烹饪专业、数控专业；上海海事大学附属职业技术学校的物流服务与管理专业。因此，职业学校的生存发展只有办出特色，才有竞争力，才能发展壮大。
二、教师要有品位 上海海事大学附属职业技术学校校长尤庆华教授的报告中强调了教育教学质量是学校生存和发展的根本，而教师队伍的整体素质则是其关键。只有高素质的教师，才能培育出高素质的学生；只有建设高素质的教师队伍，才能办出高水平的学校。教师的核心竞争力是教师的思想、教师的信念、教师的品德修养、教师的语言、教师的形象……也就是教师要有品位。有品位教师的形象：即教师应该是智者、仁者，不再是狭隘的教师隐喻：“蜡烛”“园丁”；教师是教育家，不仅仅是一名教书匠；教师还应该是一个高尚的人，积极向上、乐观豁达、仁爱宽容……一个教师具有这高雅的品位，就会使其教育教学充满着生机。如何修炼教师的品位呢？我个人的理解有以下几点：
1、教师的着装：服装是一种无声的语言，是人向外界表达自己的一个重要窗口，不修边幅的人在学生面前是没有好的影响力的，作为教书育人的人类灵魂工程师，教师的着装对学生的影响就尤为重要了。我们应该为教育而着装，穿出自己的个性，穿出自己的品位。
2、教师的微笑：教师的微笑也具有教育魅力，教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境、能够活跃课堂氛围、活跃学生思维、活跃学生的情绪。
3、教师的语言：教师机智的教学口语也是一种高品位。
4、教师的感情：用爱抚慰学生的心灵，优等生需要教师的爱，对于心灵“受伤”的职教学生更需要我们的爱。没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则，是教育的基础，是通向孩子心灵的路径，要想成为一名优秀的教师，首先要做爱的艺术家。
三、学生要有品行
当前，职业学校的学生生源基础差，很多为打工家庭、单亲家庭。使得这一年龄段的学生敢想、敢做、易冲动、自控能力差、自我保护意识强、行为习惯差、思想道德品质等综合素质不高，在日常行为中表现出种种缺乏基本道德素质的现象比较普遍。这就要求学校要形成一股教育合力，营造教育氛围，充分利用课余时间与学生沟通和交流，教育一个，影响一片。上海市航空服务学校陈耀校长始终把学生的行为规范教育放在首位，从学生的吃喝拉撒各个方面的行为进行规范教育，培养女学生“亭亭玉立、自信不自高”；男学生”昂首挺立、自豪不自傲” 的自信与气质。的确，习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。因此，在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的同时，采取行之有效的措施，加强学生日常行为习惯养成教育，促进学生综合素质的提高，显得尤为重要和紧迫。这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点。使他们看到自己身上的闪观点，可以制定激励制度。实施激励评价。举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚等，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告，讲述其亲身经历。破解职场迷局。用学生身边的成材事例，让他们看到希望，看到未来，让他们看到这些榜样离自己是如此之近，能使学生更有真实感、亲切感，更容易受 到激励，让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励。引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。
百闻不如一见。这次参观学习，时间虽然短暂，但收获却不少。在参观四所学校的过程中，我们受到了各个学校的热情接待，特别令我感动的是各学校校长在上海140年一遇的高温天气下不辞辛劳亲自给我们讲解学校的发展过程和经验。我坚信，只要我们一步一步努力去做，我们金沙职教中心的明天一定会更美好！
2013年8月16日星期五
第五篇：赴上海学习考察报告
赴上海学习考察报告
20xx年10月8日――10月13日在徐校长的带领下,我们一行20人去XX市XX区市东中学进行以“如何开展研究性学习”为主题的学习考察活动,在一周的学习考察过程中,通过听取四名校长,主任的汇报,听课,与教师学生座谈,参观等环节活动,觉得此次行程受益匪浅,感触很深.现将此次活动的感触汇报如下: 优美的校园环境有利于师生身心的健康发展
以上海XX区市东中学,市教科院附属中学为代表的校园环境建设,绿色植被品种繁多,高低搭配错落有致,各种建筑既有古朴典雅的一面又有高贵气派的一面,且颜色搭配合理自然,运动场所齐全,现代,象征校园精的雕塑形态各异,寓意深刻,橱窗内呈现着各校具有特色的活动照片和警世名言,在这样优美,健康,充满文化氛围的环境里,必然使师生的心情愉悦健康,也必然使师生产生一种积极工作,主动学习,不断进取创新的内驱力,即所谓的环境影响人,环境造就人.二,和谐融洽的师生,生生关系是教育教学质量提高的重要保证 在XX区中原中学听完课后,同教师,学生进行了短时间的时间交谈,从教师和学生的话语中,我深深的感触到:教师在教学活动中,不是主宰者,而是学生学习过程中的指导者,帮助者和忠实的倾听者,学生在课堂上是活动的主人,是活动的主宰者,在教师的诱导下去主动的探求知识,并且教师用自己的高尚人格不断进取的精神感染着周围的学生,据高三两位同学讲,三年来,班内几乎没有因生活学习琐事而弄的面红耳赤,关系僵硬的,同学之间关系很亲近,很融洽的现象.众所周知,愉悦的心情会产生强大的动力,在和谐的师生,生生关系的氛围下,教与学的质量不提高是不可能的.这也使我想起我校正在进行的“构建新型的师生,生生关系”这一活动的高瞻远瞩性和极其重要性.三,充满生机与活力的研究型课程和学科课堂内研究性学习将教育教学质量推向更高层次.这一轮课改最重要的目标之一,使课程结构的改革.对我们来说最陌生,最具挑战性的部分是“研究性学习”和研究性课程.目前来讲,我们应以学科课堂的研究性学习为主,以课堂外的研究型可称为辅,应为课堂外的研究性学习需要花费大量的课外时间,学生到校外去调查,安全问题是一个大问题,其次如果各科均告这一学习活动,恐怕学生是无法招架,力不从心的.创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式,重要的着眼点就是要改变学生那种单纯的被动接受教师只是传输的学习方式,帮助和指导学生在学习的同时,形成一种对知识技能进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式,这一学习方式,应贯穿在整个教育教学过程中,以学生的发展为本,把学生身心全面发展的个性,潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.在学科课堂内,进行研究性学习,教师就应考虑以下问题: 1,怎样指导学生开展研究而不造成学生对教师的依赖,怎样做到既尊重学生的自主性不使学生活动停留在低水平的,无序的摸索上.2,作为学习活动的参与者,教师要与学生平等的身份深入到学生中去,及时了解学生的要求,帮助他们解决一些必须由老师才能解决的问题.3,作为学生活动的指导者,要注意充分发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力,我想,教师指导可有以下四个方面:(1)思路指导(2)方法指导(3)信息资料来源指导
(4)及时发现,化解学生由于独立学习而不适应的心理负担.这种指导一方面要抓住学生思想的火花给予鼓励,引导,另一方面则是运用老师的知识积累和智慧,给学生适时适度的点拨.其次,开展研究性学习,从所参观的四所中学来看均有健全的领导组织机构,严密的评价标准,前期的辅导有序有致,后期的检查,评比有条有理.再次,开展研究性学习应注意几个问题
1,研究性学习应防止科研化倾向.研究性学习开设目的在于使学生学会自主的学习,通过亲身实践获取知识,养成科学的精神和态度.并非使学生学会科研,更不应期待学生在研究性学习中取得重大成就.2,研究性学习要防止教师主导学习活动的倾向.教师囿于固有的“传道,授业,解惑”的观念,习惯于为学生安排好一切,常常会情不自禁的为学生排忧解难,这种做法实际上是影响,干扰甚至限制了学生的自主学习,如在学习过程中,把对学生的点拨指导变成了教师的传授,在学习活动的后期把学生的主流活动变成了教师的讲评,甚至有些教师总要把学生的丰富多彩的,多种多样的意见统一到教师的预设的结论上来,这些都是应在研究性学习过程中努力避免的.总之,研究性学习是一种新生事物,它等待着我们去积极主动地探索,并在探索中不断的完善.
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